《但愿人長(cháng)久》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《但愿人長(cháng)久》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、情境導入
1、教師演示皓月當空、萬(wàn)里無(wú)云的多媒體課件。
2、談話(huà)：同學(xué)們，一年一度的中秋節到了，我們會(huì )和親人團聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉，不能與親人團聚，看到這一輪明月，心里會(huì )有那些感受？
3、每逢佳節倍思親，望著(zhù)天上的月亮，總讓人想起家鄉的親人。這節課，讓我們和北宋大文學(xué)家蘇軾一起過(guò)一個(gè)中秋之夜，好嗎？
4、介紹蘇軾。
5、蘇軾與弟弟蘇轍情同手足，但長(cháng)期天各一方，時(shí)值中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫(xiě)出了‘但愿人長(cháng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，提出要求。
�。�1）第一遍讀課文，注意標出生字詞。
�。�2）第二遍讀課文，注意聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，弄清生字詞在課文中的意思。
�。�3）學(xué)生第三遍讀課文，讀通全文，理解大意。
2、檢查自讀，組織交流，理清課文的情感線(xiàn)索：心緒不寧——埋怨——寬慰（板書(shū)）
�。�1）檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶（小黑板出示）
�。�2）學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討
�。�3）指名試讀課文，并思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事，是一件什么事？
三、鞏固練習
指導觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)生字。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互相訂正。
2、學(xué)生回憶課文的情感線(xiàn)索。
3、引導學(xué)生看板書(shū)提問(wèn)：蘇軾為什么會(huì )心緒不寧、埋怨、寬慰？（明確重點(diǎn)學(xué)習任務(wù)）
二、換位體會(huì )，深入探究
�。▽W(xué)生扮蘇軾，教師做學(xué)生。）
1、感悟“心緒不寧”
師問(wèn)：蘇先生，在這美好的月圓之夜，人們都在品嘗月餅，觀(guān)賞明月，您老為什么卻顯得如此“心緒不寧”呢？把您的心事說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
�。�1）引導學(xué)生自由讀第1～3自然段，重點(diǎn)抓住“手足情深”“形影不離”等詞進(jìn)行理解、體會(huì )。
�。�2）引讀：蘇先生之所以如此“心緒不寧”，是因為思念（弟弟）��！是的，蘇先生跟弟弟從�。ㄊ肿闱樯睿�，小時(shí)候他們（一起讀書(shū)，一起玩耍，整天形影不離）。長(cháng)大以后（他們就各奔東西），如今屈指算來(lái)（分別又有七個(gè)年頭了）！怪不得蘇先生會(huì )這般（思念弟弟呢）！
�。�3）、指導朗讀：對于描寫(xiě)人們歡聚的句子要讀出愉快的語(yǔ)氣，描寫(xiě)蘇軾思念之情的句子要讀出傷感的語(yǔ)氣。
2、感悟“埋怨”
師：俗話(huà)說(shuō)“每逢佳節倍思親”，蘇先生，您的思親之情我們能夠理解，可您又是在“埋怨”誰(shuí)呢？
�。�1）學(xué)生自由讀第四自然段。
�。�2）學(xué)生邊看圖邊想象（演示多媒體課件），教師提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方？您在干什么？又在想什么？
�。�3）互動(dòng)對話(huà)交流。
師：是呀，在這美好的月圓之夜，蘇先生，您卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么難過(guò)呀！望著(zhù)天上這圓圓的月亮，更增添了您絲絲憂(yōu)傷之情。
�。�4）配樂(lè )范讀，重點(diǎn)指導讀好“偏偏”這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�5）學(xué)生練讀，教師指名讀（評點(diǎn)）。
�。�6）齊讀第四自然段。
3、感悟“寬慰”
師問(wèn)：蘇先生，我知道后來(lái)您的心情變了，還吟誦了一首千古名詞。最后五行我已經(jīng)讀過(guò)了，可我讀得不好，想請您作示范，好嗎？還有些不明白這幾行詞怎么能表達您的“寬慰”之情呢？請您給我解釋一下，行嗎？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第五、六自然段，畫(huà)出重點(diǎn)句段
�。�2）小組合作交流，然后集體交流。
�、僦该x第五、六自然段，評議。
�、谥该f(shuō)說(shuō)詩(shī)人心中寬慰的理由。
�、垡龑W(xué)生充分體會(huì )詩(shī)人從離愁別恨中解脫出來(lái)，如大海般廣闊的胸懷。重點(diǎn)指導朗讀。
�、軉l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”這句的含義。
師述：但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月。既然離別難免，那就不要傷悲，把思鄉之情留在心中，共同欣賞這醉人的良宵美景吧！
�。�3）適度拓展，閱讀古代詩(shī)詞中表達此類(lèi)感情的詩(shī)句，豐富積累。
海內存知己，天涯若比鄰�！醪�
兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮�！赜^(guān)
�。�4）師生分角色讀。
�。�5）學(xué)生賽讀。
�。�6）指導背誦第五、六自然段。
在理解感悟的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，以情帶聲，聲情并茂，在熟讀的基礎上指導背誦。
播放樂(lè )曲，讓學(xué)生在樂(lè )聲中邊舞邊吟。
三、情感升華，意蘊無(wú)窮
1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學(xué)們，你們想知道這首詞的全部?jì)热輪幔?/p>
出示《水調歌頭》（全文），師范讀。想想這首詞的全部意思，好嗎？
3、讓我們一起來(lái)讀好這首詞，體會(huì )詞中的感情。（齊讀）
四、拓展延伸，積累內化
1、同學(xué)們，古代文人以“思念親人，思念故鄉”為題材寫(xiě)出的優(yōu)秀詩(shī)篇有很多，你能背出幾首嗎？舉行一次朗誦會(huì )。
2、這首詞很快傳到弟弟手里，當弟弟蘇轍捧著(zhù)這首飽含著(zhù)一片真摯情感的詞時(shí)，他的心情如何，是驚喜，還是悲嘆，請發(fā)揮想像把它寫(xiě)下來(lái)。
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