大班語(yǔ)言我去過(guò)的地方教案
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言我去過(guò)的地方教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語(yǔ)言我去過(guò)的地方教案1
活動(dòng)設計背景
(因為孩子對安全意識的淺薄，為了幼兒的安全需要，結合幼兒的年齡特點(diǎn)引發(fā)的該活動(dòng)設計)
活動(dòng)目標
1.樂(lè )于與同伴交流，體驗與人交流經(jīng)驗的樂(lè )趣。
2.積極探索、思考問(wèn)題，能夠大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3.懂得在安全的地方玩耍，增強自我保護意識。
4.加強幼兒的安全意識。
5.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
6.培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
7.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道哪些地方危險，不應該在哪些地方玩耍
難點(diǎn)：增強安全意識學(xué)會(huì )自我保護
活動(dòng)準備
1.掛圖、電視機
2.紙和筆若干
活動(dòng)過(guò)程
(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應該把活動(dòng)的主要環(huán)節很清楚地再現，即開(kāi)始環(huán)節、基本環(huán)節、結束環(huán)節、延伸環(huán)節。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節)
1.故事到入主題
引導語(yǔ)：一只小貓趁著(zhù)爸爸媽媽正在做飯，偷偷的溜出去玩。他來(lái)到了河邊，看到河里的魚(yú)兒游來(lái)游去，它多想抓幾條魚(yú)啊!它把手伸進(jìn)水里，想去抓魚(yú)�？墒且徊恍⌒�，小貓就掉進(jìn)了河里。恰好小鴨子經(jīng)過(guò)，把小貓救了上來(lái)。從此小貓再也不敢自己到河邊玩了。小朋友，我們能不能在河邊玩耍呢?在河邊玩耍很危險。還有哪些地方我們不能去玩?
2.看視頻，引導幼兒觀(guān)察并討論。
(1)教師引導幼兒觀(guān)看視頻動(dòng)畫(huà)
提問(wèn)：畫(huà)面上的兩個(gè)小朋友在哪里?小男孩還對小女孩說(shuō)了什么?小女孩又是怎樣回答的呢?
小結：在鐵軌上玩耍很危險，不能在鐵軌上玩，以免發(fā)生意外。
(2)教師引導幼兒觀(guān)看視頻動(dòng)畫(huà)二
�、偬釂�(wèn)：這兩個(gè)小朋友又在什么地方玩耍呢?他們這樣做有什么危險?
�、� 小結：在機動(dòng)車(chē)道里玩耍很危險，不能在機動(dòng)車(chē)道里玩，車(chē)道上車(chē)來(lái)車(chē)往，如果不注意可能發(fā)生車(chē)禍。
3.看掛圖，引導幼兒觀(guān)察并討論
(1)教師引導幼兒觀(guān)看圖一
提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友在那里打羽毛球?
小結：不能在高壓電線(xiàn)下玩耍，如放風(fēng)箏、爬電線(xiàn)桿、釣魚(yú)等。
(2)教師引導幼兒觀(guān)看圖二
提問(wèn)：小男孩在哪里玩耍呢?他這樣做對嗎?
小結：不能在深井旁，懸崖邊玩。
4.組織幼兒尋找教室或幼兒園危險的地方，并為這些危險的地方設計標志。
(1)引導語(yǔ):小朋友，我們的教師或幼兒園里有哪些危險的地方，并為這些危險的地方設計標志。
(2)幼兒動(dòng)手繪制標志，教師巡回指導。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒將做好的標志貼在相應的危險的地方。
5.幼兒進(jìn)行角色表演
分別扮演司機、行人和警察叔叔，談?wù)勗隈R路上玩耍的危險。
6.教師小結，活動(dòng)結束。
小結：玩耍時(shí)要選擇安全的地方，不要再危險的.地方玩。
教學(xué)反思
1.對活動(dòng)過(guò)程的反思：
�、艑τ變喊l(fā)展的反思，活動(dòng)內容已被幼兒理解、尊重、接納。有適度的自由空間，能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到自主發(fā)展。
�、茖處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思，了解幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習特點(diǎn)和個(gè)性特征.能把握教育內容的核心價(jià)值及其發(fā)展線(xiàn)索.能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展.
�、菍熡谆�(dòng)的反思，師幼配合情況良好，教師能依幼兒的需要調整教學(xué)。
2.對活動(dòng)效果的評析。
本次活動(dòng)達到了教學(xué)目標，幼兒能充分意識到安全的重要性，并能很好的意識在安全的地方玩耍。
大班語(yǔ)言我去過(guò)的地方教案2
一、活動(dòng)目標
1、感受圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，對閱讀活動(dòng)感興趣。
2、學(xué)會(huì )欣賞圖書(shū)畫(huà)面，關(guān)注畫(huà)面細節，提高閱讀圖畫(huà)書(shū)的能力及口語(yǔ)表達能力。
3、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖畫(huà)大體掌握故事的情節，豐富詞匯：個(gè)性
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
二、活動(dòng)準備
繪本《有個(gè)性的羊》、PPT《有個(gè)性的羊》
三、活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導入
老師知道小朋友們都愛(ài)看《喜羊羊與灰太狼》，羊村里住著(zhù)好多可愛(ài)的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢?今天，老師也給大家帶來(lái)了一只有趣的羊，它就躲在這個(gè)有趣的故事里，這個(gè)故事叫《有個(gè)性的羊》。
2、教師出示圖書(shū)封面，引導幼兒觀(guān)察。
教師：“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有個(gè)性的羊，她的名字叫赫爾伯特。我們一起來(lái)看看為什么這只羊有個(gè)性呢?”
3、教師講述故事，了解故事內容。
教師結合PPT圖片，講述故事的前半部分。并提問(wèn)：“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發(fā)言，發(fā)表自己的想法)
教師：“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛，她會(huì )一直留著(zhù)嗎?我們一起來(lái)看故事后半部分�！�
教師講述故事后半部分。并提問(wèn)：“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺(jué)得冷，而且還給別的羊帶來(lái)了溫暖?”
4、教師再次講述故事，引導幼兒關(guān)注畫(huà)面細節部分。
教師：“你們用一個(gè)詞來(lái)形容一下赫爾伯特吧!”
教師著(zhù)重引導幼兒關(guān)注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛，讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。
教師：“赫爾伯特吃草的時(shí)候眼神怎樣?”請幼兒做同樣的動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。教師：“她把草垛滾得最大、最寬，仔細看一看她把草垛滾到了哪里?”引導幼兒發(fā)現她把草垛滾到了馬路上。教師：“為什么說(shuō)那厚厚的羊毛是她最好的掩護?”引導幼兒觀(guān)察，只有赫爾伯特爬到了樹(shù)頂上。教師：“為什么說(shuō)赫爾伯特的毛給大家帶來(lái)了溫暖?每一只羊都戴上了什么?”引導幼兒發(fā)現她給同伴羊毛圍巾。
5、教師向幼兒介紹有關(guān)“有個(gè)性的羊”的`真實(shí)記載。
6、引導幼兒初步討論關(guān)于個(gè)性的問(wèn)題。
教師：“這個(gè)故事的名字叫什么?”(《有個(gè)性的羊》)“什么叫‘個(gè)性’?”并引導幼兒討論：“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什么?”
四、活動(dòng)延伸與擴展
教師在日常生活中請幼兒自由閱讀，在幼兒深讀的基礎上，引導幼兒開(kāi)展一個(gè)關(guān)于個(gè)性的大討論。
活動(dòng)反思：
第一、活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節不該讓幼兒先回答個(gè)性的含義，應該通過(guò)故事情節發(fā)展一點(diǎn)點(diǎn)去滲透，最后再總結下定義。
第二、問(wèn)題的設置不合理，流程不清晰，有點(diǎn)凌亂，在討論環(huán)節沒(méi)有融入到幼兒當中引導他們，問(wèn)題的拋出沒(méi)有很好地幫助幼兒來(lái)了解故事發(fā)展。
第三、沒(méi)有及時(shí)回應幼兒需求，當有孩子提出"故事結束啦?沒(méi)有啦?"這時(shí)，應該及時(shí)滿(mǎn)足他們，重新再將故事回顧一遍。
第四、故事講的節奏太快，應該給幼兒足夠的時(shí)間去觀(guān)察欣賞圖片。
大班語(yǔ)言我去過(guò)的地方教案3
活動(dòng)目標：
1.認識中國地圖，知道北京是中國的首都。
2.認識祖國的名勝古跡，萌發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
中國地圖收集有關(guān)名勝古跡的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一.認識中國版圖和首都北京。
1、出示中國地圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它的.名稱(chēng)、形狀，找出首都北京在中國的地圖。
2、教師介紹中國地圖
這是中國地圖，是按我們國家的國土形狀縮小很多倍繪制的。我們中國所有的地方都在地圖中。它的形狀像一只公雞。北京是中國的首都，是全國人民喜愛(ài)的地方。
3、北京有哪些名勝古跡和著(zhù)名建筑?
二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方
1、教師出示圖片介紹
2、幼兒用自己收集的照片介紹
3、幼兒每介紹一個(gè)地方，教師就在地圖的相應位置做上標記，并介紹其所在省份的名稱(chēng)。
三、玩“開(kāi)火車(chē)”游戲
指導幼兒運用已知的省市、名勝的古跡進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思：
為了使課的內容更加豐富生動(dòng)，我課前讓小朋友們帶來(lái)了自己旅行時(shí)的照片，去旅游過(guò)的小小調查表。我是由談話(huà)導入，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，充分調動(dòng)了幼兒已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息，并適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒豐富其語(yǔ)言和培養思維表達能力。很多小朋友都能拿著(zhù)自己照片介紹自己去過(guò)的地方是哪里，和誰(shuí)一起去的，在那里看到了什么，吃了什么。但還是有些小朋友存在著(zhù)一些問(wèn)題，當我問(wèn)道：你知道照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎?他們卻支支吾吾回答不了。這馬上讓我有所思考，我想到事先的準備工作是否做的還不夠充分，事先的通知說(shuō)明不夠清楚。有些小朋友跟著(zhù)爸爸媽媽去旅行時(shí)，爸爸媽媽沒(méi)有告訴他這是什么城市，只是說(shuō)去了哪個(gè)游樂(lè )園或動(dòng)物園······或者是xx旅游勝地等，所以小朋友們只記得自己去過(guò)xx游樂(lè )園，或xx動(dòng)物園，或去爬山了等等，卻不知道具體是在什么城市，什么地方旅游，這讓我覺(jué)得應該在事前通知小朋友悶拿著(zhù)照片詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽照片上的城市，這樣就能解決課堂上的這些問(wèn)題了。
大班語(yǔ)言我去過(guò)的地方教案4
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察場(chǎng)景，了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達愛(ài)的方式，并引導幼兒說(shuō)出xx媽媽用xx抱它的寶貝。
2、從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫暖。
3、培養幼兒愛(ài)自己媽媽的情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、閱讀故事，能細致的觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表述對故事的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
觀(guān)察場(chǎng)景，了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達愛(ài)的方式，并引導幼兒說(shuō)出xx媽媽用xx抱它的寶貝。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：和媽媽在一起的時(shí)候。
2、物質(zhì)準備：繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、6名大一班小朋友分別扮演動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、播放音樂(lè )愛(ài)我就抱抱我，感受母愛(ài)，引出話(huà)題。
教師：小朋友，好聽(tīng)嗎?你們的媽媽愛(ài)你們嗎?
幼兒：愛(ài)
老師：那媽媽是怎樣愛(ài)你的呢?
幼兒：媽媽給我買(mǎi)吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。
二、基本部分：
1、教師導入故事，感受動(dòng)物媽媽對小動(dòng)物表達愛(ài)的方式。
師：你們想不想知道小動(dòng)物的媽媽是怎樣愛(ài)他們的寶寶的?我們去妞妞院子里看一看。
(1)感受雞媽媽的愛(ài)。
師：(場(chǎng)景一)看看都有誰(shuí)?
師：你們猜雞媽媽是怎樣愛(ài)小雞的呢?
師：原來(lái)雞媽媽用翅膀抱她的孩子。
(2)感受狗媽媽的愛(ài)。
師：前方都是骨頭誰(shuí)得家，他們在干什么?
師：狗媽媽是怎樣愛(ài)寶寶的呢?
師小結：狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。
(3)了解鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)。
師：小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去他們在干嗎?鳥(niǎo)媽媽在干什么呢?原來(lái)鳥(niǎo)媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。
(4)了解媽媽的愛(ài)。
師：(出示PPT觀(guān)察圖片)小女孩回到家中，翻出一本書(shū)，看到了什么?(幼兒觀(guān)察)
師：(出示圖片)象媽媽用鼻子溫柔地撫摸小象。
(5)了解小女孩媽媽的愛(ài)。
故事(講述圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。
師：好溫暖的故事呀，故事里到處都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。
師：原來(lái)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，他們表達愛(ài)的方式都不一樣。
3、播放幼兒和媽媽的在一起的視頻。
小結：你們是怎么愛(ài)你們的媽媽的?好多事情都說(shuō)明你很愛(ài)媽媽?zhuān)浀靡f(shuō)出來(lái)，做出來(lái)哦!
三、結束部分：
錄視頻表達愛(ài)。
四、活動(dòng)延伸：
我們回家后也抱抱媽媽?zhuān)ё邒寢屢惶斓男量唷?/p>
活動(dòng)總結
在這次活動(dòng)我采用大班幼兒表演的情景展開(kāi)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以“愛(ài)”字為主線(xiàn)，通過(guò)故事讓幼兒感受到小動(dòng)物之間表達愛(ài)的方式，再遷移經(jīng)驗，想到媽媽對自己的愛(ài)在活動(dòng)中幼兒參與的積極性也很高，也能感受到他們對“愛(ài)”的關(guān)注�；顒�(dòng)中我能較好地將多種情境和提問(wèn)有機地結合在一起有效地組織活動(dòng)，用啟發(fā)的語(yǔ)言引導幼兒思考，讓幼兒觀(guān)察小動(dòng)物們和媽媽的動(dòng)作，以及模仿體驗感受情感�；顒�(dòng)最后將媽媽和寶寶的生活照以照片墻的形式展示，將寶寶對媽媽的愛(ài)現場(chǎng)錄視頻傳遞給媽媽?zhuān)麄�(gè)活動(dòng)氣氛溫馨，互動(dòng)親切，情感交流真切自然，很好地完成了目標，但我也發(fā)現了自己的不足，如進(jìn)一步關(guān)注個(gè)別幼兒的生活經(jīng)驗的積累，引導他們更加大膽地表達。繼續挖掘作品的內涵，以幼兒更喜歡的`游戲方式來(lái)展現，讓活動(dòng)更加有趣更加有深度。
活動(dòng)反思：
繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物，從繪畫(huà)的色彩到故事內容不但精彩得讓人愛(ài)不釋手，而且從故事題目到每一頁(yè)的故事內容都新穎獨特。在此次賽講中，我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動(dòng)中。
我選擇了《媽媽抱抱我》這個(gè)繪本，故事以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句為主，從始至終貫穿的“媽媽的愛(ài)”這個(gè)話(huà)題，通過(guò)觀(guān)察圖片，了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達愛(ài)的方式，進(jìn)而從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛(ài)意。
“媽媽的愛(ài)”是小班孩子非常感興趣的話(huà)題，他們有戀母情結，喜歡媽媽的抱抱，親親，孩子的感情非常細膩，只有讓孩子們感受到了愛(ài)，才能學(xué)會(huì )去愛(ài)別人。
整節活動(dòng)過(guò)程中，我使用PPT課件教學(xué)，孩子們首次接觸PPT課件的教學(xué)形式，都興奮的叫著(zhù)：“看電影嘍，看電影嘍�！蔽乙哉勗�(huà)導入的形式告訴孩子們，“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事�！崩^續播放課件，出示第一張圖片，從一個(gè)小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節，引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，由上到下，從左到右觀(guān)察圖片，養成良好的觀(guān)察、閱讀習慣，繼續出示第二張圖片，讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動(dòng)物寶寶的，通過(guò)體驗激幼兒的興趣，再出示第二張圖片，讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥(niǎo)媽媽、媽媽對寶寶抱的方式，進(jìn)而理解故事內容。
本節活動(dòng)我感覺(jué)效果還是很不錯的，通過(guò)對繪本的解讀，了解動(dòng)物媽媽對寶寶的愛(ài)，讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛(ài)意，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒有濃厚的興趣參與觀(guān)察與體驗活動(dòng)，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛(ài)，在最后一個(gè)環(huán)節中，讓孩子們與老師媽媽抱抱時(shí)，我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分，“青青的草地藍藍天，多美麗的世界，大手拉小手帶我走，我是媽媽的寶貝……”此時(shí)我與孩子們緊緊抱在一起，我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛(ài)，我自己也感動(dòng)的流淚了，我非常感謝我的孩子們帶給我無(wú)限的愛(ài)，我也會(huì )像媽媽一樣愛(ài)孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我覺(jué)得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，更能開(kāi)拓幼兒的思維，使他們的思維更加活躍，我在圖書(shū)區中也投放了許多繪本，讓孩子們更加快樂(lè )、健康的學(xué)習，更加快樂(lè )、健康的成長(cháng)。本節活動(dòng)讓我感觸頗深，讓我更有信心教育好每一個(gè)孩子，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒的注意力有些不集中，我覺(jué)得是由于我的活動(dòng)中游戲部分比較少，我在以后的活動(dòng)中，要更加注重游戲活動(dòng)的運用，使得幼兒在快樂(lè )中學(xué)習。
大班語(yǔ)言我去過(guò)的地方教案5
設計意圖：
因為大自然奇趣盎然。藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng )造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì )下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云會(huì )有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源�！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感受詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、利用幻燈畫(huà)面，理解詩(shī)歌的內容，用豐富的語(yǔ)言表述詩(shī)歌的意境。
3、能夠大膽想象、續編詩(shī)歌，理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗散文中所洋溢的樂(lè )觀(guān)精神。
活動(dòng)準備：
1、幼兒感受到下雨時(shí)的情景準備：錄有雨點(diǎn)聲音的音樂(lè )，錄音機。
2、為了讓幼兒理解畫(huà)面內容，準備的材料是：幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
師：嘿!你們聽(tīng)——什么聲音?(播放音樂(lè ))呀!下雨了，小雨滴唱起了歡樂(lè )的歌，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!(帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )舞蹈)雨下得這么大，我們坐下來(lái)休息一下。
二、引導幼兒圍繞主題，根據經(jīng)驗談話(huà)：
下雨是一種自然現象，雨水與我們的生活有很密切的關(guān)系，田野里的稻子喝足了雨水，長(cháng)得更飽滿(mǎn)了，花草樹(shù)木有了雨水的滋潤，開(kāi)得更艷，長(cháng)得更綠了。小朋友們，你們喜歡下雨嗎?為什么?(出示第一幅畫(huà))看看誰(shuí)來(lái)了?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)落了下來(lái)，它們會(huì )落到哪里呢?請幼兒互相結伴進(jìn)行討論、各抒已見(jiàn)。要求用完整的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。(幼兒自由討論，師耐心傾聽(tīng))誰(shuí)到前面講講?
小雨滴說(shuō)：“小朋友，我要去旅行了，再見(jiàn)�！�
師：小雨滴要去哪兒呢?都干了什么有趣的事，我們一起來(lái)看看。
三、逐幅播放散文畫(huà)面，幼兒進(jìn)行圖畫(huà)欣賞
1、出示第二幅畫(huà)面，以提問(wèn)的形式，引導幼兒主動(dòng)觀(guān)察畫(huà)面上的內容“看，小雨滴離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)去了哪兒?老師有感情的朗誦詩(shī)歌第一段。
2、出示第三幅畫(huà)面，以提問(wèn)的形式，引導幼兒主動(dòng)觀(guān)察畫(huà)面上的內容，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”當幼兒充分表達過(guò)后。有感情的朗誦詩(shī)歌第二段。并強調動(dòng)詞“滾”，問(wèn)“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來(lái)的，你會(huì )用動(dòng)作來(lái)表示嗎?”請幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達。
3、出示第四幅畫(huà)面，以提問(wèn)的形式，引導幼兒主動(dòng)觀(guān)察畫(huà)面上的內容“小雨滴又來(lái)到了哪里?它把池塘當成了什么?會(huì )發(fā)生什么情況?”當幼兒充分表達過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第三段。并強調動(dòng)詞“跳”，當幼兒理解動(dòng)詞“跳”后，請幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達、模仿“小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?”
4、出示第五幅畫(huà)面，以提問(wèn)的形式，引導幼兒主動(dòng)觀(guān)察畫(huà)面上的內容“小雨滴又來(lái)到了哪里?你能找到它嗎?”當幼兒充分表達過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第四段。問(wèn)：“它為什么這么高興?”請幼兒結合各自的生活經(jīng)驗，大膽想像、交流。
5、出示第六幅畫(huà)面，以提問(wèn)的形式，引導幼兒主動(dòng)觀(guān)察畫(huà)面上的內容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?”當幼兒充分表達過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第五段。
6、出示第七幅畫(huà)面，并說(shuō)：“小雨滴還會(huì )落到哪些地方呢?”教師有感情的朗誦詩(shī)歌第六段。
四、完整欣賞散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。
提問(wèn)：1、小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事?
2、你最喜歡散文中的哪一句話(huà)?小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當成了什么?把池塘當成了什么?躲在路邊的土坑里，車(chē)開(kāi)過(guò)會(huì )發(fā)生什么事?小雨滴落進(jìn)海灘后，到哪里去了?
3、請小朋友商量給這篇散文取個(gè)名字吧!
五、續編作品
1、小雨滴還會(huì )到哪去呢?又做了哪些調皮的事?如果你是小雨滴，你會(huì )落到哪去?引導幼兒結合生活中的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )作。(小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里，小朋友流眼淚了。)
2、老師給你們準備好了紙和油畫(huà)棒，現在請你用靈巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫(huà)出來(lái)。
3、師幼共同對作品進(jìn)行評價(jià)和欣賞。
小結：今天，小朋友畫(huà)了、說(shuō)了這么多小雨滴的故事，小雨滴可高興了，現在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去，小朋友們一起說(shuō)說(shuō)你們小雨滴的故事。
反思：
在活動(dòng)中，第一個(gè)環(huán)節我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè )把幼兒帶入預設的環(huán)境中。
第二個(gè)環(huán)節我本來(lái)是由幼兒自由交談，貫徹《綱要》對語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。但因為這個(gè)環(huán)節過(guò)得比較匆忙，沒(méi)有給予充足的'時(shí)間讓幼兒自由交談。
在第三個(gè)環(huán)節中我是以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導幼兒把觀(guān)察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現出來(lái)。如：根據課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。
活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節中完整的欣賞散文，再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來(lái)我先把我自己想象成小雨滴，說(shuō)了說(shuō)如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話(huà)，你想落到哪去?并請幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽(tīng)，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機會(huì )發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫(huà)出來(lái)，讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內容，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達能力、交往能力。
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得還是進(jìn)行的很順利，孩子們的積極性比較高，配合的比較好，孩子們的語(yǔ)言表達能力也非常強。所有的環(huán)節都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行。預設的目標基本都達到。但覺(jué)得自己引導性的語(yǔ)言還還不夠具體和精練。
大班語(yǔ)言我去過(guò)的地方教案6
活動(dòng)目標：
1、能在地圖上找出自己居住的地方和熟悉的地方。
2、萌發(fā)愛(ài)祖國的情感。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：介紹我國首都北京。
2、難點(diǎn)：找找自己居住在哪里，并做上記號。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)《中國地圖》、地球儀一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、中國在地球上的位置：
出示地球儀，找找中國在哪里：
——“中國在地球的什么位置?”
“中國地圖看上去像什么?”
2、我居住和去過(guò)的地方：
(1)、教師介紹我國主要省、市、自治區的地理位置，重點(diǎn)介紹我國首都北京。
幼兒在自己的地圖上給北京畫(huà)上紅五星。
(2)、找找自己居住在哪里，并做上記號：
——“我們離北京有多遠呢?”
(3)、幼兒用紅筆將家鄉和北京連線(xiàn)。
3、感受祖國疆土的輪廓：
(1)、幼兒圈出自己去過(guò)的地方：
——“你去過(guò)中國的哪些地方?請你在幼兒用書(shū)上找到它們�！�
(2)、統計數字：自己一共去過(guò)幾個(gè)地方。
(3)、測量距離：將自己的居住地和曾經(jīng)去過(guò)的地方用紅筆連線(xiàn)。用目測的方法找出自己去過(guò)的最遠和最近的地方。
活動(dòng)反思：
本節課因考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，所以我將“嘗試在地圖上指認”這個(gè)目標去掉了。正好剛剛國慶節放假回來(lái)，家長(cháng)帶小朋友出去玩，拍了很多照片，有很多話(huà)題可聊，所以我最終將目標定為成：1、愿意在同伴面前大膽地介紹自己去過(guò)的地方。2、愿意傾聽(tīng)同伴的介紹，并能說(shuō)出自己最想去的地方。
在活動(dòng)開(kāi)始，請小朋友相互之間說(shuō)一說(shuō)國慶放假去哪里玩了?怎么去的?和誰(shuí)去的?玩什么了?帶著(zhù)問(wèn)題去交流，讓他們逐漸養成目的'性思考的習慣。但是再導入活動(dòng)的時(shí)候過(guò)于單調了，缺乏一定的趣味性。在以后類(lèi)似的活動(dòng)中可以先以游戲為開(kāi)端，引起幼兒的興趣，積累前期經(jīng)驗。比如：在活動(dòng)導入時(shí)可將“郵遞員”的游戲插進(jìn)去，為幼兒積累城市地名的經(jīng)驗準備，同時(shí)也調動(dòng)了幼兒的興趣。
在第二個(gè)環(huán)節教師講述去過(guò)的城市時(shí)，出示的照片標志性不夠明顯，且在介紹風(fēng)俗的時(shí)候過(guò)于局限了，還可從“特產(chǎn)”這個(gè)吃的方面引入，或許幼兒對吃的會(huì )更感興趣，更積極。
第三個(gè)環(huán)節幼兒講述自己去過(guò)的地方，經(jīng)驗準備不夠，雖然課前請家長(cháng)將幼兒出去玩的照片發(fā)過(guò)來(lái)了，但未能讓家長(cháng)跟幼兒一起回憶回憶，所以課上幼兒介紹的時(shí)候就出現了記不住地名的情況。個(gè)別幼兒講述時(shí)，其他幼兒情緒較為高漲，部分幼兒聆聽(tīng)習慣還需加強培養，因此在以后的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒經(jīng)驗準備和課堂掌控這兩個(gè)方面還需引起重視和加強。
最后一個(gè)環(huán)節，看《幼兒畫(huà)冊》，通過(guò)幼兒自己看看和同伴說(shuō)說(shuō)，交流后告訴老師最想去的地方。這個(gè)環(huán)節耗時(shí)有點(diǎn)長(cháng)了，并且效果也不是很好，可以放到課后延伸。最后可以在加一個(gè)幼兒互動(dòng)的環(huán)節�！澳阕钕霂愕暮门笥讶ツ睦�?”兩人一組手牽手，唱到：走走走走走，我們小手拉小手;走走走走走，我們去xx。重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出地名。游戲結束后，讓幼兒拉著(zhù)小火車(chē)和老師出去走一走。
本節課的目標基本達到，但是很多小細節還未注意到，還與很多需要去學(xué)習經(jīng)驗的地方。以后還需多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習學(xué)習，多考慮考慮，研讀教案。多多積累經(jīng)驗，勤于反思。
大班語(yǔ)言我去過(guò)的地方教案7
活動(dòng)目標：
1、用較連貫、清晰的語(yǔ)言介紹自己去過(guò)的地方，講述旅游見(jiàn)聞。
2、了解中國的一些著(zhù)名旅游勝地，感受祖國山河的壯麗。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、木偶孫悟空一個(gè)。
2、每位幼兒參與收集有關(guān)旅游的資料(如自己或家人旅游照片、明信片等);每位幼兒在家長(cháng)或教師的幫助下記錄一處自己最喜歡的旅游勝地，并且設計“我去過(guò)的地方”的統計表。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶旅游經(jīng)歷。
教師邊操作孫悟空木偶，邊以孫悟空的口吻說(shuō)話(huà)：我是孫悟空，我會(huì )騰云駕霧，翻一個(gè)筋頭就是十萬(wàn)八千里。(出示有代表性的風(fēng)景畫(huà)或明信片)我去過(guò)中國的很多地方。小朋友，你的爸爸媽媽帶你到哪些地方去玩過(guò)?你覺(jué)得哪個(gè)地方最好玩?請你說(shuō)一說(shuō)。
(暑假期間，很多家長(cháng)會(huì )帶孩子外出旅游，飽覽祖國的大好河山。開(kāi)學(xué)后，教師要抓住時(shí)機，從幼兒的生活經(jīng)歷入手，由點(diǎn)及面擴大對祖國著(zhù)名旅游景點(diǎn)的`認識)
2、幼兒根據填寫(xiě)好的表進(jìn)行小組交流。
講述線(xiàn)索：你是和誰(shuí)一起到什么地方去旅游的?在旅游中看到了什么，聽(tīng)到了什么，做了些什么?這次旅游的感覺(jué)怎么樣?
(沒(méi)有去過(guò)外地旅游的幼兒也可以講述家鄉的好去處，或者分享同伴的經(jīng)驗，在傾聽(tīng)中學(xué)習)
3、每組推薦1—2名代表在集體中交流，去過(guò)這些地方的幼兒也可以補充講述。
4、游戲“我的飛機開(kāi)始飛”。
游戲玩法：開(kāi)始前每人說(shuō)出一個(gè)自己去過(guò)或想去的城市或旅游點(diǎn)的名稱(chēng)，不要重復。開(kāi)始時(shí)，全體幼兒整齊地拍手打節奏，一名幼兒先說(shuō)“我的飛機開(kāi)始飛�！逼渌她R問(wèn)“飛到哪里去?”這名幼兒回答“飛到北京去�！比缓�，回答的幼兒接著(zhù)說(shuō)“我的飛機開(kāi)始飛�！逼渌她R問(wèn)“飛到哪里去?”如此反復進(jìn)行。游戲中提醒幼兒記住同伴所說(shuō)的地點(diǎn)，不要重復，還要緊跟節奏。
教學(xué)反思：
為了使課的內容更加豐富生動(dòng)，我課前讓小朋友們帶來(lái)了自己旅行時(shí)的照片，去旅游過(guò)的小小調查表。我是由談話(huà)導入，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，充分調動(dòng)了幼兒已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息，并適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒豐富其語(yǔ)言和培養思維表達能力。很多小朋友都能拿著(zhù)自己照片介紹自己去過(guò)的地方是哪里，和誰(shuí)一起去的，在那里看到了什么，吃了什么。但還是有些小朋友存在著(zhù)一些問(wèn)題，當我問(wèn)道：你知道照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎?他們卻支支吾吾回答不了。這馬上讓我有所思考，我想到事先的準備工作是否做的還不夠充分，事先的通知說(shuō)明不夠清楚。有些小朋友跟著(zhù)爸爸媽媽去旅行時(shí)，爸爸媽媽沒(méi)有告訴他這是什么城市，只是說(shuō)去了哪個(gè)游樂(lè )園或動(dòng)物園······或者是xx旅游勝地等，所以小朋友們只記得自己去過(guò)xx游樂(lè )園，或xx動(dòng)物園，或去爬山了等等，卻不知道具體是在什么城市，什么地方旅游，這讓我覺(jué)得應該在事前通知小朋友悶拿著(zhù)照片詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽照片上的城市，這樣就能解決課堂上的這些問(wèn)題了。
大班語(yǔ)言我去過(guò)的地方教案8
設計意圖：
傳承文化民謠，是民間流行的、富于民族色彩的歌曲。中國的民謠的歷史悠遠，內容豐富，是表現一個(gè)民族的感情與習尚，因此有其獨特的音階與情調風(fēng)格。常熟歷史悠久，文化深厚，民謠眾多。作為幼兒教育者，有責任讓我們的孩子感受常熟文化的美，因此選擇合適的民謠讓幼兒欣賞有著(zhù)較重要的教育價(jià)值，而"常熟好地方"是當代人們喜歡和膾炙人口的歌謠，其歌頌的常熟風(fēng)景名勝和特產(chǎn)又是大班幼兒較熟悉的，應該說(shuō)讓孩子通過(guò)這個(gè)民謠來(lái)體驗常熟優(yōu)秀的民俗文化，并嘗試展開(kāi)語(yǔ)言仿編，有助于激發(fā)孩子對常熟文化多樣化內涵的興趣，提升孩子的語(yǔ)言表達能力，激發(fā)其愛(ài)家鄉的積極情感。
貫徹《綱要》：
《綱要》中指出"幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。"在這個(gè)活動(dòng)準備中我們請家長(cháng)和幼兒共同調查和記錄家鄉文化，有效培養了家長(cháng)和孩子關(guān)注周?chē)�、關(guān)注家鄉文化的習慣，可以說(shuō)家園攜手，共育幼兒。另外，該活動(dòng)是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，但在活動(dòng)的前后皆滲透了《綱要》的整合理念，有社會(huì )的調查，有科學(xué)的認識，有藝術(shù)的表現，當然更有語(yǔ)言的熏陶。應該說(shuō)，我們試圖讓孩子們在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中語(yǔ)言得到充分發(fā)展，其他能力也能有效提升。
建構學(xué)習建構主義理念告訴我們要"授之以漁"而不是"授之以魚(yú)"，因此在活動(dòng)中我們充分運用孩子的已有經(jīng)驗，并巧妙拓展經(jīng)驗，給孩子足夠的創(chuàng )造空間，如幼兒自主繪畫(huà)常熟好地方和特產(chǎn)，并使之成為詮釋民謠的圖片，即教具和學(xué)具;再如鼓勵孩子以多種方法演繹民謠;幫助孩子借助圖片大膽創(chuàng )編民謠;幼兒相互幫助學(xué)習新民謠等等。應該說(shuō)，給孩子以空間，鼓勵孩子自主學(xué)習--"主動(dòng)建構，主動(dòng)發(fā)展"是本次活動(dòng)設計的基本理念。
活動(dòng)目標：
1、欣賞民謠"常熟好地方"，感受民謠特點(diǎn)。
2、能在同伴和老師面前大膽交流并嘗試仿編民謠。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：家長(cháng)和幼兒共同完成"常熟好地方"調查表。
2、物質(zhì)準備："常熟好地方"視頻、歌詞音樂(lè )等;幼兒自制樂(lè )器(用舊的橡皮泥罐加工制成)人手一個(gè);"常熟好地方"背景文字一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、依托經(jīng)驗，初步感知指導語(yǔ)：小朋友，前幾天我們和爸爸媽媽畫(huà)了常熟好玩的地方和好吃的食物�，F在我們來(lái)把和爸爸媽媽記錄下來(lái)的和小朋友介紹一下。
1、生生交流--幼兒個(gè)別介紹收集資料請個(gè)別幼兒說(shuō)出常熟好玩的地方和好吃的食物指導語(yǔ)：哪里好玩呀?為什么你覺(jué)得它很好玩，很好吃呀?
2、師生交流--教師介紹自己收集的資料(出示曾園趙園采衣堂的圖片)指導語(yǔ)：老師也發(fā)現了幾個(gè)好玩的地方，瞧。
3、師生小結--共同整理經(jīng)驗，形成簡(jiǎn)單的語(yǔ)句在家長(cháng)的協(xié)同配合下，借助孩子的生活經(jīng)驗而展開(kāi)的親子調查記錄活動(dòng)以及教師的資料收集為下面的活動(dòng)打下了扎實(shí)基礎，同時(shí)師生共同收集的資料又成為了孩子們本次學(xué)習活動(dòng)的自制學(xué)具，充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性。
可以說(shuō)，孩子的學(xué)具來(lái)源于生活，來(lái)源于他們和家長(cháng)的經(jīng)驗，再加上活動(dòng)中的生生交流、師生交流的環(huán)節，這些都有效調動(dòng)了孩子的學(xué)習主動(dòng)性，充分體現了本次活動(dòng)的教育理念之一：主動(dòng)建構。
二、整理經(jīng)驗，深入理解
1、借助視頻，完整感知指導語(yǔ)：常熟有許多好玩的地方和好吃的東西，真是個(gè)好地方，老師這里有一首好聽(tīng)的兒歌，講的就是我們常熟這個(gè)好地方，我們一起來(lái)欣賞一下。
播放民謠"常熟好地方"(放視頻"常熟好地方")在孩子經(jīng)驗準備的基礎上巧妙出示民謠視頻，生動(dòng)形象的畫(huà)面和熟悉的常熟方言民謠一下吸引了孩子的注意力，喚起了他們對家鄉文化的意識。
2、自制圖文，深入理解指導語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?同時(shí)請幼兒將自制圖片送到兒歌里，幫助幼兒記憶民謠。
聽(tīng)兒歌，完成圖文配對。(放無(wú)視頻民謠"常熟好地方")指導語(yǔ)：有的小朋友真棒把自己的圖片已送到兒歌里，那其他小朋友想不想也來(lái)送呀?我們再來(lái)欣賞一遍民謠"常熟好地方"，可得聽(tīng)仔細了!
師生完整看圖念民謠指導語(yǔ)：好，我們一起來(lái)把這首兒歌完整地念一遍。
看完視頻民謠后，再將孩子前面呈現的資料鼓勵幼兒放到相應的兒歌文字上，巧妙達成了圖文并茂的民謠呈現，為幼兒理解并記憶民謠打好了基礎。因為是孩子收集制成的圖片，所以他們非常感興趣，學(xué)習很主動(dòng)，充分表現了該活動(dòng)的教育理念--即"授之以漁"而不是"授之以魚(yú)"
三、豐富經(jīng)驗，大膽表現
1、分析特點(diǎn)，形成概念指導語(yǔ)：這首兒歌很特別，請小朋友想想和我們平時(shí)念的兒歌有什么不同?
民間流傳的歌謠，許多人非常喜歡。
用方言表述的。
聽(tīng)起來(lái)很有節奏。
指導語(yǔ)：這首兒歌是用我們常熟話(huà)說(shuō)的，念起來(lái)很有節奏，很好聽(tīng)，是我們常熟的一首民謠。我們常熟的民謠有很多，而這一首是我們大人和孩子都喜歡的。呀，這么好聽(tīng)的民謠還沒(méi)有名字呢!我們來(lái)給這首民謠想個(gè)好聽(tīng)的名字吧!
2、表現特色，體驗情感配上拍手演繹"常熟好地方"(放無(wú)視頻民謠"常熟好地方")指導語(yǔ)：民謠很有節奏，怎樣讓我們念得更好聽(tīng)呢?(跟著(zhù)電視演繹民謠)在孩子熟悉民謠的基礎上引出民謠概念，有效和幼兒認識了一種傳統的語(yǔ)言文化形式。而和幼兒分析民謠的特點(diǎn)，再巧妙和幼兒有節奏地念民謠，既讓幼兒鞏固了對民謠特點(diǎn)的認知，也為下面的仿編民謠作了鋪墊。)
四、遷移經(jīng)驗，創(chuàng )意仿編
1、小組合作，仿編民謠指導語(yǔ)：真棒!可以在電視里播了!呀，還有小朋友發(fā)現了常熟許多新的好玩的地方和好吃的食物。那我們嘗試著(zhù)來(lái)編一首新的"常熟好地方"民謠，好嗎?那我們以小組為單位合作編。
請個(gè)別幼兒將自己發(fā)現的景點(diǎn)和食物圖片放到兒歌里，并嘗試以小組為單位合作仿編民謠。先編好的小組可先送上來(lái)。好玩的地方在上面，好吃的食物在下面。(放無(wú)視頻民謠"常熟好地方")小組代表介紹新編歌謠。
指導語(yǔ)：好，請一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們一起來(lái)學(xué)一下。
完整朗誦新編歌謠。
合作仿編充分達成了我們對大班幼兒合作能力培養的目標，而且從集體學(xué)習形式轉變成小組學(xué)習，有效活躍了課堂氣氛。
2、配樂(lè )演繹，創(chuàng )新民謠師生合作，熟練認讀新民謠。
指導語(yǔ)：呀，我發(fā)現在你們編的民謠中這一句我還不會(huì )說(shuō)，能幫幫我嗎?(請編圖片的小組起來(lái)說(shuō))小朋友，你們有沒(méi)有不會(huì )說(shuō)的地方呀?(請編圖片的小組起來(lái)說(shuō))幼兒完整演繹新的"常熟好地方"民謠。
配樂(lè )演繹，創(chuàng )新表現新民謠指導語(yǔ)：民謠很好聽(tīng)，我們讓它變得更有趣點(diǎn)，好嗎?瞧，我給你們準備了小樂(lè )器，我們用它來(lái)給我們新民謠配樂(lè )，好嗎?
指導語(yǔ)：小朋友真棒，會(huì )編好聽(tīng)的民謠了，那我們去把這首新的民謠來(lái)教給中班的弟弟妹妹吧!
(放視頻"常熟好地方")配上幼兒自制樂(lè )器演繹新的"常熟好地方"民謠，充分讓幼兒感受了家鄉文化的魅力，而有節奏地加樂(lè )器的演繹，讓孩子徜徉在語(yǔ)言和音樂(lè )綜合藝術(shù)的海洋里，享受著(zhù)自創(chuàng )民謠的樂(lè )趣，將整個(gè)活動(dòng)氣氛推向了高潮。應該說(shuō)，文化傳承的種子逐步萌芽。
附：
民謠《常熟好地方》
常熟好地方，山水好風(fēng)光，尚湖里乘龍船,虞山上登城墻,興福寺歷史長(cháng),沙家浜名氣響,方塔公園聚沙園,曾園趙園彩衣堂,吃個(gè)地方也蠻多,歇歇腳頭蠻便當,小酒咪咪,蟹腳掰掰,挑挑馬蘭頭,嘗嘗香椿頭,桂花栗子,蓁油面,鴨血糯米八寶飯,大魚(yú)大肉否希奇,泡杯綠茶最清爽,親戚朋友到茶館,方言講來(lái)真鬧猛,要做常熟老百曉,春來(lái)茶館聚一堂。
【活動(dòng)反思】
本次教學(xué)活動(dòng)的準備時(shí)間較倉促，教案在較短的時(shí)間內完成，在沒(méi)有試教的情況下匆忙“上陣”，可以說(shuō)是對自己的一次全新挑戰，是歷練后的一次成長(cháng)!
挑戰一：?jiǎn)?wèn)題的`設計要適合幼兒“口味”
本次活動(dòng)前，我在設計問(wèn)題時(shí)考慮到幼兒對牛的知識的興趣點(diǎn)和呈現問(wèn)題的方式。大班的孩子喜歡具有一定邏輯性的思維，于是我在提問(wèn)的時(shí)候是按照牛的身體部位從上而下，由前而后的順序提出的，而且問(wèn)題滲透嚴密的邏輯推理。比如，為什么有的牛鼻子上有個(gè)鐵環(huán)?孩子們的答案由五花八門(mén)，到從野牛變成牲口的過(guò)程想到牛鼻環(huán)是為了馴服牛。
挑戰二：環(huán)節的設計要層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣
活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節：各種各樣的�！Ｉ眢w的秘密→牛的功勞大→牛氣沖天。由牛的具體知識上升到抽象意義上的“�！蔽幕�，真正體驗牛與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
挑戰三：教學(xué)內容的駕馭與隨機調整
在活動(dòng)中，我依據幼兒對問(wèn)題的理解與把握，隨機對問(wèn)題進(jìn)行了調整，比如在“牛的趣事”環(huán)節，我考慮到時(shí)間的關(guān)系，就把它作為延伸活動(dòng)了。而在幼兒感興趣的地方增加了時(shí)間比重。
挑戰四：教學(xué)的形式要動(dòng)靜交替
在原教案設計時(shí)，我在最后一環(huán)節設計的是《牛氣沖天》韻律操，但因為時(shí)間緊，沒(méi)有對孩子進(jìn)行適當的練習，所以這一環(huán)節在課堂上沒(méi)有反映出來(lái)。如果時(shí)間充裕的話(huà)，這個(gè)韻律操也會(huì )給孩子帶來(lái)牛氣沖天的感覺(jué)!所以，這是本次活動(dòng)的一些遺憾!
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