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打擊樂(lè )大班教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的打擊樂(lè )大班教案，歡迎大家分享。
打擊樂(lè )大班教案1
設計意圖：
本次活動(dòng)是家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，我以這個(gè)活動(dòng)為載體讓家長(cháng)了解一些新的教育理念，我們希望能夠幫助幼兒建立自主的學(xué)習，追求自主的快樂(lè )，我們對自主的理解就是讓幼兒成為頭腦清醒的自我建設者，具體體現為三個(gè)目標：
�。�1)學(xué)會(huì )做人。這是從情感態(tài)度上出發(fā)，如本節課我就是要讓幼兒體驗一種高度合作與協(xié)調，體驗成功。
�。�2)學(xué)會(huì )做事。這就是以往家長(cháng)所熟悉的知識技能方面的，本節課就是提高幼兒的節奏感和音樂(lè )感知能力。
�。�3)學(xué)會(huì )學(xué)習。以往強調教師教現在教師引導幼兒了解學(xué)習的方法，這節課我就引導嘗試轉換身體動(dòng)作為節奏，探索樂(lè )曲的配器方案，而不是直接的將如何演奏，配器告訴幼兒。
總之在教育教學(xué)實(shí)踐中我們深深地感受到，培養幼兒的各種能力往往比幼兒獲取單純的知識有益的多，這些能力、情感與態(tài)度對幼兒是終身有益。
一、 活動(dòng)目的：
1、 在學(xué)習身體動(dòng)作的基礎上，學(xué)習用樂(lè )器演奏“解放軍進(jìn)行曲”。
2、 嘗試轉換身體動(dòng)作為節奏，探索樂(lè )曲的配器方案。
3、 在演奏時(shí)體驗精神飽滿(mǎn)的`激動(dòng)心情及大家合作成功的快樂(lè )。
二、 活動(dòng)準備：
磁帶、樂(lè )器（碰鈴、圓舞板、鈴鼓、大鼓)節奏譜一張
三、 活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)看錄像引入，激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友認識解放軍嗎？覺(jué)得解放軍怎樣？（神氣、勇敢)今天我們就來(lái)當解放軍，先來(lái)聽(tīng)音樂(lè )觀(guān)看解放軍的錄像，看看解放軍在干什么？
2、傾聽(tīng)樂(lè )曲旋律，觀(guān)看教師表演。
提問(wèn)：你看見(jiàn)解放軍在干什么？（踏步、甩頭、吹喇叭、歡呼)
3、幼兒表演。要把解放軍的英勇神氣表現出來(lái)。
4、看教師表演，幼兒轉換拍出身體動(dòng)作的節奏。
5、看節奏譜聽(tīng)音樂(lè )練習拍節奏。
6、 學(xué)習使用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
�。�1)、啟發(fā)幼兒探索配器方案。
�。�2)、持樂(lè )器練習。
�。�3)持樂(lè )器看節奏譜演奏。
�。�4)聽(tīng)音樂(lè )看指揮使用樂(lè )器進(jìn)行合奏。
�。�5)請一名幼兒當指揮演奏。
�。�6)加大鼓。
7、談話(huà)。
今天我們大家一起合作才可以演奏好這首解放軍進(jìn)行曲，你們有什么想法？我們要把解放軍這種團結合作、遵守紀律、勇敢的精神保持下去。
家長(cháng)反饋：這個(gè)活動(dòng)跟以往的音樂(lè )教學(xué)方式有很大改變，比較活潑，區別了呆板、陳舊的學(xué)習方式；孩子平時(shí)比較喜歡來(lái)幼兒園，對幼兒園的活動(dòng)感興趣，說(shuō)明幼兒園的教育教學(xué)幼兒感興趣；老師的教學(xué)方法新穎有趣，幼兒參與的興致高，都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，氣氛好。
打擊樂(lè )大班教案2
一、 教材分析
我今天說(shuō)課的課題是大班音樂(lè )，內容是打擊樂(lè )“拔根蘆柴花”，打擊樂(lè )。這是一首江蘇民歌，樂(lè )曲分為三個(gè)樂(lè )段，A、C樂(lè )段多以八分音符為主，而B(niǎo)段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺(jué)。因此整首樂(lè )曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。
根據打擊樂(lè )器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂(lè )器的興趣，使幼兒在演奏樂(lè )器中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉快；發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受力及理解力，培養節奏感的要求，制定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、引導幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉悅，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
2、正確掌握2/4拍節奏，奏提高幼兒的音樂(lè )理解力、感受力，培養節奏感。
3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學(xué)習分聲部打擊樂(lè )器。
教學(xué)重點(diǎn)是：熟練掌握2/4拍節奏并能使用打擊樂(lè )器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的依據是：節奏樂(lè )顧名思義就是節奏練習，它主要的任務(wù)就是引導幼兒能正確地辨認音樂(lè )的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂(lè )器。這首樂(lè )曲主要的節奏型是x x x，變化節奏是x x x x和x O，最后結束句的加強是x x 。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著(zhù)這些節奏型和打擊樂(lè )器的正確使用開(kāi)展的，因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調的演奏。難點(diǎn)制定的依據是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂(lè )活動(dòng)通過(guò)演奏很容易獲得獲得了自我滿(mǎn)足感和成功感，也能非常樂(lè )意的地進(jìn)行了自我表達�？墒窃诩w演奏中能忽略個(gè)體的意識，去服從集體的需要對幼兒來(lái)說(shuō)比較難，需要經(jīng)過(guò)教師的`引導和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
依據綱要的精神：音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個(gè)性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種操作嘗試法，這是根據綱要中所提出的“幼兒是在自由觀(guān)察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習的�！� 而采用的。運用在引導幼兒學(xué)習掌握節奏型的環(huán)節。教師將節奏型的圖片提供給幼兒，（操作演示教具)孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探索，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導幼兒看懂節奏譜并能用運用身體樂(lè )器進(jìn)行節奏練習。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個(gè)別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。
第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等感觀(guān)，不斷地感受樂(lè )曲及其節奏，幼兒教案《音樂(lè )教案－打擊樂(lè )》這是因為幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調能力發(fā)展了，孩子們更有興趣去進(jìn)行節奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗才能真正理解樂(lè )曲的節奏與性質(zhì)。首先我引導幼兒充分運用聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)幼兒展開(kāi)想象去感受體驗樂(lè )曲的性質(zhì)。其次，引導幼兒運用運動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行節奏的感知。我將每種樂(lè )器都配上相應的身體動(dòng)作：大鼓--跺腳、串鈴--拍手、鈴鼓--拍腿、碰鈴--拍肩、園舞板--拍頭。（邊出示教具邊講解)這種身體運用是一種特殊形式的律動(dòng)，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時(shí)，引導幼兒充分感受集體演奏的效果，體會(huì )到集體演奏的和諧與快樂(lè )。從而增強了幼兒集體榮譽(yù)感，培養了合作精神。
第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，因為音樂(lè )本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂(lè )作品會(huì )帶給人無(wú)限的聯(lián)想和想象。這首樂(lè )曲活潑愉快，雖然幼兒沒(méi)有到過(guò)江蘇水鄉，可是會(huì )令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過(guò)打擊樂(lè )的形式表達出來(lái)，從而完成打擊樂(lè )教學(xué)的任務(wù)之一“幼兒學(xué)習用打擊樂(lè )器來(lái)表達對某種情緒的嘗試”。
這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用，相互補充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導
在教學(xué)活動(dòng)中我努力地與幼兒之間建構一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達到充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性。著(zhù)重在引導幼兒學(xué)會(huì )進(jìn)行探索性實(shí)踐的學(xué)習方法中進(jìn)行了指導和幫助。首先，根據新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的”這一指導思想，創(chuàng )設與教育相適應的環(huán)境。在開(kāi)始欣賞樂(lè )曲的時(shí)候借助于語(yǔ)言暗示“仔細聽(tīng)，你會(huì )想到哪些快樂(lè )的事？”創(chuàng )設一個(gè)安靜的能使幼兒聚精會(huì )神的欣賞音樂(lè )的環(huán)境。在學(xué)習節奏型的演奏時(shí)，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松的自由的操作探索環(huán)境。其次，綱要中指出：音樂(lè )具有開(kāi)放性、寬容性和自主性，在音樂(lè )活動(dòng)中允許幼兒自由地參與，自由的發(fā)揮，因此，在活動(dòng)中我充分給幼兒自由探索的機會(huì )，請幼兒自選節奏型，自己選擇用什么樣的身體樂(lè )器，怎樣來(lái)演奏，用什么樣的速度來(lái)演奏等。由于節奏型較簡(jiǎn)單，幼兒根據已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)努力和探索能從實(shí)踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學(xué)的重點(diǎn)。 另外，由于幼兒存在個(gè)別差異，給幼兒這樣一個(gè)機會(huì )讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀(guān)察到別人的嘗試結果，這樣既能使每個(gè)幼兒在原有知識水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學(xué)習，取長(cháng)補短，有助于虛心的學(xué)習態(tài)度的養成。
總之，在學(xué)法指導中本著(zhù)“以人為本”的教育觀(guān)念，遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的�！边@一認知發(fā)展規律。為其今后獨立思考、獨立學(xué)習及良好的學(xué)習習慣的養成奠定了基礎。
四、教學(xué)程序
教學(xué)大體分為三部分。第一部分情感體驗導入課題，伴著(zhù)歡快的兔子舞音樂(lè )幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂(lè )，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)的興趣。通過(guò)談話(huà)：“小朋友你們在跳舞的時(shí)候感到快樂(lè )嗎？為什么？”幼兒可能會(huì )說(shuō)“這首樂(lè )曲很歡快”“因為和老師一起跳舞”等。教師接著(zhù)引導“一首快樂(lè )的樂(lè )曲會(huì )讓我們想到很多快樂(lè )的事情，下面老師再請小朋友聽(tīng)一首活潑歡快的樂(lè )曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會(huì )讓你想到哪些快樂(lè )的事情呢？”自然地進(jìn)入活動(dòng)的第二部分活動(dòng)展開(kāi)，這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分，包含三個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節完整欣賞樂(lè )曲。（放音樂(lè ))聽(tīng)完后請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的快樂(lè )的事情。再經(jīng)過(guò)提問(wèn) “這首樂(lè )曲是幾拍子的？”引導幼兒練習2/4拍節奏地拍打。第二環(huán)節探索性操作學(xué)習節奏型，在這個(gè)環(huán)節中我邊播放音樂(lè )邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節奏型進(jìn)行練習，在這里教師引導幼兒運用自己身體的小樂(lè )器，如手、腳、腿等進(jìn)行節奏練習，比如這一小節（出示節奏型示范)。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節奏型，在探索中掌握這幾種節奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習的節奏型組合成一個(gè)完整的節奏譜，根據節奏譜看老師的指揮用身體樂(lè )器進(jìn)行演奏。第三環(huán)節是運用打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏，教師用語(yǔ)言引導：“剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來(lái)演奏的。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂(lè )器，咱們將這些樂(lè )器的聲音由低到高的排排隊，換成用打擊樂(lè )器演奏好嗎？”幼兒通過(guò)自由探索熟悉各種樂(lè )器的特點(diǎn)選出相應的樂(lè )器，在節奏譜上教師也將樂(lè )器的圖片貼在相應的位置。并請幼兒根據自己所選的樂(lè )器分組坐好，看指揮進(jìn)行練習。教師用指揮來(lái)提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會(huì )注意觀(guān)察孩子們的表現和反映，有針對性地請對節奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試，目的是滿(mǎn)足能力強的幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展。第三部分結束，教師在鼓勵和肯定幼兒的同時(shí)表演自己創(chuàng )編的舞蹈，并和幼兒一起跳，在愉快的氣氛中結束本次活動(dòng)。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好節奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝各位領(lǐng)導！ 音樂(lè )教案－打擊樂(lè )
打擊樂(lè )大班教案3
設計意圖
《小看戲》是一首具有濃郁東北秧歌風(fēng)格的曲子，曲調歡快、熱烈，節奏感強。適合幼兒用動(dòng)作表現出來(lái)，同時(shí)配上打擊樂(lè )器演奏，更能讓幼兒感受新年的歡樂(lè )氣氛。我想到《綱要》中提到“要善于發(fā)現孩子感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導�！彼晕易プ『⒆舆@一興趣點(diǎn)，設計了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習打棒的奏法，進(jìn)一步學(xué)習使用多種打擊樂(lè )器演奏樂(lè )曲《小看戲》，表現樂(lè )曲歡快、詼諧的情緒。
2、根據創(chuàng )編的節奏型，為樂(lè )曲配上合適的'動(dòng)作并嘗試配器。
3、知道既要注意看指揮手勢，又要認真傾聽(tīng)音樂(lè )，才能整齊合一地進(jìn)行合作演奏。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、錄音機，《小看戲》音樂(lè )磁帶。
2、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )舞蹈《小看戲》。
3、樂(lè )器：小鈴、鈴鼓、打棒各是幼兒人數的1/3。
4、戲曲視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師與幼兒共同舞蹈，熟悉樂(lè )曲旋律。
引導語(yǔ)：妞妞、東子我們一起去看戲咯。（舞蹈《小看戲》)
2、幼兒在舞蹈的基礎上，創(chuàng )編身勢。
幼兒隨音樂(lè )創(chuàng )編身勢。
引導語(yǔ)：剛才我們跳的舞蹈叫什么名字？（小看戲)
引導語(yǔ)：我們剛才用舞蹈表現了這首樂(lè )器的節奏，你會(huì )用身體節奏來(lái)表現這首樂(lè )曲的節奏嗎？
幼兒創(chuàng )編部分身勢。
3、教師指導幼兒分聲部練習“身體動(dòng)作總譜”。
幼兒嘗試對教師身體動(dòng)作的暗示做出節奏動(dòng)作反應。
4、教師引導幼兒探索打擊樂(lè )器方案進(jìn)行樂(lè )器演奏。
幼兒演奏樂(lè )器。
交換樂(lè )器演奏。
5、觀(guān)看戲曲。
結束部分
表?yè)P認真演奏的幼兒，使幼兒知道我們都是小演奏家了，增強幼兒的自信心，小結活動(dòng)情況，下課！
教學(xué)反思
本次活動(dòng)幼兒很感興趣，因為歡快的音樂(lè )對于幼兒有著(zhù)特殊的吸引力，幼兒很是喜歡，而且本次活動(dòng)又要讓幼兒進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏，各種各樣的打擊樂(lè )器讓從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的幼兒們目不暇接，興奮不已，恨不得馬上一展身手。
通過(guò)這次音樂(lè )活動(dòng)，我覺(jué)得需要注意的問(wèn)題是：節奏活動(dòng)的內容和進(jìn)度一定要適合幼兒的水平和需要，不能落后，也不能遠遠超過(guò)幼兒的現有水平，最好是在幼兒原有能力的基礎上再加大課程難度。如：××∣××∣幼兒已會(huì )拍，但小看戲中的“××∣×××∣對幼兒來(lái)說(shuō)就是一種挑戰，所以在節奏教學(xué)中，要按照由簡(jiǎn)單到復雜的順序步步推進(jìn)，鞏固之后再加大難度。其次，要及時(shí)了解幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)做出應變�；顒�(dòng)中教師要隨時(shí)觀(guān)察幼兒的情況，并對課程安排做出相應的調整很重要。
對于所有的打擊樂(lè )課，我們大家有個(gè)共同的困惑，就是“規則與幼兒自主選擇權該怎樣有效地結合起來(lái)�！睂τ谶@個(gè)困惑，專(zhuān)家和大家的意見(jiàn)是，一開(kāi)始就要培養孩子良好的規則意識，等規則意識建立起來(lái)后，再讓其自主選擇。
小百科：看戲指觀(guān)��；聽(tīng)戲。引申為幸災樂(lè )禍，旁觀(guān)。觀(guān)賞戲劇演出。
打擊樂(lè )大班教案4
【活動(dòng)目標】
1.學(xué)習有表情的演唱歌曲，感受歌曲的詼諧、有趣。
2.根據自己的生活經(jīng)驗仿編歌詞。
3.聽(tīng)音樂(lè )，嘗試分辨樂(lè )曲的快慢和輕重，能跟著(zhù)節奏律動(dòng)。
4.體驗歌曲中的歡快情緒。
【活動(dòng)準備】
音樂(lè )、圖譜
【活動(dòng)重點(diǎn)】
學(xué)習演唱歌曲
【活動(dòng)難點(diǎn)】
進(jìn)行仿編歌詞
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入(教師彈琴演唱買(mǎi)菜這首歌曲)
在這首歌里你們都聽(tīng)到了什么?
二、基本過(guò)程(根據圖譜節奏型學(xué)習歌曲)
1.你們去過(guò)菜市場(chǎng)嗎?
2.依次出示蔬菜的圖片。
3.學(xué)習演唱歌曲買(mǎi)菜。
4.節奏型練習。
5.節奏游戲《報菜名》。
6.仿編歌詞。
三、結束部分(完整的演唱歌曲)
大班音樂(lè )《買(mǎi)菜》活動(dòng)反思
這是一節大班音樂(lè )活動(dòng)，在學(xué)唱歌曲部分我借助圖片，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)、直觀(guān)，這樣孩子們學(xué)得很快。本次微課中我將音樂(lè )與日常生活相結合，給幼兒創(chuàng )設充滿(mǎn)生活情趣的音樂(lè )環(huán)境，在音樂(lè )中感悟勞動(dòng)的樂(lè )趣，在后面的創(chuàng )編部分，應該給幼兒創(chuàng )編的.歌詞上加上圖片就更好了，活動(dòng)結束部分略顯倉促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量彌補不足，特別要注意整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節是否銜接的很緊湊，在創(chuàng )編環(huán)節盡可能激發(fā)幼兒的想象力。
打擊樂(lè )大班教案5
設計意圖
打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè )就十分貼切的反應了兒童這一特點(diǎn)�！稐盍唷愤@一樂(lè )曲是十分富有江蘇民間音樂(lè )風(fēng)格的樂(lè )曲，樂(lè )曲2拍子，歡快，活潑，節奏感強，十分富有音樂(lè )的喜感，是典型的打擊樂(lè )樂(lè )曲。大班幼兒對于2拍子的節奏型已經(jīng)能很好的掌握，會(huì )打簡(jiǎn)單的，節奏型不變或者有兩個(gè)節奏型的節奏，對于打擊樂(lè )已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，本節課在鞏固以有經(jīng)驗的基礎上，著(zhù)重練習同一首樂(lè )曲中有三種不同的節奏型，并嘗試給不同的節奏型配以不同的打擊方式，讓幼兒在玩中學(xué)，在挑戰中成長(cháng)。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒聽(tīng)辯不同的節奏型，并能用拍手動(dòng)作表示。
2、培養幼兒按指揮演奏打擊樂(lè )的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、、繼續組織幼兒按已有規則使用樂(lè )器，養成愛(ài)護樂(lè )器的態(tài)度和習慣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：已熟悉自制樂(lè )器，并有玩過(guò)自制樂(lè )器的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂(lè )器，人手一份，樂(lè )器節奏圖譜一份。
場(chǎng)地準備：幼兒圍坐成半圓型。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
俗話(huà)說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"重難點(diǎn)是確定是一個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵，根據我班幼兒音樂(lè )發(fā)展水平，我將重點(diǎn)定位為培養幼兒節奏感，體驗打擊樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。難點(diǎn)定為能跟隨樂(lè )曲的節奏型配以適當的打擊方式。
教學(xué)法：
新《綱要》指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者，引導者，在活動(dòng)中應力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，因此，根據本次活動(dòng)的教學(xué)目標，幼兒的心理特征，知識水平，教學(xué)條件，我采用了以下適宜的教學(xué)法：多通道參與法，模仿示范法，情景表演法，激勵法。
活動(dòng)過(guò)程幼兒的天性是好動(dòng)的，所以游戲成為了幼兒學(xué)習的主要方式，在游戲情境中，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象力和表演欲望，使教學(xué)活動(dòng)有效地促進(jìn)幼兒成長(cháng)的發(fā)展。根據這一特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要設計了以下教學(xué)環(huán)節：
一、游戲導入，節奏前置。
讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，做拍手，跺腳的動(dòng)作。
老師：孩子們，我們一起去參加音樂(lè )會(huì )吧。（播放音樂(lè )磁帶）（以游戲的形式進(jìn)場(chǎng)，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂(lè )曲，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )拍手，跺腳等動(dòng)作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂(lè )曲的節奏型，掌握了節拍，難點(diǎn)前置，為后面的打擊樂(lè )表演作好充分的準備。）二、熟悉樂(lè )器，節奏訓練。
1、鼓樂(lè )器的出現教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂(lè )器，介紹小鼓樂(lè )器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂(lè )器，鼓勵幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出敲打在哪里。
老師：看今天老師帶來(lái)了一個(gè)我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。
我們大家來(lái)一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發(fā)出聲音呢？老師來(lái)畫(huà)出來(lái)，我們一起來(lái)敲一敲，玩一玩。
�。ㄔ趲ьI(lǐng)幼兒認識樂(lè )器后，讓他們隨意敲打，滿(mǎn)足了幼兒對新事物的探究欲望，激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )的興趣。綱要中指出，在各教學(xué)領(lǐng)域都要強調生活的價(jià)值，強調從生活中挖掘教育的內容，況且最近也十分倡導要低碳生活，節約環(huán)保，結合這一契機，我設計了用廢舊的奶粉罐制作樂(lè )器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無(wú)窮的想象力，真是一舉多得。）2、一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來(lái)打一打。
老師：我們今天叫要用小鼓來(lái)表演節目，在表演之前，我們先來(lái)看一下下面幾個(gè)節奏型怎么打？出示X-│X-│X-│X-│XX│XX│XX│XX│XX│XXX│XX│XXX│（教師帶領(lǐng)幼兒以拍手的方式來(lái)練習一下節奏型，對于幼兒掌握起來(lái)有困難的節奏型教師可以通過(guò)夸張的身體動(dòng)作來(lái)告訴幼兒這個(gè)節奏的敲打方法，時(shí)值。）老師要把小鼓也配上去，你們看看要怎樣打小鼓呢？（教師把小鼓的圖譜放在相對應的節奏型下，請幼兒練一下。）你知道怎么敲嗎？你會(huì )敲嗎？大家來(lái)試一試吧？（幼兒根據圖譜自由練習）X-│X-│X-│X-│XX│XX│XX│XX│XX│XXX│XX│XXX│（由于先期的置入，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節奏型打擊，對于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，所以教師給幼兒一個(gè)自我整理的時(shí)間，讓幼兒把已有經(jīng)驗和新知識以自己的方式整和在一起。）老師：請個(gè)別小朋友來(lái)打一下試一試（個(gè)別幼兒展示，教師糾正）我們一起來(lái)看著(zhù)圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）三、出示圖譜，整體演奏A、播放《楊柳青》樂(lè )曲，請幼兒欣賞，激起配樂(lè )的欲望。
教師：老師今天帶來(lái)了一首我們將要表演的樂(lè )曲，叫《楊柳青》，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來(lái)嘗試著(zhù)給這首樂(lè )曲配樂(lè )吧。（播放樂(lè )曲）（由于本首樂(lè )曲的節奏型很明顯，再加之之前我們已經(jīng)練習了節奏型，所以大部分幼兒能初步聽(tīng)出樂(lè )曲中的節奏型，打出來(lái)，也讓部分能力強的幼兒有自我展示的機會(huì )。這里我采用賞識激勵法，對幼兒的演奏給予及時(shí)的肯定，增強幼兒的自信心和成功感。）B、出示圖譜，讓幼兒根據圖譜打擊樂(lè )器。
教師：要表演一首好聽(tīng)的樂(lè )曲就需要整齊的演奏，小鼓告訴老師他是跟著(zhù)圖譜來(lái)表演的，我們一起來(lái)看一下演出圖譜吧。（出示圖譜）我們一起來(lái)打一下吧。（第一遍教師帶領(lǐng)幼兒以較慢的速度來(lái)打擊一下，難點(diǎn)可以放慢速度，或重復演奏。并用點(diǎn)頭，點(diǎn)腳的方式來(lái)給幼兒穩定節奏，用身式來(lái)幫助幼兒掌握節奏的時(shí)值。）我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )打一下吧。（播放樂(lè )曲）（本節課的重點(diǎn)就是跟隨樂(lè )曲進(jìn)行打擊樂(lè )演奏，演奏的關(guān)鍵就是節奏的掌握，教師通過(guò)示范法，輔助節奏法，來(lái)幫助幼兒正確的掌握節奏）四、多種形式的練習。
教師：小朋友表演的真不錯，我們一起來(lái)演奏一下吧。（集體表演）分組表演，看老師的指揮分聲部表演。
�。ㄗ層變杭w表演，初步嘗試用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏的快樂(lè )和興奮，然后進(jìn)行分組表演。這里我采用鼓勵法，當幼兒在活動(dòng)中取得一定成功時(shí)給予及時(shí)的肯定，以增強幼兒的自信心，使幼兒的藝術(shù)性，健康性，愉悅性都得到和諧統一。分聲部演奏培養幼兒的'注意力和合作能力，能看這老師的肢體語(yǔ)言，動(dòng)作，手勢來(lái)進(jìn)行合作表演，使活動(dòng)推向高潮。）五、活動(dòng)延伸。
針對幼兒能力的高低差異，所以我在活動(dòng)的最后設計了一個(gè)難度環(huán)節，，更換圖譜，讓幼兒在課后繼續表演，XXX部分用身勢語(yǔ)言跺腳來(lái)表示，讓幼兒感知打擊節奏不僅可以通過(guò)打擊樂(lè )器來(lái)實(shí)現，也可以通過(guò)最原始，最簡(jiǎn)單，離我們最近的身體動(dòng)作來(lái)表現，讓幼兒真正發(fā)現，生活中無(wú)處不有音樂(lè )。
中班音樂(lè )：楊柳青活動(dòng)背景：
樂(lè )曲《楊柳青》是一首很有名的江蘇民間樂(lè )曲，它具有濃郁的江南風(fēng)情，旋律優(yōu)美、活潑，別具特色。通過(guò)為這首樂(lè )曲配樂(lè )演奏，讓幼兒從中學(xué)會(huì )欣賞樂(lè )曲，體會(huì )樂(lè )曲帶來(lái)的意境，理解樂(lè )曲的風(fēng)格和它的結構式。我將這首樂(lè )曲原本普通的打擊樂(lè )演奏，改變成利用廚房餐具進(jìn)行演奏，給人一種不一樣的新感覺(jué)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習拍打正確的節奏型：X-|X-|；XX|XX|；XXX|XXX|2、學(xué)習看指揮演奏打擊樂(lè )器，并在演唱過(guò)程中保持自己的演奏速度。
3、能正確使用樂(lè )器遵守打擊樂(lè )活動(dòng)的規則。
活動(dòng)準備：
1、廚房餐具：鍋、碗、調羹、盆、筷子等若干。
2、節奏條XX|XX|；X-|X-|；XXX|XXX|3、打擊樂(lè )圖譜活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、隨樂(lè )曲音樂(lè )拍打正確的節奏型。
2、學(xué)習看指揮，合作演奏打擊樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉樂(lè )曲，了解樂(lè )曲的結構。
1、欣賞樂(lè )曲，知道樂(lè )曲名稱(chēng)《楊柳青》。
2、知道它是一首江蘇揚州的民歌，歌曲活潑風(fēng)趣。它唱出了人民過(guò)上幸福生活之后的歡樂(lè )心情。也描述了揚州春天到了，楊柳發(fā)芽都變的綠綠后的美麗景色。
3、請幼兒說(shuō)出樂(lè )曲的結構式。
設計意圖：
幼兒通過(guò)欣賞樂(lè )曲，初步的了解樂(lè )曲的旋律，教師向幼兒介紹這首樂(lè )曲的出處，所表達的意境、以及它的結構式。讓幼兒對這首樂(lè )曲先有一定的了解，為下面環(huán)節幼兒演奏樂(lè )曲奠定基礎。
二、熟悉樂(lè )曲旋律1、再次欣賞樂(lè )曲，邊聽(tīng)音樂(lè )邊隨教師合拍地拍手打節奏。用固定節奏來(lái)拍打。
2、看節奏型拍打節奏。
老師分別出示節奏型XX|XX|；X-|X-|；XXX|XXX|請幼兒來(lái)分別試試怎樣拍打。
設計意圖：
幫助幼兒復習這幾種節奏型，在掌握這幾種節奏型的基礎上，才能看這首樂(lè )曲的圖譜，完整的進(jìn)行演奏。幫助幼兒解決打擊樂(lè )演奏中的難點(diǎn)。
三、學(xué)習打擊樂(lè )1、出示樂(lè )曲圖譜請幼兒看著(zhù)圖譜用身體動(dòng)作來(lái)拍打節奏。
2、看指揮分組用身體動(dòng)作來(lái)拍打節奏。
3、出示廚房用具給幼兒認識，讓幼兒熟悉它們各自發(fā)出的聲音。
4、請幼兒討論選出三種餐具，作為打擊樂(lè )器，為這首樂(lè )曲演奏。
5、小結：推選出最適合的三種"樂(lè )器"：用手拍打塑料盆、筷子和碗配合、鍋和調羹配合。
第一段：用手拍打塑料盆；第二段：筷子和碗配合；第三段：鍋和調羹配合。
6、請幼兒拿出自己的"樂(lè )器"，看圖譜分聲部演奏一遍。
7、教師指揮幼兒分聲部練習，幼兒根據教師的指向，隨音樂(lè )進(jìn)行演奏6、演奏時(shí)注意演奏常規：準備動(dòng)作；演奏時(shí)的拿樂(lè )器動(dòng)作；不演奏時(shí)的動(dòng)作等設計意圖：
在這個(gè)學(xué)習打擊樂(lè )的這一環(huán)節中，做到的是層層遞進(jìn)、步步深入，把幼兒的思路一步步的引入到打擊樂(lè )的學(xué)習中，幫助幼兒很好的掌握打擊樂(lè )演奏的方法。同時(shí)讓幼兒自由討論，選擇適合的"樂(lè )器"演奏，做到了以幼兒為主體思想，更加能夠激起幼兒對打擊樂(lè )演奏的樂(lè )趣。
四、交換"樂(lè )器"演奏1、請幼兒相互交換樂(lè )器進(jìn)行演奏。
2、請個(gè)別幼兒來(lái)當指揮家，指揮大家一起分聲部演奏。
設計意圖：
通過(guò)交換"樂(lè )器"，促進(jìn)了幼兒相互之間的交流，也讓幼兒全方面的體驗各種"樂(lè )器"演奏出來(lái)的效果。同時(shí)讓幼兒對這個(gè)樂(lè )曲的演奏結構有一個(gè)完整的認識。給幼兒一次指揮的鍛煉機會(huì )，同時(shí)鍛煉幼兒學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )配合樂(lè )曲節奏進(jìn)行指揮。
打擊樂(lè )大班教案6
活動(dòng)目標：
1、嘗試仿編出xx |xx|的節奏型。
2、能創(chuàng )造性的使用身邊的物品打出樂(lè )曲節奏。
3、能與同伴合奏，體驗節奏樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：用生活中的事情仿編節奏型。
活動(dòng)難點(diǎn)：找出生活中的樂(lè )器—身邊能發(fā)出聲音的物品并按圖譜演奏。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )磁帶、錄音機
2、自制樂(lè )曲圖譜一個(gè)、皮筋若干、各種常見(jiàn)的身邊物品積木、橡皮泥等若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習利用聲勢問(wèn)好并做律動(dòng)，引起幼兒的興趣。
�。ㄒ�)用聲勢向老師問(wèn)好
�。ǘ�)創(chuàng )設充滿(mǎn)童趣的情境，引導幼兒做律動(dòng)
教師引導幼兒扮小皮筋，隨音樂(lè )做小皮筋的動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)。
二、感知“庫乞乞”的節奏，體驗節奏的特點(diǎn)。
�。ㄒ�)借助故事情節，復習“庫乞乞”的'音樂(lè )
1、 出示“庫乞乞”樂(lè )曲的一段圖譜，并用聲勢打出“庫乞乞”的節奏:
xx |xx|
提問(wèn)：1、“你還能用這個(gè)節奏說(shuō)說(shuō)其它的事情嗎？”
重點(diǎn)指導幼兒用生活中的各種事情說(shuō)出：洗 洗 |洗頭 發(fā)；唱 唱 |唱支 歌等。
2、“你能用聲勢打出這個(gè)節奏嗎？”
重點(diǎn)指導幼兒用自己身體上的各個(gè)部位打出xx |xx|節奏。
2、出示整首庫乞乞音樂(lè )的圖譜，指導幼兒按意愿為圖譜創(chuàng )編動(dòng)作。
重點(diǎn)指導幼兒貼動(dòng)作圖時(shí)對應好x。
三、利用生活中的樂(lè )器指導幼兒按創(chuàng )編的圖譜演奏
�。ㄒ�)啟發(fā)幼兒發(fā)現尋找生活中的樂(lè )器
提問(wèn)：“找一找活動(dòng)室內哪些東西能打出聲音做樂(lè )器？”（如：小椅子、橡皮泥等。)
提醒小朋友在使用生活中樂(lè )器時(shí)力氣要小，注意打出的聲音要美。
�。ǘ�)指導幼兒按創(chuàng )編的圖譜集體演奏
重點(diǎn)指導小朋友合奏時(shí)注意聽(tīng)別人樂(lè )器的聲音。
活動(dòng)延伸：
1、音樂(lè )區：將圖譜、樂(lè )器投放在音樂(lè )區，鼓勵幼兒嘗試用其它身邊常見(jiàn)的器物及自己編出的圖譜進(jìn)行庫乞乞的演奏
2、操作區：指導幼兒嘗試用沙子、豆子和飲料瓶制作沙錘。
3、科學(xué)區：指導幼兒將玻璃瓶?jì)妊b不同容積的水，會(huì )發(fā)出高低不同的聲音
打擊樂(lè )大班教案7
一、活動(dòng)目標
1.感受歌曲歡快的旋律，理解歌詞內容，能夠隨著(zhù)音樂(lè )有節奏地說(shuō)唱。
2.體驗演唱兒歌的快樂(lè )。
3.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4.在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
二、活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒玩過(guò)角色游戲“菜市場(chǎng)”，認識一些常見(jiàn)蔬菜。
2.材料準備：籃子、扮演老奶奶的頭飾一個(gè)，音樂(lè )《買(mǎi)菜》。
3.環(huán)境創(chuàng )設：用實(shí)物或圖片布置菜市場(chǎng)的情境。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)以“逛菜市場(chǎng)”的形式導入活動(dòng)，激發(fā)興趣
1.引導語(yǔ)：小朋友，看!太陽(yáng)升起來(lái)了，今天的天氣可真好，我們一起去菜市場(chǎng)里逛一逛吧!
2.引導語(yǔ)：菜市場(chǎng)里的東西可真多啊!這些菜是什么樣的呢?(出示圖片)
(二)結合圖譜，引導幼兒理解歌詞
1.根據兒歌內容分別依次出示雞蛋、青菜、母雞、魚(yú)兒的圖片幫助幼兒理解歌詞順序。
2.教師通過(guò)通過(guò)問(wèn)答與引導，幫助幼兒記住歌詞并小結。
(三)欣賞歌曲，學(xué)習歌詞
1.引導語(yǔ)：紅紅和奶奶今天也來(lái)到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜了，她還把買(mǎi)菜變成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.播放歌曲《買(mǎi)菜》，引導幼兒在音樂(lè )中再次熟悉歌詞內容。
3.引導語(yǔ)：歌曲聽(tīng)完了，歌曲中有那些菜我們剛剛沒(méi)有說(shuō)到呀?它們是什么?它們在歌曲中的唱法和平常的歌曲一樣嗎?(不一樣)這種說(shuō)法叫說(shuō)唱,請小朋友跟老師一起說(shuō)一說(shuō)。
4.教師出示節奏卡，幫助幼兒練習歌曲中的說(shuō)行部分。
(四)多種方式學(xué)唱歌曲
1.引導幼兒根據圖譜嘗試著(zhù)學(xué)唱歌曲。
2.嘗試多種形式學(xué)唱兒歌(合作接唱、角色扮演演唱)。
四、活動(dòng)延伸
游戲活動(dòng)：投放圖譜及各種蔬菜圖片、頭飾若干等供幼兒自由結伴演唱并嘗試創(chuàng )編歌曲。
五、課程實(shí)施效果
兒歌《買(mǎi)菜》的歌詞內容貼近生活淺顯易懂，但涉及的蔬菜名稱(chēng)比較多，幼兒記憶歌詞的內容和順序存在較大的難度。因此，在設計過(guò)程中，我創(chuàng )設了買(mǎi)菜的情境，通過(guò)問(wèn)答的形式、圖片的展示等方法幫助幼兒理解并記憶鞏固歌詞內容，即吸引幼兒的注意力又激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。結合節奏卡的`呈現，輔助幼兒重點(diǎn)練習歌曲的說(shuō)唱部分。最后，通過(guò)多種形式的演唱，讓幼兒輕松快樂(lè )地學(xué)唱歌曲，從而達到活動(dòng)目的。
活動(dòng)反思：
1、以往在歌曲教學(xué)中，往往碰到孩子對旋律較難掌握的問(wèn)題，而孩子主要是靠反復聽(tīng)來(lái)掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法，在異班試教時(shí)，我從進(jìn)場(chǎng)的節奏訓練到發(fā)聲練習都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對旋律有了完整的印象，到了基本環(huán)節學(xué)唱時(shí)，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。
2、學(xué)唱歌曲部分，我借助肢體語(yǔ)言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)，貼切，孩子們學(xué)得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。
3、將音樂(lè )與日常生活相結合，給幼兒創(chuàng )設充滿(mǎn)生活情趣的音樂(lè )環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂(lè )中感悟勞動(dòng)的樂(lè )趣，都能愉快地參與其中。
4、由于是異班教學(xué)，對該班的幼兒不熟悉，不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng)，對歌曲的感情處理、歌曲演唱的節奏強弱等未能達到預期效果。在最后的創(chuàng )編部分，未能激發(fā)幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，運用肢體語(yǔ)言盡情表現自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng )造性，結束部分顯得倉促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補不足，特別要給予孩子充足的機會(huì )去展示他們的個(gè)性，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力。
打擊樂(lè )大班教案8
【教材分析】
《吉祥三寶》是一首一家三口對答式的蒙古歌曲。曲調簡(jiǎn)單,歌曲中一家三口溫馨幸福的對唱傳達出來(lái)的家庭和諧與美好,很打動(dòng)人。歌曲中的太陽(yáng),月亮、星星、花兒、果實(shí)、爸爸、媽媽和孩子,雖然是造化使然,但其中的親情與至愛(ài)卻唯獨人類(lèi)所獨有。樂(lè )曲別致的編曲和 RAP 的蒙語(yǔ)開(kāi)場(chǎng),讓人耳目一新,溫馨和諧的美好氛圍,讓幼兒感知親情，用打擊樂(lè )的形式表達親情對孩子來(lái)說(shuō)更富有吸引力。
【活動(dòng)目標】
1.感受一家三口唱歌的快樂(lè )，能隨音樂(lè )用不同的肢體動(dòng)作表現節奏。
2.引導幼兒根據節奏圖譜進(jìn)行演奏，并能看指揮用樂(lè )器進(jìn)行打擊樂(lè )演奏。
3.享受用樂(lè )器為歌曲伴奏的樂(lè )趣，體驗與同伴合奏的快樂(lè )和成功。
【活動(dòng)準備】
1.物質(zhì)準備：每人一套樂(lè )器（碰鈴、串鈴、哨子）、課件（圖譜）。
2.經(jīng)驗準備：已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè )器的使用方法。
【活動(dòng)建議】
1.完整欣賞音樂(lè )，初步感受歌曲歡快的旋律，了解樂(lè )曲結構。
�。�1）完整欣賞音樂(lè )，初步感受歌曲歡快的旋律。
導入語(yǔ)：今天老師為你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)完后你要告訴我你的感覺(jué)是怎么樣的？這首歌曲有什么特別的地方？
�。�2）再次完整欣賞音樂(lè )，了解樂(lè )曲結構。提問(wèn)：歌曲里共有幾段？每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的？三段中有什么相同的'地方呢？
小結：這是一首蒙古族的問(wèn)答歌，音樂(lè )節奏歡快，體現一家三口在一起的幸福場(chǎng)景。
2.分段欣賞歌曲，根據圖譜用身體動(dòng)作表現歌曲不同的演唱。
�。�1）欣賞第一段，用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。提問(wèn)：女兒來(lái)了用什么動(dòng)作表示？爸爸來(lái)了用什么動(dòng)作表現？那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候用什么動(dòng)作表現？
�。�2）欣賞第二段，創(chuàng )編不同角色的動(dòng)作。提問(wèn)：第二段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答呢？媽媽的聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢？
�。�3）同樣方法欣賞第三段。
�。�4）出示圖譜，引導幼兒完整地拍打身體的節拍演奏這首歌曲。
3.自由選擇樂(lè )器進(jìn)行演奏，體驗與同伴合作演奏的快樂(lè )和成功。
�。�1）幼兒自由選擇樂(lè )器，嘗試樂(lè )器的正確演奏方法。
�。�2）幼兒能根據圖譜并會(huì )看老師指揮進(jìn)行演奏。
�。�3）交換樂(lè )器，請幼兒指揮進(jìn)行演奏，體驗合作演奏的成功與快樂(lè )�；顒�(dòng)延伸:區角中交換樂(lè )器繼續演奏《吉祥三寶》。
打擊樂(lè )大班教案9
一、活動(dòng)來(lái)源
打擊樂(lè )器演奏教學(xué)不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂(lè )器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節奏感，而且能發(fā)展幼兒對音色的敏感性，培養幼兒的合作意識、合作能力、創(chuàng )造能力、組織紀律性和責任感，還能夠鍛煉幼兒的表現力�！顿u(mài)湯圓》是一首臺灣民歌，該曲節奏鮮明，旋律歡快，結構工整，樂(lè )句清楚。內容接近于幼兒現實(shí)生活中的所聞，而且易吸引幼兒的注意力，節奏容易掌握，在樂(lè )器配樂(lè )與演奏過(guò)程中，培養幼兒的樂(lè )感與鍛煉幼兒的演奏能力的同時(shí)又能帶給幼兒快樂(lè )的享受。
大班幼兒活動(dòng)更有目的性、計劃性，并且他們的動(dòng)作靈活、控制力強，合作意識也逐漸增強，手指小肌肉迅速發(fā)展，可以掌握一般樂(lè )器的'用法，所以此活動(dòng)適合于大班。
二、教學(xué)目標
1、樂(lè )意參與打擊樂(lè )活動(dòng)，體驗打擊樂(lè )的美。
2、孩子們能夠選擇自己喜歡的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3、喜歡參加演奏活動(dòng)，積極體驗參與伙伴合作演奏的快樂(lè )，感受創(chuàng )造的樂(lè )趣。
4、學(xué)習控制自己的行為管理好樂(lè )器并力求讓樂(lè )器發(fā)出悅耳的聲音。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
能夠用不同的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，使樂(lè )器發(fā)出悅耳的聲音。
難點(diǎn)：選擇樂(lè )器為歌曲伴奏。教學(xué)環(huán)境及資源準備
環(huán)境：將教室布置成想過(guò)元宵節一樣的熱鬧的氣氛準備：
1、幼兒已經(jīng)熟練掌握歌曲《賣(mài)湯圓》
2、碰鈴、鈴鼓、圓舞板、木魚(yú)、三角鐵、手鈴等打擊樂(lè )器
3、音樂(lè )《喜洋洋》、幸福拍手歌、《賣(mài)湯圓》
四、教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1）律動(dòng)《喜洋洋》：幼兒根據歡快的音樂(lè )做相應的動(dòng)作，然后坐在自己的位子上。
2)播放“幸福拍手歌”【如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下），如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下），如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我們大家都來(lái)一起拍拍手（拍手三下）�！�，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、基本部分
1）教師第一遍播放《賣(mài)湯圓》歌曲，幼兒仔細聽(tīng)。
師：你們知道這首歌的名字嗎？
幼：知道。賣(mài)湯圓。師：那這首歌好聽(tīng)嗎？幼：好聽(tīng)。
師：喜歡嗎？
幼：喜歡。
師：那么讓你們自己用樂(lè )器來(lái)演奏，你們愿意嗎？
幼：愿意。
2）請幼兒為樂(lè )曲配樂(lè )器，指導幼兒拿、敲樂(lè )器的方法。
3）教師第二遍播放《賣(mài)湯圓》歌曲，并有節奏地朗讀歌詞，幼兒可以根據教師的節奏或者自己創(chuàng )作的節奏有節奏地敲擊。
4）播放《賣(mài)湯圓》歌曲，幼兒自己敲擊（教師在旁指導）。
5）幼兒間相互交換樂(lè )器演奏。體會(huì )不同樂(lè )器發(fā)出的不同音色所帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、結束部分
小朋友今天玩了打擊樂(lè )，表現都很棒！回家后，我們演奏給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？然后收樂(lè )器，結束活動(dòng)。
打擊樂(lè )大班教案10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作表現節奏型：|× × |×× ×|。
2、會(huì )正確使用樂(lè )器，學(xué)習看指揮進(jìn)行分奏、合奏。
3、體驗參與打擊樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、整體圖一幅。動(dòng)物圖片、節奏圖。
2、以錄好的音樂(lè )。鈴鼓、圓舞板、小鈴。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師以游戲的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
教師： 小朋友，森林要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，請你們一起去參加，你們愿意嗎？讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧！
幼兒聽(tīng)音樂(lè )有節奏地學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室。
2、出示單幅的動(dòng)物圖片，在游戲中用語(yǔ)音和身體動(dòng)作表現節奏型：|× × |×× ×|。
�。�1）觀(guān)察節奏圖，引導幼兒看懂圖譜，了解不同的叉表示不同長(cháng)短的音值。
師：小朋友看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？你們知道小鴨子是怎么叫的？小熊是怎么走路的？小兔子又是怎么走的呢？小動(dòng)物要和我們玩個(gè)問(wèn)答游戲，它們還給我們帶來(lái)了一張節奏圖。你們看，節奏圖上有什么？這些叉都一樣嗎？表示什么意思呢？該怎樣拍手？
�。�2）與幼兒玩問(wèn)答游戲，在游戲中引導幼兒表現節奏型：|× × |×× ×|。
師：現在我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答�；卮鸬臅r(shí)候一定要跟著(zhù)圖片上的節奏回答哦！我們拉來(lái)比一比，能按節奏玩游戲的小朋友等會(huì )才能參加聯(lián)歡會(huì )呢！
教師與幼兒按節奏玩游戲，鼓勵幼兒大膽表現。教師用圓舞板提示幼兒按節奏回答，掌握節奏型。
3、播放歌曲《歡樂(lè )舞曲》，幼兒感受音樂(lè )的旋律及拍子特點(diǎn)，并隨歌曲拍手。
師：聯(lián)歡會(huì )馬上要開(kāi)始了，讓我們準備一下聽(tīng)首音樂(lè )吧！請小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè )是優(yōu)美抒情的，還是活潑歡快的？我們可以邊聽(tīng)邊拍手。
幼兒欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲活潑歡快的特點(diǎn)，初步了解樂(lè )曲的節奏。
師：你們覺(jué)得這首曲子是怎樣的'？對了，小動(dòng)物們的聯(lián)歡會(huì )也在這活潑歡快的音樂(lè )聲中開(kāi)始了。讓我們的小手也跟著(zhù)動(dòng)物們一起拍起來(lái)吧！
4、出示圖譜，幼兒通過(guò)語(yǔ)音、身體動(dòng)作進(jìn)一步表現節奏型|× × |×× ×|。
出示圖譜，引導幼兒用語(yǔ)音表現節奏型。
師：老師把小動(dòng)物跳舞的情景，畫(huà)成了一張圖。我們來(lái)看看誰(shuí)先出來(lái)表演？接著(zhù)呢？小鴨、小兔、小熊跳舞的快慢都一樣嗎？哪個(gè)地方不一樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
引導幼兒用各種動(dòng)物的聲音說(shuō)出|× × |×× ×|的節奏型。
�。�2）引導幼兒用拍手、拍腿等身體動(dòng)作鞏固表現節奏型：|× × |×× ×|。
師：那讓我們一起來(lái)為動(dòng)物們拍手加油，好嗎？
師：除了用拍手為它們加油，還可以用什么動(dòng)作表示呢？
引導幼兒想出各種不同的節奏動(dòng)作。（如拍腿、叉腰、跺腳等）完整練習兩遍。
�。�3）請幼兒聽(tīng)音樂(lè )分別扮小鴨、小兔、小熊表演動(dòng)作一遍。
5、幼兒用樂(lè )器演奏樂(lè )曲，學(xué)習看指揮演奏。
�。�1）引導幼兒為動(dòng)物選擇相應的樂(lè )器。
師：剛才小動(dòng)物告訴老師，想請你們用小樂(lè )器和它們一起表演�？�，老師已經(jīng)為你們準備好了樂(lè )器，看有什么樂(lè )器？
教師出示鈴鼓、小鈴、圓舞板，請幼兒討論：如果用這三種樂(lè )器給小鴨、小兔、小熊伴奏的話(huà)，它們分別用哪種樂(lè )器呢？
�。�2）教師哼唱樂(lè )曲，幼兒看圖譜分別徒手演奏一遍。
�。�3）幼兒分成三組，聽(tīng)音樂(lè )看指揮進(jìn)行分奏、合奏。
師：今天，小朋友都是小演奏家，我是指揮員，小演奏家一定要看指揮員的指揮哦。
請幼兒看教師的手朝哪一組就請哪一組小朋友演奏。幼兒練習看著(zhù)指揮拍手。
�。�4）幼兒用樂(lè )器看指揮演奏兩遍。
師：小朋友們剛才演奏的不錯，如果每個(gè)小演奏家都看著(zhù)指揮員，咱們的演奏一定更出色。
�。�5）幼兒交換樂(lè )器看指揮演奏兩遍。
6、結束部分。
今天的聯(lián)歡會(huì )可真精彩啊，不僅有小動(dòng)物的表演，還有我們小朋友出色的演奏，真高興啊。讓我們回去給其他小朋友巡回演出怎么樣��？
打擊樂(lè )大班教案11
設計意圖：
打擊樂(lè )演奏是幼兒園教學(xué)內容之一。打擊樂(lè )器演奏教學(xué)不僅能夠幫助幼兒初步掌握演奏的一般知識和技能，而且能夠發(fā)展幼兒的節奏感，培養幼兒的合作能力，中班幼兒已具備一定的節奏感，我班幼兒也曾對打擊樂(lè )器中的響鈴表現出了極大的興趣，以此為契機，我設計了本次教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引導幼兒使用打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏，極大提高幼兒對音樂(lè )的興趣，增強其節奏感。
動(dòng)名活稱(chēng)：
《看星星》
活動(dòng)目標：
1，感受樂(lè )曲歡快活潑的旋律
2能根據教師指揮演奏樂(lè )器
3初步掌握節奏音型
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒能在老師的指揮下演奏樂(lè )器，初步掌握 節奏音型
活動(dòng)準備：
環(huán)境創(chuàng )設：一間寬敞明亮配有鋼琴的大教室知識經(jīng)驗：會(huì )唱看星星
物質(zhì)材料：各種打擊樂(lè )器若干，小豬和小x頭飾各一個(gè)，
《看星星》打擊樂(lè )譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入：創(chuàng )設情境，引導幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒興趣
老師帶上頭飾：小朋友們，知道我們是誰(shuí)嗎
幼兒：小豬和小龜
老師：對啦，小朋友們真聰明，今天月亮真圓，我們出來(lái)賞月
嘍。哇，好多星星啊
小兔好奇的望著(zhù)天上說(shuō)：天上多少星星亮晶晶
小狗看了看回答道：一，二，三，四，五，六數不清 小兔樂(lè )呵呵地望著(zhù)天空說(shuō)：一閃一閃好像小眼睛
小狗說(shuō)：我要問(wèn)你明天天會(huì )晴？
二、復習歌曲，熟悉旋律
教師配合鋼琴，帶領(lǐng)幼兒熟悉已學(xué)歌曲《數星星》二遍
三、 引導小朋友們用身體打節奏
1、小朋友們跟老師隨音樂(lè )用自己的.小手打節奏
2、小朋友們在老師的引導下用自己身體其他部位打節奏
3、請小朋友上臺示范用自己身體打節奏（用不同部位，拍手，跺腳，拍肩等
四、引導幼兒用打擊樂(lè )打節奏
1、幼兒自由挑選自己喜歡的樂(lè )器
2、全體幼兒由教師引導隨鋼琴練習打擊樂(lè )
五、全體根據指揮進(jìn)行打擊樂(lè )合奏
1、教師指揮，小朋友們集體進(jìn)行樂(lè )器合奏
2、演奏完畢，教師點(diǎn)評
3、提醒小朋友帶上微笑
活動(dòng)延伸：
設置一個(gè)星星圖畫(huà)區角
打擊樂(lè )大班教案12
設計意圖
《森林狂想曲》這首樂(lè )曲，易于激發(fā)幼兒的創(chuàng )造潛能�；顒�(dòng)中如果只是單單地看圖譜進(jìn)行節奏練習，對于孩子沒(méi)有太多挑戰性，體現出的意義和價(jià)值也不是很大。在《森林音樂(lè )會(huì )》的組織過(guò)程中，打破了以往呆板、單一的教學(xué)模式，將自主設計配器、律動(dòng)、小組討論等環(huán)節有機的融合于教學(xué)中，對音樂(lè )進(jìn)行詮釋。根據個(gè)性化需求創(chuàng )設寬松的小組探討氛圍，引發(fā)孩子的討論，為幼兒提供創(chuàng )造表現的機會(huì )。進(jìn)行即興創(chuàng )作，即興演奏，此環(huán)節也是本活動(dòng)的亮點(diǎn)。孩子從感受、掌握、演奏音樂(lè )到最后自主創(chuàng )編節目單，逐步體會(huì )到演出成功的喜悅。
活動(dòng)目標
1.在理解音樂(lè )的基礎上，根據圖譜拍出相應的節奏型，感受樂(lè )曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2.嘗試小組合作，探索配器方案，并會(huì )分聲部進(jìn)行輪奏、合奏。
3.能積極愉快地和同伴合作商量討論配器的'方法，體驗演奏的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)
會(huì )分聲部進(jìn)行輪奏、合奏。
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試小組合作，探索配器的方法，嘗試即興演奏。
活動(dòng)準備
1.森林狂想曲音樂(lè )、指揮棒、樂(lè )器（鈴鼓，圓舞板、小鈴）、教學(xué)圖譜。
2.在椅子四周提供探討配器時(shí)的桌子、樂(lè )器、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞樂(lè )曲，感受節奏
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，引出主題 “告訴小朋友們一個(gè)好消息，今天晚上森林里要開(kāi)音樂(lè )會(huì )了，許多小動(dòng)物都想要來(lái)參加，那么到底都有誰(shuí)來(lái)呢？仔細聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )就知道啦�！�
�。ǘ┓治鰣D譜，掌握節奏
1.“有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè )會(huì )了？誰(shuí)能用有、還有的句式來(lái)告訴我？”（有青蛙，有小鴨子還有孔雀）
2.“小青蛙表演唱歌、小鴨子表演跳舞、孔雀會(huì )帶來(lái)什么表演呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？”（學(xué)習孔雀開(kāi)屏的動(dòng)作）
二、借助圖譜，配樂(lè )演奏
�。ㄒ唬┏醮巍安逝拧�，看指揮，徒手練習
1.“演員們表演節目的節奏都不一樣，你能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )把它演奏出來(lái)嗎？”
2.“在音樂(lè )結束的地方，節奏發(fā)生了什么變化？”（重點(diǎn)注重休止符）
3.“看，這次老師的指揮有變化了�！保▏L試即興演奏）
4.“在森林音樂(lè )會(huì )開(kāi)始之前要進(jìn)行彩排，請小演員們看著(zhù)指揮，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行演奏�！保ㄖ攸c(diǎn)學(xué)習結束部分的節奏，再次完整演奏一次）
�。ǘ┯變汉献饔懻�，設計配樂(lè )方案
1.“現在要進(jìn)行第二次彩排，今天老師帶來(lái)了三種樂(lè )器，有小鈴、圓舞板、還有碰鈴。每張桌子上都有一張節目單。請小朋友想一想哪個(gè)地方可以配小鈴，哪個(gè)地方可以配圓舞板，哪個(gè)地方可以配鈴鼓？
2.請幼兒把這些樂(lè )器標志貼在節目相對應的位置上，把它編成一張完整的節目單，由誰(shuí)來(lái)演奏小鈴、誰(shuí)來(lái)演奏鈴鼓、誰(shuí)來(lái)演奏圓舞板？
�。ㄈ┓纸M表演各自的設計方案，看指揮，分聲部輪奏、合奏
1.哪組愿意把你們的配器方案拿給大家看一下？
2.還有哪一組跟他們不一樣？敢于挑戰？
三、正式“演出”，提升難度，完整演奏
1.剛才小演奏家們想出了各種各樣的演奏方法，真動(dòng)小腦筋，可是現在演出馬上就要開(kāi)始了，指揮員這里也有一種演出方案，一起來(lái)看一看吧！”
2.“小青蛙這兒用的是鈴鼓和小鈴，大家想想應該怎樣演奏呢？
3.最后結束時(shí)用了三種樂(lè )器又表示什么意思，如何表演？”
4.交換位置，交換樂(lè )器，快樂(lè )演奏。
三、感受快樂(lè )，結束活動(dòng)
“今天的演奏到此結束，恭喜你們，演出成功！謝謝小演奏家們，現在森林音樂(lè )舞會(huì )開(kāi)始啦，我們一起去跳舞吧�！�
打擊樂(lè )大班教案13
一、活動(dòng)目標
1、感受A段音樂(lè )的歡快B段音樂(lè )的優(yōu)美，體驗共同演奏的樂(lè )趣。
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè )器的配置方案。
3、討論打擊樂(lè )器的演奏方案，根據樂(lè )曲的變化設計配器方案，學(xué)習用不同的樂(lè )器來(lái)表達音樂(lè )的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器演奏歌曲。
4、通過(guò)圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開(kāi)大膽的想象。
5、引導幼兒根據已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
二、活動(dòng)準備
1、幼兒已會(huì )唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè )器。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、復習歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結構的情緒。
�。�1)這首歌有幾段？ 哪幾段是一樣的？ 第一、第三段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
�。�2)第二段音樂(lè )怎么樣？
2、創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�1)在引導幼兒觀(guān)察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
�。�2)鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè )中表現的優(yōu)美景色。
�。�3)老師根據幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
�。�1)請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )優(yōu)美部分？
B段的比較抒情，可以延長(cháng)的，適合用什么樂(lè )器？
�。�2)請幼兒思考用什么樂(lè )器演奏音樂(lè )大家歡快地去郊游的部分？
提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒(3)請幼兒看老師指揮做現用樂(lè )器的模仿動(dòng)作，用樂(lè )器看指揮演奏。
�。�4)請幼兒和小伙伴交換樂(lè )器看指揮演奏。
教學(xué)反思
《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導幼兒認真傾聽(tīng)，并辨別區分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，我設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線(xiàn)表示“優(yōu)美、抒情”，按節奏的`形式出現。根據這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著(zhù)圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進(jìn)行評價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調整，對教材的分析應更加透徹；還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請他們再唱一遍，而我的語(yǔ)言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成，提高自己的教學(xué)水平。
打擊樂(lè )大班教案14
設計意圖
打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè )就十分貼切的反應了兒童這一特點(diǎn)�！稐盍唷愤@一樂(lè )曲是十分富有江蘇民間音樂(lè )風(fēng)格的樂(lè )曲，樂(lè )曲2拍子，歡快，活潑，節奏感強，十分富有音樂(lè )的喜感，是典型的打擊樂(lè )樂(lè )曲。大班幼兒對于2拍子的節奏型已經(jīng)能很好的掌握，會(huì )打簡(jiǎn)單的，節奏型不變或者有兩個(gè)節奏型的節奏，對于打擊樂(lè )已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，本節課在鞏固以有經(jīng)驗的基礎上，著(zhù)重練習同一首樂(lè )曲中有三種不同的節奏型，并嘗試給不同的節奏型配以不同的打擊方式，讓幼兒在玩中學(xué)，在挑戰中成長(cháng)。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒聽(tīng)辯不同的節奏型，并能用拍手動(dòng)作表示。
2、培養幼兒按指揮演奏打擊樂(lè )的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、繼續組織幼兒按已有規則使用樂(lè )器，養成愛(ài)護樂(lè )器的態(tài)度和習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的`品質(zhì)。
5、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：已熟悉自制樂(lè )器，并有玩過(guò)自制樂(lè )器的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂(lè )器，人手一份，樂(lè )器節奏圖譜一份。
場(chǎng)地準備：幼兒圍坐成半圓型。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
俗話(huà)說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"重難點(diǎn)是確定是一個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵，根據我班幼兒音樂(lè )發(fā)展水平，我將重點(diǎn)定位為培養幼兒節奏感，體驗打擊樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。難點(diǎn)定為能跟隨樂(lè )曲的節奏型配以適當的打擊方式。
教學(xué)法：
新《綱要》指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者，引導者，在活動(dòng)中應力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，因此，根據本次活動(dòng)的教學(xué)目標，幼兒的心理特征，知識水平，教學(xué)條件，我采用了以下適宜的教學(xué)法：多通道參與法，模仿示范法，情景表演法，激勵法。
活動(dòng)過(guò)程
幼兒的天性是好動(dòng)的，所以游戲成為了幼兒學(xué)習的主要方式，在游戲情境中，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象力和表演欲望，使教學(xué)活動(dòng)有效地促進(jìn)幼兒成長(cháng)的發(fā)展。根據這一特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要設計了以下教學(xué)環(huán)節：
一、游戲導入，節奏前置。
讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，做拍手，跺腳的動(dòng)作。
老師：孩子們，我們一起去參加音樂(lè )會(huì )吧。（播放音樂(lè )磁帶）（以游戲的形式進(jìn)場(chǎng)，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂(lè )曲，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )拍手，跺腳等動(dòng)作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂(lè )曲的節奏型，掌握了節拍，難點(diǎn)前置，為后面的打擊樂(lè )表演作好充分的準備。）
二、熟悉樂(lè )器，節奏訓練。
1、鼓樂(lè )器的出現教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂(lè )器，介紹小鼓樂(lè )器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂(lè )器，鼓勵幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出敲打在哪里。
老師：看今天老師帶來(lái)了一個(gè)我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。
我們大家來(lái)一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發(fā)出聲音呢？老師來(lái)畫(huà)出來(lái)，我們一起來(lái)敲一敲，玩一玩。
�。ㄔ趲ьI(lǐng)幼兒認識樂(lè )器后，讓他們隨意敲打，滿(mǎn)足了幼兒對新事物的探究欲望，激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )的興趣。綱要中指出，在各教學(xué)領(lǐng)域都要強調生活的價(jià)值，強調從生活中挖掘教育的內容，況且最近也十分倡導要低碳生活，節約環(huán)保，結合這一契機，我設計了用廢舊的奶粉罐制作樂(lè )器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無(wú)窮的想象力，真是一舉多得。）
2、一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來(lái)打一打。
老師：我們今天叫要用小鼓來(lái)表演節目，在表演之前，我們先來(lái)看一下下面幾個(gè)節奏型怎么打？
出示X—│X—│X—│X—│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│
�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒以拍手的方式來(lái)練習一下節奏型，對于幼兒掌握起來(lái)有困難的節奏型教師可以通過(guò)夸張的身體動(dòng)作來(lái)告訴幼兒這個(gè)節奏的敲打方法，時(shí)值。）老師要把小鼓也配上去，你們看看要怎樣打小鼓呢？
�。ń處煱研」牡膱D譜放在相對應的節奏型下，請幼兒練一下。）你知道怎么敲嗎？你會(huì )敲嗎？大家來(lái)試一試吧？
�。ㄓ變焊鶕䦂D譜自由練習）X—│X—│X—│X—│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│
�。ㄓ捎谙绕诘闹萌�，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節奏型打擊，對于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，所以教師給幼兒一個(gè)自我整理的時(shí)間，讓幼兒把已有經(jīng)驗和新知識以自己的方式整和在一起。）
老師：請個(gè)別小朋友來(lái)打一下試一試（個(gè)別幼兒展示，教師糾正）我們一起來(lái)看著(zhù)圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）
三、出示圖譜，整體演奏。
A、 播放《楊柳青》樂(lè )曲，請幼兒欣賞，激起配樂(lè )的欲望。
教師：老師今天帶來(lái)了一首我們將要表演的樂(lè )曲，叫《楊柳青》，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來(lái)嘗試著(zhù)給這首樂(lè )曲配樂(lè )吧。（播放樂(lè )曲）
�。ㄓ捎诒臼讟�(lè )曲的節奏型很明顯，再加之之前我們已經(jīng)練習了節奏型，所以大部分幼兒能初步聽(tīng)出樂(lè )曲中的節奏型，打出來(lái)，也讓部分能力強的幼兒有自我展示的機會(huì )。這里我采用賞識激勵法，對幼兒的演奏給予及時(shí)的肯定，增強幼兒的自信心和成功感。）
B、出示圖譜，讓幼兒根據圖譜打擊樂(lè )器。
打擊樂(lè )大班教案15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)復習、熟悉音樂(lè )，回憶《大鹿》中的情境、旋律的變化。
2、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，在節奏中體驗音樂(lè )的強弱關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習打擊樂(lè )的興趣。
3、嘗試用身體不同部位來(lái)跟隨樂(lè )曲進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏， 并培養幼兒合作能力，體驗打擊樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、 幼兒已經(jīng)有學(xué)習過(guò)《大鹿》的經(jīng)驗。
2、《大鹿》故事的flash，沒(méi)有歌詞的背景音樂(lè )，及播放設備電腦。
3、有歌詞的、沒(méi)歌詞的《大鹿》音樂(lè )。
3、4張不同的《大鹿》的圖譜的ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、話(huà)題導入：
教師：小朋友們，今天上課前老師先給你們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片好不好丫？
幼兒：好！
�。ń處煵シ舊lash）
教師：好，看完了好看了動(dòng)畫(huà)片，大家是不是覺(jué)得很熟悉丫，誰(shuí)能告訴我都看到了些什么丫？
幼兒：大鹿站在窗口向外看，看見(jiàn)一只兔子跑過(guò)來(lái)，兔子因為要躲避獵人所以想躲進(jìn)大鹿的家，大鹿同意了（概括）。
教師：真棒！那小朋友們還記不記得有一首歌也是這么唱的丫？它叫。。。
幼兒：大鹿！
教師：那你們還記不記得這首是怎么唱的丫？我們一起拍著(zhù)手跟著(zhù)音樂(lè )唱一下好不好丫？
幼兒：好！
�。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒一同演唱、拍手）
二、用身體不同部位來(lái)進(jìn)行的簡(jiǎn)單節奏訓練：
教師：小朋友唱得真好聽(tīng)，拍手也拍得很起勁，我們剛才用手拍的ＸＸＸＸ就是這首歌曲的節奏，老師把這些節奏畫(huà)在了一張圖上，我們一起看圖（出示圖譜的ppt1）。大家跟著(zhù)老師一起看著(zhù)圖，拍著(zhù)手，念一下節奏好不好丫？“Ｘ”就念“大”。
幼兒：好�。ǜ�(zhù)教師一起念節奏）
教師：真棒！我想問(wèn)一下小朋友們，我們除了拍手可以為歌曲拍打節奏，還可以用身體的各個(gè)部位打節奏丫？
幼兒：拍頭、拍肩、拍手臂、拍腿、跺腳。。。
教師：真聰明，我要增加難度來(lái)考考你們，現在我們跟著(zhù)音樂(lè )，嘴里念著(zhù)這個(gè)節奏，來(lái)用自己喜歡的方式，像你們說(shuō)的跺腳、拍肩的各種方法來(lái)為歌曲打節奏，好不好？
幼兒：好！
�。ń處煼庞懈柙~的.音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè )打節奏）
三、用身體的不同部位來(lái)進(jìn)行不同節奏訓練：
教師：看來(lái)還真難不倒你們丫！不行，我還得出個(gè)難題給你們，（出示圖譜的ppt2）大家看，《大鹿》的節奏是不是變掉了，變成Ｘ―Ｘ―的節奏了都，大家和老師先一道念一下，好不好？“―”念“空”。
幼兒：好�。ǜ�(zhù)教師一起念節奏）
教師：那現在，我們再用自己喜歡的方式，根據這個(gè)新的節奏來(lái)伴隨著(zhù)音樂(lè )打節奏，好不好丫？
幼兒：好！
�。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè )打節奏）
教師：真棒�。ǔ鍪緢D譜的ppt3），小朋友看，節奏丫它又發(fā)生了變化，變成了Ｘ―――的節奏了，小朋友現在用自己喜歡的方式伴著(zhù)音樂(lè )，自己來(lái)打這個(gè)節奏好不好？
幼兒：好！
�。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè )打節奏）
四．分聲部，進(jìn)行合作的節奏訓練：
教師：太棒了，要是能把小朋友們所打擊的節奏方法都放在一起，就好了！對了！我有了個(gè)號辦法，大家看�。ǔ鍪緢D譜的ppt4），在這個(gè)圖譜中，我們一下子看到了我們剛才所練習過(guò)的所有節奏，大家來(lái)說(shuō)一下好不好？我看叫你們還記不記得？
幼兒：好！
教師：第一行是。。。第二行是。。。第三行是。。。第四。。
幼兒： ＸＸＸＸ， Ｘ―Ｘ―， Ｘ―――， 都有。
教師：真棒，那我們現在就用三種不同的方法分別來(lái)打擊ＸＸＸＸ，Ｘ―Ｘ―，Ｘ―――，這三種不同的節奏，好不好？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們用什么動(dòng)作丫？ＸＸＸＸ我們做。。。Ｘ―Ｘ―我們做。。。Ｘ―――我們做。。。
幼兒： 拍手， 拍肩， 跺腳（。。。等，但同一三個(gè)動(dòng)作）。
教師：好！就聽(tīng)你們的，那在唱第一句時(shí)，我們只請左邊的小朋友們來(lái)拍手，在唱第二句時(shí)，我們只請中間的小朋友們來(lái)拍肩，在唱第三句時(shí)，我們只請右邊的小朋友們來(lái)跺腳，在唱做后一句時(shí)，拍手、拍肩和跺腳的小朋友們一起來(lái)好不好？
幼兒：好！
教師：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)圖譜中自己的節拍哦，不要錯啦？不用怕，老師會(huì )用動(dòng)作來(lái)提醒你們大，準備好了么？好了就開(kāi)始了。
幼兒：好了！
�。ń處煼庞懈柙~的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè )打節奏）
教師：你們真的是太棒了！太聰明了，一下子就都會(huì )了！我們現在分別從拍手、拍肩和跺腳的小朋友們中選兩位來(lái)表演一下，好不好？別的小朋友們一起為他們來(lái)唱《大鹿》，讓他們來(lái)跟著(zhù)我們唱的來(lái)打節奏還不好？
幼兒：好！
�。ń處熣堄變簛�(lái)伴隨著(zhù)大家唱的《大鹿》，根據圖譜、教師提醒打擊不同的節奏）
教師：大家說(shuō)他們表演的好不好丫？你們都太棒了！那讓我們一起一遍唱，一遍看著(zhù)圖譜，再來(lái)第一次打節奏好不好？這次老師可不提醒大家啦！你們可要看看清楚圖譜，記記牢哦！
幼兒：好！
�。ń處煼艣](méi)有歌詞的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊分聲部來(lái)打節奏）
五、活動(dòng)延伸:
教師：你們真的太棒了！下次老師帶一些不同的樂(lè )器，像響板、小鈴、三角鐵來(lái)，我們用這些樂(lè )器來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)打擊今天我們學(xué)得節奏，好不好��？
幼兒：好！
六、活動(dòng)結束。