有關(guān)識字教案模板集合十篇

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的識字教案10篇，希望對大家有所幫助。

識字教案 篇1

　　一、明確要求

　　看圖讀拼音識字是在學(xué)習漢語(yǔ)拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫(huà)、筆順，要認真指導寫(xiě)字，養成良好的識字、寫(xiě)字的習慣。同時(shí)還要擔負鞏固漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。 看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫(huà)、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識字和認識事物，豐富詞匯，訓練閱讀和訓練說(shuō)話(huà)結合起來(lái)。這個(gè)單元的學(xué)習要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì )四個(gè)生字；

　　2.學(xué)會(huì )豎鉤、橫撇兩種基本筆畫(huà)；

　　3.認識四個(gè)象形字；

　　4.正確朗讀拼音短文。

　　二、看圖讀拼音短文

　　1.指導看第一幅圖，讀拼音短文第一行。

　　在揭示課題后出示四幅圖，問(wèn)學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問(wèn)學(xué)生第一幅圖畫(huà)的是什么？圖上的太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀？太陽(yáng)又叫什么？指導學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

　　2.指導看第二幅圖，讀拼音短文第二行。

　　這幅圖上畫(huà)的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

　　3.指導看第三幅圖，讀拼音短文第三行。

　　這幅圖畫(huà)的是什么？我們能看到水底的石子說(shuō)明河水怎么樣？指導讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

　　4.指導看第四幅圖，讀拼音短文第四行。

　　圖上畫(huà)的是什么？（一堆火）師指圖說(shuō)：這是火苗�；鹈缡裁搭伾�？指導讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

　　5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導讀拼音短文。

　　師問(wèn)：紅日什么樣？

　　生讀：紅日圓圓。

　　師問(wèn)：月牙怎么樣？

　　生讀：月牙彎彎。

　　師問(wèn)：河水怎么樣？

　　生讀：河水清清。

　　師問(wèn)：火苗什么顏色？

　　生讀：火苗紅紅。

　　指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們花的時(shí)間不宜過(guò)多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時(shí)間就可以了。

　　三、教學(xué)生字

　　1.教“日”字。

　　出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個(gè)別讀，小組開(kāi)火車(chē)讀�！叭铡痹趺磳�(xiě)呢？老師在田字格里一筆一筆范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊問(wèn)：老師第一筆寫(xiě)的是什么筆畫(huà)？第二筆呢？第三、四筆呢？強調字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說(shuō)：先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。指導書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個(gè)樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。

　　2.教“月”字。

　　出示yuè月，yuè是什么音節？（整體認讀）個(gè)別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊問(wèn)：“月”的第一筆是什么筆畫(huà)？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著(zhù)撇。第二筆是什么筆畫(huà)？老師寫(xiě)完外面的筆畫(huà)就寫(xiě)里邊了，第三筆是什么筆畫(huà)？第四筆是什么筆畫(huà)？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內。個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“月”字，現在演變成這個(gè)樣了�！霸隆弊窒袷裁�？像彎彎的月亮，所

　　以我們說(shuō)“月”是象形字。

　　3.教“水”字。

　　出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個(gè)別讀，一組開(kāi)火車(chē)讀。老師在田字格里寫(xiě)范字，邊寫(xiě)邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫(huà)？師教學(xué)生說(shuō)橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“水”字，漸漸地演變成現在這個(gè)“水”字。小朋友看，水像什么？這個(gè)字也叫象形字。

　　4.教“火”字。

　　出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個(gè)別讀，全班讀。老師在田字格里寫(xiě)范字，邊寫(xiě)邊問(wèn)：第一筆是什么筆畫(huà)？第二筆呢？第三、四筆呢？個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“火”字，現在演變這個(gè)樣了�！盎稹弊窒窕鹈�，這個(gè)字也叫象形字。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的形狀，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)記今天學(xué)的四個(gè)字。

　　四、游戲鞏固

　　一年級的學(xué)生有意注意時(shí)間短，自制能力差。每節課盡量用前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識的時(shí)間，然后結合教學(xué)內容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節課，我采用“開(kāi)火車(chē)讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認字競賽”、“字兒開(kāi)花”這五種游戲來(lái)鞏固識字。

　　五、指導讀書(shū)寫(xiě)字

　　鞏固識字后就指導學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里，便于學(xué)生復習，養成自己讀書(shū)的好習慣。指導讀書(shū)后接著(zhù)就指導寫(xiě)字。對剛開(kāi)始識字的兒童來(lái)講，寫(xiě)字是識字的難點(diǎn)。因而，寫(xiě)字指導是識字教學(xué)的'一個(gè)重要環(huán)節。這節課，我留了十分鐘時(shí)間指導寫(xiě)字。我先指導學(xué)生寫(xiě)豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫(xiě)書(shū)上田字格里的范字，最后老師一筆一畫(huà)地指導學(xué)生寫(xiě)字。這對才學(xué)寫(xiě)漢字的兒童來(lái)講是非常必要的。

　　六、教學(xué)反思：

　　《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊識字（一）中的第四課，《日月水火》教學(xué)反思。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們人類(lèi)的造字過(guò)程，體會(huì )人類(lèi)造字的智慧。學(xué)習本課，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　一、興趣是學(xué)習的動(dòng)力

　　“興趣是最好的老師�！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力�，F在的學(xué)生識字量很大，簡(jiǎn)單的字都會(huì )讀，在學(xué)習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中引導學(xué)生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構字特點(diǎn)的基礎上，引導學(xué)生將學(xué)習興趣轉化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現構字規律，產(chǎn)生識字興趣。

　　二、利用直觀(guān)教具幫助識字

　　針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀(guān)教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現漢字的音形義，便于學(xué)生理解�；�解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習興趣。

　　三、分層教學(xué)，象形識字

　　“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況，。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀(guān)看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現在的方塊字，對漢字的演變有了一個(gè)整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節的設計，也給學(xué)生提供了練習說(shuō)話(huà)的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓練了語(yǔ)言表達能力。

　　在老師的引導下，學(xué)生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習新知。學(xué)習“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)驗證自己的猜想，最后再認識現在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，當學(xué)生猜到的和看到的對上了時(shí)，他們會(huì )獲得成功的喜悅。在老師引導學(xué)生觀(guān)察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對比中發(fā)現規律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類(lèi)字也會(huì )用象形的規律來(lái)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習新生字的強烈愿望。

　　四、培養良好的學(xué)習習慣

　　作為低年級老師應注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如認真傾聽(tīng)的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀(guān)察的習慣、認真書(shū)寫(xiě)的習慣等、語(yǔ)言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用及時(shí)恰當的評價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。

　　五、不足之處

　　1.常規訓練形式要多樣化、趣味化。

　　2.教完高年級，再教低年級，語(yǔ)速要調整，讓學(xué)生聽(tīng)清，聽(tīng)懂。

識字教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。

　　2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫(huà)的壯鄉山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。

　　3.誦讀課文，培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認識8個(gè)生字，并能按筆畫(huà)在田字格中寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　課前準備

　　根據課文內容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò )資料制作多媒體。課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，錄像導人，初步感知

　　1.導語(yǔ)：中國是一個(gè)多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？

　　2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中欣賞如畫(huà)的風(fēng)景。

　　3.指名說(shuō)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？

　　4.揭示課題：今天我們學(xué)習一篇新課（板書(shū)課題：識字2），會(huì )是什么內容呢？

　　二、初讀課文，識字識詞

　　I.學(xué)生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語(yǔ)。

　　2.指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3.再讀課文，對照畫(huà)面，想想課文描寫(xiě)了什么？

　　4.讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

　　三、圖文對照，理解詞義

　　1.指導學(xué)習第一行。

　�。�1）多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的景物。

　�。�2）媒體畫(huà)面對應處相機出現詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。

　�。�3）學(xué)生有感情朗讀。

　　2.指導學(xué)習第二行。

　�。�1）多媒體播放一段對歌，聽(tīng)這是什么聲音？接著(zhù)顯示壯鄉青年男女榕樹(shù)下對歌的畫(huà)面。對歌，是壯族人民的風(fēng)俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的.風(fēng)俗嗎？

　�。�2）學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語(yǔ)：對歌、榕樹(shù)、壯鄉。

　�。�3）畫(huà)面特寫(xiě)，認識榕樹(shù)。

　　有感情朗讀第二行。

　　3.指導學(xué)習第三、四行。

　　“俗話(huà)說(shuō)“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬(wàn)千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫(huà)卷，接著(zhù)顯示一組畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　�。�2）教師相機出示對應的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。

　�。�3）再來(lái)欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學(xué)生看圖認識畫(huà)面景物。

　�。�4）教師相機出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

　�。�5）看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語(yǔ)：畫(huà)廊。讀好這個(gè)詞。

　�。�6）連貫朗讀第三、四行。

　　四、反復誦讀，鞏固識字

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫(huà)面景象。

　　2.指名朗讀課文，讀出情趣。

　　3.多媒體顯示詞語(yǔ)（不帶拼音），學(xué)生認讀后顯示畫(huà)面景象，看看讀得對不對。

　　4.逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習說(shuō)話(huà)。

　　5.配樂(lè )朗讀課文。

　　五、指導寫(xiě)字，寫(xiě)好生字

　　1.出示生字卡片，學(xué)生認讀。

　　2.讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)結構比例。

　　3.媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫(huà)用紅色顯示。

　　4.重點(diǎn)指導“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清結構特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書(shū)上描紅�！氨恰币沧髌�旁，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)�？唇處煼秾�(xiě)，再在書(shū)上描紅。

　　學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　教師巡視，提醒糾正寫(xiě)字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂(lè )曲。

識字教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、識“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北、南”等５個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

　�。�、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解諺語(yǔ)、懂得自然常識。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。

　　【教學(xué)準備】

　　生字卡片，掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導入

　�。�、談話(huà)導入：

　　師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識。

　�。�、板書(shū)課題。

　　二、自讀課文

　�。�、圈出生字。

　�。�、試讀課文。（讀準、讀順。）

　�。�、互相交流識字方法。

　�。�、反饋識字。

　　三、朗讀感悟

　�。�、教師應從日常生活入手，引導學(xué)生了解課文：

　�、� 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

　�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著(zhù)隊往南飛，天氣要怎么樣了？

　�、� 請大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

　�。�、教師范讀或領(lǐng)讀。

　�。�、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

　�、� 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。

　�、� 小組討論，全班交流。

　�、� 請學(xué)生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。

　　四、試背課文

　�。�、小組內合作學(xué)習，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。

　�。�、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　�。�、齊讀課文，回憶課文內容。

　�。�、認讀生字卡片，分析記憶方法。

　　二、指導書(shū)寫(xiě)

　�。�、仔細觀(guān)察。

　�。�、教師范寫(xiě)。

　�。�、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�、課前指導學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。

　�。�、條件的'話(huà)，可以組織學(xué)生晚上觀(guān)察北斗星，然后互相說(shuō)說(shuō)北斗星的樣子。

　　四、布置作業(yè)

　　收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。

識字教案 篇4

　　【課前透視】

　　識字３是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識“霧、霜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”６個(gè)字。

　�。�、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　�。�、有搜集對子和對對子的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子。

　　【信息資料】

　　生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)（１．５課時(shí)）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。�、啟發(fā)談話(huà)：

　　同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一組對子歌。

　�。�、展示圖片：

　�。ǔ鍪敬笞匀痪拔飯D片）引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

　　師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。

　　〖對話(huà)平臺

　　一、自學(xué)

　�。�、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

　�。�、同桌互讀，交流識字情況。

　　讀文正音，提高學(xué)生識字能力

　　二、識字

　�。�、出示生字詞：

　　認識哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？

　�。�、游戲識字：

　　開(kāi)展“識字秘訣”交流會(huì )，看誰(shuí)的識字方法好。

　�。�、檢查識字：

　�、� 開(kāi)火車(chē)識字──

　　將１３個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�、� 擺長(cháng)龍識字──

　　學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(cháng)龍。

　�。ㄒ部蓴[成其他圖案，如問(wèn)號、感嘆號、Ｓ形等）

　�、� 幫生字找家──

　　分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。

　�、� 猜字謎──

　　多字少一半（夕）

　　十日十日（朝）

　　王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

　　利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂(lè )趣。競賽識字，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力。

　　三、朗讀

　�。�、讀文，引導發(fā)現課文的特殊呈現方式。

　�。�、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

　　師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習氣氛。

　　四、練習

　　請你學(xué)著(zhù)文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。

　　拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　五、寫(xiě)字

　　重點(diǎn)指導“和、語(yǔ)、千”。

　　分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

　　第二課時(shí)

　�。ɑ虬胝n時(shí)）

　　〖對話(huà)平臺

　　一、導入

　　出示大自然的畫(huà)面：

　　你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎？說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應的位置上。

　　繪畫(huà)：

　�。�、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。

　�。�、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。

　　借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運用語(yǔ)言的能力。挖掘學(xué)生個(gè)性潛能，增強理解語(yǔ)言能力。

　　二、練習

　�。�、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友──

　　我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　結構朋友──

　　我是“秀”，我有上下兩層樓，我的'朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友──

　　我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友──

　　我是“朝”，是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里？

　�。�、“火眼金睛”：

　　兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？

　　紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

　�。�、“金話(huà)筒”：

　　任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。

　　游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。

　　三、寫(xiě)字

　�。�、認讀“李、秀、香”，學(xué)生觀(guān)察描紅：

　　這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？

　�。�、教師發(fā)現問(wèn)題相機引導，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì )漢字的結構之美。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語(yǔ)解釋

　　萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開(kāi)，顏色鮮艷。

　　和風(fēng)細雨：原指溫和的風(fēng)細小的雨�，F比喻方式和緩，不粗暴。

　　山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。

　　〖相關(guān)鏈接

　　對子歌（略）

識字教案 篇5

　　授課過(guò)程：

　　說(shuō)課：各位老師大家早上好，感謝大家來(lái)光臨指導我的這節課。我今天上的是一節第五冊的快樂(lè )識字《樹(shù)醫生》，目的是能讓幼兒認讀“啄木鳥(niǎo)”、“醫生”“治病”字詞，能認讀兒歌并知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，幼兒能在互助的過(guò)程中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。本節課的重點(diǎn)是幼兒能認讀生字詞和兒歌。難點(diǎn)是知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并學(xué)會(huì )互助。

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、認讀字詞：啄木鳥(niǎo)、醫生、治病

　　2、認讀兒歌，了解兒歌的大概內容

　　3、知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并在學(xué)習中體驗互助的的樂(lè )趣。

　　二、重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認讀生字詞“啄木鳥(niǎo)”、“醫生”、“治病”，認讀兒歌《樹(shù)醫生》。

　　2、難點(diǎn)：知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并學(xué)會(huì )互相幫助。

　　二、活動(dòng)準備

　　1、教具準備：識字大范例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲(chóng)卡片若干（背面貼有字詞）、啄木鳥(niǎo)頭飾、歌曲《郊游》、自制小框3個(gè)（框外貼有相應字詞）

　　2、環(huán)境準備：森林的'場(chǎng)景創(chuàng )設、大樹(shù)的扮演著(zhù)、啄木鳥(niǎo)的扮演著(zhù)

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）開(kāi)始部分

　　1、放音樂(lè )，老師帶著(zhù)幼兒到郊外去游玩，來(lái)到樹(shù)林里，突然聽(tīng)到有哭聲，尋聲望去原來(lái)是一棵樹(shù)在哭，就一起過(guò)去詢(xún)問(wèn)：“大樹(shù)，你為什么哭呀？”

　　大樹(shù)：“我生病了，有害蟲(chóng)在我的身體里，好難受哦！也沒(méi)有人幫我去找醫生來(lái)給我治病”。

　　師幼：“我們幫你去叫醫生來(lái)吧！醫生住在哪里呢？”

　　大樹(shù)：“住在森林路口的第一棵大樹(shù)”。

　　老師帶領(lǐng)幼兒找到醫生的家，可是醫生不在家，它留下了一封信，老師打開(kāi)信，內有光碟。

　　（二）基本部分

　　1、引出要認讀的生字詞：“啄木鳥(niǎo)”醫生回來(lái)了，幼兒帶領(lǐng)啄木鳥(niǎo)去幫大樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)從大樹(shù)生上抓出三條小蟲(chóng)，小蟲(chóng)的身上分別刻著(zhù)“啄木鳥(niǎo)”、“醫生”、“治病”的字寶寶。

　　2、幼兒認讀生字。（方法：全體操練、單個(gè)認讀、大小聲練讀等）

　　3、認讀大范例：大樹(shù)給啄木鳥(niǎo)寫(xiě)了封感謝信，我們一起來(lái)看看。出示大范例，播放光碟，幼兒根據要求欣賞兒歌《樹(shù)醫生》，欣賞完后老師幫助幼兒理解兒歌大概內容。

　　欣賞要求：手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看，嘴巴不出聲。

　　4、幼兒獨立地有感情地朗讀課文

　　朗讀要求：手指字，身坐正，聲音宏亮，有感情。

　　5、詞語(yǔ)的運用（用字詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)）

　　（三）游戲部分

　　《捉害蟲(chóng)》

　　1、情景導入：

　　啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“我雖然幫大樹(shù)治好了病，但是樹(shù)林里還有很多大樹(shù)也生病啊，我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，可怎么辦呢？”

　　幼兒：“我們可以幫你一起捉害蟲(chóng)”

　　2、游戲規則說(shuō)明：

　　啄木鳥(niǎo)：“太感謝你們了，但是在去森林捉害蟲(chóng)之前我有要求哦，我只要一個(gè)小朋友捉一只害蟲(chóng)就可以了，而且不能在森林里面亂跑哦

　　要聽(tīng)我的指揮，捉到害蟲(chóng)以后，就在這里集合�！�

　　3、通過(guò)游戲鞏固知識：

　　幼兒捉到害蟲(chóng)后，讓幼兒觀(guān)察害蟲(chóng)有什么特別（背面都有字寶寶），讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來(lái)，把它們歸類(lèi)放到相應的框子里，檢查正誤，再次認讀。

　　（四）結束部分

　　啄木鳥(niǎo)和小朋友們告別。

　　教師提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)好不好��？

　　明確：它非常樂(lè )于幫助大樹(shù)治病，而且不要任何人送的禮物，大家都很喜歡它，是森林里面的益鳥(niǎo)

　　小朋友們也要像啄木鳥(niǎo)一樣去幫助有困難的人，還要保護像啄木鳥(niǎo)一樣的益鳥(niǎo)。

　　（五）活動(dòng)延伸

　　小朋友們除了要保護有益的動(dòng)物外，還要學(xué)會(huì )保護自己。讓幼兒明確要有健康的身體，平常要愛(ài)衛生，勤洗手，勤換衣服。

　　提示：每次醫生給病人看完病都要洗手，小朋友們剛才給大樹(shù)捉蟲(chóng)子后有沒(méi)有洗手��？

　　結束：帶幼兒洗手結束本堂課。

識字教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。其中“重”為多音字。

　　2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。其中“重”為多音字。

　　2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。其中“重”為多音字。

　　2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習本課前半部分，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。其中“重”為多音字。

　　2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習本課前半部分，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導入。

　　1、出示教學(xué)掛圖，看圖：他們在干什么？

　　2、師：這些都是我國傳統的民間節日。今天我們學(xué)習的《識字四》就告訴了我們很多我國的傳統節日。

　　3、指名讀題，全班齊讀。

　　二、初讀詩(shī)歌。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　�。�1）自由認讀。

　�。�2）請“小老師”來(lái)帶讀生字。

　�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

　　還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。

　　4、再讀課文，這次要把詞語(yǔ)讀得通順、流利。

　　5、小老師帶讀。

　　6、全班齊讀。

　　三、學(xué)習課文。

　　1、自由朗讀課文116頁(yè)，小組內讀熟詞語(yǔ)。

　　2、小老師帶讀，全班齊讀。

　　3、將詞語(yǔ)和對應的圖畫(huà)連起來(lái)。

　　4、集體訂正。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、觀(guān)察，讀記生字。

　　2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3、范寫(xiě)“搬”。

　　4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。

　　5、對比觀(guān)察，品字。

　　要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的`筆畫(huà)美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？

　　五、作業(yè)設計。

　　熟讀課文。

　　板書(shū)設計：

　　識字四

　　耍獅子 舞龍燈 踩高蹺

　　賽龍舟 唱大戲 猜燈謎

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )課后田字格中的3個(gè)生字，復習鞏固3個(gè)生字。

　　2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )課后田字格中的3個(gè)生字，復習鞏固3個(gè)生字。

　　2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固。

　　1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、學(xué)習課文。

　　1、自由朗讀課文116頁(yè)，小組內讀熟詞語(yǔ)。

　　2、小老師帶讀，全班齊讀。

　　3、將詞語(yǔ)和對應的圖畫(huà)連起來(lái)。

　　4、集體訂正。

　　5、想想：在這些節日中，你和你的全家是如何度過(guò)的？

　　6、指名在全班說(shuō)。

　　7、評說(shuō)。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、觀(guān)察，讀記生字。

　　2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3、范寫(xiě)“磚”。

　　4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。

　　5、對比觀(guān)察，品字。

　　要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？

　　四、作業(yè)設計。

　　1、朗讀課文。

　　2、預習24課文。

　　板書(shū)設計：

　　識字四

　　元宵觀(guān)燈 清明遠足 端午吃棕

　　中秋賞月 重陽(yáng)登高 除夕團圓

　　課后記：

識字教案 篇7

　　托班識字活動(dòng)教案

　　【活動(dòng)目標】

　　1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山(shan)、水(shui)。

　　2、通過(guò)對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

　　3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動(dòng)的興趣，增強對書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、幼兒用書(shū)、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。

　　2、各種報紙每人一張。

　　3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

　　4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經(jīng)認識過(guò)的漢字寶寶。

　　1、(老師戴上貓的頭飾)師：看，老師變成什么了?(小貓)現在，小貓我又要來(lái)捉老鼠了，你們會(huì )被我捉到嗎?(不會(huì ))這么自信?那我們開(kāi)始游戲吧!

　　2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應的身體動(dòng)作，做錯者即會(huì )被貓捉住。

　　例如：

　　“大”——幼兒兩腳分開(kāi)，兩手側平舉。

　　“高”——幼兒踮腳兩手高舉。

　　“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。

　　“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過(guò)大，被貓聽(tīng)到也會(huì )捉住。

　　二、引導幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。

　　1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)今天，有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來(lái)。

　　2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫(huà)里面，我們一起來(lái)看看第一幅圖畫(huà)。

　　3、(展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書(shū))師：看，這是什么圖畫(huà)?(太陽(yáng))咦!太陽(yáng)里面會(huì )藏著(zhù)一個(gè)什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)

　　4、揭開(kāi)太陽(yáng)圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽(yáng)開(kāi)始慢慢地變了，變成什么樣子了?太陽(yáng)又要慢慢地變了，看好，現在它變成什么樣子了?

　　5、引導幼兒仔細觀(guān)察太陽(yáng)的三種變化，教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì )寫(xiě)字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì )用畫(huà)畫(huà)的形式，時(shí)間長(cháng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來(lái)越聰明，把字寫(xiě)得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。

　　6、幼兒依次觀(guān)察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。

　　三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書(shū)，根據圖畫(huà)和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的`觀(guān)察力、分析能力及對文字的敏感性。

　　師：小朋友的小椅子下面都有一本書(shū)，上面還有許多這樣從圖畫(huà)變來(lái)的字寶寶呢，請你們仔細地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。

　　四、嘗試認讀漢字。

　　1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

　　2、多種方式幫助幼兒認讀：

　　(1)教師讀字音，幼兒舉字。

　　(2)幼兒扮演小老師。

　　(3)教師舉字，幼兒讀字音。

　　(4)打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。

　　3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。

　　五、操作活動(dòng)“尋找報紙上的字寶寶”。

　　幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來(lái)，進(jìn)一步培養幼兒對漢字的興趣。

　　六、開(kāi)展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。

　　例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開(kāi)水、自來(lái)水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P和肯定。

　　七、親子游戲：誰(shuí)的紅星多。

　　方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長(cháng)朋友配合，通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式，組織幼兒開(kāi)展競賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方，其家長(cháng)就可以在黑板上畫(huà)上一顆紅星;如若回答不出來(lái)，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。

　　八、幼兒操作活動(dòng)：描畫(huà)漢字。

　　引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫(huà)漢字的練習。教師巡回觀(guān)察并進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，養成良好的學(xué)習習慣。

　　(備注：如果活動(dòng)過(guò)程太長(cháng)，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。)

識字教案 篇8

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　1.學(xué)會(huì )本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的生字只記不寫(xiě)，認識新偏旁包字頭和食字旁。

　　2.讓學(xué)生了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。

　　3.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì )本課生字，能按筆順把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。

　　2.讓學(xué)生了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。

　　教材分析：

　　本課是形聲字歸類(lèi)識字。分為課文.插圖.課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語(yǔ)；第二部分是一首兒歌，在該組形聲字中選取苞 泡兩字編入了兒歌中，這首兒歌為學(xué)生理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，這樣，可以更好地激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，提高識字效果。

　　本課書(shū)上的一幅圖告訴學(xué)生包字可分別與四個(gè)偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖，表現了兒歌所描繪的情境：池塘中，兩支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金魚(yú)在水下吐泡泡。教師可根據這幅圖，讓學(xué)生想象感受荷花含苞待放.金魚(yú)悠然自得地在水中嬉戲的情景。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)習本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解形聲字的構字特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習聲旁包

　　1.出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出包。

　　2.板書(shū)：包

　　二、學(xué)習4個(gè)形聲字

　　1.看圖啟發(fā)：圖上畫(huà)了些什么人？圖上的同學(xué)，正將包與哪些偏旁組合？

　　炮 有什么炮？

　　飽 什么飽？

　　出示畫(huà)面，認識飽滿(mǎn)。

　　齊讀詞語(yǔ)。

　　三、指導練習書(shū)寫(xiě)。

　　1.出示范字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察包 炮 飽 泡

　　2.分別指導：后3個(gè)字都是左窄右寬的字，注意兩部分在田字格里的位置。

　　3.教師書(shū)寫(xiě)示范。/article/

　　4.學(xué)生練習書(shū)空.描紅.仿寫(xiě)。

識字教案 篇9

　　設計理念：

　　1、運用科學(xué)理論機制將現代漢字構造特點(diǎn)和兒童識字特點(diǎn)有機結合起來(lái)。

　　2、遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，以趣激情，在趣味識字中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

　　設計特色：

　　識字教學(xué)與寫(xiě)字、閱讀、說(shuō)話(huà)教學(xué)相結合，既可以提高識字質(zhì)量，同時(shí)又培養了閱讀、說(shuō)話(huà)能力。

　　師：今天，老師給大家帶來(lái)了兩位客人，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？

　　生：想。

　　生：啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)

　　師：對，這節課，我們要學(xué)習的是一篇有趣的童話(huà)故事，就是有關(guān)啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)之間發(fā)生的事。

　�。ǔ鍪菊n題）誰(shuí)能向大家介紹一下啄木鳥(niǎo)？

　　生：腳短，有銳利的爪子，善于停在樹(shù)竿上是益鳥(niǎo)。

　　師：我們注意一下，這個(gè)“啄”字跟什么有關(guān)？

　　生：跟嘴有關(guān)，因為它是口字旁。

　　師：啄木鳥(niǎo)那是一般的嘴嗎？

　　生：不是

　　師：請你說(shuō)說(shuō)它的`嘴長(cháng)得怎么樣？

　　生：又尖又直，十分堅硬能把木頭啄開(kāi)。

　　生：而且它的舌頭也很特別，舌頭又細又長(cháng)，還有小鉤，能把藏在樹(shù)洞里的蟲(chóng)子鉤出來(lái)吃掉。

　　師：“啄”字哪一筆像鉤子？哪一筆像小蟲(chóng)字？

　　生：彎鉤像鉤子。一點(diǎn)像蟲(chóng)字？

　　師：看來(lái)，這個(gè)字造得真好，既有鉤子，又有蟲(chóng)字，難怪小朋友看到“啄木鳥(niǎo)”三個(gè)字就會(huì )聯(lián)想到“捉蟲(chóng)”，聯(lián)想到“森林醫生”。

　　設計新意：

　　傳統的識字教學(xué)往往忽視學(xué)生在識字過(guò)程中主動(dòng)性，缺乏學(xué)生對漢字規律的自主探究，教學(xué)過(guò)程單調乏味，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累，也不利于提高教學(xué)效率。新大綱強調：“識字教學(xué)要體現漢字的特點(diǎn)，做到音形義想結合，要改進(jìn)識字方法，注重培養識字能力�！币陨辖虒W(xué)片斷便充分體現了新大綱的精神。

　　一、自主識字，巧妙引導。

　　識字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》中強調低年級要注重“培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望”。旨在培養學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。這一理念在上面教學(xué)片斷中得到很好的體現，始終以培養學(xué)生興趣為前提，突出了學(xué)生的主體地位，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好了識字教學(xué)的目標。

　　二、字理識字，提高效率。

　　漢字比拼音文字難學(xué)，這是人們容易看到的一面。其實(shí)漢字也有易一面——漢字有形聲、象形、會(huì )意這些特點(diǎn)，它們能幫助我們學(xué)習漢字。本教學(xué)片段中，引導學(xué)生利用這些特點(diǎn)來(lái)識記字形。這樣既提高了學(xué)生識字的興趣，又培養了其識字能力，從而提高了識字教學(xué)效率。

識字教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習認讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。

　　2、能把身邊的事物用數量詞表達出來(lái)；通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓練。

　　3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的`樂(lè )趣，增強競爭意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　認識并掌握生字及培養學(xué)生自主識字的興趣

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、圖片、實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入：

　　今天老師帶你們去幾個(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺(jué)得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！

　　二、朗讀、體驗情境

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”

　　2、同桌合作，互相讀一讀。

　　3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

　　4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。

　　5、小組討論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。

　　6、生匯報，師板書(shū)：海灘農村公園學(xué)校

　　三、學(xué)習課文

　�。ㄒ唬┱埜魑粎⒂^(guān)者跟緊我，我們參觀(guān)的第一站是“海灘”。

　　1、（出示圖）海灘上有什么呀？

　　2、翻開(kāi)課本，把這幾樣東西用“□”框出來(lái)；形容它們的詞用“〇”圈出來(lái)。

　　3、出示詞語(yǔ)卡片，讀一讀。

　　4、觀(guān)察圖，用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。

　�。ǘ�）參觀(guān)了美麗的海灘，我們再一起去領(lǐng)略一下“農村”的鄉土氣息吧！

　　1、（出示圖）你看到了什么景色？

　　2、根據匯報出示詞語(yǔ)，跟讀，正音。

　　3、課文是怎么來(lái)形容它們的？自己讀一讀吧！

　　4、齊讀，你覺(jué)得這里怎么樣？

　　5、有感情地朗讀。

　�。ㄈ�）想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的？

　　1、小結方法：讀、標、想

　　2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀(guān)，過(guò)十分鐘集合。

　　3、匯報：我參觀(guān)了（），看到了（），覺(jué)得（）。

　　4、根據匯報出示詞語(yǔ)卡片，齊讀。

　　5、指導學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。

　　四、有感情地朗讀文

　　1、看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)。

　　2、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船

　　一（）秧苗一（）魚(yú)塘一（）果園

　　一（）小溪一（）石橋一（）翠竹

　　一（）銅號一（）“紅領(lǐng)巾”一（）歡笑

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　　六、延伸：

　　1、畫(huà)一畫(huà)：把這些美麗的景點(diǎn)用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，好嗎？

　　2、找一找常見(jiàn)的數量詞，舉幾個(gè)例子。

　　板書(shū)設計：

　　識字6

　　海灘

　　“〇”

　　農村

　　“□”

　　公園

　　學(xué)校

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