大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思1
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，能大膽地表達自己的想法。
2、積極想辦法解決問(wèn)題，感受故事中濃濃的愛(ài)意及奇思妙想帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
小圖書(shū)、課件、音樂(lè )等等
過(guò)程與指導：
一、活動(dòng)導入：
1、你們有沒(méi)有發(fā)現這兩位朋友之間有很大的差別，你們誰(shuí)能用一對反義詞來(lái)表示。
2、小結：盡管長(cháng)頸鹿長(cháng)得很高大，鱷魚(yú)長(cháng)得很矮小，但是他們卻是一對相親相愛(ài)的好朋友，他們多么希望能夠生活在一起，你們覺(jué)得他們能生活在一起嗎?為什么?(引發(fā)幼兒思考，激起幼兒閱讀繪本的興趣)
3、大家都有自己不同的想法，他們到底能不能快樂(lè )地生活在一起呢?我們一起去瞧瞧吧。
二、第一次搬家
1、教師：相親相愛(ài)的長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子，聽(tīng)，發(fā)生了什么事?
2、PPT驗證交流。
3、原來(lái)長(cháng)頸鹿住在鱷魚(yú)家里并不理想，遇到這么多的問(wèn)題，于是它們搬進(jìn)了城市的另一邊長(cháng)頸鹿的大房子里，這次搬家會(huì )合適嗎?(引導幼兒討論)
三、第二次搬家
1、它們搬到新房子又會(huì )遇到什么問(wèn)題呢?我們一起來(lái)打開(kāi)書(shū)看一看，看看這次又有什么問(wèn)題，請你想想有什么辦法解決。
2、幼兒自主閱讀。
3、教師板書(shū)提升梳理繪本中的問(wèn)題。
4、解決問(wèn)題。
5、觀(guān)察發(fā)現鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿的創(chuàng )意辦法。
四、延伸：出示大繪本和空白繪本，感興趣的小朋友可以把你的好辦法畫(huà)下來(lái)，然后和好朋友一起說(shuō)說(shuō)吧。
教后反思：
這是一本讓你第一眼就喜歡上的圖畫(huà)書(shū)，可愛(ài)的形象，柔和的色彩，幽默夸張的動(dòng)作表情。繪本大意是：一位小個(gè)頭的鱷魚(yú)先生愛(ài)上了一位大個(gè)頭的長(cháng)頸鹿女士，因彼此相愛(ài)而生活在一起，卻因為相互間的巨大差異而面臨著(zhù)許多的麻煩;但他們終于勇敢地攜起手來(lái)，共同打造幸福的生活。
為了讓幼兒便于理解友誼，我將長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)設計成好朋友，孩子們對畫(huà)面很感興趣。
在活動(dòng)過(guò)程中，有幾點(diǎn)值得分享之處：
1.開(kāi)放性的提問(wèn)。在課堂上，小朋友們也被故事所深深的.吸引。我通過(guò)PPT課件，先出示封面，讓孩子們觀(guān)察這本書(shū)的封面，說(shuō)說(shuō)這本書(shū)講的是關(guān)于誰(shuí)的故事，長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)油什么差異。然后我把主動(dòng)權拋給了幼兒，讓幼兒觀(guān)察圖片并思考辦法。在這個(gè)過(guò)程中，積極鼓勵幼兒動(dòng)腦筋去思考全面的辦法。
2.閱讀過(guò)程中，我注重幼兒的表達。如，讓幼兒猜測著(zhù)他們可能遇到的種種困難，比如：長(cháng)頸鹿的床太高了，鱷魚(yú)只能睡到地板上;長(cháng)頸鹿家的洗臉池太高了，鱷魚(yú)的臉每天都臟兮兮的;長(cháng)頸鹿家的櫥柜太高了，鱷魚(yú)幫不上他太太的忙……同時(shí)幼兒為了能讓他們幸福的生活在一起想了許多辦法：把他倆的房子連在一起，中間開(kāi)個(gè)小門(mén)，這樣他們都方便而且還可以見(jiàn)面;住在長(cháng)頸鹿家，因為他們是愛(ài)人關(guān)系，所以當鱷魚(yú)夠不著(zhù)東西時(shí)，長(cháng)頸鹿可以把鱷魚(yú)抱起來(lái)，幫助他……我為他們的想象力而驚嘆，或許這就是繪本帶給我們的魔力。
3.為了幫助幼兒便于觀(guān)察，我除了用課件，還用簡(jiǎn)單的圖示表示：吃飯問(wèn)題;門(mén)把手問(wèn)題;樓梯問(wèn)題;馬桶問(wèn)題;晾衣服問(wèn)題等等，當幼兒在長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的新家圖片中將這些問(wèn)題一一解決掉時(shí)感到非常興奮和油成就感。
本次活動(dòng)繪本教學(xué)選材很重要，要選擇幼兒感興趣的內容去開(kāi)展，才能行云流水般地把活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)。作為大人，看這個(gè)繪本同樣深有感悟，在和愛(ài)人、家人遇到困難時(shí)不能一味的放棄、退縮或者互相埋怨，應該一起想辦法，一起動(dòng)手改變、克服困難。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思2
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事，理解故事內容，發(fā)現小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2、結合生活經(jīng)驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習慣的辦法。
活動(dòng)準備：
1、小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2、幼兒用書(shū)：《快睡吧，小田鼠》。
3、語(yǔ)言磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熝菔臼峙�，講述故事《快睡吧，小田鼠》。
教師：這是誰(shuí)？晚上，它會(huì )做什么？
�。ǘ┙處熗ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒初步了解故事內容。
教師：故事里有誰(shuí)？晚上該睡覺(jué)了，可小田鼠還不肯睡覺(jué)，他做了些什么？
教師：你覺(jué)得小田鼠有個(gè)什么壞習慣？小田鼠的爸爸、媽媽開(kāi)心嗎？
�。ㄈ┮龑в變嚎磮D閱讀故事，并圍繞故事內容進(jìn)行討論。
組織幼兒討論。
教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué)，都做了些什么？
教師：睡覺(jué)前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？
教師：它應該怎樣做，爸爸媽媽才不會(huì )生氣？
�。ㄋ模┎シ耪Z(yǔ)言磁帶，再次欣賞故事。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)談?wù)?拖拉"，引導幼兒談?wù)勛约旱牧晳T。
教師：小朋友，你有拖拉的習慣嗎？表現在什么地方？
教師：今后你想怎樣做？
2、鼓勵幼兒大膽交流，相互學(xué)習。
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：
在語(yǔ)言區中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎上節能型表演故事，進(jìn)一步對故事內容讓理解。
討論意見(jiàn)：
�。▋�(yōu)點(diǎn)略）
建議：
1、可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀，教師給予充分的'鼓勵。
2、活動(dòng)的環(huán)節設計還可以稍加調整，重點(diǎn)調整放在講述一方面。
3、在活動(dòng)中，應充分給孩子機會(huì )，讓孩子們自己找到問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
活動(dòng)反思：
在我班有很多孩子有拖拖拉拉的習慣，對于這個(gè)習慣要讓孩子有所認識，有所行動(dòng)。如何促成幼兒的這種習慣的轉變呢？我們不宜去直接去告訴幼兒，而是應該以適宜的方式去觸動(dòng)他們，讓他們自己發(fā)現拖拉不是好習慣，幫助他們改正。
活動(dòng)中，首先應該讓幼兒以“觀(guān)察者”的眼光去看待小田鼠，發(fā)現小田鼠種種拖拉行為的可笑；進(jìn)而，以“幫助者”的身份去幫助小田鼠；然后，又在希望小田鼠向自己學(xué)習的期盼心態(tài)的驅動(dòng)下，比比看同伴之間誰(shuí)的習慣最好。
活動(dòng)后，請家長(cháng)與幼兒一起閱讀故事，并將幼兒的轉變及時(shí)反饋給老師。誰(shuí)在家中的進(jìn)步最大，就將小田鼠指偶帶回家，讓小田鼠去向他學(xué)習。在活動(dòng)的過(guò)程中，開(kāi)始很好，但是由于時(shí)間有些超時(shí)了，也有三名幼兒表現的有些不耐煩了，這是需要改進(jìn)的地方。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思3
一、活動(dòng)目標
1.培養幼兒傾聽(tīng)故事的技巧和細致觀(guān)察畫(huà)面的能力。
2.理解故事內容，感受繪本故事的溫馨感人和豐富的想象力。
重點(diǎn)：
讓幼兒關(guān)注故事發(fā)展的線(xiàn)索，感受哈利的聰明才智。
難點(diǎn)：
理解害羞的意思。
二、活動(dòng)準備
電子白板，《害羞的小哈利》教學(xué)課件。
三、活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
一、師直接用白板的聚光燈打出小哈利
1、今天，老師帶來(lái)了一位小客人，他的名字叫哈利，孩子們，讓我們和他打個(gè)招呼吧!
2、哈利想要請小朋友和他一起玩個(gè)"捉迷藏"的游戲。你們愿意嗎?
.(出示故事第一段五幅畫(huà)面)，尋找隱藏著(zhù)的哈利。(用筆圈出來(lái)。)
師：哈利在哪兒?你能很快找出來(lái)嗎?
幼：哈利在墻角邊、花園里、超市、圖書(shū)館和他自己的家里。
請幼兒操作，用筆將在不同環(huán)境中的哈利圈畫(huà)出來(lái)。
師：你們的小眼睛可真亮，那你們覺(jué)得哈利有什么特別的地方嗎?
幼：他在墻角邊的.時(shí)候穿著(zhù)和墻一樣的衣服，在花園里穿著(zhù)花衣服，在超市穿著(zhù)蘋(píng)果的衣服，在圖書(shū)館穿著(zhù)圖書(shū)花紋的衣服，在家里也穿著(zhù)和沙發(fā)一樣的衣服。
師：哈利為什么要這樣呢?
幼：因為他太害羞了，害怕別人注意他。
師：哈利除了害羞外，他還是個(gè)怎樣的孩子?
幼：他是個(gè)聰明的孩子，他穿的衣服總能把自己藏起來(lái)。
通過(guò)對比觀(guān)察，了解哈利害羞的心理狀態(tài)和哈利設計服裝的特殊本領(lǐng)。
(設計解讀：讓幼兒尋找哈利，用筆圈畫(huà)出哈利，是在引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面、發(fā)展語(yǔ)言表達能力的同時(shí)，了解哈利害羞的心理狀態(tài)，以及哈利的特殊本領(lǐng)--設計的外套可以將自己融入所處的環(huán)境里。)
師：哈利雖然害羞，總是隱藏自己，但他也是個(gè)聰明的孩子，他能設計和周?chē)h(huán)境差不多的外套，讓自己在這樣的環(huán)境中，自由自在地活動(dòng)而不被別人發(fā)現。
2.欣賞故事發(fā)生轉變的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次認識哈利的特殊才華。
(1)出示邀請卡，欣賞邀請卡。(放大鏡。)
師：有一天，哈利收到一封信，是一張邀請卡，邀請卡是什么樣子的?
幼：銀色的，邊是金色的，上面有亮亮的寶石，還有皇冠，真漂亮呀!
師：這個(gè)鋪銀底、滾金邊、鑲寶石、非常耀眼的邀請卡是誰(shuí)送來(lái)的呢?
幼：是住在皇宮里的人吧。
師：邀請卡上還有字呢，我們一起來(lái)看看。
與幼兒一起認讀邀請卡上的文字，了解是皇后邀請哈利參加她的生日派對。
(2)出現皇宮畫(huà)面，觀(guān)察皇宮，了解哈利的矛盾心理。
師：啊，皇宮到了，皇宮是什么樣子的?
幼：有金色的大門(mén)，高高的塔，銀色的階梯，上面還有許多寶石。
師：哈利愿意去皇宮嗎?他怎么去呢?
幼1：愿意去。
師：為什么?
幼1：因為皇宮太漂亮了。
幼2：我覺(jué)得哈利不愿意去。
師：為什么?
幼2：因為哈利害羞呀。
通過(guò)討論，體驗哈利渴望參加皇宮聚會(huì )，但又非常害羞的矛盾心理。
(3)繼續觀(guān)察畫(huà)面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隱藏自己的"好辦法"--設計出的金銀雙色外套。
師：哈利連做夢(mèng)也想去呢，但又很害羞，怎么辦呢?哈利在干什么?
幼：哈利在設計衣服。
師：他想出了一個(gè)什么好主意呢?
幼：哈利做了一件像皇宮一樣的衣服。到皇宮里，別人就不會(huì )注意他了。
了解哈利試圖通過(guò)設計特別的服裝期望達到再次隱藏自己的目的。
(設計解讀：通過(guò)觀(guān)察、描述邀請卡、皇宮和哈利的行為等，了解他渴望參加皇宮聚會(huì )但又非常害羞的矛盾心理，并試圖通過(guò)設計特別的服裝期望達到再次隱藏自己的目的。)
3.出示故事第三段畫(huà)面，了解找到自信的哈利。
(1)出示"花園派對"畫(huà)面。
師：哈利穿著(zhù)金銀雙色的外套想把自己藏起來(lái)，他成功了嗎?
幼：沒(méi)有。
師：他為什么沒(méi)能將自己隱藏起來(lái)?
幼：皇后的聚會(huì )不在皇宮里，在外面的花園里。
師：這樣，每個(gè)人都看到他了，看到他什么了?
幼：看到哈利漂亮的外套了。
(2)出現"國王和皇后"畫(huà)面。
師：每個(gè)人都想要一件像他穿的那種外套�；屎笳f(shuō)："你可以幫我做一件銀外套嗎?"國王也想要一件金外套。他會(huì )怎么說(shuō)?
幼：你可以幫我做一件金外套嗎?
師：哈利會(huì )怎么回答呢?
幼：好的，我試試吧。
師--模仿國王威嚴的語(yǔ)氣問(wèn)。
幼--模仿哈利害羞的語(yǔ)氣回答。
教學(xué)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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活動(dòng)目標：
1、在理解故事內容的基礎上，感受小豬把危險變成幸運的機智。
2、能根據故事中的想象線(xiàn)索，運用自己已有的經(jīng)驗、詞匯進(jìn)行創(chuàng )造性的表達。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的主要內容，感受人物的性格特征
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據故事中的想象線(xiàn)索，運用已有經(jīng)驗、詞匯進(jìn)行創(chuàng )造性的表達。
活動(dòng)準備：
教學(xué)課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣
1、討論：狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會(huì )發(fā)生什么事情呢?
2、出示封面
師：“故事的名字叫《我的幸運一天》。誰(shuí)知道什么叫做‘幸運'?
小結：幸運就是運氣非常非常好，讓人沒(méi)想到的好事情竟然發(fā)生了。
師：那今天會(huì )是誰(shuí)的幸運一天?我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。
二、分段講述故事，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜的過(guò)程中了解故事情節，感受人物性格特征。
1、(一天，一只非常饑餓的狐貍正準備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候， 忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
“嗨，小兔子!”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)
提問(wèn)：狐貍會(huì )想些什么呢?
2、(如果這兒有什么兔子的話(huà)，我早就把他當午餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)—門(mén) 外站著(zhù)一只小肥豬。)
提問(wèn)：當小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍，小豬有什么反應?你從那里看出來(lái)的?小豬會(huì )怎么做呢?
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(小豬害怕的樣子)
3、(他一把抓住小豬……現在，就請你到烤鍋里去吧!)
提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運一天?為什么?看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線(xiàn)，竟然去了狐貍的家。
師：狐貍又會(huì )怎么做呢?
可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會(huì )說(shuō)些什么呢?
4、(救命!救命!、放開(kāi)我、放開(kāi)我!掙扎也沒(méi)有用了�！昂冒�，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒�，我有一件事情要說(shuō)�！薄笆裁词�?”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生�！� )
師：你覺(jué)得小豬會(huì )被狐貍吃掉嗎?為什么?
5、(恩，狐貍自言自語(yǔ)道：“他是很臟�！庇谑�，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了，他在干什么呀?)(出示圖五)
幼：他在撿樹(shù)枝，生火，拎水。
師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
6、(“你真是個(gè)令人害怕的家伙�！毙∝i說(shuō)。狐貍說(shuō)：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著(zhù)!”)
師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續往下看。
7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒恰薄翱墒鞘裁�?”狐貍吼道�！岸�，你知道，我是一只非常小的'豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧，狐貍先生�！薄岸�，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)�！�)
師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?
幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)
(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐�！澳阏媸莻�(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)道。)
8、師：小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法,那還會(huì )不會(huì )被吃掉呢?我們來(lái)看看吧。 (出示圖八)
(“好了，”狐貍說(shuō)，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排�？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒�，可是，可是什么?”狐貍叫道�！岸�，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生�！薄班�，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當然更合我的口味啦!”
于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲�！斑@真是令人害怕的按摩�！毙∝i說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著(zhù)說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲�！斑@真是令人害怕的按摩�！毙∝i說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著(zhù)說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了�，F在請往左邊用點(diǎn)力氣�！�)
9、師：小豬又想出了什么辦法?
狐貍是怎么給小豬按摩的?
活動(dòng)反思：
這節活動(dòng)整個(gè)流程結束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導入部分要改動(dòng)，導入應該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問(wèn)：什么是幸運，你有過(guò)幸運嗎?看故事的封面，誰(shuí)幸運?誰(shuí)又不幸運?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運時(shí)你會(huì )怎樣?讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著(zhù)的舒適、快活但真正上這節課時(shí)，我擔心孩子會(huì )興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
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一、教學(xué)目標：
1、理解故事內容，感受父子間的親情。
2、認識各種電話(huà)，了解其主要功能，感受電話(huà)給生活帶來(lái)的方便。
二、活動(dòng)準備
多媒體課件。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分
孩子們，你們的家鄉在哪？
我的家鄉在濟南，那兒有我的家人和好朋友。我在這工作不能經(jīng)�；丶�，如果我想他們了，我該怎么辦呢？
小朋友們真聰明，想到了這么多的辦法。每當我想家人朋友時(shí)就會(huì )打個(gè)電話(huà)，發(fā)個(gè)視頻，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，見(jiàn)見(jiàn)他們的模樣，好像真的和他們在一起！
�。ǘ�、基本部分
今天，李老師向你們介紹一位朋友�？�！它是誰(shuí)？火狐貍。讓我們一起走進(jìn)故事去看看火狐貍怎么了？
1、出示圖片1
提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？冬天、圣誕節。
你是怎么知道的，從哪看出來(lái)的？白雪、裝飾的松樹(shù)。
教師：圣誕節就和我們的新年一樣，過(guò)年時(shí)，全家人都會(huì )聚在一起做些好吃的，一起過(guò)年。
2、出示圖片2
提問(wèn)：我們一起去看看火狐貍家為圣誕節做了那些準備？蘋(píng)果派、肉餅、蛋卷。這么多好吃的看起來(lái)特別美味，屋子里香香的。
看！家里有媽媽?zhuān)鸷�，少了誰(shuí)？火狐貍的爸爸
少了爸爸在家過(guò)節，火狐貍會(huì )怎樣？傷心，失望，會(huì )很想爸爸。
火狐貍想爸爸是怎么做的？打了一個(gè)電話(huà)�；鸷偤屠罾蠋熞粯�，也是打了一個(gè)電話(huà)。
3、出示圖片3
提問(wèn)：為什么爸爸不在家，它在哪？在干什么？爸爸很忙，給小朋友郵寄圣誕禮物，沒(méi)法回來(lái)。
為什么它打了很長(cháng)很長(cháng)的電話(huà)？因為它見(jiàn)不到爸爸，它太想太想爸爸，有很多很多的話(huà)要說(shuō)。
4、出示圖片4
提問(wèn)：當爸爸接到火狐貍的電話(huà)，聽(tīng)到它的聲音，爸爸會(huì )怎樣？火狐貍呢？很開(kāi)心。所以，火狐貍不停地說(shuō)呀說(shuō)。
想一想，他們會(huì )在電話(huà)里說(shuō)些什么？新年愿望，媽媽做了哪些新年準備，我想你了……
5、最后，門(mén)鈴響了，火狐貍驚喜地叫了起來(lái)，為什么？你認為火狐貍的爸爸是個(gè)什么樣的爸爸？你有什么話(huà)要對爸爸說(shuō)嗎？
6、師幼一起完整的講述故事。
7、雖然它們沒(méi)法見(jiàn)面，但它們通過(guò)電話(huà)后聽(tīng)到對方的聲音，都開(kāi)心了。提問(wèn)：那你們覺(jué)得電話(huà)的作用大不大？
幼兒討論電話(huà)的作用。
總結：電話(huà)可以讓兩個(gè)住在不同地方的人很快聽(tīng)到對方的聲音，互相交流，傳達感情。
8、下面我們一起來(lái)看看各種各樣的電話(huà)。（簡(jiǎn)單介紹）你知道是誰(shuí)發(fā)明的電話(huà)嗎？（亞歷山大。貝爾）火狐貍用過(guò)的電話(huà)和哪個(gè)相像？你還在哪見(jiàn)過(guò)電話(huà)？
隨著(zhù)科技的發(fā)展�，F在的電話(huà)不僅能聽(tīng)見(jiàn)聲音，還能視頻見(jiàn)面，使我們的生活越來(lái)越方便。
�。ㄈ�、結束部分
孩子們，當我們想念父母，朋友時(shí)：當我們有些話(huà)想說(shuō)卻不好意思當面說(shuō)的時(shí)候，我們可以通過(guò)電話(huà)來(lái)表達我們對家人朋友的愛(ài)。
活動(dòng)延伸：
孩子們今天回家設計一步未來(lái)的電話(huà)。
教學(xué)反思：
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動(dòng)的樂(lè )趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過(guò)程中，不僅僅只停留在對情節的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無(wú)限的。繪本教學(xué)中對幼兒的提問(wèn)要精心設計突出邏輯思維的引導和創(chuàng )造思維的激發(fā)。教師的提問(wèn)有效，能形成及時(shí)適當的應答，合作探究地互動(dòng)，能促進(jìn)師生有效互動(dòng)。繪本中出現了一些幼兒以前沒(méi)有接觸過(guò)的閱讀符號（猶如云朵般的符號：代表角色人物說(shuō)的'、想的事或物）用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習得相關(guān)信息。（從自由閱讀中實(shí)現“發(fā)現式學(xué)習”、從師幼共讀中實(shí)現“提升式學(xué)習”、從幼兒再次閱讀中實(shí)現“感受性學(xué)習”。）閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動(dòng)中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節將語(yǔ)言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個(gè)故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語(yǔ)言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在個(gè)體間的差異是巨大的，通過(guò)同伴分享、互相影響和學(xué)習的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書(shū)、與教師、與同伴對話(huà)和互動(dòng)，創(chuàng )新活動(dòng)形式，以此來(lái)培養幼兒的閱讀興趣。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思6
一、活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，了解四季的不同特點(diǎn)以及不同季節帶來(lái)的優(yōu)劣。
2、樂(lè )意與同伴交流，能用較完整的語(yǔ)言表達自己的理解。
二、活動(dòng)準備：
1、自制手機一只，在手機上貼上春、夏、秋、冬四個(gè)號碼鍵。
2、幼兒每人一張紙，水彩筆。
3、幼兒用書(shū)第16~17頁(yè)。
4、語(yǔ)言磁帶。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
了解四季的不同特點(diǎn)以及不同季節帶來(lái)的優(yōu)劣。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
能用較完整的語(yǔ)言表達自己的理解。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示手機，引起幼兒活動(dòng)興趣。
(1)看，這是什么。
(2)這可不是一般的手機，你知道它和我們平常用的手機有什么不一樣的地方嗎？這是魔法奶奶的手機，它有四個(gè)號碼鍵，能撥通春姐姐、夏哥哥、秋姑姑和冬爺爺的電話(huà)。今天我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《魔法奶奶的電話(huà)》這個(gè)故事吧!
2、教師講故事，幼兒傾聽(tīng)。
(1)故事里有那幾位小朋友?
(2)他們要求魔法奶奶干什么?為什么要這樣做呢?
3、幼兒再次傾聽(tīng)故事，結合幼兒用書(shū)理解故事內容。
(1)桌子喜歡春天的原因。
(2)湯豆喜歡夏天的原因。
(3)以同樣的辦法引導幼兒分析小添喜歡的季節和不喜歡的季節的原因。
(4)教師總結：每個(gè)人都自己喜歡和不喜歡的季節，每一個(gè)季節都有讓人高興和不高興的事，那么魔法奶奶給誰(shuí)打電話(huà)呢?她是怎么說(shuō)的?引導幼兒說(shuō)說(shuō)魔法奶奶的話(huà)。
(5)回答問(wèn)題：為什么魔法奶奶會(huì )這么說(shuō)?引導幼兒說(shuō)說(shuō)每一個(gè)季節都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
4、播放故事錄音，幼兒完整傾聽(tīng)故事。
(1)卓子喜歡春天，湯豆喜歡夏天，小添喜歡秋天，他們都有自己的理由，你能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節嗎?
(2)幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節和不喜歡的季節，并且闡明自己的理由。
(3)教師小結：每一個(gè)季節都自己不同的特點(diǎn)，我們都應該喜歡。
六、活動(dòng)反思：
在本節活動(dòng)中，我以猜謎語(yǔ)的方式調動(dòng)幼兒的積極性，孩子們很感興趣，能積極參與互動(dòng)。通過(guò)謎語(yǔ)和談話(huà)的方式來(lái)擴散幼兒的`生活經(jīng)驗，引出故事，銜接嚴密。在教師提問(wèn)"你喜歡什么季節?""為什么喜歡這個(gè)季節"時(shí)，幼兒回答的內容有許多語(yǔ)言表述不完整、不連貫的現象，這也是我認為的難點(diǎn)，因此在幼兒回答時(shí)，教師適時(shí)給予引導讓幼兒把話(huà)說(shuō)完整，例如--我喜歡春天。春天可以······。通過(guò)讓幼兒多說(shuō)，提高語(yǔ)言表達能力。幼兒在最后的互動(dòng)環(huán)節中，培養其合作意識，語(yǔ)言交往能力。
最開(kāi)始的設計是用自制四季大轉盤(pán)讓幼兒撥打魔法奶奶的電話(huà)，引發(fā)幼兒對四季不同特征的關(guān)注，感受季節的不斷變化，以及它對人們生活的影響，運用生活已有的經(jīng)驗，完整講述自己喜歡的季節的特征。在活動(dòng)中，幼兒參與的效果不是很好，存在消極等待的現象，而且沒(méi)有真實(shí)的電話(huà)機，幼兒不感興趣。在多次試驗的過(guò)程中吸取經(jīng)驗，改進(jìn)方法，使之做得更好!
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思7
設計思路：
最近小朋友談?wù)摰脑?huà)題經(jīng)常是關(guān)于狗幫主人看門(mén)，貓捉老鼠，鳥(niǎo)捉蟲(chóng)等等及其一些動(dòng)物幫助人的故事，于是我結合主題《動(dòng)物世界》之《我與動(dòng)物交朋友》設計了本次活動(dòng)，讓幼兒懂得幫助他人會(huì )使人快樂(lè )，激發(fā)幼兒樂(lè )于助人的情感。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察，根據畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷，想象。
2、運用自己的語(yǔ)言，大膽地講述，培養幼兒認真傾聽(tīng)別人講述。
活動(dòng)準備：
1、房子圖片5張（1號房沒(méi)有門(mén)和窗，2號房沒(méi)有瓦片，3號房?jì)A斜有，裂縫，4號房完美可是隔壁住著(zhù)小貓，五號房外形完美。）
2、圖畫(huà)一張，傷心老鼠頭飾一個(gè)，開(kāi)心老鼠頭飾若干
3、金牌30塊
4、錄音機，磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示圖畫(huà)，啟發(fā)幼兒討論：老鼠為什么不開(kāi)心？
2、教師戴上傷心老鼠的頭飾，以傷心的口吻說(shuō)：“大風(fēng)把我的`房子吹走了……”
3、啟發(fā)幼兒幫幫老鼠的忙，為老鼠找房子。
出示1――4號房子，布置在活動(dòng)室四周，讓幼兒分散自由觀(guān)察。
提問(wèn)：
�、龠@座房子怎么樣？
�、谀阌X(jué)得合適嗎？
�、蹫槭裁�？
4、組織集體討論：
�、龠@四座房子怎么樣？
�、谶m合小老鼠呢？
�、勰銖氖裁吹胤娇闯鰜�(lái)不適合呢？
5、出示5號房子，引導幼兒進(jìn)一步圍繞問(wèn)題觀(guān)察討論。
提問(wèn)：
�、倏纯催@座5號房子怎樣？
�、谧∵M(jìn)去安全嗎？
6、引導幼兒想辦法幫1――4號房子修理好。
7、出示開(kāi)心老鼠，表?yè)P小朋友幫它選擇了舒適又安全的房屋，并送小禮物，讓幼兒體驗互相幫助的快樂(lè )。
8、在《健康快樂(lè )動(dòng)起來(lái)》的音樂(lè )聲中共同慶祝，活動(dòng)自由結束。
活動(dòng)延伸：
開(kāi)放語(yǔ)言區，美工區，音樂(lè )區，結構區供幼兒自選活動(dòng)
重點(diǎn)指導：語(yǔ)言區提供故事卡片，引導幼兒創(chuàng )編并講述關(guān)于小老鼠的故事；
美工區提供圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒，引導幼兒為小老鼠設計房子；
音樂(lè )區提供各種頭飾、錄音機、磁帶等，讓幼兒表演關(guān)于小動(dòng)物的歌曲及舞蹈；
結構區提供各種積塑、積木，引導幼兒繼續為小老鼠建造房子。
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！�
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