高三物理教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的高三物理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三物理教案1
學(xué)生情況分析
由于是高三年級，即將面臨著(zhù)高考的選拔考試，大多數的學(xué)生對基礎知識的求知欲望比較強烈。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽(tīng)課，自覺(jué)地與老師互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。高三（11、12）為理科重點(diǎn)班，相對來(lái)說(shuō)物理基礎較好些；高三（7）班是理科普通班，學(xué)習能力有著(zhù)較大的差異，根據前段時(shí)間的.觀(guān)察和摸底，大多數的學(xué)生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節的知識點(diǎn)尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識解決相應的基本問(wèn)題，所以對知識的了解和掌握有待地提高。
本學(xué)期教材分析
高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學(xué)內容，高三年級將進(jìn)入全面的總復習階段，為了配合高三的總復習，學(xué)校統一訂購了由黑龍江教育出版社出版的浙江專(zhuān)用《步步高大一輪復習講義（物理）》作為高三復習教材，該書(shū)以高中物理課程標準和高考考試大綱為指導，以《20xx年浙江省普通高考考試說(shuō)明》為依據編寫(xiě)，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期擬定完成本書(shū)的第一至第十一章的第一輪復習。
本學(xué)期教學(xué)目標
本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)就是高考復習。新課內容在開(kāi)學(xué)一個(gè)星期內結束。接下來(lái)就要開(kāi)始高考復習。高考復習大致分三個(gè)階段。第一輪基礎復習，第二輪專(zhuān)題復習，第三輪基礎鞏固。本學(xué)期擬定完成《步步高大一輪復習講義（物理）》的第一至第十一章的第一輪復習。
提高教學(xué)質(zhì)量措施
客觀(guān)分析學(xué)生的實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)手段和復習手段；
認真備課，準確把握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果；
多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的困難與困惑；
認真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等，及時(shí)反饋得到學(xué)生的學(xué)習信息，以便適時(shí)調節教學(xué)；
盡量多做實(shí)驗，多讓學(xué)生做實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生興趣，增加其感性認識，加深理解；
認真做好教學(xué)分析歸納總結工作，教師間經(jīng)�；ハ嘟涣�，共同促進(jìn)。
高三物理教案2
相對論指出，物體的能量(E)和質(zhì)量(m)之間存在著(zhù)密切的關(guān)系，即E=mc2式中，c為真空中的光速。愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程表明：物體所具有的能量跟它的質(zhì)量成正比。由于c2這個(gè)數值十分巨大，因而物體的.能量是十分可觀(guān)的。
高三物理教案3
核力與核能
三維教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)知道核力的概念、特點(diǎn)及自然界存在的四種基本相互作用;
(2)知道穩定原子核中質(zhì)子與中子的比例隨著(zhù)原子序數的增大而減小;
(3)理解結合能的概念，知道核反應中的質(zhì)量虧損;
(4)知道愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程，理解質(zhì)量與能量的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法
(1)會(huì )根據質(zhì)能方程和質(zhì)量虧損的概念計算核反應中釋放的核能;
(2)培養學(xué)生的理解能力、推理能力、及數學(xué)計算能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)使學(xué)生樹(shù)立起實(shí)踐是檢驗真理的標準、科學(xué)理論對實(shí)踐有著(zhù)指導和預見(jiàn)作用的能力;
(2)認識開(kāi)發(fā)和利用核能對解決人類(lèi)能源危機的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量虧損及愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：結合能的概念、愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程、質(zhì)量與能量的關(guān)系。
教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導，學(xué)生討論、交流。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設備一套：可供實(shí)物投影、放像、課件播放等。
(一)引入新課
提問(wèn)1：氦原子核中有兩個(gè)質(zhì)子，質(zhì)子質(zhì)量為mp=1.67×10-27kg，帶電量為元電荷e=1.6×10-19C，原子核的直徑的數量級為10-15m，那么兩個(gè)質(zhì)子之間的`庫侖斥力與萬(wàn)有引力兩者相差多少倍?(兩者相差1036倍)
提問(wèn)2：在原子核那樣狹小的空間里，帶正電的質(zhì)子之間的庫侖斥力為萬(wàn)有引力的1036倍，那么質(zhì)子為什么能擠在一起而不飛散?會(huì )不會(huì )在原子核中有一種過(guò)去不知道的力，把核子束縛在一起了呢?今天就來(lái)學(xué)習這方面的內容。
(二)進(jìn)行新課
1、核力與四種基本相互作用
提示：20世紀初人們只知道自然界存在著(zhù)兩種力：一種是萬(wàn)有引力，另一種是電磁力(庫侖力是一種電磁力)。在相同的距離上，這兩種力的強度差別很大。電磁力大約要比萬(wàn)有引力強1036倍。
基于這兩種力的性質(zhì)，原子核中的質(zhì)子要靠自身的引力來(lái)抗衡相互間的庫侖斥力是不可能的。核物理學(xué)家猜想，原子核里的核子間有第三種相互作用存在，即存在著(zhù)一種核力，是核力把核子緊緊地束縛在核內，形成穩定的原子核，后來(lái)的實(shí)驗證實(shí)了科學(xué)家的猜測。
提問(wèn)
1：那么核力有怎樣特點(diǎn)呢?
(1)核力特點(diǎn)：
第一、核力是強相互作用(強力)的一種表現。
第二、核力是短程力，作用范圍在1.5×10-15m之內。
第三、核力存在于核子之間，每個(gè)核子只跟相鄰的核子發(fā)生核力作用，這種性質(zhì)稱(chēng)為核力的飽和性。
總結：除核力外，核物理學(xué)家還在原子核內發(fā)現了自然界的第四種相互作用—弱相互作用(弱力)，弱相互作用是引起原子核β衰變的原因，即引起中子轉變質(zhì)子的原因。弱相互作用也是短程力，其力程比強力更短，為10-18m，作用強度則比電磁力小。
(2)四種基本相互作用力：
弱力、強力、電磁力、引力和分別在不同的尺度上發(fā)揮作用：
�、偃趿�(弱相互作用)：弱相互作用是引起原子核β衰變的原因→短程力;
�、趶娏�(強相互作用)：在原子核內，強力將核子束縛在一起→短程力;
�、垭姶帕Γ弘姶帕υ谠雍送�，電磁力使電子不脫離原子核而形成原子，使原了結合成分子，使分子結合成液體和固體→長(cháng)程力;
�、芤Γ阂χ饕诤暧^(guān)和宇觀(guān)尺度上“獨領(lǐng)風(fēng)騷”。是引力使行星繞著(zhù)恒星轉，并且聯(lián)系著(zhù)星系團，決定著(zhù)宇宙的現狀→長(cháng)程力。
2、原子核中質(zhì)子與中子的比例
隨著(zhù)原子序數的增加，穩定原子核中的中子數大于質(zhì)子數。
思考：隨著(zhù)原子序數的增加，穩定原子核中的質(zhì)子數和中子數有怎樣的關(guān)系?(隨著(zhù)原子序數的增加，較輕的原子核質(zhì)子數與中子數大致相等，但對于較重的原子核中子數大于質(zhì)子數，越重的元素，兩者相差越多)
思考：為什么隨著(zhù)原子序數的增加，穩定原子核中的中子數大于質(zhì)子數?
提示：學(xué)生從電磁力和核力的作用范圍去考慮。
總結：
若質(zhì)子與中子成對地人工構建原子核，隨原子核的增大，核子間的距離增大，核力和電磁力都會(huì )減小，但核力減小得更快。所以當原子核增大到一定程度時(shí)，相距較遠的質(zhì)子間的核力不足以平衡它們之間的庫侖力，這個(gè)原子核就不穩定了;
若只增加中子，中子與其他核子沒(méi)有庫侖斥力，但有相互吸引的核力，所以有助于維系原子核的穩定，所以穩定的重原子核中子數要比質(zhì)子數多。
由于核力的作用范圍是有限的，以及核力的飽和性，若再增大原子核，一些核子間的距離會(huì )大到其間恨本沒(méi)有核力的作用，這時(shí)候再增加中子，形成的核也一定是不穩定的。因此只有200多種穩定的原子核長(cháng)久地留了下來(lái)。
3、結合能
由于核子間存在著(zhù)強大的核力，原子核是一個(gè)堅固的集合體。要把原子核拆散成核子，需要克服核力做巨大的功，或者需要巨大的能量。例如用強大的γ光子照射氘核，可以使它分解為一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子。
從實(shí)驗知道只有當光子能量等于或大于2.22MeV時(shí)，這個(gè)反應才會(huì )發(fā)生。相反的過(guò)程一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子結合成氘核，要放出2.22MeV的能量。這表明要把原子核分開(kāi)成核子要吸收能量，核子結合成原子核要放出能量，這個(gè)能量叫做原子核的結合能。
原子核越大，它的結合能越高，因此有意義的是它的結合能與核子數之比，稱(chēng)做比結合能，也叫平均結合能。比結合能越大，表示原子核中核子結合得越牢固,原子核越穩定。
那么如何求原子核的結合能呢?愛(ài)因斯坦從相對論得出了物體能量與它的質(zhì)量的關(guān)系，指出了求原子核的結合能的方法。
4、質(zhì)量虧損
(1)質(zhì)量虧損
科學(xué)家研究證明在核反應中原子核的總質(zhì)量并不相等，例如精確計算表明：氘核的質(zhì)量比一個(gè)中子和一個(gè)質(zhì)子的質(zhì)量之和要小一些，這種現象叫做質(zhì)量虧損，質(zhì)量虧損只有在核反應中才能明顯的表現出來(lái)。
回顧質(zhì)量、能量的定義、單位，向學(xué)生指出質(zhì)量不是能量、能量也不是質(zhì)量，質(zhì)量不能轉化能量，能量也不能轉化質(zhì)量，質(zhì)量只是物體具有能量多少及能量轉變多少的一種量度。
高三物理教案4
教學(xué)目標：
1.知道什么是光的折射現象及入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角和折射角
2.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3.知道折射現象中光路是可逆的。
4.能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
重點(diǎn)：理解并掌握光的折射規律，知道光在折射時(shí)光路可逆。
難點(diǎn)：折射現象的解釋?zhuān)?huà)出折射的光路圖。
教具演示：燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖
引入新課
1.在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。(向上彎折)
2.在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線(xiàn)到剛好看不到硬幣為止(此時(shí)視線(xiàn)不能動(dòng))，然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。(可以看到，好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來(lái)研究光的另一種現象，學(xué)后就可解釋了。
教學(xué)過(guò)程
(一)什么叫光的折射
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化，這種現象叫光的折射。
(二)探究光的折射規律(通過(guò)畫(huà)光路圖解釋)
1.觀(guān)察光的折射光路圖(掛圖)光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學(xué)生觀(guān)察光路，在水中光沿直線(xiàn)傳播，在空氣中也是沿直線(xiàn)傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過(guò)程，讓學(xué)生把光路畫(huà)下來(lái)。引導學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、折射光線(xiàn)、折射角及位置關(guān)系。
2.光斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射。問(wèn)：當光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現象吧?讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。(當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變)
3.觀(guān)察折射角與入射角的大小關(guān)系。
�、僮尮庥煽諝庑鄙淙胨袝r(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著(zhù)增大和減小。(折射角總是小于入射角)
�、谧尮庥伤行鄙淙肟諝鈺r(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著(zhù)增大和減小。(折射角總是大于入射角)
�、蹥w納：當光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論入射角還是折射角，處于空氣中的'那個(gè)角總是大角。
4.折射光路是可逆的
(三)光的折射應用和光折射現象的解釋
(1)漁民叉魚(yú)時(shí)，總是在看到的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么?
(2)在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么?
(3)在一個(gè)杯子中放一枚硬幣，眼睛原來(lái)看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么?
(四)畫(huà)折射光線(xiàn)的
(1)光從空氣斜射入玻璃磚再射出來(lái)。
(2)給出入射光線(xiàn)畫(huà)折射光線(xiàn)，給出折射光線(xiàn)畫(huà)入射光線(xiàn)。
(五)課堂練習(見(jiàn)小黑板)
課堂小結：
1.知道什么是光折射現象及光的折射規律
2.能應用折射規律解釋一些簡(jiǎn)單的折射現象，并能根據入射光線(xiàn)畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向。
3.知道折射時(shí)，光路可逆。
作業(yè)：課本P59 1. 2. 3題
高三物理教案5
物體貯藏著(zhù)巨大的能量是不容置疑的，但是如何使這樣巨大的能量釋放出來(lái)?從愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程同樣可以得出，物體的能量變化△E與物體的質(zhì)量變化△m的關(guān)系：△E=Δmc2
單個(gè)的質(zhì)子、中子的質(zhì)量已經(jīng)精確測定。用質(zhì)譜儀或其他儀器測定某種原子核的質(zhì)量，與同等數量的質(zhì)子、中子的質(zhì)量之和相比較，看一看兩條途徑得到的質(zhì)量之差，就能推知原子核的結合能。
說(shuō)明：
�、傥矬w的.質(zhì)量包括靜止質(zhì)量和運動(dòng)質(zhì)量，質(zhì)量虧損指的是靜止質(zhì)量的減少，減少的靜止質(zhì)量轉化為和輻射能量有關(guān)的運動(dòng)質(zhì)量。
�、谫|(zhì)量虧損并不是這部分質(zhì)量消失或轉變?yōu)槟芰�，只是靜止質(zhì)量的減少。
�、墼诤朔磻腥匀蛔袷刭|(zhì)量守恒定律、能量守恒定律。
�、苜|(zhì)量只是物體具有能量多少及能量轉變多少的一種量度。
閱讀原子核的比結合能，指出中等大小的核的比結合能最大(平均每個(gè)核子的質(zhì)量虧損最大)，這些核最穩定。另一方面如果使較重的核分裂成中等大小的核，或者把較小的核合并成中等大小的核，核子的比結合能都會(huì )增加，這樣可以釋放能量供人使用。
鞏固練習
已知：1個(gè)質(zhì)子的質(zhì)量mp=1.007277u，1個(gè)中子的質(zhì)量mn=1.008665u.氦核的質(zhì)量為4.001509u.這里u表示原子質(zhì)量單位，1u=1.660566×10-27kg.由上述數值，計算2個(gè)質(zhì)子和2個(gè)中子結合成氦核時(shí)釋放的能量。(28.3MeV)
高三物理教案6
第四課時(shí) 電磁感應中的力學(xué)問(wèn)題
【知識要點(diǎn)回顧】
1.基本思路
�、儆梅ɡ陔姶鸥袘珊屠愦味汕蟾袘妱�(dòng)勢的大小和方向;
�、谇蠡芈冯娏�;
�、鄯治鰧w受力情況(包含安培力，用左手定則確定其方向);
�、芰谐鰟�(dòng)力學(xué)方程或平衡方程并求解.
2. 動(dòng)態(tài)問(wèn)題分析
(1)由于安培力和導體中的電流、運動(dòng)速度均有關(guān)，所以對磁場(chǎng)中運動(dòng)導體進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析十分必要，當磁場(chǎng)中導體受安培力發(fā)生變化時(shí)，導致導體受到的合外力發(fā)生變化，進(jìn)而導致加速度、速度等發(fā)生變化;反之，由于運動(dòng)狀態(tài)的變化又引起感應電流、安培力、合外力的變化，這樣可能使導體達到穩定狀態(tài).
(2)思考路線(xiàn)：導體受力運動(dòng)產(chǎn)生感應電動(dòng)勢感應電流通電導體受安培力合外力變化加速度變化速度變化最終明確導體達到何種穩定運動(dòng)狀態(tài).分析時(shí)，要畫(huà)好受力圖，注意抓住a=0時(shí)速度v達到最值的特點(diǎn).
【要點(diǎn)講練】
[例1]如圖所示，在一均勻磁場(chǎng)中有一U形導線(xiàn)框abcd，線(xiàn)框處于水平面內，磁場(chǎng)與線(xiàn)框平面垂直，R為一電阻，ef為垂直于ab的一根導體桿，它可在ab、cd上無(wú)摩擦地滑動(dòng).桿ef及線(xiàn)框中導線(xiàn)的電阻都可不計.開(kāi)始時(shí)，給ef一個(gè)向右的初速度，則( )
A.ef將減速向右運動(dòng)，但不是勻減速
B.ef將勻減速向右運動(dòng)，最后停止
C.ef將勻速向右運動(dòng)
D.ef將往返運動(dòng)
[例2]如圖甲所示，兩根足夠長(cháng)的直金屬導軌MN、PQ平行放置在傾角為的絕緣斜面上，兩導軌間距為L(cháng).M、P兩點(diǎn)間接有阻值為R的電阻.一根質(zhì)量為m的均勻直金屬桿ab放在兩導軌上，并與導軌垂直.整套裝置處于磁感應強度為B的勻強磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)方向垂直斜面向下.導軌和金屬桿的電阻可忽略.讓ab桿沿導軌由靜止開(kāi)始下滑，導軌和金屬桿接觸良好，不計它們之間的摩擦.
(1)由b向a方向看到的裝置如圖乙所示，請在此圖中畫(huà)出ab桿下滑過(guò)程中某時(shí)刻的受力示意圖.
(2)在加速下滑過(guò)程中，當ab桿的速度大小為v時(shí)，求此時(shí)ab桿中的電流及其加速度的大小;
(3)求在下滑過(guò)程中，ab桿可以達到的速度最大值.
[例3]如圖所示，兩條互相平行的光滑導軌位于水平面內，距離為l=0.2m，在導軌的一端接有阻值為R=0.5的電阻，在x0處有一水平面垂直的均勻磁場(chǎng)，磁感應強度B=0.5T.一質(zhì)量為m=0.1kg的金屬直桿垂直放置在導軌上，并以v0=2m/s的初速度進(jìn)入磁場(chǎng)，在安培力和一垂直于直桿的水平外力F的共同作用下做勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，加速度大小為a=2m/s2、方向與初速度方向相反.設導軌和金屬桿的電阻都可以忽略，且連接良好.求：
(1)電流為零時(shí)金屬桿所處的位置;
(2)電流為最大值的一半時(shí)施加在金屬桿上外力F的大小和方向;
(3)保持其他條件不變，而初速度v0取不同值，求開(kāi)始時(shí)F的方向與初速度v0取得的關(guān)系.
[例4]如圖所示，水平面上有兩電阻不計的光滑金屬導軌平行固定放置，間距d 為0.5米，左端通過(guò)導線(xiàn)與阻值為2歐姆的電阻R連接，右端通過(guò)導線(xiàn)與阻值為4歐姆的小燈泡L連接;在CDEF矩形區域內有豎直向上均勻磁場(chǎng)，CE長(cháng)為2米，CDEF區域內磁場(chǎng)的磁感應強度B如圖所示隨時(shí)間t變化;在t=0s時(shí)，一阻值為2歐姆的金屬棒在恒力F作用下由靜止從AB位置沿導軌向右運動(dòng)，當金屬棒從AB位置運動(dòng)到EF位置過(guò)程中，小燈泡的亮度沒(méi)有發(fā)生變化.求：
(1)通過(guò)的小燈泡的電流強度;
(2)恒力F的大小;
(3)金屬棒的質(zhì)量.
例5.如圖所示，有兩根和水平方向成.角的光滑平行的金屬軌道，上端接有可變電阻R，下端足夠長(cháng)，空間有垂直于軌道平面的勻強磁場(chǎng)，磁感強度為及一根質(zhì)量為m的金屬桿從軌道上由靜止滑下.經(jīng)過(guò)足夠長(cháng)的時(shí)間后，金屬桿的速度會(huì )趨近于一個(gè)最大速度vm，則 ( )
A.如果B增大，vm將變大
B.如果變大，vm將變大
C.如果R變大，vm將變大
D.如果m變小，vm將變大
例6.如圖所示，A線(xiàn)圈接一靈敏電流計，B線(xiàn)框放在勻強磁場(chǎng)中，B線(xiàn)框的.電阻不計，具有一定電阻的導體棒可沿線(xiàn)框無(wú)摩擦滑動(dòng)，今用一恒力F向右拉CD由靜止開(kāi)始運動(dòng)，B線(xiàn)框足夠長(cháng)，則通過(guò)電流計中的電流方向和大小變化是( )
A.G中電流向上，強度逐漸增強
B.G中電流向下，強度逐漸增強
C.G中電流向上，強度逐漸減弱，最后為零
D.G中電流向下，強度逐漸減弱，最后為零
例7.如圖所示，一邊長(cháng)為L(cháng)的正方形閉合導線(xiàn)框，下落中穿過(guò)一寬度為d(dL)的勻強磁場(chǎng)區，設導線(xiàn)框在穿過(guò)磁場(chǎng)區的過(guò)程中，不計空氣阻力，它的上下兩邊保持水平，線(xiàn)框平面始終與磁場(chǎng)方向垂直做加速運動(dòng)，若線(xiàn)框在位置Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ時(shí)，其加速度a1，a2，a3的方向均豎直向下，則( )
A.a1=a3
B.a1=a3
C.a1
D.a3
例8.如圖所示，處于勻強磁場(chǎng)中的兩根足夠長(cháng)、電阻不計的平行金屬導軌相距1m，導軌平面與水平面成=37o角，下端連接阻值為R的電阻，勻強磁場(chǎng)方向與導軌平面垂直，質(zhì)量為0.2kg，電阻不計的金屬棒放在兩導軌上，棒與導軌垂直并保持良好接觸，它們之間的動(dòng)摩擦因數為0.25.
(1)求金屬棒沿導軌由靜止開(kāi)始下滑時(shí)的加速度大小;
(2)當金屬棒下滑速度達到穩定時(shí)，電阻R消耗的功率為8W，求該速度的大小;
(3)在上問(wèn)中，若R=2，金屬棒中的電流方向由a到b，求磁感應強度的大小與方向.(g=10m/s2，sin37o=0.6，cos37o=0.8)
高三物理教案7
�、褰虒W(xué)目的：
�、敝拦獾恼凵洮F象；知道光的折射規律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于光的折射而產(chǎn)生的一些現象。
�、才囵B學(xué)生的觀(guān)察能力和分析數據得出結論的綜合能力。
�、硨W(xué)生進(jìn)行安全教育。
�、娼虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：光的折射現象。觀(guān)察、分析實(shí)驗，歸納出光的折射規律。
難點(diǎn)：觀(guān)察、分析實(shí)驗，歸納出光的折射規律及在折射中光路中可逆的。
�、缃虒W(xué)儀器：
玻璃水缸、水、激光發(fā)射器、光具盤(pán)、玻璃磚、幾根鋼針、多媒體電腦及投影儀等。
�、杞虒W(xué)過(guò)程：
一、課題引入：
我們都知道漁民捕魚(yú)有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚(yú)、用魚(yú)叉叉魚(yú)等�，F在，我們也來(lái)體驗一下漁民的生活，（出示塑料泡沫上畫(huà)有魚(yú)和玻璃水缸）進(jìn)行叉魚(yú)比賽。當學(xué)生在比賽時(shí)，發(fā)現鋼針都叉在魚(yú)的上方后，驚奇之余，告訴學(xué)生，要知道為什么，等我們學(xué)完光的折射后，就明白其中的`道理了。從而引入課題。（電腦顯示標題）
二、新課進(jìn)行：
1、光的折射：
平時(shí)我們看到裝水的玻璃杯中的吸管會(huì )在水面處彎折，也是這個(gè)道理（電腦顯示圖片）。讓我們再來(lái)觀(guān)察另一個(gè)實(shí)驗，在玻璃水缸中插入一塊木板，用激光沿著(zhù)木板，從空氣斜射到水面，問(wèn)：可以看到什么現象？（可以看到光不再沿直線(xiàn)傳播而是在水面處改變方向進(jìn)入水中）再觀(guān)察光從空氣中斜射到玻璃中，問(wèn)：要以看到什么現象？（同樣也可以看到光不再沿直線(xiàn)傳播而是在玻璃面處改變方向進(jìn)入玻璃中）
從實(shí)驗中，我們看到光從空氣中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面處改變傳播方向，而且實(shí)踐也證明其他介質(zhì)中也會(huì )發(fā)生同樣的現象。因此，我們把“光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化�！钡倪@種現象叫做光的折射。（板書(shū)用電腦顯示）
2、光的折射規律：
通過(guò)剛才的實(shí)驗教師把剛才光的折射現象用電腦顯示出光的折射光路圖。
從圖中介紹，什么是折射光線(xiàn)和折射角。為了防止學(xué)生把折射光線(xiàn)與界面夾角誤認為折射角。所以，要特別指出：折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。（并用電腦顯示）
下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗研究光從空氣射入玻璃有什么規律。要求學(xué)生要注意觀(guān)察，并用電腦顯示觀(guān)察目的：
�、俟鈴哪囊环N介質(zhì)中射入哪一種介質(zhì)中的？是怎樣入射的？
�、谡凵涔饩�(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)在位置上有什么關(guān)系？
�、廴肷浣呛驼凵浣堑拇笮￡P(guān)系？
d、當入射角變化時(shí)，折射角是如何變化的？先讓學(xué)生觀(guān)察一下整個(gè)實(shí)驗的動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后讓學(xué)生回答出部分問(wèn)題后，教師：為更好地研究光的折射規律，我們來(lái)認真分析整個(gè)實(shí)驗。并出示以下表格：
邊實(shí)驗邊讓學(xué)生填寫(xiě)表格，表格完成后分析表格和利用電腦動(dòng)畫(huà)來(lái)總結規律。得出：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內；折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著(zhù)增大；當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。（用電腦顯示出）
從表格中我們也可以看出，在折射中，光路也中可逆的。（用電腦顯示出，并加以動(dòng)畫(huà)顯示。）
3、用光的折射來(lái)解釋眼睛受騙的問(wèn)題
現在，我們來(lái)解釋剛才在叉魚(yú)比賽中，為什么我們同學(xué)會(huì )叉在魚(yú)的上方。原來(lái)魚(yú)從水中發(fā)出的光線(xiàn)，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì )在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)進(jìn)入人眼，人眼逆著(zhù)折射光線(xiàn)的方向看去，覺(jué)得這些光線(xiàn)好像是從它們的反向延長(cháng)線(xiàn)的交點(diǎn)魚(yú)像發(fā)出來(lái)的，魚(yú)像是魚(yú)的虛像，魚(yú)像比魚(yú)位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會(huì )叉在魚(yú)的上方。（利用電腦演示加以解釋?zhuān)?/p>
利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見(jiàn)的硬幣，加上水后又會(huì )看得見(jiàn)。要求學(xué)生利所學(xué)的知識加以回答，最后強調看見(jiàn)的硬幣是硬幣的虛像。
4、課堂練習
�。�1）光從空氣行政村射入水中時(shí)，折射角（）入射角。
�。�2）池水看起來(lái)比實(shí)際的淺，這是由于光從水中射入空氣時(shí)發(fā)生（）造成的。
�。�3）畫(huà)出圖中折射光線(xiàn)的大致方向。
三、小結
1、光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化，這現象叫做光的折射。
2、光的折射規律：
內容：光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)中，折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內；折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著(zhù)增大；當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變；在折射中光路也是可逆的。
注意：弄清一點(diǎn)、二角、三線(xiàn)的涵義。
高三物理教案8
經(jīng)過(guò)一年的復習教學(xué)，送走了又一屆高三學(xué)生，回想這一年來(lái)的工作，我覺(jué)得反思使我的教學(xué)有了長(cháng)足的進(jìn)步，成文如下：
一、反思學(xué)生的基礎，學(xué)習習慣
學(xué)生的力學(xué)學(xué)習得太差，好幾次在講例子時(shí)，學(xué)生就說(shuō)聽(tīng)不懂，也就在班主任面前說(shuō)某老師教來(lái)我聽(tīng)不懂，要求與上位老師一樣，換掉，我當然不明白其中的理由，之后才明白，我在解題時(shí)中間有一個(gè)計算步驟我省略了，我以為學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，就一個(gè)數學(xué)運算就應沒(méi)問(wèn)題，可哪里明白這個(gè)班的學(xué)生天生就習慣理解，自己從不主動(dòng)去思考動(dòng)手解決問(wèn)題，我開(kāi)始反思，怎樣才能使學(xué)生聽(tīng)得懂？做得來(lái)？原先學(xué)生的基礎差，底子薄，務(wù)必從簡(jiǎn)單的、基本的抓起，于是，我決定，少而精的講例子，每講一個(gè)例子，得每一步在黑板上板書(shū)，然后針對學(xué)生的水平做一個(gè)類(lèi)似的題目，漸漸地學(xué)生學(xué)會(huì )做一些題目了，也就不覺(jué)得聽(tīng)不懂了
二、反思教學(xué)困惑，構成教學(xué)論文
在復習動(dòng)能定理時(shí)，常常遇到連接體問(wèn)題，要學(xué)生對多個(gè)質(zhì)點(diǎn)運用動(dòng)能定理，公式多，學(xué)生感到拿手，經(jīng)常出錯，于是我想；能不能使問(wèn)題簡(jiǎn)化呢？在高中階段，常常是連接兩物體的力的功的代數和為零，我想到把多個(gè)動(dòng)能定理的公式相加，消去了連接物體的力的功，得到質(zhì)點(diǎn)組動(dòng)能定理，把它介紹給學(xué)生，說(shuō)明它的適用范圍，學(xué)生很容易掌握，于是我把它構成論文；在講振動(dòng)和波動(dòng)時(shí)，學(xué)生對振動(dòng)圖像和波動(dòng)圖像容易混淆，在做作業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常出錯，而近幾年又經(jīng)�？颊駝�(dòng)和波動(dòng)相結合的題，怎樣才能使學(xué)生更好的區別呢？我反思后寫(xiě)了《正確處理振動(dòng)和波動(dòng)的內在關(guān)系》一文，像這種類(lèi)似的反思很多，我發(fā)表十多篇反思構成的文章，透過(guò)反思文章，使學(xué)生的知識難點(diǎn)得到了突破。
三、反思思想方法，培養建模潛力
在總復習中，除認真復習知識之外，我還要推薦同學(xué)們務(wù)必重視對各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看，這似乎與知識的復習不搭界，其實(shí)這才是一項更高層次、更高效率的復習方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結呢？我認為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法；處理復雜運動(dòng)常用的運動(dòng)合成法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)單明了的圖線(xiàn)法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當然，也還有其它一些屬于更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說(shuō)，在復習課上老師都會(huì )提及，一些寫(xiě)得好的參考書(shū)中也會(huì )有介紹。同學(xué)們在聽(tīng)課和閱讀中除關(guān)心知識點(diǎn)之外，務(wù)請注意這些思維方法的實(shí)際應用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習中有意識運用，進(jìn)一步熟悉它們。此外，在講課中，要講清怎樣建立物理模型；怎樣隨著(zhù)審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過(guò)程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。實(shí)踐告訴我們，在高三學(xué)年，同學(xué)們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強的理解潛力，有了更強的綜合分析潛力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌
握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維潛力。
四、反思教法，聽(tīng)同事授課相互交流
在復習教學(xué)中，經(jīng)常感到復習課上法單一，沒(méi)有新意，為了防止長(cháng)時(shí)間的教學(xué)方法的單一帶來(lái)的負面影響，我們高三的幾位教師采取了經(jīng)常聽(tīng)課的方式，只要有時(shí)間，就去聽(tīng)同行老師的課，不分場(chǎng)合，不舉形式聽(tīng)隨堂課，學(xué)習他人的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吸取他人的長(cháng)處，為我所用，聽(tīng)他人是怎樣上這些資料的，自己是怎樣上的，自己的課有什么不足，別人的課有哪些優(yōu)點(diǎn)，下一次在上那里時(shí)我要怎樣上才好，透過(guò)這樣的相互聽(tīng)課，相互學(xué)習，提高自我，提高復習課的質(zhì)量。
五、反思作業(yè)訓練規范練習
練習在總復習中是舉足輕重的一環(huán)，要想透過(guò)練習到達鞏固知識、提高潛力的目的'，力求規范地解題是就應遵循的一個(gè)原則。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：①要規范地使用物理規律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習慣從功、能的數值上加加減減來(lái)得到結果，而不問(wèn)列式的物理好處。這種不規范的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是復習中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規律和方法，像動(dòng)能定理的應用，首先要求弄清所研究的過(guò)程及研究對象在此過(guò)程中的受力狀況，然后區別各力做功的正、負，再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數運算便容易了。如果在平時(shí)練習中始終能堅持這樣規范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì )加深對規律的理解，潛力必須會(huì )上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過(guò)一些學(xué)生，做練習“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數式但懶于代入數字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因為他們沒(méi)有從日常的練習中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發(fā)現里邊隱含著(zhù)重要的變化及關(guān)鍵。再說(shuō)，一個(gè)完整的解題要有嚴密的邏輯過(guò)程；要有簡(jiǎn)明
扼要的文字表述；有單位的處理；有數字的運算……所有這些，無(wú)不涉及雙基知識及個(gè)人的素養和潛力，都是要透過(guò)訓練來(lái)加以提高改善的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實(shí)，最后必定導致復習工作的低效率。
教學(xué)只有在不斷的反思中才會(huì )有所進(jìn)步，也只有學(xué)會(huì )反思的教師，所謂“親其師，信其道”，只有不斷反思的教師，才會(huì )獲得學(xué)生的喜愛(ài)，才會(huì )立于教學(xué)不敗之地。
高三物理教案9
1、與技能：掌握運用動(dòng)量守恒定律的一般步驟。
2、過(guò)程與：知道運用動(dòng)量守恒定律解決問(wèn)題應注意的問(wèn)題，并知道運用動(dòng)量守恒定律解決有關(guān)問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )用動(dòng)量守恒定律分析解決碰撞、爆炸等物體相互作用的問(wèn)題，培養。
教學(xué)重點(diǎn)：運用動(dòng)量守恒定律的一般步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)量守恒定律的應用。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、引導，討論、交流。
教學(xué)用具：投影片、多媒體輔助教學(xué)設備。
(一)引入新課
動(dòng)量守恒定律的內容是什么?分析動(dòng)量守恒定律成立條件有哪些?(①F合=0(嚴格條件)②F內 遠大于F外(近似條件，③某方向上合力為0，在這個(gè)方向上成立。)
(二)進(jìn)行新課
1、動(dòng)量守恒定律與牛頓運動(dòng)定律
用牛頓定律自己推導出動(dòng)量守恒定律的表達式。
(1)推導過(guò)程：
根據牛頓第二定律，碰撞過(guò)程中1、2兩球的加速度分別是：
根據牛頓第三定律，F1、F2等大反響，即 F1= - F2 所以：
碰撞時(shí)兩球間的作用時(shí)間極短，用 表示，則有：
代入 并整理得
這就是動(dòng)量守恒定律的表達式。
(2)動(dòng)量守恒定律的重要意義
從現代物理學(xué)的理論高度來(lái)認識，動(dòng)量守恒定律是物理學(xué)中最基本的普適原理之一。(另一個(gè)最基本的普適原理就是能量守恒定律。)從科學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)看，迄今為止，人們尚未發(fā)現動(dòng)量守恒定律有任何例外。相反，每當在實(shí)驗中觀(guān)察到似乎是違反動(dòng)量守恒定律的現象時(shí)，物理學(xué)家們就會(huì )提出新的假設來(lái)補救，最后總是以有新的發(fā)現而勝利告終。例如靜止的原子核發(fā)生β衰變放出電子時(shí)，按動(dòng)量守恒，反沖核應該沿電子的反方向運動(dòng)。但云室照片顯示，兩者徑跡不在一條直線(xiàn)上。為解釋這一反�，F象，1930年泡利提出了中微子假說(shuō)。由于中微子既不帶電又幾乎無(wú)質(zhì)量，在實(shí)驗中極難測量，直到1956年人們才首次證明了中微子的存在。(20xx年綜合題23 ②就是根據這一事實(shí)設計的)。又如人們發(fā)現，兩個(gè)運動(dòng)著(zhù)的`帶電粒子在電磁相互作用下動(dòng)量似乎也是不守恒的。這時(shí)物理學(xué)家把動(dòng)量的概念推廣到了電磁場(chǎng)，把電磁場(chǎng)的動(dòng)量也考慮進(jìn)去，總動(dòng)量就又守恒了。
2、應用動(dòng)量守恒定律解決問(wèn)題的基本思路和一般方法
(1)分析題意，明確研究對象
在分析相互作用的物體總動(dòng)量是否守恒時(shí)，通常把這些被研究的物體總稱(chēng)為系統.對于比較復雜的物理過(guò)程，要采用程序法對全過(guò)程進(jìn)行分段分析，要明確在哪些階段中，哪些物體發(fā)生相互作用，從而確定所研究的系統是由哪些物體組成的。
(2)要對各階段所選系統內的物體進(jìn)行受力分析
弄清哪些是系統內部物體之間相互作用的內力，哪些是系統外物體對系統內物體作用的外力。在受力分析的基礎上根據動(dòng)量守恒定律條件，判斷能否應用動(dòng)量守恒。
(3)明確所研究的相互作用過(guò)程，確定過(guò)程的始、末狀態(tài)
即系統內各個(gè)物體的初動(dòng)量和末動(dòng)量的量值或表達式。
注意：在研究地面上物體間相互作用的過(guò)程時(shí)，各物體運動(dòng)的速度均應取地球為參考系。
(4)確定好正方向建立動(dòng)量守恒方程求解。
3、動(dòng)量守恒定律的應用舉例
例2：如圖所示，在光滑水平面上有A、B兩輛小車(chē)，水平面的左側有一豎直墻，在小車(chē)B上坐著(zhù)一個(gè)小孩，小孩與B車(chē)的總質(zhì)量是A車(chē)質(zhì)量的10倍。兩車(chē)開(kāi)始都處于靜止狀態(tài)，小孩把A車(chē)以相對于地面的速度v推出，A車(chē)與墻壁碰后仍以原速率返回，小孩接到A車(chē)后，又把它以相對于地面的速度v推出。每次推出，A車(chē)相對于地面的速度都是v，方向向左。則小孩把A車(chē)推出幾次后，A車(chē)返回時(shí)小孩不能再接到A車(chē)?
分析：此題過(guò)程比較復雜，情景難以接受，所以在講解之前，教師應多帶領(lǐng)學(xué)生分析物理過(guò)程，創(chuàng )設情景，降低理解難度。
解：取水平向右為正方向 高一，小孩第一次
推出A車(chē)時(shí)：mBv1-mAv=0
即： v1=
第n次推出A車(chē)時(shí)：mAv +mBvn-1=-mAv+mBvn
則： vn-vn-1= ，
所以： vn=v1+(n-1)
當vn≥v時(shí)，再也接不到小車(chē)，由以上各式得n≥5.5 取n=6
點(diǎn)評：關(guān)于n的取值也是應引導學(xué)生仔細分析的問(wèn)題，告誡學(xué)生不能盲目地對結果進(jìn)行“四舍五入”，一定要注意結論的物理意義。
高三物理教案10
一、動(dòng)量
1、動(dòng)量:運動(dòng)物體的質(zhì)量和速度的乘積叫做動(dòng)量.是矢量,方向與速度方向相同;動(dòng)量的合成與分解,按平行四邊形法則、三角形法則.是狀態(tài)量;通常說(shuō)物體的動(dòng)量是指運動(dòng)物體某一時(shí)刻的動(dòng)量,計算物體此時(shí)的動(dòng)量應取這一時(shí)刻的瞬時(shí)速度。是相對量;物體的動(dòng)量亦與參照物的選取有關(guān),常情況下,指相對地面的動(dòng)量。單位是kg
2、動(dòng)量和動(dòng)能的區別和聯(lián)系
�、賱�(dòng)量的大小與速度大小成正比,動(dòng)能的大小與速度的大小平方成正比。即動(dòng)量相同而質(zhì)量不同的物體,其動(dòng)能不同;動(dòng)能相同而質(zhì)量不同的物體其動(dòng)量不同。
�、趧�(dòng)量是矢量,而動(dòng)能是標量。因此,物體的動(dòng)量變化時(shí),其動(dòng)能不一定變化;而物體的動(dòng)能變化時(shí),其動(dòng)量一定變化。
�、垡騽�(dòng)量是矢量,故引起動(dòng)量變化的原因也是矢量,即物體受到外力的沖量;動(dòng)能是標量,引起動(dòng)能變化的原因亦是標量,即外力對物體做功。
�、軇�(dòng)量和動(dòng)能都與物體的質(zhì)量和速度有關(guān),兩者從不同的角度描述了運動(dòng)物體的特性,且二者大小間存在關(guān)系式:P2=2mEk
3、動(dòng)量的.變化及其計算方法
動(dòng)量的變化是指物體末態(tài)的動(dòng)量減去初態(tài)的動(dòng)量,是矢量,對應于某一過(guò)程(或某一段時(shí)間),是一個(gè)非常重要的物理量,其計算方法:
(1)P=Pt一P0,主要計算P0、Pt在一條直線(xiàn)上的情況。
(2)利用動(dòng)量定理 P=Ft,通常用來(lái)解決P0、Pt;不在一條直線(xiàn)上或F為恒力的情況。
二、沖量
1、沖量:力和力的作用時(shí)間的乘積叫做該力的沖量.是矢量,如果在力的作用時(shí)間內,力的方向不變,則力的方向就是沖量的方向;沖量的合成與分解,按平行四邊形法則與三角形法則.沖量不僅由力的決定,還由力的作用時(shí)間決定。而力和時(shí)間都跟參照物的選擇無(wú)關(guān),所以力的沖量也與參照物的選擇無(wú)關(guān)。單位是N
2、沖量的計算方法
(1)I=Ft.采用定義式直接計算、主要解決恒力的沖量計算問(wèn)題。
(2)利用動(dòng)量定理 Ft=P.主要解決變力的沖量計算問(wèn)題,但要注意上式中F為合外力(或某一方向上的合外力)。
三、動(dòng)量定理
1、動(dòng)量定理:物體受到合外力的沖量等于物體動(dòng)量的變化.Ft=mv/一mv或 Ft=p/-p;該定理由牛頓第二定律推導出來(lái):(質(zhì)點(diǎn)m在短時(shí)間t內受合力為F合,合力的沖量是F合質(zhì)點(diǎn)的初、未動(dòng)量是 mv0、mvt,動(dòng)量的變化量是P=(mv)=mvt-mv0.根據動(dòng)量定理得:F合=(mv)/t)
2.單位:牛秒與千克米/秒統一:l千克米/秒=1千克米/秒2秒=牛
3.理解:(1)上式中F為研究對象所受的包括重力在內的所有外力的合力。
(2)動(dòng)量定理中的沖量和動(dòng)量都是矢量。定理的表達式為一矢量式,等號的兩邊不但大小相同,而且方向相同,在高中階段,動(dòng)量定理的應用只限于一維的情況。這時(shí)可規定一個(gè)正方向,注意力和速度的正負,這樣就把大量運算轉化為代數運算。
(3)動(dòng)量定理的研究對象一般是單個(gè)質(zhì)點(diǎn)。求變力的沖量時(shí),可借助動(dòng)量定理求,不可直接用沖量定義式.
4.應用動(dòng)量定理的思路:
(1)明確研究對象和受力的時(shí)間(明確質(zhì)量m和時(shí)間t);
(2)分析對象受力和對象初、末速度(明確沖量I合,和初、未動(dòng)量P0,Pt);
(3)規定正方向,目的是將矢量運算轉化為代數運算;
(4)根據動(dòng)量定理列方程
(5)解方程。
四、動(dòng)量定理應用的注意事項
1.動(dòng)量定理的研究對象是單個(gè)物體或可看作單個(gè)物體的系統,當研究對象為物體系時(shí),物體系的總動(dòng)量的增量等于相應時(shí)間內物體系所受外力的合力的沖量,所謂物體系總動(dòng)量的增量是指系統內各個(gè)的體動(dòng)量變化量的矢量和。而物體系所受的合外力的沖量是把系統內各個(gè)物體所受的一切外力的沖量的矢量和。
2.動(dòng)量定理公式中的F是研究對象所受的包括重力在內的所有外力的合力。它可以是恒力,也可以是變力。當合外力為變力時(shí)F則是合外力對作用時(shí)間的平均值。
3.動(dòng)量定理公式中的(mv)是研究對象的動(dòng)量的增量,是過(guò)程終態(tài)的動(dòng)量減去過(guò)程始態(tài)的動(dòng)量(要考慮方向),切不能顛倒始、終態(tài)的順序。
4.動(dòng)量定理公式中的等號表明合外力的沖量與研究對象的動(dòng)量增量的數值相等,方向一致,單位相同。但考生不能認為合外力的沖量就是動(dòng)量的增量,合外力的沖量是導致研究對象運動(dòng)改變的外因,而動(dòng)量的增量卻是研究對象受外部沖量作用后的必然結果。
5.用動(dòng)量定理解題,只能選取地球或相對地球做勻速直線(xiàn)運動(dòng)的物體做參照物。忽視沖量和動(dòng)量的方向性,造成I與P正負取值的混亂,或忽視動(dòng)量的相對性,選取相對地球做變速運動(dòng)的物體做參照物,是解題錯誤的常見(jiàn)情況。
高三物理教案11
1、研究帶電物體在電場(chǎng)中運動(dòng)的兩條主要途徑
帶電物體在電場(chǎng)中的運動(dòng),是一個(gè)綜合力和能量的力學(xué)問(wèn)題,研究的方法與質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)相同(僅僅增加了電場(chǎng)力),它同樣遵循運動(dòng)的合成與分解、力的獨立作用原理、牛頓運動(dòng)定律、動(dòng)能定理、功能原理等力學(xué)規律.研究時(shí),主要可以按以下兩條途徑分析:
(1)力和運動(dòng)的關(guān)系--牛頓第二定律
根據帶電物體受到的電場(chǎng)力和其它力,用牛頓第二定律求出加速度,結合運動(dòng)學(xué)公式確定帶電物體的速度、位移等.這條線(xiàn)索通常適用于恒力作用下做勻變速運動(dòng)的情況.
(2)功和能的關(guān)系--動(dòng)能定理
根據電場(chǎng)力對帶電物體所做的功,引起帶電物體的能量發(fā)生變化,利用動(dòng)能定理或從全過(guò)程中能量的`轉化,研究帶電物體的速度變化,經(jīng)歷的位移等.這條線(xiàn)索同樣也適用于不均勻的電場(chǎng).
2、研究帶電物體在電場(chǎng)中運動(dòng)的兩類(lèi)重要方法
(1)類(lèi)比與等效
電場(chǎng)力和重力都是恒力,在電場(chǎng)力作用下的運動(dòng)可與重力作用下的運動(dòng)類(lèi)比.例如,垂直射入平行板電場(chǎng)中的帶電物體的運動(dòng)可類(lèi)比于平拋,帶電單擺在豎直方向勻強電場(chǎng)中的運動(dòng)可等效于重力場(chǎng)強度g值的變化等.
(2)整體法(全過(guò)程法)
電荷間的相互作用是成對出現的,把電荷系統的整體作為研究對象,就可以不必考慮其間的相互作用.
電場(chǎng)力的功與重力的功一樣,都只與始末位置有關(guān),與路徑無(wú)關(guān).它們分別引起電荷電勢能的變化和重力勢能的變化,從電荷運動(dòng)的全過(guò)程中功能關(guān)系出發(fā)(尤其從靜止出發(fā)末速度為零的問(wèn)題)往往能迅速找到解題切入點(diǎn)或簡(jiǎn)化計算
高三物理教案12
一、電流、電阻和電阻定律
1.電流:電荷的定向移動(dòng)形成電流.
(1)形成電流的條件:內因是有自由移動(dòng)的電荷,外因是導體兩端有電勢差.
(2)電流強度:通過(guò)導體橫截面的電量Q與通過(guò)這些電量所用的時(shí)間t的比值。
�、買(mǎi)=Q/t;假設導體單位體積內有n個(gè)電子,電子定向移動(dòng)的速率為V,則I=neSv;假若導體單位長(cháng)度有N個(gè)電子,則I=Nev.
�、诒硎倦娏鞯膹娙�,是標量.但有方向,規定正電荷定向移動(dòng)的方向為電流的方向.
�、蹎挝皇�:安、毫安、微安1A=103Ma=106A
2.電阻、電阻定律
(1)電阻:加在導體兩端的電壓與通過(guò)導體的電流強度的比值.R=U/I,導體的電阻是由導體本身的性質(zhì)決定的,與U.I無(wú)關(guān).
(2)電阻定律:導體的電阻R與它的長(cháng)度L成正比,與它的橫截面積S成反比. R=L/S
(3)電阻率:電阻率是反映材料導電性能的物理量,由材料決定,但受溫度的影響.
�、匐娮杪试跀抵瞪系扔谶@種材料制成的長(cháng)為1m,橫截面積為1m2的柱形導體的'電阻.
�、趩挝皇�:m.
3.半導體與超導體
(1)半導體的導電特性介于導體與絕緣體之間,電阻率約為10-5m ~106m
(2)半導體的應用:
�、贌崦綦娮�:能夠將溫度的變化轉成電信號,測量這種電信號,就可以知道溫度的變化.
�、诠饷綦娮�:光敏電阻在需要對光照有靈敏反應的自動(dòng)控制設備中起到自動(dòng)開(kāi)關(guān)的作用.
�、劬w二極管、晶體三極管、電容等電子元件可連成集成電路.
�、馨雽w可制成半導體激光器、半導體太陽(yáng)能電池等.
(3)超導體
�、俪瑢КF象:某些物質(zhì)在溫度降到絕對零度附近時(shí),電阻率突然降到幾乎為零的現象.
�、谵D變溫度(TC):材料由正常狀態(tài)轉變?yōu)槌瑢顟B(tài)的溫度
�、蹜�:超導電磁鐵、超導電機等
二、部分電路歐姆定律
1、導體中的電流I跟導體兩端的電壓成正比,跟它的電阻R成反比。 I=U/R
2、適用于金屬導電體、電解液導體,不適用于空氣導體和某些半導體器件.R2﹥R1 R2
3、導體的伏安特性曲線(xiàn):研究部分電路歐姆定律時(shí),常畫(huà)成I~U或U~I圖象,對于線(xiàn)性元件伏安特性曲線(xiàn)是直線(xiàn),對于非線(xiàn)性元件,伏安特性曲線(xiàn)是非線(xiàn)性的.
注意:①我們處理問(wèn)題時(shí),一般認為電阻為定值,不可由R=U/I認為電阻R隨電壓大而大,隨電流大而小.
�、贗、U、R必須是對應關(guān)系.即I是過(guò)電阻的電流,U是電阻兩端的電壓.
三、電功、電功率
1.電功:電荷在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí),電場(chǎng)力做的功W=UIt,
電流做功的過(guò)程是電能轉化為其它形式的能的過(guò)程.
2.電功率:電流做功的快慢,即電流通過(guò)一段電路電能轉化成其它形式能對電流做功的總功率,P=UI
3.焦耳定律;電流通過(guò)一段只有電阻元件的電路時(shí),在 t時(shí)間內的熱量Q=I2Rt.
純電阻電路中W=UIt=U2t/R=I2Rt,P=UI=U2/R=I2R
非純電阻電路W=UIt,P=UI
4.電功率與熱功率之間的關(guān)系
純電阻電路中,電功率等于熱功率,非純電阻電路中,電功率只有一部分轉化成熱功率.
純電阻電路:電路中只有電阻元件,如電熨斗、電爐子等.
非純電阻電路:電機、電風(fēng)扇、電解槽等,其特點(diǎn)是電能只有一部分轉化成內能.
高三物理教案13
課題：自由落體運動(dòng)
教學(xué)目的 ：1.理解什么是自由落體運動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。
2.理解什么是自由落體運動(dòng)的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。
3.掌握自由落體運動(dòng)的規律。
重??? 點(diǎn) ：自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)
新課教學(xué) ：
讓學(xué)生先自學(xué)后提出問(wèn)題
1.? 人們通常是怎樣看待自由落體運動(dòng)的？
物體下落的快慢是由它們的'重量的大小決定，重的物體下落快，輕的物體下落慢，（可以通過(guò)演示紙片和粉筆頭來(lái)加以說(shuō)明）。
這種看法正確么？錯在什么地方？（輕的物體受到的阻力大，重的物體受到的阻力小上述說(shuō)法不正確）。
2.? 在沒(méi)有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢？
演示：⑴.粉筆頭和小紙團下落
�、�.牛頓管（也叫錢(qián)毛管）
實(shí)驗說(shuō)明了什么？（不同物體下落快慢相同）
結論：物體只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)，叫自由落體運動(dòng)。
強調：⑴.這種運動(dòng)發(fā)生在真空中。
�、�.若空氣阻力很小，可忽略時(shí)，也可看作自由落體運動(dòng)。
3.? 自由落體運動(dòng)是一個(gè)什么性質(zhì)的運動(dòng)呢？
回顧前面所學(xué)知識，怎樣判斷一個(gè)運動(dòng)是否是勻變速運動(dòng)呢？（△S=常數）
下面分析課本上的閃光照片
�、�.測出小球的位置坐標X
�、�.計算出相鄰兩個(gè)小球間的距離S
�、�.計算出相鄰相等時(shí)間內的位移之差△S
比較各個(gè)△S可見(jiàn)都接近于２，若忽略誤差，可見(jiàn)△S相等，等于常數．即自由落體運動(dòng)是一個(gè)勻變速運動(dòng)．
由于初速度為零，所以自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)．
�。�.自由落體加速度大小、方向。
不同物體在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)自由下落，同時(shí)到達地面。由S= 可知，加速度大小相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。
重力加速度的方向總是豎直向下的。
大�。翰煌胤綌抵挡煌�。如課本表格所示，由表中可見(jiàn)，重力加速度g隨緯度的升高而增大。
通常計算時(shí)：g=9.8m/s 2
粗略計算時(shí)：g=10m/s 2
5.自由落體運動(dòng)的規律
因為自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，所以其規律都適用于自由落體運動(dòng)，就是把a變成g，其公式如下：
�。� t ＝gt
�。�=
�。� t 2 =2gs
練習：一個(gè)物體從h高處自由下落，經(jīng)過(guò)最后１９６m所用的時(shí)間是４秒，若不計空氣阻力，求物體下落的總時(shí)間和下落的高度h．
高三物理教案14
1.某金屬在一黃光照射下,正好有電子逸出,下述說(shuō)法中,哪種是正確的 ( )
A.增大光強,而不改變光的頻率,光電子的最大初動(dòng)能將不變
B.用一束更大強度的紅光代替黃光,仍能發(fā)生光電效應
C.用強度相同的紫光代替黃光,光電流強度將不變
D.用強度較弱的紫光代替黃光,有可能不發(fā)生光電效應
答案 A
要點(diǎn)二 光的波粒二象性
2.物理學(xué)家做了一個(gè)有趣的實(shí)驗:在光屏處放上照相用的底片.若減弱光的強度,使光子只能一個(gè)一個(gè)地通過(guò)狹縫.實(shí)驗結果表明,如果曝光時(shí)間不太長(cháng),底片只能出現一些不規則的點(diǎn)子;如果曝光時(shí)間足夠長(cháng),底片上就會(huì )出現規則的干涉條紋.對這個(gè)實(shí)驗結果有下列認識,其中正確的是 ( )
A.曝光時(shí)間不太長(cháng)時(shí),底片上只能出現一些不規則的點(diǎn)子,表現出光的波動(dòng)性
B.單個(gè)光子通過(guò)雙縫后的'落點(diǎn)可以預測
C.只有大量光子的行為才能表現出光的粒子性
D.干涉條紋中明亮的部分是光子到達機會(huì )較多的地方
答案 D
題型1 對光電效應規律的理解
【例1】關(guān)于光電效應,下列說(shuō)法正確的是 ( )
A.光電子的最大初動(dòng)能與入射光的頻率成正比
B.光電子的動(dòng)能越大,光電子形成的電流強度就越大
C.用不可見(jiàn)光照射金屬一定比用可見(jiàn)光照射同種金屬產(chǎn)生的光電子的初動(dòng)能要大
D.對于任何一種金屬都存在一個(gè)最大波長(cháng),入射光的波長(cháng)必須小于這個(gè)波長(cháng),才能產(chǎn)生光電 效應
答案 D
題型2 光電效應方程的應用
【例2】如圖所示,一光電管的陰極用極限波長(cháng)為 0的鈉制成.用波長(cháng)為的紫外線(xiàn)照射陰極,光電管陽(yáng)極A和陰極K之間的電勢差為U,光電流的飽和值為I.
(1)求每秒由K極發(fā)射的電子數.
(2)求電子到達A極時(shí)的最大動(dòng)能.(普朗克常量為h,電子的電荷量為e)?
答案 (1)
題型3 光子說(shuō)的應用
【例3】根據量子理論,光子的能量E和動(dòng)量p之間的關(guān)系式為E=pc,其中c表示光速,由于光子有動(dòng)量,照到物體表面的光子被物體吸收或反射時(shí)都會(huì )對物體產(chǎn)生壓強,這就是光壓,用I表示.
(1)一臺二氧化碳氣體激光器發(fā)出的激光,功率為P0,射出光束的橫截面積為S,當它垂直照射到一物體表面并被物體全部反射時(shí),激光對物體表面的壓力F=2pN,其中p表示光子的動(dòng)量,N表示單位時(shí)間內激光器射出的光子數,試用P0和S表示該束激光對物體產(chǎn)生的光壓I.
(2)有人設想在宇宙探測中用光作為動(dòng)力推動(dòng)探測器加速,探測器上安裝有面積極大、反射率極高的薄膜,并讓它正對太陽(yáng),已知太陽(yáng)光照射薄膜對每1 m2面積上的輻射功率為1.35 kW,探測器和薄膜的總質(zhì)量為M=100 kg,薄膜面積為4104 m2,求此時(shí)探測器的加速度大小(不考慮萬(wàn)有引力等其他的力)?
答案 (1)I= (2)3.610-3 m/s2
題型4 光電結合問(wèn)題
【例4】波長(cháng)為 =0.17m的紫外線(xiàn)照射至金屬筒上能使其發(fā)射光電子,光電子在磁感應強度為B的勻強磁場(chǎng)中,做最大半徑為r的勻速圓周運動(dòng)時(shí),已知rB=5.610-6 Tm,光電子質(zhì)量m=9.110-31 kg,電荷量e=1.610-19 C.求:
(1)光電子的最大動(dòng)能.
(2)金屬筒的逸出功.
答案 (1)4.4110-19 J (2)7.310-19?J
高三物理教案15
1、知識與技能
(1)通過(guò)實(shí)驗了解光電效應的實(shí)驗規律。
(2)知道愛(ài)因斯坦光電效應方程以及意義。
(3)了解康普頓效應，了解光子的動(dòng)量
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認識科學(xué)探究的意義，嘗試應用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗證物理規律。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，樂(lè )于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規律的艱辛與喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：光電效應的實(shí)驗規律
教學(xué)難點(diǎn)：愛(ài)因斯坦光電效應方程以及意義
教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導，學(xué)生討論、交流。
教學(xué)用具：投影片，多媒體輔助教學(xué)設備
(一)引入新課
回顧前面的學(xué)習，總結人類(lèi)對光的本性的認識的發(fā)展過(guò)程?
(多媒體投影，見(jiàn)課件。)光的干涉、衍射現象說(shuō)明光是電磁波，光的偏振現象進(jìn)一步說(shuō)明光還是橫波。19世紀60年代，麥克斯韋又從理論上確定了光的電磁波本質(zhì)。然而，出人意料的是，正當人們以為光的波動(dòng)理論似乎非常完美的時(shí)候，又發(fā)現了用波動(dòng)說(shuō)無(wú)法解釋的新現象——光電效應現象。對這一現象及其他相關(guān)問(wèn)題的研究，使得人們對光的又一本質(zhì)性認識得到了發(fā)展。
(二)進(jìn)行新課
1、光電效應
實(shí)驗演示1：(課件輔助講述)用弧光燈照射擦得很亮的鋅板，(注意用導線(xiàn)與不帶電的驗電器相連)，使驗電器張角增大到約為30度時(shí)，再用與絲綢磨擦過(guò)的玻璃棒去靠近鋅板，則驗電器的指針張角會(huì )變大。上述實(shí)驗說(shuō)明了什么?(表明鋅板在射線(xiàn)照射下失去電子而帶正電)
概念：在光(包括不可見(jiàn)光)的照射下，從物體發(fā)射電子的現象叫做光電效應。發(fā)射出來(lái)的電子叫做光電子。
2、光電效應的實(shí)驗規律
(1)光電效應實(shí)驗
如圖所示，光線(xiàn)經(jīng)石英窗照在陰極上，便有電子逸出----光電子。光電子在電場(chǎng)作用下形成光電流。
概念：遏止電壓，將換向開(kāi)關(guān)反接，電場(chǎng)反向，則光電子離開(kāi)陰極后將受反向電場(chǎng)阻礙作用。當K、A間加反向電壓，光電子克服電場(chǎng)力作功，當電壓達到某一值Uc時(shí)，光電流恰為0。Uc稱(chēng)遏止電壓。
根據動(dòng)能定理，有：
(2)光電效應實(shí)驗規律
�、俟怆娏髋c光強的關(guān)系：飽和光電流強度與入射光強度成正比。
�、诮刂诡l率νc----極限頻率，對于每種金屬材料，都相應的有一確定的截止頻率νc，當入射光頻率ν>νc時(shí)，電子才能逸出金屬表面;當入射光頻率ν<νc時(shí)，無(wú)論光強多大也無(wú)電子逸出金屬表面。
�、酃怆娦撬矔r(shí)的。從光開(kāi)始照射到光電子逸出所需時(shí)間<10-9s。
3、光電效應解釋中的疑難
經(jīng)典理論無(wú)法解釋光電效應的實(shí)驗結果。
經(jīng)典理論認為，按照經(jīng)典電磁理論，入射光的光強越大，光波的電場(chǎng)強度的振幅也越大，作用在金屬中電子上的力也就越大，光電子逸出的能量也應該越大。也就是說(shuō)，光電子的能量應該隨著(zhù)光強度的增加而增大，不應該與入射光的頻率有關(guān)，更不應該有什么截止頻率。
光電效應實(shí)驗表明：飽和電流不僅與光強有關(guān)而且與頻率有關(guān)，光電子初動(dòng)能也與頻率有關(guān)。只要頻率高于極限頻率，即使光強很弱也有光電流;頻率低于極限頻率時(shí)，無(wú)論光強再大也沒(méi)有光電流。
光電效應具有瞬時(shí)性。而經(jīng)典認為光能量分布在波面上，吸收能量要時(shí)間，即需能量的積累過(guò)程。
為了解釋光電效應，愛(ài)因斯坦在能量子假說(shuō)的基礎上提出光子理論，提出了光量子假設。
4、愛(ài)因斯坦的光量子假設
(1)內容
光不僅在發(fā)射和吸收時(shí)以能量為hν的微粒形式出現，而且在空間傳播時(shí)也是如此。也就是說(shuō)，頻率為ν的光是由大量能量為E=hν的.光子組成的粒子流，這些光子沿光的傳播方向以光速c運動(dòng)。
(2)愛(ài)因斯坦光電效應方程
在光電效應中金屬中的電子吸收了光子的能量，一部分消耗在電子逸出功W0，另一部分變?yōu)楣怆娮右莩龊蟮膭?dòng)能Ek。由能量守恒可得出：
W0為電子逸出金屬表面所需做的功，稱(chēng)為逸出功。Wk為光電子的最大初動(dòng)能。
(3)愛(ài)因斯坦對光電效應的解釋
�、俟鈴姶�，光子數多，釋放的光電子也多，所以光電流也大。
�、陔娮又灰找粋�(gè)光子就可以從金屬表面逸出，所以不需時(shí)間的累積。
�、蹚姆匠炭梢钥闯龉怆娮映鮿�(dòng)能和照射光的頻率成線(xiàn)性關(guān)系
�、軓墓怆娦匠讨�，當初動(dòng)能為零時(shí)，可得極限頻率：
愛(ài)因斯坦光子假說(shuō)圓滿(mǎn)解釋了光電效應，但當時(shí)并未被物理學(xué)家們廣泛承認，因為它完全違背了光的波動(dòng)理論。
5、光電效應理論的驗證
美國物理學(xué)家密立根，花了十年時(shí)間做了“光電效應”實(shí)驗，結果在1915年證實(shí)了愛(ài)因斯坦光電效應方程，h的值與理論值完全一致，又一次證明了“光量子”理論的正確。
6、展示演示文稿資料：愛(ài)因斯坦和密立根
由于愛(ài)因斯坦提出的光子假說(shuō)成功地說(shuō)明了光電效應的實(shí)驗規律，榮獲1921年諾貝爾物理學(xué)獎。
密立根由于研究基本電荷和光電效應，特別是通過(guò)著(zhù)名的油滴實(shí)驗，證明電荷有最小單位。獲得1923年諾貝爾物理學(xué)獎。
點(diǎn)評：應用物理學(xué)家的歷史資料，不僅有真實(shí)感，增強了說(shuō)服力，同時(shí)也能對學(xué)生進(jìn)行發(fā)放教育，有利于培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
光電效應在近代技術(shù)中的應用
(1)光控繼電器
可以用于自動(dòng)控制，自動(dòng)計數、自動(dòng)報警、自動(dòng)跟蹤等。
(2)光電倍增管
可對微弱光線(xiàn)進(jìn)行放大，可使光電流放大105~108倍，靈敏度高，用在工程、天文、科研、軍事等方面。
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