穿項鏈教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的穿項鏈教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
穿項鏈教案1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習按物體的一維特征進(jìn)行分類(lèi)，并簡(jiǎn)單描述分類(lèi)結果。
2、嘗試不同的分類(lèi)方法，體驗數學(xué)活動(dòng)中操作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習按物體的一維特征進(jìn)行分類(lèi)，并簡(jiǎn)單描述分類(lèi)結果。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試不同的分類(lèi)方法，體驗數學(xué)活動(dòng)中操作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
串珠(其中有不同顏色和形狀)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出話(huà)題，激發(fā)興趣。
教師：小朋友們，老師剛才在東西時(shí)，發(fā)現這些串項鏈的`珠子掉了出來(lái)，請你們幫忙把珠子收拾起來(lái)，你們愿意幫忙嗎?
二、引導幼兒觀(guān)察珠子的不同特征。
教師：這些珠子一樣嗎?
教師：有什么不同?
(顏色、形狀、大小)
教師：可以怎樣把它分開(kāi)呢?
三、啟發(fā)幼兒分類(lèi)的方法。
教師：仔細看看，項鏈中都有什么樣的珠子，你們會(huì )怎么把它們分開(kāi)呢?
�。哼@些珠子顏色、形狀、大小不同，我們可以按照顏色來(lái)分，把相同顏色的珠子放在一起，也可以按照形狀的特征來(lái)分，還可以按照大小來(lái)分。
教師：請你們來(lái)分一分吧。(讓幼兒在桌子上試試看)
幼兒操作，教師觀(guān)察。
教師：小朋友們有很多自己的想法，我們可以按照很多方法來(lái)分呢，袁老師也想了辦法。
我們可以按珠子的顏色來(lái)分，把紅色的珠子分在一起，把綠色的珠子分在一起。
還可以把大的珠子分在一起，把小的珠子分在一起。
還可以把三角形的珠子分在一起，把圓形的珠子分在一起。你們來(lái)試一試吧。
幼兒操作。
教師：你是按什么規律來(lái)分類(lèi)的呢?(請個(gè)別幼兒講述自己分類(lèi)的理由)展示個(gè)別幼兒操作結果。
請你大聲地說(shuō)出來(lái)，你是怎么分類(lèi)的。
四、材料，結束活動(dòng)。
教師：小朋友非常能干，想到這么多方法來(lái)分珠子，謝謝小朋友們，現在請你們把珠子好送回去吧。
穿項鏈教案2
設計意圖：
對于小班第一學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，"有規律的排序"是一項比較具有挑戰性的數學(xué)活動(dòng)，它需要幼兒進(jìn)行系統、連貫的思考。為了幫助幼兒更好的理解和掌握按規律排序的概念，我設計了本次活動(dòng)《穿項鏈》，活動(dòng)中，幼兒在觀(guān)察、發(fā)現、動(dòng)手操作、集體檢查中反復學(xué)習并掌握按規律排序這一知識。
活動(dòng)目標：
1、嘗試按顏色進(jìn)行有規律的排列。
2、能手眼協(xié)調進(jìn)行操作，感受數學(xué)中的規律美。
3、初步學(xué)會(huì )相互合作。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
5、培養幼兒對數字的認識能力。
活動(dòng)準備：
1、長(cháng)頸鹿、小獅子動(dòng)物各一個(gè)。
2、四種顏色的珠子若干。繩子、夾子人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞項鏈，發(fā)現物體排列的規律。
1、幼兒觀(guān)察項鏈，發(fā)現其規律。
師：今天是長(cháng)頸鹿和小獅子的生日，小兔給它們倆每人買(mǎi)了一份禮物，你們看!是什么?
師：這條是什么樣的`?
2、小結。
師：原來(lái)這兩條項鏈上的珠子，一串是一個(gè)紅的、一個(gè)黃的……，還有一串是一個(gè)橙色
的、一個(gè)綠色的……，都是有規律的排列的。
過(guò)渡：你們想穿一條這樣漂亮的項鏈送給長(cháng)頸鹿和小獅子嗎?
二、穿項鏈，學(xué)習按顏色進(jìn)行有規律的排序。
1、教師交代要求
師：請你也穿一條有規律的項鏈送給小動(dòng)物們，穿的時(shí)候請你一邊穿一邊說(shuō)：一個(gè)X顏
色、一個(gè)X顏色……。
2、幼兒操作、教師巡回指導。
3、展示禮物、集體檢查
師：長(cháng)頸鹿和小獅子收到大家送給它們穿的項鏈可真開(kāi)心啊!我們一起來(lái)看看大家穿的項鏈。
三、制作禮物，鞏固按規律進(jìn)行排序。
1、幼兒觀(guān)察，發(fā)現新規律。
師：老師也穿了一條項鏈送給長(cháng)頸鹿，你們看!我穿的項鏈是什么樣的?
3、穿項鏈，嘗試制作。
師：你們想穿這樣的項鏈嗎?請你們試試穿一條這樣的項鏈送給自己的好朋友，好嗎?
教學(xué)反思：
幼兒對這節課表現出了很強的興趣，各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了老師預設的目標，除了自主操作的環(huán)節外如果在前面的環(huán)節請個(gè)別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒掌握的情況，還有就是展示穿的動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言引導較多，應該將幼兒的注意力放在觀(guān)察老師的動(dòng)作上。
穿項鏈教案3
一、目標
1、學(xué)習將紙條首尾相接粘貼成項鏈送給媽媽?zhuān)磉_對媽媽的關(guān)愛(ài)之情。
2、嘗試運用兩種顏色間隔排列的規律進(jìn)行制作項鏈。
二、準備
1、穿好的項鏈兩條，一條連接好的，一條是沒(méi)有連接的。
2、每組兩種顏色的紙條，漿糊、抹布。準備音樂(lè )《好媽媽》。
三、過(guò)程。
�。ㄒ唬┖每吹捻楁�。
我們的媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦！那我們可以送什么禮物給媽媽呢？（通過(guò)教師的`提問(wèn)，激發(fā)幼兒對媽媽的情感以及完成作品的興趣。）
�。ǘ┗静糠�1、出示abab規律的項鏈，引導幼兒觀(guān)察項鏈的特點(diǎn)。
這是我給媽媽準備的禮物，你們看看這是什么？
這條項鏈是什么樣的？（引導幼兒從材料、形狀、顏色去觀(guān)察）2、引導幼兒觀(guān)察顏色間隔排列的規律。請幼兒觀(guān)察項鏈，說(shuō)說(shuō)每個(gè)圈圈是怎樣排列的？
3、教師邊念兒歌，邊示范制作方法。
�。�1）先拿一種顏色的紙條，在一頭頂端涂一涂，彎一彎，粘一粘。變成什么形狀了？
�。�2）（配班教師伸出食指并彎曲變成“掛鉤”）把第一個(gè)圓圈掛在“掛鉤”上。
�。�3）再拿出另一種顏色的紙條，在頂端涂一涂，穿一穿，彎一彎，粘一粘。
�。�4）按照兩種顏色間隔排列的方式，一個(gè)套著(zhù)一個(gè)地穿，穿成一條長(cháng)鏈。
�。�5）最后怎么連成一個(gè)大圓圈呢？（教師出示做好的一條長(cháng)項鏈），當第一個(gè)圈和最后一個(gè)圈顏色一樣時(shí)，我們用另外一種顏色的紙條同時(shí)穿過(guò)這兩個(gè)圈，再把兩頭粘一粘就連成一條圈形的項鏈。
�。ㄈ┙淮�，幼兒操作，家長(cháng)協(xié)助作“掛鉤”，教師指導。
1、你們想不想給自己的媽媽也做一條漂亮的項鏈呢？
2、你們做好項鏈送給媽媽時(shí)，想好要媽媽說(shuō)一句什么話(huà)？
3、幼兒操作，教師巡回指導。（放背景音樂(lè )《好媽媽》）
�。ㄋ模┙o媽媽戴項鏈。
1、給媽媽戴項鏈，并說(shuō)一句悄悄話(huà)。
2、和媽媽一起合影，并一起欣賞照片。
穿項鏈教案4
設計意圖
節奏是孩子們不易理解的一個(gè)抽象概念，而穿珠是孩子們喜歡的操作活動(dòng)。將節奏融入穿珠活動(dòng)，并以做項鏈的情節引起孩子們的.濃厚興趣，可以使孩子們初步體驗到排序的樂(lè )趣，并很自然地接受節奏的概念。
活動(dòng)目標
1．在游戲活動(dòng)中引導幼兒感知排序。
2．引導幼兒用象聲詞創(chuàng )造性地表現節奏。
3．鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表現自己。
活動(dòng)準備
彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。
活動(dòng)過(guò)程
1．教師說(shuō)：“你們看，我今天戴了一條特別好看的項鏈，要去參加舞會(huì )。好看嗎?都有什么顏色?”
2．教師引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出項鏈的顏色排列規律――紅、藍、紅、藍、紅、藍。如先穿紅色，紅色后面穿藍色，藍色后面再穿紅色……教師邊引導邊操作。
3．教師問(wèn)：“你們想不想穿一條漂亮的項鏈啊?還可以用什么顏色穿項鏈?”
4．教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展示在黑板上，如、黃藍黃藍、紅紅黃紅紅黃
5．請幼兒自己動(dòng)手穿項鏈。
6．教師說(shuō)：“這個(gè)項鏈還能唱好聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)紅、藍、紅、藍、紅、藍唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它還可以唱什么歌?請小朋友試一試�！�
7，請幼兒將自己的項鏈歌唱出來(lái)。幼兒可以把自己的節奏歌唱給大家聽(tīng)，大家也可以跟著(zhù)學(xué)。
8．鼓勵幼兒用聲勢表現自己的創(chuàng )編，如：乒、乓、乒、乓拍手拍腿拍手拍腿
9．教師說(shuō)：“孩子們，戴上漂亮的項鏈，和我一起去參加舞會(huì )去吧。
穿項鏈教案5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習按物體的一維特征（形狀或顏色）進(jìn)行分類(lèi)，并簡(jiǎn)單描述分類(lèi)的結果。
2嘗試不同的分類(lèi)法，體驗數學(xué)活動(dòng)中操作游戲的快樂(lè )。3培養大膽發(fā)言和傾聽(tīng)老師及同伴說(shuō)話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
1、兩種顏色的圓形珠子和方形珠子（顏色和形狀可自行調整，每一組幼兒的操作材料要一樣，如其中一組是紅黃兩色圓形和方形的珠子）。
2、分別貼有顏色（紅：黃）標記和形狀（圓形、方行）標記的大筐四個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)故事設置問(wèn)題情境，引入分類(lèi)活動(dòng)。
�。�1）昨天，小孔雀告訴老師，它知道我們班的`小朋友特別的聰明、聽(tīng)話(huà)，就找來(lái)了許多不同顏色、不同形狀的小珠子，要穿一些漂亮的項鏈送給小朋友們。小朋友們高興不高興��？可是，昨天小孔雀一不小心把裝珠子的小筐打翻了，所有的珠子都混在一起，這該怎么辦��？
2、引導幼兒找出串珠的一種特征，并思考分類(lèi)的方法。
�。�1）小朋友，我們來(lái)看一看你的小筐里都有什么樣的珠子？
�。�2）啟發(fā)幼兒思考分類(lèi)方法
3、啟發(fā)幼兒嘗試用不同的方法分類(lèi)，并描述分類(lèi)結果
�。�1）交代操作要求。
�。�2）幼兒操作，教師巡回指導
�。�3）幼兒展示操作結果，集團驗證答案
�。�4）教師小結并表現好的幼兒和其他方面取得進(jìn)步的幼兒
4、通過(guò)操作游戲，“還珠子”進(jìn)一步鞏固分類(lèi)的概念
�。�1）交代游戲玩法和游戲規則
�。�2）幼兒分組游戲，教師觀(guān)察，及時(shí)指導放錯的幼兒
5、操作幼兒用書(shū)，完成上面的練習
�。�1）請幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，交代題意
�。�2）幼兒操作，教師巡回
�。�3）幼兒展示操作結果，集體驗證答案
活動(dòng)建議：
1、區角活動(dòng)：可在區角中，擺放本次活動(dòng)的珠子，要混裝在一起，同時(shí)為幼兒準備穿項鏈的繩子，可在繩子的底部穿上一個(gè)珠子作為分類(lèi)的標記，也可不做標記
2、家園共育：生活中的分類(lèi)隨處可見(jiàn)，包括的種類(lèi)也很多。如爸爸媽媽和幼兒一起收衣服，將衣服進(jìn)行分類(lèi)，在家玩玩具后分類(lèi)收拾玩具等。
穿項鏈教案6
設計意圖
對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，有規律的排序是一項比較具有挑戰性的數學(xué)活動(dòng)，它需要幼兒進(jìn)行系統、連貫的思考。為了幫助幼兒更好的理解和掌握按規律排序的概念，我設計了本次活動(dòng)《穿項鏈》，活動(dòng)中，幼兒在觀(guān)察、發(fā)現、動(dòng)手操作、集體檢查中反復學(xué)習并掌握按規律排序。
活動(dòng)目標
1．學(xué)習觀(guān)察與判斷對象的排列特點(diǎn)。
2、嘗試運用ABAB排列的規律穿項鏈。
活動(dòng)準備：
1．吸管、雪花積木和其他材料交替排列串成的項鏈2—3串，畫(huà)有簡(jiǎn)單間隔圖案的實(shí)物或圖片2—3張。
2、小筐內裝若干長(cháng)短粗細不同的吸管、用泡沫紙卷成的管子、雪花積木，每組一筐；穿繩人手一份、小碗每人一只。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┖每吹捻楁�，觀(guān)察項鏈材料排列的特點(diǎn)
1、出示有間隔圖案的實(shí)物，引導幼兒觀(guān)察交替排列的特點(diǎn)。
這是什么？是什么圖案組成的？這些圖案是怎樣排列的？
2、出示交替排列的圖片，引導幼兒觀(guān)察圖形ABAB排列的特點(diǎn)。
這些圖片上有什么圖形？它們是怎樣排隊的
3、出示項鏈，請幼兒觀(guān)察項鏈的特點(diǎn)（材料、顏色、排列方法等）。
這些是什么？讓我們來(lái)看一下，這幾根項鏈是用什么材料穿的.？是怎樣排列的呢？（重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察項鏈兩種材料間隔排列的特點(diǎn)）。
4．如果請你來(lái)穿一串項鏈，你會(huì )選哪兩種材料間隔穿呢？
�。ǘ┪覀兌紒�(lái)穿項鏈，嘗試運用兩種物體間隔排列的規律進(jìn)行制作。
1、引導幼兒觀(guān)察各種材料。
2、幼兒選擇自己喜歡的兩種材料，將它們從小筐中取出來(lái)放在碗里。
3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項鏈。
�。ㄈ╉楁溦褂[會(huì )，體驗成功的喜悅
1、以展示會(huì )的方式將幼兒穿好的項鏈展示給大家看，請幼兒介紹排列的方法。
2、檢查幼兒的展品，看看是否按兩種物體間隔排列的規律進(jìn)行操作。
穿項鏈教案7
一、活動(dòng)目標：
1. 在故事情境中，幼兒感知三個(gè)為一組的排序方法，嘗試并運用幫小動(dòng)物穿項鏈。
2. 能在活動(dòng)中體驗幫助別人的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：
1. 教師自制PPT一份。
2. 項鏈設計圖三份，自制項鏈三條。
3. 水果操作圖片若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、故事導入，鞏固間隔排序經(jīng)驗。
1. 認識朋友，PPT
師：今天，我帶了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，我們先來(lái)認識一下故事里的主人公吧，小刺猬拉亞。（師出示PPT1）
師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，可是，有一件事情總是讓它非常的煩惱。因為，森林里的小動(dòng)物都害怕它身上的刺，不敢接近它。每天，小刺猬拉亞只能一個(gè)人孤單的到果園里去摘果子，一個(gè)人在家里安安靜靜的用晚餐。（師出示PPT2、PPT3、PPT4、PPT5）
2. 初步感知規律。
師：有一天，拉亞從果園里找來(lái)了許多的小豆子，你們看看，這些豆子有什么不一樣呢？
幼：……（顏色不一樣，大小不一樣。）（PPT6）
師：小刺猬看著(zhù)這些顏色、大小不一樣的豆子，它想了一個(gè)好主意�！皩α�，我可以用這些豆子串成一條美麗的項鏈。
師：拉亞的手非常的巧，它串呀串呀，一條項鏈穿好了，咱們一起來(lái)看看，好嗎？
幼：好。
師：你覺(jué)得拉亞的項鏈美嗎？你能不能把這個(gè)美麗的秘密告訴大家？
幼：……。
師小結：小刺猬拉亞的項鏈是按一個(gè)紅豆子，一個(gè)綠豆子，一個(gè)紅豆子，一個(gè)綠豆子的規律穿成的，真漂亮！
�。ǘ�)、發(fā)現、感知三個(gè)為一組的排序規律。
師：拉亞很高興，帶著(zhù)這條美麗的項鏈出門(mén)了，森林里的小動(dòng)物看到拉亞帶著(zhù)項鏈，都很羨慕拉亞，小動(dòng)物們說(shuō)：拉亞，拉亞！快幫我們也穿一條漂亮的項鏈吧！拉亞說(shuō)：別著(zhù)急，別著(zhù)急！你們一個(gè)一個(gè)來(lái)哦！
1.小鴨的項鏈。
師：拉亞先幫小鴨子穿成了一條漂亮的項鏈。我們來(lái)看看拉亞是怎么設計的呢，
�。◣煶鍪拘▲喿拥捻楁�。）
師：原來(lái)小鴨的項鏈也是用各種顏色的豆子穿成的。
他用了幾種顏色的豆子呢？
是哪三種顏色呢？
幼：……(3種，紅、黃、綠)
師：你覺(jué)得拉亞給小鴨子設計的項鏈美嗎？美在哪里呢？
它是按什么規律穿成的呢？
幼：……
師：（出示小鴨項鏈的設計圖）小鴨的項鏈是由三種不同顏色的豆子手拉手做好朋友穿成的，那什么顏色的豆子排在第一呢？誰(shuí)排在第二？誰(shuí)排在第三？
幼：……
師：這三種不同顏色的豆子手拉手，手拉手，一起穿成了這條美麗的項鏈。
2.小兔的項鏈。
師：這時(shí)候，小兔等不及了，拉亞拉亞，我也想要一條項鏈，看這次拉亞為小兔設計的項鏈是怎么樣的？（師出示小兔的項鏈）
師：小兔的項鏈是用哪些蔬菜穿成的��？
幼：……（青菜、蘿卜、蘑菇）
師：小兔的`項鏈是用三種不同的蔬菜穿成的，真漂亮。
師：但是，你們看這條項鏈有些地方漏穿了，趕快找找看哪里漏掉了？那我們一起來(lái)幫助他們吧。
幼：……（問(wèn)號的地方）
師：青菜的后面應該接著(zhù)誰(shuí)呢？蘑菇的后面接著(zhù)誰(shuí)呢？那蘿卜的后面又接著(zhù)誰(shuí)呢？
�。ㄕ垈�(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么是它。）
師小結：看，在你們的幫助下，拉亞用三種不同的蔬菜手拉手做好朋友穿成了一串蔬菜項鏈送給了小兔。（師出示小兔項鏈的設計圖）
3.小猴的項鏈。
師：拉亞還做了一條水果項鏈呢，項鏈中有哪些水果呢？
師：可是這條項鏈拉亞只穿了一半，那誰(shuí)愿意上來(lái)幫忙呢，幫這條項鏈穿好呢？
師小結：這條項鏈是用三種不同的水果手拉手做好朋友穿成的，真漂亮，拉亞把它送給了小猴�。◣煶鍪拘『镯楁湹脑O計圖）
(三）、運用規律，給森林里的小動(dòng)物穿項鏈。
1. 師：森林里的其他小動(dòng)物們看見(jiàn)了，都爭著(zhù)想要項鏈，我們一起來(lái)給其他小動(dòng)物做項鏈好 嗎？
幼：……
2. 師：拉亞給我們準備了許多水果，讓我們一起來(lái)做水果項鏈吧。那我們來(lái)看看有哪些水果 呢？
幼：……（蘋(píng)果、水梨、菠蘿、西瓜、草莓）
3. 師：拉亞說(shuō)讓我們做一些三種水果手拉手的項鏈，因為森林里的小動(dòng)物都特別喜歡。
4. 師：那你會(huì )選擇哪三種水果手拉手呢？
幼：……
5. 師：（出示制作項鏈的操作材料）在制作項鏈之前，請你先想好用哪三種水果， 那我們一起去做三種水果手拉手的項鏈吧。
6. 幼兒操作，師巡回指導。
7. 師請穿好的幼兒先掛上來(lái)，看看哪一串項鏈特別漂亮。
8. 個(gè)別幼兒介紹。
9. 小結：原來(lái)有規律的項鏈看起來(lái)既整齊又漂亮。
10. 師：森林里的小動(dòng)物收到我們做的項鏈肯定會(huì )很開(kāi)心的，我們一起去送項鏈吧！
穿項鏈教案8
教學(xué)目標：
1、嘗試按顏色、形狀等特征進(jìn)行有規律排序，對排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、在感知理解規律的基礎上，創(chuàng )造性地設計規律進(jìn)行排序。
3、通過(guò)操作活動(dòng)提高判斷、推理能力及動(dòng)手能力。
教學(xué)準備：珠子、繩子、筆、夾子、記錄紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
請小朋友動(dòng)腦筋來(lái)穿一條有規律的項鏈。
二、自主操作。
三、經(jīng)驗梳理。
展示幼兒穿的'項鏈，引導幼兒用語(yǔ)言表達和符號記錄的方式，幫助梳理幾種典型的排序方式，形成初步的排序概念。
四、經(jīng)驗拓展
1、引導幼兒發(fā)現更多的規律并創(chuàng )造性地進(jìn)行設計。
2、幼兒再次操作：鼓勵沒(méi)有穿出排序規律的幼兒繼續穿出一串有排序規律的項鏈；已經(jīng)穿出排序規律的幼兒設計新的排序規律，讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升。
3、鼓勵幼兒與客人老師互動(dòng)，共同驗證項鏈的排序規律。
4、幼兒戴上項鏈，體驗成功樂(lè )趣。
五、回歸生活
1、引導幼兒觀(guān)察老師衣服顏色的排序規律。
2、找找生活中的排序規律。
穿項鏈教案9
設計意圖：
我設計的是一節小班的數學(xué)排序課，由于我班幼兒年齡較小，
而且剛剛入園不到三個(gè)月的時(shí)間，所以我安排的是較簡(jiǎn)單的大小的ababab型排序以參加水果宴會(huì )貫穿整節課，用各種水果圖片做教具，又加以穿水果項鏈的環(huán)節，鍛煉了幼兒的“穿”的能力，提高了幼兒的專(zhuān)注力。
教學(xué)目標：
1、引導幼兒初步感知按照大小排序的規律。
2、鍛煉幼兒”穿”的能力，提高手部的靈活性。
3、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒能按照一大一小的規律進(jìn)行排序。
教學(xué)準備：
蘋(píng)果、香蕉、西瓜的大小圖片若干，用來(lái)穿項鏈的繩子每人一條，小碗每人一個(gè);已經(jīng)按大小排序穿好的水果項鏈2---3條。
教學(xué)過(guò)程：
1、以參加水果宴會(huì )引出主題
昨天晚上趙老師接到了一個(gè)電話(huà)，是水果王國打來(lái)的，邀請我和黃老師這個(gè)星期六去參加水果宴會(huì )，但是要去參加宴會(huì )有一個(gè)要求，就是要佩帶一條這樣的水果項鏈。
2、出示已經(jīng)按照大小排序穿好的.蘋(píng)果項鏈請幼兒觀(guān)察，引導幼兒發(fā)現上面有什么(大蘋(píng)果和小蘋(píng)果)。再來(lái)看一看這些大蘋(píng)果和小蘋(píng)果是怎樣排的隊(一個(gè)大蘋(píng)果一個(gè)小蘋(píng)果、一個(gè)大蘋(píng)果一個(gè)小蘋(píng)果、、、)
3、告訴幼兒象這樣一個(gè)大的一個(gè)小的、一個(gè)大的一個(gè)小的有規律的排列叫做排序。
4、你想和老師一起去參加水果宴會(huì )嗎?那就要制作一串水果項鏈，想知道是怎樣做的嗎?我現在就來(lái)教你。
(1)取水果圖片(蘋(píng)果、香蕉|或西瓜)。
(2)按照一個(gè)大的一個(gè)小的一個(gè)大的一個(gè)小的的順序進(jìn)行排列。
(3)將排列好的圖片用繩子穿起來(lái)(教師具體展示穿的方法)。
5、黃老師也做了一條水果項鏈，我們看一看和我們的一樣嗎?(幼兒發(fā)現這條水果項鏈不是按照大小的排列順序穿的)，那我們來(lái)幫黃老師改一下好嗎?(按照剛剛的方法再重新做一遍。
6、現在你已經(jīng)學(xué)會(huì )了做項鏈的方法，來(lái)做一條星期六和我們一起去參加宴會(huì )吧!
7、教師發(fā)放材料，幼兒自己動(dòng)手操作，教師進(jìn)行巡回指導。
8、教師將制作好的項鏈一一展示并讓孩子說(shuō)說(shuō)是按照什么規律排列的。
9、將項鏈給孩子佩帶好準備參加水果宴會(huì )。
教學(xué)反思：
幼兒對這節課表現出了很強的興趣，各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了老師預設的目標，除了自主操作的環(huán)節外如果在前面的環(huán)節請個(gè)別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒掌握的情況，還有就是展示穿的動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言引導較多，應該將幼兒的注意力放在觀(guān)察老師的動(dòng)作上。
5、小班數學(xué)活動(dòng)我來(lái)穿項鏈教案反思
設計意圖：
在活動(dòng)中我發(fā)現，有的幼兒已會(huì )按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實(shí)際情況，設計了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在穿項鏈的操作中掌握排序的規律。
片段與分析：
片段一、好看的項鏈。
師：(出示項鏈)看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?幼：項鏈。
師：這些項鏈都是什么顏色、什么形狀、用什么材料來(lái)做的?
幼兒逐一觀(guān)察項鏈：材料、形狀、顏色等。
師：讓我們再來(lái)看一下，這些材料都一樣嗎?是怎樣排列的呢?(間隔排列)師：如果請你來(lái)穿一串項鏈，你會(huì )選哪兩種材料間隔穿呢?(幼兒自由選擇)(評析：活動(dòng)一開(kāi)始教師先出示課前準備好的項鏈引出課題，通過(guò)觀(guān)察項鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心，從而對穿項鏈產(chǎn)生興趣。)
片段二、美麗的花紋。
師：出示有間隔圖案的實(shí)物或圖片，引導幼兒觀(guān)察交替排列的特點(diǎn)。
師：重點(diǎn)觀(guān)察一件物品或圖片，這是什么?它是怎樣排列的?幼：如，一件紅衣服、一件綠衣服、一件紅衣服、一件綠衣服……幼：逐一觀(guān)察幾張圖片，尋找圖案排列的規律。
(評析：在幼兒觀(guān)察實(shí)物和圖片的同時(shí)，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察到的實(shí)物或圖片是怎樣排列的，從中尋找圖案排列的規律。)
教學(xué)反思：
幼兒對這節課表現出了很強的興趣，各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了老師預設的目標，除了自主操作的環(huán)節外如果在前面的環(huán)節請個(gè)別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒掌握的情況，還有就是展示穿的動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言引導較多，應該將幼兒的注意力放在觀(guān)察老師的動(dòng)作上。
穿項鏈教案10
設計意圖：
在活動(dòng)中我發(fā)現，有的幼兒已會(huì )按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實(shí)際情況，設計了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在穿項鏈的操作中掌握排序的規律。
片段與分析：
片段一、好看的項鏈。
師：（出示項鏈）看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？幼：項鏈。
師：這些項鏈都是什么顏色、什么形狀、用什么材料來(lái)做的？
幼兒逐一觀(guān)察項鏈：材料、形狀、顏色等。
師：讓我們再來(lái)看一下，這些材料都一樣嗎？是怎樣排列的呢？（間隔排列）
師：如果請你來(lái)穿一串項鏈，你會(huì )選哪兩種材料間隔穿呢？（幼兒自由選擇）
�。ㄔu析：活動(dòng)一開(kāi)始教師先出示課前準備好的項鏈引出課題，通過(guò)觀(guān)察項鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心，從而對穿項鏈產(chǎn)生興趣。）
片段二、美麗的花紋。
師：出示有間隔圖案的實(shí)物或圖片，引導幼兒觀(guān)察交替排列的特點(diǎn)。
師：重點(diǎn)觀(guān)察一件物品或圖片，這是什么？它是怎樣排列的？幼：如，一件紅衣服、一件綠衣服、一件紅衣服、一件綠衣服
幼：逐一觀(guān)察幾張圖片，尋找圖案排列的規律。
�。ㄔu析：在幼兒觀(guān)察實(shí)物和圖片的同時(shí)，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察到的實(shí)物或圖片是怎樣排列的，從中尋找圖案排列的規律。）
片段三：我們都來(lái)穿項鏈。
師：引導幼兒觀(guān)察課前準備好的操作材料。
幼：選擇自己喜歡的兩種操作材料，按兩種物體間隔排列的方法制作項鏈。
�。ㄔu析：在這一環(huán)節中首先讓幼兒觀(guān)察，并且告訴他們只能選擇兩種材料，在他們選定了所需的兩種材料后再動(dòng)手制作，這樣幼兒制作項鏈時(shí)出錯的概率就小了。）
片段三：項鏈展覽會(huì )。
師：以展覽會(huì )的方式將幼兒穿好的項鏈展示給大家看，并讓幼兒自己介紹排列的方法。
師：檢查幼兒的展品，看看是否按兩種物體間隔排列的規律進(jìn)行操作。檢查結果大多數孩子能按要求完成，發(fā)現有幾個(gè)孩子沒(méi)按間隔排列的規律操作，我及時(shí)地引導他們按規律操作。最后把幼兒的作品掛在數學(xué)區內讓幼兒互相欣賞。
�。ㄔu析：把幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法，不僅給幼兒一個(gè)口語(yǔ)表達的機會(huì )，而且讓幼兒有一種成就感。）
課后反思和感悟：
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的.機會(huì )，活動(dòng)過(guò)程體現了幼兒在前，老師在后的學(xué)習方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結�；顒�(dòng)的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡(jiǎn)單規律排序，個(gè)別幼兒還能自己設計規律對物體進(jìn)行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒(méi)有按規律排序，沒(méi)有達到活動(dòng)目標，但是，他們今天通過(guò)自己的嘗試、探索、發(fā)現有規律的排序，通過(guò)欣賞他人的作品，感知了物體的規律美，在今后的活動(dòng)中，他能將今天的收獲和感知表現出來(lái)，這樣就達到了目的。從本次活動(dòng)中使我感悟到，孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達到同一個(gè)標準，只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。
我認為我們要認識到數學(xué)在現實(shí)生活中的重要性，比如這次的排序活動(dòng)，以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數量的差異來(lái)進(jìn)行有規律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規律。因此我在日�；顒�(dòng)中我讓幼兒在玩積木時(shí)或在排隊時(shí)進(jìn)行有規律排序的活動(dòng)，在小結時(shí)又引導幼兒發(fā)現規律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規律，所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習按規律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì )尋找規律、發(fā)現規律。
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