小蝌蚪找媽媽教案(合集15篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的小蝌蚪找媽媽教案，歡迎閱讀與收藏。

小蝌蚪找媽媽教案1

　　活動(dòng)目標：

　　1.體驗游戲的快樂(lè )及表演的樂(lè )趣。

　　2.培養幼兒動(dòng)作的創(chuàng )造性。

　　3.能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。

　　4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。

　　重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

　　體驗表演的樂(lè )趣。難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng )造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各角色的話(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.欣賞音樂(lè )，學(xué)蝌蚪游。

　　1.師：小朋友，老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè )。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）

　　2.提問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

　　3.教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的.。

　　二.在音樂(lè )伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

　�。�1）[1~8]小節：在音樂(lè )伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。

　�。�2）[9~12]小節：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。

　�。�3）重復[1~8]小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。

　�。�4）[9~12]小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂(lè )[13~16]上）

　　三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

　�。�1）音樂(lè )[13~16]結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽?zhuān)俊兵唻寢寋配班老師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)�你們到別的地方去找找吧�！�

　�。�2）音樂(lè )再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦铩睍r(shí)鯉魚(yú)出現，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚(yú)說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)�你們到別的地方去找找吧�！�

　�。�3）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，烏龜出現，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。

　�。�4）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽�！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉�，一起拍手說(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

　　四.學(xué)說(shuō)角色的話(huà)。

　　1.學(xué)說(shuō)蝌蚪的話(huà)及其他角色的話(huà)。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話(huà)）它是怎么回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)）

　　2.學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜的話(huà)同上。

　　五.游戲重新開(kāi)始。

　　請四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嗬蠋熢谝慌詭椭�）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐�?/p>

　　六.結束。

　　師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂(lè )地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽?zhuān)�你們高興嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

小蝌蚪找媽媽教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、請幼兒把故事中的一個(gè)情節畫(huà)成一幅畫(huà)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。

　　2、讓幼兒注意畫(huà)面安排，注意遠近、大小關(guān)系。

　　活動(dòng)準備：

　　1、故事《小蝌蚪找媽媽》；（教師對故事內容要很熟悉，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，特別是講到動(dòng)物的.形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí)，更要仔細具體）

　　2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆和一張紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，今天我們要畫(huà)“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫(huà)，怎樣畫(huà)呢？不是看著(zhù)老師的畫(huà)再畫(huà)，而是聽(tīng)了老師講的故事以后再畫(huà)。小朋友，你們會(huì )畫(huà)嗎？認真聽(tīng)老師講故事的小朋友，就一定會(huì )畫(huà)�，F在聽(tīng)老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

　　小池塘邊，長(cháng)著(zhù)許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長(cháng)大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢？媽媽不見(jiàn)了，快快找，小蝌蚪找媽媽?zhuān)�游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見(jiàn)一條金魚(yú)，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽?zhuān)�媽媽�(zhuān)　苯痿~(yú)說(shuō)：“你們認錯了，我是金魚(yú)，白肚皮的才是你們的媽媽�！毙◎蝌絾�(wèn)問(wèn)這個(gè)，這個(gè)說(shuō)“不是”，問(wèn)問(wèn)那個(gè)，那個(gè)也說(shuō)“不是”�！斑蛇蛇伞�，青蛙媽媽游過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“孩子，好孩子！我是你們的媽媽呀�！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬�，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢？青蛙媽媽說(shuō)：“好孩子，你們還小呢，等你們長(cháng)大了，就像媽媽了�！毙◎蝌浇K于找到媽媽了。

　　小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫(huà)給老師和其他小朋友看好嗎？不要忘記故事里講到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚(yú)……）更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀？（找媽媽?zhuān)�…�?/p>

　　2、幼兒作畫(huà)：教師巡回指導，提醒幼兒安排好畫(huà)面，注意遠近、大小關(guān)系。

　　3、講評：結束后，將幼兒的圖畫(huà)張貼起來(lái)，讓幼兒觀(guān)看和相互學(xué)習。

小蝌蚪找媽媽教案3

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)：1、聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

　　2、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)能力訓練點(diǎn)：1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化，培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力和想象、表達能力。

　　2、培養學(xué)生的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(cháng)成青蛙的，在課后觀(guān)察小蝌蚪、青蛙的實(shí)物的樣子。

　　(三)德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　3、辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入課題

　　同學(xué)們，在這世界上和我們最親的人是誰(shuí)呢?(媽媽)對，我們一出生就躺在媽媽的懷抱里，在媽媽的精心照顧下慢慢長(cháng)大。我們最喜歡媽媽了，媽媽是我們最親的人�？墒墙裉�，我們班上來(lái)了一群小客人，他們才剛剛出生，卻沒(méi)有媽媽在身邊，他們是誰(shuí)呢?

　　出示小蝌蚪圖片，指導學(xué)生觀(guān)察其形狀、顏色。同學(xué)們認識他們嗎?(小蝌蚪)

　　揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎?(不在)他們的媽媽是誰(shuí)呢?現在在哪里呢?今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。板書(shū)課題：11、《小蝌蚪找媽媽》

　　二、 講授新課

　　1、 用1、2、3……標出課文有幾個(gè)自然段。

　　2、 圖文對照，講讀第一自然段

　　(1) 剛才同學(xué)們認真觀(guān)察了小蝌蚪的樣子，我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的。齊讀。

　　(2) 指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書(shū)：大腦袋、黑灰色身子、長(cháng)尾巴。

　　(3) 指導朗讀：“快活地游”要讀出快樂(lè )的心情。

　　3、 講讀理解第二自然段

　　(1) 小蝌蚪在水里快活的游哇游，過(guò)了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見(jiàn)鯉魚(yú)的情景圖。

　　(2) 指導學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪的樣子。

　　課文里是怎樣描寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　指名讀，師板書(shū)：長(cháng)出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請學(xué)生上臺畫(huà)出兩條后腿。

　　(3) 播放幻燈，繼續觀(guān)察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?他們會(huì )說(shuō)些什么?找出課文里的句子回答。

　　理解“迎上去”：正面的主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。板書(shū)：迎上去：正面、有禮貌

　　(4)指導朗讀：要讀出孩子問(wèn)話(huà)那種天真的語(yǔ)氣，鯉魚(yú)媽媽的'話(huà)要讀出親切、長(cháng)輩式的語(yǔ)氣。

　　鯉魚(yú)介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴

　　(5) 過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?

　　4、講讀理解第三自然段

　　(1) 齊讀課文，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書(shū)：長(cháng)出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺畫(huà)出兩條前腿。

　　(2) 播放幻燈，繼續觀(guān)察：小蝌蚪又遇見(jiàn)了誰(shuí)?

　　理解“追上去”：表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找媽媽的心情。板書(shū)：追上去：方向相同、著(zhù)急

　　(3) 小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽?

　　指導學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì )。

　　(4) 指導朗讀，要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。板書(shū)：頭頂兩只大眼睛、綠衣裳

　　5、 學(xué)習理解四、五自然段

　　(1) 過(guò)渡語(yǔ)：烏龜不是小蝌蚪的媽媽?zhuān)�那么誰(shuí)又是他們的媽媽呢?

　　(2) 學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?

　　指名回答，板書(shū)：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺畫(huà)尾巴。

　　他們的媽媽是誰(shuí)?他們怎樣找到媽媽的?

　　指名回答。引導學(xué)生思考鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。

　　(3) 比較“游過(guò)去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會(huì )小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著(zhù)追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽?zhuān)�已對媽媽的長(cháng)相有了全面了解，相信自己不會(huì )認錯了，所以不慌不忙。

　　(4) 進(jìn)行思想教育，引申擴展：通過(guò)學(xué)習第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲(chóng)，保護莊稼，我們應該保護青蛙。)

　　保護青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長(cháng)和親戚朋友宣傳保護青蛙……

　　6、小結：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)�也了解到了小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長(cháng)過(guò)程，并請學(xué)生說(shuō)出來(lái)。

　　現在老師要考考大家是否真的學(xué)會(huì )了。

　　投影出示練習題：

　　(1) 小蝌蚪先長(cháng)出兩條 ，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條 ，又過(guò)了幾天， 變短了，長(cháng)成了 。

　　(2) 青蛙四條腿， 嘴巴，鼓著(zhù)一對 ，披著(zhù) ，露出 。

　　三、 作業(yè)：有感情地朗讀課文，向小同學(xué)講講這個(gè)故事，觀(guān)察實(shí)物小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　板書(shū)：

　　11、小蝌蚪找媽媽

　　四條腿 迎上去

　　寬嘴巴 追上去

　　頭頂兩只大眼睛 游過(guò)去

　　綠衣裳

　　雪白的肚皮

小蝌蚪找媽媽教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習合理布局畫(huà)面，獨立制作圖書(shū)。

　　2、使幼兒體驗分享閱讀的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、活動(dòng)前幼兒觀(guān)看過(guò)圖書(shū)了解圖書(shū)的基本結構。

　　2、幼兒自己畫(huà)好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書(shū)，人手一本，與故事內容相應的文字幼兒人手一套，教師示一本。

　　3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示提問(wèn)式導入主題

　　師:這是小朋友們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)，這里面都畫(huà)了哪些動(dòng)物？哪個(gè)故事里的'有這些動(dòng)物？老師把它訂成一本想做成圖書(shū)，可是這些畫(huà)上還缺少什么？我們該怎么做才能做成一本完整的圖書(shū)呢？

　　二、教師示范講解圖書(shū)的制作的要點(diǎn)及具體要求

　　1、把與故事內容相關(guān)的文字沿虛線(xiàn)剪下粘貼在每頁(yè)的合適位置。

　　2、在每一頁(yè)圖書(shū)的畫(huà)面適當的位置添畫(huà)上小蝌蚪，使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應。

　　三、幼兒制作，教師巡回指導教師巡回指導，根據不同能力幼兒的作畫(huà)情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵。

　　四、分享作品

　　鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書(shū)、與爸爸媽媽一起閱讀圖書(shū)。

　　五、活動(dòng)延伸

　　繼續飼養小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程。

小蝌蚪找媽媽教案5

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話(huà)，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長(cháng)的過(guò)程。全文配以3幅連環(huán)畫(huà)，旨在讓學(xué)生在圖文閱讀中識記生字、認識青蛙的生長(cháng)過(guò)程，產(chǎn)生對自然科學(xué)的探究興趣。

　　1.識寫(xiě)生字。

　　課文有14個(gè)生字要求會(huì )認讀，一個(gè)多音字“教”要讀準，10個(gè)生字要求會(huì )書(shū)寫(xiě)。其中，“寬、頂”既要求認讀，也要求寫(xiě)。

　　歸類(lèi)識記用于指稱(chēng)具體事物的生字。如認讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、肚皮”7個(gè)字詞，宜借助課文插圖，讀一讀生字，認一認事物，將識字與認識事物聯(lián)系起來(lái)�？赏卣箽w類(lèi)識記“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。

　　借助動(dòng)作演示，識記動(dòng)詞。如認讀“捕、迎、披、跳”4個(gè)生字，借助拼音認讀后，通過(guò)演一演的方式，強化識記效果。教學(xué)“頂、鼓”2個(gè)名詞活用作動(dòng)詞的生字，除演一演之外，宜通過(guò)組詞“頭頂”“大鼓”等，與事物關(guān)聯(lián)，加強識記。之后讀讀課文，找找其他動(dòng)詞，進(jìn)行動(dòng)詞歸類(lèi)識記，擴大識字量，如“甩、游、蹲”等。字不離詞，動(dòng)詞學(xué)習還應放在具體的詞或短語(yǔ)中認讀，如“披著(zhù)碧綠的衣裳、露著(zhù)雪白的肚皮、鼓著(zhù)一對大眼睛、甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴”等。教學(xué)時(shí)，宜重識記，短語(yǔ)結構等語(yǔ)文知識可不講。

　　創(chuàng )設生活語(yǔ)境，識記語(yǔ)氣詞。如認讀“哇”字，宜借助具體的句子“小蝌蚪游哇游……”認讀，之后在生活語(yǔ)境中運用識記：“哇，這條魚(yú)真大！”等。學(xué)習“哇”字后，可同時(shí)識記常用的語(yǔ)氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。

　　通過(guò)熟詞辨析，識記多音字�！敖獭笔莻�(gè)多音字，通過(guò)組詞“教師”和“教書(shū)”等，借助熟詞辧析，區分兩個(gè)讀音。教學(xué)時(shí)，能正確組詞即可，多音規律可不講。

　　通過(guò)比較，認讀“哪”字。借助拼音認讀，在“口+那”熟字加一加方式識記的基礎上，通過(guò)比較“哪里”和“那里”、“哪個(gè)”和“那個(gè)”等，把握字形、字義間的關(guān)聯(lián)：“哪”表示疑問(wèn)，“那”表示回答、肯定。

　　量詞關(guān)聯(lián)，認讀“兩”字。先借助拼音認讀，然后在短語(yǔ)“兩只大眼睛”“一對大眼睛”中，把握“兩”和“對”的關(guān)系，再用“兩”字說(shuō)說(shuō)身邊事物，強化識記效果，如“兩只耳環(huán)”，可以說(shuō)成“一對耳環(huán)”等。教學(xué)時(shí)，不區分“兩”和“對”，能將兩者對應即可。

　　“頂、跳、孩”等10個(gè)生字要求會(huì )書(shū)寫(xiě)。在掌握基本筆畫(huà)寫(xiě)法的基礎上，重點(diǎn)學(xué)習左右結構的生字。教師需要邊范寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；把握這些字的共同特點(diǎn)，即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個(gè)字中“足”與“子”做偏旁時(shí)，筆畫(huà)出現變形，教學(xué)時(shí)宜進(jìn)行熟字比較。

　　“兩、皮”2字是獨體字，宜讓學(xué)生整體把握字的結構類(lèi)型：“兩”屬于方正結構，要注意形態(tài)的方正，“邊豎內收對稱(chēng)美，兩人擺放空間勻”；“皮”屬于三角形結構。要注意上尖下平，撇捺舒展，交對中線(xiàn)。

　　2.角色朗讀。

　　這篇課文出現了大段的角色對話(huà)。朗讀時(shí)，要讀出敘述語(yǔ)言和角色語(yǔ)言的不同。

　　敘述語(yǔ)言的朗讀，重點(diǎn)在于通過(guò)聲音的延長(cháng)表現故事的時(shí)空跨度。如“游哇游”這一短語(yǔ)，前兩字聲音宜延長(cháng)，最后一字宜急收。教學(xué)時(shí)，可先通過(guò)教師示范朗讀，在比較中體會(huì )其效果，如將三字都讀短、都讀長(cháng)和恰當延長(cháng)的情況作比較等。再擴展“想啊想”“跑啊跑”等，在具體語(yǔ)境中練習，豐厚學(xué)生的朗讀經(jīng)驗。

　　角色語(yǔ)言的朗讀，重點(diǎn)在于借助提示語(yǔ)讀出角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。教學(xué)時(shí)，宜在定位角色的基礎上，采用師生分角色朗讀，教師演小蝌蚪，通過(guò)試錯朗讀，讓學(xué)生辨析小蝌蚪三次問(wèn)話(huà)的不同語(yǔ)氣語(yǔ)調：第一次是疑問(wèn)，第二次是急切，第三次是驚喜。再設置情境表演，將文中的動(dòng)作詞表演出來(lái)。

　　3.復述。

　　本文的復述應把握事物的整體特征，借助句式呈現小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程，從而全面認識青蛙。

　　聚散為整，認識青蛙。故事通過(guò)鯉魚(yú)、烏龜等對青蛙的部分描述，總體勾勒出青蛙的特征。教學(xué)時(shí)，宜圍繞“青蛙是什么樣的”，先發(fā)現青蛙的局部特征，再連起來(lái)說(shuō)整體描述。

　　借助句式和插圖，復述生長(cháng)過(guò)程。課文中用“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，�！钡木涫匠尸F了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖兓�過(guò)程。在復述變化過(guò)程時(shí)，教師可先利用圖片質(zhì)疑，引導學(xué)生找出關(guān)鍵信息，分句說(shuō)出小蝌蚪的變化；再借助圖片排列的方法，厘清小蝌蚪的變化順序；最后圖文結合，完整復述青蛙的生長(cháng)過(guò)程。

　　4.練習說(shuō)話(huà)。

　　課文以動(dòng)賓結構的短語(yǔ)描述事物特點(diǎn)，遷移時(shí)可創(chuàng )設情境圖，讓學(xué)生用此結構說(shuō)話(huà)。如呈現一幅人物照，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的穿著(zhù)打扮。從簡(jiǎn)單的“戴著(zhù)帽子”到“戴著(zhù)怎樣的帽子”；從單句到鼓勵學(xué)生連著(zhù)說(shuō)，“戴著(zhù)什么，穿著(zhù)什么，拿著(zhù)什么”。

　　教學(xué)活動(dòng)設計

　　教學(xué)目標：

　　1.正確認讀14個(gè)生字，讀準多音字“教”。

　　2.學(xué)寫(xiě)“兩、哪、孩”等10個(gè)漢字。

　　3.分角色朗讀課文時(shí)，能把握角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和語(yǔ)態(tài)。

　　4.整體認識青蛙，并能借助圖片復述課文。

　　5.學(xué)習用動(dòng)賓短語(yǔ)和相關(guān)句式說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一歸類(lèi)認讀，認識事物

　　1.認識“蝌蚪”。

　�。�1）借助拼音，讀準詞語(yǔ)：這個(gè)詞，誰(shuí)會(huì )讀？

　�。�2）比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了“小”字讀起來(lái)有什么不同？要點(diǎn)：稱(chēng)呼前面加個(gè)“小”字，使事物顯得更可愛(ài)。

　�。�3）游戲：老師來(lái)說(shuō)事物，你們換個(gè)說(shuō)法，讓事物更可愛(ài)。例如：猴子一小猴子：狐貍—小狐貍等。

　　2.歸類(lèi)識記“月字旁”的字。

　�。�1）觀(guān)察課文插圖：小蝌蚪長(cháng)什么樣子？

　　提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長(cháng)長(cháng)的尾巴，指導學(xué)生朗讀短語(yǔ)。

　�。�2）“腦”是本課生字，是“月字旁”，你還知道哪些字里也帶有“月字旁”？

　　提示：可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生活中發(fā)現的字,比如“腰、脖、胳膊”等；讓學(xué)生發(fā)現其中的規律，即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個(gè)部分。

　�。�3）本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。誰(shuí)敢來(lái)挑戰？

　　提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)讀生字。識記多音字“教”。

　　3.認識“青蛙”。

　�。�1）小蝌蚪長(cháng)大了叫什么？它長(cháng)得還和小蝌蚪一樣嗎？

　　要點(diǎn)：找出青蛙外形的短語(yǔ)或句子：四條腿、寬嘴巴、披著(zhù)碧綠的衣裳、露著(zhù)雪白的肚皮、鼓著(zhù)一對大眼睛。

　�。�2）出示“四條腿、寬嘴巴、披著(zhù)碧綠的衣裳、露著(zhù)雪白的肚皮、鼓著(zhù)對大眼睛”。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)青蛙長(cháng)什么樣子呢？

　　提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。

　�。�3）小結：青蛙真有趣，小時(shí)候叫小蝌蚪，長(cháng)大了就叫青蛙。

　　4.識記“披、露、鼓”。

　�。�1）出示“有著(zhù)碧綠的衣裳，有著(zhù)大大的`眼睛、有著(zhù)雪白的肚皮”。誰(shuí)來(lái)讀？這樣一變，你還認得出青蛙的樣子嗎？

　　要點(diǎn)：“披、露、鼓”3個(gè)動(dòng)作詞表現出了青蛙的外形特征。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)演一演這幾個(gè)動(dòng)作。

　�。�3）這些表示動(dòng)作的詞，叫動(dòng)詞，課文中還有很多動(dòng)詞，比一比，看看哪個(gè)小朋友找得多、找得準。

　　板塊二分角色朗讀課文

　　1.朗讀敘述語(yǔ)，聲音適時(shí)延長(cháng)。

　�。�1）小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)�游了很遠很遠的路。出示三句話(huà)：“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條后腿�！薄靶◎蝌接瓮塾�，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了�！�

　�。�2）聽(tīng)老師這樣讀，你覺(jué)得哪一種不僅好聽(tīng)還能感覺(jué)到它們游的路遠？

　　提示：教師進(jìn)行三種不同的朗讀。學(xué)生比較，選擇。

　�。�3）跟著(zhù)老師讀一讀。教師示范正確的朗讀，學(xué)生跟讀，再自由練讀。

　　2.朗讀角色語(yǔ)言，讀準語(yǔ)氣、語(yǔ)調。

　�。�1）小蝌蚪游了很遠的路，它遇到了哪些人呢？說(shuō)了些什么話(huà)呢？

　　提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。

　�。�2）師生角色對話(huà)，教師當小蝌蚪。

　　提示：教師用不同的語(yǔ)氣讀三組對話(huà)：第一組對話(huà)，教師朗讀的語(yǔ)調下沉；第二組，語(yǔ)速較緩；第三組，語(yǔ)氣平和。

　�。�3）老師這樣讀好不好聽(tīng)？應該怎么讀呢？看看提示語(yǔ)，會(huì )不會(huì )有什么發(fā)現呢？

　　提示：迎上去問(wèn)，語(yǔ)調上揚，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；追上去叫，讀出急切的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較快；看見(jiàn)媽媽叫，讀出驚喜，語(yǔ)調上揚。

　�。�4）教師示范讀，學(xué)生跟讀后，小組分角色練讀。

　　3.情境表演讀，把握語(yǔ)態(tài)。

　�。�1）哪組小朋友愿意來(lái)讀一讀？

　　點(diǎn)評要點(diǎn)：角色語(yǔ)言的語(yǔ)氣、語(yǔ)調是否恰當。

　�。�2）小蝌蚪跟人說(shuō)話(huà)時(shí)，難道是動(dòng)不動(dòng)的嗎？看看課文，他會(huì )有哪些動(dòng)作？這些動(dòng)作什么時(shí)候做呢？

　　提示：區分“迎”和“追”，動(dòng)作要準確：邊比畫(huà)動(dòng)作邊說(shuō)。

　�。�3）加上動(dòng)作，讀起來(lái)就更有趣了。請你再練一練把動(dòng)作也加上。學(xué)生練讀，再指名讀。

　　點(diǎn)評要點(diǎn)：動(dòng)作是否準確；動(dòng)作和話(huà)語(yǔ)搭配是否合乎情境。

　　板塊三復述小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程

　　1.小蝌蚪是怎樣慢慢長(cháng)大，最后變成青蛙的呢？請你自己讀讀課文，把寫(xiě)小蝌蚪逐漸變化的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　提示：引導學(xué)生畫(huà)完整的句子；變化的過(guò)程：長(cháng)出兩條后腿，長(cháng)出了兩條前腿,尾巴變短了，尾巴不見(jiàn)了。

　　2.出示課后練習第二題圖片：仔細看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化？

　　3.打亂出示課后練習第二題圖片：這些圖片被弄亂了，你能根據小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程重新排一排順序嗎？

　　4.誰(shuí)能對照這些圖，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程？

　　提示：引導學(xué)生借用句式來(lái)說(shuō)話(huà)：“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，……

　　板塊四遷移說(shuō)話(huà)

　　運用動(dòng)賓結構短語(yǔ)，說(shuō)樣子。

　�。�1）青蛙的樣子真有趣，誰(shuí)還記得它長(cháng)什么樣子？

　　提示，用上“披著(zhù)什么，露著(zhù)什么、鼓著(zhù)什么”，青蛙的樣子就能說(shuō)清楚。

　�。�2）出示圖片，一個(gè)人的照片。你能照著(zhù)上面的樣子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的打扮嗎？

　　提示：戴著(zhù)帽子、穿著(zhù)大衣等；能說(shuō)短句即可。

　�。�3）教師追問(wèn)，把句子說(shuō)具體。

　　提示：戴著(zhù)什么樣的帽子，穿著(zhù)什么顏色的大衣等；引問(wèn)指向不同的描述角度。

　�。�4）鼓勵學(xué)生連著(zhù)說(shuō)兩三句話(huà)。

　　板塊五觀(guān)察字形，寫(xiě)好漢字

　　1.指導書(shū)寫(xiě)左右結構的字。

　�。�1）出示：頂、跳、就、肚、孩、睛；仔細觀(guān)察，這幾個(gè)字分別是什么結構？書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么共同點(diǎn)？要點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

　�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“跳、就、孩”。

　　提示：教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：注意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個(gè)字的結構更緊湊。如“跳、孩”2字，“足”的捺“子”的“橫”變成“提”，“就”字的“京”的右點(diǎn)寫(xiě)小一點(diǎn)、稍上一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師可出示兒歌“主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插很友好�！睅椭鷮W(xué)生識記書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“肚”。

　　提示：“肚”字教學(xué)中，先借助形狀塊直觀(guān)展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯位”：左右兩邊差不多長(cháng)時(shí)，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧，勻稱(chēng)：可出示兒歌“左右等長(cháng)要錯位，左高右低好可愛(ài)”幫助學(xué)生識記書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�。�4）指導書(shū)寫(xiě)“頂”。

　　提示：教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)�！绊敗钡挠疫吺讬M宜短，保持“頁(yè)”部瘦長(cháng)，在短橫中間出短撇，下部寫(xiě)“貝”時(shí)兩豎左右對稱(chēng)，在字中心點(diǎn)處起筆順勢作點(diǎn)，與撇收筆處對稱(chēng)。

　　2.指導書(shū)寫(xiě)左中右結構字：“哪”。

　　提示：教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)�！澳摹睘樽笾杏医Y構，三部分高低錯落有致，結構緊湊。

　　3.指導書(shū)寫(xiě)“兩、皮、寬”。

　�。�1）出示生字，教師引導學(xué)生發(fā)現字形結構。

　�。�2）教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

小蝌蚪找媽媽教案6

　　活動(dòng)設計背景：

　　結合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進(jìn)行仔細觀(guān)察，培養孩子的觀(guān)察能力。

　　活動(dòng)目標

　　1、學(xué)習手指壓印作畫(huà)，以及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

　　2、培養和發(fā)展幼兒細致的觀(guān)察力和豐富的想像力。

　　3、培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的能力，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。

　　4、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對事物的細致觀(guān)察

　　2、掌握曲線(xiàn)添加的方法

　　3、對蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達

　　活動(dòng)準備

　　故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)引入

　　1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在講話(huà)呀?”(課件里呈現青蛙媽媽)

　　老師：“原來(lái)是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著(zhù)眉頭，好像不開(kāi)心的樣子，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我，可是到現在還沒(méi)有回到我的身邊，真著(zhù)急啊!”)

　　老師：“原來(lái)青蛙媽媽擔心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”

　　3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)�你在�?來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)

　　4、引導幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題

　　老師：“小蝌蚪們快樂(lè )在水里游來(lái)游去。請小朋友們仔細觀(guān)察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導幼兒觀(guān)察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。

　　5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節之后，適當的提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動(dòng)它們學(xué)習的積極性。討論結束后，教師小結：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

　　(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法。

　　1、老師：“老師這里有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”

　　2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì )朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

　　3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧!”

　　老師巡回觀(guān)察，適時(shí)的加以指導：

　　(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。

　　(2)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

　　(3)請作完畫(huà)的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

　　4、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。

　　教學(xué)反思

　　1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀(guān)看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀(guān)地觀(guān)察小蝌蚪的`各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎上，我引導幼兒先進(jìn)行觀(guān)察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范;

　　3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導一些常規教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習慣;

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話(huà)，我會(huì )在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案7

　　設計思路：

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動(dòng)的童話(huà)故事，適合托班寶寶對媽媽的情感表現。這篇童話(huà)中動(dòng)物角色較多、趣味性強，童話(huà)中對話(huà)以重復式結構較多，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。在活動(dòng)的過(guò)程中，鼓勵寶寶創(chuàng )造性地表演故事。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體驗表演的樂(lè )趣。

　　難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng )造蝌蚪游的動(dòng)作。

　　活動(dòng)目標：

　　1、 鼓勵寶寶進(jìn)行小蝌蚪游泳動(dòng)作的創(chuàng )編。

　　2、 體驗音樂(lè )游戲的`快樂(lè )及表演的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事、PPT

　　2、 青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；小蝌蚪頭飾每人一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 復習欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，觀(guān)看PPT。

　　師：寶寶們，我們上次聽(tīng)了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天楊老師給大家帶來(lái)了小蝌蚪好看的照片，你們想看嗎？老師配合PPT，進(jìn)行故事欣賞。

　　二、 欣賞音樂(lè )，創(chuàng )編小蝌蚪游的動(dòng)作。

　�。�1）師：寶寶們，老師還帶來(lái)了一段很好聽(tīng)的《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè )。你們想聽(tīng)嗎？（播放一小段音樂(lè )）

　�。�2）提問(wèn)：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽?zhuān)┬◎蝌皆谒�里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游泳的動(dòng)作是不一樣的？（請幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）（2-3個(gè)）

　�。�3）創(chuàng )編小蝌蚪游泳的動(dòng)作，配合音樂(lè )進(jìn)行。

　�。�4） 教師示范游，創(chuàng )編寶寶沒(méi)有想到的動(dòng)作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

　　三、 情景游戲《小蝌蚪找媽媽》。

　�。�1）教師示范游戲。

　　師：小蝌蚪要去找媽媽啦！

　　前奏部分，跟老師做簡(jiǎn)單的準備動(dòng)作。

　�。�2）在老師的帶領(lǐng)下，跟著(zhù)老師一起游。音樂(lè )停頓時(shí)，助教老師扮演（鴨媽媽?zhuān)�。鴨媽媽�?wèn)寶寶：“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸安皇�，不是，你是鴨媽媽�?/p>

　�。�3）繼續往前游。音樂(lè )停頓時(shí)，鯉魚(yú)媽媽出現。鯉魚(yú)媽媽問(wèn)寶寶：“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸安皇�，不是，你是鯉魚(yú)媽媽”

　�。�4）繼續往前游。音樂(lè )停頓時(shí)，烏龜媽媽出現。烏龜媽媽問(wèn)寶寶：“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸安皇�，不是，你是烏龜媽媽�?/p>

　�。�5）繼續往前游。音樂(lè )停頓時(shí)，青蛙媽媽出現。青蛙媽媽問(wèn)寶寶：“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸澳闶俏覀兊膵寢專(zhuān)瑡寢屨业搅�！媽媽找到了！�?/p>

　　四、游戲《小蝌蚪找媽媽》

　�。�1）重復游戲一遍。

　�。�2）角色游戲。請四位寶寶來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嗬蠋熢谝慌詭椭�）其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐�?/p>

　�。�3）邀請客人老師來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。（根據寶寶對游戲的興趣來(lái)決定，是否再玩游戲。）

　　五、活動(dòng)結束。

　　師：“來(lái)蝌蚪寶貝們，跟著(zhù)媽媽回家了！”帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)室。

　　六、延伸活動(dòng)：

　　青蛙是我們的好朋友！

　　為什么要愛(ài)護小青蛙？（它是捉害蟲(chóng)的能手，莊稼的好朋友，對我們人類(lèi)來(lái)說(shuō)是有益的，所以要愛(ài)護它、保護它）

小蝌蚪找媽媽教案8

　　【活動(dòng)目標】

　　1、理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習觀(guān)察比較。

　　2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習觀(guān)察比較。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。

　　【活動(dòng)準備】

　　課件；錄音

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示掛圖，談話(huà)引題

　　這是誰(shuí)？一群小蝌蚪，在池塘里游著(zhù)，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？它長(cháng)得什么樣？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽(tīng)，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒(méi)有找到自己媽媽呢？

　　二、幼兒欣賞，完整故事

　　小蝌蚪找媽媽時(shí)，都碰見(jiàn)了誰(shuí)的媽媽呢？

　　三、結合掛圖，再次欣賞。

　　小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽?zhuān)�是怎么�?wèn)鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？

　　小蝌蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)，就去找自己的媽媽?zhuān)�它們找到的第一個(gè)媽媽是誰(shuí)？魚(yú)媽媽是在呢么說(shuō)的？

　　小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰(shuí)？烏龜媽媽又是怎么說(shuō)的？

　　小蝌蚪最后看見(jiàn)青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（幼兒學(xué)說(shuō)青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）

　　青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學(xué)說(shuō)青蛙的話(huà)，即蝌蚪到青蛙的成長(cháng)過(guò)程）

　　四、結合書(shū)本，欣賞錄音

　　請幼兒閱讀《小朋友的書(shū)。春天到》第15~16頁(yè)“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細觀(guān)察圖畫(huà)，一邊仔細聽(tīng)故事。

　　五、游戲：蝌蚪找媽媽

　　教師彈小魚(yú)游的音樂(lè )，一半幼兒做蝌蚪游的動(dòng)作，一半幼兒各自模仿小動(dòng)物媽媽的動(dòng)作，音樂(lè )結束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

　　【活動(dòng)反思】

　　此活動(dòng)故事內容，蘊含多領(lǐng)域的教育價(jià)值，故事中不僅有科學(xué)領(lǐng)域的“認識青蛙的特征，了解蝌蚪與青蛙的關(guān)系”，還有語(yǔ)言領(lǐng)域領(lǐng)域“感知故事結構，理解故事內容，初步學(xué)講故事”，鑒于上面，我制定了教學(xué)重點(diǎn)為“理解故事內容，了解青蛙的特征，學(xué)習觀(guān)察并比較”。幫助孩子理解故事內容，理清故事展開(kāi)的順序，這是開(kāi)展活動(dòng)的基礎，也是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　為了突破重點(diǎn)，可以改進(jìn)的是：制作特有的'圖片。圖片采用以“特征”和“代表動(dòng)物”為重點(diǎn)的圖片設計。圖片設計成為兩排，上面一排是以“特征”為重點(diǎn)的圖片，主要是“寬又大的嘴巴”“四條腿”“白肚皮”“綠衣裳”，上面一排，橫著(zhù)看主要通過(guò)一幅幅圖片串聯(lián)起來(lái)，幫助孩子理清青蛙的特征，這也是其中的一個(gè)活動(dòng)目標，通過(guò)觀(guān)看具體形象的圖片及傾聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事達到目標；對應上面一排圖片的下面一排圖片則是上面每個(gè)圖片特征對應的動(dòng)物圖片，如“寬又大的嘴巴”對應的是“頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴寬又大的大魚(yú)”；“四條腿”對應的是“有四條腿的烏龜”；“白肚皮”對應的是“大白鵝”；“綠衣裳”對應的是“青蛙”，這些按順序擺放的圖片上下結合單幅看，主要幫助孩子了解故事中小動(dòng)物的特點(diǎn)，上下對應連貫的看，則是幫助孩子理清故事講解的順序，理清故事的內容，為理解、講述故事奠定基礎。

小蝌蚪找媽媽教案9

　　設計意圖：

　　春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最?lèi)?ài)，他們關(guān)注著(zhù)小蝌蚪的變化，伴隨著(zhù)小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會(huì )兒游到東一會(huì )兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽(tīng)信號向指定方向走的教學(xué)目標，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現機械應付的現象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，我想如果我能用這個(gè)故事情節貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標，那么將會(huì )增加活動(dòng)的樂(lè )趣，調動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿(mǎn)足了一定的活動(dòng)量。

　　教學(xué)目標：

　　1、教幼兒練習聽(tīng)信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

　　2、培養幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　教學(xué)準備：

　　1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

　　2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演（鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙）媽媽。

　　3、幼兒胸飾（可正反翻轉）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

　　4、音樂(lè )帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分（教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀）

　�。ㄒ魳�(lè )聲中）春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，陽(yáng)光照著(zhù)池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(cháng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。

　　教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂(lè )在水中自由自在游淶游去，活動(dòng)身體。

　　〔評：教師以角色身份帶領(lǐng)著(zhù)幼兒不受限制的自由活動(dòng)，做游戲前的準備活動(dòng)〕

　　二、中間部分

　　1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！

　　2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的'媽媽了嗎？她在哪里？

　　鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！

　　3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！

　　小蝌蚪：謝謝您，魚(yú)媽媽?zhuān)�再�?jiàn)！

　　4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！

　　[page_break]

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽?zhuān)�再�?jiàn)！

　　5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著(zhù)綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

　　6、小蝌蚪繼續游，青蛙媽媽來(lái)了。

　　小蝌蚪：��！我們找到媽媽啦！

　　[評：小蝌蚪們高興地跟著(zhù)媽媽游淶游去，間或停下進(jìn)行有禮貌的對話(huà)，有利于活動(dòng)節奏的控制]

　　三、結束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

　　1、（音樂(lè )歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著(zhù)媽媽跳舞，做各種親熱的動(dòng)作，跟著(zhù)媽媽一邊呱呱叫，跟著(zhù)媽媽一邊學(xué)蛙跳。

　　[評：這里表現小蝌蚪愛(ài)媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強度]

　　2、青蛙媽媽?zhuān)汉⒆觽�，田里的害蟲(chóng)可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧！

　　3、青蛙們捉到害蟲(chóng)后，高興地和媽媽一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自由舞蹈。

　　[評：這里的自由舞蹈即為一種放松運動(dòng)]

　　自我評析：

　　小班幼兒的模仿性強，喜歡別人做什么自己也跟著(zhù)做什么，適合開(kāi)展集體性的游戲，根據幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著(zhù)同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)，以角色的情緒影響著(zhù)幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著(zhù)活動(dòng)，活動(dòng)的情節性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目標，活動(dòng)中有一定的運動(dòng)量，強度適合小班，整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著(zhù)良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂(lè )使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話(huà)既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養了幼兒自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言的良好習慣。

小蝌蚪找媽媽教案10

　　【學(xué)習目標】

　�。�、會(huì )認“灰、迎”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解青蛙一生的變化，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計

　�。�、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。

　�。�、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜等頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣引入

　　我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)�可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師范讀課文。

　　三、學(xué)生自讀課文

　�。�、標出不認識的字。

　�。�、讀準字音。

　　四、檢查學(xué)習生字的情況

　�。�、課件展示生字。指名讀，正音。

　�。�、教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�、指名介紹記字的方法。

　�。�、組詞練習。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計

　　五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結合圖學(xué)習：

　�。�、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著(zhù)”。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會(huì )蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）

　�。�、讀第２自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結果怎樣？

　�、� 引導學(xué)生仔細觀(guān)察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　板書(shū)：長(cháng)出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解。

　　分角色讀。

　�、� 從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）

　　板書(shū)：四條腿 寬嘴巴。

　�。�、用學(xué)習第２自然段的'方法自學(xué)第３自然段。

　�、� 學(xué)生匯報學(xué)習情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

　�、� 交流：為什么小蝌蚪會(huì )錯把烏龜當媽媽呢？

　�、� 分角色讀。

　　六、小結

　　第二課時(shí)

　　一、自讀課文

　　二、圖文結合，理解內容

　�。�、自讀第４、５自然段。

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？

　�。�、小蝌蚪又有什么變化？

　�。�、課件出示青蛙媽媽的話(huà)，結合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習，用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。

　�。�、齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。

　　教師板書(shū)：尾巴消失 捉害蟲(chóng)。

　�。�、小結：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(cháng)變化的過(guò)程。

　　三、分角色朗讀全文

　　四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　出示字卡，檢查識字情況。

　�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀。

　�。�、觀(guān)察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)？

　�。�、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導。

　�。�、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議書(shū)寫(xiě)情況。

　　五、演一演

　　學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

　　六、拓展學(xué)習（作業(yè)）

　�。�、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。

　�。�、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò )資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流。

小蝌蚪找媽媽教案11

　　活動(dòng)設計背景

　　本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話(huà)，也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽(tīng)，多說(shuō)。

　　活動(dòng)目標

　　1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。

　　2、經(jīng)過(guò)多便講述，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達本事。

　　3、經(jīng)過(guò)看圖講述，引導幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語(yǔ)表的本事。

　　難點(diǎn)：記住故事資料。

　　活動(dòng)準備

　　小蝌蚪找媽媽故事圖片

　　小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤(pán)，DVD機

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始環(huán)節

　　以提問(wèn)的方式導入課文

　　教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎？他的媽媽是誰(shuí)？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。

　�。ǘ�）基本環(huán)節

　　教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)上頭的資料，

　　用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說(shuō)。

　　教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤(pán)再聽(tīng)一遍。

　　教師根據故事資料向幼兒提出問(wèn)題，并及時(shí)給于鼓勵。

　　教師請全體幼兒跟讀故事。

　　教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

　�。ㄒ唬┙Y束環(huán)節

　　請幼兒先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述。

　�。ǘ�）延伸環(huán)節

　　請幼兒自由結合，邊表演邊講述。

　　教學(xué)反思

　　這是一節語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學(xué)習方式。

　　在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題，大膽的表達了自我的想法，對故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的'幼兒回答，還向沒(méi)有舉手，表達本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對一半也進(jìn)行了鼓勵。

　　如果讓我再一次上的話(huà)，我會(huì )加關(guān)于故事的動(dòng)畫(huà)片，光盤(pán)上只講了故事，沒(méi)有畫(huà)面。

小蝌蚪找媽媽教案12

　　語(yǔ)言活動(dòng)：小蝌蚪找媽媽

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、理解故事內容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(cháng)過(guò)程。

　　2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達自己的意思。

　　3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。

　　二、活動(dòng)準備：

　　課件、圖片、相機三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1．猜謎語(yǔ)，引出課題。

　　“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”

　　提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)�你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？”

　　提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(cháng)得不一樣？

　　幼兒討論：并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，2．看課件，完整欣賞故事內容。

　　教師提問(wèn)：

　　1、小蝌蚪的媽媽長(cháng)得是什么樣的？

　　2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？

　　3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？

　　4、它們把誰(shuí)當成了媽媽?zhuān)?/p>

　　3、分段欣賞故事內容。

　�。�1）、小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?/p>

　�。�2）、看課件第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？（根據幼兒的回答放映相應的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì )說(shuō)些什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(cháng)得像嗎？

　　再次完整看課件了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程。

　　5、讓孩子通過(guò)肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(cháng)過(guò)程。

　　6、活動(dòng)延伸：

　　《小蝌蚪找媽媽》反思春天到了，到處洋溢著(zhù)春的氣息，柳樹(shù)發(fā)芽了，山茶花開(kāi)了。吃完飯我帶領(lǐng)孩子們來(lái)到幼兒園的后操場(chǎng)與孩子們一起游戲一起找春天。

　　踏著(zhù)春天的氣息我進(jìn)行了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》，活動(dòng)雖然結束了但是我感觸頗深，孩子們快樂(lè )的笑聲依然浮現在我的腦海中，但是我也發(fā)現這個(gè)活動(dòng)存在著(zhù)很多的不足之處。

　　首先，我直接以圖片的形式導入故事，孩子們也似乎習慣了這樣的教學(xué)方式，一點(diǎn)新鮮感也沒(méi)有，每次都是老一套看著(zhù)圖猜猜說(shuō)說(shuō)。那么我認為在活動(dòng)之前可以先讓幼兒與家長(cháng)一起收集些有關(guān)青蛙的圖片，或者有可能的話(huà)收集到小蝌蚪，把這些收集到得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒觀(guān)看了解。這樣為更好的進(jìn)行今天的活動(dòng)作下了伏筆。

　　其次，我認為在講述故事的時(shí)候，讓幼兒參與的'比較少，都是我一個(gè)人在說(shuō)缺乏良好的互動(dòng)。一些旁白可以由我來(lái)講，當講到一些動(dòng)物角色的時(shí)候，可以大膽的試著(zhù)讓幼兒來(lái)參與完成，孩子們對于一些動(dòng)物的特性其實(shí)已經(jīng)了解的非常清楚，只要加入到里面我想對于他們來(lái)說(shuō)并不是很難。

　　最后，雖然通過(guò)這個(gè)故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中得到了很多小伙伴的幫助，但是孩子們在日常生活中還是不是特別懂得同伴之間要互相幫助互相幫忙。如果再進(jìn)行一個(gè)延伸的話(huà)，我想孩子們會(huì )對這個(gè)故事理解的更加透徹，那么在平時(shí)出現問(wèn)題的時(shí)候孩子們是否也會(huì )學(xué)著(zhù)互相幫助呢？

小蝌蚪找媽媽教案13

　　【學(xué)習目標】

　�。�、會(huì )認“灰、迎”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解青蛙一生的變化，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　【課前準備】

　�。�、生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。

　�。�、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜等頭飾。

　　【談話(huà)激趣引入】

　�。�、我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)�可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

　�。�、生齊讀課題。

　�。�、整體感知課文。

　�。�、播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。

　　【學(xué)生自讀課文】

　�。�、用自己喜歡的符號畫(huà)出不認識的'字，向同學(xué)或老師請教。

　�。�、學(xué)習小組內互相教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。

　　【檢查學(xué)習生字的情況】

　�。�、課件展示生字。指名讀，正音。

　�。�、小老師教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�、指名介紹記字的方法。

　�。�、組詞練習。

　　【檢查學(xué)生初讀課文的情況】

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結合圖學(xué)習。

　�。�、自讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

　　用手勢幫助理解“甩著(zhù)”。

　　口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來(lái)游去。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會(huì )蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）

　�。�、讀第２自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結果怎樣？

　�、� 引導學(xué)生仔細觀(guān)察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　�、� 指名學(xué)生回答。教師板書(shū)：長(cháng)出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解。

　�、� 分角色讀。（同桌對讀，組內互讀，指名讀）

　�、� 從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴 。）

小蝌蚪找媽媽教案14

　　活動(dòng)目標：

　　1、體驗游戲的歡樂(lè )及表演的樂(lè )趣。

　　2、培養幼兒動(dòng)作的創(chuàng )造性。

　　活動(dòng)準備：

　　青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體驗表演的樂(lè )趣。難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng )造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各主角的話(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè )，學(xué)蝌蚪游。

　　1、師：小朋友，教師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè )。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）

　　2、提問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

　　3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

　　二、在音樂(lè )伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

　�。�1）[1~8]小節：在音樂(lè )伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。

　�。�2）[9~12]小節：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。

　�。�3）重復[1~8]小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來(lái)游去做游戲吧。

　�。�4）[9~12]小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂(lè )[13~16]上）

　　三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

　�。�1）音樂(lè )[13~16]結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：你是不是我們的媽媽?zhuān)盔唻寢寋配班教師扮}說(shuō)：我不是你們的媽媽?zhuān)�你們到別的`地方去找找吧。

　�。�2）音樂(lè )再起，蝌蚪繼續游，到最終一句媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦飼r(shí)鯉魚(yú)出現，蝌蚪上前問(wèn)：你是我們的媽媽嗎？鯉魚(yú)說(shuō)：我不是你們的媽媽?zhuān)�你們到別的地方去找找吧。

　�。�3）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，烏龜出現，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。

　�。�4）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，青蛙媽媽出現，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一齊拍手說(shuō)：媽媽找到了！媽媽找到了！

　　四、學(xué)說(shuō)主角的話(huà)。

　　1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話(huà)及其他主角的話(huà)。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話(huà)）它是怎樣回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)）

　　2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜的話(huà)同上。

　　五、游戲重新開(kāi)始。

　　請四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嘟處熢谝慌詭兔Γ┢渌�幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐�?/p>

　　六、結束。

　　師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂(lè )地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽?zhuān)�你們高興嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

小蝌蚪找媽媽教案15

　　一、教材分析

　　本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話(huà)，文字淺顯易懂。課文以?xún)和�喜聞�?lè )見(jiàn)的形式向學(xué)生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(cháng)過(guò)程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，大部分學(xué)生對學(xué)習生字都有了自己的方法，教師應當相信他們的識字能力。作為農村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。

　　三、教學(xué)目標

　　1、認識“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字.

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(cháng)過(guò)程。

　　3、學(xué)會(huì )準確理解和運用課文中出現的動(dòng)詞。

　　4、增強對科學(xué)童話(huà)的興趣。體會(huì )從小獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解青蛙成長(cháng)過(guò)程中的形體變化。

　　2、理解并體會(huì )課文中出現的表示動(dòng)作的詞在運用上的準確性。

　　五、教學(xué)方法：

　　情境法、演示法、朗讀法

　　六、教學(xué)準備：

　　PPT

　　七、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)猜謎導入

　　1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)?

　　2、ppt出示謎面

　　3、生交流，說(shuō)謎底。(板書(shū)：蝌蚪)

　　4、板書(shū)：蝌蚪，引導學(xué)生觀(guān)察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　5、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(cháng)得是什么模樣?

　　6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?

　　7、揭題板書(shū)

　　(二)初讀識字

　　1、出示自讀提示，指生讀要求：

　　(1)請同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。

　　(3)標出課文自然段，說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。

　　2、學(xué)習生字

　　(1)出示生字，學(xué)生多種形式認讀，師相機點(diǎn)撥。

　　(2)出示會(huì )寫(xiě)生字，指導觀(guān)察字形，正確書(shū)寫(xiě)，評議鼓勵。

　　3、鞏固生字，同桌互相檢查

　　(三)再讀感知

　　1、師讀課文，生邊聽(tīng)邊用“——”標注文中的小蝌蚪長(cháng)得是什么樣的。

　　2、填空回顧課文

　　_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(cháng)長(cháng)的尾巴，________地游來(lái)游去。

　　3、小結

　　第二課時(shí)

　　(一)復習導入

　　1、檢查字詞

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　3、引語(yǔ)：這節課我們繼續學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》的故事。

　　(二)感知課文。

　　1、播放情境朗讀，學(xué)生認真傾聽(tīng)，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

　　2、小組交流 ，出示畫(huà)面，幫助學(xué)生說(shuō)話(huà)

　　3、自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。

　　(三)理解課文。

　　1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。

　　(1)小蝌蚪在找媽媽的'過(guò)程中遇到了誰(shuí)?

　　(2)他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?

　　(3)他們都說(shuō)了些什么話(huà)?

　　2、引導學(xué)生體會(huì )“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區別。

　　(1)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。

　　(2)小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。

　　(3)小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，就游過(guò)去。

　　3、分角色朗讀。

　　(1)、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。

　　(2)指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。

　　四、啟發(fā)思考。

　　引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?

　　1、點(diǎn)撥朗讀。

　　鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　2、小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的?

　　3情境填空，配上動(dòng)作朗讀

　　(五)發(fā)散思維。

　　1、引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?

　　2、找出相應句子，體會(huì )蹦、跳、蹬

　　3、播放青蛙的叫聲，引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么?

　　4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

　　5、當媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢?

　　(六)課外延伸。

　　1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?

　　2、出示有關(guān)青蛙的資料。

　　3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

　　九、布置作業(yè)

　　熟讀課文，把故事講給家長(cháng)聽(tīng)

　　十、板書(shū)設計：

　　1、 小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪 鯉魚(yú) 烏龜 青蛙

　　大腦袋 長(cháng)后腿 四條腿 頭頂大眼睛 綠衣裳

　　灰身子 長(cháng)前腿 寬嘴巴 身披綠衣裳 白肚皮

　　大眼睛

　　長(cháng)尾巴 尾巴變短 捉害蟲(chóng)是益蟲(chóng)

　　十一、教后反思

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