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一年級數學(xué)上冊《輕重》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的一年級數學(xué)上冊《輕重》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)上冊《輕重》教案1
�。劢虒W(xué)內容］教科書(shū)第6頁(yè)的例題，第7頁(yè)想想做做的習題。
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
教材創(chuàng )設廚房的場(chǎng)景，先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較兩個(gè)碗、蘋(píng)果和草莓的大小，再結合生活經(jīng)驗和觀(guān)察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會(huì )物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結果。想想做做讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和簡(jiǎn)單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進(jìn)一步建立比較的意識，初步學(xué)會(huì )比較的方法。
�。劢虒W(xué)目標］
1．通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學(xué)會(huì )比較的方法。
2．體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
3．培養初步的觀(guān)察、推理和判斷能力，培養自主探索、合作交流的能力。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣
有一位美麗可愛(ài)的小姑娘，非常好客。有一天，她家來(lái)了一些客人，怎么招待呢？這個(gè)小姑娘非常著(zhù)急，大家能幫她想想辦法嗎？（學(xué)生討論后積極發(fā)言）
�。墼u：從學(xué)生的生活實(shí)際導入新課，并隨機提出問(wèn)題，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊。根據小學(xué)生好表現自己及樂(lè )于助人的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習數學(xué)知識。］
二、嘗試比較，主動(dòng)探索
敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現在正在和媽媽在廚房里忙著(zhù)呢!（出示場(chǎng)景圖）
1．看一看。
提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察場(chǎng)景圖，小組內互相說(shuō)說(shuō)你看到了什么�？凑l(shuí)觀(guān)察得最仔細，看得多，說(shuō)得好。
2．比一比。提問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組內自由發(fā)言；教師巡視引導，學(xué)生比較、交流。）
提問(wèn)：茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開(kāi)課本第6頁(yè)，在大的下面畫(huà)，小的下面畫(huà)○，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較出大小的。
教師也從圖中找出了一些物體，請學(xué)生也幫老師比一比，誰(shuí)輕誰(shuí)重。再請一兩個(gè)學(xué)生上來(lái)親自操作，兩手掂一掂比較輕重。
小結：用掂一掂的'辦法可比較出物體的輕重。
出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。
出示支架，介紹支架，請學(xué)生借助支架來(lái)比較土豆和蘿卜的輕重。（打開(kāi)第6頁(yè)，在重的下面畫(huà)，輕的下面畫(huà)○。）
小結：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。
�。墼u：由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節，讓學(xué)生觀(guān)察、合作、交流，真正把學(xué)生放在了主體的位置上。］
三、活動(dòng)深化，拓展應用
1．活動(dòng)一：套環(huán)游戲。
談話(huà)：現在小朋友做個(gè)游戲（出示教具：套環(huán)兩套，請兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)比賽，每人套3個(gè)套環(huán)），其他同學(xué)進(jìn)行觀(guān)察比較，互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)套得準，誰(shuí)套的環(huán)大，誰(shuí)套的環(huán)小，并說(shuō)出是怎樣知道環(huán)的大小的。
2．活動(dòng)二（出示課件或投影）。
談話(huà)：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢!
小花貓說(shuō)：我重!
4只小雞說(shuō)：我們和你一樣重。小朋友來(lái)當裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰(shuí)重？（小組討論，匯報結果，并說(shuō)出理由，把結果填在書(shū)上第7頁(yè)）
3．活動(dòng)三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場(chǎng)景圖）。
談話(huà)：狐貍想考一考小雞和小花貓。
狐貍說(shuō)：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學(xué)們，你們說(shuō)它們應該怎樣拿呢？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結果：大的不一定重，小的不一定輕。
4．活動(dòng)四（幻燈出示大象）。
談話(huà)：大象伯伯說(shuō)話(huà)了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買(mǎi)些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕。（幻燈出示第4題的場(chǎng)景圖）說(shuō)一說(shuō)這三種水果，誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？你是怎樣想的？（學(xué)生表達自己的想法后把結果填在書(shū)上）
�。墼u：教師把教材想想做做的習題巧妙地編成了一個(gè)完整的故事，學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)數學(xué)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。］
四、 總結評價(jià)
提問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這節課我們都知道了什么嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：比較大小、輕重）�；丶液蟀褜W(xué)會(huì )的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一些實(shí)物比一比，好嗎？
�。墼u：巧妙地把數學(xué)延伸到生活之中，引導學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識。］
一年級數學(xué)上冊《輕重》教案2
教學(xué)目標
1．通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解．
2．使學(xué)生體會(huì )到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系．
3．提高小組合作的能力，培養學(xué)生的探索精神．
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．
教學(xué)難點(diǎn)
1．通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重．
2．運用多種方法比較物體的輕重．
教學(xué)用具
彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤(pán)、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重
�。ㄒ唬┯螒�
教師介紹游戲：游戲叫“看誰(shuí)扔的遠”．同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線(xiàn)后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠，你會(huì )怎么挑呢？
�。ǘ┙處煶鍪緝蓚�(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過(guò)程．
�。ㄈ┬〗Y
看來(lái)物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的`輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來(lái)感受感受？
二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重
�。ㄒ唬┱埬銖哪闵磉呥x兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)選的物品和別人不一樣．
�。ǘ┬〗M匯報
教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重
教師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗一
教師：我看到想參加我們活動(dòng)的同學(xué)，現在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．
1．發(fā)藍盒子和綠盒子
要求：絕對不許動(dòng)，只能看，觀(guān)察觀(guān)察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì )說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)．
2．你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）
3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試�。▽W(xué)生動(dòng)手掂．）
4．說(shuō)說(shuō)你的感受？還想接著(zhù)玩嗎？
�。ǘ⿲�(shí)驗二
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著(zhù)老師呢．
1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì )把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)．
2．教師請同學(xué)說(shuō)自己的猜想．
3．到底誰(shuí)猜的對呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！
4．教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì )兒輕，一會(huì )兒重？它到底是輕還是重？
5．這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對呢？
6．小結：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．
�。ㄈ⿲�(shí)驗三
教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！
1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？只憑觀(guān)察，你們能判斷嗎？
2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什么困難嗎？
3．同學(xué)們都認為，只憑觀(guān)察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）
4．說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．
教師提問(wèn)
�。�1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現分歧．）
�。�2）我們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀？
�。�3）看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒(méi)有辦法呢？
�。�4）小組討論，匯報．
�。�5）教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準備工作，對學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時(shí)，要考慮方法的可行性．
四、活動(dòng)四：總結探索結果
�。ㄒ唬┙處熃榻B生活中的測量物體重量的工具
我們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會(huì )用到．你們見(jiàn)過(guò)嗎？
�。ǘ┩瓿烧n后練習．
1．出示圖片：練一練1
2．出示圖片：練一練2
3．出示圖片：練一練3
�。ㄈ┎恢挥X(jué)當中，一節課就要過(guò)去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺(jué)得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節課我們班誰(shuí)最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習？
一年級數學(xué)上冊《輕重》教案3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用天平測量物體的輕重。
2、知道物體的大不一定重，物體小的不一定輕。
活動(dòng)準備：
紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒在眾多的物品中，運用已有經(jīng)驗比較物體的輕重。
“這些物體是一樣重的嗎？”鼓勵幼兒用手去掂分量。
2、幫助幼兒發(fā)現物體的輕重是相對的。
請幼兒比較塑料球和皮球誰(shuí)輕誰(shuí)重，然后再比較皮球和鐵球誰(shuí)輕誰(shuí)重。幫幼兒建立相對的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和鐵球比皮球輕。
3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子：有的物體的.輕重差別很小，很難用手掂出。怎么辦？
出示兩件重量接近的物品：“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢？”（啟發(fā)幼兒自由發(fā)言，肯定幼兒的想像和發(fā)言。）
4、介紹測量工具天平。
幼兒嘗試用天平測量物體的輕重，介紹天平的用法，準星必須居中，拿放要輕。
5、“猜一猜這兩樣東西哪個(gè)輕，哪個(gè)重？”請幼兒用天平測量驗證。
6、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解體積大的不一不重，體積小的不一定輕的道理。
出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重，然后用天平驗證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。
7、請幼兒舉例說(shuō)明生活中還有哪些這樣的例子？
活動(dòng)建議：
在班級放置一天平，引導幼兒對天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。
活動(dòng)延伸：
1、帶幼兒在室內或室外尋找可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。
2、請家長(cháng)和幼兒一起看幼兒用書(shū)做智力游戲：比比誰(shuí)輕誰(shuí)重。
一年級數學(xué)上冊《輕重》教案4
課題：
蹺蹺板（比輕重）課型新授課
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱(chēng)一稱(chēng)”等活動(dòng)，逐步加深對輕重的體驗與理解
能力目標：初步體驗解決問(wèn)題的多樣性
情感目標：培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )比較物體輕重的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
輕重的含義以及比較物體輕重的方法
教具準備：
教師指導與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習活動(dòng)過(guò)程設計意圖和修改
教學(xué)過(guò)程：
一、小實(shí)驗，感受重量
1、引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗，有興趣嗎？將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側平舉。將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到手臂上。
2、提問(wèn)：大家觀(guān)察這位同學(xué)，你發(fā)現了什么？
3、提問(wèn)2：?jiǎn)?wèn)做實(shí)驗的'同學(xué)，你有什么感受？
4、引出“輕重”：今天我們一起來(lái)學(xué)習關(guān)于“輕重”的知識
板書(shū)課題：蹺蹺板
二、互動(dòng)探究
1.說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？
�、倌闶窃趺纯闯鰜�(lái)的？
引導學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。
�、诳吹诙䦂D：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？
提問(wèn)：根據這副圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話(huà)嗎？
提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，在他們三個(gè)當中，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？
請一名同學(xué)到臺上感受感受兩個(gè)書(shū)包的輕重，并說(shuō)出自己的感受：哪個(gè)輕、哪個(gè)重。
生：獅子比老虎重
生：蹺蹺板重的一端會(huì )下降
生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，教師指導與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習活動(dòng)過(guò)程設計意圖和修改
2.掂一掂、比一比
�、俨僮�1：把你的數學(xué)書(shū)拿到一只手上，練習本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習本和數學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？
�、诓僮�2：再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？
3.猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)
出示：大小差不多的梨和蘋(píng)果各一個(gè)
提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？
出示天枰來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)
三、鞏固練習
完成課本23頁(yè)“練一練”1~4題
四、小結
同學(xué)們，本節課學(xué)會(huì )了什么？
一年級數學(xué)上冊《輕重》教案5
一、活動(dòng)目標：
1、嘗試用多種簡(jiǎn)便的方法區別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關(guān)系。
2、培養幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
二、活動(dòng)準備：
1、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂(lè )磁帶"大桶與小桶"。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處煱缪輪�"舉重"，引出課題：
1、我在干什么？舉了幾次？每一次的結果怎樣？你覺(jué)得為什么會(huì )這樣？
2、說(shuō)明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎？假如沒(méi)有秤，你會(huì )用別的'方法代替嗎？假如將"輕重"結果記錄在紙上可以怎么表示？怎樣表示最簡(jiǎn)單、最清楚？
�。ǘ┯變簢L試用各種日常的資料比較物體的輕重并加以記錄。
介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：
1、請大家先看一看、猜一猜自身盆子里兩個(gè)物體的輕重，并把結果記在對應方法欄的下面；然后到后面的桌上選擇一種或幾種資料，試試：用它能不能比較物體的輕重？結果又是怎樣的？請你也將結果記在相應的方法欄下面；最后我們再來(lái)看看：你幾次比較的結果是否一致？
2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡(jiǎn)便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報并交流：你用了什么資料、怎樣比較物體的輕重的？用不同的方法比較出的結果是否一致？你覺(jué)得問(wèn)題在哪里？你喜歡用哪種方法？為什么？
�。�、操作練習：印章嬰幼兒也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數量的印章。
�。ㄈ┞�(tīng)音樂(lè )"大桶與小桶"想象搬很重或很輕的東西自然離開(kāi)活動(dòng)室。
教學(xué)反思
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著(zhù)，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造性。整節活動(dòng)設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè )趣。
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