- 相關(guān)推薦
《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文，歡迎閱讀與收藏。
《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文1
教學(xué)目標：
1.認識本課7個(gè)生字。
2.理解課文內容，感受夏日捉蟬的樂(lè )趣。
3.理解重點(diǎn)句子的含義，積累、豐富自己的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子的含義
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
萬(wàn)物都是大自然的杰作，大自然是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。我們應該熱愛(ài)大自然，愛(ài)大自然就是要愛(ài)大自然中的一切生命。讓我們走進(jìn)臺灣女作家簡(jiǎn)幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。
二、簡(jiǎn)介作者
簡(jiǎn)幀(1961—)原名簡(jiǎn)敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務(wù)農。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學(xué)中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學(xué)雜志社編輯。1986年后從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作。她的散文代表作品有(水問(wèn))(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現實(shí)生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的'求索，顯示了與現實(shí)精神并存的理性精神的力度。被評為“當代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱(chēng)有“奇俠”風(fēng)骨的女作家。
三、初讀課文
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字認讀情況。
3.理解新詞。
4.理清文章脈絡(luò )。
第一部分(1-3)寫(xiě)久違的蟬聲讓我感到夏天的到來(lái)。
第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時(shí)代的樂(lè )趣。
第三部分(10)對聽(tīng)蟬的獨特感受和理解。
四、研讀課文
1.自由讀第一段，思考：作者寫(xiě)久違的蟬聲，為什么要先寫(xiě)“耳朵忙著(zhù)聽(tīng)車(chē)聲”
2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?
3.怎么理解“夏天什么時(shí)候跨進(jìn)門(mén)檻，我競然不知道!”
4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?
5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
6.相機引導學(xué)生理解重點(diǎn)句子。
7.為什么說(shuō)“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”
8.齊讀第三部分
五、有感情地朗讀全文。
六、總結全文。
《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀范文2
教學(xué)目標：
1、認讀生字，積累詞句，豐富語(yǔ)匯。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，品味精妙的語(yǔ)言，從中感受、體驗捉蟬的趣味，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。(重點(diǎn))
3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章結尾處“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”的深刻內涵，能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己的理解。(難點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、談話(huà)
師：同學(xué)們，老師準備了一段特殊的聲音，一段來(lái)自大自然的聲音，想不想聽(tīng)?(想)好，那就讓我們閉上雙眼，一起用心聆聽(tīng)吧!
2、交流感受
師：老師注意到，同學(xué)們聽(tīng)得很入神，有的臉上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，來(lái)，說(shuō)說(shuō)看。
3、今天我們所要學(xué)習的課文也跟蟬聲有關(guān)。(板書(shū)：30捉不住的'蟬聲)
二：自主閱讀，品位文本
(一)、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文
師：我們湘鄉有句俗語(yǔ)——“讀白眼文”，意思就是有的人讀完一篇文章后，根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大哈”嗎?(不愿意)既然如此，就請大家帶著(zhù)以下兩個(gè)問(wèn)題認真地把課文讀一遍。
課件出示問(wèn)題
(二)、交流讀書(shū)體會(huì )
師：讀得真是認真，半天也沒(méi)抓著(zhù)一個(gè)“馬大哈”，相信大家對于老師的兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)胸有成竹了。
1、出示第一個(gè)問(wèn)題：是什么令年過(guò)半百的作者回憶起兒時(shí)的捉蟬趣事?
師：你從文中找到答案了嗎?跟大家讀讀，要讀出味道來(lái)哦!
(生讀，課件展示所讀內容)
師：想不想聽(tīng)聽(tīng)大家對你的評價(jià)?(想)要是人家專(zhuān)挑你的毛病呢?(……)恩，不錯，虛心的孩子最有出息!好的，哪位專(zhuān)家來(lái)點(diǎn)評一下?
生評(在評價(jià)過(guò)程中，及時(shí)引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀出作者內心最真實(shí)的感受。)
師：正是這突如其來(lái)的蟬聲深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。
板書(shū)：聽(tīng)蟬——想起童年
2、出示第二個(gè)問(wèn)題：你體會(huì )到了作者捉蟬的那份快樂(lè )嗎?從文中找出相應的句子讀一讀，把你的感受與周?chē)耐瑢W(xué)交流交流。
交流的過(guò)程中，課件跟蹤播放學(xué)生讀到的片段，引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀品出捉蟬之趣(包含捉蟬時(shí)的樂(lè )趣、捉到蟬后的樂(lè )趣)。
小結：
板書(shū)：捉蟬——其樂(lè )無(wú)窮
是啊，這么有趣的經(jīng)歷怎能不讓人懷念童年呢?因為。
學(xué)生接(課件同時(shí)展示)：這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來(lái)。
3、出示第三個(gè)問(wèn)題：捉蟬帶給了作者無(wú)盡的樂(lè )趣和美好的回憶，可文章結尾處卻寫(xiě)道“捉得住蟬，捉不住蟬聲”，言語(yǔ)間似有一絲遺憾。請你結合課文內容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
總結學(xué)生發(fā)言：是啊，籠中的畫(huà)眉為了自由寧肯選擇死亡，被關(guān)在鉛筆盒里暗無(wú)天日的蟬又怎會(huì )吟唱自由的贊歌呢?自然的美是需要自然呈現的。
(課件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”)
板書(shū)：悟蟬——美是自然呈現的
三：聯(lián)系生活，拓展延伸
師：同學(xué)們，你是否也有過(guò)類(lèi)似美好的回憶，說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享吧!
待學(xué)生交流完后課件展示，總結全文：
生活是豐富多彩的，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像簡(jiǎn)貞阿姨一樣，豎起自己聰慧的耳朵，睜大發(fā)現美的眼睛，去觀(guān)察，去聆聽(tīng)，去關(guān)注生活、關(guān)注大自然吧!
【《捉不住的蟬聲》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
蟬聲的作文08-22
夏天蟬聲的詩(shī)句06-07
捉蟬記作文07-07
捉蟬記作文04-09
夏日的蟬聲作文7篇10-09
捉蟬記作文[熱]09-06
【精】捉蟬記作文07-30
捉蟬作文8篇02-22
暑假趣事：捉蟬作文01-27