教師面試教案
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的教師面試教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師面試教案1
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：學(xué)會(huì )并掌握乘法結合律，可以用乘法結合律來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生獨立思考、探究，培養學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，訓練學(xué)生的發(fā)散思維。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生養成細心的良好習慣，產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，更加喜歡數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )并掌握乘法結合律，培養學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生養成細心的良好習慣，更加喜歡數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
教師引導學(xué)生：“六一”兒童節快要到了，為了給大家過(guò)一個(gè)印象深刻并且富有意義的節日。羊村長(cháng)帶小羊們給他們的村落植樹(shù)。多媒體展示圖片，圖片上呈現植樹(shù)的情景，請同學(xué)們算一算，一共需要給這些小樹(shù)澆多少桶水呢?該如何列式呢?
請同學(xué)們獨立思考，你會(huì )怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢。
二、自主探究，學(xué)習新知
1.教師引導學(xué)生獨立思考，探究方法。請學(xué)生回答。
預設：先計算一共種了多少棵樹(shù)，可以這樣列式：
先計算一組同學(xué)澆多少桶水，可以這樣列式：
教師鼓勵同學(xué)想法的獨特性、新穎性，接下來(lái)引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)式子的`關(guān)系：
2.小組交流討論
順勢拋出問(wèn)題：請大家小組討論交流，再舉出幾個(gè)這樣的例子。
將同學(xué)們的討論結論呈現在大屏幕上。
教師引導：從上面的算式中，你能發(fā)現什么?
明確：三個(gè)數相乘，先乘前兩個(gè)數，或者先乘后兩個(gè)數，積不變。
教師表?yè)P同學(xué)們觀(guān)察認真，語(yǔ)言表述準確，并總結：這叫做乘法結合律。
3.引入符號，加強符號意識
教師引導：同學(xué)們，你們能用字母表示乘法結合律嗎?
引出：
此時(shí)同學(xué)們頭腦中除了乘法的交換律與結合律，同時(shí)還會(huì )浮現加法的交換律與結合律。
再次拋出問(wèn)題：請同學(xué)們比較加法交換律和乘法交換律、加法結合律和乘法結合律，你發(fā)現了什么?
請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維，完善知識結構，深入剖析知識本質(zhì)。
三、鞏固運用，實(shí)踐創(chuàng )新
出示教材做一做，填一填，看誰(shuí)填得又快有準。
四、總結體會(huì )，反思提升
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲?
師生共同總結：乘法結合律：三個(gè)數相乘，先乘前兩個(gè)數，或者先乘后兩個(gè)數，積不變。
五、課后作業(yè)，拓展延伸
尋找身邊的生活例子，用乘法結合律來(lái)解決問(wèn)題。
六、板書(shū)設計
教師面試教案2
活動(dòng)目標
1、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè )的美好情感。
2、發(fā)展觀(guān)察力和與人友好相處的能力。
3、了解人的五官及其功用，學(xué)習使人情緒愉快的方法
活動(dòng)過(guò)程
一、引發(fā)興趣，導入課題歌表演引出快樂(lè )小熊“Hello!大家好，我是快樂(lè )小熊，今天呀!我和馮老師一起來(lái)到這里，想和你們交朋友?高興的話(huà)就請來(lái)點(diǎn)掌聲!”
二、導入游戲，引發(fā)討論
1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的'游戲”請幼兒互相說(shuō)一說(shuō)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)?讓幼兒自由討論。
2、請幼兒自由發(fā)言，并提問(wèn)個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的表現，初步了解人的面部長(cháng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護它們。
三、五官的變化，引發(fā)討論，學(xué)習使人情緒愉快的方法
1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數字，還有圓點(diǎn)?激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會(huì )給朋友帶快樂(lè )，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!”
3、出示課件(快樂(lè )的聚會(huì ))，小動(dòng)物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來(lái)看看，小動(dòng)物們是樣快樂(lè )的
4、引導幼兒通過(guò)看小動(dòng)物們的快樂(lè )聚會(huì )，能感受到小動(dòng)物把快樂(lè )帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著(zhù)幸福和快樂(lè )!提問(wèn)幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了?你會(huì )用什么辦法讓她高興起來(lái)露出笑臉?”引導幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問(wèn)個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說(shuō)好聽(tīng)的甜甜話(huà)，讓朋友快樂(lè )，自己也就快樂(lè )了!
四、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，自由想象，情感升華
1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。
2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)出笑臉，裝飾“快樂(lè )樹(shù)”。
3、“快樂(lè )小熊”說(shuō)要用笑臉、說(shuō)甜甜話(huà)對待朋友，這樣大家就都快樂(lè )了。
五、放音樂(lè )(表情歌)歡送“快樂(lè )小熊”和幼兒一起唱、跳，抒發(fā)心中的快樂(lè )情感。
活動(dòng)延伸設置快樂(lè )樹(shù)的圖板，孩子們看到樹(shù)媽媽笑了，樹(shù)寶寶笑了，太陽(yáng)公公也笑了，噍!孩子們高興的也笑了，這其中使孩子們感受到人與自然的和諧，要用笑去面對一切。
教師面試教案3
一、教學(xué)目標：
知識與技能：認識角的度量單位及量角器，學(xué)會(huì )利用量角器進(jìn)行角的度量。
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，用量角器測量角的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成學(xué)生獨立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用量角器測量角的步驟。
難點(diǎn)：量角器測量角時(shí)內外圈的選擇。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
根據游戲“憤怒的小鳥(niǎo)”，向學(xué)生提出問(wèn)題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候，是調整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對于角度這個(gè)概念有一定的認識，并在黑板上畫(huà)出在游戲過(guò)程中，發(fā)現會(huì )存在不同大小的角，向學(xué)生提問(wèn)：對于兩個(gè)角來(lái)說(shuō)如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節課的`課題，角的度量。
2、新課教學(xué)
1)學(xué)生根據之前學(xué)習過(guò)的經(jīng)驗，會(huì )用三角板先測量角的大小，但是會(huì )發(fā)現這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。
2)通過(guò)多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫(xiě)作1。從而引出角的度量單位。
3)指導閱讀：讓學(xué)生觀(guān)察手中的量角器，自學(xué)書(shū)本上第18頁(yè)下半部分的內容。
提出要求：思考并在小組內交流，關(guān)于量角器你知道些什么?
班級反饋對量角器的認識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)
提問(wèn)：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?
要求：指出量角器上不同度數的角，并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。
讀出量角器上的一些角的度數。
多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內、外圈數的角都有)
4)請學(xué)生動(dòng)手嘗試用量角器量出書(shū)上∠1的度數，并在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣量的? 班級交流量角的方法。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過(guò)程。)師生共同總結量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)
用量角器量角的方法：
A.量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合
B.量角器上的0刻度線(xiàn)和角的任意一邊重合
C.角的另一條邊所對的是角的度數
D.量角器上有兩條0刻度線(xiàn)，一條是內圈的，一條是外圈的;0刻度線(xiàn)在內圈，度數就讀內圈;零刻度線(xiàn)在外圈，度數就讀外圈
總結“中心對頂點(diǎn)，零線(xiàn)對一邊，它邊看度數，內外要分辨”。
3、鞏固新知
1、測量課后第三題角的大小，針對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行指導。(內外圈度數有誤、0刻度線(xiàn)沒(méi)有和角的一邊完全重合)
2、游戲：觀(guān)察量角器角度的大小，老師隨便報出一個(gè)度數，學(xué)生利用胳膊來(lái)表現出這個(gè)角的大小。(雙臂張開(kāi)代表180度)
4、小結作業(yè)
同桌交流本節課所學(xué)習的主要內容，說(shuō)出測量角的步驟是什么?
課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長(cháng)，并測量生活中見(jiàn)到的角的大小。
四、板書(shū)設計：
一、角的度量單位:1度或1。
二、量角器的組成
三、測量角的步驟
教師面試教案4
一、教學(xué)目標：
知識與技能目標：初步認識本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
過(guò)程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
三、教學(xué)準備：多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)故事導入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?
(播放課件《神筆馬良》)
2.看完動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫(huà)什么?
3.導入：有一個(gè)小女孩，她和你一樣，非�？释麚碛羞@樣一枝神筆，幫助她實(shí)現美好的愿望。于是，她寫(xiě)下了這首小詩(shī)，今天咱們一起來(lái)學(xué)習23課，《假如》
(板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題)
(二) 初讀課文，整體感知。
課前，老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字朋友見(jiàn)面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說(shuō)大話(huà)，老師檢查一下好不好?有沒(méi)有信心?
1.播放課件6個(gè)詞語(yǔ)(縮著(zhù)身子，遙遠，健康，尋食，哭泣，操場(chǎng))
齊讀詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著(zhù)讀)，指名讀。
2.詞語(yǔ)會(huì )讀了，現在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會(huì )嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)
看看誰(shuí)最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開(kāi)火車(chē)讀。
(其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說(shuō)話(huà)的形式來(lái)加深理解。)
3.交流識字方法，同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會(huì )了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們也向你學(xué)習學(xué)習。你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?
(預設：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語(yǔ)，編順口溜等等)
4.同學(xué)們真能干，生字朋友都認識了，如果他們回到了詩(shī)歌中，你還認識嗎?接下來(lái)，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫(huà)了些什么?用橫線(xiàn)標出，聽(tīng)明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)
(三) 品讀領(lǐng)悟，合作交流。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫(huà)些什么呢?
指名說(shuō)，師板書(shū)(小樹(shù)，太陽(yáng)，小鳥(niǎo)，谷粒，西西，好腿)
為什么要畫(huà)這些呢?小組討論這三個(gè)問(wèn)題。(播放課件：三個(gè)問(wèn)題)
(組內討論)
1、 學(xué)習第一小節
過(guò)渡：同學(xué)們剛才討論的非常激烈，老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題的答案在哪一小節?
(1)為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?指名說(shuō)。
為什么小樹(shù)在冬天就不能快活地成長(cháng)?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)
從哪里可以看出來(lái)她很冷?(縮著(zhù)身子，輕輕嘆息)
她嘆息什么?好像在說(shuō)……
(2)創(chuàng )設情境
同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒(méi)穿棉襖，會(huì )有怎樣的動(dòng)作?
(師生同做縮著(zhù)頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著(zhù)眉頭，體會(huì )"寒冷的北風(fēng)”，“縮著(zhù)身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語(yǔ)。即課件上紅色的詞組)
多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，老師采訪(fǎng)采訪(fǎng)你們。小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著(zhù)身子?小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息?小樹(shù)小樹(shù)，你現在最需要什么?(隨機提問(wèn))
忽然間，寒冷的北風(fēng)停止呼嘯，一輪紅紅的太陽(yáng)慢慢升起，溫暖的陽(yáng)光灑在你們身上。小樹(shù)們，你們現在有怎樣的感覺(jué)?
看到小樹(shù)不再害怕寒冷和冬天，快活地成長(cháng)，小女孩的心里真(開(kāi)心)，我們的心里真(開(kāi)心)讓我們和小女孩一起快樂(lè )的讀一讀這一小節吧!
師范讀，練讀(注意紅色的詞語(yǔ))，指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。
2、學(xué)習第二小節
同學(xué)們第一小節讀的這么好，老師相信你們也一定能把第二小節讀好的。和同桌一起，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，好不好?
(1)第二個(gè)問(wèn)題，為什么要給小鳥(niǎo)會(huì )許多好吃的谷粒呢?
它在等誰(shuí)呢?
這時(shí)候的小鳥(niǎo)只能呆在家里干什么?
引導讀課文，假如你是那只小鳥(niǎo)，你會(huì )想什么?體會(huì )小鳥(niǎo)的心情讀。
引導讀紅色詞語(yǔ)“苦苦等待，餓的哭泣”。
她在等待什么?
你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說(shuō)一句話(huà)嗎?鳥(niǎo)媽媽可能都飛到哪些地方?
是呀，那么遙遠!小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓的`哭泣，此刻，小鳥(niǎo)最需要什么?
當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)上好吃的谷粒時(shí)，小鳥(niǎo)會(huì )怎樣?
(2) 怎樣才能把這一小節讀好?指名說(shuō)一說(shuō)。
(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂(lè )讀。
3、學(xué)習第三小節
1.小女孩除了對小樹(shù)，小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之外，她心里最牽掛的是誰(shuí)?
西西為什么是不幸的?
小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng)，你會(huì )遇到哪些困難?
可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著(zhù)她，如果西西是你的好朋友，你會(huì )對她說(shuō)什么?
(說(shuō)話(huà)訓練：我想對西西說(shuō)：“ �！�)
善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫(huà)了一雙好腿，讓西西和我們一起 �！耙龑w會(huì )讀”在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲�！�
2.師生配合讀，
師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……
是呀!西西會(huì )和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著(zhù)她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來(lái)讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè )，好嗎?(生齊讀前三小節)
2、 學(xué)習第四小節
同學(xué)們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來(lái)?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!
四 練習鞏固，拓展延伸。
1. 同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!
(播放課件：貧苦圖片)
孩子們，你想說(shuō)什么?我們要把我們的愛(ài)送給他們，要去幫助他們，人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來(lái)書(shū)寫(xiě)愛(ài)的語(yǔ)言吧?
(播放課件：寫(xiě)話(huà)格式：假如我有一枝馬良的神筆，
我要給
畫(huà)
找幾個(gè)寫(xiě)的不錯的孩子，放音樂(lè )一個(gè)一個(gè)讀。
五、全課小結
同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為具體的行動(dòng)。(把板書(shū)用心形包起來(lái))
教師面試教案5
一、教學(xué)目標
【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準確地實(shí)行數的加減混合計算。
【過(guò)程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準確使用運算順序實(shí)行計算，并能準確實(shí)行脫式計算的書(shū)寫(xiě)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生能養成先看運算順序再實(shí)行計算的良好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實(shí)行脫式計算。
【難點(diǎn)】能準確實(shí)行脫式計算，掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式。
三、教學(xué)準備
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng )設情境，復習舊知
以小精靈明明帶我們去動(dòng)物樂(lè )園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：
16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=
先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計算，復習連加連減的計算。
(二)創(chuàng )設情境，探究新知
課件出示第47頁(yè)例1：
圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?
1.觀(guān)察畫(huà)面，收集信息
2.分析信息，提出問(wèn)題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨立思考，解決問(wèn)題(學(xué)生獨立列式并實(shí)行計算，可能會(huì )出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書(shū))
5.比較歸納，總結算法：(全班交流討論)
給出規定：在沒(méi)有括號的算式里，只有加法、減法運算時(shí)，要按從左往右的順序計算。
6.深化概念，使用計算
(1)講解脫式計算53-24+38的書(shū)寫(xiě)格式，教師示范板書(shū)，邊講解邊說(shuō)明計算方法，注意：等號上下要對齊。
(2)梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知
1.探究例1的`另一種解法�，F在我們知道“這天閱覽室共來(lái)了91人”和“中午走了24人”，還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會(huì )加減法混合運算，交換運算順序的合理性
2.改錯題：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯誤的理由。
3.書(shū)中練習題：先學(xué)生說(shuō)運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式
(四)小結作業(yè)
師生共同總結，今天這節課你學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續提出能用今天的算法解決的問(wèn)題。
五、板書(shū)設計
教師面試教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)講述、演示和欣賞使學(xué)生明確中國民間美術(shù)的基本概念。
2、了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。
3、使學(xué)生明確民間美術(shù)的重大意義，豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、講清并使學(xué)生理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)，民間美術(shù)在造型方面的特征及審美特征，是使學(xué)生理解喜愛(ài)民間美術(shù)的關(guān)鍵。
2、進(jìn)行繼承民間藝術(shù)傳統，發(fā)揚民族精神弘揚民族文化傳統，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二部分“如何界定民間美術(shù)？”和第五部分“如何理解民間美術(shù)的特征？”這兩部分內容理論性較強，其中還有一些專(zhuān)業(yè)名詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分。因此，作為一個(gè)中國人，應該了解中國的民間美術(shù)。
二、學(xué)生講解，對比欣賞
1、學(xué)生閱讀本組作品介紹，并討論總結其風(fēng)格特點(diǎn)。
2、請每組推選解說(shuō)員，講解本類(lèi)作品特點(diǎn)，本組同學(xué)作補充，逐個(gè)進(jìn)行。
3、教師同時(shí)投影展示圖片。
楊柳青年畫(huà)：刻工精麗、繪制細膩、色彩絢美，善于運用象征、寓意和夸張等藝術(shù)構思，來(lái)表達人們的美好愿望與理想。作品通俗易懂、構圖飽滿(mǎn)、造型簡(jiǎn)練、色彩鮮艷、和諧典雅，富有裝飾趣味。
桃花塢年畫(huà)：線(xiàn)條清秀，用色淡雅，題材廣泛，構圖飽滿(mǎn)，形象鮮明，風(fēng)格秀麗，具有濃郁的地方特色。
風(fēng)箏：在我國起源較早，最早見(jiàn)于記載的'南北朝時(shí)期。開(kāi)始用于傳遞書(shū)信，唐以后演變成為玩具，又在上面加竹笛和絲弦，風(fēng)吹后發(fā)出的聲音如箏一般，故名風(fēng)箏。風(fēng)箏是信科技與藝術(shù)于一身，融運動(dòng)和娛樂(lè )為一體的藝術(shù)品。在我國南北廣為流傳。其中，北京、天津、山東濰坊和江蘇南通等都是扎制風(fēng)箏的著(zhù)名產(chǎn)地。
民間玩具：是民間美術(shù)中的一個(gè)種類(lèi)。勞動(dòng)人民以自己靈巧的雙手，為下一代的成長(cháng)，就地取材、因材施藝，制作出精美的藝術(shù)品。這些玩具體現著(zhù)勞動(dòng)人民自己的審美情趣，蘊含著(zhù)勞動(dòng)人民的意念、理想、祝愿與愛(ài)心。它是對兒童進(jìn)行審美和民風(fēng)民俗培養的教具。
傳說(shuō)虎為獸中王，可籍虎威驅趕一切惡善。另外，“虎頭虎腦”、“虎虎有生氣”等又是人們對孩子健康的比喻、表述。出于這種愿望和企盼，所以，民間玩具中以虎為題材的作品很多。在造型上，往往突出虎的雙目和利齒，以表現其威武、避邪的一面，同時(shí)，虎身上又飾以吉祥花草，表現出吉祥的一面。
刺繡：多繡于鞋、枕頭、肚兜、襪底、鞋墊、荷包、香包等小件物品上。這些刺繡紋樣大都隱喻對生活的熱愛(ài)，對愛(ài)情的追求，祈求子孫萬(wàn)世、幸福長(cháng)壽之意。如前所述，民間美術(shù)的紋樣大都是約定俗成的寓意符號，如：魚(yú)、蝶、鳥(niǎo)、鼠喻男子，花、蓮等植物多喻女子�！棒~(yú)戲蓮”、“蝶戀花”即隱喻男女的愛(ài)慕。
剪紙除了用于窗花、掛千等起烘托節日氣氛之外，剪紙圖樣還可以用作刺繡的“花樣”，這更反映出其在生活中的實(shí)用性。
三、欣賞拓展，實(shí)踐操作
1、教師投影剪紙過(guò)程
2、學(xué)生自創(chuàng )剪紙作品
3、評價(jià)學(xué)生們的解說(shuō)、協(xié)作和創(chuàng )作能力
四、本課小結
民間美術(shù)的成果，充實(shí)、滋養了中華民族文化，陶冶影響著(zhù)民族的性情，影響著(zhù)一個(gè)民族的習性。民間美術(shù)是與勞動(dòng)者的生產(chǎn)、生活、習俗緊密相聯(lián)的，其多數是對自身的美化，對生產(chǎn)生活物品的美化，對生存環(huán)境的美化。因而，它有利于社會(huì )發(fā)展。在今天，了解這一文化形態(tài)，發(fā)揚民族優(yōu)秀傳統文化，振奮民族精神，對建設有中國特色的社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明，無(wú)疑有著(zhù)積極意義。
五、布置課后思考題
想想你的家鄉有什么民間美術(shù)品種，它有哪些藝術(shù)特色？
編織：在我國有著(zhù)久遠的歷史，遠在新石器時(shí)代就有各種編織工藝�？椃ǚN類(lèi)多樣，造型美觀(guān)、大方，實(shí)用結實(shí)，粗中有細、凈中有色是我國傳統編織品的特色。編織品可分六大類(lèi)：竹編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編。產(chǎn)品可分為籃、盤(pán)、席、簍、提包、帽、鞋、玩具等等。
精巧的構思、合理的結構、巧妙多變的織法，就可領(lǐng)略到這些蘊含著(zhù)勞動(dòng)人民豐富智慧的民間工藝品之美妙了。
剪紙：是最大眾化的一種美術(shù)樣式。全國各地民間都有不同風(fēng)格的剪紙品種。在我國，早在漢唐時(shí)代，民間即有用金銀箔和彩帛剪成花鳥(niǎo)貼在鬢角為飾的風(fēng)尚。后發(fā)展為節日中，用色紙剪成各種花草、動(dòng)物或人物故事，貼在窗戶(hù)上、門(mén)楣上作為裝飾之用。民間剪紙是表意性的，很講究構圖的整體性、造型手法的適形特點(diǎn)。形象概括簡(jiǎn)練、虛實(shí)對比鮮明、線(xiàn)條規整流暢、色彩對比強烈。由于我國各地和各民簇的風(fēng)俗習慣不同，剪紙的風(fēng)格也異彩紛呈。大體上我國北方以粗獷豪放、造型簡(jiǎn)練為其特點(diǎn)，南方則以構圖繁茂、精巧秀美為其風(fēng)格。剪紙表現的內容十分豐富，總體上是表達人們吉祥、美好的寓意。
根據學(xué)生講解，總結民間美術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)（板書(shū)）①實(shí)用簡(jiǎn)潔，因材施藝；②質(zhì)樸率真，隨意大方；③熱烈夸張，象征寓意。
在這一環(huán)節中需對民間美術(shù)的各種類(lèi)的起源、發(fā)展、風(fēng)格、作用，作一概括講敘。
年畫(huà)：又稱(chēng)木版年畫(huà)，是一種運用木版彩色套印在紙上的畫(huà)種，它是我國民間過(guò)年節時(shí)張貼的一種民間畫(huà)類(lèi)，用以除舊歲、迎新春、美化環(huán)境、營(yíng)造節日的喜慶歡樂(lè )氣氛。我國在長(cháng)期的社會(huì )活動(dòng)中，為了適應人們的生活和心理的需要而產(chǎn)生的民俗節日，經(jīng)長(cháng)期的社會(huì )傳承固定下來(lái)，成為民族傳統文化習慣的組成部分。早在漢代民間就有在門(mén)上畫(huà)勇士、貼門(mén)畫(huà)的風(fēng)俗，以后歷代不衰。全國各地均有年畫(huà)，而且形成了各自的地方風(fēng)格。最著(zhù)名的當數北方的楊柳青年畫(huà)和南方的桃花塢年畫(huà)。
教師面試教案7
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
學(xué)生能初步掌握支撐跳躍的動(dòng)作要領(lǐng)，80%的學(xué)生能準確做出支撐跳躍的動(dòng)作。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)講解示范，合作練習，糾正錯誤法等教學(xué)方法，發(fā)展協(xié)調、靈敏、上肢力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)學(xué)習興趣，逐步養成勇敢克服困難的意志品質(zhì)，戰勝自我消除恐懼心理，感受成功帶來(lái)的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
助跑與踏跳緊密結合，提臀、分腿、頂肩。
【難點(diǎn)】
助跑踏跳連貫，迅速有力;推手及時(shí)，抬上體。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
導入：同學(xué)們，我們都做過(guò)俯臥撐，老師今天給大家帶來(lái)一個(gè)技術(shù)動(dòng)作和俯臥撐非常類(lèi)似，想不想跟老師一起挑戰一番呢?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習支撐跳躍。
組織教學(xué)：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
(二)準備部分
1.游戲：?jiǎn)瓮乳L(cháng)龍賽跑
方法：以體育小組為單位，組內前一名同學(xué)抓住后一名同學(xué)的一條腿，形成單腿長(cháng)龍，從起點(diǎn)跑向終點(diǎn)，每組的最后一名同學(xué)越過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)時(shí)計時(shí)結束，用時(shí)短的小組獲勝，如果隊伍在跑動(dòng)的過(guò)程中發(fā)生了斷裂，則必須要連接上才能繼續參加比賽，否則直接淘汰。
組織教學(xué)：四路縱隊
2.配樂(lè )韻律操：伸展運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、全身運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵學(xué)生，及時(shí)表?yè)P鼓勵。
要求：拍節準確，動(dòng)作到位，節奏感強。
(三)基本部分
1.示范
提問(wèn)：大家仔細觀(guān)察老師在示范時(shí)，手臂是直臂還是曲臂?
組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下
2.學(xué)生前后兩人為以一小組進(jìn)行討論并回答。
3.講解
動(dòng)作要點(diǎn)：助跑，雙腳踏跳，雙手支撐器械，提臀，兩腿伸直向兩側分開(kāi)，迅速推離器械，使身體向前上方越過(guò)器械，兩腿向前制動(dòng)挺身，兩臂斜上舉;并腿用前腳掌著(zhù)地，屈膝成半蹲。
保護幫助：保護與幫助方法:保護者站在山羊斜前方，面向練習者，兩腳前后站立，當練習者撐器械后，雙手握其上臂，順勢向上提拉過(guò)器械并順勢后撤步至落地，換至一手扶腰背，另一手護其胸腹。自我保護的方法：當落地不穩、身體過(guò)于前傾失去平衡時(shí)，應迅速低頭團身前滾翻。切勿用手撐地，防止戳傷、骨折。
4.練習
(1)原地起跳，空中分腿練習。
組織教學(xué)：四列縱隊，體操隊形。
(2)助跑-支撐-分腿提臀-跳。
組織形式：四列縱隊，體操隊形，教師巡回指導，組內一人保護幫助，2次一輪換。
糾錯：在剛剛的練習過(guò)程中老師發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，大家在分腿跳的過(guò)程中，有曲臂的現象，這樣會(huì )導致跳躍的`高度不夠，支撐沒(méi)有力量，大家可以來(lái)進(jìn)行分腿立撐，推手挺身跳練習。
(3)完整的支撐跳躍練習。
(4)個(gè)人技術(shù)熟練后，可進(jìn)行根據自身的情況，自由選擇跳箱的高度完成動(dòng)作。
組織形式：四列縱隊，體操隊形，教師巡回指導，組內一人保護幫助，2次一輪換。
5.檢驗—優(yōu)生展示
組織教學(xué)：以體育小組為單位，每組推選出兩名代表分享技術(shù)動(dòng)作。
6.素質(zhì)練習：“推小車(chē)接力”
規則：體育小組為單位，兩人一組，一人俯臥，另一人抓住同伴的兩條腿，從起點(diǎn)跑向終點(diǎn)的標志物，兩人交換，回到起點(diǎn)，與下一組擊掌接力，依次完成比賽，用時(shí)短的小組獲勝。
(四)結束部分
1.放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、預計負荷
練習密度：33%～40%;平均心率：100次/分鐘～120次/分鐘;運動(dòng)強度：中等。
五、場(chǎng)地器材
體操墊8塊、跳臺8個(gè)、體操館。
六、課后反思
教師面試教案8
尊敬的各位專(zhuān)家、評委、老師們：
大家上（下）午好！
很高興有這次學(xué)習的機會(huì )，請你們多多指導。今天，我說(shuō)課的題目是 。 下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)法分析、教學(xué)程序等五方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、首先說(shuō)的是本次課的指導思想
依據新課標的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導地位，又要重視學(xué)生的主體地位，從課的整體設計評價(jià)，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心，在教學(xué)過(guò)程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過(guò)游戲規則要求，教師言語(yǔ)激勵，評價(jià)反饋等，培養學(xué)生團結協(xié)作，公平競爭，實(shí)事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)，在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現體育的教育性原則。
二、教材分析
1. 教材的地位和作用
本次課的教學(xué)內容是 ，選自小學(xué)《體育》 ——九年一貫教材內容。 中最基本的，通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生 能力，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平；增強學(xué)生的社會(huì )適應能力，養成堅持鍛煉身體的好習慣。
2、教學(xué)目標
根據教材分析并結合新課標中五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域（運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應）的要求，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
認知目標：使學(xué)生能夠了解的要領(lǐng)。
技能目標：使學(xué)生掌握的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)）。
情感目標：培養學(xué)生的勇敢、頑強的意志品質(zhì)，競爭意識和團結協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，培養樂(lè )觀(guān)的心理。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
三、學(xué)情分析
1、本節課的教學(xué)對象是，他們有一定的認知、探究、歸納、評價(jià)能力，求知欲強，自控力差。
2、學(xué)生處在生長(cháng)發(fā)育階段，是體差異，所以在教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
�。ū菊n教學(xué)對象是 ，班級男、女比例相當，40人左右。學(xué)生各方面素質(zhì)一般，但也存在著(zhù)個(gè)別差異，男生基礎較好，女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡表現自己，所以在練習中需要多鼓勵，評價(jià)標準要根據實(shí)際情況而定。但班風(fēng)很好，同學(xué)間團結互助，有較強的凝聚力。）
�。ㄐW(xué)低年級學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂生有很強的表現欲望和競爭意識，樂(lè )學(xué)、好動(dòng)愛(ài)模仿，喜歡游戲，是他們的特點(diǎn)，但他們對技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習興趣不大，認知較粗淺，注意力不夠集中，情緒不大穩定，對體育活動(dòng)的興趣和熱情來(lái)得快，去得也快，難以持久，在設計本節課時(shí)，以多變的內容和生活化的.情境使他們時(shí)時(shí)有新鮮感，在整節課中為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗、創(chuàng )想、感受、達到目標要求。）
四、教法與學(xué)法
1、教法設計：根據人體動(dòng)作技能形成的規律，結合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循直觀(guān)性、自覺(jué)性和循序漸進(jìn)等的原則，我主要采取了講解示范法、觀(guān)察法、糾正錯誤法、評價(jià)法等多種教學(xué)方法的綜合運用，由淺入深逐漸引導，因材施教，區別對待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法設計：在本課的學(xué)法中，讓學(xué)生采用“聽(tīng)、看、想、練、問(wèn)、比”的學(xué)習方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛。采用自主學(xué)習和分組練習相結合，通過(guò)多次反復的練習，達到熟練程度，同時(shí)組織游戲，增強娛樂(lè )性氣氛， 使學(xué)生從運動(dòng)中得到鍛煉，獲得快樂(lè )。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始、準備部分 （10分鐘）
1.首先體育委員以“快、靜、齊”的標準集合成四列橫隊后，師生問(wèn)好，宣布本課內容，安排見(jiàn)習生，提出練習要求
2游戲，教師創(chuàng )設情景，語(yǔ)言引
導， 。
3在教師帶領(lǐng)下，師生同做徒手操4個(gè)8拍共8節（從頭到腳）
要求：拉伸各個(gè)關(guān)節，讓身體各個(gè)器官及機能起到預熱作用，防止運動(dòng)損傷
�。ǘ┗静糠郑�25分鐘）
1、教師向學(xué)生介紹
2、教師進(jìn)行完整示范，給學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，同時(shí)提醒要學(xué)生認真觀(guān)察思考。
3、根據學(xué)生動(dòng)作技能形成的規律，教師進(jìn)行分解講解并示范動(dòng)作，然后讓學(xué)生在原地進(jìn)行示范練習，教師巡視指導。
4、學(xué)生分成
5、根據學(xué)生分組練習的情況，教師讓3位不同水平的學(xué)生進(jìn)行展示，并有針對性地進(jìn)行講評和分析，師生共同討論動(dòng)作的不足之處，學(xué)生對比自己，改正錯誤，掌握正確動(dòng)作。
6、通過(guò)對比，讓學(xué)生糾正錯誤，再讓學(xué)生進(jìn)行練習，進(jìn)一步掌握正確的
�。ㄈ┙Y束部分 （ 5分鐘）
1.學(xué)生在教師的組織下，師生進(jìn)行呼吸放松整理活動(dòng)。
2.教師用概括激勵的語(yǔ)言綜合評價(jià)（指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處）
3.宣布下課，師生再見(jiàn)，在體育委員的指導下，送還器材
六、預計課的效果：
學(xué)生能在教師指導下認真參與各個(gè)練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右， 能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)。預計課的練習密度為30%左右，最高心率為150--160次/分，平均心率達到120--130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發(fā)展。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！請老師點(diǎn)評。
教師面試教案9
一. 出題方向
生物學(xué)科的題目來(lái)自教材的各個(gè)模塊，多數情況下教師會(huì )拿模型或圖片作展示來(lái)進(jìn)行講解。
二. 精選試講課題
初中
1. 生物的特征
2. 動(dòng)物細胞
3. 光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳
4. 消化和吸收
5. 神經(jīng)系統的組成
高中
1. 基因突變
2. 細胞的多樣性和統一性
3. 生長(cháng)素的生理作用
4. DNA是主要的遺傳物質(zhì)
5. 呼吸作用
6. 光合作用
三. 生物教師資格證面試試講模板
1. 導入(1.5分鐘)
同學(xué)們，上課!然后開(kāi)始導入的.設計。
(1)圖片
(2)動(dòng)畫(huà)
(3)模型
2. 新授課程(6分鐘)
(1)觀(guān)看圖片或者模型，向學(xué)生提出與講課內容相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，增加對本節課的興趣。(這個(gè)過(guò)程注意師生的互動(dòng)性)
(2)帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材，尋找答案。
(3)教材內容講解(老師用問(wèn)題或者模型引導，講解本節課知識點(diǎn))。
(4)答疑解惑。解答學(xué)生的重、難點(diǎn)問(wèn)題以及不理解的知識。
3. 小結(1分鐘)
小結的過(guò)程注意要讓學(xué)生來(lái)說(shuō)。
4. 作業(yè)的布置(1分鐘)
(1)完成課后練習題。
(2)思考本節知識在實(shí)際生活中的應用。
教師面試教案10
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
學(xué)生能夠說(shuō)出竹竿舞的節奏特點(diǎn)，能夠完成一段簡(jiǎn)單的竹竿舞。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分組教學(xué)，發(fā)展腿部力量、協(xié)調性、靈敏性等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在自主學(xué)練和思考中體驗獲得知識和技能的快樂(lè )，培養良好的與人交往的能力和團結協(xié)作的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握基本竹竿舞的動(dòng)作，能順利完成一段竹竿舞。
【難點(diǎn)】
動(dòng)作協(xié)調優(yōu)美，具有美感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
復習導入：同學(xué)們，今天我們所學(xué)習的項目具有濃郁的民族特色，而且還需要我們大家互相合作才能做好，大家想不想知道?我馬上揭曉謎底，我們大家一起看一段視頻，答案就在視頻之中，視頻播放完了，相信大家都有知道了對吧，我們今天所要學(xué)習的項目就是—竹竿舞。
(二)準備部分
1.游戲“螃蟹賽跑”
方法：兩人一組背對夾球，通過(guò)20米的賽道，先到達終點(diǎn)的為獲勝者，途中不允許用手扶球，掉球者必須在原地將球撿起繼續比賽。
2.配樂(lè )韻律操：伸展運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、全身運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵學(xué)生，及時(shí)表?yè)P鼓勵。
要求：拍節準確，動(dòng)作到位，節奏感強。
3.專(zhuān)項準備活動(dòng)：跑跳步。
組織教學(xué)：練習前確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，四列橫隊依次進(jìn)行跑跳步練習，老師統一指揮，強調在練習中注意動(dòng)作的協(xié)調用力。
(三)基本部分
1.節奏感的培養。
(1)按照教師的要求進(jìn)行原地擊掌;聽(tīng)音樂(lè )、口令進(jìn)行擊掌或比劃打竿動(dòng)作;聽(tīng)音樂(lè )并伴有跺腳和跳躍動(dòng)作，從而為掌握打竿和跳竿節奏打下基礎。
(2)打竿練習：打竿者一般為8人，分兩排蹲著(zhù)或坐著(zhù)，按要求打相應的節奏，其他學(xué)生站在一旁跟著(zhù)節奏擊掌或跳躍。
2.下肢動(dòng)作練習。
(1)在地面上畫(huà)若干相距50厘米的平行線(xiàn)，或者將每根竹竿相距50厘米平行擺在地上，根據口令、擊掌聲和節奏明快的音樂(lè )節奏等在平行線(xiàn)或平行竹竿之間進(jìn)行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。
(2)將每根竹竿相距50厘米平行分開(kāi)，在規定節奏下打原地不開(kāi)合的竹竿，學(xué)生在不開(kāi)合的`竹竿中有節奏的進(jìn)行以上各種跳躍練習，提高竿間感覺(jué)。
(3)教師示范并講解跳開(kāi)合竿的時(shí)機把握：在閉合的兩竹竿即將分開(kāi)的一剎那，腳跳進(jìn)，并在其間跳相應的節拍，以下按同樣的方法繼續跳躍。切不可把腳跳進(jìn)已分開(kāi)的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。
(4)跳一組(兩根)慢節奏開(kāi)合的竹竿，待熟練后，再逐漸加快節奏和竹竿組數(一般最多為四組8根)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起跳，從而提高學(xué)生自信心和練習的積極性。
3.增加上肢動(dòng)作。
等跳躍嫻熟后，再結合上肢動(dòng)作進(jìn)行練習。
4.練習
教師帶領(lǐng)基礎比較好的學(xué)生開(kāi)始嘗試完整練習，并鼓勵大家積極的參與。
5.學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生自由結組，嘗試完成一段竹竿舞的練習，其他的學(xué)生為他們打節奏，每組依次完成練習。
6.優(yōu)生展示。
(四)結束部分
1.放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操
組織教學(xué)：四列橫隊
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、場(chǎng)地器材
錄音機1臺、磁帶1盒、田徑場(chǎng)、竹竿若干。
五、負荷
練習密度：30%-35%;平均心率：120-130次/分;運動(dòng)強度：中等。
六、課后反思
中公講師解析
教師面試教案11
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1。認識8個(gè)生字，會(huì )組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2。背誦全文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1。通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，掌握引用、對比、排比、比喻等寫(xiě)景手法；
2。能夠模仿例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì )用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。
教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。
課時(shí)：2課時(shí)
教具：桂林山水圖片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
請同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過(guò)對桂林山水的直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習本課的興趣。老師總結同學(xué)們的展示，導入課題。（同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美， 我們忍不住想去桂林看看，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采�。�
�。ò鍟�(shū)：第2課 桂林山水）
�。ǘ┏醪嚼首x、整體感知
1。教師范讀，學(xué)生標出生字在課文中的位置和本文出現重要詞語(yǔ)；
2。學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；
3。引導學(xué)生概括每段主要內容：
�。�1）桂林山水甲天下；
�。�2）漓江的水；
�。�3）桂林的山
�。�4）桂林的山水
4。攻克生字詞：
請學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；
�。ㄈ┥钊腴喿x、攻克難點(diǎn)
分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總——分——總結構，進(jìn)行分段研讀非常適合。
1。第1段，統領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話(huà)就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習第2段。（板書(shū)：桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱，統領(lǐng)整篇課文）
2。第2段，漓江的水：
�。�1）請一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕
�。�2）攻克重點(diǎn)：體會(huì )作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法
A。作者要寫(xiě)漓江的水，為什么先寫(xiě)大海和西湖？這是一種什么樣的描寫(xiě)手法？
B。作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？具體是怎么寫(xiě)的？
�。ò鍟�(shū)：漓江水：靜、清、綠）
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊 學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊 學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石；
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
�。�3）第3段，桂林的山：（板書(shū)：桂林的山：奇、秀、險）
A。請一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋
B。學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢？描寫(xiě)山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢？
奇、險、秀
對比、比喻、排比
�。�4）第4段，桂林山水：
A。請一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷
B。作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí)，用了什么手法？作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫(huà)中游”的？
�。ㄋ模┱w回顧、拓展延伸
1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的`水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě)，最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷，采用了“總——分——總”的結構。
2。作者在描寫(xiě)景色時(shí)，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見(jiàn)到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。
3。我們的祖國，大好河山真的很美，像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養自己開(kāi)房的胸懷。
七、布置作業(yè)：
請同學(xué)們模仿文中描寫(xiě)漓江水的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇60字左右的片段，描寫(xiě)你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。
八、課堂小結：略
九、板書(shū)設計：
桂
林 漓江的水：靜、清、綠
山
水 桂林的山：奇、秀、險
甲
天 山和水：舟行碧波山、人在畫(huà)中游
下
教師面試教案12
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
學(xué)生能夠說(shuō)出正面上手發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)，85%能夠準確做出該動(dòng)作。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分組練習，學(xué)練結合，發(fā)展力量、協(xié)調等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在練習過(guò)程中形成團結合作的意識，培養勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
發(fā)球動(dòng)作拋球要穩、準，揮臂路線(xiàn)準確，擊球點(diǎn)正確。
【難點(diǎn)】
上下肢協(xié)調用力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
導入：同學(xué)們，你們知道傳球的五大基本技術(shù)中最有效的得分方式，唯一不受他人限制的技術(shù)是什么?
對!是發(fā)球。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一項基本發(fā)球技術(shù)——正面上手發(fā)球。
(二)準備部分
1.聽(tīng)數接球
方法：將學(xué)生分為四組，圍成一個(gè)圓圈依次報數，選出一名隊長(cháng)站在圓圈中央，喊出一個(gè)數字，相對應數字的同學(xué)過(guò)來(lái)接球，如果沒(méi)有接住球，角色互換。
規則：按要求進(jìn)行，注意安全。
2.配樂(lè )韻律操：伸展運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、全身運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵學(xué)生，及時(shí)表?yè)P鼓勵。
要求：拍節準確，動(dòng)作到位，節奏感強。
(三)基本部分
1.示范
提問(wèn)：發(fā)球拋球的高度?發(fā)球的發(fā)力順序?
學(xué)生回答：右肩上方4球高;轉體揮臂，成鞭打動(dòng)作
組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下。
2.講解
身體面對球網(wǎng)站立，兩腳自然前后開(kāi)立，手臂彎曲，托球于身前。將球平穩垂直地拋向右肩上方，高度適中，拋球瞬間，右臂抬起，屈肘后引，肘關(guān)節略比肩高，轉體收腹帶動(dòng)手臂，揮臂動(dòng)作如鞭打。用全手掌擊球中下部，擊球后做推壓動(dòng)作，身體順勢入場(chǎng)。
3.練習
(1)原地做正面上手發(fā)球的徒手練習。
組織教學(xué)：在教師口令下練習(數“1”時(shí)準備，數“2”時(shí)轉體引臂，數“3”時(shí)揮臂擊球)。體會(huì )發(fā)球正確技術(shù)動(dòng)作。
(2)拋球練習。
組織教學(xué)：每人10次自?huà)伹蚓毩�，拋球平穩。
(3)排球兩端發(fā)球區發(fā)球。
教學(xué)組織：兩端線(xiàn)兩組分別站在兩端邊線(xiàn)對發(fā)。要求動(dòng)作動(dòng)作完整控制球的'落點(diǎn)。教師巡視指導糾正擊球的位置，發(fā)球動(dòng)作完整性。
(4)分組比賽。
方法：劃分發(fā)球，將排球場(chǎng)中間畫(huà)一條直線(xiàn)，把場(chǎng)地一分為二，發(fā)直線(xiàn)與斜線(xiàn)球。要求控制球的落點(diǎn)，提高發(fā)球的準確性。
4.教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評、互評。
5.檢驗—發(fā)球積分。
方法：將學(xué)生分為4個(gè)小組，站在發(fā)球端線(xiàn)每人發(fā)球4次，以小組得分最高的獲勝。
規則：發(fā)球時(shí)不能踩線(xiàn)，按老師要求進(jìn)行。
(四)結束部分
1.放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、預計負荷
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動(dòng)強度：中等偏上。
五、場(chǎng)地器材
排球30個(gè)、標志物12個(gè)、錄音機1臺、磁帶2盒、排球場(chǎng)。
六、課后反思
教師面試教案13
一、教學(xué)目標：
知識與技能：知道比較水的方法有很多，認識量筒和毫升。
過(guò)程與方法：能用比較的方法認識水的多少。進(jìn)一步學(xué)會(huì )用科學(xué)實(shí)驗來(lái)驗證假設的正確與否。學(xué)會(huì )使用量筒量水的多少。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生認真細致及樂(lè )于合作交流的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、小組合作法、師生交流法、對比觀(guān)察法
四、教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
在每個(gè)小組的桌子上，為學(xué)生準備三瓶水。三個(gè)瓶子中，水面都高低不同。哪個(gè)瓶子里的水多?哪個(gè)瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學(xué)生觀(guān)察一下，然后找幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)并說(shuō)出理由。
2、新課教學(xué)
1、討論比較水的方法并比較
(1)討論比較水多少的方法。
先提問(wèn)：要比較這兩個(gè)瓶子中哪個(gè)瓶子里的水多，直接用肉眼觀(guān)察行不行呢?你認為可以用什么辦法呢?小組同學(xué)可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生討論交流。再匯報：你們決定用什么方法來(lái)比較?需要用到什么工具呢?比較的時(shí)候要注意什么?(根據學(xué)生的回答分別板書(shū)方法：倒入同樣的`杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數;用秤比重量……)
(2)學(xué)生比較水的多少。
剛才師生一起積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來(lái)比較水的多少，下面就請學(xué)生自主選擇一種辦法來(lái)比較兩個(gè)瓶子中水的多少。同時(shí)，老師要提醒大家在倒水的過(guò)程中不要將水倒出來(lái)，保證比較的準確度，把學(xué)生的比較結果記錄下來(lái)。
2、引導學(xué)生使用量筒比較水的多少。
(1)引出量筒。
新課教學(xué)中已經(jīng)比較出來(lái)兩個(gè)瓶子里水的多少了，那么其中一個(gè)瓶子里的水比另一個(gè)瓶子里的水多多少呢?怎樣來(lái)描述呢?讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考。為了精確地測量水的多少，需要借助專(zhuān)用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。
(2)認識和使用量筒。
問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題：觀(guān)察量筒，比一比誰(shuí)的發(fā)現多?注意量筒是玻璃做的，我們在觀(guān)察使用時(shí)要注意什么?(輕拿輕放)
老師總結：量筒壁上有刻度，這刻的單位是毫升，毫升就是通常用來(lái)表示液體的單位。在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以測量多少毫升的水?
提問(wèn)：你們認為在讀數據時(shí)，視線(xiàn)應怎樣?出示：(讀數示意圖)視線(xiàn)應與量筒上的刻度與液面相平。
3、鞏固提高
很多學(xué)生一定想馬上使用量筒來(lái)測量水的多少了，接著(zhù)就請各小組用量筒分別測出三個(gè)瓶子里各有多少水?相差多少水?把測量的結果寫(xiě)在探究記錄紙上。各組匯報測量結果。
4、小結延伸。
師生總結本課內容。就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究，大家有什么收獲?還有什么新的問(wèn)題嗎?在生活中，大多數液體的包裝材料上都標有具體多少毫升的數據，請大家注意觀(guān)察。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
教師面試教案14
【教學(xué)目標】
1.知識與能力
識記：聯(lián)系的含義、聯(lián)系的特點(diǎn)及其方法論要求。
理解：聯(lián)系的普遍性、客觀(guān)性、多樣性。通過(guò)聯(lián)系概念的學(xué)習，體會(huì )哲學(xué)概念的形成和抽象過(guò)程，培養學(xué)生的辨證思維能力和運用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法
讓學(xué)生在收集、分析、篩選、歸納信息的過(guò)程中，掌握分析與處理信息、獲得知識的方法，提高參與社會(huì )實(shí)踐的能力，在與生生、師生合作探究過(guò)程中，獲得合作、交往的方法與能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)會(huì )把握聯(lián)系的普遍性、客觀(guān)性和多樣性，會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，自覺(jué)地堅持唯物辯證法、反對形而上學(xué)。引導學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用所學(xué)的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)去分析和解決一些思想認識上的問(wèn)題，在情感上相信，在行動(dòng)上愿用、會(huì )用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：世界是普遍聯(lián)系的（聯(lián)系的含義、普遍性、客觀(guān)性、多樣性）。
2.難點(diǎn)：如何理解“自在事物”的聯(lián)系與“人為事物”的聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是與周?chē)钠渌挛锫?lián)系著(zhù)的，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機整體。用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，就要把握聯(lián)系的普遍性、客觀(guān)性、多樣性。
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┞�(lián)系的普遍性
1.聯(lián)系是普遍的
�。�1）世界上一切事物都與周?chē)渌挛镉兄?zhù)這樣或那樣的聯(lián)系。從宏觀(guān)天體到微觀(guān)粒子，從無(wú)機界到有機界，從自然界到人類(lèi)社會(huì )和人的思維，任何事物都處在聯(lián)系之中。
�。�2）每一事物內部的各個(gè)部分、要素之間是相互聯(lián)系的。
�。�3）世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機整體，是一幅由種種聯(lián)系交織起來(lái)的豐富多彩的畫(huà)面，其中沒(méi)有一個(gè)事物是孤立存在的。
教師活動(dòng)：指導學(xué)生閱讀課本第54頁(yè)“相關(guān)鏈接”以及“名言”內容，并思考所反映的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機整體，孤立存在的事物是沒(méi)有的。
2.什么是聯(lián)系？
教師活動(dòng)：指導學(xué)生綜合上面所學(xué)內容，思考什么是聯(lián)系？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。
學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得概念中“相互影響”、“相互制約”和“相互作用”這三個(gè)詞用得重復，教師要視具體情況進(jìn)行適當的點(diǎn)評。
�。ǘ┞�(lián)系的客觀(guān)性
教師活動(dòng)：指導學(xué)生閱讀課本第55頁(yè)探究案例的內容，并思考所提問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：我們可以看到氣候的惡化和各種自然災害的增加，人與生態(tài)環(huán)境有密切關(guān)系，破壞生態(tài)不利于人的生存。
1.為什么說(shuō)聯(lián)系是客觀(guān)的？
�。�1）聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。
�。�2）事物的聯(lián)系就其與實(shí)踐的關(guān)系來(lái)說(shuō)，可以分為自在事物的'聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。
自在事物中的種種聯(lián)系(如機械的、物理的、化學(xué)的、生物的聯(lián)系)在人類(lèi)產(chǎn)生以前就存在了，它們當然不以人的意志為轉移。
人為事物的聯(lián)系是人類(lèi)實(shí)踐的產(chǎn)物，盡管它們呈現著(zhù)“人化”的特點(diǎn)，但仍然是客觀(guān)的，不以人的意志為轉移。因為人為事物的聯(lián)系只有通過(guò)實(shí)踐這一客觀(guān)的物質(zhì)活動(dòng)才能夠形成，形成之后便獨立于人的意識之外。
教師活動(dòng)：指導學(xué)生閱讀課本第55頁(yè)“相關(guān)鏈接”內容，并思考所反映的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：人類(lèi)早就注意事物之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系為人類(lèi)服務(wù)。
2.聯(lián)系客觀(guān)性的要求
聯(lián)系的客觀(guān)性要求我們，要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀(guān)隨意性。離開(kāi)事物的真實(shí)聯(lián)系，抓住事物的表面相似之處，主觀(guān)臆造并不存在的聯(lián)系，是詭辯論的一個(gè)重要特征。
教師活動(dòng)：指導學(xué)生閱讀課本第56頁(yè)“相關(guān)鏈接”內容，并思考所反映的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：
�、倏陀^(guān)聯(lián)系面前人有所作為：聯(lián)系是客觀(guān)的，不以人的意志為轉移的，但是，人可以根據事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系，為人類(lèi)造福。
�、诓荒苤饔^(guān)臆造出實(shí)際上不存在的聯(lián)系。
�。ㄈ┞�(lián)系的多樣性
教師活動(dòng)：指導學(xué)生閱讀課本第56頁(yè)探究案例內容，并思考所提問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：時(shí)空變化，聯(lián)系形式隨著(zhù)變化。事物的聯(lián)系也是多種多樣的，不同的時(shí)間、地點(diǎn)、條件下，會(huì )有不同的聯(lián)系。
1.聯(lián)系多樣性的表現
世界上的事物千差萬(wàn)別，事物的聯(lián)系也是多種多樣的。有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。
教師活動(dòng)：指導學(xué)生閱讀課本第56頁(yè)探究案例內容，并思考所提問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：警告我們：不要做“享祖先的余德，斷子孫的后路”的事，要真正的實(shí)踐和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)。
2.聯(lián)系多樣性的意義
聯(lián)系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。
一切事物的存在和發(fā)展都是有條件的，即使人們改變條件、創(chuàng )造條件的活動(dòng)，也是有條件的。因此，我們在認識世界和改造世界的過(guò)程中，既要注重客觀(guān)條件，又要恰當運用自身的主觀(guān)條件，既要把握事物的內部條件，又要關(guān)注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。
總之，一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉移。
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材第57頁(yè)“相關(guān)鏈接”內容，并思考所反映的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀，積極思考討論。
教師點(diǎn)評：恩格斯說(shuō)：“不要陶醉于我們對大自然的勝利，對于這樣的勝利，大自然都進(jìn)行了報復”。
【課堂小結】
通過(guò)學(xué)習，使我們對事物聯(lián)系的普遍性有了一定的了解，即：世界上一切事物都處于普遍聯(lián)系之中，其中沒(méi)有任何一個(gè)事物孤立地存在，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系的統一整體；事物的聯(lián)系是客觀(guān)的，人們要認識和把握事物的真實(shí)聯(lián)系；聯(lián)系又是多樣的，就必須具體地分析事物之間的聯(lián)系，一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉移。
本節課程需多結合實(shí)例進(jìn)行講解，教師可多從學(xué)生角度出發(fā)，根據實(shí)際情況舉例進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分理解掌握本節政治課程。
教師面試教案15
一、教材分析
1．教材所處的地位和作用
在上一節我們已經(jīng)學(xué)習了用圖、表來(lái)組織樣本數據，并且學(xué)習了如何通過(guò)圖、表所提供的信息，用樣本的頻率分布估計總體的分布情況。本節課是在前面所學(xué)內 容的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習如何通過(guò)樣本的情況來(lái)估計總體，從而使我們能從整體上更好地把握總體的規律，為現實(shí)問(wèn)題的解決提供更多的幫助。
2 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：⑴能利用頻率頒布直方圖估計總體的眾數,中位數,平均數.
�、企w會(huì )樣本數字特征具有隨機性
難點(diǎn)：能應用相關(guān)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)目標分析
1．知識與技能目標
(1) 能利用頻率頒布直方圖估計總體的眾數,中位數,平均數.
(2) 能用樣本的眾數,中位數,平均數估計總體的眾數,中位數,平均數,并結合實(shí)際,對問(wèn)題作出合理判斷,制定解決問(wèn)題的有效方法。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)對本節課知識的學(xué)習，初步體會(huì )、領(lǐng)悟“用數據說(shuō)話(huà)”的統計思想方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對有關(guān)數據的搜集、整理、分析、判斷培養學(xué)生“實(shí)事求是”的科學(xué)態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng)。
三、教學(xué)方法與手段分析
1、教學(xué)方法：結合本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的認知水平，在教法上，我采用“問(wèn)答探究”式的教學(xué)方法，層層深入。充分發(fā)揮教師的主導作用，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
2。教學(xué)手段：通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。
四、教學(xué)過(guò)程分析
1.復習回顧，問(wèn)題引入
「屏幕顯示」
〈問(wèn)題1〉在日常生活中，我們往往并不需要了解總體的分布形態(tài)，而是更關(guān)心總體的某一數字特征，例如：買(mǎi)燈泡時(shí)，我們希望知道燈泡的平均使用壽命，我們怎 樣了解燈泡的`的使用壽命呢？當然不能把所有燈泡一一測試，因為測試后燈泡則報廢了。于是，需要通過(guò)隨機抽樣，把這批燈泡的壽命看作總體，從中隨機取出若干 個(gè)個(gè)體作為樣本，算出樣本的數字特征，用樣本的數字特征來(lái)估計總體的數字特征。
提出問(wèn)題：什么是平均數，眾數，中位數？
(教師提問(wèn)，鋪墊復習，學(xué)生思考、積極回答。根據學(xué)生回答，給出補充總結，借助用多媒體分別給出他們的定義)
「設計意圖」使學(xué)生對本節課的學(xué)習做好知識準備。
(進(jìn)一步提出實(shí)例、導入新課。)
「屏幕顯示」
〈問(wèn)題2〉選擇薪水高的職業(yè)是人之常情，假如你大學(xué)畢業(yè)有兩個(gè)工作相當的單位可供選擇，現各從甲乙兩單位分別隨機抽取了50名員工的月工資資料如下（單位：元）
分組計算這兩組50名員工的月工資平均數，眾數，中位數并估計這兩個(gè)公司員工的平均工資。你選擇哪一個(gè)公司，并說(shuō)明你的理由。
(學(xué)生分組分別求兩組數據的平均工資。
學(xué)生：甲、乙平均工資分別為：甲：1320元，乙：1530元。
所以我選乙公司。
學(xué)生乙：甲、乙兩公司的眾數分別為甲：1200，乙：1000，所以我選擇甲公司。
學(xué)生丙：我要根據我的能力選擇。)
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