小學(xué)六年級數學(xué)《負數》教案范文
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級數學(xué)《負數》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)六年級數學(xué)《負數》教案范文1
教學(xué)內容：
比較正數和負數的大小。
教學(xué)目的：
1、知識與技能：借助數軸初步學(xué)會(huì )比較正數、0和負數之間的大小。
2、過(guò)程與方法：初步體會(huì )數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生應用數學(xué)的能力，使學(xué)生體驗數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
負數與負數的比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數?
-8 5.6 +0.9 -01-02 +01-02 0 -82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是____攝氏度
二、新授
(一)教學(xué)例3
1、怎樣在數軸上表示數?(1、2、3、4、5、6、7)
2、出示例3
(1)提問(wèn)你能在一條直線(xiàn)上表示他們運動(dòng)后的情況嗎?
(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(cháng)度。學(xué)生畫(huà)完交流。
(3)教師在黑板上話(huà)好直線(xiàn)，在相應的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線(xiàn)上的點(diǎn)和正負數對應起來(lái)。
(4)學(xué)生回答，教師在相應點(diǎn)的下方標出對應的數，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線(xiàn)上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數，讓學(xué)生對數軸上的點(diǎn)表示的正負數形成相對完整的認識。
(5)總結：我們可以像這樣在直線(xiàn)上表示出正數、0和負數，像這樣的直線(xiàn)我們叫數軸。
(6)引導學(xué)生觀(guān)察
A、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現什么規律?
B、在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到。5和-1.5處，應如何運動(dòng)?
(7)練習：做一做的第1、2題。
(二)教學(xué)例4
1、出示未來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來(lái)，并比較他們的大小。
2、學(xué)生交流比較的方法。
3、通過(guò)小精靈的話(huà)，引出利用數軸比較數的大小規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”
5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8 〉6，但是-8〈 -6”，使學(xué)生初步體會(huì )兩負數比較大小時(shí)，絕對值大的負數反而小。
6、總結：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
7、練習：做一做第3題。
三、鞏固練習
1、練習一第4、5題。
2、練習一第6題。
四、全課總結
1、在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
2、負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
五、布置作業(yè)
《家庭作業(yè)》第2頁(yè)的練習。
小學(xué)六年級數學(xué)《負數》教案范文2
一、教學(xué)內容：
第2～3頁(yè)例1、例2。及相應的“做一做”，練習一第1題
二、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在現實(shí)情境中了解負數產(chǎn)生的背景，初步認識負數，知道正數和負數的讀寫(xiě)方法。知道0既不是正數，也不是負數，負數都小于0。
2.使學(xué)生初步體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
知道正數、負數和0之間的關(guān)系。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在現實(shí)情境中了解負數的產(chǎn)生與應用。
五、教學(xué)準備：
多媒體課件，溫度計。
六、教學(xué)過(guò)程：
�、�、創(chuàng )設情境，初步認識負數。
1.情境引入：中央電視臺天氣預報節目片頭。
出示例1：宜昌、哈爾濱的溫度。
2、提問(wèn)：你能知道些什么信息?
學(xué)生回答：宜昌是零上16度，哈爾濱是零下16度
3、引導：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數學(xué)上怎樣表示這兩個(gè)不同的溫度?
4、請會(huì )的學(xué)生介紹寫(xiě)法、讀法。同時(shí)在圖片下方出示：16℃(+16℃)-16℃
師問(wèn)：你們怎么知道的?
5、小結并板書(shū)：“+16”這個(gè)數讀作正十六，書(shū)寫(xiě)這個(gè)數時(shí)，只要在以前學(xué)過(guò)的數16的前面加一個(gè)正號，“+16”也可以寫(xiě)成“16”;“-16”這個(gè)數讀作負十六，書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以寫(xiě)成“-16”。
6、通過(guò)“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個(gè)生活中常見(jiàn)的相反溫度用怎樣的數可以表達并區分?這一問(wèn)題的提出，讓學(xué)生感受到過(guò)去所學(xué)的數在表達相反意義的量時(shí)的局限性，產(chǎn)生學(xué)習新數的需求。同時(shí)，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使他們能很快聯(lián)想到在“16”這個(gè)數前添加不同的`符號表達相反意義的量的方法，借此培養學(xué)生的符號感。
�、�、進(jìn)一步體驗負數，了解正、負數與0的關(guān)系
1、課件出示例2直觀(guān)圖，銀行取款與存款。
2、師：你從圖中能知道些什么?你能用今天所學(xué)的知識表示取款預存款嗎?
3、學(xué)生嘗試表達，并說(shuō)含義。
4、小結：存入20xx元用+20xx表示取出500元用—500表示，兩個(gè)量正好相反，正數表示存入，負數表示取出。
�、�、歸納正數和負數。
1、通過(guò)銀行取款與存款，存入20xx元用+20xx表示，取出500元用—500表示則為負數。這對于學(xué)生更好地理解正數、負數與0三者間的關(guān)系很有益處。
師引導：觀(guān)察這些數，你能把它們分類(lèi)嗎?
2、請學(xué)生移動(dòng)貼紙獨立分類(lèi)，匯報。
師問(wèn)：你為什么這樣分?
小結：像+16、19、+20xx、、6.3這樣的數都是正數，像-16、-、-7、-500這樣的數都是負數。正數都大于0，負數都小于0。0既不是正數也不是負數。(完成板書(shū))
�、�、練習題
(1)完成第4頁(yè)第1題。
(2)完成第4頁(yè)第2題
提問(wèn)：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么?(都是負數，低于海平面或比0小)
(3)完成第8頁(yè)“練習一”第1題。
先讀一讀，指出下列各數中的正數、負數，并把它們填入相應的圈內。
提問(wèn)：
�、�0為什么不寫(xiě)?(0既不是正數，也不是負數)
�、谟^(guān)察這些正數，你發(fā)現了什么?(正數可以是整數、小數或分數。我們以前學(xué)過(guò)的除0以外的數都是正數)
�、勰闶窃鯓永斫庳摂档�?(負數要小于0，可以是整數、小數或分數)
完成第8頁(yè)“練習一”第2、3題。
七、教學(xué)結束：
總結：本節課是學(xué)生初次認識負數，為了讓學(xué)生對負數的內涵與外延有完整的認識，認識到了負數在生活中的實(shí)際應用是客觀(guān)存在和非常廣泛的。
在習題中增加了小數和分數，通過(guò)練習讓學(xué)生體會(huì )過(guò)去已學(xué)過(guò)的數(除0外)都是正數，溝通新舊知識的內在聯(lián)系。
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