琥珀的教案（精選21篇）
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的琥珀的教案，希望能夠幫助到大家。
琥珀的教案 1
教學(xué)要求：
1.理解課文內容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認識琥珀的形成過(guò)程。培養學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2.體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
指名讀課文，讀后思考討論：
l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)
2.那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道，在遠古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據。)
二、啟發(fā)談話(huà)
這篇課文的作者通過(guò)仔細觀(guān)察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現過(guò)程。
三、閱讀課文
1.指名讀第一自然段。
2.讀后討論：“約摸”是什么意思?為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞?
(“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。)
3.老師小結：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據的。
4.指名讀第2-11自然段。讀后思考：
(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。
(2)課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。
(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)森林?”(因為松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。)
5.老師小結：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。
6.課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據是什么?(由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。)
7.指名讀第3-4自然段。
8.老師小結：作者對蒼蠅的出場(chǎng)，運用了擬人的手法，細致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現。
9.指名讀第8自然段。
10.老師小結：作者對蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。
四、繼續學(xué)習課文
1.思考討論：科學(xué)家是根據什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭呢?
(松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。)
2.老師小結;松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。
3.思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的?
(后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。)
五、啟發(fā)談話(huà)
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著(zhù)后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。)
2.漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的?(一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。)
六、齊讀最后一段
七、老師小結
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
琥珀教學(xué)反思
琥珀是四年級下學(xué)期第十一課的內容，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在了解琥珀的基礎上來(lái)自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年級的基礎上所進(jìn)行進(jìn)一步的細制作，使所制作的琥珀更細致、精美。重點(diǎn)是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。
這節課，我采用了故事導入法，目的是為了引起學(xué)生的'興趣，通過(guò)故事又使學(xué)生重溫了一次琥珀的形成過(guò)程，了解形成琥珀的條件，及它的價(jià)值。然后確定學(xué)具分配情況，分組進(jìn)行分工完成任務(wù)。在讓學(xué)生了解人造琥珀的使用情況后，讓學(xué)生進(jìn)行設計自己想要的琥珀，充分發(fā)揮自己的想象力，設計出切實(shí)可用的模具，然后確定出本組的實(shí)施方案。這樣整課的任務(wù)使學(xué)生做到心里有數，并將設計模具的任務(wù)布置為作業(yè)。
怎么制作是本課關(guān)鍵，學(xué)生雖然有先前的制作基礎，但是也不能疏忽，為此在第二課時(shí)上，用自學(xué)比較的方法學(xué)習制作方法，在學(xué)生通過(guò)對比后就能很輕松地掌握制作的方法，然后再進(jìn)行制作。最后對每組的作品進(jìn)行展評，使同學(xué)間能有促動(dòng)的作用，并把每班的作品在其它班級進(jìn)行展示，讓學(xué)生更具創(chuàng )造熱情。
本課結束后，細細地品味了一下，并聽(tīng)取了校長(cháng)及主任的指導后，深感還存有太多的不足。如每節課的上下連接在課前就應準備好，每節課要做什么，不但要做到自己心中有數，還要讓學(xué)生有充分的準備。在吸引學(xué)生注意力上做得還不是很好，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂讓?xiě)撘詫?shí)踐為主，充分讓學(xué)生動(dòng)手去做，這是本課程的核心。所以在第一課時(shí)的安排上若把作業(yè)制作模具安排在課內進(jìn)行效果會(huì )更好�？偠灾�，就是在備課上所下的功夫還不到，因此在今后的教學(xué)中我要在備課上多下功夫，努力提高自身的教學(xué)水平，以提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。
琥珀的教案 2
一、教育目標
1、理解課文內容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、完成思考·練習的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
4、指導學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì )科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過(guò)課后思考·練習中第二題解決重點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
課前一說(shuō)。
揭題、引讀
1.揭題。同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石、海龜蛋化石、類(lèi)人猿頭骨化石等。)你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎?松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫琥珀。隨之板書(shū)課題。指導學(xué)生根據拼音讀準課題。
2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請快速瀏覽課文找出來(lái)讀一讀。(課文最后一段的前三句話(huà))錄像機出示琥珀的投影，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
發(fā)揮想象，練習表述
這是一塊與眾不同的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說(shuō)。
(三)看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來(lái)做上記號，再指名讀出來(lái)
(四)理解脈絡(luò )，討論分段
1.仔細分析一下作者的想象分哪兩部分內容(一是琥珀的形成過(guò)程，一是琥珀的發(fā)現過(guò)程)指名分別讀出這兩部分。
2.這兩部分內容作者描寫(xiě)較細致的是哪一部分?(琥珀形成的過(guò)程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)
3.討論分段。全文可分為四段。
第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。
第二段(從一個(gè)夏天到那些松脂球成了化石)講這塊琥珀形成的過(guò)程。
第三段(從海風(fēng)猛烈地吹到這是很少見(jiàn)的)講這塊琥珀的發(fā)現過(guò)程。
第四段(最后一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。
(五)學(xué)習重點(diǎn)內容，教師點(diǎn)撥
完成思考·練習的第2題。
科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。(可同位互說(shuō)，后集體交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
1.約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
(約摸大概估計。因為這個(gè)時(shí)間是推測、估算的`�？傆幸蝗f(wàn)年了的意思是：至少有一萬(wàn)年了，不會(huì )少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算、估計是有根據的，因為松脂球變成化石，需地殼變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久。)
2.夏天，晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。
(琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹(shù)、柏樹(shù)，所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。光有松樹(shù)還不夠，還要松樹(shù)滲出樹(shù)脂來(lái)。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹(shù)滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹(shù)脂一定是很大的，只有在非常熱的時(shí)候松樹(shù)才能滲出這樣一大滴樹(shù)脂，所以科學(xué)家想象這是在太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)森林的晌午。)
3.海在很遠的地方翻騰怒吼。
(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方海在翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼變動(dòng)陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林最后森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，又過(guò)了幾千年變成了化石。)
4.蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴樹(shù)脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。
(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著(zhù)一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)，而且正好把它們一起包在里面。從剛、剛好、一起等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。)
(六)按照上面的學(xué)習方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)現的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據
琥珀的教案 3
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識。
3.閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.了解琥珀的形成、被發(fā)現過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識。
2.閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，導入新課
1.回顧提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上學(xué)期的提問(wèn)學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲呢？這一單元，我們將繼續學(xué)習關(guān)于提問(wèn)的遷移運用。
2.（出示圖片）同學(xué)們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見(jiàn)過(guò)它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來(lái)認識琥珀。（交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。板書(shū)課題）
二、初讀課文，提出問(wèn)題
�。ㄒ唬┠x課文，自學(xué)生字詞，記錄自己的問(wèn)題。教師巡視，了解學(xué)生疑難點(diǎn)。
1.如果是讀音方面的問(wèn)題，順勢個(gè)別指導。
2.如果發(fā)現好的問(wèn)題，應及時(shí)給予肯定，并啟發(fā)其他同學(xué)。
預設：（1）課文講了有關(guān)琥珀的哪些內容？這塊琥珀是什么樣的？
�。�2）課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實(shí)描繪？
�。ǘz查生字詞自學(xué)情況。
1.出示生字詞。同桌互相讀，并互相糾正。全班齊讀。
2.理解詞語(yǔ)。（引導學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“推測”一詞，可以讓學(xué)生先查字典，找到其正確的解釋是“根據已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜測”進(jìn)行比較。
�。ㄈ┬〗M討論，交流問(wèn)題答案。
1.自由朗讀課文，獨立思考上面提出的問(wèn)題。
2.小組內討論交流。
3.集體交流。（推測琥珀的形成過(guò)程→琥珀的發(fā)現過(guò)程→琥珀的形態(tài)）
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.師出示會(huì )寫(xiě)字，生根據字的結構進(jìn)行討論后，全班交流。
2.師范寫(xiě)：餐、辣、滲。生描紅、練習。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導入
1.引導學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內容。
2.導入新課：上節課我們解決了大家提出的部分問(wèn)題，這節課，我們以小組為單位，看看還能發(fā)現什么問(wèn)題。
�。�1）組內交流，整理問(wèn)題。先在組內交流自己的問(wèn)題，劃去相同或相似的問(wèn)題。組內解決不了的或發(fā)現的新問(wèn)題，記錄在小組問(wèn)題清單上。
�。�2）匯總問(wèn)題，形成小組問(wèn)題清單。
預設：作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？
二、精讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┠x形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題）
1.獨立思考后同桌討論。集體交流。
2.學(xué)生交流過(guò)程中想象畫(huà)面，找出相關(guān)句子。
3.師生共同歸納形成的條件和想象的`依據。
第一、要有松樹(shù)。依據是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。
第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時(shí)間松樹(shù)才滲出大滴松脂，形成松脂球。
第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包住。
第四、松脂不斷往下滴，最后積成了一個(gè)松脂球。
4.（出示課件：松脂球——琥珀）直觀(guān)感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。
�。ǘ┛茖W(xué)家又是怎樣想象發(fā)現過(guò)程的？探究想象依據。
1.學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（根據課后提示進(jìn)行推測）
2.分角色朗讀此部分。
3.小結：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？
�。ㄈ┛茖W(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？
1.默讀思考最后一個(gè)自然段。
2.小組討論后回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測……”說(shuō)話(huà)。
三、小結拓展
今天的課上，我們做了心思敏捷、細膩的推理家，現在讓我們來(lái)看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動(dòng)魄的故事？
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
5.琥珀
琥珀松脂球天氣熱
松樹(shù)老
蒼蠅、蜘蛛恰巧一起
松脂不斷滴落
化石時(shí)間漫長(cháng)
地殼變化科學(xué)價(jià)值極大
�。劢虒W(xué)反思］
學(xué)了這篇課文，學(xué)生可以根據文中說(shuō)的條件推理出其他琥珀的形成過(guò)程，如果加上自己的想象就會(huì )產(chǎn)生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最后出示了一組琥珀圖片，讓學(xué)生編故事，他們對這個(gè)十分感興趣。
本次教學(xué)中我在小組匯總問(wèn)題時(shí)把學(xué)生抓得過(guò)緊，學(xué)生自學(xué)匯報時(shí)間過(guò)短，提出的問(wèn)題缺乏一定的深度，同時(shí)課堂略顯沉悶，后來(lái)拓展練習時(shí)他們才興奮起來(lái)�？磥�(lái)以后在此部分可以給學(xué)生提好要求再讓他們充分自學(xué)討論，相信效果會(huì )更好。
琥珀的教案 4
教學(xué)目標：
1、能獨立認識本課生字；讀準“樹(shù)干、埋沒(méi)、重重”等帶有多音字的詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文，并能根據提示正確復述松脂球形成的過(guò)程。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )科學(xué)家推測的嚴密合理，語(yǔ)言的生動(dòng)準確。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀課文，并能根據提示正確復述松脂球形成的過(guò)程。
2、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )科學(xué)家推測的嚴密合理，語(yǔ)言的生動(dòng)準確。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，出示課題
1、（出示樹(shù)脂圖片）知道圖片上畫(huà)的是什么嗎？這種從樹(shù)枝上滲透出的黏性液體，我們稱(chēng)為（板書(shū)：樹(shù)脂）古代松樹(shù)脂在地殼變化后，被長(cháng)期掩埋在泥沙里，一萬(wàn)年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書(shū)：琥珀）
2、今天我們學(xué)的課文就與琥珀有關(guān)。不過(guò)文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。（補全課題）誰(shuí)來(lái)讀課題？誰(shuí)能讀好課題？
二、感受奇異，大膽推測
1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫(xiě)，就請同學(xué)們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書(shū)：蒼蠅、蜘蛛）
2、琥珀的種類(lèi)很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲(chóng)的琥珀稱(chēng)為蟲(chóng)珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個(gè)完好昆蟲(chóng)的更是絕無(wú)僅有，珍貴之極。那這兩個(gè)小家伙是如何跑進(jìn)琥珀里的呢？德國科學(xué)家柏吉爾就是根據這塊琥珀推測了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。（板書(shū)：推測）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)推測是什么意思？（推測就是根據已知的事物進(jìn)行想象。）
3、就請同學(xué)們也來(lái)根據這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。同桌可以互相討論一下。
�。▽W(xué)生想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的.故事）
預設生：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。一天，一只蒼蠅在樹(shù)林里飛累了，停在一棵松樹(shù)上。一只蜘蛛看見(jiàn)了，想把蒼蠅當作美餐，于是它慢慢爬過(guò)去。正當蜘蛛撲過(guò)去的時(shí)候，一滴松脂落下來(lái)，把兩個(gè)小東西一起包在了里頭。
注：根據學(xué)生的交流板書(shū)
4、 對于他的推測有什么不同意見(jiàn)？
根據你們的推測，我知道故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測與作者有何不同呢？就請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節寫(xiě)了這個(gè)故事。
三、學(xué)習1-8節，正確復述故事
1、文中有些詞在讀時(shí)要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠
2、這些詞在讀時(shí)要注意什么呢？（要注意讀準多音字）
媒體出示：樹(shù)干、重重包裹、當作
3、剛才同學(xué)們輕聲地讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中哪幾小節寫(xiě)了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。
4、就請學(xué)號是1——8號的同學(xué)分節讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊對照剛才你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會(huì )兒進(jìn)行交流，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細，找的不同之處最多。
5、你們推測的和作者推測的一樣嗎？有什么不同？（交流不同之處）
6、你覺(jué)得這些地方是不是一定要這樣寫(xiě)呢？
如：一萬(wàn)年前和約摸算來(lái)總有一萬(wàn)年 大松樹(shù)和松樹(shù) 一個(gè)夏天和一個(gè)夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂
師：看來(lái)作者用詞很準確，寫(xiě)得也很生動(dòng)。
7、那么還有哪些內容是你們沒(méi)想到，作者卻寫(xiě)到的呢？就請同學(xué)們再來(lái)輕聲讀讀課文找一找，找到后，也請作上記號。（交流沒(méi)有推測到的內容）
8、你覺(jué)得這些內容是不是一定要寫(xiě)？
如：松脂繼續滴 太陽(yáng)火辣辣 遠處有海等
師：可見(jiàn)作者推測得合情合理而且十分嚴密，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來(lái)仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個(gè)特點(diǎn)。
9、就請同學(xué)們根據板書(shū)提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，盡量做到推測嚴密合理，用詞準確，語(yǔ)言生動(dòng)。小聲準備。
課后小結
四、小結復習
1、齊讀全文
2、按下列詞語(yǔ)的先后順序背誦課文最后一節。
看見(jiàn) 想象 推測 知道
琥珀的教案 5
教學(xué)目標
1.認識“琥、珀”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“怒吼、松脂”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,嘗試自己解決。
3.試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。
4.聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)課文中一些推測的依據是什么。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1.這節課,老師給大家帶來(lái)了一些小禮物。(課件出示琥珀圖片)
2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各種小動(dòng)物。在蜜汁般的色澤內,常常能發(fā)現一只蒼蠅,或者一個(gè)小小的甲蟲(chóng),一絲一縷,清晰可見(jiàn)。琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤中透出的典雅之氣,深受人們的喜愛(ài),被譽(yù)為“蘊藏古史之寶”。琥珀可用來(lái)做裝飾品,如首飾,還可入藥。)
3.(出示琥珀圖片)大家來(lái)看這塊琥珀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子?(透明,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿周?chē)@出好幾圈黑色的圓環(huán)。)
那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節課我們就通過(guò)《琥珀》這篇課文來(lái)了解一下。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,檢查預習。
1.作者簡(jiǎn)介。
柏吉爾:德國科學(xué)家、科普作家。作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動(dòng)》《愛(ài)的代價(jià)》。而著(zhù)名的《琥珀》一文,則是根據德國作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫(xiě)的。本課以講故事的形式出現,使本來(lái)較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得生動(dòng)有趣,起到了很好的科普作用。
2.認讀生字詞語(yǔ)。
著(zhù)重指導讀音:熱辣(là)辣 晌(shǎng)午
3.理解詞語(yǔ)意思。
松脂:松樹(shù)等樹(shù)干上滲出的`膠狀液體,主要由松香和松節油組成。
拂拭:撣掉或擦掉(塵土)。
推測:根據已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。
4.指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著(zhù)重分析指導“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇�！安汀笔巧舷陆Y構,左上方是五筆寫(xiě)成。)
5.讀了課文之后,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生提出問(wèn)題,小組討論。)
預設:(1)那只蒼蠅和蜘蛛當時(shí)在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?
三、再讀課文,整體感知。
1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。(主要寫(xiě)的是作者根據一塊包裹著(zhù)一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀,推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現的,同時(shí)講述了這塊琥珀的價(jià)值。)
2.理清課文層次。
第一部分(1~12):寫(xiě)這塊奇異琥珀形成的過(guò)程。
第二部分(13~17):寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現。
第三部分(18):寫(xiě)這塊琥珀的形態(tài)和價(jià)值。
四、布置作業(yè)。
1.默讀課文第一部分,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。
2.搜集關(guān)于琥珀的資料。
- 第二課時(shí) -
一、復習故知,導入新課。
1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
2.請同桌互相交流琥珀形成的過(guò)程。
3.這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?(形成松脂球、變成化石)
二、學(xué)習課文,體會(huì )文中推測的合理性。
1.這塊琥珀的形成始于幾千萬(wàn)年前,作者是怎樣知道琥珀的形成過(guò)程的?(推測)
出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細情形,并且可以推測,在遠古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
2.作者根據這塊琥珀作了哪些推測呢?你覺(jué)得這些推測科學(xué)合理嗎?說(shuō)出自己的理由。
(1)天熱,松樹(shù)才會(huì )滴下松脂。
請同學(xué)們在文中找出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子。
讀一讀這幾個(gè)句子,你體會(huì )出了什么?(天氣非常炎熱,氣溫越來(lái)越高。)
請你讀出氣溫的不同。
作者為什么推測天氣很熱?(因為只有天熱,松樹(shù)才會(huì )滲出大滴的松脂并不斷滴下。)
(2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。
請大家朗讀第3~8自然段的內容,推測作者描寫(xiě)的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。
�、傩∩n蠅很快樂(lè )。(從“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞,可以想象到小蒼蠅很快樂(lè )。)
出示句子:一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀,在陽(yáng)光下快樂(lè )地飛舞。它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹(shù)林。
讀出小蒼蠅的快樂(lè )。
�、谛∩n蠅停在松樹(shù)上很放松。(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個(gè)詞,可以體會(huì )到小蒼蠅很放松。)
出示句子:它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚?拂拭那長(cháng)著(zhù)一對紅眼睛的圓腦袋。
讀出小蒼蠅的放松。
�、壑┲胄⌒囊硪�,很謹慎。(“小心”一詞,寫(xiě)出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。)
出示句子:它小心地劃動(dòng)長(cháng)長(cháng)的腿,沿著(zhù)樹(shù)干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了。
讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險。
小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個(gè)大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹(shù)干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。
(3)松脂繼續滴下來(lái)。
一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說(shuō)不定還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許經(jīng)不起幾千萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)
(4)時(shí)間漫長(cháng),地殼變化。
出示句子:幾萬(wàn)年,幾十萬(wàn)年,幾百萬(wàn)年,時(shí)間一轉眼就過(guò)去了。
又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了……(說(shuō)明時(shí)間長(cháng))
出示句子:后來(lái),陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹沒(méi)了,波浪不斷沖刷著(zhù)樹(shù)干,甚至把樹(shù)連根拔起。樹(shù)斷絕了生機,慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒(méi)在泥沙下面。(說(shuō)明時(shí)間漫長(cháng),滄海桑田,松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面。)
三、拓展延伸。
1.思考:作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測的?(觀(guān)察仔細,推測有據。)
2.請你用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)作者推測的依據。(因為這塊琥珀是在海灘上發(fā)現的,而松脂只能在樹(shù)林里產(chǎn)生,所以這里經(jīng)歷過(guò)劇烈的地殼運動(dòng)。因為要形成琥珀必須要有松樹(shù)或柏樹(shù),所以在作者想象中,這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。因為琥珀要有松樹(shù)滲出的松脂,所以作者想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛,所以證明遠古時(shí)候就有蒼蠅和蜘蛛了。)
3.如果讓你來(lái)推測,你會(huì )怎樣描寫(xiě)小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過(guò)程?(在一片長(cháng)滿(mǎn)了松樹(shù)的森林里,一只蜘蛛正在結網(wǎng),忽然一陣風(fēng)吹來(lái),蜘蛛被風(fēng)吹了下來(lái),被樹(shù)枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來(lái)了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來(lái),正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個(gè)松脂球。經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化,幾千萬(wàn)年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥珀。)
板書(shū)設計
琥珀
形成松脂球:陽(yáng)光、松脂、蒼蠅、蜘蛛
變?yōu)榛?時(shí)間漫長(cháng)、地殼變化
教學(xué)反思
1.抓住重點(diǎn)。本篇課文的重點(diǎn)是了解這塊琥珀形成的過(guò)程。通過(guò)梳理琥珀形成的兩個(gè)階段以及分析作者推測的依據,可以很好地突出教學(xué)的重點(diǎn)。
2.注重培養想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測之后,再來(lái)自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過(guò)程,這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測能力。
3.注重語(yǔ)言訓練。閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀,學(xué)生在課堂上通過(guò)品讀,才能真正地走進(jìn)文本;通過(guò)練習說(shuō)話(huà)來(lái)積累語(yǔ)言,培養表達能力。無(wú)論是讀還是說(shuō),都能有效地增強學(xué)生的語(yǔ)感。
琥珀的教案 6
一、教學(xué)目標
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教者
錢(qián)素珍
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
�。ǘ⿵土曎|(zhì)疑。
1．想一想上節課學(xué)習的內容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內容？
2．哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4．老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì )被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，了解松脂球的形成。
1．這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì )同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎上，追問(wèn)：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂(lè )，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學(xué)生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當松脂，表演體會(huì )那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的`活動(dòng)片
�。�4）后來(lái)的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評。
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^(guò)程。
1．一對敵對的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(cháng)
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內容。
�。ㄎ澹┛偨Y琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
�。┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據。
1．科學(xué)家根據這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情況，科學(xué)家這樣想象的依據是什么呢？
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
3．小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。
4．老師小結
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現
樣子、價(jià)值
琥珀的教案 7
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，體會(huì )想想要有科學(xué)依據，合理的道理，培養學(xué)生的想象力。
2、了解琥珀的形成過(guò)程，價(jià)值及依據。
3、學(xué)會(huì )生字新詞，并能有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解琥珀的形成、價(jià)值及依據，懂的想象要科學(xué)合理，培養想象了。
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
同學(xué)們今天我們學(xué)習20課《琥珀》，誰(shuí)能讀課題。
指名讀，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的？
生：琥珀到底有什么用？
師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題共同學(xué)習課文。
二、合作交流
要求：
1、自學(xué)，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語(yǔ)或句子可以問(wèn)同桌或老師。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）誰(shuí)想讀出下列詞語(yǔ)：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒(méi)澎湃粘稠
�。�2）生說(shuō)出自己理解的詞語(yǔ)。
�。�3）還有那些不懂的詞可以提出來(lái)
3、檢查讀書(shū)情況
思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內容？
指名讀文
生說(shuō)課文講了那些內容
4、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
三、品讀體驗
1、過(guò)渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，兩只活蹦亂跳的小動(dòng)物，會(huì )被一滴松脂同時(shí)報在里面，它們到底是怎樣被包在里面的，又是怎樣形成的呢？我們進(jìn)一步學(xué)習理解課文。
2、交流
師：除了上節課即課后的問(wèn)題，你還想知道什么？
生：作者想象了琥珀的形成過(guò)程，我想知道形成琥珀需要那些條件？
3、熟讀課文
�。�1）、摸讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，找出形成琥珀所需的條件。
�。�2）、同桌間互相交流，并發(fā)表自己的看法。
�。�3）、匯報
生：我認為琥珀的形成必須有太陽(yáng)、老松樹(shù)、蒼蠅和蜘蛛。
師：讀出有關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行分析。
生：那里長(cháng)著(zhù)許多高大的松樹(shù)，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味因為松脂只有在太陽(yáng)光強烈時(shí)，才會(huì )變軟，才會(huì )滴下來(lái)，為后面地下來(lái)包住兩只小動(dòng)物做了鋪墊。
生：小蒼蠅停在了一棵大松樹(shù)上，他正用腿來(lái)?yè)鄢岚�，沒(méi)有注意蜘蛛，也沒(méi)有看到要滴下來(lái)的松脂。
生：本來(lái)蜘蛛想把蒼蠅當一頓美餐，沒(méi)想到松樹(shù)上滴下松脂。
生：我認為“剛好”一詞用得比較恰當，因為必須在蜘蛛要靠進(jìn)蒼蠅而還沒(méi)有靠近的一瞬間，松脂才滴下來(lái)，正好把他們兩個(gè)包住，松枝早點(diǎn)、晚點(diǎn)滴都不行。
師：同學(xué)們分析得都不錯，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎？
生：不是的，通過(guò)讀書(shū)，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過(guò)很長(cháng)很長(cháng)的年代，甚至上萬(wàn)年。
師：請讀一讀書(shū)中語(yǔ)句。
生：我還知道琥珀的形成還經(jīng)過(guò)了地殼的變化，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，被埋在地下形成了化石，這也是琥珀形成的條件。
師：通過(guò)剛才的分析理解我們知道了琥珀的形成過(guò)程，那么這些全是科學(xué)家的推測，你認為他們推測的合理嗎？
4、繼續讀課文，進(jìn)行討論，共同交流。
5、分角色讀這一部分內容
師：那么這塊琥珀到底有什么價(jià)值呢？你們想知道嗎？趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段。
生：從這塊琥珀可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情形，還知道在遠古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
生：我還知道遠古時(shí)代，蜘蛛就吃蒼蠅。
四、鞏固延伸
1、學(xué)習這篇課文，你們有哪些收獲？
2、有感情的`朗讀課文
3、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
板書(shū)設計：
20琥珀
太陽(yáng)曬松樹(shù)滴松脂包蒼蠅蜘蛛
形成琥珀
地殼變化
教學(xué)反思：
對于學(xué)生提出的問(wèn)題，可以采取小組合作學(xué)習的方式解決，也可以采取課下進(jìn)一步搜集資料進(jìn)行探究的方式來(lái)解決。探究式學(xué)習是對本課知識的延伸和擴展，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴大他們的知識面，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣。
琥珀的教案 8
第一課時(shí)
一、揭示課題：欣賞琥珀圖片，激發(fā)學(xué)習興趣。
1.（板書(shū)：琥珀）讀準字音。關(guān)注字型，看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)，猜測一下“琥珀”會(huì )是什么？為什么？
2. 老師課前搜集了一些琥珀圖片，想不想一起來(lái)看看？（大屏幕出示琥珀圖片）欣賞。
看到這些琥珀，你想說(shuō)什么？想知道什么？
4. 今天我們就一起來(lái)學(xué)習《琥珀》，研究這些大家感興趣的這些話(huà)題。
二、初讀課文：了解琥珀常識，研究文章脈絡(luò )。
1. 自讀課文，要求：第一，輕聲朗讀，把課文讀通，遇到生字新詞多讀幾遍，同時(shí)把你認為比較重要的、難懂的詞語(yǔ)劃下來(lái)；第二，再次默讀，邊讀邊思考，琥珀到底是什么？琥珀是怎么形成的？琥珀有什么價(jià)值？
2. 檢查交流：
�。�1）說(shuō)說(shuō)剛才劃了哪些詞語(yǔ)。指名朗讀并理解“颯颯、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等詞語(yǔ)。
A．颯颯：課文中用颯颯形容什么？風(fēng)吹樹(shù)葉颯颯地響，哪是一種怎樣的聲音？
B．拂拭、前俯后仰：邊做動(dòng)作，邊說(shuō)說(shuō)意思。
C．澎湃：課文中用澎湃形容什么？澎湃的波浪是怎樣的？
D．黏稠：填一填：黏稠的（ ）。
�。�2）讀了課文，你對琥珀有什么新的了解？琥珀到底是什么？
A．理解“化石”：化石是什么？看到過(guò)什么化石嗎？
B．理解“松脂球”：松脂球是什么？
C．出示資料，小結：
琥珀是由遠古時(shí)代樹(shù)脂演變而成的透明化石，因為它的漂亮，神奇，成為非常珍貴的'寶石，其中里而包裹有昆蟲(chóng)的，尤為珍貴。在我國古代琥珀又叫“江珠”、“頓牟”、“遺玉”等名字。
�。�3）課文中寫(xiě)到的這塊琥珀又是怎么樣的呢？文章哪段在寫(xiě)這塊琥珀的樣子？
A．指名朗讀。
B．說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的琥珀？
C．課件出示這塊琥珀的圖片：用自己的話(huà)介紹這塊琥珀的樣子。
�。�4）這美麗神奇的琥珀到底是怎樣形成的呢？課文哪些段落寫(xiě)了琥珀的形成過(guò)程？
A．默讀2－12自然段，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。
B．小結：松脂球滴落到蜘蛛和蒼蠅上；松脂球被埋在地下；變成了化石。
3. 研究文章脈落：
�。�1） 琥珀的形成過(guò)程是作者親眼看到的嗎？（板書(shū)：推測。）什么叫推測？
�。�2）這篇文章，作者是依據哪些已經(jīng)知道的事情，來(lái)推測哪些不知道的事情的？
�。�3）因為我們是從已知的事情去推測未知的事情，所以，按照一般的記敘方法，在寫(xiě)這篇文章時(shí)，我們會(huì )先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？
�。�4）如果先介紹琥珀的樣子，我們會(huì )怎么介紹？
�。�5）小結出示句子：這塊琥珀里躺著(zhù)“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西，可以看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛，四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
�。�6）讀課文最后一段，比較兩段話(huà)在介紹語(yǔ)氣上有什么不同。（引導學(xué)生感受：“仍舊好好地躺著(zhù)、可以看見(jiàn)……還可以想象、因為”等詞與上文的連接作用。）
�。�5）說(shuō)說(shuō)兩種不同的記敘順序各有什么特點(diǎn)。
琥珀的教案 9
小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現的過(guò)程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應注意指導學(xué)生體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此，我在教學(xué)時(shí)，采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過(guò)程安排如下：
一、激情，引入新課
揭示課題，提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上認識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習這課的`熱情。
二、入境，從感性正認識“琥珀”
1、出示教學(xué)掛圖，指導學(xué)生觀(guān)察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。
三、自學(xué)，感知課文內容
1、初讀課文,讀準字音，理解字詞，了解課文內容。
2、再讀課文，結合預習要求，畫(huà)出文中有關(guān)寫(xiě)琥珀形成、發(fā)現及其科學(xué)價(jià)值的句段。
3、細讀課文，體會(huì )科學(xué)家想象的合理性。
四、點(diǎn)撥，深入體會(huì )科學(xué)家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。
1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹(shù)”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個(gè)自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據什么想象出來(lái)的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫(xiě)“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現有什么關(guān)系？
上述教學(xué)過(guò)程體現了情境教學(xué)法及教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內容。
琥珀的教案 10
教材說(shuō)明
這是一篇精讀課文，文章通過(guò)想象，具體記敘了琥珀的形成過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步增加了關(guān)于化石的科學(xué)知識。文章先敘述了琥珀的形成過(guò)程，接著(zhù)敘述了琥珀的發(fā)現，最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據。
一、教學(xué)目的
1、了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養想象能力。
2、繼續學(xué)習按一定的順序寫(xiě)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程，學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的表達方法。
三、課前收集信息
1、到大自然中觀(guān)察松樹(shù)，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。
2、收集有關(guān)琥珀的'資料。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣餍畔�，激起興趣
同學(xué)們，關(guān)于琥珀，同學(xué)們一定了解了不少知識吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！
�。▽W(xué)生互相交流、補充，教師相機點(diǎn)睛，小結。）
�。ǘ﹫D片引路，讀文質(zhì)疑
有這么一塊琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只蒼蠅，這兩個(gè)小東西怎么一起被永遠封鎖在了這塊琥珀里了？作者作了怎樣的想象？他為什么作出這樣的想象？
一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問(wèn)題。
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，解疑，弄清想象的依據。）
學(xué)生小結琥珀形成的條件。
�。ㄈ└星槔首x，品味語(yǔ)言
作者將琥珀形成的過(guò)程寫(xiě)得精彩生動(dòng)、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽。
�。ㄋ模┵Y料再現，想象描述
出示你們找來(lái)的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？
�。ㄐ〗M交流、匯報）
琥珀的教案 11
一、激情導入
同學(xué)們，在生活中見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？現在我們就欣賞一組琥珀的圖片。<欣賞圖片>
其實(shí)我從每一個(gè)同學(xué)的眼神中就看出你們對它的喜愛(ài)，今天老師帶來(lái)的是更為奇特的琥珀，你們想看嗎？
�。ㄐ蕾p課文圖片）
哪位同學(xué)描述一下這塊琥珀的不同�！ㄖ该枋觯�
面對這塊琥珀你們想知道什么？
1、
2、
3、
導入：
今天我們學(xué)習的這課文將帶我們走進(jìn)科學(xué)世界，解開(kāi)你們心中的謎團。
二、學(xué)習課文
�。�、請大家自由讀《琥珀》這課文，看課文都講了什么？
�。�1）自讀課文。
�。�2）理清課文條理：形成、發(fā)現、樣子。
�。�3）請同學(xué)們拿起桌上一張帶圖的紙。這上面畫(huà)的就是有關(guān)琥珀的形成和發(fā)現，不過(guò)順序有點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)題。請同、學(xué)們把它的順序標出來(lái)，課文怎么敘述就怎么排列，看哪位同學(xué)還能標出對應的段落？
2、理解形成和發(fā)現的過(guò)程。<或者運用vcd光盤(pán)>
�。�1） 讀課文，按課文順序給圖畫(huà)排序。
�。�2） 講解排序。
�。�3） 簡(jiǎn)單分析發(fā)現和樣子的段落。
過(guò)渡：你愿意親眼看一下嗎？領(lǐng)略大自然的神奇。
3、看形成和發(fā)現的動(dòng)畫(huà)。
�。�1）在看時(shí)老師有一個(gè)想法：請一位同學(xué)給動(dòng)畫(huà)配音，好嗎？
�。�2）這位同學(xué)的配音很精彩，從大家的眼神中可以看出，這個(gè) 動(dòng)畫(huà)也很形象。那么你認為形成這塊琥珀最重要的條件是什么？
�。�3）討論：琥珀的形成需要哪些條件？
a、小組合作學(xué)習。
b、交流匯報。
4、大家把形成松脂球的必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F在請大家再有感情地朗讀形成這一部分，找找看，哪些地方最有趣？。
�。�1）自瀆課文。
�。�2）交流。
點(diǎn)撥：琥珀的形成是這樣具有戲劇性，難道這個(gè)過(guò)程是某個(gè)人親眼目睹的`嗎？
5、科學(xué)家推測的依據？
�、� 海灘上發(fā)現，說(shuō)明地殼變動(dòng)。
�、� 圓形圈痕，說(shuō)明它們掙扎過(guò)。
6、這一過(guò)程是科學(xué)家依據琥珀內兩只小動(dòng)物
掙扎時(shí)留下的圓形圈痕及發(fā)現的地理位置，經(jīng)科學(xué)的分析，推測而得來(lái)的。這就是這塊琥珀的價(jià)值。其實(shí)每
塊化石都有它的價(jià)值。我們看一個(gè)短片，看它告訴我們什么信息？（觀(guān)看短片《化石的價(jià)值》）
三、拓展延伸
看了短片，知識更豐富了，但我們還有一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成呢。請看大屏幕。（教學(xué)實(shí)錄）我們先聽(tīng)聽(tīng)電視上同學(xué)是怎么說(shuō)的，好嗎？
�。�1）邊聽(tīng)邊思考。
�。�2）。
�。�3）聽(tīng)電視上的。
�。�4）看來(lái)我們從小就應該培養自己，認真觀(guān)察，科學(xué)分析的素養，只有這樣我們才能探尋到地球上更多的未知。我們心中的故事課下進(jìn)行交流。
琥珀的教案 12
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生認識“琥、珀、脂、黏、稠”五個(gè)會(huì )認字；
會(huì )寫(xiě)“琥、珀、脂、滲、裹、澎、湃、黏、稠、詳”10個(gè)會(huì )寫(xiě)字；掌握“琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細”等詞語(yǔ)；
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、引導學(xué)生了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程；體會(huì )課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者推測琥珀形成過(guò)程語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
教具：
掛圖
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
了解課文主要內容。正確流利地朗讀課文。體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、誘導試學(xué)
1、什么是琥珀？
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？你對它有哪些了解呢？
�。ǔ鍪净脽羝┳屑氂^(guān)察，看你有什么新的發(fā)現？
總結：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黃色、褐色或紅褐色的固體�？梢宰鲅b飾品，可以入藥。
2、初讀課文
師：琥珀是我們日常生活中很少見(jiàn)的一種東西，課文中是怎樣介紹琥珀的'呢？請大家快速朗讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句？
二、引導探學(xué)
1、出示試學(xué)范圍（課件）
師：這篇課文是說(shuō)明文，但它只用了很少的文字介紹琥珀的特征，那么本文主要講的是什么內容呢？
“試學(xué)范圍：自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了哪些內容；同時(shí)正確流利地朗讀課文，特別注意以下幾個(gè)詞語(yǔ)：琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細�！�
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容
引導學(xué)生從琥珀的形成、發(fā)現、價(jià)值三個(gè)方面來(lái)總結。
3、檢查朗讀同桌互相檢查。教師抽查。
評價(jià)要求：正確流利
聲音洪亮
字正腔圓
聲音甜美
師：我們已經(jīng)了解了這篇課文的主要內容了，也能夠正確流利地朗讀課文了，孩子們，你們知道這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（柏吉爾）
師：柏字的讀音為ｂó。柏拉圖、柏林、張柏芝等，多用于人名地名。這篇文章多次入選不同版本的語(yǔ)文教材。
5、試學(xué)范圍：“作者在講述琥珀形成的故事時(shí)，有很多生動(dòng)形象的描寫(xiě)，請你找出你喜歡的句子，有感情地朗讀，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處�！�
6、第3自然段。
師：你為什么喜歡這一段。
他讀的好不好？
好在哪了？怎樣才能有感情呢？
首先要正確流利，其次注意停頓，最后要身臨其境，想像畫(huà)面。
我們可以想像這樣的畫(huà)面：一萬(wàn)年前的一個(gè)夏天，陽(yáng)光明媚，空氣清新，空中還散發(fā)著(zhù)一股淡淡的松脂的香味，一個(gè)小蒼蠅――
讀出小蒼蠅快樂(lè )自由的語(yǔ)氣。
7、第4自然段
師：你為什么喜歡這一段？你覺(jué)得這一段中哪幾個(gè)詞用得最巧妙？（撣拂拭）
一邊讀你會(huì )想到怎樣的畫(huà)面？（小蒼蠅可能是累了，也可能是在打扮自己呢）
教師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生有感情地朗讀。
三、總結
這節課我們主要是了解了這篇課文的主要內容，下節課我們將具體地學(xué)習作者是怎樣推測這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程。
琥珀的教案 13
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據。
2、感受課文細膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。
3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據。
難點(diǎn)：體會(huì )文章豐富的想象力和生動(dòng)的表現力。
三、教學(xué)準備：
師：琥珀圖片和幻燈片
生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、課前同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)剬顽甑牧私猓?/p>
2、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的一篇課文《黃河象》嗎？在北京博物館的古生物大廳里陳列著(zhù)一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測關(guān)于它的故事
3、看到這美麗的琥珀，你有什么感受？最想了解點(diǎn)什么？
二、初讀課文，整體感知
問(wèn)得好！愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值”。
1、接下來(lái)，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題認真的默讀課文，相信你一定有不少收獲！
�。ㄎ抑懒恕�
你從哪些語(yǔ)句中知道的？
你真會(huì )讀書(shū)！說(shuō)得真好！
2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？
課文中有一個(gè)詞“推測”（板書(shū)），推測是什么意思？（出示句子）
推測：根據已經(jīng)知道的情況來(lái)想象不知道的事情
能說(shuō)“猜測”嗎？
為什么？
哦，推測是有根據的，而猜測只是猜的。
3、嗯，說(shuō)得真好！看來(lái)，用詞準確是多么重要呀！那作者是根據什么推測了這個(gè)故事呢？（作者看到了琥珀，根據它的樣子推測的。）
什么樣？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？（出示）
三、深入理解、重點(diǎn)感悟
是的，作者就是根據這塊琥珀的樣子推測了它的形成過(guò)程和發(fā)現過(guò)程。我們先來(lái)看它的形成過(guò)程。
�。ㄒ唬�1、大家自己讀2——14自然段，畫(huà)出你感覺(jué)寫(xiě)得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導）
生交流讀句子
為什么覺(jué)得好？從這里你感受到了什么？（師適時(shí)板書(shū)）
它好在哪里？
預設：
2、重點(diǎn)理解：
蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里面。
�、購倪@里你感受到了什么？（出示）
你從哪幾個(gè)詞能感受到？
�、诖蠹襾�(lái)讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，哪個(gè)更好一些？（出示）
1、蜘蛛撲過(guò)去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。
2、蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里面。
�、酆迷谀睦�？
�、茏屛覀冊賮�(lái)讀這個(gè)句子，注意這幾個(gè)詞——
�、荩ǔ鍪緢D）讓我們再來(lái)目睹這驚心動(dòng)魄的一幕，看到這，你想到了我們中國的哪個(gè)成語(yǔ)？
真是無(wú)巧不成書(shū)呀�。ò鍟�(shū)：巧）
3、交流到這兒，我們歸結一下：琥珀的形成過(guò)程，要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段?需要哪些條件？小組內交流討論！
生說(shuō)——師完成板書(shū)
師：什么叫推測?(板書(shū)：推測)
生：根據已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
師：大家默讀課文，思考文中哪些地方是“已經(jīng)知道”的事?哪些地方是不知道的?(生邊想邊讀)
生：這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過(guò)程和條件卻是未知的。
師：好，我們先來(lái)討論未知的，請大家默看第三段。(出示《琥珀形狀》投影片，引導學(xué)生邊讀邊觀(guān)察邊思考)大家想一想，這塊琥珀有什么特征?
生：它是由松脂球演變而成的透明化石。
生：這塊琥珀里躺著(zhù)“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西。
生：我看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
師：這段課文主要點(diǎn)明了一個(gè)什么問(wèn)題?
生：這段課文主要點(diǎn)明了琥珀的發(fā)現對科學(xué)研究的價(jià)值。
(師板書(shū)：價(jià)值)
〔全文三段，篇末點(diǎn)題。沒(méi)按順序講讀，而采用“篇末入手”的教法。這樣“由果溯因”能引起學(xué)生的思考興趣，對培養學(xué)生的邏輯推理能力大有好處�！�
師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子，但琥珀是怎樣形成的呢?為了弄清這個(gè)未知的知識，作者推測出了這樣一個(gè)故事。請大家邊聽(tīng)錄音，邊看幻燈，欣賞這個(gè)有趣的故事。(將課文第一段編錄為配音解說(shuō)詞播出，同時(shí)出示《琥珀》形成的活動(dòng)投影片，教師抽拉演示，蒼蠅和蜘蛛的活動(dòng)，松脂下滴，動(dòng)態(tài)畫(huà)面不斷出現，滄桑變化，松脂球變成化石的整個(gè)過(guò)程)
師：聽(tīng)看了這個(gè)故事，同學(xué)們知道了什么?
生：聽(tīng)著(zhù)這個(gè)有趣的故事，看到這樣動(dòng)人的場(chǎng)面，我知道了琥珀是松脂球的化石。
生：我懂得了透明的琥珀里兩個(gè)小動(dòng)物的來(lái)歷。
〔教師的匠心不凡，所設計的配音、影片巧妙。隨著(zhù)生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿(mǎn)了生機和活力，呈現在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂(lè )，充分體現了觀(guān)察椝嘉瑮表達的教學(xué)要求�！�
師：大家發(fā)言很積極，但是，講得不夠具體。請你們再認真默讀一遍課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題(出示幻燈片，自學(xué)提綱)
1.想想這塊琥珀形成的過(guò)程。
2.這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?
3.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的?
〔教師遵循兒童心理學(xué)規律，運用認識論進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現，加深感性認識，再通過(guò)表達上升到理性認識。這樣的課教學(xué)設計，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。
從而培養了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情�！�
師：(生默讀后)大家首先考慮要想知道琥珀形成的過(guò)程，必須先弄清什么?(板書(shū)：過(guò)程)
生：必須弄清琥珀形成的條件。
師：對。這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?(板書(shū)：條件)
生：發(fā)生在炎熱的夏天。
師：為什么能斷定這個(gè)故事是發(fā)生在夏天?(板書(shū)：夏天)
生：因為只有在炎熱的夏天，松樹(shù)滲涌出的松脂才多。
生：只有滲出的松脂多，才有可能滴下來(lái)。
師：對。請大家再默讀三、四、五節，說(shuō)說(shuō)每節寫(xiě)了什么內容?
生：先寫(xiě)一只蒼蠅飛進(jìn)樹(shù)林，再寫(xiě)蒼蠅停在一棵大樹(shù)上，后來(lái)又寫(xiě)一只蜘蛛爬過(guò)來(lái)，想吃掉蒼蠅。
師：這三節課文寫(xiě)的是在這一個(gè)古老的樹(shù)林里，蒼蠅和蜘蛛有趣的活動(dòng)(板書(shū)：蒼蠅和蜘蛛)。請同學(xué)們輕讀課文，邊讀邊想象當時(shí)的`情景，要讀出感情來(lái)。注意第三節要讀得輕快，第四節要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子；第五節要讀出小蒼蠅將要被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張氣氛。
生：(輕讀課文，略)
師：正當蜘蛛要吃掉蒼蠅的時(shí)候，又發(fā)生了什么事?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題默讀第6-9節(生默讀)
生：晌午的太陽(yáng)熱辣辣的照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林，許多老松樹(shù)滲出許多松脂，正當蜘蛛撲向蒼蠅的時(shí)候，一大滴松脂剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。
生：后來(lái)，松脂繼續滴下來(lái)，又剛好滴在樹(shù)干上，把兩只小蟲(chóng)重重包裹在里面，積成一個(gè)松脂球。
師：(板書(shū)：剛好)“剛好”這一詞是什么意思?
生：事情的發(fā)生是一種偶然的巧合。
生：這件事是極少見(jiàn)的，是剛好發(fā)生的一件巧事，是極個(gè)別的現象。
生：所以這個(gè)松脂球成了不同一般的東西。
師：回答得很好。下面請大家再看幻燈，根據課文內容加上自己想象、推理，把松脂球的形成復述一遍。(出示幻燈，慢速度抽、拉活動(dòng)投影片，屏幕上再次出現蒼蠅飛、蒼蠅停、引出蜘蛛過(guò)來(lái)，蜘蛛正要撲過(guò)去，大滴大滴的松脂剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛重重包裹在里面。學(xué)生邊觀(guān)察，邊推理，邊復述，最后，大家評議。)
師：松脂球形成了，那么松脂球又是怎樣變成化石的呢?
師：誰(shuí)知道這個(gè)松脂球原來(lái)在什么地方?后來(lái)呢?最終起了什么變化?
我們看下面三節課文(指名讀)。
生：這個(gè)松脂球起初掛在一棵老松樹(shù)上，后來(lái)被淹沒(méi)在沙下面，最后變成了化石。
師：這個(gè)化石就是棗
生：(齊)琥珀。
師：大家再想一想，松脂球變化的原因和條件是什么?
生：幾千年時(shí)間轉眼過(guò)去，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)。
生：又是幾千年過(guò)去，地殼發(fā)生了變化。
師：(板書(shū)：地殼變陸沉海漫幾千年時(shí)間長(cháng))我們已經(jīng)知道琥珀是怎樣形成的，同學(xué)們認為這個(gè)故事說(shuō)得怎樣?
生：這個(gè)故事生動(dòng)有趣。
生：我認為這個(gè)故事形象逼真。
師：好。我們就帶著(zhù)真情實(shí)感來(lái)讀這一段(生齊讀)。
師：后來(lái)這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的呢?默讀第二段。
生：在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來(lái)。
師：漁民說(shuō)這是很少見(jiàn)的，這“很少見(jiàn)”與第一段哪些句子有關(guān)系?有什么關(guān)系?
生：與第一段“剛好……成千上萬(wàn)”是前后呼應，也說(shuō)明琥珀的形成是一種巧合。
生：正因為是一種巧合，所以這一琥珀很少見(jiàn)，因而更顯出它珍貴。
師：對。大家一起讀文章的最后一句話(huà)。這句話(huà)說(shuō)明了什么?在全文起什么作用?
生：說(shuō)明了這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值，在全文起到點(diǎn)明中心的作用。
師：從句子中的哪些詞看出這一點(diǎn)呢?
生：從“推測”一詞中看出這塊琥珀的價(jià)值。
師：課文中寫(xiě)這塊琥珀形成的故事是根據什么推測出來(lái)的?
生：是根據琥珀和特征推測出來(lái)的。
師：作者是怎樣進(jìn)行推測的呢?
生：從這塊琥珀是松脂球的化石，推測出這個(gè)松脂球的形成，是在很久很久以前，而且是一個(gè)炎熱的夏天，在一個(gè)古老的松林里。
生：從這兩個(gè)小動(dòng)物還是好好的躺著(zhù)，推測出當時(shí)松脂剛好滴在樹(shù)枝上把這兩只小蟲(chóng)包在里面的情景。
生：從“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，推測出當時(shí)兩只小蟲(chóng)在松脂里掙扎的情景。
師：同學(xué)們想象得很合理，分析得很正確，這個(gè)故事雖然是推測出來(lái)的，但是有科學(xué)根據，是合情合理的、令人信服的。
師：請大家再想一想：學(xué)了這一課，你有什么收獲，弄明白了什么?
生：我明白了在遠古時(shí)代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了。
生：蒼蠅和蜘蛛雖然是常見(jiàn)的小蟲(chóng)，但到底什么時(shí)候就有了這樣的小蟲(chóng)呢?上萬(wàn)年前的蒼蠅和蜘蛛是怎樣生活的呢?這塊琥珀不但給科學(xué)家們提供了一個(gè)研究根據，也給我們小學(xué)生留下了一個(gè)待要完成的作業(yè)，我將來(lái)也要進(jìn)一步去研究它。
點(diǎn)評
龐宜聰老師所執教的《琥珀》，上得很有新意，別具一格。我感到新就新在她的教學(xué)觀(guān)念新，注意更新教學(xué)法，把“依據學(xué)生記憶規律，提高課堂教學(xué)效率”貫串于教學(xué)過(guò)程之中，寓教于讀，寓教于樂(lè )。具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、因材施教、注重閱讀教學(xué)的靈活性
她所執教的《琥珀》第二節(講讀課)采用了“篇末入手”、“邏輯提問(wèn)”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。
二、無(wú)意識記和有意識記和諧發(fā)展
在學(xué)生視、聽(tīng)幻景后所講述的問(wèn)題既不具體，又不完整，因為這個(gè)階段是初步的無(wú)意識記，學(xué)生的認識帶有一定的盲目性，缺乏一定的系統性，為此，龐老師及時(shí)指導學(xué)生，帶著(zhù)問(wèn)題去默讀課文。這個(gè)學(xué)習過(guò)程，使無(wú)意識記轉化為有意識記而進(jìn)入注意的中心思想，這樣，學(xué)生獲得和輸出的信息，都是系統、完整、具體的。這種“無(wú)意識記和有意識記的和諧發(fā)展”，達到了長(cháng)期記憶的目的。
三、創(chuàng )設情境活動(dòng)，多種感官協(xié)同識記
心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習時(shí)，各種信息通過(guò)感官傳達到大腦皮層的種徑通路都是不一樣的。如果通過(guò)多種分析器協(xié)同活動(dòng)，就會(huì )使記憶的內容在大腦皮層上建立許多通路，留下彼此相同的多方面聯(lián)系的痕跡，有效地提高記憶效率。據此，龐老師精心設計了活動(dòng)幻燈片、錄音等，創(chuàng )造情境，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象，加強語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調識記，加深對所學(xué)知識的印象理解，提高學(xué)習興趣，從而提高記憶效果。
龐宜聰老師勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。她的教學(xué)經(jīng)驗是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴財富。
琥珀的教案 14
一、激情導入
同學(xué)們，在生活中見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？現在我們就欣賞一組琥珀的圖片。<欣賞圖片>
其實(shí)我從每一個(gè)同學(xué)的眼神中就看出你們對它的喜愛(ài)，今天老師帶來(lái)的是更為奇特的琥珀，你們想看嗎？
�。ㄐ蕾p課文圖片）
哪位同學(xué)描述一下這塊琥珀的不同�！ㄖ该枋觯�
面對這塊琥珀你們想知道什么？
1、
2、
3、
導入：
今天我們學(xué)習的這課文將帶我們走進(jìn)科學(xué)世界，解開(kāi)你們心中的謎團。
二、學(xué)習課文
�。�、請大家自由讀《琥珀》這課文，看課文都講了什么？
�。�1）自讀課文。
�。�2）理清課文條理：形成、發(fā)現、樣子。
�。�3）請同學(xué)們拿起桌上一張帶圖的紙。這上面畫(huà)的就是有關(guān)琥珀的形成和發(fā)現，不過(guò)順序有點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)題。請同、學(xué)們把它的順序標出來(lái)，課文怎么敘述就怎么排列，看哪位同學(xué)還能標出對應的段落？
2、理解形成和發(fā)現的過(guò)程。<或者運用vcd光盤(pán)>
�。�1） 讀課文，按課文順序給圖畫(huà)排序。
�。�2） 講解排序。
�。�3） 簡(jiǎn)單分析發(fā)現和樣子的段落。
過(guò)渡：你愿意親眼看一下嗎？領(lǐng)略大自然的神奇。
3、看形成和發(fā)現的動(dòng)畫(huà)。
�。�1）在看時(shí)老師有一個(gè)想法：請一位同學(xué)給動(dòng)畫(huà)配音，好嗎？
�。�2）這位同學(xué)的配音很精彩，從大家的眼神中可以看出，這個(gè) 動(dòng)畫(huà)也很形象。那么你認為形成這塊琥珀最重要的條件是什么？
�。�3）討論：琥珀的形成需要哪些條件？
a、小組合作學(xué)習。
b、交流匯報。
4、大家把形成松脂球的'必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F在請大家再有感情地朗讀形成這一部分，找找看，哪些地方最有趣？。
�。�1）自瀆課文。
�。�2）交流。
點(diǎn)撥：琥珀的形成是這樣具有戲劇性，難道這個(gè)過(guò)程是某個(gè)人親眼目睹的嗎？
5、科學(xué)家推測的依據？
�、� 海灘上發(fā)現，說(shuō)明地殼變動(dòng)。
�、� 圓形圈痕，說(shuō)明它們掙扎過(guò)。
6、這一過(guò)程是科學(xué)家依據琥珀內兩只小動(dòng)物
掙扎時(shí)留下的圓形圈痕及發(fā)現的地理位置，經(jīng)科學(xué)的分析，推測而得來(lái)的。這就是這塊琥珀的價(jià)值。其實(shí)每
塊化石都有它的價(jià)值。我們看一個(gè)短片，看它告訴我們什么信息？（觀(guān)看短片《化石的價(jià)值》）
三、拓展延伸
看了短片，知識更豐富了，但我們還有一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成呢。請看大屏幕。（教學(xué)實(shí)錄）我們先聽(tīng)聽(tīng)電視上同學(xué)是怎么說(shuō)的，好嗎？
�。�1）邊聽(tīng)邊思考。
�。�2）。
�。�3）聽(tīng)電視上的。
�。�4）看來(lái)我們從小就應該培養自己，認真觀(guān)察，科學(xué)分析的素養，只有這樣我們才能探尋到地球上更多的未知。我們心中的故事課下進(jìn)行交流。
琥珀的教案 15
一、素質(zhì)教育目標
(一) 知識教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )琥、珀、蠅、脂、撣等12個(gè)生字，理解翻騰怒吼、拂拭、熱辣辣、松脂、滲出、琥珀、掙扎、澎湃、粘稠、推測等詞的意思。
2.理解科學(xué)家是怎樣想像這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想像的依據。
3.體會(huì )文章的敘述順序。
4.有感情地朗讀課文。
(二) 能力訓練點(diǎn)
1. 培養學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。
2. 培養學(xué)生的想像能力。
(三) 德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字詞，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，知道這塊流浪的形成過(guò)程以及想象的依據，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣，培養想象能力。
4.了解本課的敘述順序與(黃河象)有哪些不同。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。
教學(xué)準備
1.曉拍賣(mài)物或仿制品以及掛圖。
2.收集有關(guān)琉璃的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)物激起，揭示課題。
出示瑰油實(shí)物或者掛圖。(板書(shū)課題。)誰(shuí)能結合課前收集的有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)什么是
琥珀：
二、初讀課文，檢查預習。
1.指名讀課文，了解主要內容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現的過(guò)程。
2.字詞檢查。
(l)讀準字音：脂(zhi) 滲(shen) 拭(Shi) 澎湃(peng pai)
(2)注意字形：辣 湃 拭 黏
(3)多音字：黏(nian)黏稠(zhan)黏貼
(4)理解：拂拭撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹(shù)的樹(shù)干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節油的原料。
三、結合預習，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的時(shí)間(第1自然段)。
琥珀的形成過(guò)程(第2～12自然段)。
�、偎芍虻男纬�;②化石的形成。
琥珀的發(fā)現過(guò)程(第13～17自然段)。
這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值(第18自然段)。
2.比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
(1)回憶橫河外的敘述順序。
《黃河象》先講大象骨骼化石;再通過(guò)科學(xué)家的假想，講化石形成的過(guò)程;最后講化石的發(fā)現和挖掘。
(2)(流浪)先通過(guò)科學(xué)家的設想，講瑯瑯形成的過(guò)程，再講發(fā)現。
(3)比較異同，從中感悟到寫(xiě)文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導理解課文內容。
1. 默讀第2～9自然段，思考：這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件?
2.演示多媒體課件，進(jìn)行討論。
(1)松樹(shù)林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹(shù)林里。
(2)天氣炎熱。松樹(shù)要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的`。只有在炎熱的夏天才會(huì )有高溫照射，才能流出松脂。
(3)趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個(gè)珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。
(4)松脂不斷往下滴，才能積成球。
3.練習有感情地讀這一部分。
提示：
(1)天氣環(huán)境，小蒼蠅出現的語(yǔ)段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
(2)蜘蛛爬過(guò)去一節讀的語(yǔ)調要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。
(3)蜘蛛撲上去一節速度加快。注意讀出重音。
4.練習有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、回憶課文內容，說(shuō)說(shuō)這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示：注意講全四個(gè)條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢?請學(xué)習下面的部分。
二、理解化石形成過(guò)程這部分。
1.默讀課文。
2.思考：松脂球是怎樣變成化石的?
總結出變成化石的條件：
1)時(shí)間長(cháng)。
3)松樹(shù)腐爛
2)陸沉水漫。
4)泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現過(guò)程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜?可以讓學(xué)生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊瑰油是什么樣的?它有什么科學(xué)價(jià)值?
理解：推測根據已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據這塊琉璃里面的兩只小動(dòng)物的特征，運用有關(guān)知識想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢?
琥珀的教案 16
教材說(shuō)明
這是一篇精讀課文，文章通過(guò)想象，具體記敘了琥珀的形成過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步增加了關(guān)于化石的科學(xué)知識。文章先敘述了琥珀的形成過(guò)程，接著(zhù)敘述了琥珀的發(fā)現，最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據。
一、教學(xué)目的
1、了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養想象能力。
2、繼續學(xué)習按一定的順序寫(xiě)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程，學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的表達方法。
三、課前收集信息
1、到大自然中觀(guān)察松樹(shù)，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。
2、收集有關(guān)琥珀的'資料。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣餍畔�，激起興趣
同學(xué)們，關(guān)于琥珀，同學(xué)們一定了解了不少知識吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！
�。▽W(xué)生互相交流、補充，教師相機點(diǎn)睛，小結。）
�。ǘ﹫D片引路，讀文質(zhì)疑
有這么一塊琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只蒼蠅，這兩個(gè)小東西怎么一起被永遠封鎖在了這塊琥珀里了？作者作了怎樣的想象？他為什么作出這樣的想象？
一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問(wèn)題。
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，解疑，弄清想象的依據。）
學(xué)生小結琥珀形成的條件。
�。ㄈ└星槔首x，品味語(yǔ)言
作者將琥珀形成的過(guò)程寫(xiě)得精彩生動(dòng)、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽。
�。ㄋ模┵Y料再現，想象描述
出示你們找來(lái)的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？
�。ㄐ〗M交流、匯報）
琥珀的教案 17
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
l、理解課文內容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
2、有感情地朗讀課文。
3、訓練學(xué)生的口頭表達能力及想象力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、重點(diǎn)及解決辦法
引導學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì )科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。我利用教材資料設計了松脂球的形成過(guò)程，微機演示形象再現科學(xué)家的推測，這樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（課堂實(shí)錄采擷）
師：同學(xué)們，你們知道什么是化石嗎？
生：知道。
師：哪位同學(xué)說(shuō)一下你查找的答案？
生：化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
師：你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎？松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫琥珀，（板書(shū)并指點(diǎn)學(xué)生讀準課題，之后出示琥珀片）琥珀大多呈淺黃色，也有褐色或紅褐色的，可以做裝飾品，老師這有一幅很特殊的琥珀化石的圖片，請大家欣賞。仔細觀(guān)察，然后用自己的語(yǔ)言描繪琥珀的樣子。
�。ǘ⿲W(xué)生描繪琥珀。（略）
�。ㄟ@樣通過(guò)談話(huà)拉近師生距離，展示琥珀圖片給學(xué)生清晰印象。讓學(xué)生初步見(jiàn)識琥珀并鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。）
師：在這塊透明的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？
生：想！
師：好，打開(kāi)書(shū)45頁(yè)，頭看課文之前，請同學(xué)們先回憶，前面我們學(xué)習了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文，你一定還記得這篇童話(huà)在寫(xiě)法上有一個(gè)突出的特點(diǎn)，是什么？
生：由實(shí)在事物進(jìn)行合理想象。
師：那我們這篇課文是否也有這一特點(diǎn)呢？如果有哪些段落是寫(xiě)實(shí)在事物，哪些是合理想象？讀課文時(shí)別忘了做上記號，15分鐘自由讀課文，采用高效讀書(shū)法自學(xué)。
�。ㄈ┳詫W(xué)過(guò)程
�。ㄒ郧敖榻B過(guò)高效讀書(shū)法①看課題，提問(wèn)題②接提示，歸問(wèn)題③初讀文，讀通順④再讀文，理內容⑤細讀文，深研究。并且介紹過(guò)讀書(shū)時(shí)的六種圈點(diǎn)符號：字加點(diǎn)，詞橫線(xiàn)。重要句，波浪線(xiàn)。分部分，雙豎線(xiàn)。劃層次，單豎線(xiàn)。疑問(wèn)處，問(wèn)號現。六種符號要記全。這時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)正體現了自主教學(xué)的特點(diǎn)，而且在前面學(xué)習的基礎上完成這一任務(wù)并不難。）
�。ㄟ@一環(huán)節把學(xué)習的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。這是落實(shí)自主的、獨立的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗和獨特感受，發(fā)現并提出問(wèn)題。這樣不僅鞏固前面學(xué)到的學(xué)習方法，而且能自覺(jué)吸收活知識。）
�。ㄋ模⿴熒涣�，互動(dòng)互學(xué)。（課上實(shí)錄）
師：好極了，同學(xué)們剛才學(xué)得都很認真，那么再學(xué)習過(guò)程中你都知道了哪些知識呢？我們交流一下。
生：通過(guò)學(xué)習我知道了這個(gè)故事，發(fā)生在很久很久以前，約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
生：我知道了這個(gè)故事發(fā)生在夏天的一大片松林里。
生：我知道了小蒼蠅是飛累了想休息一下，被松脂包住的。
生：事情很巧，偏偏有蜘蛛想吃蒼蠅，剎那間，蜘蛛和蒼蠅都被松脂重重包住了。
師：剛才，同學(xué)說(shuō)這件事很巧，你發(fā)現了嗎？究竟哪些詞或句子體現了巧呢？
生：第7自然段，剛、突然、剛好、一起等這些詞都可以看出事情真得巧極了。
師：你讀一下這段突出巧極了，試試看。
生：讀。（師指點(diǎn)生讀，讀出感情。必要時(shí)師可范讀）
師：咱們接著(zhù)交流所得好嗎？好，接著(zhù)來(lái)。
生：通過(guò)讀課文，我知道了那只小蒼蠅很可愛(ài)。
師：為什么這么說(shuō)？
生：作者這樣描寫(xiě)小蒼蠅（一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)里快樂(lè )地飛舞。）
生：老師，我也同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)道（那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹(shù)上。它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚�，拂拭那長(cháng)著(zhù)一對紅眼睛的圓腦袋。）
師：同學(xué)們看得真仔細，說(shuō)的好，我也同意。
生：我知道了松脂球的形成需要四個(gè)條件：1、有松柏樹(shù)。2、夏天，晌午，太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)松樹(shù)林。3、蜘蛛和蒼蠅碰巧在一起被一大滴松脂包裹住。4、松脂不斷往下滴。
生：由松脂球變成琥珀還需兩個(gè)條件：1、經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)間，2、地殼變動(dòng)。
師：你們是否同意他們的觀(guān)點(diǎn)呢，同桌交換一下意見(jiàn)。同意嗎？
生：同意
師：請看投影（微機展示松脂球形成的過(guò)程）認真觀(guān)察后要作復述。
師：同桌互相復述，看誰(shuí)說(shuō)的好。
�。ㄉ毩晱褪鲋髱燑c(diǎn)同學(xué)復述）（略）
�。ù颂�，展示課件可以讓孩子們獲得清晰、形象的認識，他們剛剛十二、三歲，新奇感占優(yōu)勢，看看動(dòng)畫(huà)，肯定興趣盎然，課堂氣氛怎會(huì )不活躍呢？同桌互相復述，給每個(gè)孩子同等的鍛煉機會(huì )，活動(dòng)面廣，正符合現在提倡的課上讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)的思想。老師走到學(xué)生中間去，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，可以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并且貼近學(xué)生成為他們喜歡的伙伴、合作者。）
師：你們的收獲真不小，還有什么高見(jiàn)？
生：我發(fā)現科學(xué)家的想象非常合理，不僅體現在琥珀的形成過(guò)程上，還體現在琥珀的發(fā)現過(guò)程上，他不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆。
師：同學(xué)們同意嗎？如果同意說(shuō)說(shuō)理由。（找學(xué)生讀1417自然段，再闡述理由）
生：兒子天真活潑，好奇心強，才發(fā)現了琥珀。如果換了大人他即使踩著(zhù)硬東西也不一定挖出來(lái)看看究竟是什么。
生：爸爸很識貨，知道這是一塊罕見(jiàn)的琥珀，這樣琥珀才被發(fā)現。
生：我知道1－17自然段是想象，18自然段是事實(shí)。
�。ㄟ@一環(huán)節我用課堂實(shí)錄作例子，無(wú)非是想證實(shí)課上的交流是每個(gè)自主教學(xué)必要的環(huán)節。學(xué)生可以把自學(xué)到的知識、感受都公布于眾，老師可以根據學(xué)生的交流情況給學(xué)生正確的點(diǎn)評和引領(lǐng)。它不僅為學(xué)生提供了暢所欲言的舞臺，而且在民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍中，生與生、師與生融為一體，真正實(shí)現接觸零距離，溝通無(wú)障礙。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑。
師：剛才，同學(xué)們交流了自己的收獲，那么還有不懂的地方請提出來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑：1、書(shū)中說(shuō)一個(gè)小蒼蠅為什么不說(shuō)一只小蒼蠅？
2、第8自然段中說(shuō)兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里為什么不說(shuō)兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的汗珠里？
師：同學(xué)們提得問(wèn)題很有價(jià)值。那究竟為什么呢？同學(xué)們分小組討論。（小組討論之后全班交流）
生：前面我說(shuō)過(guò)作者把小蒼蠅寫(xiě)得很可愛(ài)，他是不是有意用個(gè)而不用只更能體現小蒼蠅的人格特征突出小蒼蠅的可愛(ài)。
生：我同意，作者其實(shí)就是把蒼蠅當成了可愛(ài)的小生靈，就好象是人一樣。
師：也許正如同學(xué)們所說(shuō)，我贊成同學(xué)們大膽的推測。第二個(gè)問(wèn)題你們有什么意見(jiàn)？
生：我認為用汗珠更合適，因為當時(shí)正是夏季，而且晌午的太陽(yáng)火辣辣的照著(zhù)，老松樹(shù)一定很熱。
生：我認為用淚珠好，作者這樣寫(xiě)是用擬人的修辭方法。使得句子形象生動(dòng)。
生：用汗珠也是擬人句啊。
生：我認為用淚珠更合理，老松樹(shù)是多么不情愿看見(jiàn)兩個(gè)小東西被自己傷害��！
師：同學(xué)們爭論的很激烈。我為同學(xué)們的精彩發(fā)言而感到欣慰。其實(shí)我覺(jué)得作者用淚珠比汗珠好，正像最后的同學(xué)所說(shuō)他多么不情愿傷害兩個(gè)小東西呀，這充分體現了老松樹(shù)人性的善良。如果你愿意用汗珠的話(huà)，讓它出現在你的故事中。
�。ㄟ@一環(huán)節是孩子們思維火花的碰撞，大家提出疑問(wèn)，通過(guò)討論、交流、探究，群策群力、集思廣益，把學(xué)習引深或拓寬。）
�。⿲W(xué)生總結一節課所得。
�。ㄗ寣W(xué)生把一節課的重點(diǎn)總結、歸納是個(gè)好辦法，它可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還有助于老師了解學(xué)生課上所得）
�。ㄆ撸┞�(tīng)錄音再次欣賞這個(gè)，J、故事。
�。ㄎC將錄音和畫(huà)面合二為一，給學(xué)生一個(gè)整體印象，并且錄音對下面的感情朗讀有示范作用。）
�。ò耍┚毩曈懈星榈�'朗讀。
�。ㄖ笇W(xué)生有感情的朗讀，培養語(yǔ)感，加強情感熏陶，便于整體把握課文內容，和作者的感情產(chǎn)生共鳴。）
�。ň牛┩卣菇y習（課了作業(yè)）
師：這是科學(xué)家的想象，那么你們這些未來(lái)的小科學(xué)家們，你們是不是有更生動(dòng)、更精彩的設想呢？發(fā)揮想象也寫(xiě)《琥珀》，千萬(wàn)注意：想象要合理，要有科學(xué)根據。
�。ㄟ@是課上的延伸，對學(xué)生的思維會(huì )是個(gè)很好的鍛煉，孩子們課上的突發(fā)奇想，總得有一個(gè)描繪的空間，這兒為他們創(chuàng )設一個(gè)自由時(shí)空，任孩子們隨意抒發(fā)。）
《琥珀》詞句教學(xué)
師出示：
zhī
zhū
yān
蜘
蛛
淹
沒(méi)
師：請同學(xué)們輕聲讀一讀這三個(gè)生字，然后說(shuō)說(shuō)這三個(gè)生字在讀音上有什么地方要提醒大家注意的？
生：這三個(gè)生字都讀第一聲。
生：zhī
zhū
這兩個(gè)音節都是翹舌音，不要讀成平舌音。
師：說(shuō)得很好！再看看這三個(gè)生字在字形上有什么特點(diǎn)呢？
生：這三個(gè)生字都是左右結構的字。
生：這三個(gè)生字都是形聲字，而且都是左形右聲。
師：能具體地說(shuō)一說(shuō)形旁是怎么表形的嗎？
生：蜘蛛這兩個(gè)生字的左邊都是蟲(chóng)字旁，這就告訴我們蜘蛛是一種蟲(chóng)子，但不是昆蟲(chóng)。
生：淹左邊是三點(diǎn)水，說(shuō)明淹的意思是與水有關(guān)的。
師：說(shuō)得真好！弄清了音、形的特點(diǎn)，我們不但讀、寫(xiě)時(shí)能做到正確無(wú)誤，而且還能知曉其表示的意義。
師：淹沒(méi)這個(gè)詞語(yǔ)在文中先后出現了三次，老師已經(jīng)把文中的有關(guān)句子給摘錄下來(lái)了。
師出示：
�。�、兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。
�。�、有一天，水把森林淹沒(méi)了。
�。�、樹(shù)斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒(méi)在泥沙下面。
師：請同學(xué)們把這三個(gè)句子仔細地讀一讀，一邊讀一邊想，看看這三句中，淹沒(méi)的意思是否都與水有關(guān)？
生：這三句中，淹沒(méi)的意思不是都與水有關(guān)。
師：請具體地說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
生：第一句中的淹沒(méi)是包裹的意思，與粘稠的松脂有關(guān)；第二句中的淹沒(méi)是漫過(guò)的意思，與水有關(guān)。
生：第三句中的淹沒(méi)是埋沒(méi)的意思，與泥沙有關(guān)。
師：理解得很正確。由此可見(jiàn)，相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，它所表示的意思也是有所不同的。我們在閱讀時(shí)應要注意細細地揣摩、分辨。
這是一個(gè)很成功的詞語(yǔ)教學(xué)例子。其特色在于：
一、字的訓練，一石三鳥(niǎo)。教者能從漢字的構字特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地啟發(fā)學(xué)生通過(guò)字形知曉字義，還注意了字的讀音。這樣的訓練很實(shí)在，學(xué)生對生字的音、形、義掌握就全面牢固了。
二、詞的訓練，一箭雙雕。對于淹沒(méi)一詞，在學(xué)生知曉其意思與水有關(guān)的基礎上，教者能緊密地結合課文的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行揣摩、比較，從而，既使學(xué)生理解了詞語(yǔ)，又使學(xué)生領(lǐng)悟到了相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的。這樣的訓練很靈活，學(xué)生對詞語(yǔ)就不是拘泥于一種理解了。
三、適時(shí)點(diǎn)撥，一舉兩得。教者在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)撥確實(shí)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又幫助學(xué)生揭示了學(xué)習的規律。
《琥珀》教學(xué)札記
教學(xué)時(shí)，我由認識琥珀入手，從它的共性特點(diǎn)古代松柏樹(shù)脂的化石到它的個(gè)性特點(diǎn)與價(jià)值，引導學(xué)生抓重點(diǎn)段的重點(diǎn)句，自學(xué)分析科學(xué)家是怎樣想象琥珀形成，想象的合理之處所在，合理想象的美妙所在時(shí)，學(xué)生突然提出琥珀的發(fā)現不應該是想象，而是事實(shí)時(shí)，我在課堂上隨機作了這樣的處理：
我請同學(xué)們回憶一下學(xué)過(guò)的《黃河象》這課，然后告訴我，黃河象化石的發(fā)現時(shí)，作者告訴了我們發(fā)現時(shí)的什么情況？（生述黃河象發(fā)現的時(shí)間、地點(diǎn)及人物）
我們所說(shuō)辦事要講科學(xué)的態(tài)度，首先就是忠誠于事實(shí)。再來(lái)看課文，如果誰(shuí)這么了不起，最早發(fā)現了一塊這么珍貴、罕見(jiàn)的琥珀，科學(xué)家應不應該在這為他寫(xiě)上一筆？尤其要注意的是，本文的作者柏吉爾是一位德國作家。以德國人歷來(lái)辦事嚴謹仔細的作風(fēng)，柏吉爾先生不應該漏過(guò)象發(fā)現時(shí)間和地點(diǎn)人物這么重要的東西，對不對？
很多同學(xué)認為發(fā)現不是想象的理由是課文中的這句話(huà)從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情形。既然古代的形成是想象，那么近代的發(fā)現總不可能是想象吧！其實(shí)不然。前面我們聯(lián)系了上下文理解推測的含義，誰(shuí)還記得？
對于我們人類(lèi)來(lái)說(shuō)，已知的總是太少，未知的總是太多。甚至于就在今天這樣的高度發(fā)達的信息社會(huì )，你也可能無(wú)法知道昨天在自然博物館收藏進(jìn)來(lái)的那件藝術(shù)珍品，最早是誰(shuí)發(fā)現的。那么，怎樣認識茫茫的未知世界呢？
�。ㄉ鸂幋穑赫归_(kāi)合理的想象）
自已讀讀課文，聯(lián)系前面科學(xué)家想象琥珀的形成來(lái)說(shuō)說(shuō)，科學(xué)家想象琥珀的發(fā)現合理嗎？
�。ㄉ�(jīng)過(guò)讀書(shū)，很快理出了這樣一條科學(xué)家合理想象的線(xiàn)索：陸沉海漫淹沒(méi)泥沙沖上岸灘漁民父子）
小結：對于為我們發(fā)現這塊琥珀的人，我們懷有深深敬意，但由于時(shí)光變遷，已經(jīng)無(wú)從考察是誰(shuí)發(fā)現它的？因此，我們惟有（指黑板）依據事實(shí)，合理想象它了�？茖W(xué)家想象得非常合理，幾乎可以達到亂真的地步。這就是寫(xiě)文章時(shí)合理想象的真正魅力所在。
琥珀的教案 18
【教學(xué)目標】
理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？
二、簡(jiǎn)介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。
2、過(guò)渡：那么課文是怎么描述琥珀的.呢？
三、學(xué)習課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫(xiě)琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽(tīng)，邊用橫線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫(huà)的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬(wàn)年”還在哪里出現過(guò)。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問(wèn)：“約摸算來(lái)”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。
四、學(xué)習課文，了解琥珀形成的過(guò)程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫(xiě)了哪兩層意思？生答。
PPT展示：
�。�1）琥珀 形成 的過(guò)程；（2—13）
�。�2）琥珀 發(fā)現 的過(guò)程。（14---19）
琥珀的教案 19
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過(guò)程以及想象的依據，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣，培養想象能力。
4、了解本課敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。
教學(xué)準備：收集有關(guān)琥珀的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（可能提出的問(wèn)題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現的？）
2、認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出描寫(xiě)這塊琥珀的樣子的語(yǔ)句。
�。ㄓ袃蓚�(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。透明）
過(guò)渡：你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內容講了琥珀的形成過(guò)程？請找出來(lái)。（第2至12自然段）
三、學(xué)習琥珀化石形成部分。
過(guò)渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件？（2至9自然段））
�。ㄒ唬┠x課文2至9自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？
1、小組交流。
2、全班交流。
(1)松樹(shù)林。(琥珀是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹(shù)林里。)
(2)天氣炎熱。(松樹(shù)要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的'夏天才會(huì )有高溫照射，才能流出松脂。)
(3)蜘蛛正撲過(guò)去準備吃掉蒼蠅。(這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。)
(4)松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭才能積成球。
3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F在請大家有感情地朗讀這部分內容，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
4、感情朗讀好句或好段
�。ǘ⿲W(xué)習化石的形成的部分
自由讀第10至12自然段。
�。�1）問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎？
�。╝陷入淤泥里被河水淹沒(méi)。b尸體腐爛了被埋在地底下。c歲月漫長(cháng)。d地殼發(fā)生過(guò)變化。）
�。�2）默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，畫(huà)出有關(guān)的句子。
1、討論交流。
2、師小結。
變成化石的條件：
a、時(shí)間長(cháng)。
b、陸沉水漫。
c、松樹(shù)腐爛。
d、泥沙掩埋。
3、指導朗讀這部分的內容。
四、延伸并總結
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說(shuō)得很好，那么這塊琥珀是誰(shuí)發(fā)現的呢？下一節課我們繼續學(xué)習。
五、布置作業(yè)：
按一定的順序，簡(jiǎn)要復述這塊琥珀形成的過(guò)程。
板書(shū)：
松樹(shù)林
松脂球的形成 天氣炎熱
琥珀的形成蜘蛛正撲過(guò)去準備吃掉蒼蠅
松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭才能積成球
時(shí)間長(cháng)
化石的形成陸沉水漫
松樹(shù)腐爛
泥沙掩埋
琥珀的教案 20
教學(xué)目標：
認知目標：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據。
2、體會(huì )文章的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標：培養學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
3、理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準備：C
AI課件、尺子、學(xué)生課前收集有關(guān)琥珀的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、CAI課件出示琥珀的圖片。
要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著(zhù)兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過(guò)的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來(lái)看看這個(gè)有趣的故事。
二、學(xué)習松脂球形成的部分（2—9自然段）
1、[CAI課件出示有聲動(dòng)畫(huà)——松脂球形成的過(guò)程]
學(xué)生看松脂球形成的過(guò)程。
2、看完故事后你覺(jué)得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。板書(shū)：松脂球形成。
3、小組同學(xué)討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
4、全班匯報交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的`相關(guān)條件。
根據匯報情況板書(shū)：
太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、繼續滴
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
5、請同學(xué)們找找文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的？太陽(yáng)光熱辣辣的，這會(huì )對松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關(guān)句子
�。ㄅ馃帷獰崂崩�，陽(yáng)光熱度的變化說(shuō)明天氣很炎熱）
6、課文中哪一句話(huà)說(shuō)蒼蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子
�。ㄒ淮蟮嗡芍瑥臉�(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。剛好——說(shuō)明極少見(jiàn)、非常巧合。）
7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。
三、學(xué)習形成化石部分（10—12自然段）
1、過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹(shù)脂的化石，下面我們繼續來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫(huà)出松脂球成了化石的原因。
3、學(xué)生匯報并歸納松脂球成為化石的原因，板書(shū)：時(shí)間長(cháng)、被淹沒(méi)
指名讀相關(guān)句子體會(huì )漫長(cháng)的變化過(guò)程：“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉眼過(guò)去了�！薄坝质菐浊赀^(guò)去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面�！�
4、[CAI課件出示動(dòng)畫(huà)——松脂球化石的形成過(guò)程]
�。�1）我們知道了這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，下面我們就來(lái)展開(kāi)想象，看看整個(gè)形成過(guò)程是如何變化的？
�。�2）出示松脂球化石的形成過(guò)程的CAI課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
�。�3）小結：琥珀的形成是一種地殼運動(dòng)、滄海桑田巨變的結果。咱們讀讀這一部分的課文，再來(lái)感受一下這一過(guò)程。
5、全班齊讀10—12自然段。
四、總結全文
1、小結課文的寫(xiě)作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點(diǎn)，再假想黃河象化石形成過(guò)程，最后講發(fā)掘過(guò)程。
《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過(guò)程，再講如何被發(fā)現，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點(diǎn)及其價(jià)值。
2、總結全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過(guò)程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒(méi)在海底的經(jīng)過(guò)�？梢�(jiàn)，作者的想象是有依有據的。學(xué)習了這篇課文，在今后的寫(xiě)作中我們也要學(xué)會(huì )抓住內容的要點(diǎn)，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。
板書(shū)設計：
20
琥珀————————————
太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成
松脂：厚厚的、繼續滴
時(shí)間長(cháng)
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
被淹沒(méi)
松脂球化石————————————————
琥珀的教案 21
教學(xué)目標
1．正確認識本課“琥、珀、嗡”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“怒、吼、脂”等15個(gè)生字，正確理解“拂拭、掙扎、怒吼、推測”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件。
3．激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
課前準備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題。
1．課件出示：
這是在北京博物館的古生物大廳里陳列著(zhù)的兩具大象的骨架，那就是黃河象的`骨骼化石。(學(xué)生們觀(guān)看，感受大自然的神奇)
今天，我們再來(lái)欣賞一塊形成于一萬(wàn)多年前的珍稀化石--琥珀(板書(shū)課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
2．看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢？
3．《琥珀》這篇課文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的科學(xué)小品，也就是說(shuō)明文，現在就請同學(xué)們隨著(zhù)作者的推測，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧！
二、自讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2．出示生字詞，檢查自學(xué)情況。
怒吼、松脂、灰塵、拂拭、美餐、劃動(dòng)、晌午、熱辣辣、淹沒(méi)、掙扎、成千上萬(wàn)、沖刷、斷絕、泥沙
推測、詳細、情形
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．學(xué)生自由朗讀課文，想一想文章主要講了一件什么事情？(這篇課文生動(dòng)、具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的過(guò)程，交代了想象琥珀形成的科學(xué)依據。)
教師提示：按“形成--發(fā)現--樣子和價(jià)值”把文章分為三部分。
�、俚谝徊糠�(1-12)：寫(xiě)這塊奇異的琥珀是怎樣形成的。
�、诘诙糠�(13-17)：寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現。
�、鄣谌糠�(18)：寫(xiě)這塊琥珀的樣子和價(jià)值。
三、教師小結。
同學(xué)們，這就是文中的那塊琥珀，如今，它靜靜地躺在博物館里，這塊琥珀有什么價(jià)值？又是怎么樣形成的，我們下節課接著(zhù)學(xué)習。
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