看云識天氣教案優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的看云識天氣教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
看云識天氣教案優(yōu)秀1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在觀(guān)察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會(huì )變成雨、雪、霧等落下。
2、激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現象的興趣。
3、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
活動(dòng)準備：
不同天氣情況下云的PPT，觀(guān)察適宜的天氣，并選擇適當的時(shí)間。
活動(dòng)過(guò)程：
帶領(lǐng)幼兒到室外觀(guān)察、認認識天上的云。
活動(dòng)前要求：
1、請小朋友抬頭看看天上有什么？云是什么顏色的？有什么形狀和樣子？你覺(jué)得云象什么？
2、云會(huì )不會(huì )動(dòng)？是怎么動(dòng)的？
二、引導幼兒觀(guān)察后回教室交流各種各樣的云1、你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？
2、除了今天見(jiàn)到的云，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別的云？是什么樣子的？你在什么時(shí)候看見(jiàn)的`？
2、為什么會(huì )有各種各樣不同的云呢？
�、庞變鹤杂杀硎觫瞥鍪綪PT師幼共同介紹、小結不同的云與天氣的關(guān)系。
三、引導幼兒討論云隱含的變化1、我們已經(jīng)知道云的形狀會(huì )變化，那么云除了形狀會(huì )變，其他還會(huì )變嗎？會(huì )變成什么？
四、延伸活動(dòng)結合不同的天氣，在一日活動(dòng)中隨機引導幼兒觀(guān)察不同的云，豐富幼兒的感受。
看云識天氣教案優(yōu)秀2
學(xué)習目標：
1、了解云和天氣的關(guān)系。
2、理解文章層次清楚的說(shuō)明順序。
3、學(xué)習文章形象生動(dòng)的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章層次清楚的說(shuō)明順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習文章形象生動(dòng)的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
介紹幾則“看云識天氣”的民諺。
�。ń處熤v解）
二、初讀課文，整體感知
思考：
1、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？看云識天氣的'最基本的經(jīng)驗是什么？
2、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計得好。
�。▽W(xué)生自讀課文，獨立思考。第2題設計表格每組一名學(xué)生板演，師生點(diǎn)評優(yōu)劣，對于設計得好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P。）
三、深入感悟，鑒賞創(chuàng )新
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清楚，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
�。▽W(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流并展示，教師點(diǎn)評點(diǎn)撥。）
2、文章對云的描摹細致生動(dòng)，作者主要采用了哪些修辭方法？有何好處？
�。▽W(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子，并通過(guò)朗讀體會(huì )其作用。）
3、研讀第1段。
�。R讀第1段，說(shuō)說(shuō)其作用。）
四、拓展延伸
積累有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。
�。ㄐ〗M交流自己收集到的內容，并分組展示。）
五、課堂小結
�。▽W(xué)生自己談收獲，教師總結。）
六、布置作業(yè)
留心自然界的天氣變化，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
�。ㄒ恢軆韧瓿�，小組評選，推薦3篇班內交流、展示。）
看云識天氣教案優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會(huì )本文寓準確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
3、情感目標：培養良好的觀(guān)察習慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言之美
教學(xué)難點(diǎn)：云的形狀、云彩種類(lèi)繁多，變化復雜，難于區分
分析：本文是一篇事理說(shuō)明文�？丛谱R天氣是勞動(dòng)人民在長(cháng)期的時(shí)間觀(guān)察中的經(jīng)驗總結。為了把這一事理說(shuō)清楚，本文緊扣課題逐層說(shuō)明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹根據云的形狀和云彩兩種方法來(lái)識別天氣，在說(shuō)明中從現象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)本文運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，讀來(lái)饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語(yǔ)氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語(yǔ)，增強了文章的說(shuō)服
力和趣味性，讀時(shí)應加以細細品位。本堂課應讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng )設的情境，重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。
三、教學(xué)對象及其學(xué)習需要分析
本文安排在第二單元，學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習，已經(jīng)有了閱讀說(shuō)明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時(shí)本文介紹的是日常生活中常見(jiàn)的云和有用的識別天氣的方法，學(xué)生對此文
的學(xué)習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說(shuō)的話(huà)，所以應積極引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓練。
四、教學(xué)媒體選擇與應用設計
教學(xué)媒體：多媒體課件(PowerPoint)
課件1：課題，導入時(shí)演示；課件2：生字，檢查預習時(shí)演示；課 件 3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時(shí)演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關(guān)系時(shí)演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時(shí)演示；課件14：討論本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，在說(shuō)讀、品味語(yǔ)言時(shí)演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。
設計原理：通過(guò)幻燈片，使學(xué)生更加形象、直觀(guān)地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關(guān)系，同時(shí)對本文的結構層次和語(yǔ)言特色有更明確的認識。
五、教學(xué)過(guò)程（）設計
教學(xué)過(guò)程（）
課堂活動(dòng)說(shuō)明
設計意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入，檢查預習（出示幻燈片1、2）
創(chuàng )設情景，導入課文。檢查詞語(yǔ)。
學(xué)生回答教師問(wèn)題：介紹今天的天氣
由學(xué)生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時(shí)促進(jìn)師生之間的情感交流。
朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）
教師指導學(xué)生朗讀，明確要求。
學(xué)生自讀，按照要求做批注。
采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學(xué)生能夠根據課文內容找出文中介紹云與天氣關(guān)系的語(yǔ)句
演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）
教師示例，根據示例介紹“卷云”。
學(xué)生根據教師的示例，在觀(guān)看幻燈片的同時(shí)，根據畫(huà)面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。
教師的示例更加符合說(shuō)話(huà)的情景，在點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花之后，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造性的思維，將課文內容與說(shuō)話(huà)訓練有機結合。
總結課文層次（出示幻燈片12、13 ）
教師列表光暈與天氣的關(guān)系，最 后總結課文結構層次
完成圖表
看圖與填寫(xiě)表格后，從縱向理清思路。
說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（出示幻燈片14）
提問(wèn)：用一個(gè)字回答本文語(yǔ)言的特點(diǎn)，進(jìn)一步引導學(xué)生從不同的角度體會(huì )語(yǔ)言的美。
讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語(yǔ)等，品位語(yǔ)言的美。
激發(fā)學(xué)生探究激情，引導學(xué)生多角度考慮問(wèn)題，教師適當點(diǎn)評，給予學(xué)生鼓勵，肯定學(xué)生的獨特理解。
課外延伸（出示幻燈片15）
引導學(xué)生向課外學(xué)知識，求學(xué)問(wèn)
根據自己的生活知識或經(jīng)驗，用其他的語(yǔ)句介紹天氣。
學(xué)生的課外世界是豐富多彩的，教師促進(jìn)學(xué)生遷移知識，培養他們細心觀(guān)察、用心積累的好習慣。
課堂小結，布置作業(yè)
總結本堂課學(xué)習內容及要求
加以體會(huì )，對照。
學(xué)生根據上課內容總結學(xué)習結果，充分體驗自己參與課堂學(xué)習的成果。
《看云識天氣》（第一課時(shí)）教學(xué)設計由收集及整理，轉載請說(shuō)明出處
六、教學(xué)過(guò)程（）
一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導入，檢查預習（3分鐘）
1、導入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？對，通過(guò)天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(cháng)鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會(huì )受益無(wú)窮。
2、檢查詞語(yǔ)（幻燈片2演示）
二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫(huà)出對它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）
三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！保ɑ脽羝�4演示）
2、對照課文和幻燈片，學(xué)生各人自說(shuō)自講。（幻燈片5-11演示）
3、學(xué)生發(fā)言，課堂交流。
4、小結：通過(guò)自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的'形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學(xué)對照課文完成表格。（幻燈片12演示）
6、總結：課文用三個(gè)小節給我們介紹了兩種通過(guò)云來(lái)識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會(huì )發(fā)現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）
四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個(gè)字來(lái)評價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
3、學(xué)生交流，教師總結（幻燈片14演示）
五、第五個(gè)教學(xué)板塊：課外延伸（2分鐘）
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）
3、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法。
看云識天氣教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標
1、 學(xué)習運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，解釋天象；
2、 掌握總一分一總的結構安排特點(diǎn)，反復品味，積累有關(guān)諺語(yǔ)。
教學(xué)準備
預習 掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。
媒體 多媒體計算機，數碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò )
教學(xué)活動(dòng)及設計意圖
一、導入新課
板書(shū)課題，憑語(yǔ)感讓學(xué)生預測課文說(shuō)明的內容，說(shuō)說(shuō)課題對全文的作用。
明確：課文說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，即通過(guò)觀(guān)察天空中各種云來(lái)識別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內容。
二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個(gè)重點(diǎn)。
三、指導朗讀課文，疏理課文結構
要求：
1．借助工具書(shū)，弄清生字、新詞的字音、詞義。
2．把你認為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)出來(lái)。
3．以云的變化為線(xiàn)索，以看云識天氣為重點(diǎn)，將課文分為三部分并概括大意。
4．這一課的結構形式怎樣？
5．提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。
巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴
解釋詞語(yǔ) 姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
課文分段及大意。
第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識天氣。
第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。
第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。
本文的結構是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”。
四、研習課文，引導學(xué)生體會(huì )課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言和對云層進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的方法
1．學(xué)習第一部分。
�、偎伎迹赫n文中哪些句子說(shuō)明了云的“姿態(tài)萬(wàn)千”？哪些句子又說(shuō)明了云的“變化無(wú)�！�？
明確：八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬(wàn)千”、“有時(shí)……有時(shí)……剛才…… 一霎時(shí)”，緊扣了“變化無(wú)�！�。
�、诒径蔚淖詈笠痪湓谌钠鹗裁醋饔�？
明確：以“招牌”作比，說(shuō)明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。
2．獨立思考，分析第二部分。
�、龠@一部分可以分為幾層？
明確：兩個(gè)層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。
第二層（6自然段），光彩現象與天氣的關(guān)系。
�、谶呑x課文，邊填表，完成課后練習題一。
3．學(xué)習第三部分。
�、儆懻摚嚎丛谱R天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？
�。◤恼n文中找答案）
五、統觀(guān)全文，討論本文使用了哪些說(shuō)明方法
明確：
1．比喻說(shuō)明。如：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的.統紗”形象地說(shuō)明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。
2．描寫(xiě)說(shuō)明。如：“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”�！霸品迥：�、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語(yǔ)描寫(xiě)了積雨云的發(fā)展變化。
3．詮釋說(shuō)明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云�！薄斑�有一種像棉花團似的白云叫做積云。
4．引用說(shuō)明：如：“人們常說(shuō)‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門(mén)，晚霞行千里’的諺語(yǔ)”，引用民間諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明物象的道理。
六、小結
《看云識天氣》是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對云層的分類(lèi)介紹說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識天氣的關(guān)系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規律，是一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文。
七、鞏固練習，填寫(xiě)下列簡(jiǎn)表
�、僭频墓獠尸F象與天氣的關(guān)系。
�、诶秒娨�、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，在班上交流。
教學(xué)自評：
自 評 指 標 自評等級
A B C D
目標能體現新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達成度高。
課型把握確切，內容設計合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）。
課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。
媒體使用適時(shí)適事，效果顯著(zhù)。
學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動(dòng)。
得失啟示
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