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大班語(yǔ)言《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》含教案音樂(lè )
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》含教案音樂(lè )，希望能夠幫助到大家。
作品分析：
《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》是一本充滿(mǎn)想象與驚奇的作品：史派休學(xué)校的校車(chē)竟然是一只體積龐大的小雷龍，可是，體積龐大的小雷龍也帶來(lái)了許多麻煩，善良的孩子們想到了把它當作健身游樂(lè )場(chǎng)，小雷龍又重新回到了小朋友的中間。整個(gè)繪本流動(dòng)著(zhù)暖暖的愛(ài)意。繪本語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，畫(huà)面內容豐富，用大膽的想象與夸張深深吸引著(zhù)讀者，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
幼兒分析：
恐龍距離現代都市生活的幼兒十分遙遠�？铸堊鲂＼�(chē)會(huì )發(fā)生什么事情呢？這樣天馬行空的想象足以深深地吸引幼兒。作為校車(chē)，體積龐大的小雷龍無(wú)疑是盡職盡責的；下雨天，它成了孩子們天然的“大傘”，孩子們呢，騎在它的頭上，舉著(zhù)傘，也為它遮風(fēng)擋雨，小雷龍傷心難過(guò)，孩子們安慰它，幫助它重新回到孩子們的身邊，這是孩子們對小雷龍的愛(ài)。在繪本中，孩子們感受到朋友之間相互關(guān)心的濃濃愛(ài)意。
設計思考：
1.通過(guò)談話(huà)導入和封面的欣賞，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本的前面4頁(yè)為集體閱讀，幼兒感知小雷龍的體型、性格特點(diǎn)，為后面內容的發(fā)展鋪墊。
2.第5-14頁(yè)為幼兒自主閱讀部分，畫(huà)面內容豐富，需要幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，大膽講述故事情節，體會(huì )小雷龍給大家帶來(lái)的好處和麻煩。
3.教師在幼兒閱讀繪本結局前，請幼兒大膽猜測小雷龍還適合做什么工作，合理想象，更好地理解繪本內容。
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解畫(huà)面內容，感知小雷龍作為校車(chē)給大家帶來(lái)的好處與麻煩。
2.能在理解故事內容、感知小雷龍情緒變化的基礎上，創(chuàng )編繪本故事結尾。
3.萌發(fā)愛(ài)人之心，學(xué)會(huì )用關(guān)愛(ài)和理解與他人相處。
活動(dòng)準備：
教具：繪本《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》一本 《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》配套PTT（配樂(lè )《孩子的夢(mèng)》《八音盒》）
學(xué)具：幼兒人手一本《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》 （回形針夾在14頁(yè)） 放置回形針的小筐每組一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引起幼兒興趣
提問(wèn)：“小朋友們，你們平時(shí)都是怎么來(lái)上幼兒園的？”
教師：“有這樣一群小朋友，他們的上學(xué)方式和你們很不一樣哦。這些小朋友們是怎么來(lái)上幼兒園的？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？今天我們要分享一本好看的書(shū)，名字叫做《騎著(zhù)恐龍去上學(xué)》�！�
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察封面，激發(fā)幼兒對圖畫(huà)書(shū)內容的猜測。
二、集體閱讀圖畫(huà)書(shū)第1-4頁(yè)，了解小雷龍作為校車(chē)的基本情況
1.教師出示PPT 第1頁(yè)，提問(wèn)：“小雷龍為什么能做校車(chē)呢？看來(lái)它還是挺適合這份工作的呢！小朋友們喜歡這輛校車(chē)嗎？如果是你，你喜歡嗎？為什么？”
2.教師出示PPT第2頁(yè)，“住在樓房里的小朋友最興奮，為什么？為什么會(huì )像滑梯呢？”
設計意圖：通過(guò)集體閱讀，了解小雷龍身體龐大的特點(diǎn)，為后面故事的開(kāi)展鋪墊。
三、幼兒自由閱讀繪本前半部分
1.教師提出閱讀的問(wèn)題與要求：“乘著(zhù)小雷龍上學(xué)給大家帶來(lái)了許多好處，它會(huì )不會(huì )帶來(lái)一些麻煩呢？請你們去書(shū)里找一找答案。在看書(shū)的時(shí)候，要從封面開(kāi)始，一頁(yè)一頁(yè)地翻看，一邊看一邊說(shuō)一說(shuō)每一頁(yè)上有誰(shuí)？他們在干什么？發(fā)生了什么事？”幼兒自由閱讀繪本至回形針夾住的地方。
2.教師出示PPT第3頁(yè)，“這里有的內容是小雷龍帶來(lái)的好處，有的是它惹的麻煩，我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)它帶來(lái)的好處�！�
3. 教師出示PPT第10頁(yè)，“看來(lái)小雷龍雖然與大家相處得很好，卻也惹了許多的小麻煩。日子久了，小雷龍惹得小麻煩越積越多，變成了大麻煩，發(fā)生了什么事？學(xué)校會(huì )怎么辦呢？”
4.教師出示PPT第11頁(yè)，“小雷龍為什么傷心難過(guò)呢？誰(shuí)想來(lái)安慰安慰它？”
5.引發(fā)幼兒思考：“還有什么工作適合它呢？”
6.幼兒自由閱讀剩余部分繪本：“史派修學(xué)校的小朋友們想到了什么好辦法呢？我們一起來(lái)看一看吧！”
設計意圖：幼兒第一次自主閱讀部分為繪本中最為精彩的部分，需要幼兒通過(guò)細致地觀(guān)察發(fā)現小雷龍為大家帶來(lái)的好處與麻煩。師幼共同閱讀、討論小雷龍的“何去何從”，引發(fā)幼兒的思考與想象，萌發(fā)關(guān)愛(ài)小雷龍的情感。
四、師幼完整閱讀
1.師幼集體閱讀
2.“你們想到的方法更多，我們一起去告訴史派修學(xué)校的校長(cháng)吧！”
設計意圖：讓幼兒在故事情節中繼續生發(fā)想象，創(chuàng )編故事結尾。
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