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三年級上冊教案：花鐘
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊教案：花鐘，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級上冊教案：花鐘1
《花鐘》教學(xué)設計
【教學(xué)背景分析】
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛(ài)，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現；接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【整合思路】
根據小學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng )設情境，有效的突破重難點(diǎn)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習。具體整合思路如下：在導入新課，進(jìn)入情境這一環(huán)節中，該課件中朵朵盛開(kāi)的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和對鮮花的喜愛(ài)之情，在感悟理解環(huán)節中，課件出示的重點(diǎn)句子，引導學(xué)生體會(huì )不同句式的表達效果，并增強了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，加強了對學(xué)生語(yǔ)言文字的訓練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現的情境，化抽象為直觀(guān)，突破了難點(diǎn)。通過(guò)具體觀(guān)賞花鐘不同場(chǎng)景，體會(huì )植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
【教學(xué)設計】
教學(xué)目標：
�。�、知識與技能：會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，學(xué)習作者留心觀(guān)察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)準備：CAI（計算機輔助教學(xué)） 課文朗讀選用《新跨越》（新課標小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資源包）
設備分析：
這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀(guān)生動(dòng)、畫(huà)面優(yōu)美，使學(xué)生學(xué)得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué)，都由一定的認知能力，分析能力，少數同學(xué)的參與意識較強，他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿(mǎn)信心；他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿(mǎn)信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導入新課
�。�、（板書(shū)課題：花鐘）師述：通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？你還有什么疑問(wèn)？
�。�、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中用哪些詞來(lái)形容這景象的？（課件呈現詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著(zhù)許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
�。c(diǎn)評：利用優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，引導學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習。）
二、朗讀欣賞，整體感悟。
邊聽(tīng)邊思考：(用光盤(pán)播放課文朗讀)
1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現象 ？
2、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
�。c(diǎn)評：本環(huán)節運用光盤(pán)播放課文朗讀，調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生走進(jìn)課文，初步體會(huì )文章的語(yǔ)言美，感受花鐘的奇妙。）
三、品讀感悟 交流體驗
（一）學(xué)習第一自然段：
1、指名讀 ，這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么？用“———”勾出來(lái)，圍繞它介紹了哪幾種花？（學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片）
2、看圖復述回答：什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？
生答:牽�；ㄎ妩c(diǎn)開(kāi)放,薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。
5、（課件出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開(kāi)想像，交流體會(huì )
6、師生合作品讀，贊美鮮花
�。c(diǎn)評：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )不同的句式表達的效果不同，增強了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會(huì )填：（課件出現練習）
牽�；�
薔薇 睡蓮
萬(wàn)壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫(xiě) 的情景，會(huì )使句子更 更
(點(diǎn)評：通過(guò)做這個(gè)練習，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言表達的豐富性，增強語(yǔ)言的感悟能力。)
8、想想作者為什么會(huì )“發(fā)現不同的鮮花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放”？
對你有什么啟示？
（二）學(xué)習第二自然段 （以自主合作學(xué)習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現呢？
2、合作學(xué)習：請默讀第二段，想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么？“吻合”是什么意思？聯(lián)系課文，你能猜測“夜來(lái)香為什么在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)放”嗎？為什么大多數花在白天開(kāi)放？
3、集體交流，老師相機點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度 濕度 光照 昆蟲(chóng)活動(dòng)。（評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習的情況）
生：我讀懂了……
4、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
�。c(diǎn)評：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀(guān)感受到平時(shí)很難看到的曇花一現的美。）
5、理解朗讀全段。
（三）學(xué)習第三自然段
�。�、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀(guān)嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）
�。c(diǎn)評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開(kāi)闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識，培養了他們留心觀(guān)察事物的能力。）
2、贊美花鐘：參觀(guān)完你有什么感想？
�。�、比較句子： “我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話(huà)對嗎？
文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段
課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
�。�、是啊，作者用詞非常準確，這個(gè)看似用來(lái)表達模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀(guān)事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀(guān)事實(shí)的'態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現詞語(yǔ)：大概 左右 往往 有……的危險
�。�、體會(huì )朗讀第三段。
�。c(diǎn)評:利用課件出示表達模糊意思的詞語(yǔ)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，體會(huì )作者用詞的準確性。）
四、再讀全文，總結拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、師總結：作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章，是他留心觀(guān)察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀(guān)察事物的好習慣，發(fā)現探索美麗的大自然。
3、你能說(shuō)說(shuō)，在日常生活中你觀(guān)察過(guò)什么？有什么發(fā)現？
五、作業(yè) ：
1、觀(guān)察一種事物，把觀(guān)察發(fā)現記錄下來(lái)
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等書(shū)
【學(xué)習評價(jià)設計】
評價(jià)形式：
1、 課堂提問(wèn)
2、 朗讀情況
3、 合作學(xué)習情況
4、 參與課堂情況
【總結與反思】
課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評價(jià)，就能夠保持、激勵學(xué)生的積極性，如果能在評價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，就能有效的訓練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力。在本課的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì )到了恰當評價(jià)學(xué)生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵性的語(yǔ)言，去激發(fā)他們學(xué)習的興趣，幫助他們樹(shù)立信心。實(shí)踐證明，課堂效果不錯。今后我還會(huì )不斷探索，使評價(jià)的語(yǔ)言再豐富一些，形式再多樣一些。
回顧這節課，教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過(guò)程。這個(gè)重要的過(guò)程屬于學(xué)生,我們要根據情況把這個(gè)權利還給學(xué)生們，讓他們成為課堂上真正的主人。
三年級上冊教案：花鐘2
學(xué)習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。
3.仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準備
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )磁帶。
教學(xué)設計
游戲導入，展開(kāi)想象
1.游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的.游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開(kāi)想象：聽(tīng)著(zhù)這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶，引導學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)
初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
2.自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營(yíng)造樂(lè )讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會(huì )交流
1.品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評議并補充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4.帶著(zhù)這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1.教師有感情地配樂(lè )誦讀第4—5節。
2.讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1.2節或第3節的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎?
3.播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5.選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè )。
品讀體會(huì )，升華情感
1.指名誦讀最后一節。
2.交流：從這一節感受到了什么?
3.帶著(zhù)這種情感齊讀最后一節。
誦讀回味，表現情感
1.有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
人教版三年級上冊《花鐘》教案設計(二)
學(xué)習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。
3.仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。
課前準備
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè )磁帶。
2.準備錄音機1臺、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。
教學(xué)設計
享受音樂(lè )，發(fā)揮想象
1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)(放音樂(lè )磁帶)。
2.直觀(guān)感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3.交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
4.導入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)
欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1.讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.感知內容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話(huà)多讀幾遍。
3.朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。
b、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽(yáng)臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著(zhù)：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
(朗讀和想象表演可以結合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。)
4.配樂(lè )朗讀。
a、老師播放音樂(lè )，學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀，大堂展示。
想象創(chuàng )作，續寫(xiě)小詩(shī)
1.各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的.聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)。
2.大堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現出來(lái)。
3.匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準備展覽。
課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。
三年級上冊教案：花鐘3
一、教學(xué)要求。
1. 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3. 發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。
三、教學(xué)準備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀(guān)察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察了哪些花，它們在什么時(shí)間開(kāi)放?
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀(guān)察小能手的稱(chēng)號)(板書(shū)：花)
2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)
放的`呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過(guò)程。
3、 請學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)
6、 現在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補充課題：鐘)
7、 你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進(jìn)行表?yè)P。
8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據學(xué)生的興趣讀懂課文。)
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達自己的喜愛(ài)之情?(請學(xué)生朗讀)
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì )如此鐘情于這一段呢?
(說(shuō)體會(huì )，談感想)
3、 用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著(zhù)自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
1、出示生字認讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
(2)學(xué)生自己寫(xiě)，師生評議。
(3)學(xué)生練寫(xiě)，反饋結果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
13 花鐘濕度
花
不同 開(kāi)放
時(shí)間
(一天內)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
7、 全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì )植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續觀(guān)察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫(xiě)觀(guān)察日記等)
板書(shū)設計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
三年級上冊教案：花鐘4
教學(xué)目標：
�。�、知識與技能：會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，學(xué)習作者留心觀(guān)察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)準備：
課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
1、同學(xué)們好，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文寫(xiě)的都是在觀(guān)察中去思考，去發(fā)現的，讓我們今天先來(lái)學(xué)習第十三課吧。（出示課件：課題。）
3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來(lái)香，你知道夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間嗎？夜來(lái)香是在晚上開(kāi)花的，所以叫做夜來(lái)香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開(kāi)的時(shí)間有關(guān)系，讓我們一起來(lái)讀讀課題。
二、初讀感知
1、請大家先打開(kāi)課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準生字和詞語(yǔ)的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語(yǔ)和難讀的句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來(lái)看看詞語(yǔ)是不是都會(huì )讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲(chóng)，傳播，吻合，大致等詞語(yǔ)。）
3、我們請一位小老師來(lái)帶我們讀。
4、讀得非常認真，那么在這些詞語(yǔ)當中，你有不明白意思的嗎？
�。�1）知道暮色是什么時(shí)候嗎？
�。�2）誰(shuí)能在課文當中找到帶有暮色這個(gè)詞語(yǔ)的句子？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）
�。�3）看，通過(guò)讀句子，我們就能夠弄明白詞語(yǔ)的意思了，
�。�4）誰(shuí)知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺(jué)得哪些花兒可以稱(chēng)得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）
5、接下來(lái)請同學(xué)們再來(lái)把這些詞語(yǔ)一齊讀一讀。
三、再讀探究
1、詞語(yǔ)讀得不錯，接下來(lái)我們還要來(lái)讀課文，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、老師想請三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)評。誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下他們讀得是否正確？
3、你們覺(jué)得哪些句子特別難讀？找出來(lái)，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）
�。�1）這句話(huà)中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，讓老師帶著(zhù)大家來(lái)讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
�。�2）讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？。請大家也讀讀這句話(huà)。
4、這一次讀得很不錯，接下來(lái)，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時(shí)候，請你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
四、學(xué)習生字
1、接下來(lái)我們還要寫(xiě)生字呢（出示課件：會(huì )寫(xiě)的字）。
2、接下來(lái)，請大家在課文里找一找帶有這些生字的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？
3、好，我們來(lái)交流一下，你們找到了哪些詞語(yǔ)？你讀課文可真仔細。
5、同學(xué)們非常能干�，F在老師把課文當中的詞語(yǔ)給請來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲(chóng)，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語(yǔ)。）
6、讀得可真好，接下來(lái)，我們再來(lái)看看生字，這些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，你們覺(jué)得要注意些什么呢？
五、鞏固練習
抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
六、質(zhì)疑引趣
同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節課要探討的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導入新課
1、同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習（出示課件：《花鐘》）。同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來(lái)欣賞美麗的鮮花吧�。ㄕn件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來(lái)形容這景象的？（課件呈現詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著(zhù)許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開(kāi)的奧秘吧！
二、朗讀欣賞，整體感悟。
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了些什么？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文每一段主要寫(xiě)了些什么呢？（不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的；不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不一樣的原因；什么是花鐘。）
三、品讀感悟，交流體驗
1、好的，同學(xué)們都說(shuō)得很清楚，接下來(lái)，就請同學(xué)們去讀讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫(xiě)了哪些花？它們都是什么時(shí)候開(kāi)的？
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一段自然主要寫(xiě)了哪些花？（牽�；�，薔薇，睡蓮，午時(shí)花，萬(wàn)壽菊，煙草花，月光花，夜來(lái)香，曇花。）
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）
5、好，那么這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（出示課件：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆诵±�，五點(diǎn)左右……）可以去掉紅色的詞嗎？為什么？
6、你發(fā)現課文第一自然段是什么按順序來(lái)寫(xiě)的嗎？（開(kāi)花的時(shí)間。）這一段課文寫(xiě)得非常美，讓我們一起來(lái)讀讀吧。男同學(xué)讀開(kāi)花的時(shí)間，女同學(xué)讀花是怎么開(kāi)的，其它的老師來(lái)讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開(kāi)花的.時(shí)間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段？其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同呢？誰(shuí)已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來(lái)，開(kāi)花的時(shí)間……關(guān)系�！保�
9、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒(méi)有陽(yáng)光的照射，花開(kāi)的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。）
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間是不一樣的嗎？我們一起來(lái)讀好第二自然段吧。
11、植物學(xué)家了解了花開(kāi)的奧秘，修建了一座花鐘，請同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？
12、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開(kāi)放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開(kāi)放了很長(cháng)時(shí)間，我們就不能確定了�！按笾隆�，因為花鐘指出的時(shí)間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。）可見(jiàn)，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準確呀！
13、讓我們一起再來(lái)把第三自然段來(lái)讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
四、再讀全文，升華情感
1、同學(xué)們，這篇課文寫(xiě)得挺美的，接下來(lái)讓我們一起去做一道練習題，再去體會(huì )體吧。（出示課件：54頁(yè)的第三題），誰(shuí)把這道題的要求讀一讀？
2、請大家把這道題填完整，再去體會(huì )體會(huì )課文用來(lái)表達鮮花的開(kāi)放的不同方法。
3、讓我們來(lái)讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁(yè)的第三題的答案）
4、課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達了鮮花的開(kāi)放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開(kāi)了，睡蓮開(kāi)了，成壽菊開(kāi)了，你們覺(jué)得好嗎？
5、看得出來(lái)，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫(xiě)了這些花是怎么開(kāi)放的，課后，大家要把這一段背誦下來(lái)，好，現在請大家把這篇課文連起來(lái)再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什么收獲和啟發(fā)嗎？
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法呢？
五、總結拓展，明理導行
1、（出示課件：拓展練習）
2、同學(xué)們說(shuō)得都很好，我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章，是他留心觀(guān)察，不斷探索的結果。希望你們回去以后，能養成留心觀(guān)察事物的好習慣，相信你們一定會(huì )有驚人的發(fā)現的。
六、出示課件：作業(yè)超市
請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內陸續開(kāi)放的花，設計、制作一個(gè)美麗的花鐘。
2、畫(huà)一畫(huà)或寫(xiě)一寫(xiě)自己心中最美的花。
附板書(shū)設計：
歸納現象不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的
溫度 、 濕度、 光照
花 鐘分析原因
實(shí)際運用
修建“花鐘” 昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間
三年級上冊教案：花鐘5
教學(xué)目標
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )讀“干燥、暮色”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3．初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
在理解課文的基礎上，學(xué)習不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語(yǔ)形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個(gè)不為人知的作用，今天我們就來(lái)學(xué)習《花鐘》。 2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、讀課題質(zhì)疑
同學(xué)們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發(fā)學(xué)生對課題提問(wèn)） 學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書(shū)問(wèn)題，并且在提問(wèn)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生有意識的進(jìn)行問(wèn)題歸類(lèi)。
三、自主朗讀，解答問(wèn)題
1．同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己心里的疑問(wèn)，下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標上記號。 （教師巡視，指導）
2．同學(xué)們，在讀課文的過(guò)程中你們有沒(méi)有遇到不認識的生字？老師來(lái)考考你們。
�。�1）出示生字認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀
�。�2）出示詞語(yǔ)認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀
3．就初讀提出的問(wèn)題，全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的答案。
四、指導難寫(xiě)、易錯字（ 醒 嫩 強 修 ）
第二課時(shí)
一、復習字詞。
二、朗讀感悟。
1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？
�。�1）出示喇叭花圖片，說(shuō)一說(shuō)像什么？怎么吹喇叭？
�。�2）體會(huì )一下喇叭花開(kāi)時(shí)的高興心情，感悟擬人手法帶來(lái)的不同效果。
�。�3）出示薔薇花，對比體會(huì )“薔薇花開(kāi)了”和“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉”兩種不同句式帶來(lái)的不同感受。
�。�4）感受課文不同句式的表達方式，把自己融入到鮮花之中去，練習有感情的朗讀課文。
�。�5）同法學(xué)習其他花開(kāi)放的句子。
2.過(guò)度：為什么不同的花開(kāi)放時(shí)間不同，請同學(xué)們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(1)梳理原因：
�、匍_(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)；
�、陂_(kāi)花時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；
(2)理解花開(kāi)不同時(shí)的原因。
3.制作花鐘
三、梳理總結
植物學(xué)家平日里細心觀(guān)察發(fā)現了花開(kāi)不同時(shí)這一有趣現象，并且利用這種現象制作出了花鐘，你想認識一下這位植物學(xué)家嗎？出示植物學(xué)家的圖片，你想對他說(shuō)些什么？ （細心，有創(chuàng )意，多聯(lián)系）
板書(shū)設計
發(fā)現？----------------（不同的花不同時(shí)間開(kāi)放）
研究？-----------------（為什么會(huì )不同時(shí)間開(kāi)放）
利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時(shí)間）
3.課后反思
《花鐘》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，思路清晰的文章。課文按照“歸納現象——揭示原因——實(shí)際運用”的思路，向我們說(shuō)明了不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。根據三年級學(xué)生的實(shí)際水平，按照問(wèn)題導學(xué)閱讀模式的基本要求，我設定了本課時(shí)的教學(xué)目標，就是讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，多�?lián)系多思考的習慣。本節課的重點(diǎn)就是在朗讀中感悟不同的詞語(yǔ)、不同的句式帶來(lái)不同的感受，而本節課的.難點(diǎn)就是學(xué)習運用多樣的句式表達。課程一開(kāi)始，我設計的是讓學(xué)生對課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級的學(xué)生閱讀能力，語(yǔ)言表達能力，思考問(wèn)題能力都不是很高，如果讓學(xué)生讀了課文之后對全文進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生未免有點(diǎn)摸不到頭腦，很可能提出一些不相關(guān)的問(wèn)題，浪費課堂時(shí)間。所以我設計的是對課題進(jìn)行質(zhì)疑，范圍一下子縮小了，而且學(xué)生很自然地就會(huì )提出一些比較關(guān)鍵的問(wèn)題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門(mén)檻設置的低一些更適合我們的學(xué)生接受。然后就是自主學(xué)習階段，學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過(guò)問(wèn)一問(wèn)，找一找，答一答，學(xué)生理解課文就很容易了。之后通過(guò)對第一自然段的反復朗讀，加動(dòng)作，加表情，更加深刻的體會(huì )到花開(kāi)的魅力，通過(guò)比較“薔薇花開(kāi)了”和“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉”等一些不同句式，培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。在這里我想說(shuō)的是，我們農村的學(xué)生平日里這種朗讀訓練并不是很多，他們在朗讀課文的時(shí)候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機械式的，沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)。所以在日后的授課過(guò)程中，我依舊會(huì )把培養學(xué)生有感情的朗讀課文列為重點(diǎn)。
本節課的不足之處在于一沒(méi)有充分的體現出學(xué)生自主的學(xué)與老師引導的教這一互動(dòng)關(guān)系，因為害怕放手太多導致會(huì )不按我的教學(xué)設計發(fā)展，所以依舊顯得老師說(shuō)得多，學(xué)生說(shuō)的少。二在學(xué)生質(zhì)疑課題的時(shí)候，因為害怕有意想不到的問(wèn)題出現，所以給學(xué)生們提問(wèn)題的時(shí)間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學(xué)習研究的地方。
三年級上冊教案：花鐘6
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的。本課以建構主義理論為依據，構建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習資源，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的自主學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。
根據義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成時(shí)鐘，可是為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專(zhuān)題進(jìn)行研究型學(xué)習。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì )、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng )造性學(xué)習，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè )樂(lè )地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè )趣。
學(xué)情分析
1、小學(xué)三年級學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為四結合的實(shí)驗班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識。
教學(xué)目標
�。ㄖR與技能）
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò )上查找資料，了解不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同以及為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同等知識。
2、體會(huì )作者用多種方式來(lái)表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^(guò)程與方法）
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現自主學(xué)習，培養他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄇ楦�、態(tài)度價(jià)值觀(guān)）
1、培養學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
2、通過(guò)小組合作，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的精神和主學(xué)習的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂(lè )，學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題
齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì )想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造出了花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認識它們么？來(lái)叫一叫他們的'名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學(xué)生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話(huà)。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)功能〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò )，自主探究
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習�，F在，就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò )查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習步驟：
(A)自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò )瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習成果。
2、組內學(xué)生自主學(xué)習，老師巡視，隨機指導。
五、演示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。
〈發(fā)揮小組學(xué)習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng )造〉
2、知識拓展蟲(chóng)煤花風(fēng)煤花鳥(niǎo)煤花水媒花等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)，通過(guò)認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì )了思考，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子當當小詩(shī)人
2、師生互評。
3、總結本課
〈這部分設計為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習實(shí)踐應用的機會(huì )，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動(dòng)學(xué)習，勇于創(chuàng )造�！�
定量評價(jià)結果：
價(jià)指標統計指標統計結果占總時(shí)間或人數百分比
學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習時(shí)間30分鐘75%
學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習和小組學(xué)習時(shí)間20分鐘50%
個(gè)別學(xué)習和小組學(xué)習次數8次
回答問(wèn)題與示范的人次60人次150%
學(xué)生參與的認知水平開(kāi)放性問(wèn)題4個(gè)
學(xué)生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學(xué)生得出結論15人次
教師提供結論1
學(xué)生回答有創(chuàng )意8人次
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問(wèn)題、說(shuō)話(huà)訓練
學(xué)生參與的效果回答問(wèn)題正確率98%
紀律問(wèn)題1次
現代教育技術(shù)應用使用時(shí)間25分鐘42%
三年級上冊教案：花鐘7
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語(yǔ)言的準確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。
3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 會(huì )認8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“醒”;能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的.意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文，疏通字詞
1.從課題引出的問(wèn)題入手，引導學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現象?
2.組織旨在學(xué)認生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3.出示語(yǔ)句，指導朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ);引導積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4.指導書(shū)寫(xiě)“醒”。
1.邊讀文邊勾畫(huà)讀不準或不認識的字詞。
2.讀字識詞，對不理解的提出疑問(wèn)。
3.修改不規范的字,書(shū)寫(xiě)陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
4.練習書(shū)寫(xiě)“醒”。
二、細讀課文，明了大意
1. 引導學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2.引導學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現象，產(chǎn)生這種現象的原因是什么?
3.出示語(yǔ)句，指導朗讀。
1.練習朗讀，并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應的句子。
3.練習朗讀好較難讀的句子。
三、品味語(yǔ)言，感情朗讀
1.引導學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答：在花鐘上可能會(huì )有哪些花在陸續開(kāi)放?
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫(xiě)花在陸續開(kāi)放的語(yǔ)句，指導有表現力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )運用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當作人來(lái)寫(xiě)”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學(xué)生背誦。
1.朗讀課文;快速瀏覽，回答問(wèn)題。
2.品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現力地朗讀。
3.全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.學(xué)習運用把花“當作人來(lái)寫(xiě)”的方法，學(xué)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵，仿照書(shū)中的句子加以描寫(xiě)。
當場(chǎng)練習運用把花“當作人來(lái)寫(xiě)”方法，寫(xiě)一寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
板書(shū)設計：
花鐘
現象原因
三年級上冊教案：花鐘8
[學(xué)習目標]
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續、大致等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、學(xué)習運用多樣的句式表達。[教學(xué)重點(diǎn)]在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
[課前準備]
1、布置學(xué)生課前觀(guān)察一下家中、校園內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、生字卡片及鮮花課件、大。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂(lè )，學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候可以小聲議論）
2、你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）
3、老師也想用一句話(huà)來(lái)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會(huì )想到什么？那就讓我們在課文里找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類(lèi)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。左窄右寬：
艷濕
嬌
強
播
修
左右相等：醒
致
5、引導書(shū)寫(xiě)：播（注意右上部分）
6、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
7、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪敬螅┻@就是一位植物學(xué)家修建的，你們覺(jué)得他的做法妙嗎？妙在哪里？
8、美麗的上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、交流：
�、龠吇卮疬叧鍪編D片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
�、谀阏J識它們嗎？來(lái)叫叫它們的.名字吧。
�、圻@些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
三、課堂練習寫(xiě)一寫(xiě)本課生詞。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀本課生詞
2、齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
2、出示句子進(jìn)行比較。凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了。（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學(xué)生對好詞的積累）
3、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？那就在課外搜集一下吧。
5、剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？（主要是為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究這么多問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習。就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，共同討論。
2、出示學(xué)習步驟：
�、僮杂勺x第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、谡故鞠嚓P(guān)資料。
�、酃餐懻�，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習成果。
3、組內學(xué)生自主學(xué)習，老師巡視，隨機指導。
四、演示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。
2、知識拓展蟲(chóng)媒花、風(fēng)媒花、水媒花等。五、激趣引申，課外拓展今天，我們漫游了花的世界，通過(guò)認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì )了思考，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現。有了新發(fā)現別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！
五、課堂練習
做課后練習三。
[板書(shū)設計]
溫度
植物開(kāi)花的時(shí)間{濕度}—————有關(guān)系
光照[教學(xué)設計]《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的。本課以建構主義理論為依據，構建主體參與教學(xué)模式，設計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的自主學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。例如教學(xué)前，我提前布置學(xué)生觀(guān)察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中，我又引導學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。最后又及時(shí)引導學(xué)生課后拓展，初步養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
三年級上冊教案：花鐘9
一、教學(xué)目標：
1．會(huì )認“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4．學(xué)習運用多樣的句式表達。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
三、教學(xué)準備：
1．生字、詞語(yǔ)卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認讀，正音。
b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
C．當當小老師：你發(fā)現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現象。
第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據這一現象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。
四、指導寫(xiě)字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的`識字方法。
3．指導寫(xiě)字：課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結應該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習生字、新詞
1．認讀生字、新詞卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細細品味。
a．學(xué)習課文第一自然段，歸納現象
讀一讀： 你發(fā)現了一個(gè)什么有趣的現象
填一填：牽�；� 吹起了紫色的小喇叭
薔 薇 睡 蓮
萬(wàn)瘦菊 煙草花
月光花 曇 花
議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習課文第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的聯(lián)系。
C．學(xué)習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴展：
1．自制花鐘。學(xué)習花鐘的方法，仔細觀(guān)察周?chē)闹参�，記錄它們開(kāi)花的時(shí)間，按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱(chēng)記錄在自畫(huà)的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
2．根據學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計劃的觀(guān)察，并記錄好觀(guān)察日記，看看會(huì )有什么發(fā)現。
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