《天鵝的故事》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的《天鵝的故事》教案，希望能夠幫助到大家。

《天鵝的故事》教案1

　　學(xué)情分析 這是一片篇幅較長(cháng)的文章，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中勢必會(huì )產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握，還需長(cháng)文短教。

　　教學(xué)目標：知識技能目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程方法目標

　　1、通過(guò)課文具體的語(yǔ)言材料，以自主探究的學(xué)習方式為主對課文進(jìn)行感悟、理解;

　　2、引導學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解課文重點(diǎn)段落。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標 借助課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)對重點(diǎn)段落的品讀感悟，體會(huì )天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

　　教學(xué)準備 1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;2、教學(xué)光盤(pán);3、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)

　　教學(xué)程序 教學(xué)內容 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習方式 教學(xué)策略

　　一、播放音效，激趣導入： 1、聽(tīng)鳥(niǎo)叫，猜測鳥(niǎo);

　　2、揭示課題。

　　1、 播放鳥(niǎo)叫的音效;

　　2、 板書(shū)課題。

　　猜測鳥(niǎo)的聲音。

　　通過(guò)創(chuàng )設情境及多媒體教學(xué)的輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。

　　二、直奔重點(diǎn)，以情施教： 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;

　　2、學(xué)習天鵝的第一次啼叫;

　　3、感受老天鵝破冰;

　　4、感受眾天鵝破冰(學(xué)習天鵝的第二次啼叫);

　　5、自主學(xué)習天鵝的第三次啼叫。

　　1、指導朗讀;

　　2、創(chuàng )設語(yǔ)境，激情朗讀;

　　3、借助多媒體輔助手段，指導重點(diǎn)詞句的理解、感悟;

　　4、播放眾天鵝破冰的動(dòng)畫(huà);

　　5、帶讀天鵝的`啼叫。

　　1、畫(huà)一畫(huà)句子;

　　2、讀中悟情;

　　3、快速默讀;

　　4、讀句子談體會(huì );

　　5、融情入境，讀出體會(huì );

　　6、自讀感悟。

　　1、以天鵝三次啼叫為主線(xiàn)，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡情;

　　2、創(chuàng )設情境， 激發(fā)情感，利用音像，渲染氣氛，讓學(xué)生在其中受感染、受熏陶。

　　三、回環(huán)整合，深化感知：

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生對比天鵝的三次啼叫，鞏固認知;

　　2、總領(lǐng)文章感情。

　　1、引讀;

　　2、總結，板書(shū)：人心齊，泰山移。

　　1、對比朗讀;

　　2、回憶學(xué)過(guò)的民間俗語(yǔ)。

　　引導學(xué)生進(jìn)行充分而有效的讀書(shū)實(shí)踐，以讀增智、以讀代果。

　　四、情景對比，加深理解：

　　1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天鵝的故事作對比;

　　2、學(xué)習課文第八自然段;

　　3、升化文章感情。

　　1、播放關(guān)于天鵝的音像資料;

　　2、 2、指導朗讀;

　　3、小結。

　　1、將錄像與故事作對比;

　　2、討論;

　　3、有感情朗讀;

　　4、發(fā)揮感想。

　　通過(guò)對比，及對老人情感變化的討論，結合自身的感受，進(jìn)行情感的遷移。

　　五、總結課文：

　　通過(guò)大家的發(fā)言，我分明看到了人與動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面，這樣的美好將永存我們心間。

　　老師總結。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、請你根據“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。

　　2、你在生活中，或在電影、電視中，看見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項任務(wù)的場(chǎng)面嗎?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　課件出示作業(yè)要求。

　　課外作業(yè)。

　　1、鞏固所學(xué)知識。

　　2、創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)筆表達的機會(huì )，豐富學(xué)生的語(yǔ)言認知與表述經(jīng)驗

《天鵝的故事》教案2

　　訪(fǎng)俄期間，我在莫斯科認識了來(lái)自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去作客。

　　落座以后，我看到墻上掛著(zhù)一支，就好奇地問(wèn)：“您老喜歡打獵？”

　　老人點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“是的，但那是３０年前的事了。

　　有一年初春，我背著(zhù)這支，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。

　　那年的春天來(lái)得特別早，一些候鳥(niǎo)從南方飛來(lái)。

　　可是，誰(shuí)也沒(méi)有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。

　　有些剛飛來(lái)的候鳥(niǎo)只好飛走，再找暖和的地方。

　　我在湖邊轉悠了好半天，一無(wú)所獲，感到十分掃興。

　　這時(shí)，從遠處傳來(lái)一陣清脆的啼叫聲：‘克�！�—克哩！’我抬頭一看，原來(lái)是一大群天鵝。

　　“天鵝群剛好落在離我不遠的地方。

　　它們?yōu)槭裁礇](méi)有走呢？我瞪著(zhù)眼睛，想看個(gè)究竟。

　　只見(jiàn)天鵝在冰上互相呼喚著(zhù)，好像在討論：冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？

　　“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。

　　經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　接著(zhù)是第二次，第三次……

　　“這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。

　　它們呆呆地站在那里，瞧著(zhù)這位‘破冰勇士’。

　　只聽(tīng)得‘嚓—— 嚓——’，冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著(zhù)又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了，出現了一個(gè)小的冰窟窿。

　　這位頑強的‘破冰勇士’沿著(zhù)冰窟窿的邊緣繼續撲打著(zhù)，水面在慢慢地擴大。

　　有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。

　　它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著(zhù)。

　　湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的.叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。

　　就好像聽(tīng)了誰(shuí)的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結束了工作。

　　它們昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，在水里游動(dòng)著(zhù)，捕食著(zhù)魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克�！�—克哩——克哩！’”

　　說(shuō)到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說(shuō)：“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒��！我當時(shí)離它們才三四十米，雙手端著(zhù)上了子彈的，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。

　　從此以后，這支就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)�！�

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