《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案（精選16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 1
【教材分析】
《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的文章，課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數據說(shuō)明了兵馬俑宏大的規模；二是從身材體格、衣著(zhù)披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會(huì )到字里行間洋溢著(zhù)的強烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。如今現代教育信息技術(shù)的介入，給了我們很大的便利，因此本課的教學(xué)可充分地運用集音、形、色于一體的專(zhuān)題站來(lái)學(xué)習課文，感悟語(yǔ)言。
【設計理念】
本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習為主。教學(xué)時(shí)，避免枯燥的講解。因此，我可讓學(xué)生先充分瀏覽專(zhuān)題網(wǎng)站中的內容，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習課文的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式可以這樣安排：分組交流──代表發(fā)言──組員補充──感情朗讀。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)就是這節課我還比較注重讀的訓練。以讀代講、以講促讀，引導學(xué)生把自己對課文的感悟通過(guò)聲情并茂的誦讀表現出來(lái)，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì )課文的思想內涵。
�。�、能力目標：
運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習小組，進(jìn)行自主探究，培養學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�、情感目標：
憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò )中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò )資料探究秦兵馬俑的規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件導入
邊放課件教師邊導入：
舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習小組，將一起出發(fā)，到這個(gè)神奇的地下王國去看一看。
學(xué)生欣賞完課件后教師提問(wèn)：
師：看了以后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？
�。ń處熛鄼C板書(shū)課題及學(xué)生的感受）
出示過(guò)渡句：
兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
齊讀。
�。ㄟ^(guò)渡段在文中起著(zhù)承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內容，又能概括下文的主要內容，既一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫(xiě)作方法，所以我們在閱讀寫(xiě)作中要重視運用。）
�。ㄍㄟ^(guò)閱讀、探究、體驗、交流等學(xué)習活動(dòng)，了解了兵馬俑規模宏大的特點(diǎn)。）
二、自主探究學(xué)習課文
�。�、出示自學(xué)的要求：
輕聲讀課文內容，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？反復朗讀，從課文對兵馬俑的外貌、動(dòng)作神情的描寫(xiě)中，仔細揣摩體會(huì )，他們會(huì )是具有什么樣個(gè)性特點(diǎn)的人呢？
�。�、學(xué)生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習專(zhuān)題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選自己最感興趣的.一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，也可以制作成簡(jiǎn)單的演示文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）。
�。�、討論交流：
�、� 指名學(xué)生說(shuō)出各種類(lèi)型兵馬俑的特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì )。
�、� 指名學(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）這樣，文章怎樣介紹兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的呢？通過(guò)逐段精讀，列一張表格，就會(huì )明白。
三、品讀課文
�。�、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè )講解。
�。�、學(xué)生自由練習讀第８自然段。
�。�、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)：
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)）
作者在觀(guān)察描寫(xiě)兵馬俑神態(tài)的同時(shí)，還加上了自己的聯(lián)想，把作者聯(lián)想的句子劃下來(lái)。
比較一下：
如果去掉文中聯(lián)想的句子，好不好呢？
體會(huì )作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫(xiě)活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。合理的想象會(huì )使文章妙趣橫生，并體驗一下，當代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個(gè)性。
�。�、知識點(diǎn)練習：
用有的有的有的說(shuō)一段話(huà)。
在此基礎上，再用心地讀讀第三至第九自然段，會(huì )真正體會(huì )到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地熱愛(ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國人的自豪！
四、總結全文，拓展延伸
�。�、教學(xué)小結：
站在兵馬俑前，和這些雕塑對視，我們可以感受到心靈的震撼和來(lái)自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來(lái)，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）如果讀書(shū)光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果，運用到生活中去？秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰，正招聘小導游呢！想不想試一試？
出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站，創(chuàng )設情境：
為了使你的導游應聘成功，要做些準備才行，請你選課文中你最感興趣的一小節做解說(shuō)詞，為了增加吸引力，提高成功的機會(huì )，你還可以改編解說(shuō)詞。
基本要求是：
能讓你的家庭旅游團成員聽(tīng)懂。開(kāi)始準備吧。老師是身份多變的主考官。
暑假到了，我們一家一起去西安旅游，來(lái)到秦兵馬俑博物館，瞧，一行行，一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前
感謝各位導游的解說(shuō)！一個(gè)個(gè)有學(xué)問(wèn)、能說(shuō)會(huì )道的小導游，真使我們這次西安之游令人難忘��！
�。�、引導學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。
【教學(xué)評析】
在本課的教學(xué)中，我主要是采用分組交流──代表發(fā)言──組員補充──感情朗讀的自主合作學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生的思維活躍，情緒飽滿(mǎn)，書(shū)聲瑯瑯。他們那各抒己見(jiàn)的情景，看之叫人欣喜；那富有見(jiàn)地的感悟，聽(tīng)之令人信服；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動(dòng)情。學(xué)生的人文素養在課堂上得到了培養。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓練，在學(xué)生討論交流后，一個(gè)個(gè)兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來(lái)，激起了學(xué)生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火花。情自心中來(lái)，情從口中出，學(xué)生通過(guò)自己的。誦讀品味，進(jìn)入到了課文所描寫(xiě)的境界之中，受到課文的強烈感染，此時(shí)此刻他們都情不自禁要以抑揚頓挫之聲，來(lái)抒深切真摯之情，學(xué)生這時(shí)的朗讀會(huì )讓兵馬俑的形象更加鮮明生動(dòng)，使之聽(tīng)之有如身臨其境之感，對課文的理解更是不在話(huà)下。
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 2
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使學(xué)生初步體會(huì )古代勞動(dòng)人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入揭題
導入：
同學(xué)們，法國前總統希拉克參觀(guān)了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國。今天，我們也去參觀(guān)一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。
�。�、課件播放圖片：
說(shuō)說(shuō)你看了圖后有什么感受？
�。�、帶著(zhù)你的這種感覺(jué)，我們一起來(lái)讀一讀課題。
二、初讀全文，了解大意
�。�、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么？找找哪一段是對全文內容的概括。
�。�、學(xué)生匯報：
出示第３段：
兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
�。�、指名讀：
說(shuō)說(shuō)宏大，鮮明的意思。
�。ê甏螅壕薮�，宏偉。鮮明：鮮活。）
三、研讀主要內容
�。�、課文哪里介紹兵馬俑的規模宏大？哪幾段介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明？
�。�、學(xué)生匯報。
�。�、過(guò)渡：
讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑，去仔細看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧！老師這里有個(gè)要求：
�。ǔ鍪菊n件）
讀：用自己喜歡的方式讀讀４～８小節。
思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑？
議：向同桌說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪種？為什么？
�。�、交流匯報：
�、� 將軍俑：說(shuō)說(shuō)自己對將軍俑的印象。
隨機理解：身材魁梧，昂首挺胸。
�、� 武士俑、騎兵俑：說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、� 陶馬：指名讀。
閉上眼睛，你仿佛看見(jiàn)了什么？用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么？
�。�、小結：
對呀，那一匹匹戰馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�、古代的工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣，作者又寫(xiě)得如此栩栩如生，那同學(xué)們也要讀得活靈活現。全班齊讀４～８小節。
�。�、哪里看出兵馬俑的規模宏大？
相機理解：鳥(niǎo)瞰，統率，南征北戰，所向披糜。
師：當我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時(shí)，都會(huì )為之驚嘆！你能讀出自己的這種情感嗎？
�。�、齊讀第二段。
過(guò)渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴整，氣勢雄偉。
�。úシ跑婈牷鞈鹇曇簦�
�。�、當你站在巨大的兵馬俑坑前，此時(shí)此刻，你感受到了什么？看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的.兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說(shuō)什么？
四、總結
�。�、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，文明的象征！當我們面對著(zhù)這些古老而又雄壯的建筑時(shí)，不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國人是那么自豪！那么驕傲！
�。�、出示：
世界的奇跡，民族的驕傲。
�。�、齊讀李光耀先生的這句話(huà)。
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 3
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�、睉{借課文的語(yǔ)文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�、猜�(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )過(guò)渡段在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�、背鍪緢D，師問(wèn)：這是什么？教師板書(shū)課題：秦兵馬俑。
�、舶涯阒赖�'秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。
二、學(xué)習第四九自然段。
�、北R俑有哪些類(lèi)型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自學(xué)要求：
�、僮x一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
�、谧h一議，你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑，為什么？小組交流。
�、垩菀谎�，根據書(shū)上的描寫(xiě)做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。
�、矊W(xué)生自學(xué)，教師巡視指導，參與小組學(xué)習。
�、辰涣�。
三、學(xué)習第十自然段。
�、睂W(xué)生默讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出表示神態(tài)的詞。
�、仓笇W(xué)生感情朗讀。
四、導讀第一自然段和第四自然段。
五、總結全文，體會(huì )、過(guò)渡段在文中的作用。
六、作業(yè)：
�、币勒瘴闹械倪^(guò)渡段練寫(xiě)片斷。
�、菜鸭乇R俑相關(guān)的課外資料。
板書(shū)：
秦兵馬俑
規模宏大類(lèi)型眾多
(恢弘氣勢)(惟妙惟肖)
舉世無(wú)雙享譽(yù)世界
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 4
【教學(xué)目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字８個(gè)，認識１個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
�。�、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住過(guò)渡句統領(lǐng)全文的結構和內容。
【課前準備】
兵馬俑的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、導入新課
釋題：
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。
二、初讀課文
自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并思考：
秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查、交流
�。�、出示生字，指名朗讀。
�。�、交流生詞的意思：
享譽(yù)世界：在全世界取得（權利、聲譽(yù)、威望等）。
舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰：形容轉戰南北，經(jīng)歷了許多戰斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著(zhù)什么。
惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再沒(méi)有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(cháng)得高大、強壯。
�。�、全班一起朗讀詞語(yǔ)，要求邊讀邊想生詞的意思。
�。�、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
�。�、引出過(guò)渡段：
并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)哪一部分是承上，哪一部分是啟下。
從過(guò)渡段入手給課文分段。
四、學(xué)習第二小節
�。�、過(guò)度：
第２自然段寫(xiě)秦兵馬俑規模宏大，認真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì )到秦兵馬俑規模的宏大。
�。�、生自己讀。
�。�、指名交流。
�。�、引出列數據的說(shuō)明方法：
帶著(zhù)問(wèn)題再瀏覽第二小節：
為了表現兵馬俑規模宏大，這一小節用了什么方法？為什么用具體的數字來(lái)說(shuō)明呢？
�。�、指名當小導游讀第２自然段。
五、課堂作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生詞。
�。�、摘抄文中你認為精彩的短語(yǔ)及語(yǔ)段。
第二課時(shí)
一、復習、導入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
絕無(wú)僅有 南征北戰 所向披靡
規模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
同桌互改，訂正。
�。�、用上剛剛聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)介紹一下你所了解的秦兵馬俑。
二、學(xué)習第二部分
�。�、師過(guò)渡：
兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
�。�、思考交流：
類(lèi)型眾多是什么意思？個(gè)性鮮明是什么意思？
�。�、接下來(lái)課文描寫(xiě)了那幾類(lèi)兵馬俑？
�。�、學(xué)習第５小節：
�、� 過(guò)渡：
哪一種類(lèi)型的兵馬俑描寫(xiě)的'最詳細？
�。ㄎ涫抠福�
�、� 指名讀第５小節，其余同學(xué)思考：這一小節從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)武士俑？
第一句：外貌
第二句：動(dòng)作
第三句：神態(tài)
�、� 你覺(jué)得哪一句描寫(xiě)的最生動(dòng)？讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。
�、� 這三句話(huà)能隨意調換嗎？為什么？
�。ㄓ烧w到局部，這是外貌描寫(xiě)常用的方法。）
�、� 齊讀第５小節。
三、用剛才的方法自學(xué)４、６、７、８小節，交流，教師相機補充
四、總結３到８小節用了詳略結合的描寫(xiě)方法
五、學(xué)習第９節
�。�、學(xué)生自讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)這段話(huà)圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，運用了什么修辭手法。
�。�、讀讀這句句排比：
想想它有什么特點(diǎn)。
�。ㄏ让鑼�(xiě)再想象）
�。�、你最喜歡哪個(gè)分句，說(shuō)說(shuō)為什么，并讀一讀。
�。�、續寫(xiě)。
�。�、齊讀這一小節。
六、再讀全文
�。�、師生接讀：
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現了（秦軍雄兵百萬(wàn)、戰車(chē)千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無(wú)僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，二十世紀考古史上的偉大發(fā)現之一。１９８７年１２月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類(lèi)的一份珍貴文化財富。
�。�、再讀全文。
七、課后作業(yè)
仿照課文５到８小節的寫(xiě)法（有詳有略，詳寫(xiě)的部分注意描寫(xiě)的順序），描寫(xiě)課間活動(dòng)。
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 5
學(xué)習目標
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的8個(gè)字只要認識不要求會(huì )寫(xiě)。認識一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。秦兵馬俑教案教學(xué)設計優(yōu)秀精品
3、 聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4 、在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、幾年前，比利時(shí)的《列日報》，登載了一則消息，用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，向讀者呼吁：親愛(ài)的讀者，快去美術(shù)宮看看，當我們還在漫長(cháng)的黑夜里時(shí)，中國人在干什么？這是指的什么呢？原來(lái)指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一走（板書(shū)課題）、
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對課題可以怎樣理解，特別是俑
2、怎樣去學(xué)習這篇課文，/請同學(xué)們閱讀學(xué)習提示，然后根據學(xué)習提示自由的學(xué)習課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀
2、讀了課文，你一定有很多的感受要說(shuō)？
3、簡(jiǎn)單交流;在交流的過(guò)程中讓學(xué)生整體把握課文些什么？并從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)出一些概括的詞語(yǔ)：比如：舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界、規模宏大、類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等，從整體上基本把握教材。
三、再次默讀讀課文，領(lǐng)略規模宏大、類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑
1、老師在學(xué)生暢談的基礎上因勢利導：抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語(yǔ)切入，引導學(xué)生自主探究。
2、以讀為焦點(diǎn)，展示教學(xué)
3、哪些地方是你的感觸最深，請你自由選擇，盡情誦讀。
4、交流：
第二自然段，主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢
第三第八自然段主要各種俑不同的威風(fēng)，敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住幾個(gè)排比句，入境的想象，/sjbwz/并讀出韻味。首位要讀出驚嘆和贊美
四、積累運用：
一是讀背自己喜歡的段落或句子，也可以進(jìn)行摘抄
二是根據課文的內容（取一部分）改成解說(shuō)詞。向大家簡(jiǎn)說(shuō)，也可以是導游的形式。
五、延伸拓展：
世界的`奇跡，民族的驕傲。李光耀
中華第一帝，世界第八奇。胡繩
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng )造性的人民和偉大未來(lái)的證明。 基辛格
閱讀鏈接：
陜西省關(guān)中平原一帶，曾是中國古代帝王將相的政治舞臺，又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀起，就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝，在關(guān)中平原上的長(cháng)安（今西安）建都，是我國六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓，就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏(yíng)政的陵墓。據歷史記載，秦始皇即位時(shí)（公元前247年）便開(kāi)始建造皇陵，征調7萬(wàn)多勞動(dòng)力，耗費金銀錢(qián)財無(wú)計其數，/article/化費36年之久，終于在臨潼驪山腳下，建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達150米，那四面坡的冢形，氣勢如山，簡(jiǎn)直就是一座巨形的中國金字塔。
秦始皇陵墓，冢高55米，周長(cháng)20xx米；經(jīng)過(guò)鉆探、調查，其陵園基地分為內外兩城，內城周長(cháng)為2525米，外城周長(cháng)為6264米，占地面積達25萬(wàn)平方米。其陵墓奢侈至極，墓頂以珠玉綴出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水銀造江河湖海，以魚(yú)骨油為燈燭；上有金制鳧雁，下面銅鑄的棺槨，珍奇珠寶不計其數。在其陵墓東側1500米處，發(fā)現了三個(gè)兵馬俑坑，坑內葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑，以及當時(shí)實(shí)戰使用的各種兵器，出土文物達1萬(wàn)多件，實(shí)為世界罕見(jiàn)。后來(lái)在陵墓西500米處，又發(fā)掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都為屈肢埋葬。
根據現在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑，可編成一號坑、二號坑、三號坑三部分。其中以一號坑規模最為龐大，它東西長(cháng)230米，寬62米，深5米，占地面積1.4萬(wàn)平方米；內有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰車(chē)的陶馬等6000多件，排成了一個(gè)長(cháng)方形的、以士兵為主的混合戰車(chē)的軍陣，陣容龐大，氣勢宏偉。二號坑在一號坑的北側前面，占地約6000平方米，是由陶制士兵、駿馬、戰車(chē)、騎士，組成步、弩、車(chē)、騎等四個(gè)兵種，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰兵器，形成一支龐大的特殊軍隊的陣勢。三號坑在一號坑的后面北側，占地面積約520平方米，坑內前端甬道口有一輛統帥乘坐的彩繪戰車(chē)，有上百名武士手執戈、矛、戟、劍等，森嚴環(huán)衛，軍威凜然，好像一號、二號坑軍陣的指揮部�，F在一號坑上面已建起一座長(cháng)200米，跨度寬約70多米的拱形展覽大廳，并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館，正式對外開(kāi)放，供中外人士游覽參觀(guān)。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬(wàn)馬，守護秦陵有20xx多年，終于面世，這是本世紀中最壯觀(guān)的考古發(fā)現，被譽(yù)為世界第八奇跡。
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 6
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習課文中的過(guò)渡句的作用。
3、幫助學(xué)生體會(huì )“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì )并學(xué)習文章中說(shuō)明事物的方法。
4、幫助學(xué)生理解課文內容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
【研究目標】
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。
【設計意圖】
本著(zhù)這節課的教學(xué)目標及課改要求，在整體設計上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結合貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課堂中。尤其是小練習這一環(huán)節，設計了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺(jué)。
【方法運用】
在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了多媒體課件輔助法，充分發(fā)揮了教師的主導和學(xué)生的主體作用。課堂上適當安排了小練習、課外拓展、資料庫等內容，鼓勵全體學(xué)生大膽學(xué)習語(yǔ)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
秦始皇是第一個(gè)統一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東3０公里處。1９７4年2月，當地農民在秦始皇陵?yáng)|側1．５公里處打井時(shí)偶然發(fā)現了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái)，并建成博物館。被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(cháng)安往日的輝煌，也是長(cháng)安會(huì )成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫(xiě)照。
今天我們一起來(lái)學(xué)習第十九課秦兵馬俑。
1、板書(shū)課題：
秦兵馬俑
2、打開(kāi)“秦兵馬俑”的首頁(yè)。
3、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內容，快速的瀏覽一下，并說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么？
二、初讀課文
1、點(diǎn)擊“原文”：
�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)問(wèn)題”帶著(zhù)問(wèn)題快速地讀課文，讀完后回答自己的問(wèn)題。
問(wèn)題為：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話(huà)連接起來(lái)的？
課文主要寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？
2、回答問(wèn)題。
相應的板書(shū)：
規模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭
兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多。
三、精讀課文
1、點(diǎn)擊課文“規模宏大”：
�、� 自讀課文：
找找整個(gè)小節是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
齊讀。
�、� 哪些地方可以看出兵馬俑的規模宏大，同學(xué)們可以找找句子？
�、� 面積：
已發(fā)掘的'三個(gè)傭坑，總面積達1９12０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
�、� 兵馬俑個(gè)數：
坑內的兵馬俑也最多，共有６０００個(gè)左右。
說(shuō)明方法？
�。袛祿�
�、� 氣勢恢弘：
站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(cháng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
理解詞語(yǔ)“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢。
2、過(guò)渡：
兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
運用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
�、� 誰(shuí)能用不僅……而且來(lái)造個(gè)句子。
�、� 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？
�、� 齊讀。
3、點(diǎn)擊課文“類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明”：
�、� 自由讀課文：
邊對照圖觀(guān)察，同桌的相互討論，找出不同的傭類(lèi)的個(gè)性的特點(diǎn)。
�、� 分小節指名朗讀課文：
分將軍傭、武士傭……等。
�、� 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類(lèi)，接下來(lái)，請大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說(shuō)說(shuō)從中你知道了些什么？
�、� 不錯，同學(xué)們從書(shū)本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識，接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)小練習，看看同學(xué)們的眼力。
�、� 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習1”先可以根據觀(guān)察來(lái)判斷，做完之后就可以看看自己到底做對了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來(lái)區別的？根據是什么？
�、� 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
�、� 自由的讀一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
�、� 在這個(gè)自然段中，同樣運用了修辭手法是什么呢？請同學(xué)們找一找。
�。�、他們神態(tài)各異：
……好象思念家鄉的親人。（排比）
�。�、走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細的呼吸聲。（夸張）
�、� 齊讀。
�、� 出示文章最后一個(gè)自然段：
請同學(xué)們自由讀讀，說(shuō)說(shuō)知道了些什么？抓住詞語(yǔ)“惟妙惟肖”、“絕無(wú)僅有”。齊讀。
�。ㄊ孜埠魬�
�、� 完成小練習2：
通過(guò)自己對課文的了解，做做選擇題，看看自己對課文的了解掌握情況。
�、� 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫”，在這里面有很多的知識，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習作者寫(xiě)秦兵馬俑的說(shuō)明方法，選擇列數據，打比方，作比較等說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線(xiàn)中的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )"兵馬俑不只規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言資料，感受中華民族悠久絢爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住過(guò)渡句統領(lǐng)全文的結構和內容。
課前準備：
兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。
二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。
考慮：秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰：形容轉戰南北，經(jīng)歷了許多戰斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在考慮著(zhù)什么。
惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參與過(guò)多次戰斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再沒(méi)有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(cháng)得高大、強壯。
3、朗讀詞語(yǔ)。
4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
�。�1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。
�。�2）寫(xiě)秦兵馬俑規模宏大。
�。�3）寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
�。�4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。
�。�5）寫(xiě)武士姿態(tài)。
�。�6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。
�。�7）寫(xiě)車(chē)兵俑姿態(tài)。
�。�8）寫(xiě)弩手姿態(tài)。
�。�9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。
�。�10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�。�11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導同學(xué)用過(guò)渡段概括段意。）
四、精讀第二段
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表示秦兵馬俑的規模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長(cháng)、寬、面積和兵馬俑的數量。）
2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）
3、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會(huì )有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
�。�2）換一種說(shuō)法。 （走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導寫(xiě)字
1、老師示范。
2、同學(xué)描紅。
六、作業(yè) 謄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文
第二教時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、課文除了寫(xiě)兵馬俑"規模宏大"，還寫(xiě)了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì )其承上啟下的作用。（同學(xué)找出承上句與啟下句。兵馬不只俑規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵 馬 俑
類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負重任
武士俑 威武凝重
騎兵俑 勇猛善戰
兵車(chē)俑 分工明確，各司其職
弓拏手 張弓搭箭，神情專(zhuān)注
馬 俑 形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習第10節引讀
5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。
�。�"舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的.雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"）
2、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）
3、體會(huì )句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝絢爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 8
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )生字，會(huì )理解積累文中的成語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫(xiě)了兵馬俑的規模宏大和類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
3、品讀第二段，初步學(xué)會(huì )用列數字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入課題，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，國慶大閱兵的盛況，你還有印象嗎?看著(zhù)這些圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)?【人山人海 氣勢磅礴 規模宏大 雄偉壯觀(guān)】
正是這樣雄壯之師、威武之師保衛了我們可愛(ài)的祖國。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊嗎?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農民楊志發(fā)抗旱打井，結果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》，領(lǐng)略它的雄壯、威武。
板書(shū)課題，讀題。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
二、出示“學(xué)習目標”
請看本節課的“學(xué)習目標”：(出示)
1、學(xué)會(huì )生字，會(huì )理解、積累文中的成語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫(xiě)兵馬俑的。
3、品讀第二段，初步學(xué)會(huì )用列數字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
看著(zhù)這三個(gè)學(xué)習目標，你有信心嗎?你先學(xué)，我再教!讓我們一起朝著(zhù)目標努力。
三、初讀感知，學(xué)習詞語(yǔ)，梳理脈絡(luò )【第一次“先學(xué)后教”】
1.出示“自學(xué)指導一”：
(1)同座位合作，按節次輪讀課文，注意在傾聽(tīng)中向同伴學(xué)習，誠懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。
(2)嘗試完成課后練習2�！究梢越o重要的字注明意思，也可以說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，至少理解2個(gè)�！�
(3)想一想：課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?找出關(guān)鍵句證明你的想法。
2.組織交流：
(1)我會(huì )讀。
鳥(niǎo)瞰 臨潼 統帥 戰靴 頷首 發(fā)誓 氣概
身材魁梧 舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 規模宏大 南征北戰
所向披靡 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 久經(jīng)沙場(chǎng) 整裝待發(fā)
昂首挺胸 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯
絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 雄兵百萬(wàn) 戰車(chē)千乘 神態(tài)自若
A.自由讀。
B.一行行指名讀。
C.第一行中，用動(dòng)作表示對“頷首”的理解。
第二行中“舉世無(wú)雙”找近義詞。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺演示嗎?結合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經(jīng)站起來(lái)了，有的抬著(zhù)頭準備往講臺走，有的已經(jīng)演給同桌看了，這說(shuō)明大家都想來(lái)試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎?】�！叭粲兴肌敝鹱掷斫�，擴展理解“若有所悟”。
(2)給你時(shí)間，選擇三個(gè)你最想跟同學(xué)交流的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習收獲�！救缬须y處，再次共同解決�！�
(3)學(xué)習中心句：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內容呢?你是從那句話(huà)看出來(lái)的?(a)這句話(huà)講了兩層意思，分別是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接的。(b)它在文中起什么作用?【中心句，承上啟下的作用，也可以概括上下段落的意思和課文的主要內容】
四、品讀第二段，感悟“規模宏大”【第二次“先學(xué)后教”】
1.出示“自學(xué)指導二”：自由讀課文第2自然段，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì )到它的規模宏大?用“——”畫(huà)出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象氣勢，然后體會(huì )著(zhù)讀出來(lái)。
2生自學(xué)后匯報學(xué)習情況：
預設一：抓住數字體會(huì )宏大。
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號坑最大，東西長(cháng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米�？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
(1)面積大：“20000平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大�！�
如果對足球場(chǎng)還有些陌生的話(huà)，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。
(2)數量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(cháng)方形軍陣。(同學(xué)們，用數字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過(guò)，也應該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì )到它的宏大了。)
請同學(xué)們強調著(zhù)數字來(lái)讀一讀，讀出氣勢來(lái)。
預設二：大廳整體的陣容
站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的.長(cháng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
(1)通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ)，可以體會(huì )到規模宏大�！揪薮�，就是很大很大。文章本節出現兩個(gè)“巨大”，重復使用是為了突出兵馬俑規模宏大�！�
(2)一行行 一列列 長(cháng)方形軍陣(關(guān)注疊詞的運用。)
(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所見(jiàn)+所想，同時(shí)反映“規模宏大”
(4)出示文字，指導朗讀。
六、當堂訓練，總結全文。
1.補充習題
一)比一比，再組詞
二)找出課文中的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，做成一張成語(yǔ)卡片，然后再選擇合適的成語(yǔ)填空。
四)課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?請從課文中找出來(lái)，寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上，并想一想這句話(huà)在全文中的作用。
2.總結。課文從規模宏大，個(gè)性鮮明，類(lèi)型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規模宏大。
3.你能?chē)L試用列數字，作比較的方法來(lái)描寫(xiě)某個(gè)事物的特點(diǎn)嗎?請完成課后作業(yè)：我(們)的 (臥室、操場(chǎng)、文具盒等)真 。
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)要求：
1、認識8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
4、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )過(guò)渡段在文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
閱讀課文， 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的神態(tài)， 激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、 提出問(wèn)題，導入新課。
1、 談你所知道的被稱(chēng)為歷史文物的'遺跡有哪些？
2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
二、引導探究。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）初讀課文：標出小節。
�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解難理解的詞語(yǔ)。
2、交流反饋。
3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？課文哪句話(huà)告訴我們？這句話(huà)在文中起著(zhù)怎樣的作用？
三、理解課文內容。（展示學(xué)習內容）
1、 速讀介紹兵馬俑規模宏大一段，說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ\用數字加以說(shuō)明俑坑氣勢恢弘。）
2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 10
教材分析：
《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類(lèi)的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中和民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、以讀作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn)，力求讓學(xué)生“以讀求悟，讀中見(jiàn)悟”。
2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
3、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>
魁梧：（身材）強壯高大。
舉世無(wú)雙：人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風(fēng)吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子比喻力量所達到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著(zhù)頭，挺著(zhù)胸。形容堅定英勇的樣子。
若有所思：好像在思考著(zhù)什么思的？
惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常逼真、傳神。
自學(xué)提示：
課文著(zhù)重表達介紹了秦兵馬俑規模宏大和類(lèi)型眾多這兩個(gè)方面的內容，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)，激發(fā)起讀者的民族自豪感。
本文介紹的重中之重還是類(lèi)型和個(gè)性，因為這才能真正體現中華民族自古就有的強大力量和英雄氣概，體現中華民族源遠流長(cháng)的雕塑藝術(shù)。
課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細致。作者對兵馬俑的外觀(guān)形象都進(jìn)行了極生動(dòng)的描繪，尤其是捕捉住了兵馬俑的神態(tài)，描寫(xiě)得栩栩如生。多用排比、比喻等修辭手法，語(yǔ)言運用準確、生動(dòng)。
閱讀思考：
1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩個(gè)方面是通過(guò)哪句話(huà)連接起來(lái)的？
2、課文從哪幾個(gè)方面反映秦兵馬俑的規模宏大？
3、課文那幾節來(lái)寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？具體用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)各種類(lèi)型的兵馬俑的？
4、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會(huì )有什么感受？
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，觀(guān)看錄像。
1、教師先導入：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖的模擬軍陣的排列，生動(dòng)的再現了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰車(chē)千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。
2、教師提出要求：同學(xué)們想不想到西安的臨潼領(lǐng)略一下兵馬俑的風(fēng)采？請同學(xué)們在觀(guān)看錄像時(shí)注意觀(guān)察，認真思考，看完后我要請你談?wù)動(dòng)^看錄像的感受。
自評：在播放錄像之前教師提要求，學(xué)生就能有目的地觀(guān)看錄像，這才能有的放矢，真正起到多媒體的作用，而不是為了放錄像而放錄像。
3、教師播放課件：秦兵馬俑規模宏大，學(xué)生觀(guān)看。[設計意圖：在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望。]
自評：根據學(xué)生認知水平，利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的`經(jīng)驗世界和想象世界，將學(xué)生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中，
二、落實(shí)重點(diǎn)，合作交流。
1、學(xué)習“規模宏大”。先讓學(xué)生交流看錄像的感受。再讓學(xué)生自讀課文，找出文中描寫(xiě)兵馬俑規模宏大的語(yǔ)句�？梢孕〗M交流討論。[設計意圖：在這一環(huán)節中，讓學(xué)生以小組合作的形式大膽充分的與同學(xué)交流，能進(jìn)一步的為自主學(xué)習引路搭橋。在合作的氛圍中，來(lái)自他人的信息為自己所吸收，各自生成自己的知識和認識，整個(gè)合作過(guò)程就會(huì )迸發(fā)創(chuàng )造的火花。]接著(zhù)學(xué)生讀書(shū)交流，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。再發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生補充，更正。
2、指導學(xué)生讀書(shū)，教師指導學(xué)生評價(jià)。對于學(xué)生的朗讀，教師暫不評價(jià)，而由學(xué)生評議。
自評：心理學(xué)家認為，延遲評價(jià)往往能促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性，而過(guò)早的評價(jià)，無(wú)論是肯定的還是否定的，都會(huì )抑制學(xué)生的靈感和創(chuàng )造性，學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，證明學(xué)已把自己融入到課堂中自主學(xué)習。
3、學(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秦兵馬俑的規模宏大。教師點(diǎn)撥。
4、學(xué)習“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”這一段具體描繪了兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明，是課文精讀的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑，他們有什么鮮明的個(gè)性？學(xué)生用筆劃出后，指導學(xué)生交流討論，然后引導學(xué)生扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )各種類(lèi)型兵馬俑。學(xué)生感受到兵馬俑的不同類(lèi)型各具特色，了解每一類(lèi)兵馬俑都制作精湛，堪稱(chēng)是精巧的工藝品。學(xué)生自由朗讀，挑選自己最喜歡的章節朗讀，再比一比誰(shuí)讀得好。[設計意圖：朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練，它既是理解課文的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車(chē)兵俑等特點(diǎn)不同，各有各的可愛(ài)之處，學(xué)生的選擇就會(huì )有所不同，教師尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們自主選擇，把課堂的自主權還給學(xué)生，讓他們在寬松民主的氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展。]
5、學(xué)習“個(gè)性鮮明”一段時(shí)，由于第十節語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清楚，描寫(xiě)細致，栩栩如生的再現了兵馬俑的各異的神態(tài)，所以可以把這一節全放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，體會(huì )、表演、朗讀、感悟。讓學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習方法進(jìn)行小組合作體會(huì )兵馬俑的神態(tài)各異，可以讀，可以演，可以說(shuō)，可以畫(huà)，學(xué)習小組自由選擇，充分準備，上臺匯報時(shí)以小組為單位，發(fā)揮小組的凝聚力，表現組員的聰明才智，用自己的方式表現兵馬俑的神態(tài)各異。[設計意圖：這樣學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)個(gè)參與學(xué)習，人人奉獻思維結果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，發(fā)散學(xué)生思維，既加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了預感，既豐富了課文內容，有培養了思維的廣闊性和創(chuàng )新精神。]
6、學(xué)生匯報交流后，教師可以讓學(xué)生模仿第十節總分的結構說(shuō)一段話(huà)，這一環(huán)節目的是訓練學(xué)生表達能力和思維能力，教師可以出一個(gè)總起句讓學(xué)生說(shuō)，也可以由學(xué)生自己命題，學(xué)生可以自設話(huà)題，就會(huì )選擇自己感興趣的說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生樂(lè )說(shuō)，教師指導學(xué)生會(huì )說(shuō)，及時(shí)鼓勵贊賞，讓學(xué)生體驗成功，張揚個(gè)性，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。
自評：學(xué)習語(yǔ)文的目的不僅在理解，還要學(xué)會(huì )運用，從言語(yǔ)的內化、組織到言語(yǔ)的生成表達是一個(gè)思維訓練的過(guò)程，也是語(yǔ)言訓練的過(guò)程。
三、整體把握，總結全文。
課文學(xué)完了，可以安排這樣的環(huán)節，假設學(xué)生是西安臨潼人，要歡迎國內外的游客參觀(guān)兵馬俑，作為導游怎樣設計導游詞呢？讓學(xué)生抓住一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，如“規模宏大”、 “類(lèi)型眾多”、“個(gè)性鮮明”，用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，并注意到導游先生或導游小姐的身份，注意語(yǔ)言的個(gè)性特點(diǎn)。[設計意圖：設計這一環(huán)節，將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，從課堂上的學(xué)生到導游的身份的轉換，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想象力。]
自評：學(xué)生自編自演，利用課本資源，突破了教學(xué)內容的單一性，讓學(xué)生自主的、創(chuàng )造性的學(xué)習語(yǔ)文知識，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
四、布置任務(wù)，課外延伸
教師布置這樣的任務(wù)，請學(xué)生或上網(wǎng)，或上圖書(shū)館，或實(shí)地采訪(fǎng)，查找兵馬俑的有關(guān)資料，準備下一節課的新聞發(fā)布會(huì )。[設計意圖：這一環(huán)節是教師充分利用徐州漢文化的資源，讓學(xué)生走出課堂，走上社會(huì )，在廣闊的學(xué)習空間中拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使用使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。]
[自評：蘇霍姆林斯基說(shuō)：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。課文只是一個(gè)例子，通過(guò)這一課的設計，我注重讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，體現學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。]
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：
秦兵馬俑的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，整體感知
1、讀題
2、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內容，文章的哪一節直接告訴我們？
齊讀第3節
3、過(guò)渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規模宏大？
二、學(xué)習第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì )到秦兵馬俑的規模宏大？這一特點(diǎn)的.？
2、指名交流讀書(shū)所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導朗讀。
4、小結：這一段作者主要通過(guò)列舉數字、舉例的寫(xiě)作方法向我們介紹氣勢恢弘，規模宏大的秦兵馬俑。
過(guò)渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？這一特點(diǎn)呢？
三、學(xué)習第三段
1、快速瀏覽第2-9節，課文描寫(xiě)哪幾類(lèi)兵馬俑？
過(guò)渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節。
2、分四人一小組學(xué)習，幻燈出示學(xué)習要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類(lèi)兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì )到的？
小組學(xué)習。教師巡視指導。
交流學(xué)習成果，教師相機點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導朗讀：你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現出來(lái)嗎？
四、小結：聽(tīng)你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節。用畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號是什么意思？
五、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
朗讀第四段
2、提問(wèn)：學(xué)課文，你有什么感想？
4、總結課文，小結本課的寫(xiě)作方法。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步解兵馬俑。
3、學(xué)習課文運用過(guò)度段的寫(xiě)法，介紹某一物的特點(diǎn)。
�。ǜ鶕约旱膶�(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習）
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 12
一、教學(xué)目標
1.引導學(xué)生感受兵馬俑寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。
2.學(xué)習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛(ài)祖國文物的觀(guān)念。
3.是學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以及喚起學(xué)生對祖國珍貴文物的愛(ài)護之心，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解兵馬俑的發(fā)掘過(guò)程，認識兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。
難點(diǎn)：畫(huà)一幅兵馬俑的線(xiàn)描圖。
三、教具、學(xué)具
教具：PPT，范畫(huà)
學(xué)具：素描紙，記號筆
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入
師：同學(xué)們，你們認識他是誰(shuí)嗎？
生：秦始皇。
以秦始皇圖片引入課題，《秦陵兵馬俑》。
師：提問(wèn)什么是“俑”？兵馬俑是怎樣被發(fā)現的？
出示圖片，就是1974年春，西安臨潼縣西楊村村民打井的時(shí)候發(fā)現了幾個(gè)破碎的用泥土燒制的與真人一樣大小的陶俑，經(jīng)陜西省考古隊勘探和試掘，震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見(jiàn)面了。今天我們就一起來(lái)關(guān)注這一項氣勢磅礴的藝術(shù)創(chuàng )舉。(板書(shū)課題)【出示陶俑圖片1.2】
2.觀(guān)察分析
這是當時(shí)兵馬俑發(fā)掘現場(chǎng)的照片，考古人員正在清理套陶俑身上的泥土，這是已經(jīng)發(fā)掘出來(lái)的`一號坑的局部照片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察后告訴老師在看了剛剛的照片后，請你來(lái)找找有沒(méi)有哪個(gè)兵馬俑是一摸一樣的？
生：沒(méi)有
師：沒(méi)錯，每一個(gè)陶俑都是不一樣的，無(wú)論是五官還是身高又或者是服飾都找不到一個(gè)完全一樣的，這就需要制作的工匠花費很多時(shí)間和心血來(lái)雕刻、描繪、制作。
那么秦俑都在哪些部位進(jìn)行了精雕細刻？先完整兵馬俑圖片展示再出示局部展示，請同學(xué)們回答。
今天兵馬俑的考古人員發(fā)來(lái)一封郵件，希望咋們班的同學(xué)能夠幫會(huì )組考古人員繪制幾張兵馬俑的線(xiàn)描圖。
五、學(xué)生作品創(chuàng )作
1.教師展示范畫(huà)。
2.學(xué)生利用所準備的工具進(jìn)行繪畫(huà)。
3.教師巡回輔導。
六、作品展示
1.鼓勵學(xué)生積極展示自己的作品，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己繪制的兵馬俑有哪些細節是在畫(huà)之前沒(méi)發(fā)現的。
2.同時(shí)說(shuō)一說(shuō)你認為兵馬俑有什么價(jià)值？
3.教師總結。
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【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課個(gè)生字8個(gè)，積累“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規模宏大、南征北戰、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解秦兵馬俑的規模、類(lèi)型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生搜集并應用相關(guān)資料的興趣和習慣。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住過(guò)渡句統領(lǐng)全文的結構和內容。
【課前準備】
1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)的圖片、文字資料、課件。
2、學(xué)習課前自學(xué)課文，不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以自學(xué)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談讀書(shū)感受
1、師：從你們的.眼睛里和神情里看，課前大家自學(xué)了《秦兵馬俑》一課，一定有感受要說(shuō)，是這樣嗎？
2、生暢談感受。
3、師播放視頻，讓學(xué)生走進(jìn)秦兵馬俑。
4、以讀強化，檢查識字。
二、以自讀為重點(diǎn)、讓學(xué)生讀出自己的精彩
1、讀出理解（重在讀懂）：
�、拧≌埻瑢W(xué)們用自己最擅長(cháng)的方式讀書(shū)，并注意運用好自己搜集到的信息，注意發(fā)現并積極向自己提出問(wèn)題。
�、啤∨c小組同學(xué)進(jìn)行交流。
2、讀出見(jiàn)解（重在品味）：
圖文結合，并在自己認為印象最深刻和最能吸引自己的句段得多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現。
�。ń處熯m時(shí)播放課件）
3、讀出心聲（重在體驗）：
引導學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的感嘆。找伙伴讀，互評互促，入情入境。
4、調整板書(shū)，整體構建：
重在強化學(xué)生對秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對美的語(yǔ)言的感受。
三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪
1、自由選擇，盡情誦讀。
2、自主積累，主動(dòng)延伸：
�、拧∽x背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句。
�、啤蕚湟詫в蔚男问�，將課文編成導游詞，回家后向家人或鄰居等周?chē)私榻B兵馬俑。
【板書(shū)設計】
規模宏大
19 秦兵馬俑 類(lèi)型眾多 舉世無(wú)雙
個(gè)性鮮明
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 14
【教學(xué)目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內容，領(lǐng)會(huì )“兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的過(guò)渡作用。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國民族強大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢復導入
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界、舉世無(wú)雙的珍貴歷史文物，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它珍貴在哪呢？課文從兩個(gè)方面向我們作了介紹，還記得是哪兩個(gè)方面嗎？生回答。
板書(shū)：
規模宏大，類(lèi)型眾多、形象鮮明
二、講讀第二段
1、師：第二小節哪些地方讓你感受到了秦兵馬俑的規模宏大？
2、我們的教室有多大？全校有多少人？通過(guò)對比你感受到了什么？
三、講讀第三段
1、過(guò)渡：
秦兵馬俑都有哪些類(lèi)型？這些兵馬俑又具有怎樣鮮明的形象呢？讓我們再次走近秦兵馬俑，細細地讀一讀、看一看，我想，你一定會(huì )有更多收獲的。
快速瀏覽課文4～8小節，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類(lèi)型？瀏覽后生回答。
板書(shū)：
將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑
2、重點(diǎn)講讀“將軍俑”：
師：俗話(huà)說(shuō)的好：“軍不可無(wú)將，國無(wú)良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國，與其擁有眾多良將是分不開(kāi)的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來(lái)看看作者是怎么描寫(xiě)將軍俑的？我請一位同學(xué)來(lái)讀一讀第四小節，其它同學(xué)思考，將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一二個(gè)詞概括一下他的個(gè)性特點(diǎn)。
�、胖该首x課文，思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？
�、圃僮x第四小節，討論交流：
為什么將軍俑給你這樣的印象？
抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論，師相機引導點(diǎn)撥，可簡(jiǎn)要介紹秦時(shí)著(zhù)名的將軍，如白起、王翦王賁父子、蒙恬等。還可以介紹長(cháng)平之戰，重點(diǎn)感受將軍的英勇威猛、經(jīng)驗豐富、運籌帷幄，讓學(xué)生心里豎起一個(gè)鮮活的將軍的形象。
�、侵笇Ю首x：
讀出將軍俑的威武神勇、經(jīng)驗豐富。
3、采用相同的學(xué)法自學(xué)或選擇伙伴合作學(xué)習其它幾種俑：
組織交流：
分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的個(gè)性特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)為什么，讀出這種特點(diǎn)。
生自由上前板書(shū)，師相機引導點(diǎn)撥。
4、引導學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處：
忠君愛(ài)國、各盡其責、英勇善戰、沉著(zhù)鎮定。
5、讀到這里，你有什么新的感受和體會(huì )嗎？生自由談體會(huì )。
6、講讀第8小節：
過(guò)渡：
這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明，而且個(gè)個(gè)忠君愛(ài)國、各盡其責、英勇善戰，難怪秦始皇能南征北戰、所向披靡了。大戰在即，讓我們走近這些兵馬俑，去靜靜聆聽(tīng)他們的心聲吧！
�、拍x第8小節。
�、谱x后提問(wèn)：
你聽(tīng)到了什么？為什么你能聽(tīng)到這些心聲？
�、沁M(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習：
用上“有的……好像……”的句式。
三、講讀最后一段
1、小結過(guò)渡：
精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆──
引讀最后一段。
板書(shū)：
展現中華民族的強大力量和英雄氣概
2、補充英國前首相、新加坡總理等人參觀(guān)兵馬俑后的留言，讓學(xué)生進(jìn)一步感覺(jué)兵馬俑的巨大價(jià)值，提升學(xué)生的民族自豪感。
四、總結延伸
1、總結：
正因為兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明，有著(zhù)很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jì)r(jià)值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現了中華民族的強大力量和英雄氣概。所以說(shuō)，不看兵馬俑就不算真正到過(guò)中國，兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類(lèi)文代的共同寶貴財富。
2、延伸：
同學(xué)們，學(xué)了課文，你對秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？
3、結束語(yǔ)：
同學(xué)們，秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們去了解、去研究。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們去探索、發(fā)現，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續開(kāi)展研究。
五、布置作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文，積累背誦課文中的精彩片段。
2、繼續收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，為秦兵馬俑設計一份導游詞。
【板書(shū)設計】
19、秦兵馬俑
將軍俑威武勇猛久經(jīng)沙場(chǎng)
武士俑忠君愛(ài)國
規模宏大類(lèi)型眾多各盡其責
形象鮮明英勇善戰
馬俑神態(tài)各異
展現中華民族的強大力量和英雄氣概
【案例分析】
課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現了中華民族一段強盛輝煌的歷史。針對本文篇幅較長(cháng)，遠離學(xué)生生活實(shí)際的情況，教者認真研讀教材，充分利用高年級學(xué)生學(xué)會(huì )預習的優(yōu)勢，在第二課時(shí)的設計上大膽取舍，直奔中心，突出文章重點(diǎn)以及根據實(shí)際情況，挖掘身邊的教學(xué)資源上做了一點(diǎn)嘗試：
首先，采用直奔中心段落的教學(xué)方法。教者抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”展開(kāi)教學(xué)，迅速理清全文脈絡(luò )，采用多種方式對“神態(tài)自若”“擎著(zhù)利劍”“惟妙惟肖”等詞語(yǔ)進(jìn)行深敲細酌，逐一品味，引導學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言文字的生動(dòng)與準確。
其次，在朗讀指導上做足功夫，確保有效的讀的時(shí)間，確保了有效的朗讀指導，讓學(xué)生的情感活動(dòng)始終伴隨讀書(shū)的全過(guò)程，與文中的兵馬俑們進(jìn)行了一番零距離的.接觸，書(shū)聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學(xué)中，教者還在點(diǎn)撥、過(guò)渡的語(yǔ)言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言。
第三，挖掘身邊的教學(xué)資源采用對比的方法進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。比如課文的第二段，這一段分三方面來(lái)介紹兵馬俑的規模宏大：一是介紹了已發(fā)掘的三個(gè)俑坑的總面積20000平方米和坑內兵馬俑總數近8000個(gè)；二是介紹了一號坑的長(cháng)230米、寬62米、總面積14260平方米以及坑內兵馬俑總數6000個(gè)左右；三是介紹了一號坑上面的主要設施和作者的觀(guān)后感。因為條件所限而無(wú)法讓學(xué)生欣賞到相關(guān)的錄像片段，所以?xún)H讓學(xué)生通過(guò)這些數字去體會(huì )兵馬俑的規模宏大是很困難的。教者利用教室、全校學(xué)生總人數作為參照對象�？粗�(zhù)自己算出的結果后學(xué)生們不由得發(fā)出了陣陣的驚嘆聲：“哇，三個(gè)俑坑竟然這么大��！”“這么多兵馬俑��！”“果然規模宏大！”……
可見(jiàn)，教科書(shū)中的知識信息只不過(guò)是滄海一粟。教室、學(xué)校、學(xué)生……都是有價(jià)值的教學(xué)資源。教師平時(shí)要做個(gè)有心人，要注意挖掘身邊的教學(xué)資源，并在教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源，要引導學(xué)生在生活中學(xué)習，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的生活化。
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 15
【教學(xué)目標】
1、運用已有的識字策略學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰車(chē)千乘”等詞語(yǔ)。聯(lián)系語(yǔ)境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無(wú)雙”等詞語(yǔ)的意思。
2、在讀中學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、說(shuō)明事物的方法，了解常用的基本的說(shuō)明方法，揣摩文章的表達順序，并體會(huì )過(guò)渡句在文中的作用。
3、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的`智慧，產(chǎn)生民族自豪感。
【參考話(huà)題】
積累文中的四字詞語(yǔ)，盡可能地運用文本的語(yǔ)句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、前置性作業(yè)：
1.我來(lái)學(xué)習七彩詞語(yǔ)。
2.我來(lái)朗讀課文。
3.我來(lái)理清課文脈絡(luò )。
4.我來(lái)搜集有關(guān)資料：秦兵馬俑。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}
1.師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上有八大奇跡嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)呢？
�。▽W(xué)生回答，如果學(xué)生不能回答，教師提示。）
師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛(ài)琴海太陽(yáng)神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣�，F除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來(lái)看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學(xué)們，2200多年前，秦始皇動(dòng)用70多萬(wàn)刑犯，耗時(shí)38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無(wú)雙的秦兵馬俑。（板書(shū)課題：秦兵馬俑：）如今已成為我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個(gè)神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什么意思嗎？
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
�。ǘ┏醪礁兄乇R俑形象
1.通過(guò)預習，你對秦兵馬俑有了哪些了解？那個(gè)小組來(lái)匯報一下 （可以是收集的資料，可以是書(shū)上的介紹。）
2.你們能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你所了解的秦兵馬俑嗎？
3.課文中有許多描寫(xiě)秦兵馬俑的詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 規模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態(tài)嚴峻 久經(jīng)沙場(chǎng) 足蹬長(cháng)靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開(kāi)四蹄 微微頷首 勇武干練 殊死拼搏 戰車(chē)千乘 惟妙惟肖 絕無(wú)僅有
[理解“吏”；理解“乘”；理解“靡”；*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這里的哪些詞語(yǔ)能概括秦兵馬俑的特點(diǎn)。試著(zhù)來(lái)填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。（用上以上的四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵學(xué)生多種方法。）
《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 16
教學(xué)目標：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：大膽想象和欣賞兵馬俑，激發(fā)對祖國的珍貴文物重視與愛(ài)護之心，培養愛(ài)國主義情操。
2.過(guò)程與方法：能通過(guò)調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。
3.知識與技能：初步了解一些考古常識，通過(guò)對兵馬俑的欣賞和了解，認識秦始王兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的欣賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解秦始皇陵兵馬俑注重細部刻畫(huà)的藝術(shù)特色。
教學(xué)準備：
教具：多媒體電腦、cai課件。
學(xué)具：收集有關(guān)秦始皇兵馬俑的文字或圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情造趣，交流導入
1.師生共同欣賞音樂(lè )。{播放音樂(lè )}
同學(xué)們，音樂(lè )總能帶給我們無(wú)盡的遐想，老師給大家帶來(lái)了一段音樂(lè )，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽(tīng)。
問(wèn)：你從音樂(lè )中聽(tīng)到了什么？（千軍萬(wàn)馬，嚴正以待的戰爭場(chǎng)面）
問(wèn)：這首曲子叫《兵馬俑幻想曲》，表現的是當年秦始皇率領(lǐng)的千軍萬(wàn)馬征戰的情境，說(shuō)到秦始皇，同學(xué)們了解這位歷史人物嗎？
學(xué)生交流收集的關(guān)于秦始皇的資料，初步了解秦始皇。
師小結：中國歷史上第一位皇帝，統一六國，統一文字，統一度量衡。
過(guò)渡：這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。為了顯示自己的聲威，希望
在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國—兵馬俑。（板題——秦兵馬俑）
二、觀(guān)察分析，研究討論
1.討論“俑”以及兵馬俑的發(fā)現。
問(wèn)：同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？
師小結：俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個(gè)龐大的雕塑群，本來(lái)已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，你知道是怎么被發(fā)現的嗎？
學(xué)生回答。
師小結：在1974年春天，一個(gè)農民打井時(shí)，無(wú)意中挖出一個(gè)陶制武士頭，這才最終發(fā)現了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國總統希拉克在看過(guò)兵馬俑后說(shuō)：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現可以說(shuō)是第八大奇跡。據史書(shū)記載秦始皇為造此陵征集了70多萬(wàn)個(gè)工匠，建造時(shí)間長(cháng)達38年。同學(xué)們知道這個(gè)奇跡在什么地方嗎？（西安）(埃及金字塔、希臘宙斯神像、希臘羅德港巨人雕像、土耳其摩索拉斯陵墓、希臘阿耳忒彌斯神廟、伊拉克巴比倫空中花園、中國萬(wàn)里長(cháng)城)
過(guò)渡：讓我們走進(jìn)西安，去欣賞舉世無(wú)雙的秦兵馬俑。
2.整體欣賞感受兵馬俑的宏大：（出示課件）
�、賹W(xué)生談?wù)w感受。
問(wèn)：你都看到了什么，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
學(xué)生談感受，師根據學(xué)生的回答板書(shū)。（大，多，威武，宏大，氣勢磅礴……）
出示圖片
小結：
這個(gè)山一樣的墳丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑在它的東側，有三個(gè)俑坑組成�？偯娣e近2萬(wàn)平方米，相當于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大呢！其中三號坑最小，卻是統領(lǐng)一號坑和二號坑的軍事指揮所；二號坑是騎兵，戰車(chē)和弓箭手組成的混合部隊；一號坑最大，是戰馬和步兵組成的主體部隊。國家為了保護這些珍貴的藝術(shù)魂寶，在一號坑的原址上建立了秦始皇陵兵馬俑博物館。
�、趯W(xué)生具體感受大和多的特點(diǎn)。
再給大家看一張照片[圖片：比高的照片]。
問(wèn)：從這張照片中你看出了什么？（秦俑非常高大。）
師小結：秦兵馬俑除了規模宏大之外，每一個(gè)個(gè)頭也很高大，他們平均身高1.80米，還有的高達2米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。
問(wèn)：誰(shuí)知道三個(gè)俑坑排列著(zhù)的高大威猛的'兵馬俑大約有多少嗎？
�。ū负婉R俑共計8000件。）
問(wèn)：同學(xué)們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出來(lái)的，讓我們大膽的猜想一下。
學(xué)生自由猜想。
教師小結或補充：古代勞動(dòng)人民先用黃土制成一個(gè)的大體的模樣，再一件一件的單獨塑造，精雕細刻之后，陰干放入950至1050攝氏度的窯中燒制，最后通體彩繪而成。這么多陶俑，都是勞動(dòng)人民用雙手一件一件手工雕塑出來(lái)的，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
過(guò)渡：剛才我們從整體上感受到了秦始皇陵的宏大，下面我們把鏡頭拉近點(diǎn)，來(lái)看一看這些令世人驚嘆的兵馬俑。
3.討論分析感受俑的細節。（出示課件）
問(wèn)：這里有幾組圖片，我們一起來(lái)比較一下。
出示圖片，學(xué)生觀(guān)察并發(fā)表自己的看法。
學(xué)生匯報：
�、俨煌谋砬椋ㄋ麄冇械哪贻p稚嫩、有的老練沉穩、有的開(kāi)朗機警，有的威嚴凝重，可謂喜怒哀樂(lè )，表情各異。）
問(wèn)：猜一猜這兩位人物在想什么？（出示圖片）
學(xué)生自由想象。
�、诓煌陌l(fā)式（發(fā)式是區分兵馬俑身份的重要標志。）
�、鄄煌姆�
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)判斷一下他們的身份？你是怎樣看出來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)你的理由
�、懿煌淖藙�
師：兵馬俑動(dòng)作個(gè)個(gè)神武，讓我們來(lái)體驗一下。（體驗動(dòng)作。）
問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察剛才這一組圖片，你還發(fā)現了兵馬俑的哪些特點(diǎn)？
頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見(jiàn)，細致入微。
五官：眉目清晰，表情豐富細膩。
衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數，皺褶生動(dòng)。
問(wèn)：我們能不能用一個(gè)形容詞來(lái)概括你眼中的兵馬俑？（細致、精美、寫(xiě)實(shí)、逼真……）
教師小結板書(shū)：精美
師小結：看，他們一絲不亂的頭發(fā)、堅硬的鎧甲、歷歷可數的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強烈的真實(shí)感，顯示了秦代高超的寫(xiě)實(shí)技藝，表現出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng )造力。
板書(shū)：寫(xiě)實(shí)
過(guò)渡：1987年聯(lián)合國教科文組織把秦陵兵馬俑確定為世界文化遺產(chǎn)�，F在讓我們懷著(zhù)無(wú)比崇敬的心情，再來(lái)對它做一次整體的欣賞。
4.整體欣賞，談感受。（課件展示）
問(wèn)：通過(guò)再次的欣賞，你有了什么不同的感受和感想嗎？
學(xué)生談感受。
三、體驗歸納欣賞方法
問(wèn)：我們剛才分三步欣賞兵馬俑的？誰(shuí)可以說(shuō)一下是哪三步？提示一下，有點(diǎn)象文章的一種寫(xiě)法……
板書(shū)：整體——局部——整體
問(wèn)：這是銅馬車(chē)的整體和局部照片，你看后有什么感受？（出示圖片比較）
�。ㄕw看的是氣勢，局部看的是工藝。）
師小結：這是我們在欣賞藝術(shù)品中常用的一種方法。
四、了解發(fā)現，重新認識
過(guò)渡：秦皇陵不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下寶庫，有誰(shuí)知道考古工作者在挖掘兵馬俑的過(guò)程中會(huì )做哪些工作？
學(xué)生自由發(fā)言。
問(wèn)：你認為兵馬俑的發(fā)現有什么價(jià)值？
學(xué)生討論歸納：
藝術(shù)方面——宏大的氣勢、高超的技巧，將古代，寫(xiě)實(shí)主義藝術(shù)手法推向極致。
歷史方面——體現了秦朝的國勢和軍威，為研究中國古代的政治、軍事提供了寶貴的資料。
兵馬俑給人留下的不僅僅是雄糾糾的軍威，更多的是2200年前古人的生活實(shí)況。兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團結和創(chuàng )造精神，讓我們珍愛(ài)國寶——秦始皇陵兵馬俑。
五、拓展
問(wèn)：兵馬俑被列為“世界文化遺產(chǎn)”，為保護人類(lèi)文明成果，你準備做些什么？
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