《燕子過(guò)�！方贪�

　　作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《燕子過(guò)�！方贪�，歡迎閱讀與收藏。

《燕子過(guò)�！方贪�1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、1、學(xué)習課文，理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。

　　2、2、能從句子中找出相應的反義詞。

　　3、3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、4、了解燕子的生活習性，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛；學(xué)習燕子不畏艱難的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子，能通過(guò)朗讀表現出來(lái)；學(xué)習燕子不怕困難的精神。

　　三、教學(xué)準備：

　　自制CAI.課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習導入

　　同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習了第十七課的生字詞，現在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰？請看大屏幕。（出示復習題）請根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)：

　　1、1、不分白天和黑夜。

　　2、2、表示疲勞、勞累的意思。

　　3、3、表示“到”的意思。

　　4、4、展開(kāi)翅膀。

　　5、5、表示尊敬、敬佩的意思。

　　哪個(gè)勇敢的孩子先來(lái)試一試？（學(xué)生一一回答出來(lái)后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語(yǔ)一個(gè)讀兩次。你覺(jué)得這些生字詞中，哪些字最難寫(xiě)、最容易寫(xiě)錯，請馬上翻開(kāi)課本，在生字欄里描它一次。

　�。ǘ�）讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習

　　上一節課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的，那么水手到底有什么話(huà)想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話(huà)）自由讀讀這段話(huà)，想想你讀了這段話(huà)，還想知道些什么？（引導學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、1、燕子過(guò)海是怎樣的辛苦、艱難？

　　2、2、為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）

　　我們在知識的海洋里遨游時(shí)，總會(huì )遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，分成學(xué)習小組來(lái)讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來(lái)學(xué)習課文。時(shí)間是五分鐘。

　�。ㄈ�）反饋發(fā)現，學(xué)習課文

　　剛才同學(xué)們自學(xué)得很認真，討論得也很熱烈，現在來(lái)把你們討論和學(xué)習的結果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過(guò)海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說(shuō)，教師隨機點(diǎn)撥并指導朗讀）

　　“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！�

　　這句話(huà)明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛�？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來(lái)增加理解的深度。

　　·看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來(lái)讀。

　　▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行�！�

　　這句話(huà)交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界

　　第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。

　　·有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。

　　“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　·可以引導學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì )燕子飛行的距離之遠、時(shí)間之久。

　　·老師想先聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)是怎么讀的。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)男孩子是怎樣表達的。

　　“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�

　　讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì )燕子的勞累和疲倦�？磩�(dòng)畫(huà)體會(huì )、出示圖片對比，讓生體會(huì )燕子的疲倦。

　　·你從這一句的`哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì )說(shuō)就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片）

　　·請生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫(huà)體會(huì )→自由讀→齊讀。

　　“過(guò)了一會(huì )兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了�！�

　　·從這句話(huà)的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問(wèn)題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì )兒？燕子死了為什么不直接說(shuō)？（此問(wèn)題留在后面課文中探討。）

　　·燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時(shí)，你想對他們說(shuō)些什么？

　　·小結：是啊，我們要在學(xué)習的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！

　　★過(guò)渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì )到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？

　　“水手們用崇敬的目光，望著(zhù)那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�

　　·你體會(huì )到了什么感情？從哪里特別能體會(huì )？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會(huì )情感。）體會(huì )到了的同學(xué)一起來(lái)試。

　　從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉及最后兩句話(huà)的感嘆號中體會(huì )水手的感情。

　　·對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說(shuō)它們死了。誰(shuí)能讀出不忍心？

　　·大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來(lái)表達這種情感吧！

　　▲我們學(xué)習了課文，也和水手們一樣，充滿(mǎn)了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話(huà)來(lái)表達我們的心情吧�。ㄓ懈星榈刈x最后一段）

　�。ㄋ模�.總結激情，朗讀全文

　　學(xué)習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們再次來(lái)感受燕子過(guò)海的壯觀(guān)場(chǎng)景吧�。úシ叛嘧舆^(guò)海的壯觀(guān)動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來(lái)表達對燕子的崇敬吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀課文。）

　�。ㄎ澹┥�華情感，明理導行

　　學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？

　　是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥(niǎo)，因為燕子過(guò)海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！

《燕子過(guò)�！方贪�2

　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕于嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

　　生：燕子是益鳥(niǎo)。

　　生：燕子是候鳥(niǎo)。

　　生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。

　　師：你們說(shuō)得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著(zhù))那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?

　　生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。

　　師：你真能干，把課文的第一句都背下來(lái)了，那么，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水，水連天”的意思?(生說(shuō)一望無(wú)邊、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際)誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?

　　生：(笑，使勁拉開(kāi)手，說(shuō)：“怎么比得出呀！”)

　　師：確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過(guò)天連水，水連天，一望無(wú)際的大�？烧媪瞬黄�?還可以說(shuō)過(guò)怎么樣的海?

　　生：還可以說(shuō)過(guò)無(wú)邊無(wú)際的海。

　　生：還可以說(shuō)過(guò)水天相連的海。

　　(設計意圖：將詞語(yǔ)的積累、運用和課文內容的理解有機地結合在一起。)

　　師：哦，你們說(shuō)得真不錯。你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?(孩子們搖頭)

　　師：那是一個(gè)很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)�！�。

　　你們聽(tīng)我讀，好嗎?請同學(xué)們認真聽(tīng)，然后評一評，我讀得怎么樣?希望你們超過(guò)我。(老師范讀)

　　(設計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習情境。)

　　(同學(xué)們評價(jià)老師后，再請同學(xué)們自己試著(zhù)讀，特別注意帶拼音的字詞)

　　師：請同學(xué)們完成作業(yè)紙上的看拼音寫(xiě)詞。(同學(xué)們作業(yè)做完后，老師請學(xué)生校對。)

　　師：讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢?

　　生：燕子為什么要過(guò)海?

　　為什么它要不分晝夜地飛?

　　為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?

　　(設計意圖：讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，這才能真正地調動(dòng)其學(xué)習的積極性。安排這一環(huán)節的意圖就在于此。)

　　師：燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話(huà)已經(jīng)回答了，請你找出來(lái)。

　　請學(xué)生把找到的語(yǔ)句讀出來(lái)。

　　——它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。

　　師：對了!大家一起讀。這句話(huà)中有三組反義詞，你能圈下來(lái)嗎?最先圈好的同學(xué)上來(lái)寫(xiě)。

　　生：(上下一起寫(xiě)，再集體校對。)(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)

　　師：那么，燕子是怎么過(guò)海的呢?(學(xué)生們說(shuō)“燕子是不分晝夜地飛呀飛”，老師請學(xué)生們學(xué)著(zhù)燕子飛呀飛，學(xué)生飛了好久，老師也沒(méi)讓停，問(wèn)學(xué)生們：“手酸嗎?累嗎?”學(xué)生們笑著(zhù)說(shuō)：“累了�！崩蠋熣f(shuō)：“你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了�！�)

　　“疲倦”是什么意思?

　　生：是累的意思。

　　師：你們看看下面這句話(huà)是一樣的嗎?

　　燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。

　　燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。

　　第二句和第一句有什么不同的'地方?

　　生：第二句加了個(gè)“太”字，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。

　　師：哦，請你讀讀第二句，讀出非常疲倦的樣子。

　　師：那么，你讀讀第三段，你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)燕子太疲倦了。

　　先讀第一句、第二句，把這些詞句找出來(lái)，劃下。

　　生：(學(xué)生認真的讀第三段的一、二句)

　　師：像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?

　　生：雨點(diǎn)是比喻燕子的多。

　　師：那么，怎么說(shuō)“落”下來(lái)呢?雨點(diǎn)是應該“飄”下來(lái)的，這樣吧，你們試試看，燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)了，應該是怎么樣一種聲音。(讓學(xué)生模仿像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)的聲音)

　　師：老師聽(tīng)到了聲音，一種是“嗒，嗒，嗒……”另一種是“嗒嗒嗒嗒……”你們說(shuō)是第一種還是第二種。(孩子們很興奮，紛紛地說(shuō)第二種，第二種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來(lái)”。

　　(設計意圖：動(dòng)靜搭配，在理解的基礎上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音，讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入課文情境；學(xué)習語(yǔ)言文字，體驗語(yǔ)言文字所帶的情感。)

　　師：請同學(xué)們接著(zhù)往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎?(大多數孩于們伏在桌子上)對了，燕子“伏”在甲板上休息。

　　師：(有意問(wèn))可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶��?zhù)啊?

　　生：因為我們太累了。

　　師：你們怎么會(huì )那么累呀!

　　生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。

　　師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

　　生：(有的說(shuō))好的!(更多的人說(shuō))不好!

　　師：燕子有沒(méi)有乘著(zhù)船前進(jìn)?

　　生：沒(méi)有。它們只休息了一會(huì )兒，又展翅起飛了。

　　師：還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎?

　　生：“停止了呼吸”……“累死了！”

　　師：那么“展翅起飛”的燕子一點(diǎn)兒也不累哦?

　　生：也很累。它們是憑著(zhù)毅力和意志起飛的。

　　師：對，那我們該怎么讀?

　　(請學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。)

　　師：水手們對燕子是怎么一種感情呢?我們接著(zhù)讀下面兩句——“水手們用崇敬的目光，望著(zhù)那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�

　　生：崇敬、沉重。

　　師：崇敬的目光——怎么樣的目光是崇敬的目光。

　　(請學(xué)生表演)

　　師：你們曾經(jīng)用崇敬的目光注視著(zhù)什么?

　　生：升旗時(shí)我用祟敬的目光注視著(zhù)國旗。

　　生：掃墓時(shí)，我用崇敬的目光注視著(zhù)先烈的墓碑。

　　師：為什么戰士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?

　　生：因為它們太了不起了。不怕辛苦、不伯艱難，不達目的不罷休。

　　師：你想對“展翅起飛”的小燕子說(shuō)句什么話(huà)?

　　師：請你們討論一下，然后再說(shuō)。

　　生：燕子，你一路保重。

　　生：燕子祝你一路順風(fēng)。

　　生：燕子，希望明年還能看見(jiàn)你。

　　生：燕子，你走好。

　　(設計意圖：將說(shuō)話(huà)練習自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現象結合，說(shuō)話(huà)、解詞融成一體，語(yǔ)言訓練就會(huì )變得生動(dòng)自然。)

　　師：水手們懷著(zhù)沉重的心情，把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，然后大家進(jìn)行評價(jià))

　　師：水手們不僅自己愛(ài)燕子，還向大家提出了請求。讓我們一起來(lái)讀讀。讀出課文中嘆號的含義。當你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請不要傷害它們吧2你可知道，在到達目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難!

　　第一個(gè)嘆號是什么意思呀?是請求。我們讀出請求。

　　第二嘆號呢?是贊嘆，是敬佩。

　　生：(練習，表演，評價(jià)。)

　　師：讀得真不錯，老師聽(tīng)了也很感動(dòng)。下面我們完成作業(yè)：

　　聽(tīng)寫(xiě)最后一段話(huà)。(聽(tīng)寫(xiě)后校對)

　　師：(出示一幅畫(huà))這是老師畫(huà)的插圖，請同學(xué)們和課文中的插圖作一個(gè)比較，說(shuō)誰(shuí)畫(huà)得更正確?

　　(設計意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書(shū)上的插圖上有軍艦，遠處有小島，這些景物與“燕子不分晝夜地飛，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)”不符。因為，只有天連水，水連天，燕子才無(wú)處歇腳，所以教師再畫(huà)一幅唯有艘軍艦的插圖，讓孩子進(jìn)行分析，辯解，將思維訓練和語(yǔ)言訓練結合在一起。)

《燕子過(guò)�！方贪�3

　　燕子，是我們生活中常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，平時(shí)，人們只知道他們是一種候鳥(niǎo)，春天來(lái)到北方，秋天回到南方過(guò)冬。誰(shuí)也不會(huì )想到，這么一種小小的生靈，竟會(huì )有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語(yǔ)文·思想品德》第五冊第十七課《燕子過(guò)�！肪屯ㄟ^(guò)一位水手的視角，描述了燕子集體飛越大海時(shí)不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉，展現了一種不畏艱險、不達目的誓不罷休的英勇頑強精神。

　　現今的小學(xué)生都是獨生子女，從小在他人的關(guān)愛(ài)下成長(cháng)，不懂怎樣吃苦，更沒(méi)有為了達到目的而克服困難，勇往直前的精神品質(zhì)。燕子的這種精神對他們來(lái)講顯然是非常陌生的。然而，這種精神卻是任何一個(gè)成功者所必備的，作為新世紀的接班人，小學(xué)生們必須學(xué)會(huì )具有這種精神品質(zhì)。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內容。由于是初次接觸這種類(lèi)型的內容，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀，顯然體會(huì )不了那么深透；而單靠教師講解，學(xué)生不去親身體會(huì )，思想教育的力度又會(huì )大大減弱。因此，在課堂教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì )、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文，既體現語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛，進(jìn)而感受燕子的不畏艱辛、為達到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習。

　　教學(xué)過(guò)程如下：

　　一、學(xué)文質(zhì)疑

　　為了增加課堂效果，我制作了多媒體課件。在課伊始，簡(jiǎn)要復習了生字詞后，我便用課件打出課文最后一段，請學(xué)生仔細品讀：“當你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”初讀之后，學(xué)生知道這是水手對人們發(fā)出的號召：要保護燕子。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。水手為什么要說(shuō)這一番話(huà)，而且連用了兩個(gè)感嘆號？他究竟懷著(zhù)怎樣的一種感情呢？燕子過(guò)海又是怎樣的辛苦和艱難，能讓水手看了之后如此感動(dòng)呢？這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節。于是我引導學(xué)生針對這段話(huà)提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā)，為下面的學(xué)習打下了很好的基礎。

　　二、探究學(xué)文

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習

　　學(xué)生發(fā)現了問(wèn)題之后，我有意識地設計了這樣一段導語(yǔ)：“我們在知識的海洋里遨游時(shí)，總會(huì )遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？”這些話(huà)既是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習的熱情，又暗中滲透了燕子的精神——不怕困難、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵下便開(kāi)始分成學(xué)習小組自主學(xué)習，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節的`交流作準備。

　�。ǘ�）交流匯報

　　這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節。在這一環(huán)節中，學(xué)生將圍繞“燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難？水手對燕子懷有怎樣的感情？”兩個(gè)問(wèn)題，自己的發(fā)現和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì )燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì )文章的內涵，進(jìn)而產(chǎn)生對燕子的精神的崇敬，與水手的感情發(fā)生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。

　　1、體會(huì )艱辛，感受精神

　　課文中具體能體會(huì )燕子過(guò)海的辛苦、艱難，進(jìn)而感受燕子精神的詞句有：

　　▲“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！边@句話(huà)明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛。這里，我利用課件展示海的圖片和燕子作對比來(lái)增加學(xué)生理解的深度。

　　▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行�！边@句話(huà)交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。

　　▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！边@句我引導學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì )燕子持續飛行的距離之遠、時(shí)間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多。

　　▲“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái),伏在甲板上休息�！弊寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì )燕子的勞累和疲倦�？梢宰寣W(xué)生做動(dòng)作體會(huì )“伏”是累到了極點(diǎn)才會(huì )有的動(dòng)作；再配樂(lè )看燕子落到甲板上的動(dòng)畫(huà)，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。這里，學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼。

　　▲“過(guò)了一會(huì )兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了�！边@句話(huà)寫(xiě)到盡管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴們也僅僅是休息了一小會(huì )兒，又不畏艱險，繼續向著(zhù)目的地進(jìn)發(fā)。

　�。ㄉ鲜鲈~句均由學(xué)生自主提出，在有感情的朗讀中理解，加深體會(huì )。）

　　在有了上述感性積累的基礎上，我適當引導學(xué)生作一小結：“燕子們展翅遠飛了，看著(zhù)它們越飛越遠，此時(shí)此刻，你想對它們說(shuō)些什么？”學(xué)生暢所欲言，有表示對它們的欽佩的，有祝愿它們一路平安的，這時(shí)，我順勢將話(huà)題牽引到學(xué)生的學(xué)習實(shí)際上：“同學(xué)們，我們要在學(xué)習的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！”

　　2、遷移情感，激發(fā)共鳴

　　在感受過(guò)燕子過(guò)海的動(dòng)人場(chǎng)景之后，我又引導學(xué)生討論起水手的情感：“我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì )到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？”學(xué)生又進(jìn)一步尋找體會(huì )身臨其境的水手們的情感線(xiàn)索。具體詞句有：

　　▲“水手們用崇敬的目光，望著(zhù)那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！睆乃�手的動(dòng)作“望、輕輕地放”，心情的“崇敬、沉重”可以感受到水手們對可敬可愛(ài)的燕子們深深的敬仰、痛惜之情。（配上圖片感知、體會(huì )。）

　　▲從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉體會(huì )水手對死去的燕子的痛惜之情，從最后兩句話(huà)的感嘆號中體會(huì )作者愛(ài)護燕子的感情之強烈。

　　在學(xué)生充分地朗讀、感受的基礎上，水手的感情已經(jīng)漸漸遷移到了學(xué)生的身上，在此我趁勢引導：“大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中！我們學(xué)習了課文，也和水手們一樣，充滿(mǎn)了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話(huà)來(lái)表達我們的感情吧！”（學(xué)生再次有感情地讀最后一段）

　　這時(shí)，水手的話(huà)已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言，學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化，與水手的情感產(chǎn)生著(zhù)強烈的共鳴。我又順勢播放燕子飛越太平洋的配樂(lè )動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說(shuō)中達到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！”

　　三、升華情感，明理導行

　　課文學(xué)到這里，學(xué)生對燕子的精神已經(jīng)具有了深深的崇敬之情，這時(shí)，我順勢提問(wèn)：“學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？”學(xué)生就能很自然地說(shuō)出要保護燕子。我又進(jìn)一步引導學(xué)生要把燕子的精神融進(jìn)學(xué)習領(lǐng)域：“是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥(niǎo)，因為燕子過(guò)海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！”至此，課文學(xué)習與德育滲透已圓滿(mǎn)結束，課雖結，情猶存……

《燕子過(guò)�！方贪�4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛和艱難，懂得要愛(ài)護益鳥(niǎo)燕子。

　　2、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話(huà)，揭題。

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

　�。ㄑ嘧邮且骧B(niǎo)。燕子是候鳥(niǎo)。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）

　　你們說(shuō)得真不錯，誰(shuí)能告訴我，燕子大概有多大?(學(xué)生用手比劃)那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大?（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）

　　誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水，水連天”的意思?(一望無(wú)邊、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際)誰(shuí)能用手比劃一下海有多大?

　　確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過(guò)天連水，水連天，一望無(wú)際的大�？烧媪瞬黄�！你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)�！�。

　　教師范讀

　�。ǘ�）學(xué)生質(zhì)疑。

　　讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢?

　�。ㄑ嘧訛槭裁匆�過(guò)海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?）

　�。ㄈ�）理解課文。

　　燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話(huà)已經(jīng)回答了，請你找出來(lái)。（它們要從寒冷的`北方回到溫暖的南方。）

　　這句話(huà)中有三組反義詞，你能圈下來(lái)嗎?(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)

　　那么，燕子是怎么過(guò)海的呢?(燕子是不分晝夜地飛呀飛)老師請學(xué)生們學(xué)著(zhù)燕子飛呀飛。（學(xué)生說(shuō)手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了�！薄捌＞搿笔鞘裁匆馑�?

　　你們看看下面這句話(huà)是一樣的嗎?

　　燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。

　　燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。

　�。ǖ诙�句加了個(gè)“太”字，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）

　　學(xué)生感情朗讀。

　　像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)?（全班討論）

　　請同學(xué)們接著(zhù)往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶��?zhù)啊?

　　還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎？那我們該怎么讀?指導學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　摘錄文中描寫(xiě)燕子過(guò)海艱難、辛苦的句子。

《燕子過(guò)�！方贪�5

　　一、教學(xué)目標：

　　1．知識目標

　�、倮斫狻安环謺円埂�、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。

　�、谧∽≈攸c(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì )燕子過(guò)海的辛苦，艱難。

　�、劬涫剑撼醪秸莆杖�句話(huà)合成一句話(huà)練習。

　�、苣苷�確找出一句話(huà)中的三對反義詞。

　�、葜�道文中第三節是按事情發(fā)展順序寫(xiě)的。

　　2．能力目標

　�、倥囵B學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。

　�、谂囵B學(xué)生的理解課文，感受課文及說(shuō)話(huà)、朗讀能力。

　�、叟囵B學(xué)生學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘文章、說(shuō)話(huà)的能力。

　�、芘囵B學(xué)生準確用詞，說(shuō)話(huà)得體的能力。

　　3．情感目標

　　培養愛(ài)護小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦，艱難的句子。

　　三、教學(xué)準備：

　　投影片（練習）、小黑板、錄像機、彩電

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話(huà)

　　1．這節課我們繼續學(xué)習《燕子過(guò)�！�，上課前老師先帶大家看看海。

　�。ㄤ浵�，感受大海）

　　2．引讀

　　海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過(guò)錄像感受）

　　過(guò)渡設疑：

　　同學(xué)們，我們來(lái)試相一下，燕子要過(guò)這茫茫大海會(huì )遇到什么困難？

　�。ā�…）

　　導：可見(jiàn)燕子過(guò)海十分不容易，所以作者在最后說(shuō)——

　　（二）教學(xué)第四節

　　1．齊讀

　　2．（小黑板出示）本段，標點(diǎn)教學(xué)

　　3．“目的地”指哪里？

　　句式：“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們？（自由說(shuō)→抽說(shuō)→

　　同桌互說(shuō)）

　　4．有感情地讀文

　　過(guò)渡：文中哪幾節具體寫(xiě)出了小燕子的辛苦和艱難呢？

　　（三）教學(xué)二、三自然段

　　指句讀2—3節。

　　A．第二節

　　1．燕子過(guò)海，“�！敝改睦�？從哪一節知道的？

　　2．小組讀第2節，用“”劃出燕子過(guò)海的句子。

　　3．投影出示：

　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的'北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　�、購哪男┰~中看出過(guò)海非常辛苦、艱難？

　�。�南方→北方不分晝夜）

　　α.“晝”理解“不分晝夜”

　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì )過(guò)海艱辛）

　�、谡页鼍渲�3對反義詞（完成作業(yè)）

　�。ǎ�——（）（）——（ ）

　�。� ）——（ ）

　�、蹖Ρ茸x 體會(huì )該句應讀慢還是快。

　　過(guò)渡：燕子沒(méi)日沒(méi)夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

　�。拢�第三節

　　1．默讀第三節

　　思考：①標出文中有幾句話(huà)，每句分別寫(xiě)了什么？

　�、谶@節按什么順序寫(xiě)的？（找標記）

　　2．回答上述思考題

　　3．選詞填空（投影出示）

　�、傺嘧右欢ㄊ翘�疲倦了。

　　非常

　�、谘嘧酉裼挈c(diǎn)一樣飛到我們的船上。

　　落

　�、垩嘧臃�在甲板上休息

　　落（動(dòng)作：伏）

　　а．選詞說(shuō)說(shuō)理由（更能說(shuō)明疲倦）

　　ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）

　　с．齊讀①、②、③句

　　這3個(gè)句子講誰(shuí)？（燕子）

　　誰(shuí)能把3句話(huà)合成一句話(huà)，意思不變，怎樣連？

　　d．討論→指名說(shuō)(注意標點(diǎn)的變化)

　　е．完成作業(yè)

　　f．對比讀

　　男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì )異同。

　　4．休息后，燕子又怎樣了呢？

　�、倬涫剑骸坝械摹�…有的……”（展翅停止呼吸）

　�、谠谖闹杏谩啊ぁぁぁ闭页雒鑼�(xiě)水手心情的詞。

　�。ㄋ�手為什么心里會(huì )感致電崇敬，又為何沉重？）

　�、蹚哪睦镞�可看出水手對燕子的愛(ài)。

　　（四）整體感知

　　1．隨錄音讀文

　　2．學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠飛的燕子有什么話(huà)

　　要說(shuō)？

　　3．小結。

　　對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；

　　燕子又是我們人類(lèi)的朋友，所以面對燕子——請不要傷害它們吧！

　　五、板書(shū)設計：

　　17小燕子過(guò)海

　　北請

　　辛苦艱難不

　　要

　　展翅起飛傷

　　不分晝夜（崇敬）害

　　太疲倦它

　　南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧

　　六、教后感

　　語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解，要在指導學(xué)生理解詞句上下功夫。離開(kāi)具體語(yǔ)言環(huán)境，而空講思想內容的做法是不可取的。只有引導學(xué)生通過(guò)解詞析句、讀讀議議，既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的方法，既優(yōu)化了過(guò)程，又提高效率。

《燕子過(guò)�！方贪�6

　　教學(xué)目標

　　1．體會(huì )燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護益鳥(niǎo)燕子。

　　2．學(xué)會(huì )本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3．運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　5．能按提示用“……懷著(zhù)……心情（干什么）”寫(xiě)句子。

　　6 .能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對待燕子的態(tài)度的句子

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1 .體會(huì )燕子過(guò)海的辛苦和艱難。

　　2．學(xué)會(huì )本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3．運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對待燕子的態(tài)度的句子

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )燕子過(guò)海的.辛苦和艱難。

　　教學(xué)準備：地圖、地球儀、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。

　　每當春天，燕子就會(huì )從南方飛到北方；到了秋天，燕子

　　又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會(huì )飛過(guò)哪些地方？今天，我們來(lái)學(xué)習《燕子過(guò)�！芬徽n，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

　　二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

　　1．聽(tīng)錄音。

　　2．看地圖或地球儀，知道燕子過(guò)海要飛過(guò)哪些地方。

　　3．請學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文什么地方令人感動(dòng)。

　　4．再聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)課文的哪句話(huà)寫(xiě)得特別好，給我們留下了深刻的印象。

　　三、研究課文的開(kāi)頭。

　　1．許多同學(xué)說(shuō)課文的開(kāi)頭寫(xiě)得好，我們來(lái)讀一讀，具體說(shuō)說(shuō)好在哪里。（運用了設問(wèn)——自問(wèn)自答的寫(xiě)法）

　　2．自問(wèn)自答的寫(xiě)法在本單元的哪一課學(xué)過(guò)？這樣開(kāi)頭有什么好處？（《這是我小學(xué)的老師》）

　　3．練習朗讀，把大海無(wú)邊無(wú)際、很遼闊的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　四、學(xué)習第2自然段。

　　1．輕聲自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　2．理解詞語(yǔ)“不分晝夜”。

　　討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？

　　3．閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀這一段，邊聽(tīng)邊想像：你腦

　　海里有沒(méi)有出現一幅美麗的圖畫(huà)？你覺(jué)得課文的哪些詞語(yǔ)用得特別好？

　�。á亠L(fēng)平浪靜：沒(méi)有風(fēng)浪。

　�、凇八{色”一詞寫(xiě)出了顏色。

　�、邸昂�冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。）

　　4．讀讀寫(xiě)寫(xiě)這些好詞語(yǔ)。

　　5．練習有感情地朗讀這一段。

　　五、學(xué)習第3自然段。

　　1．自讀這一段，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。

　　2．理解重點(diǎn)句：

　　“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�

　�、俪鍪揪渥�，齊讀；

　�、诒容^讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字作用；

　　A“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�

　　B“燕子一定是疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)，停在甲板上休息�！�

　　播放錄音

　　出示句子

　�、劢涣鳎�

　�。ā疤�”寫(xiě)出疲倦程度深；“落”說(shuō)明已經(jīng)飛不動(dòng)了；“伏”是說(shuō)燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了，只能伏在甲板上休息

　�、茏寣W(xué)生做“伏”的動(dòng)作

　�、輰Ρ茸x，體會(huì )

　　3．那為什么燕子只休息“一會(huì )兒”就又“展翅起飛”了呢？

　　4．理解“崇敬”的意思：

　　討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>

　　你是怎樣學(xué)懂這句話(huà)的？

　　5．再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

　�。ㄈ纾和Ｖ沽撕粑�的燕子，已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了，水手們?yōu)槭裁匆�“輕輕放”）

　　六、小結，朗讀。

　　1．小結：

　　每當春天，燕子就會(huì )從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要歷盡千辛萬(wàn)苦，飛過(guò)遼闊無(wú)邊的大海。在過(guò)海時(shí)，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠不能飛起來(lái)了，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習！

　　2．感情朗讀。

　　七、作業(yè)布置。

　　1抄寫(xiě)詞語(yǔ)4遍。

　　2作業(yè)本1、2。

　　3感情朗讀課文3遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．體會(huì )燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護益鳥(niǎo)燕子。

　　2．能有感情地朗讀課文。

　　3．能按提示用“……懷著(zhù)……心情（干什么）”寫(xiě)句子；

　　4 .能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對祈使句和設問(wèn)句的作用理解

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)句子

　　教學(xué)準備：實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　1．感情朗讀課文1、2、3自然段。

　　2．說(shuō)說(shuō)課文插圖的內容。

　　二、學(xué)習第4自然段。

　　1．讀這一段，思考：這些話(huà)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？

　　2．為什么作者讓我們不要傷害燕子？

　　3．讀下面的話(huà)，與課文最后一段比較讀，體會(huì )：

　　“因為燕子在到達目的地以前飛過(guò)大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們�！�

　　“當你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”

　�。ㄎ闹械谝痪涫瞧硎咕�，帶有命令的口氣，要求我們愛(ài)護燕子；第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）

　　4．感情朗讀。

　　5．當你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，應該怎樣做？

　　你還想對有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？

　　6．讀讀背背這幾句話(huà)。

　　7．朗讀全文，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。

　　三、仿寫(xiě)

　　1．仿寫(xiě)第一段的設問(wèn)句。

　　2．用“有的……有的……”寫(xiě)句子。

　　3．用“……懷著(zhù)……心情（干什么）”寫(xiě)句子。

　　四、課堂作業(yè)

　　1．完成作業(yè)本上的第3、4題。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)第4自然段（作業(yè)本第6題）。

《燕子過(guò)�！方贪�7

　　教學(xué)目標 ：

　　1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思，用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )燕子過(guò)海地艱辛，懂得要愛(ài)護益鳥(niǎo)燕子。

　　3、能按提示用“......懷著(zhù)......心情（干什么）”寫(xiě)句子，能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。

　　教具準備：

　　投影片、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　�。ㄒ唬�復習導入 。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜 過(guò)海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜

　　2、交流校對。（小黑板出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)）

　　3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎？

　　4、是呀！從上節課的學(xué)習中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說(shuō)就是——（疲倦）板書(shū)

　�。ǘ�）學(xué)習課文的第三段。

　　1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。

　�。�1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了

　　“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫(xiě)燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然后我們來(lái)交流。

　�。�2）你先別忙著(zhù)交流，可以與同桌交換交換意見(jiàn)，再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�

　　你在這一句話(huà)中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”

　　帶著(zhù)你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？隨即指導朗讀。

　�。�4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受

　�。�5）讀這句話(huà)時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？

　�。�6）把這兩句話(huà)連起來(lái)能讀好嗎？分男女生比賽讀。

　　2、品讀水手的崇敬之情。

　�。�1）從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的.場(chǎng)景。

　�。�2）出示投影片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面？

　�。�3）課文是怎么寫(xiě)的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著(zhù)那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

　　你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話(huà)的？

　　再讀讀這段話(huà)，看看還有什么不理解的地方。（聽(tīng)錄音幫助學(xué)生朗讀）

　　3、朗讀整段話(huà)。

　　4、如果你也是一名水手，望著(zhù)“展翅起飛”的燕子，你想對它們說(shuō)些什么？

　�。ㄈ�）學(xué)習課文的第四段。

　　1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？

　　2、這些話(huà)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？

　　3、讀讀背背這幾句話(huà)。

　　4、你還想對有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？

　�。ㄋ模┫壤首x全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè) 。

　　1、完成作業(yè) 本上第四題。

　　2、作業(yè) 六，聽(tīng)寫(xiě)課文第四段。

　　板書(shū)：

　　9、燕子過(guò)海

　　不分晝夜

　　燕子 落、伏 辛苦、艱難

　　展翅起飛

《燕子過(guò)�！方贪�8

　　教學(xué)目標：

　　1.能借助漢語(yǔ)拼音認讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。

　　2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。能在理解的基礎上

　　讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會(huì )省略號的用途。

　　3.能正確聽(tīng)寫(xiě)課文最后一句話(huà)，試著(zhù)背誦課文2、3節。

　　4.通過(guò)對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強執著(zhù)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2.在理解課文內容的基礎上，聽(tīng)寫(xiě)句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節課文。

　　3.通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一談話(huà)引入,揭示課題

　　1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥(niǎo)——燕子

　　2 .看圖，請用上“燕子”一詞說(shuō)話(huà)。

　　3. 那么燕子有多大?那么誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海，海有多大?

　　4.補全課題,齊讀。

　　5.學(xué)生交流:說(shuō)說(shuō)讀了課題,你想知道些什么?

　　二初讀課文,自學(xué)生字

　　1.自學(xué)課文

　　要求：

　　(1)自由輕聲讀課文，標上小節號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。

　　(2)同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。

　　2交流自學(xué)情況。

　　(1)出示詞語(yǔ)(帶拼音):

　　晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥(niǎo) 堅強

　　學(xué)生多種形式讀詞語(yǔ)，如有讀不準的字，借助拼音正音。

　　(2)記字形。重點(diǎn)指導“倦、益”。

　　三再讀課文,讀懂課文

　　1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子，發(fā)現讀錯的地方自己及時(shí)糾正。

　　2.指名讀課文，做到讀準字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過(guò)海?用直線(xiàn)劃出相關(guān)句子。

　　3.出示句子，一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……

　　指導讀句

　　(1)自由嘗試讀

　　(2)示范讀

　　(3)學(xué)生挑戰讀

　　并讓學(xué)生像小鳥(niǎo)一樣飛。理解“疲倦”

　　4.是阿，燕子要飛過(guò)一望無(wú)際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會(huì )怎么樣?

　　5.再讀2、3節，你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了?指導理解“像雨點(diǎn)一般落下來(lái)，”為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”;“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”;“再也飛不起來(lái)”。這些說(shuō)明燕子太累急著(zhù)下來(lái)休息，有的.甚至死了。試著(zhù)讀出燕子疲倦的樣子。

　　6.指導背誦2、3節。

　　7.齊讀4、5節，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì )兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

　　8.出示句子：不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著(zhù)，飛著(zhù)……

　　指導朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現出非常堅強的意志。

　　9.說(shuō)話(huà)練習

　　燕子是那么勇敢，那么堅強，如果這時(shí)你站在甲板上，望著(zhù)遠去的燕子，會(huì )對他們說(shuō)些什么?

　　四游戲鞏固,總結全文

　　1.抽讀生字卡片

　　2.抽讀詞語(yǔ)

　　3.分角色朗讀課文

　　4.指導描紅“晴、朗、航、伏、休”。

《燕子過(guò)�！方贪�9

　　教學(xué)目標：

　　1、體會(huì )燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)撫益鳥(niǎo)燕子。

　　2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、運用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦艱難和寫(xiě)水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　5、能按提示用“------懷著(zhù)-----心情------（干什么）”寫(xiě)句子；能聽(tīng)寫(xiě)課文最后剖一個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文中寫(xiě)燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態(tài)度。

　　教學(xué)準備：課件

　　教時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認讀生字。

　　2、充分體會(huì )燕子過(guò)海的辛苦艱難。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，揭示課題。（5分）

　　1、小朋友，你認識大海嗎？

　　2、大海大嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)大海的大。

　　3、學(xué)習第一段。

　�。�1）有一句話(huà)這樣寫(xiě)：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。

　�。�2）你覺(jué)得這個(gè)句子有沒(méi)有寫(xiě)出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫(xiě)出來(lái)的？

　�。�3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。

　　4、小結：大海是這樣的無(wú)邊無(wú)際，和大海比起來(lái)，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過(guò)這茫茫的大海。

　　5、看著(zhù)這題目，你在想什么呢？

　　二、初讀課文，暢談感受。（6分）

　　1、教師配樂(lè )讀文。

　　2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。

　　3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現哪些不懂的？

　　三、研讀課文，體會(huì )艱辛。（18分）

　　*課文哪些句子寫(xiě)出了燕子過(guò)海的辛苦、艱難，請用“——”劃出來(lái)，用------標出重點(diǎn)詞。

　　1、學(xué)習重點(diǎn)句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　�。�1）學(xué)習重點(diǎn)詞“不分晝夜”

　　學(xué)習生字晝，并找個(gè)反義詞，說(shuō)說(shuō)什么叫不分晝夜地飛呀飛？

　　它是怎樣飛的呢？我們來(lái)感受感受，當小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說(shuō)說(shuō)體會(huì )；用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　�。�2）學(xué)習重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)為什么？

　　寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？課件展示：介紹路遠。

　　朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）

　　2、學(xué)習重點(diǎn)句：燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，伏在甲板上休息。

　�。�1）找出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)為什么？

　　隨機學(xué)習“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì )燕子飛行的勞累。

　　隨機學(xué)習“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”.課件演示，體會(huì )燕子看見(jiàn)船時(shí)的迫不及待。感情朗讀。

　　隨機學(xué)習“伏”做伏的動(dòng)作。

　�。�2）學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來(lái)，“伏”在甲板上。

　�。�3）感情朗讀。

　　3、學(xué)習重點(diǎn)句三：過(guò)了一會(huì )兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。

　�。�1）找出重點(diǎn)詞停止呼吸、一會(huì )兒、又說(shuō)說(shuō)為什么？

　�。�2）相關(guān)作業(yè)練習。

　�。�3）小結：這樣可愛(ài)的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

　�。�4）感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過(guò)表現出來(lái)？

　�。�5）生自練，指名讀。

　　四、發(fā)揮想象，繼續探究。（5分）

　　1、在燕子長(cháng)達幾千幾萬(wàn)里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎？它還會(huì )碰到哪些艱難險阻呢？

　　2、想象。

　　3、“狂風(fēng)巨浪中的燕子”說(shuō)話(huà)

　　五、再創(chuàng )情景，升華情感。（5分）

　　1、小朋友，看著(zhù)這些燕子越飛越遠，此時(shí)此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？

　　2、學(xué)生向著(zhù)銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。

　　3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿(mǎn)感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì )充滿(mǎn)怎樣的感情呢？他們又會(huì )怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節課再學(xué)。

　　六、復習鞏固，作業(yè)練習。（1分）

　　1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、找反義詞。

　　3、作業(yè)本5（2）

　　*4、自主題：寫(xiě)一寫(xiě)狂風(fēng)中飛行的'燕子。

　　板書(shū)：

　　燕子過(guò)海

　　辛苦艱難

　　不分晝夜飛呀飛

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文最后一個(gè)自然段，體會(huì )水手們對待燕子的。

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛，培養學(xué)生愛(ài)護燕子的思想感情。

　　3、能按提示用“------懷著(zhù)-----心情------（干什么）”寫(xiě)句子；能聽(tīng)寫(xiě)課文最后剖一個(gè)自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫習回顧。(5分)

　　通過(guò)上一節課的學(xué)習，你知道了什么？

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)燕子是怎么過(guò)海的？從中你體會(huì )到什么？

　　這節課，你想知道什么？

　　二、細細品讀，體驗感情(10分)。

　　1、燕子過(guò)海如此艱辛，水手們看見(jiàn)了又是怎么樣的心情呢？

　　2、自由讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3、交流：誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）

　　4、你還想對有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？（自由暢談）

　　5、過(guò)去你是怎樣對燕子的？讀來(lái)課文后你會(huì )怎么做？

　　三，朗讀課文，.總結全文。(10分)

　　1、自由朗讀課文。

　　2、選擇自己最感動(dòng)的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評議

　　3、選擇自己趕興趣的句子寫(xiě)下來(lái)。

　　4、教師小結：課文寫(xiě)燕子不分晝夜的過(guò)海，超著(zhù)一個(gè)目標不斷努力，老師讀來(lái)也感動(dòng)了，確實(shí)作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。

　　四、指導完成作業(yè)：(5分)

　　1、把三句話(huà)連成一句話(huà)。

　　燕子一定是太疲倦了。

　　燕子像雨點(diǎn)一樣落到我們的船上。

　　燕子伏在甲板上休息。

　　五、作業(yè)：(10分)

　　作業(yè)本第四題。

　　聽(tīng)寫(xiě)課文第4自然段。

《燕子過(guò)�！方贪�10

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文，理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。

　　2、能從句子中找出相應的反義詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、了解燕子的生活習性，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛；學(xué)習燕子不畏艱難的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子，能通過(guò)朗讀表現出來(lái)；學(xué)習燕子不怕困難的精神。

　　三、教學(xué)準備：

　　自制CAI課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習導入

　　同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習了第十七課的生字詞，現在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰？請看大屏幕。（出示復習題）請根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)：

　　1、不分白天和黑夜。

　　2、表示疲勞、勞累的意思。

　　3、表示“到”的意思。

　　4、展開(kāi)翅膀。

　　5、表示尊敬、敬佩的意思。

　　哪個(gè)勇敢的孩子先來(lái)試一試？（學(xué)生一一回答出來(lái)后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語(yǔ)一個(gè)讀兩次。你覺(jué)得這些生字詞中，哪些字最難寫(xiě)、最容易寫(xiě)錯，請馬上翻開(kāi)課本，在生字欄里描它一次。

　�。ǘ�）讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習

　　上一節課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的，那么水手到底有什么話(huà)想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話(huà)）自由讀讀這段話(huà)，想想你讀了這段話(huà)，還想知道些什么？（引導學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、燕子過(guò)海是怎樣的辛苦、艱難？

　　2、為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）

　　我們在知識的海洋里遨游時(shí)，總會(huì )遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，分成學(xué)習小組來(lái)讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來(lái)學(xué)習課文。時(shí)間是五分鐘。

　�。ㄈ�）反饋發(fā)現，學(xué)習課文

　　剛才同學(xué)們自學(xué)得很認真，討論得也很熱烈，現在來(lái)把你們討論和學(xué)習的結果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過(guò)海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說(shuō)，教師隨機點(diǎn)撥并指導朗讀）

　　“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！�

　　這句話(huà)明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛�？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來(lái)增加理解的深度。

　　1、看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來(lái)讀。

　�。�1）“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行�！�

　　這句話(huà)交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界

　　第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。

　　有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。

　�。�2）“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　可以引導學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì )燕子飛行的距離之遠、時(shí)間之久。

　　老師想先聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)是怎么讀的。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)男孩子是怎樣表達的。

　�。�3）“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�

　　讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì )燕子的勞累和疲倦�？磩�(dòng)畫(huà)體會(huì )、出示圖片對比，讓生體會(huì )燕子的疲倦。

　　你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì )說(shuō)就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片）

　　請生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫(huà)體會(huì )→自由讀→齊讀。

　�。�4）“過(guò)了一會(huì )兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了�！�

　　從這句話(huà)的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問(wèn)題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì )兒？燕子死了為什么不直接說(shuō)？（此問(wèn)題留在后面課文中探討。）

　　燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時(shí)，你想對他們說(shuō)些什么？

　　小結：是啊，我們要在學(xué)習的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！

　　過(guò)渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì )到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？

　�。�5）“水手們用崇敬的目光，望著(zhù)那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�

　　你體會(huì )到了什么感情？從哪里特別能體會(huì )？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會(huì )情感。）體會(huì )到了的同學(xué)一起來(lái)試。

　�。�6）從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉及最后兩句話(huà)的感嘆號中體會(huì )水手的感情。

　　對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說(shuō)它們死了。誰(shuí)能讀出不忍心？

　　大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的`懷中。我們一起來(lái)表達這種情感吧！

　　我們學(xué)習了課文，也和水手們一樣，充滿(mǎn)了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話(huà)來(lái)表達我們的心情吧�。ㄓ懈星榈刈x最后一段）

　�。ㄋ模┛偨Y激情，朗讀全文

　　學(xué)習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們再次來(lái)感受燕子過(guò)海的壯觀(guān)場(chǎng)景吧�。úシ叛嘧舆^(guò)海的壯觀(guān)動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來(lái)表達對燕子的崇敬吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀課文。）

　�。ㄎ澹┥�華情感，明理導行

　　學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？

　　是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥(niǎo)，因為燕子過(guò)海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！

《燕子過(guò)�！方贪�11

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現出的不畏艱難的。

　　2．教材特點(diǎn)

　　本單元訓練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。沒(méi)有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著(zhù)嚴密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓練重點(diǎn)有機過(guò)渡的一個(gè)訓練段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標

　　1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。

　　2．理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。

　　3．能按指定的句式補充句子；把主語(yǔ)相同的句子合并成一句話(huà)。

　　4．能正確。流利地朗讀課文。

　　5．了解燕子的習性，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。懂得要保護益鳥(niǎo)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第3自然段，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：燕子為什么要過(guò)海。

　　四、教學(xué)準備

　　課文錄音、投影。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1．學(xué)習生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．正確朗讀課文，初步體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．揭示課題。

　　大海寬廣無(wú)邊，燕子為什么要飛過(guò)大海？又怎樣才能飛過(guò)大海呢？

　　2．自學(xué)課文。

　�。�1）自讀課文，圈點(diǎn)注劃。

　�。�2）通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì )課文內容，找出疑難的地方。

　　3．交流學(xué)習體會(huì )。

　�。�1）燕子為什么要過(guò)海？

　�、俪樽x第2自然段。劃出表示原因的句子。

　�、诎褎澇龅木渥幼x一讀。

　�、劬渥又姓页鰩讓Ψ戳x詞。見(jiàn)《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）

　�、馨凑n文內容填空（投影）：

　　一個(gè)（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。

　�、荨昂Ｑ蟆背�了用“藍色”來(lái)形容外，還可以用哪些詞來(lái)形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語(yǔ)。

　�。ㄟ|闊）

　�。ㄒ煌麩o(wú)際）——的海洋

　�。ㄉ钏{）

　�。�2）燕子怎樣才能飛過(guò)大海呢？

　�、倮斫狻安环謺円埂钡囊馑�。

　　查字典，說(shuō)說(shuō)“晝”的意思。說(shuō)出它的反義詞。

　�、诟星榈乩首x第3自然段最后一句話(huà)。

　　4．作業(yè)。

　�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。培養愛(ài)護益鳥(niǎo)的感情。

　　2．進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。

　　3．能按指定的句式補充句子，初步學(xué)會(huì )把

　　句子寫(xiě)具體；能把主語(yǔ)相同的三個(gè)句子并成一句。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　燕子飛下來(lái)，停在甲板上休息。

　　比較句子--兩句意思有什么不同。

　　燕子落下來(lái)，伏在甲板上休息。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示課題。

　　我們繼續學(xué)習14課《燕子過(guò)�！�。

　　二、復習。

　　1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過(guò)太平洋的艱辛）

　　2．齊讀第一、二自然段，注意讀書(shū)姿勢。

　　三、交代學(xué)習目標。

　　這堂課我們繼續學(xué)習課文三、四兩個(gè)自然段，著(zhù)重完成以下兩個(gè)任務(wù)：

　　1．理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　2．能說(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。

　　四、學(xué)習第三自然段。

　�。ㄒ唬┠�讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）

　　1．標出第三自然段有幾句話(huà)。

　　2．用“——”劃出描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子。

　�。ǘ�）理解第一句。

　　1．我們來(lái)比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

　　打出投影：比較句子，說(shuō)說(shuō)每一組上下兩句的意思有什么不同。

　　a．燕子一定是疲倦了。

　　燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)。

　　燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。

　　c．燕子停在甲板上休息。

　　燕子伏在甲板上休息。

　�、冽R讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。

　�。ㄏ乱痪浼由狭恕疤�”，寫(xiě)出了燕子疲倦的程度，突出燕子過(guò)海的艱辛）

　�、趯W(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

　�。╞組上一句用了“飛”，下一句用了“落”�！奥洹睂�(xiě)出了燕子已沒(méi)有力氣飛行，突出了燕子過(guò)海的艱辛。c組上一句用了“�！�，下一句用“伏”�！蓖！笔怯媚_站著(zhù)，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫(xiě)出燕子渾身無(wú)力，反映了它過(guò)海的.艱辛）

　　2．把a、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話(huà)。

　�。�1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話(huà)，讀三組中的下面三個(gè)句子。

　　a．燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。

　　c．燕子伏在甲板上休息。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都是寫(xiě)什么，是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。

　�。ㄟ@三個(gè)句子都是寫(xiě)燕子，圍繞著(zhù)”太疲倦”來(lái)寫(xiě)。）

　�。�3）像這樣都是寫(xiě)同一種事物或人物，意思連貫的幾句話(huà)，可以合成一句話(huà)。怎么合呢？（做練習，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）

　�。�4）打出投影片討論并訂正。

　　3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過(guò)海的艱辛。

　�。ㄈ�）理解第二句。

　　1．過(guò)了一會(huì )兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

　　2．“展翅起飛”不僅寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛，而且還寫(xiě)出了什么？（還寫(xiě)出燕子不怕艱辛）

　　3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？

　�。ㄑ嘧涌吹剿�的同伴停止了呼吸，沒(méi)有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）

　　4．齊讀第一、二句。

　　5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動(dòng)了，你們呢？

　　此時(shí)此刻，你們想對燕子說(shuō)些什么？

　�。ㄋ模├斫獾谌�句。

　　1．看投影填空。

　　水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。

　　2．“崇敬”是什么意思？誰(shuí)能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？

　　出示:（崇敬）

　　()---的目光

　　()

　　3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）

　　你是從這一句話(huà)中的哪些詞看出來(lái)的？（望著(zhù)、輕輕）

　　4．讓我們和水手一樣懷著(zhù)對燕子無(wú)比崇敬的心情齊讀第三句話(huà)。

　　5．這一句寫(xiě)什么？

　�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。

　　1．說(shuō)說(shuō)這一段三句話(huà)是按什么順序連接起來(lái)的？你是怎么知道的？

　　2．找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過(guò)了一會(huì )兒）這一段是用“過(guò)了一會(huì )兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來(lái)。

　　五、學(xué)習第四段。

　　我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請同學(xué)們讀第四段。

　　1．思考這一段中兩句話(huà)是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

　　2．哪一句是結果，哪一句是原因？

　　把“你可知道”換成“因為”來(lái)讀讀。

　　3．這兩句話(huà)都用了嘆號，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。

　　六、全文，滲透愛(ài)鳥(niǎo)教育。

　　1．看板書(shū)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海的艱辛。

　　2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過(guò)海的艱辛的原因嗎？

　　3．打出投影：

　　水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥(niǎo)，是因為燕子過(guò)海，更因為崇敬燕子的。

　　4．學(xué)了這課文，你將怎樣對待燕子呢？

　　七、配樂(lè )朗讀。

　　八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。

　　板書(shū)設計：

　　過(guò)不展翅起飛

　　燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛

　　平晝停止呼吸

　　洋夜

　　崇敬

　　水手

《燕子過(guò)�！方贪�12

　　設計理念

　　教學(xué)的本質(zhì)是“復雜的會(huì )話(huà)”，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話(huà)過(guò)程。本設計試圖變傳統語(yǔ)文教學(xué)片面強調教師、課文的單因素為強調教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(cháng)性的“生態(tài)系統”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。

　　教學(xué)目標

　　1掌握本課10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

　　2感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。

　　課前準備

　　1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習性介紹等內容的多媒體課件一。

　　2用Authorware制成的有關(guān)大海及表現燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體課件二。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前

　　播放課件一。

　　評點(diǎn)課前休息時(shí)間內播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛(ài)之情，為下面的學(xué)習做認識、態(tài)度、情感上的.鋪墊。

　　一、談話(huà)揭題（略）

　　二、檢查預習情況

　　1讀詞語(yǔ)。

　　2把你認為最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍。

　　3練習。（選自學(xué)生預習作業(yè)）

　　指名板演，其余學(xué)生練習，并由出題者批改。

　　4讀課文。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）

　　評點(diǎn)有效的預習過(guò)程應是學(xué)生自主探究的過(guò)程，因此預習應具有開(kāi)放性，學(xué)生預習時(shí)設計的字詞練習，既是對學(xué)生自主預習能力的充分肯定，更是體現教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。

　　三、整體感知課文

　　聽(tīng)課文錄音，交流：你覺(jué)得燕子過(guò)海____________。（辛苦、艱難）（板書(shū)）

　　四、學(xué)習第一、二段

　�。ㄒ唬├斫庋嘧舆^(guò)海的艱辛。

　　1燕子過(guò)海為什么那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段，找原因。

　　2學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　3學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。

　　板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊�！�

　�。�1）體會(huì )并讀出海的大。

　�。�2）領(lǐng)悟通過(guò)對大海的描寫(xiě)，

　　反映燕子過(guò)海的艱辛。

　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�

　�。�1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著(zhù)的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復雜、路程之遙遠、時(shí)間之漫長(cháng)的艱辛。

　�。�2）借助個(gè)人經(jīng)驗及課件二，想像燕子過(guò)�？赡苓�會(huì )遇到哪些困難，帶著(zhù)想像中可能出現的危險、困難繼續誦讀句子。

　　評點(diǎn)誦讀是達成“對話(huà)”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線(xiàn)性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨特感受，課文上有的，引導學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒(méi)有的，鼓勵學(xué)生調動(dòng)原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”。

　�。ǘ�）體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。

　　1你愿意自己也成為一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎

　　師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中，師生對話(huà)，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵。

　　如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來(lái)告訴老師：海上沒(méi)有休息的地方，你們害怕嗎”

　　3表演后，交流體會(huì )：現在你們對小燕子除了喜愛(ài)，還多了些什么呢

　　4讓我們懷著(zhù)敬佩之情，一起來(lái)讀課文第一、二段。

　　評點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂(lè )、畫(huà)面等情境的創(chuàng )設，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì )到其中隱含的生命價(jià)值。

《燕子過(guò)�！方贪�13

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅、強”等10個(gè)生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個(gè)字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥(niǎo)”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節。

　　3、了解燕子是益鳥(niǎo)、候鳥(niǎo)，感悟燕子在困難面前勇敢、堅強的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2、在理解課文內容的基礎上，讀好重點(diǎn)句，背誦2、5節。

　　3、通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、媒體出示：一望無(wú)際的（ ）

　�。�1）括號里可以填上什么詞語(yǔ)？（天空、田野、大�！�…）

　�。�2）媒體出示句子，練習朗讀

　　一望無(wú)際的大海啊， 水連天，天連水，望也望不到邊。

　　2、出示課題，齊讀。

　　學(xué)習生字：燕

　　3、質(zhì)疑

　　4、師歸納問(wèn)題：大海無(wú)邊無(wú)際，小燕子為什么要飛過(guò)大海去？他們從哪兒來(lái)，要到哪兒去？燕子是怎么過(guò)海的？

　　二、整體感知

　　1、 聽(tīng)課文錄音，完成口頭填空

　　媒體出示：

　　一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì )兒。后來(lái)，有的燕子_________, 有的燕子________________。

　　2、結合交流，學(xué)習生字“朗、航、甲”

　　3、 練習把課文讀正確。

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習第2、3小節

　　1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過(guò)冬的'燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……

　�。�1）指導讀句，讓學(xué)生張開(kāi)雙臂像小鳥(niǎo)一樣“飛”。

　�。�2）一分鐘后問(wèn)學(xué)生手的感覺(jué)，理解“疲倦”。

　　2、媒體出示第2、3小節，再讀。

　　你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了？重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”，為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”？（“落下來(lái)”下面加點(diǎn)）

　　3、媒體出示：小燕子飛過(guò)大海的一路上還會(huì )遇到哪些困難？

　�。▎�發(fā)想像，要求說(shuō)一、二句話(huà)完整的話(huà)）

　　4、齊讀第2、3小節，讀出燕子疲倦的樣子。

　　5、試著(zhù)背誦2、3小節。

　�。ǘ�）學(xué)習第4、5小節

　　1、指名分節讀4、5小節，思考：燕子休息了一會(huì )兒又展翅起飛了，它們不累嗎？

　　2、媒體出示句子

　　南來(lái)北往，不管路途多么遙遠

《燕子過(guò)�！方贪�14

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅、強”8個(gè)生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“燕、晴、朗、板、票” 5個(gè)漢字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在理解的基礎上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節，能正確抄寫(xiě)指定的句子。

　　4、理解課文內容，感受燕子不怕困難，執著(zhù)堅持的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)意思。

　　2、在理解的基礎上讀好文中兩句帶省略號的.句子，背誦第2、5小節。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　1、想一想。

　�。�1）括號里可以填上什么詞語(yǔ)？（天空、田野、大�！�…）

　�。�2）媒體出示句子，練習朗讀：（指名讀，生范讀。）

　　2、出示課題，齊讀。

　　學(xué)習“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫(xiě)成“草字頭”））

　　3、質(zhì)疑

　　4、師歸納問(wèn)題：大海無(wú)邊無(wú)際，小燕子為什么要飛過(guò)大海去？他們從哪兒來(lái)，要到哪兒去？燕子是怎么過(guò)海的？

　　二、整體感知。

　　1、 聽(tīng)課文錄音，完成口頭填空。

　　交流：

　　一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì )兒。后來(lái)，有的燕子（又起飛了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來(lái)了）。

　　2、結合交流，學(xué)習生字“晴、朗、板、揮、票”

　�。�1）借助拼音讀準字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）

　�。�2）交流自己的識字好方法。

　�、� 字形比較：板 扳

　�、凇扒唷奔硬渴捉M詞。

　�、邸皳]”請同學(xué)做做動(dòng)作記憶。

　�、堋捌�”去部首學(xué)習“票”，三拼音。

　　3、 練習把課文讀正確。

　�。�1）指名分節讀，評議。

　�。�2）集體連讀課文。

　　課后小結

　　三、復習鞏固。

　　1、搶讀生字。

　　2、寫(xiě)字指導。

　　燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫(xiě)，中間部分要寫(xiě)得緊湊，“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化。

　　晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。

　　朗：注意左下只有一點(diǎn)，左右各占一半。

　　板：左窄右寬，右邊有好幾個(gè)撇，寫(xiě)時(shí)要注意有大小變化。

　　票：上下各占一半，“示”第二橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，寬度超過(guò)上半部分。

　　3、 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。

《燕子過(guò)�！方贪�15

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)朗讀，學(xué)習課文第二至第九自然段，知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應該真心誠意接受別人的批評；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　2．理解“捉蟲(chóng)”、 “年輕力壯”、 “危險”、 “傷害”等詞的意思。

　　3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：課文第三至第八自然段啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的對話(huà)，體會(huì )“大樹(shù)為什么從年輕力壯到成為枯樹(shù)”。

　　難點(diǎn)：理解本故事所含的道理，即知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應該真心誠意歡迎別人批評；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導課。

　　小朋友，上節課我們讀了課文，學(xué)了生字，還學(xué)了課文的第一自然段，現在老師來(lái)檢查一下生字詞。

　　1．卡片出示，齊讀字詞。

　　2．誰(shuí)能用“啄木鳥(niǎo)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)?

　　3．出示詞卡“年輕力壯”，問(wèn)：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰(shuí)說(shuō)自己年輕力壯?年輕力壯的大樹(shù)是什么樣?請小朋友看著(zhù)圖來(lái)回答。(貼圖片①)

　　4．這里有一道題，請小朋友按剛才說(shuō)的填一填。(幻燈顯示訓練題)

　　大樹(shù)長(cháng)得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。

　　5．小朋友， “年輕力壯”的大樹(shù)最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹(shù)又是怎樣的?誰(shuí)能看著(zhù)圖來(lái)回答。(貼圖片②)

　　6．(幻燈顯示訓練題)小朋友，這道題又應該怎樣填呢?

　　大樹(shù)枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。

　　過(guò)渡揭示目標：大樹(shù)枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節課老師就要和小朋友一塊兒來(lái)讀懂這個(gè)故事。

　　二、抓對話(huà)講讀課文。

　　1．學(xué)習第二自然段。

　　(1)小朋友打開(kāi)課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事該從課文的哪一自然段開(kāi)始?

　　(2)讓我們拿起書(shū)本，一起把故事的開(kāi)頭講給在座的老師們聽(tīng)。

　　(3)這里的“捉蟲(chóng)”是什么意思?

　　(4)從這里可以看出，大樹(shù)已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的--蟲(chóng)。

　　過(guò)渡：對!為了勸大樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)說(shuō)了好多話(huà)。

　　2．學(xué)習第三至第八自然段。

　　(1)理解啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

　�、僬埿∨笥芽凑n文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥(niǎo)說(shuō)了幾次話(huà)，在自然段前用“△”標出。

　�、谡埿∨笥芽凑n文第四自然段，聽(tīng)老師把這一段讀一讀，大家邊聽(tīng)邊想：第一次啄木鳥(niǎo)說(shuō)了幾句話(huà)?它要告訴大樹(shù)什么?

　�、圩哪绝B(niǎo)說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛(ài)、先生、捉蟲(chóng)呢)

　�、苤缸x第四自然段，讀出親切、熱情的語(yǔ)氣。

　�、蔟R讀第四自然段。

　�、摭R讀啄木鳥(niǎo)第二次說(shuō)的話(huà)。

　�、邌�(wèn)：啄木鳥(niǎo)說(shuō)的這兩次話(huà)，你認為哪一次話(huà)對大樹(shù)來(lái)說(shuō)更重要?用“~~~~~~”劃出這個(gè)句子。

　�、嘀复鸷筚N板書(shū)：小病不治，變成大病就危險啦!

　�、釋τ诖髽�(shù)來(lái)說(shuō)，這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險”又指什么呢?

　�、庾哪绝B(niǎo)說(shuō)這句話(huà)又要告訴大樹(shù)什么?

　�、茏屛覀兌紒�(lái)當當熱心的啄木鳥(niǎo)醫生，再來(lái)勸一勸大樹(shù)吧!(齊讀中心句)

　　過(guò)渡：事情的后果是那樣的嚴重，大樹(shù)知道嗎?

　　(2)理解大樹(shù)說(shuō)的話(huà)。

　�、僬埿∨笥芽匆豢�，大樹(shù)說(shuō)了幾次話(huà)?找好后在自然段前打上“√”。

　�、谥该�三生分讀大樹(shù)三次說(shuō)的`話(huà)，其他學(xué)生思考：大樹(shù)三次說(shuō)話(huà)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據回答板書(shū)；叫 生氣不耐煩)

　�、鄞髽�(shù)三次說(shuō)話(huà)態(tài)度變化的原因是什么?請小朋友聯(lián)系啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用上“因為……所以……”來(lái)回答。

　�、艿谝淮危�

　　a．大樹(shù)為什么要叫?

　　b．大樹(shù)很怕痛，應該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?

　　c．指讀，男生讀，齊讀?

　�、莸诙�次：

　　a．大樹(shù)第一次叫是因為它怕痛，它第二次生氣又為了什么呢?誰(shuí)能看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)大樹(shù)生氣的樣子?

　　b．它生氣地說(shuō)了什么?

　　c．“身上哪會(huì )有蟲(chóng)”是什么意思?

　　d．比較句子：(幻燈顯示。)

　�、瘢�這里有兩個(gè)句子，請1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。

　�、颍�細心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現，這兩個(gè)句子什么地方不一樣?

　�、螅�用了“哪”和“?”的句子讀起來(lái)生氣呢，還是下一句讀起來(lái)生氣?

　�、簦畮煼蹲x后問(wèn)；老師哪些詞讀出重音?

　　e．請小朋友學(xué)著(zhù)老師的樣子自己讀一讀。

　　f．指名表演讀，齊讀。

　�、艿谌�次：

　　a．第三次大樹(shù)變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思?

　　b．大樹(shù)為什么不耐煩? 哪些詞語(yǔ)看出大樹(shù)“不耐煩”了?用“．”在書(shū)上標出來(lái)。

　　c．誰(shuí)用“不耐煩”的語(yǔ)氣讀讀大樹(shù)說(shuō)的話(huà)?

　　d．指讀，齊讀。

　�、叽髽�(shù)的態(tài)度一次一次都不一樣，現在誰(shuí)能看著(zhù)這句話(huà)，(幻燈顯示)把大樹(shù)三次說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)?

　�、嘀缸x后評議。

　�、猃R讀。

　　過(guò)渡：大樹(shù)的話(huà)一次比一次難聽(tīng)，它這樣做，主要是因為它不明白--(讀中心句)，好心的啄木鳥(niǎo)只好飛走了。

　　(3)分角色朗讀。

　　同桌小朋友一個(gè)當啄木鳥(niǎo)，一個(gè)當大樹(shù)，自己練讀它們的對話(huà)。

　�、僦该�分角色讀。

　�、谀信�分角色讀。

　　3．學(xué)習第九自然段。

　　引讀第九自然段。

　　三、總結全文，得出道理。

　　1．大樹(shù)枯死了，這到底是為什么?請用“因為……所以……回答。

　　2．再讀中心句。

　　3．小朋友學(xué)了這個(gè)故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：

　　讀了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這個(gè)故事，我懂得一個(gè)道理，那就是：

　�、傥覀儾荒軐W(xué)習大樹(shù)。 ( )

　�、谖覀兩砩嫌辛嗣�病，應該請醫生來(lái)治病。( )

　�、垡粋�(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病，應歡迎別人指出，及時(shí)改正；不然，變成大病，后悔就晚了。

　　四、作業(yè) 。

　　做課堂作業(yè) 5、6題。

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