《會(huì )走路的樹(shù)》優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《會(huì )走路的樹(shù)》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《會(huì )走路的樹(shù)》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1、本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養兒童喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
4、通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置懸念調動(dòng)情感
1、教師情境導入：草木茂盛的樹(shù)林，鮮花盛開(kāi)的草地（出示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個(gè)小樹(shù)林里發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒們都唱起了歡樂(lè )的歌。在一棵樹(shù)上，一只剛出生不久的小鳥(niǎo)，探著(zhù)頭。睜著(zhù)黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉溺在著(zhù)迷人的景色中。忽然，小鳥(niǎo)驚叫起來(lái)……小朋友們，猜猜看，小鳥(niǎo)看到了什么？（同學(xué)猜后）原來(lái)她看到了一棵會(huì )走路的樹(shù)，揭題，板書(shū)：會(huì )走路的樹(shù)。齊讀課題。
2、讀了這個(gè)課題，你們一定和小鳥(niǎo)一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問(wèn)，請快提出來(lái)吧。同學(xué)的疑問(wèn)大致是：樹(shù)怎么會(huì )走路呢？會(huì )走路的樹(shù)究竟是什么？……師：讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)，走進(jìn)那美妙的故事吧。[從美妙的畫(huà)面入手，加上教師聲情并茂的解說(shuō)，給小朋友們美的享受，有設下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]
二、整體感知自主合作
1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把同學(xué)帶入課文。
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，疑團解決了嗎？把你的收獲說(shuō)出來(lái)。（同學(xué)可能會(huì )說(shuō)：“這不是一棵樹(shù)，是馴鹿�！保⿴煟耗谴蠹铱催^(guò)馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓同學(xué)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)它的樣子，特點(diǎn)。哪個(gè)地方最像樹(shù)？
大家要想有更多新的發(fā)現，就一起讀課文吧！自讀課文。（給同學(xué)5~6分鐘的時(shí)間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準，把課文讀正確。不認識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準為止。
3、小組合作交流。（1）在小組內展示自身已經(jīng)認識的字，讀給學(xué)習伙伴聽(tīng)；
�。�2）小組內輪讀課文，互相評價(jià)，糾正字音。
4、匯報反饋。（1）教師出示帶有生字的詞語(yǔ)、長(cháng)句，指導讀。
詞語(yǔ)：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動(dòng)
句子：
�。�2）開(kāi)展“我會(huì )讀”活動(dòng)，或指名或幾個(gè)合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。
5、現在，你又有哪些發(fā)現了？你對課文的哪個(gè)地方最感興趣？指名說(shuō)。
6、選擇你最感興趣的地方自身練習讀，讀好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
課文中還有許多有趣的地方等著(zhù)我們下節課來(lái)細細品味，故事還沒(méi)有結束，等著(zhù)我們繼續編。
[“語(yǔ)文教學(xué)應充溢情感”，通過(guò)同學(xué)喜歡的圖片，激發(fā)學(xué)習的興趣；在自主合作交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，把初讀真正落到實(shí)處。]
三、指導書(shū)寫(xiě)課外拓展
�。�、寫(xiě)字。
�。�1）出示5個(gè)生字，認讀。想出好方法記住它們。
�。�2）交流識字方法，教師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)“麗、趣、”等字。強調“麗”上面一橫要長(cháng)，蓋住下面局部，“角”的最后一筆要出頭。
�。�3）同學(xué)練字，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的字最規范，最美觀(guān)。
�。�4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。
用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)�；蛱羁眨海利�、角、好奇、早晨、有趣）
一個(gè)春天的'（），樹(shù)上的一只小鳥(niǎo)看見(jiàn)了一棵會(huì )走路的樹(shù)，感到非常（），于是坐在這棵樹(shù)上去了許多（ ）的地方，最后它才知道那不是樹(shù)，那是（）的（）。這真是一個(gè)（）的故事。
�。�、選擇性作業(yè)。（任選一項完成）
�。�1）謄寫(xiě)積累文中的好詞好句；
�。�2）畫(huà)出你喜歡的小鳥(niǎo)和小鹿圖；
�。�3）繼續朗讀課文。
[本課的生字難寫(xiě)，要充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書(shū)寫(xiě)指導；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到同學(xué)的差別性，二是尊重同學(xué)選擇學(xué)習內容的權利。]
板書(shū)： 會(huì )走路的樹(shù)
早晨 樹(shù)上有小鳥(niǎo) 圖有趣
好奇
美麗 鹿角
馴鹿圖
三、讀中感悟放飛想像
�。ㄒ唬�、學(xué)習課文一至五自然段。
�。�、學(xué)習第一自然段。（1）讀一讀，找一找一個(gè)關(guān)鍵詞。（2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據“好奇”這個(gè)詞，再讀課文，并試著(zhù)提問(wèn)題。（3）指導朗讀，讀中解疑。①播放輕音樂(lè )，師范讀，同學(xué)閉上眼，想想在腦子里形成什么畫(huà)面？②
指名讀，評讀，齊讀。
�。�、學(xué)習第二、三自然段。
�。�1）“會(huì )走路的樹(shù)”聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，是怎么說(shuō)的？怎么做的？請小朋友們認真的讀一讀第二、三自然段，并畫(huà)出有關(guān)的詞句。（2）小組交流。把你畫(huà)下的詞句讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再議一議，你覺(jué)得小樹(shù)對小鳥(niǎo)怎樣呢？（3）我們開(kāi)個(gè)小小的讀書(shū)會(huì )，賽一賽，看誰(shuí)能通過(guò)美妙的朗讀把小樹(shù)對小鳥(niǎo)的關(guān)心、保護，以和他們之間的快樂(lè )相處讀出來(lái)。
3、學(xué)習第四自然段。
過(guò)渡：小鳥(niǎo)和小樹(shù)度過(guò)了那么多那么美好的日子，小鳥(niǎo)長(cháng)大了，終于要離開(kāi)小樹(shù)了。假如你是這只小鳥(niǎo)，要離開(kāi)“天天陪他”一起玩的小樹(shù)，這時(shí)，你的心情會(huì )如何呢？引讀第四自然段。
�。�1）想像說(shuō)話(huà)訓練。（出示兩個(gè)句子）“小鳥(niǎo)跟著(zhù)他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西�！薄敖K于有一天，小鳥(niǎo)長(cháng)大了，他向這棵樹(shù)告別，飛往遠方……”（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥(niǎo)，你跟著(zhù)小樹(shù)會(huì )走過(guò)哪些美麗的地方？見(jiàn)到過(guò)哪些有趣的東西？會(huì )知道你以前不知道的哪些知識？……②小鳥(niǎo)是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠的地方？小鳥(niǎo)在與樹(shù)告別時(shí)。會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？會(huì )走路的樹(shù)又會(huì )怎么回答呢？……③任選一句，展開(kāi)想像，自身先練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班交流。
�。�、小鳥(niǎo)認識了這棵會(huì )走路的小樹(shù)，結下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵“小樹(shù)”是誰(shuí)嗎？
[同學(xué)在充沛自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，在賽讀中培養競爭與合作的意識，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗，在想像的說(shuō)話(huà)訓練中培養發(fā)明性思維。]
�。ǘ�、學(xué)習課文五至九自然段。
過(guò)渡：又是一年的春天早晨，也在這個(gè)樹(shù)林里，小鳥(niǎo)看到了一只美麗的小鹿，他們之間說(shuō)了些什么呢？
1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？
2、課后交流。（教師隨機點(diǎn)撥）
3、同桌間對讀小鳥(niǎo)、馴鹿的對話(huà)。
4、請兩個(gè)同學(xué)登臺戴頭飾扮演，教師旁白。
5、三人自由組合，邊扮演邊朗讀。
[設計意圖：“文貴自得”，鼓勵同學(xué)多讀幾遍，自身讀懂，這比教師灌輸的要記得牢；以演促讀，使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。]
四、賞讀全文續編故事
1、請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。
2、美麗的小馴鹿帶者小鳥(niǎo)回家，小鳥(niǎo)看見(jiàn)小馴鹿的爸爸，會(huì )是一番怎樣的情景呢？展開(kāi)你們的想像翅膀，看誰(shuí)的故事編的最生動(dòng)、有趣。
3、指名登臺扮演將續編故事。
[美讀全文，讓同學(xué)再一次感受小鳥(niǎo)與小鹿之間的快樂(lè )與和諧，感受大自然的美；課文的結尾給同學(xué)們的思維留下了廣闊的空間，在續編故事中，訓練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。]
4、把這個(gè)故事和你續編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽(tīng)。
《會(huì )走路的樹(shù)》優(yōu)秀教案2
教材分析：
《會(huì )走路的樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第八單元中的一篇童話(huà)故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。全文語(yǔ)言流暢，生動(dòng)活潑，文中設計懸念，引人入勝。學(xué)生在朗讀對話(huà)中可以領(lǐng)略到小鳥(niǎo)和馴鹿間的快樂(lè )與和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴鹿和小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習講故事，培養學(xué)生想象能力。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、培養喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對話(huà)來(lái)體現小鳥(niǎo)小鹿的個(gè)性特點(diǎn)，以及他們的深厚友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生讀好對話(huà)，體會(huì )角色的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件，小鳥(niǎo)、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）：
一、品讀課文，體會(huì )“小樹(shù)”和小鳥(niǎo)間的美好交往
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，指導朗讀
1、你知道會(huì )走路的樹(shù)指誰(shuí)嗎？課文中還有一個(gè)重要的角色是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）
2、一天這樣的故事發(fā)生了，（出示森林早晨的課件）教師敘說(shuō)：“就在這樣一個(gè)春天的早晨，七彩的陽(yáng)光灑向幽靜的樹(shù)林，霧氣漸漸散去，樹(shù)林從一夜的沉睡中醒過(guò)來(lái)了。瞧，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去�！�
3、小朋友們，看了這些畫(huà)面你想說(shuō)些什么？
學(xué)生交流。
4、讀一讀第一節，感受春天早晨的美好，想象“會(huì )走路的樹(shù)”的美麗。
指名讀，評議，齊讀
�。ㄔO計意圖：美妙的音樂(lè )、美好的春天、美麗的“小樹(shù)”構成了美的境界。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、想感受美，欣賞美，通過(guò)有聲的語(yǔ)言再現美）
5、有一只小鳥(niǎo)看到這棵金色的會(huì )走路的'小樹(shù)，也和你們一樣好奇，他說(shuō)了些什么呢？哪只小鳥(niǎo)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？）
�。ㄖ笇ёx好問(wèn)話(huà)，通過(guò)“讓”、“坐一坐”等詞語(yǔ)，體會(huì )小鳥(niǎo)好奇、急切的心情）
6、哪棵會(huì )走路的樹(shù)來(lái)回答可愛(ài)的小鳥(niǎo)？（指名學(xué)生朗讀）
7、你覺(jué)得小樹(shù)對小鳥(niǎo)怎么樣？（和善、友好）
你是從哪些地方感覺(jué)到的？找出句子用美妙的朗讀來(lái)回答。根據學(xué)生的朗讀順序出示，指導朗讀。
例如：
�。�1）、“當然可以，來(lái)吧！”（多么熱情友善，小朋友們朗讀時(shí)要把小鹿對小鳥(niǎo)的和善友好體現出來(lái)）
�。�2）、“小樹(shù)帶著(zhù)小鳥(niǎo)玩了好一會(huì )兒，才把小鳥(niǎo)送回家�！保ㄍ媪撕瞄L(cháng)時(shí)間，還把小鳥(niǎo)安全送回家，多么喜愛(ài)關(guān)心小鳥(niǎo)呀！小朋友讀這句話(huà)時(shí)，要把小樹(shù)對小鳥(niǎo)的關(guān)心愛(ài)護表達出來(lái)）
�。�3）、小樹(shù)“天天來(lái)陪小鳥(niǎo)”，小樹(shù)帶小鳥(niǎo)“去了許多地方”，看到過(guò)“許多有趣的東西”。（從時(shí)間、景點(diǎn)到景物引導學(xué)生讀出這棵樹(shù)對小鳥(niǎo)的愛(ài)，他們真是形影不離，相處得多么快樂(lè )呀�。�
�。ㄔO計意圖：朗讀練習不能輕描淡寫(xiě)，應讓學(xué)生讀出情，讀出愛(ài)，讀出文字的精彩，）
�。ǘ┮x過(guò)渡，指導想象
引讀：這一天，小樹(shù)帶著(zhù)小鳥(niǎo)玩了好一會(huì )兒，才把小鳥(niǎo)送回家，而且，從這以后，這棵小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著(zhù)他去了好多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。
問(wèn)：他們會(huì )去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？
句式訓練：小鳥(niǎo)跟著(zhù)他去了_________,看見(jiàn)了_________。
小組討論交流。
過(guò)渡：小鳥(niǎo)和小樹(shù)度過(guò)了那么多美好的日子，有一天小鳥(niǎo)長(cháng)大了，終于要離開(kāi)小樹(shù)了。假如你是這只小鳥(niǎo)，要離開(kāi)天天陪你一起玩的這棵小樹(shù)，這時(shí)你的心情會(huì )怎樣呢？（依依不舍）
那就請你來(lái)讀讀第四小節，讀出依依不舍的語(yǔ)氣。（指導朗讀）
二、精讀課文，感受小馴鹿與小鳥(niǎo)想見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)
過(guò)渡：小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛往遠方。在分別的日子里，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì )走路的樹(shù)。你瞧，第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她看到了什么？接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢？
1、小朋友們用自己喜歡的方式讀5——9自然段。討論上述問(wèn)題。
2、問(wèn)：他們都說(shuō)了些什么？你能從課文中找出來(lái)讀一讀嗎？
3、指導分角色朗讀。
例如：（1）“去年的那棵樹(shù)，原來(lái)是你的爸爸呀！”小鳥(niǎo)叫起來(lái)。（提示：小鳥(niǎo)怎么叫？為什么叫？小鳥(niǎo)的心情怎樣？）
�。�2）“是的！是的！”小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)。（兩個(gè)“！”，體會(huì )小馴鹿激動(dòng)的心情）
4、指名學(xué)生分角色朗讀表演。（戴上頭飾）
5、你從他們的對話(huà)中，知道了什么？馴鹿爸爸會(huì )怎樣跟他的家人說(shuō)這件事呢？
�。ㄔO計意圖：小鹿與小鳥(niǎo)之間的對話(huà)最能表達他們的驚喜與激動(dòng)。分角色表演能再造一個(gè)情趣化、生活化、交際化的學(xué)習情境，能活化語(yǔ)言，豐富情感體驗）
三、續講故事，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力
1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì )發(fā)生什么故事呢？小朋友自己編一編，看誰(shuí)編的故事最吸引人。
引導想象：
�。�1）小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，小馴鹿的爸爸會(huì )怎樣熱情接待？
�。�2）他們會(huì )談些什么？
2、學(xué)生表演、續講故事。
四、拓展延伸，深化感悟
課后繼續把這個(gè)故事編完整，下周在班上舉行“續講故事比賽”，看誰(shuí)編得合乎情理，編得有趣生動(dòng)。
�。ㄔO計意圖：童話(huà)的結尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，續講故事能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力與思維能力）
《會(huì )走路的樹(shù)》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能有感情地分角色朗讀課文。發(fā)展想象力、創(chuàng )造力，鍛煉口頭語(yǔ)言表達能力。續編故事
3、體會(huì )小動(dòng)物之間愉快和諧的友誼，培養喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn);
1、引導學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )不同角色的思想感情。
2、口頭語(yǔ)言表達的訓練、想象力的發(fā)展
教學(xué)材料：
課件、頭飾、配樂(lè )
教學(xué)過(guò)程
一、課文導入
�。�1）導入師：同學(xué)們喜歡大自然嗎？是啊大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長(cháng)著(zhù)一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的會(huì )走路哦。（簡(jiǎn)要講解，有興趣的同學(xué)可以課后去查查資料）今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的'名字也叫----會(huì )走路的樹(shù)，不過(guò)講的可不是卷柏喲，這又是怎么樣的一棵樹(shù)呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起打開(kāi)書(shū)翻到128頁(yè)。
�。�2）復習為了讓我們更好的學(xué)習這個(gè)故事，我們先來(lái)復習一下上節課我們預習的生字好嗎？（出示生字課件）齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
二、初感文意、理解重點(diǎn)詞匯
�。�1）看來(lái)同學(xué)們都預習得不錯，下面讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)故事，看看到底發(fā)生了什么？（出示讀書(shū)提示：1、你最喜歡哪一部分，請用自己喜歡的符號劃出來(lái)，呆會(huì )兒讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀的最好2、故事中有幾個(gè)動(dòng)物啊?你最喜歡誰(shuí)呢？為什么喜歡？說(shuō)一說(shuō)理由。）
�。�2）師；哦！你最喜歡這一部分，能先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡嗎？
好，能把你的喜愛(ài)讀出來(lái)讓我們一起分享嗎？
A：恩，真有勇氣,而且讀出了自己的情感,
B：不錯真是個(gè)勇敢的小女孩/小男孩,老師很高興你第一個(gè)發(fā)言,勇于表現自己!
�。�3）這三個(gè)動(dòng)物中你最喜歡哪一個(gè)呢？
你最喜歡小鳥(niǎo),你喜歡他什么?
你怎么知道的?老師還沒(méi)發(fā)現呢!哦!原來(lái)在這里!（好奇）能讀一讀嗎?
(貼小鳥(niǎo)畫(huà)片，根據回答相機板書(shū)：天真、可愛(ài)、好奇…)
你喜歡小樹(shù),我猜你是喜歡它漂亮吧?它哪里漂亮呢?還有呢?(貼---馴鹿，相機板書(shū))
恩,說(shuō)的真好,我們喜歡一個(gè)人也是這樣,不僅僅就因為他外表好看就喜歡他,更重要的是他的心靈美!你有一雙善于發(fā)現美的眼睛,能告訴我們你在哪里小樹(shù)的這些心靈美的嗎?
三、精讀課文、體味角色情感
(1)看來(lái)(……)的小鳥(niǎo)和(……)的馴鹿父子,都走進(jìn)了大家的心中,下面讓我們來(lái)分角色讀一讀這篇課文好嗎?請女同學(xué)扮演小鳥(niǎo)怎么樣?那么男同學(xué)就扮演兩個(gè)角色(演鹿爸爸和小鹿)我來(lái)讀旁白(播放配樂(lè ))
(2)點(diǎn)評,指導朗讀
(3)下面有同學(xué)愿意來(lái)演一演嗎?(戴著(zhù)頭飾讀)(配樂(lè )視情況定)
(4)(此環(huán)節可取舍)恩同學(xué)門(mén)讀的真不錯!為了獎勵一下大家我請大家欣賞本課動(dòng)畫(huà),怎么樣?
播放課件，讓學(xué)生大膽的評一評課件讀的怎么樣（語(yǔ)調平、情感不夠豐富）
(5)同學(xué)們的真厲害！能發(fā)現這么多問(wèn)題!
老師也覺(jué)得同學(xué)們會(huì )比他讀得更好！讓我們來(lái)試一試�。ㄉR讀）
四、回顧全文,想象、拓展、深化
�。�1）師；老師好羨慕著(zhù)這只小鳥(niǎo)阿！能認識到這么好的朋友，不僅天天陪著(zhù)它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東西！你們要是這只馴鹿，你們會(huì )帶我這只小鳥(niǎo)去哪些地方？看什么有趣的東西呢？（視情況建議小組討論合作）
師：呵呵!
你們真是太好了!這些地方太有趣了，小鳥(niǎo)要是能遇到你們肯定也很高興!可惜,終于有一天小鳥(niǎo)長(cháng)大,他不得不告別朝夕相伴的老朋友告別，飛往遠方！不過(guò)還好，第二年春天，小鳥(niǎo)就遇見(jiàn)了誰(shuí)了?
生：小馴鹿。他們發(fā)現了什么？這時(shí)候小鳥(niǎo)的心情是怎么樣的？（叫起來(lái)）小馴鹿呢？（大概,常常，激動(dòng)）
最后，小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去！
聰明的你們想一想，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么呢？（續編故事
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