大班語(yǔ)言教案：我想……
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案：我想……，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言教案：我想……1
教材分析：
語(yǔ)言是人類(lèi)開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規范會(huì )的發(fā)展。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達能力，選擇這一教材正好將幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )新能力結合起來(lái)。符合大班幼兒學(xué)習特點(diǎn)。根據綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與社會(huì )相整合。
目標：
1、樂(lè )于用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行大膽講述創(chuàng )編詩(shī)歌。
2、培養幼兒對社會(huì )各行各業(yè)工作的理解和尊重，從小樹(shù)立遠大理想。
3、讓幼兒體驗創(chuàng )編詩(shī)歌的樂(lè )趣，同時(shí)激發(fā)幼兒從小努力學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)、思考長(cháng)大后有做的事情。
教法學(xué)法：
故事教學(xué)法、多媒體教學(xué)法，觀(guān)察法、啟發(fā)提問(wèn)法.多感官參與法、合作討論法
準備：
1、故事圖片；
2、工人、農民、醫生、航天員等各行各業(yè)工作人員的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入
師：根據圖片敘述故事《小鴨子的夢(mèng)想》。
提問(wèn)：小鴨子的夢(mèng)想是什么？它又是怎么做的？
幼：小鴨子的夢(mèng)想是當一名舞蹈家，有好多小動(dòng)物都嘲笑它，可小鴨子一直在堅持，通過(guò)它的勤學(xué)苦練小鴨子終于成功了。
師：這個(gè)故事告訴我們什么道理？
幼：我們現在要好好學(xué)習才能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)，長(cháng)大我們的理想才能實(shí)現。
二、說(shuō)一說(shuō)自己的理想和愿望
師：請幼兒想一想，你長(cháng)大了會(huì )想當什么，為什么？
幼：我想當警察，可以抓壞人。
幼：我想當老師，就像張老師一樣教小朋友寫(xiě)字。
幼：我想當老板掙很多錢(qián)賣(mài)一棟樓房讓我們家人住。
幼：我想當發(fā)明家，發(fā)明一個(gè)機器人可以幫人們干好多的活兒。
幼：我想當設計師，設計一艘航艦。
�。ㄓ變号e手發(fā)言）師：我小時(shí)候也有自己的理想就是長(cháng)大了當一名老師，通過(guò)我的.刻苦學(xué)習現在我的理想也實(shí)現了。
師：我這里有幾張圖片，咱們來(lái)看一看你的理想有沒(méi)有在這幾張圖片里？
三、出示圖片，分別說(shuō)說(shuō)他們是干什么，你在那兒見(jiàn)過(guò)這些人？
1、師：出示工人圖片，這是干什么的，你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
師：他們是工人，我們生活中用的物品都是他們生產(chǎn)設計的。
2、師：出示警察圖片，他們是干什么的？
幼;他們是警察，是抓壞人的，讓我們生活的更安全。
師：你在哪兒見(jiàn)過(guò)他？
幼：我在路上經(jīng)�？匆�(jiàn)過(guò)，放學(xué)時(shí)學(xué)校大門(mén)口經(jīng)常有警察叔叔。
3、師：出示醫生圖片，他們是干什么的？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
幼：我知道這是一名醫生，專(zhuān)門(mén)給人們看病的，有時(shí)還給人們做手術(shù)。
4、師：出示教師圖片，他們是干什么的？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
幼：這是老師，老師教我們學(xué)唱歌畫(huà)畫(huà)，很多本領(lǐng)，咱們幼兒園有那么多老師。
5、師：出示農民圖片，你認識他們嗎？他們是干什么的？
幼：這是農民，是種地的，我爺爺奶奶也是農民。
師：農民為我們提供糧食，我們吃的飯菜都是農民所種出來(lái)的。
6、師：出示司機圖片，他們是干什么的？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
幼：這是一名司機，專(zhuān)門(mén)開(kāi)車(chē)拉人或者東西，我做汽車(chē)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。
7、師：出示宇航員圖片，他們是干什么的？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
幼：他們是宇航員，坐著(zhù)火箭到太空去探險，我在電視上見(jiàn)過(guò)。
四、教師示范，幼兒試學(xué)創(chuàng )編詩(shī)歌。
師：長(cháng)大了，我想當一名醫生，用我的醫術(shù)為病人解除痛苦。長(cháng)大了我想成為魔術(shù)師，用神奇的手變出一串串驚喜給大家。長(cháng)大了我想當一名解放軍，保衛我們的祖國。長(cháng)大了，我想當理發(fā)師，為大家設計最美的發(fā)型。
請幼兒任選4個(gè)職業(yè)創(chuàng )編詩(shī)歌與同伴交流或講給老師聽(tīng)。
幼：相互之間進(jìn)行交流。有些幼兒把自己創(chuàng )編的詩(shī)歌告訴老師。
五、總結
每個(gè)小朋友都有自己的理想，都需要努力才能完成。相信經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，長(cháng)大后你們就能實(shí)現自己的理想。
大班語(yǔ)言教案：我想……2
活動(dòng)設計背景
喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性，好奇好問(wèn)是幼兒的特點(diǎn)。這篇兒歌以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒展開(kāi)大膽的想象，鼓勵幼兒嘗試用兒歌的語(yǔ)言表達奇思妙想和對動(dòng)物的喜愛(ài)。同時(shí)，在欣賞和創(chuàng )編兒歌的過(guò)程中，幼兒可以觀(guān)察、發(fā)現、認識小動(dòng)物的不同特征，豐富一定的科學(xué)知識，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)目標
1.理解兒歌的內容，感受兒歌的語(yǔ)言美。
2.學(xué)習用兒歌中的句式創(chuàng )編兒歌。
3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：.理解兒歌的內容，感受兒歌的語(yǔ)言美，敢于在集體面前大膽地表達自己的想法
難點(diǎn)：學(xué)習用兒歌中的句式創(chuàng )編兒歌
活動(dòng)準備
動(dòng)物圖片若干 自制紙箱1個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一：開(kāi)始環(huán)節
觀(guān)察動(dòng)物圖片，引出活動(dòng)主題
1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動(dòng)物圖片，互相進(jìn)行觀(guān)察。
2.圖片上的動(dòng)物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?
3.假如你像動(dòng)物一樣有這些特別的地方，你想做什么?
4. 有一首兒歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》
二：基本環(huán)節
(一)引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容
1.教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒發(fā)現兒歌的排列句式
2.問(wèn)：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現?
(二)鼓勵幼兒創(chuàng )編兒歌
1.如果你是小鳥(niǎo)(小兔小魚(yú))，你想做什么?
2.鼓勵幼兒展開(kāi)想象，為每段兒歌續編一句話(huà)，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。
(三)導幼兒根據兒歌句式創(chuàng )編新的兒歌
1. 還喜歡什么小動(dòng)物?你想變成什么?想做什么?
2. 教師示范創(chuàng )編，如：我看見(jiàn)小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。
3.以4人一組合作創(chuàng )編一段兒歌。(討論)
三：結束環(huán)節
1.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng )編一段詩(shī)歌。(創(chuàng )編)
2.師幼整理詩(shī)歌。
四：活動(dòng)延伸
1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書(shū)寫(xiě)出來(lái)，掛在語(yǔ)言區中，供幼兒隨時(shí)閱讀。
2.引導幼兒在美工區活動(dòng)時(shí)畫(huà)自己最喜愛(ài)的動(dòng)物，以自己最喜愛(ài)的動(dòng)物為素材繼續創(chuàng )編兒歌。
教學(xué)反思
本節活動(dòng)通過(guò)幼兒游戲，欣賞，續編，創(chuàng )編來(lái)內化兒歌的思想情感。再通過(guò)自己的多種表達方式把它真誠地表露出來(lái)。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學(xué)習興趣。在上課時(shí)能注重生與生、師與生之間的互動(dòng)，既有教師對幼兒的評價(jià)，又有學(xué)生對教師的評價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現了一種平等的師生關(guān)系。
本節課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習主體，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的`組織者、引導者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設豐富多彩聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演等一系列活動(dòng)，來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們在一個(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。盡管本課進(jìn)行了充分的備課，精心的準備，但還有很多不盡人意之處，盡管設計過(guò)程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中體現出幼兒是學(xué)習的主人，但在有些環(huán)節還是指導的不到位，對幼兒的引導性語(yǔ)言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創(chuàng )編時(shí)幼兒的興趣不是很濃厚。
小百科：想，指開(kāi)動(dòng)腦筋，思索；或打算，懷念，惦記，想念；也指推測，認為，料想；同時(shí)指中醫名詞，引申為內心活動(dòng)所產(chǎn)生的欲望或非分要求。也指特殊的思維方式，如想象。
大班語(yǔ)言教案：我想……3
設計意圖：
我班幼兒對動(dòng)物十分感興趣，大部分幼兒對一些動(dòng)物的特征都有了一定的認識，設計此活動(dòng)的目的是使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的特征。學(xué)習理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)目標：
1．觀(guān)察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內容。
2．感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)句。
3．感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。
4．引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
5．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解、掌握詩(shī)歌的內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng )編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維。
活動(dòng)準備：
森林環(huán)境設置，小象、小猴子、小鹿玩具各一個(gè)，詩(shī)歌內容一張，音樂(lè )磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，初步感知詩(shī)歌的內容。
1、活動(dòng)導入
師：小朋友，我們都知道，動(dòng)物園里有很多小動(dòng)物，今天老師要帶你們去一個(gè)地方，這個(gè)地方比動(dòng)物園里面的動(dòng)物還要多，你們知道是哪里嗎？ 幼：森林。
師：你們想去嗎？
幼：想。
師：好，因為森林在很遠很遠的地方，所以我們要坐汽車(chē)去，現在請小朋友系好安全帶，雙手搭在前面一個(gè)小朋友身上，坐車(chē)的時(shí)候要注意安全,頭和手都不能伸出窗外，準備好了嗎？
幼：準備好了。
師：好，我的汽車(chē)開(kāi)動(dòng)啦，請小朋友坐好�。úシ庞淇斓囊魳�(lè )，帶孩子進(jìn)入活動(dòng)室。）
2、出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌內容。
師：小朋友，我們已經(jīng)到達大森林啦，森林里的景色漂亮嗎？
幼：漂亮。
師：請小朋友告訴老師，森林里有什么？
幼兒自由回答。
師：小朋友都回答的`非常正確，那我們今天到森林里面做客，要跟小動(dòng)物打招呼，你們會(huì )嗎？
幼：會(huì )。
師：好，請你跟小象打招呼。
幼：小象好。
小象：小朋友好。
師：小朋友，你們喜歡小象嗎？
幼：喜歡。
師：哦，請問(wèn)你為什么喜歡小象呢？
幼兒自由回答。
師：小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎？
幼兒自由回答。
師：假如你有一個(gè)長(cháng)鼻子你想干什么?
幼兒自由回答。
師：小朋友都很棒。
師：如果我是小象，我就會(huì )用鼻子和小象握握手。（做出握握手的動(dòng)作）你們想跟小象握握手嗎？
幼：想。
師：好，請小朋友跟韓老師說(shuō)一遍："如果我是小象，我就會(huì )用鼻子和小象握握手"。（請幼兒跟老師邊說(shuō)邊做握握手的動(dòng)作）
師：好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說(shuō)再見(jiàn)吧！
幼：小象再見(jiàn)。
依次介紹小猴和小鹿，引導幼兒學(xué)會(huì )：如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
二、欣賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)歌：
1．有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們在森林里講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動(dòng)作。
三、仿編詩(shī)歌：
師：小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著(zhù)哪些小動(dòng)物？
幼兒自由回答。
師：太吵了，小動(dòng)物都不出來(lái)了，森林里面可能還有獅子，老虎，小白兔等等，如果你看見(jiàn)這些小動(dòng)物，你想干什么？如果韓老師看見(jiàn)小白兔，我想和小白兔比跳高，請小朋友告訴老師，如果你在森林里面看見(jiàn)小動(dòng)物，你想干什么？請幼兒回答，并且表演仿編的動(dòng)作。
四、活動(dòng)結束：
師:小朋友，你們想像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛嗎？
幼：想。
師：好，現在老師當小鳥(niǎo)媽媽?zhuān)∨笥旬斝▲B(niǎo)寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來(lái)，小鳥(niǎo)寶寶，我們一起飛到天空中去吧�。úシ乓魳�(lè )）
附：
我想
看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(cháng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，我想有條長(cháng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見(jiàn)小鹿，我想有對長(cháng)犄角，和小鹿用犄角“頂頂�！�。
看見(jiàn)小兔，我想有對長(cháng)耳朵，和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)
看見(jiàn)長(cháng)頸鹿，我想有個(gè)長(cháng)脖子，和長(cháng)頸鹿用脖子拔拔河。
看見(jiàn)小貓釣魚(yú)，我想有個(gè)釣魚(yú)竿，和小貓用魚(yú)竿去釣魚(yú)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)緊緊結合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內容入手，無(wú)論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準備方面，各項工作做得細致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與，大膽創(chuàng )編詩(shī)歌內容，創(chuàng )造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)取得較好的效果，能達到預定的教育教學(xué)目標。
首先，教師積極創(chuàng )設豐富的活動(dòng)環(huán)境，引導幼兒身臨其境，初步感受詩(shī)歌內容，孩子們在快樂(lè )的游戲中走進(jìn)活動(dòng)。接著(zhù)，在欣賞、理解、仿編詩(shī)歌的環(huán)節中，由于這首詩(shī)歌創(chuàng )編性、表演性很強，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，多數孩子能積極參與討論，學(xué)習仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌有表情地念給全體小朋友聽(tīng)，多數孩子能認真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有個(gè)別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽(tīng)。對于這些幼兒，分析其原因：
1、在活動(dòng)中，教師可能沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒，讓幼兒的積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，所以在活動(dòng)中，我們一定要關(guān)注到每一位幼兒；
2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動(dòng)中我們要給予他們更多的機會(huì )，創(chuàng )設更寬松的氛圍，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)；
3、也許，我們的活動(dòng)還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng )設更加精彩的活動(dòng)，讓每一位孩子自信的參與到活動(dòng)中來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。
總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的，對仿編詩(shī)歌充滿(mǎn)了興趣，同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好情感，學(xué)會(huì )了保護動(dòng)物。
大班語(yǔ)言教案：我想……4
活動(dòng)目標：
通過(guò)故事理解小紙人想飛的愿望，感受幫助別人是一件很快樂(lè )的事情。
活動(dòng)準備：
故事ppt，小紙人（手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個(gè)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事前半段，理解故事內容（幻燈、討論）
1、小紙人會(huì )不會(huì )飛？它一次又一次堅持不懈，最后成功了嗎？
2、它為什么想要飛？
3、你們有誰(shuí)知道飛在天空中是怎樣的感覺(jué)？
4、看來(lái)小紙人單靠自己的'力量是飛不起來(lái)的，你們愿不愿幫助他？
二、幫助小紙人試飛。
1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。
2、交流喃
三、聽(tīng)賞故事后半段，感受小紙人實(shí)現愿望后的喜悅心情。
由于大家的幫助，小紙人的愿望終于實(shí)現了，他說(shuō)什么了？你們聽(tīng)了高興嗎？
提升：是呀，幫助別人和被別人幫助都是件非�？鞓�(lè )的事情。
四、看PPT，討論如何幫助貧困兒童。
1、小紙人會(huì )飛之后，認識了許多朋友，也幫助了許多需要幫助的人，它很快樂(lè )�？墒亲蛱焖o我寄來(lái)一封E-MAIL，說(shuō)有些朋友需要幫助，靠他一個(gè)人的力量是不夠的，怎么辦？
2、幼兒看PPT，對比自己的幸福生活，了解貧困山區的窮苦，激發(fā)幫助他們的愿望。
3、討論如何幫助他們。
五、討論。
為什么他們這么苦，還要堅持念書(shū)？
大班語(yǔ)言教案：我想……5
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內容。
2、學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)句，感受創(chuàng )想的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
PPT課件(動(dòng)物圖片)。
配套課件：大班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《我想》PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察動(dòng)物圖片。
1、出示PPT小象圖片
師：瞧，他是誰(shuí)?(小象)你覺(jué)得小象身上的什么地方最好玩?
(小象的鼻子最好玩，長(cháng)長(cháng)的，很有趣。)
師：為什么?(它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。)
師：看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(cháng)鼻子，和它用鼻子握握手，來(lái)，我們一起握握手。
師幼共同表演“握握手”。
2、出示PPT小猴圖片
師：小猴也來(lái)啦!它有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長(cháng)尾巴，你想用長(cháng)尾巴做什么?幼兒自由回答，教師點(diǎn)評。
幼：可以倒掛在樹(shù)上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：看見(jiàn)小猴，我想有條長(cháng)尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。來(lái)，我們一起拉拉勾。
3、出示PPT小鹿圖片
師：看，小鹿的頭上長(cháng)著(zhù)什么?
幼：角。
師：對!小鹿頭上的角有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?
師：看見(jiàn)小鹿，我想有對長(cháng)犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來(lái)，我們一起頂頂牛。
師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂�！庇螒�。
二、學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
師：有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
教師示范朗誦第一遍。(配樂(lè )朗讀并做動(dòng)作)
師：你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子?
幼兒自由回答，教師點(diǎn)評。
師：你們聽(tīng)得真仔細。我們一起一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念一念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
師幼邊做動(dòng)作邊學(xué)詩(shī)歌。
師：現在我們小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì )這首詩(shī)歌，你們的.本領(lǐng)越來(lái)越大了，你們可真棒，我們表?yè)P一下自己吧!現在，請你輕輕地起立，去找一個(gè)好朋友，找一個(gè)空地，一起來(lái)演一演。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案《我想》含PPT課件
3、幼兒自由選擇小動(dòng)物，觀(guān)察小動(dòng)物。
師：好，現在，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看到XX，你會(huì )想到什么呢?你想干什么?
幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長(cháng)絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長(cháng)頸鹿，我想有個(gè)長(cháng)脖子，和長(cháng)頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長(cháng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長(cháng)觸角，和螞蟻用長(cháng)觸角說(shuō)說(shuō)話(huà)。
教師引導幼兒用看到…，你會(huì )想有什么呢?你想用它干什么來(lái)表述。
四、結束活動(dòng)，評價(jià)延伸。
小結評價(jià)：今天呢，我們學(xué)習了一首詩(shī)歌，小朋友都把自己看見(jiàn)小動(dòng)物以后想的事情大膽地說(shuō)了出來(lái)，你們都很棒!希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說(shuō)出來(lái)，可能會(huì )是一個(gè)好點(diǎn)子呢!如果你遇到什么困難的話(huà)，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時(shí)地幫助你，好不好?最后還剩下一點(diǎn)時(shí)間，還想說(shuō)的小朋友，趕快把你的想法說(shuō)給客人老師聽(tīng)吧!
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)緊緊結合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內容入手，無(wú)論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準備方面，各項工作做得細致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與，大膽創(chuàng )編詩(shī)歌內容，創(chuàng )造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)取得較好的效果，能達到預定的教育教學(xué)目標。
首先，教師積極創(chuàng )設豐富的活動(dòng)環(huán)境，引導幼兒身臨其境，初步感受詩(shī)歌內容，孩子們在快樂(lè )的游戲中走進(jìn)活動(dòng)。接著(zhù)，在欣賞、理解、仿編詩(shī)歌的環(huán)節中，由于這首詩(shī)歌創(chuàng )編性、表演性很強，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，多數孩子能積極參與討論，學(xué)習仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌有表情地念給全體小朋友聽(tīng)，多數孩子能認真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有個(gè)別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽(tīng)。對于這些幼兒，分析其原因：1、在活動(dòng)中，教師可能沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒，讓幼兒的積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，所以在活動(dòng)中，我們一定要關(guān)注到每一位幼兒；2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動(dòng)中我們要給予他們更多的機會(huì )，創(chuàng )設更寬松的氛圍，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)；3、也許，我們的活動(dòng)還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng )設更加精彩的活動(dòng)，讓每一位孩子自信的參與到活動(dòng)中來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。
總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的，對仿編詩(shī)歌充滿(mǎn)了興趣，同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好情感，學(xué)會(huì )了保護動(dòng)物。
大班語(yǔ)言教案：我想……6
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌的內容。
2、感受詩(shī)歌的稚拙美，學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)句。
3、培養幼兒的合作能力。
活動(dòng)準備：動(dòng)物圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察動(dòng)物圖片
1、出示大象圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？大象的什么地方最好玩？為什么？
假如你有長(cháng)鼻子你想干什么？
2、出示小猴圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？小猴的什么地方最好玩？假如你有長(cháng)尾巴你想干什么？
3、出示長(cháng)頸鹿圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)？長(cháng)頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長(cháng)脖子你想干什么
二、學(xué)習朗誦詩(shī)歌
1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》
2、教師示范朗誦一編。問(wèn)：詩(shī)歌的`題目是什么？有哪些詞重復出現？
3、師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。
三、創(chuàng )編詩(shī)歌
1、幼兒以4人一組合作創(chuàng )編一段詩(shī)歌。（討論）
2、每組選一代表進(jìn)行創(chuàng )編一段詩(shī)歌。（創(chuàng )編）
3、師幼整理詩(shī)歌。
四、小結
附詩(shī)歌：
我想……
我看見(jiàn)大象
我想有個(gè)長(cháng)鼻子
我用長(cháng)鼻子……
我看見(jiàn)小猴
我想有個(gè)長(cháng)尾巴
我用長(cháng)尾巴……
我看見(jiàn)長(cháng)頸鹿
我想有個(gè)長(cháng)脖子
我用長(cháng)脖子……
活動(dòng)反思：
從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗性提問(wèn)和創(chuàng )造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著(zhù)幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學(xué)效果。
大班語(yǔ)言教案：我想……7
目標：
通過(guò)故事理解小紙人想飛的愿望，感受幫助別人是一件很快樂(lè )的事情。
準備：
故事ppt，小紙人（手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個(gè)）
過(guò)程：
一、欣賞故事前半段，理解故事內容（幻燈、討論）
1、小紙人會(huì )不會(huì )飛？它一次又一次堅持不懈，最后成功了嗎？
2、它為什么想要飛？
3、你們有誰(shuí)知道飛在天空中是怎樣的感覺(jué)？
4、看來(lái)小紙人單靠自己的力量是飛不起來(lái)的，你們愿不愿幫助他？
二、幫助小紙人試飛
1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。
2、交流喃
三、聽(tīng)賞故事后半段，感受小紙人實(shí)現愿望后的喜悅心情。
由于大家的幫助，小紙人的愿望終于實(shí)現了，他說(shuō)什么了？你們聽(tīng)了高興嗎？
提升：是呀，幫助別人和被別人幫助都是件非�？鞓�(lè )的事情
四、看PPT，討論如何幫助貧困兒童
1、小紙人會(huì )飛之后，認識了許多朋友，也幫助了許多需要幫助的人，它很快樂(lè )�？墒亲蛱焖o我寄來(lái)一封E—MAIL，說(shuō)有些朋友需要幫助，靠他一個(gè)人的力量是不夠的，怎么辦？
2、幼兒看PPT，對比自己的幸福生活，了解貧困山區的窮苦，激發(fā)幫助他們的愿望。
3、討論如何幫助他們。
五、討論：為什么他們這么苦，還要堅持念書(shū)？
我們馬上要念小學(xué)了，應該怎樣做呢？
教師小結
活動(dòng)反思：
故事《我想飛》是《我想飛》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)內容，通過(guò)小紙人為實(shí)現自己“想飛”的心愿，而不言放棄的態(tài)度和形為來(lái)體現幼兒想飛的迫切心情。
通過(guò)對教材深入地理解，我通過(guò)談話(huà)導入活動(dòng)：“小朋友們，你們有沒(méi)有想過(guò)要飛��？為什么想飛？”隨著(zhù)簡(jiǎn)單的導入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來(lái)。孩子們的回答讓我敏感到這個(gè)教材的特點(diǎn)：寫(xiě)出了孩子的心愿。每個(gè)孩子都希望自己能象小鳥(niǎo)一樣自由自在地在藍天上飛翔。因此，孩子們理解小紙人的.心愿和行動(dòng)�；谶@樣的發(fā)現，我在課中引用了第一人稱(chēng)進(jìn)行教學(xué)，我讓孩子們把自己想象成那個(gè)小紙人，當伙伴們諷刺嘲笑你時(shí)，你會(huì )怎么說(shuō)？當遇到困難時(shí)，你會(huì )怎么想？怎么做？當你飛上藍天時(shí)，你的心情怎樣……我發(fā)現，這樣的教學(xué)很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)驗理解著(zhù)角色的心理變化，仿佛是訴說(shuō)著(zhù)自己的故事。當看到斌斌張天雙臂，仰著(zhù)頭喊著(zhù)：“我想飛、想飛、想飛！”時(shí)，當看到胤胤表演著(zhù)一頭載到地上時(shí)的情境，當鑫瑜和淼淼說(shuō)著(zhù)對白時(shí)，我發(fā)現，這已經(jīng)不是書(shū)本上的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教學(xué)中，書(shū)本上文本中的語(yǔ)言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著(zhù)語(yǔ)言，用自己的語(yǔ)言抒發(fā)著(zhù)情感。
所有的孩子都參與到了活動(dòng)中，孩子們在講述、表演、討論中表達著(zhù)自己的感受，活動(dòng)取得了很好的教學(xué)效果。反思這節課之所以能成功，我想主要有這幾方面的原因：
一、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的情感體驗通過(guò)讓幼兒自己觀(guān)察圖片來(lái)想象講述小紙人的想法，用表演來(lái)再現這樣的場(chǎng)景，讓幼兒有感而說(shuō)，有感而發(fā)。
二、教師的激情投入。我在引導幼兒表現小紙人時(shí)，用自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調和肢體，表達了小紙人真切的愿望和情感，孩子們深受感染，并由此激發(fā)了他們表達的欲望。孩子們不僅加入自己的想法，并能有感情地進(jìn)行表演。
三、教學(xué)策略的適當運用。第一人稱(chēng)式的講述，并不適用于每一個(gè)故事。只有能令孩子身在其中，深有體會(huì )，才能成功實(shí)現角色轉換。
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