部編版八年級上冊語(yǔ)文第18課《蘇州園林》教案優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的部編版八年級上冊語(yǔ)文第18課《蘇州園林》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版八年級上冊語(yǔ)文第18課《蘇州園林》教案優(yōu)秀1
一、文學(xué)常識
葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，作家、教育家、文學(xué)出版家。有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)，代表作品有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、文章思想內容
本文通過(guò)介紹蘇州園林景色如畫(huà)的特點(diǎn)，再現了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設計者和匠師們的認真、嚴肅、聰慧和杰出的藝術(shù)創(chuàng )造力。
三、重點(diǎn)字詞
軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 模樣(mú)
相間(jiàn) 嶙峋(línxún) 庸俗(yōnɡ)
薔(qiánɡ)薇 斟酌(zhēn zhuó) 重巒疊嶂(zhànɡ)
因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。
自出心裁：獨創(chuàng )一格，與眾不同。
軒榭：軒，有窗戶(hù)的廊子或小屋。榭，建筑在臺上的'房屋。
重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。
胸中有丘壑：意思是設計者和匠師的腦中有關(guān)于山水風(fēng)景的高明構思。
俯仰生姿：高樹(shù)好像低著(zhù)頭，低樹(shù)好像抬著(zhù)頭，形成一種相互呼應的優(yōu)美姿態(tài)。
珠光寶氣：形容服飾、陳設等非常華麗。
鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。
諸如此類(lèi)：與此相似的種種事物。
別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng )造性的構思)。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
四、藝術(shù)特色
總分結合，結構清晰：
文章開(kāi)頭就對蘇州園林做了總體概括，即“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。為了說(shuō)明這個(gè)總體特征，作者主要從四個(gè)方面加以說(shuō)明，突出了它的布局、配合、映襯、層次等方面的特色。最后再說(shuō)明其他方面也體現了這一總體特征。對蘇州園林的介紹有總說(shuō)、有分說(shuō)，總說(shuō)和分說(shuō)緊密結合，思路清晰。全文不是籠統地說(shuō)明介紹，而是始終抓住蘇州園林的主要特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
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素質(zhì)教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習用準確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、概括事物特征的能力和準確表達的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感。
4、心理素質(zhì)培養目標：培養學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)真話(huà)的良好心理品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確地說(shuō)明事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)明事物要抓住特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入激趣
同學(xué)們，很高興和大家一起學(xué)習，我這人哪，自以為是很有個(gè)性的，但我很想知道我在你們的眼里有什么特點(diǎn)。請同學(xué)們告訴我好嗎？請注意：特點(diǎn)就是我區別于其他人的獨特之處。(讓學(xué)生自由的發(fā)言，教師適當評點(diǎn)，真誠地肯定找出老師特點(diǎn)(包括缺點(diǎn))的發(fā)言。鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，說(shuō)獨特的感受。)
正如同學(xué)們所說(shuō)，老師不完美，也說(shuō)不上漂亮，可我很快樂(lè )，因為我是獨一無(wú)二的，我有自己鮮明的特點(diǎn)。每一個(gè)人都是獨一無(wú)二的，你也一樣。同學(xué)們能找出老師的特征，可以說(shuō)我們這節課的教學(xué)任務(wù)已完成了一半。因為我們這節課要學(xué)習的就是用準確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。
二、學(xué)生自己尋找蘇州園林的特征并進(jìn)行說(shuō)明
1、請大家觀(guān)看介紹蘇州園林的影片，說(shuō)說(shuō)自己總的印象。
(學(xué)生一般會(huì )說(shuō)出蘇州園林很美，老師追問(wèn)究竟美在何處。引導學(xué)生抓蘇州園林的特征。板書(shū)代表性的答案。)
2、定格一個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導學(xué)生有層次的鑒賞和說(shuō)明(板書(shū)代表性的答案)。
三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的，體會(huì )課文說(shuō)明語(yǔ)言的準確
1、有"優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家"之稱(chēng)的葉圣陶先生曾寫(xiě)過(guò)一篇藝術(shù)性很強的說(shuō)明文來(lái)介紹蘇州園林，我們來(lái)讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點(diǎn)的。學(xué)生自由讀課文，然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。
(明確：游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。)
2、討論作者從那些角度來(lái)說(shuō)明這幅畫(huà)的完美的。
(明確：作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究進(jìn)景遠景的層次，一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在。)
3、比較先前板書(shū)的學(xué)生答案，思考并討論作者說(shuō)明順序的清晰和說(shuō)明語(yǔ)言的準確，指出這就是我們要學(xué)習的。
(指導學(xué)生理解說(shuō)明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。)
4、讓學(xué)生再次朗讀課文，體會(huì )文中語(yǔ)言的特點(diǎn)，找出文中還有哪些語(yǔ)句體現了準確性。思考，除了準確以外，這篇說(shuō)明文語(yǔ)言還有什么特點(diǎn)。明確其語(yǔ)言的優(yōu)美典雅。
四、拓展
有這樣如畫(huà)的.園林，的確不愧人間天堂之美譽(yù)。其實(shí)，我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫(huà)卷，咱們的家鄉綿陽(yáng)，不正是其中精美的一筆嗎？
1、看綿陽(yáng)人民公園和富樂(lè )山公園的圖片，學(xué)生按自己的喜好分兩組，討論、概括自己所選公園的特點(diǎn)，比一比哪一個(gè)公園更好。
2、教師點(diǎn)評：同學(xué)們唇槍舌戰，互不相讓?zhuān)媸请y分難解。咱們請聽(tīng)課老師來(lái)評判勝負好不好？大家假設老師們是外來(lái)游客，請你當當小導游向他們推薦自己所選的公園，給大家4分鐘的時(shí)間寫(xiě)解說(shuō)詞，每個(gè)組選出一名學(xué)生代表導游。哪個(gè)小組最后吸引的游客最多，哪個(gè)小組得勝。當然，如果有游客投訴宣傳不實(shí)，有欺騙旅游者的語(yǔ)言，那個(gè)小組就取消比賽資格了。老師們，投訴請到我這兒，"3·15"到了，我一定為消費者主持公道。學(xué)生寫(xiě)解說(shuō)詞。
3、選出的學(xué)生代表模擬導游。聽(tīng)課老師以掌聲熱烈程度評判勝負。
4、教師點(diǎn)評比賽結果，結束本課。
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