綠太陽(yáng)語(yǔ)言中班教案
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的綠太陽(yáng)語(yǔ)言中班教案，希望對大家有所幫助。
設計思路：
一、社會(huì )大背景分析
近些年來(lái)，人們對“長(cháng)江中下游地區頻發(fā)嚴重洪澇災害的原因究竟是什么？”進(jìn)行深入而細致的研究與分析，發(fā)現其中非常重要的一個(gè)原因就是長(cháng)江上游地區大量破壞植被，造成水土流失。而夏天來(lái)了，電視里又開(kāi)始不斷地報道洪水爆發(fā)的各種新聞。那天，我們班的小龍問(wèn)我：“莊老師，你昨天看新聞了嗎？湖北發(fā)洪水了？都是我們人類(lèi)把樹(shù)砍掉了造成的�！蔽曳浅ｓ@訝于他這么小就能關(guān)注到最近的熱點(diǎn)新聞。由此我想到了當代的孩子不再是我們那個(gè)年代的孩子了，大量的信息正充斥著(zhù)他們，那么怎樣將這些熱點(diǎn)新聞里的道理傳達給孩子們呢？這就需要我們老師花心思去考慮的。于是，我就想到了借助于兒童故事《綠太陽(yáng)》這則，來(lái)告訴孩子們綠化對人類(lèi)的重要性。
二、教材價(jià)值與幼兒經(jīng)驗分析
對孩子們來(lái)說(shuō)夏天是個(gè)多姿多彩的季節，可以吃好多的冰淇淋，可以穿漂亮的花裙子，可以盡情玩水、游泳、打水仗，可以聆聽(tīng)夏天大自然的風(fēng)、雨、雷電聲和荷塘中美的奏鳴曲等。本月我們也正在開(kāi)展“炎熱的夏天”的主題活動(dòng)，孩子們已經(jīng)有了夏天避暑方法經(jīng)驗，那么怎樣由此來(lái)引發(fā)幼兒對綠化的保護意識呢？《綠太陽(yáng)》一書(shū)將幫助孩子們去認識到綠化在地球家園中起到的決定性作用。
為什么夏天里，火辣辣的太陽(yáng)變成了綠太陽(yáng)，照耀著(zhù)大地，將大地都照出了綠色呢？這就是《綠太陽(yáng)》這個(gè)故事給孩子帶來(lái)的最大疑惑，也是激發(fā)孩子興趣的地方。通過(guò)這個(gè)有趣的故事，讓幼兒感受綠化為夏季帶來(lái)的好處，從而激發(fā)幼兒保護綠化的情感。
三、活動(dòng)環(huán)節思考
我看過(guò)好幾個(gè)教師執教的《綠太陽(yáng)》活動(dòng)，基本都是側重在理解故事這一塊，到了提升幼兒生活經(jīng)驗方面的，都放到了活動(dòng)延伸中去了。所以，給我的感覺(jué)是“就故事而故事”�？墒�，我要的是將《綠太陽(yáng)》的教育價(jià)值內化給孩子們�；谶@點(diǎn)考慮，我主要將本次活動(dòng)劃分為兩大部分：一、理解故事《綠太陽(yáng)》；二、遷移故事《綠太陽(yáng)》。我一開(kāi)始就設了一個(gè)非常懸疑的問(wèn)題“太陽(yáng)怎么是的？”，在孩子們解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，自發(fā)地發(fā)覺(jué)到綠化對人們的重要意義，從而激發(fā)孩子們的護綠意識，最后以游戲《學(xué)他，不學(xué)他》的形式，讓孩子們將護綠意識付諸于自己的行動(dòng)中去。
內容與要求：
1、在形象生動(dòng)的故事情節中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來(lái)的好處。
2、在現實(shí)生活的例子中，體會(huì )保護綠化人人有責，種綠護綠才有個(gè)綠色的家園。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)理解故事《綠太陽(yáng)》，了解綠化給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
難點(diǎn)：通過(guò)遷移故事《綠太陽(yáng)》，積累初步的護綠意識。
材料與環(huán)境：
教師活動(dòng)材料準備：
1、故事《綠太陽(yáng)》課件
2、兒歌《愛(ài)護花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà)
3、圖片（種樹(shù)護綠一組、破壞綠化一組）
幼兒前期經(jīng)驗準備：
1、幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗
2、有夏天避暑和初步護綠的經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入故事“綠太陽(yáng)”
師：今天啊，老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事叫“綠太陽(yáng)”。咦？太陽(yáng)怎么會(huì )是綠色的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、理解故事“綠太陽(yáng)”
1、帶著(zhù)問(wèn)題集體完整欣賞故事《綠太陽(yáng)》課件。
2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問(wèn)題：
——太陽(yáng)發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了？（第3頁(yè)）
——小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)、人……熱得都怎樣了？（第4頁(yè)）
——為什么大家都要到大樹(shù)下？（第5頁(yè)）
——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的？（第6頁(yè)）
——太陽(yáng)穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化？（第11、12頁(yè)）
——大家在綠太陽(yáng)下感覺(jué)怎么樣？（第13頁(yè)）
——現在你們知道太陽(yáng)怎么會(huì )是綠的了嗎？
4、師小結：太陽(yáng)發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹(shù)，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽(yáng)，這樣才使大家涼快起來(lái)。而且最后治好太陽(yáng)病的也是大樹(shù)綠綠的葉子，大伙兒給太陽(yáng)做了件綠衣裳穿，這樣太陽(yáng)就不會(huì )把熱熱的光照出來(lái)了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹(shù)。
三、遷移故事“綠太陽(yáng)”
1、談?wù)剺?shù)木對人們生活的重要性，解決關(guān)鍵問(wèn)題：
——你們覺(jué)得大樹(shù)的本領(lǐng)大嗎？對我們的生活重要嗎？
——如果我們的生活中沒(méi)有了綠綠的大樹(shù)，會(huì )怎么樣呢？
2、師小結：就像我們小朋友說(shuō)的，如果我們的生活中沒(méi)了了大樹(shù)，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹(shù)蔭了，不止這樣，我們地球的環(huán)境也會(huì )遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會(huì )變成沙漠等等，所以我們要保護大樹(shù)，保護綠化。
四、內化故事“綠太陽(yáng)”
1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學(xué)他。（游戲：學(xué)他，不學(xué)他）
2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來(lái)，分類(lèi)之后，說(shuō)說(shuō)該不該學(xué)他。
3、師小結：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹(shù)、砍樹(shù)、在樹(shù)上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止；可以和爸爸媽媽去種樹(shù)、給小樹(shù)澆水、扶扶歪倒的小樹(shù)等。
活動(dòng)延伸：
1、師：老師把：“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽(tīng)的兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放兒歌《愛(ài)護花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà)）
2、師：這首兒歌好聽(tīng)嗎？下次學(xué)了以后，我們大家一起來(lái)做一個(gè)護綠小能手，好嗎？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)上下來(lái)之后，我有如下的感想：
一、亮點(diǎn)：
1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會(huì )上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習活動(dòng)來(lái)傳達給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現了。我抓住了現在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類(lèi)破壞了。
2、環(huán)節的設計“巧”。這次活動(dòng)中，我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節中，使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節我是以問(wèn)題的形式來(lái)對“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結。第二個(gè)環(huán)節我是以圖片的形式來(lái)對“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì )發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結。第三個(gè)環(huán)節我是以分類(lèi)、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結。這樣動(dòng)靜相結合就不會(huì )讓孩子們在語(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。
二、不足：
1、對幼兒的前期經(jīng)驗還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故，雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達到兩條目標。
2、在活動(dòng)中對孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動(dòng)中會(huì )提出一些老師預想不到的問(wèn)題，而我為了滿(mǎn)足每個(gè)孩子都會(huì )盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái)，就會(huì )花費了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中，需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節我都非常細致的展開(kāi)了，其實(shí)應該是輕重相結合的。我應該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節稍微快速一點(diǎn)過(guò)去，因為故事只是一個(gè)載體而已，重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內化故事的環(huán)節，這樣就不會(huì )讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。
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