古詩(shī)二首池上教案
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都收藏過(guò)自己喜歡的古詩(shī)吧，漢魏以后的古詩(shī)一般以五七言為基調，押韻、轉韻有一定法式。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？下面是小編為大家整理的古詩(shī)二首池上教案，希望能夠幫助到大家。
古詩(shī)二首池上教案1
教學(xué)目標
認識“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“樓、依”等10個(gè)字。
正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。
展開(kāi)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀古詩(shī)；想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話(huà)講出詩(shī)文的內容。
課前準備
課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代詩(shī)人寫(xiě)的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。
二、初讀古詩(shī)，自主識字
自由讀詩(shī)
自主識字
認讀。
讀準“瀑、布”，韻母都是“u”，聲母分別是“p”和“b”。
“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。
識記。
“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學(xué)生對照識字。
“樓、依、遙”都是形聲字，根據熟悉的構字部件來(lái)識記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來(lái)識記。
“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義。
“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著(zhù)一層，數數有幾層。
“爐”，從“火”從“戶(hù)”，表示家里盛火的器具，聯(lián)系生活想一想見(jiàn)過(guò)哪些爐子——煤爐、微波爐�？蓪ⅰ盃t”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。
指導寫(xiě)字
“樓、依、爐、煙、掛”這幾個(gè)左右結構的字都是左窄右寬�！皹�、依、爐、掛”要特別注意筆畫(huà)的'穿插�！盃t、煙”左側“火”的捺應改成點(diǎn)。
三、朗讀感悟《登鸛雀樓》
板書(shū)題目，并解題
[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。
師：簡(jiǎn)介鸛雀樓，簡(jiǎn)介作者
理解詩(shī)句之意
[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽(yáng)。依：依傍。盡：消失。詩(shī)句之意：夕陽(yáng)依傍著(zhù)西山慢慢地沉沒(méi)。滔滔黃河水朝著(zhù)大海的方向洶涌奔流。
[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達到極點(diǎn)。千里目：眼界寬闊。更：再。詩(shī)句之意：要想看到更遠的風(fēng)景，那就要再登上更高的樓層。
再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意
四行詩(shī)各寫(xiě)什么？（《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫(xiě)景，營(yíng)造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境；后兩行寓理于詩(shī)，寫(xiě)出詩(shī)人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。）
詩(shī)句解析。
白日依山盡，黃河入海流。
這兩句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人登樓所見(jiàn)�！鞍兹找郎奖M”寫(xiě)遠景，意思是夕陽(yáng)依傍著(zhù)西山慢慢地沉沒(méi)；“黃河入海流”寫(xiě)近景，意思是滔滔黃河水朝著(zhù)大海的方向洶涌奔流，寫(xiě)出了水的氣勢磅礴，景象壯觀(guān)。兩行詩(shī)對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，色彩也相對；“依山盡”對“入海流”，動(dòng)詞相對，厚重有力，既構成形式上的完美，也表達了充沛的氣勢。
欲窮千里目，更上一層樓。
這兩句詩(shī)是詩(shī)人登樓所思。意思是若想看到更遠的風(fēng)景，需要登上更高的樓層，表達了詩(shī)人不凡的胸襟與抱負。詩(shī)中的“千里、一層”都是虛數，可理解為更遠、更高之意，道出了站得高才能看得遠的哲理。
看圖想象，有感情朗讀。詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀(guān)的景象，他會(huì )想些什么呢？
總結全詩(shī)，體會(huì )感情。
《登鸛雀樓》這首詩(shī)通過(guò)描繪詩(shī)人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀(guān)的景象，抒發(fā)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。
誦讀背誦。
四、作業(yè)布置
朗讀背誦《登鸛雀樓》。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《登鸛雀樓》的意思。
第二課時(shí)
一、檢查復習
背誦《登鸛雀樓》。
��？登鸛雀樓》表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
二、朗讀感悟《望廬山瀑布》
板書(shū)題目，并解題
[望廬山瀑布]望：遠看。題意是遠看廬山的瀑布。
師：簡(jiǎn)介廬山（見(jiàn)附錄）
簡(jiǎn)介作者：（見(jiàn)附錄）
理解詩(shī)句之意
[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽(yáng)光照射。香爐：指廬山的香爐峰。（在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。）生：發(fā)生，產(chǎn)生。（指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。）紫煙：紫色的云煙。（因為有太陽(yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。）遙：遠。前：山前。川：河流。詩(shī)句之意：太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光，呈現出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著(zhù)香爐峰。遠遠望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。
[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長(cháng)。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現的明亮光帶（天河）。落：瀉落下來(lái)。九天：指天的處。（古人認為天有九重，所以稱(chēng)九天。）詩(shī)句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來(lái)。
再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意
四行詩(shī)各寫(xiě)什么？（第一行寫(xiě)背景；第二行寫(xiě)靜態(tài)；第三行寫(xiě)動(dòng)態(tài)；第四行寫(xiě)聯(lián)想。）具體寫(xiě)瀑布的詩(shī)句是哪幾句？（二、三句）
詩(shī)句解析
前兩句：寫(xiě)詩(shī)人遠望廬山瀑布的雄奇之景�！耙粋�(gè)“生”字把水汽冉冉上升的景象寫(xiě)活了�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，寫(xiě)出了瀑布的雄奇壯觀(guān)。
后兩句：“飛流”二字表現出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘�(xiě)出巖壁陡峭，又寫(xiě)出水流之急�！叭С摺笔翘摂�，極盡夸張地寫(xiě)出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀(guān)。一個(gè)“疑”字率直道破這是詩(shī)人的想象，令人感到意味深長(cháng)。
作者在詩(shī)中運用了什么修辭方法？（比喻、夸張）
師：一、二、三句是比喻：描寫(xiě)背景時(shí)，“生”字形象寫(xiě)出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團白煙，飄渺與青山藍天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現了自己奇特的想象，從而使整個(gè)形象顯得更加雄偉壯麗，也表達了作者對大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實(shí)指，而是形容其長(cháng)、其高。
那些字用得好？（生、掛、飛、直下、疑、落。）
師：“生”（上有）�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布遙看時(shí)的形象，點(diǎn)名“遠看”題意�！帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動(dòng)�！爸毕隆奔葘�(xiě)出山高峻，又顯出水流急，那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前�！耙伞笔谴竽�、奇特的想象。
你讀后有什么感受？（瀑布氣勢磅礴，景色壯美。）
總結全詩(shī)，體會(huì )感情。
《望廬山瀑布》這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人對大自然的贊美之情，充分體現了詩(shī)人浪漫的情懷。
誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐生︱紫煙，
遙看︱瀑布掛︱前川。
飛流︱直下三千︱尺，
疑是︱銀河落︱九天。
指導誦讀：一、二緩、舒；三、四快、高。
三、作業(yè)布置
讀下面兩首古詩(shī)，不認識的字查查字典。
涼州詞
[唐]王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
早發(fā)白帝城
[唐]李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習題。
四、板書(shū)設計登鸛雀樓望廬山瀑布
白日……
所見(jiàn)遠望——照生
黃河……遙看——看掛
欲窮……近觀(guān)——飛下
所思聯(lián)想——疑落
更上……
古詩(shī)二首池上教案2
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生理解詩(shī)意；
2、幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)所表達的親情；
3、指導朗讀，要求會(huì )背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導學(xué)生準確理解古詩(shī)的意思和感情
【教學(xué)思路】
課前，指導學(xué)生上網(wǎng)，搜索有關(guān)信息，讓學(xué)生通過(guò)預習理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流，在此基礎上，指導學(xué)生翻譯古詩(shī)，通過(guò)朗讀、品味，深入理解古詩(shī)所包含的思念親人的真摯情感，體會(huì )“每逢佳節倍思親”的精妙之處。再通過(guò)訓練，強化理解，達到檢查的目的。課后組織學(xué)生進(jìn)行我國古代節日風(fēng)俗調查，增加學(xué)生的知識面，陶冶學(xué)生的情操。
【教具準備】
中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的`畫(huà)片兩張、大字課文、練習紙
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、談話(huà)引入。
2、板書(shū)課題，指導學(xué)生理解課題，介紹唐代重陽(yáng)風(fēng)俗。相機教“茱萸”一詞。
3、組織學(xué)生介紹自己是如何預習的，進(jìn)行指導。
二、指導朗讀，理解古詩(shī)意思
1、組織學(xué)生自由的讀古詩(shī)，組內交流如何停頓。
2、組織學(xué)生交流朗讀。相機教“佳節”一詞。
3、指導朗讀，要讀出“××/××/×××”的節奏，讀出孤獨和無(wú)奈的感情。
4、指導學(xué)生逐步翻譯古詩(shī)的意思。（直譯）在古詩(shī)的右邊完成以下板書(shū)：
九月九日想念家鄉的兄弟
獨自一人在外地作他鄉的客人，
每逢佳節就加倍思念親人。
遙想兄弟們登高的地方，
插遍茱萸只少我一個(gè)人。
5、組織學(xué)生理解讀，比較讀，體會(huì )詩(shī)人的感情。
6、組織討論：古詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情？
7、小結，并過(guò)渡：詩(shī)人是怎樣表達的呢？
三、品讀古詩(shī)，深入理解古詩(shī)
1、組織學(xué)生讀古詩(shī)，思考問(wèn)題。
2、組織學(xué)生交流。
3、逐步提問(wèn)：
�、俚谝痪渲械囊粋�(gè)“獨”和兩個(gè)“異”字，表達了怎樣的心情？談?wù)劰陋毢退寄畹年P(guān)系。
�、谠鯓永斫狻懊糠昙压澅端加H”中的“每”字？
�、邸氨椴遘镙巧僖蝗恕北磉_了王維怎樣的感情？它與“思念”有關(guān)嗎？為什么？
�、苣阌X(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得最好的是哪句？為什么？
4、組織學(xué)生小組討論，再組間交流。教師指導、點(diǎn)撥。
5、小結古詩(shī)的寫(xiě)法。
6、組織背誦，組內檢查。
四、組織練習反饋
1、解釋帶點(diǎn)的詞，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
�、弄氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親。
獨_______倍______
�、七b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
“兄弟”指的是_______“一人”指的是______
2、填空。
《九月九日憶山東兄弟》表達了王維_______的思想感情。
五、課堂小結
讀一則關(guān)于茱萸現狀的新聞，讓學(xué)生懂得，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，我們的感情都無(wú)法表達。
六、興趣作業(yè)
調查我國古代節日風(fēng)俗，互相交流交流。
古詩(shī)二首池上教案3
教學(xué)目標：
1、帶領(lǐng)學(xué)生復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎知識。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）
2、掌握杜甫的生平及體會(huì )情感取向。
3、學(xué)習并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì )從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì )作者創(chuàng )作意圖。
4、理解“寓情于景”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦課文，想象詩(shī)歌描繪的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描繪的景象。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備
音樂(lè )誦古詩(shī)烘托氣氛（小組同學(xué)共同分享）
二、新授
�。ㄒ唬⿴熯^(guò)度語(yǔ)：引出古詩(shī)
1、介紹（絕句）
2、介紹詩(shī)人杜甫（課件）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī)，要求讀準字音。
2、把古詩(shī)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。
3、認讀詩(shī)中的生字（課件）
4、指導斷句
�。�1）第一句師指導標畫(huà)斷句
�。�2）生獨立在書(shū)上標出斷句
�。�3）根據你所標注的斷句再把詩(shī)讀兩遍
�。ㄈ├斫庠�(shī)意
1、讀第一句話(huà)，你看到了什么景象？
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
根據注釋教學(xué)生怎樣理解詩(shī)意
生：邊讀邊思考
把你看到的景象與大家共同分享。（理解詩(shī)意）
2、同樣方法學(xué)習其他幾句。
生：邊讀邊思考
小組互相說(shuō)說(shuō)你所看到的景色。
每小組由一名代表描繪你所看到的美景（說(shuō)出古詩(shī)大概意思）
師過(guò)度：（詩(shī)文、景、配樂(lè )）
剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫(huà)呢？請同學(xué)們自由想象，可以用自己的話(huà)描繪出來(lái)，也可以閉上眼睛想象，擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà)，還有什么別的方法都可以試一試。
3、展示學(xué)生作品、小結
詩(shī)人不是畫(huà)家，但勝過(guò)畫(huà)家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
三、練習朗讀古詩(shī)
學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現這首詩(shī)。自由練習朗讀小組選出一名朗讀較好朗讀與大家共同分享。
師：是��！船從萬(wàn)里之遙的東吳而來(lái)，動(dòng)亂之后，這條江的'交通暢通無(wú)阻了，詩(shī)人可以乘舟返回故鄉與親人團聚，這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。（指名讀）
四、背誦、識字、默寫(xiě)。
1、指導背誦
師：這么美的詩(shī)，不背下來(lái)多可惜�。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）
�。ㄖ该�、齊背）
五、識字
師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫(xiě)下來(lái)。在默寫(xiě)之前，我們
先來(lái)識記詩(shī)中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的？
1、再次認讀生字并組詞
2、書(shū)寫(xiě)生字
3、默寫(xiě)古詩(shī)
六、總結
教師小結：這首詩(shī)為我們展示了一幅美麗的圖畫(huà)。下面我們從遠處來(lái)看這幅景，（出示圖這幅圖畫(huà)展示了一派和平安靜的環(huán)境。為什么杜甫喜歡這個(gè)環(huán)境呢？那時(shí)，國家剛剛平息了安史之亂，人民要求過(guò)和平安寧生活的愿望實(shí)現了。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )《詠柳》中的生字新詞，會(huì )背誦和默寫(xiě)全詩(shī)。
2、使學(xué)生學(xué)生理解《詠柳》這首詩(shī)的詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：今天我們這節課再學(xué)一首古詩(shī)《詠柳》。
二、新授：
1、按照正確的讀音，把詩(shī)歌讀正確、流利。
2、小組互相讀一讀，評議。
3、指名讀，糾正讀音。
4、自學(xué)生字。
�。�1）邊讀邊把課后的6個(gè)生字畫(huà)出來(lái)，讀準音，利用字典或注釋理解詞義。
�。�2）小組互相檢查。
�。�3）聽(tīng)寫(xiě)。
三、理解詩(shī)意。
1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？自由讀一讀，用自己喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)。
2、小組合作，結合注釋理解詩(shī)句的意思。
3、匯報。
�。�1）指名讀第一二句，你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�2）詩(shī)人從遠處看到柳樹(shù)，發(fā)出了感嘆，如果你是詩(shī)人，你會(huì )怎么來(lái)讀這兩句以表達對柳樹(shù)的贊美。
�。�3）指名讀。老師指導：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳�！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
�。�4）全班看讀這兩句。
�。�5）自學(xué)第三、四句。
四、指導朗讀，加深理解，指導背誦。
五、復習鞏固，背誦并默寫(xiě)。
六、作業(yè)：
1、默寫(xiě)古詩(shī)《詠柳》。
2、課下自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意，并試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)
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