一年級數學(xué)西師大版教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的一年級數學(xué)西師大版教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)西師大版教案1
一、教材分析
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛�。在參與一段時(shí)間的學(xué)習之后，掌握了一些基礎的學(xué)習技能：能夠根據老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力等。
三、教學(xué)目標
1.在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì )面在體上。
2.體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作能力，培養初步的空間觀(guān)念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。
難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì )面由體來(lái)。
五、教學(xué)準備
立體圖形，平面圖形
六、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入課題
各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時(shí)也讓同學(xué)們準備了一些東西。我來(lái)看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上�？磥�(lái)大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學(xué)好嗎，能做到認真傾聽(tīng)老師的話(huà)嗎，能做到認真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節課我們來(lái)認識圖形，板書(shū)課題。
(二)操作交流，探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
a、師：大家看老師準備的這些圖形(展示立體圖形模型)，你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎?找什么?板書(shū)立體圖形。
學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現、回答講臺上的圖形：有長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。
師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢?
(這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱)
師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?
來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(cháng)方體拆開(kāi)6個(gè)面�？辞宄藛�，我現在變得是什么圖形，(長(cháng)方體)再看一遍。這個(gè)長(cháng)方體由什么組成的呢?
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師：我們來(lái)數一數一共有幾個(gè)面。
師：那請拿起桌面上的長(cháng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，
學(xué)生摸模型。
說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上
師：你們都已經(jīng)把長(cháng)方體的面找出來(lái)了，現在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(cháng)方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢?
學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。
引導學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法)，對于印可以教師演示。
當學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著(zhù)提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫(huà)在紙上
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試?
生：想。
師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、數一數你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面
2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。(師巡視，巡視時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的作品。)
3、匯報交流(充分給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達親身感受，培養語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)
師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?
生1：我是從長(cháng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣，師在黑板上出示長(cháng)方形)，我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?
生2：……
師根據學(xué)生的回答依次出示長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準確，大聲的告訴我。
注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯誤，例如圓形，在數學(xué)上，準確的它叫圓。
提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形?
師：是不是在長(cháng)方體的身上只找得到一個(gè)面?
生：不是，有6個(gè)面
依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結
我們今天認識了這幾個(gè)新朋友，長(cháng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，(板書(shū)面)而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。
看仔細了，它們都是什么樣子啊?生：平平的。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎?
(三)鞏固練習
1、連一連
老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯，將正方形長(cháng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對他說(shuō)些什么。糾正錯誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫(huà)，請學(xué)生上來(lái)涂色。
3、說(shuō)一說(shuō)
其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周?chē)业浇裉鞂W(xué)的平面圖形。
(四)課堂小結
實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數學(xué)，把數學(xué)用到我們的生活中。
(五)板書(shū)設計
認識圖形
立體圖形：
七、教學(xué)反思
《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)感知長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中，我努力體現自主探索、發(fā)展學(xué)習、不斷創(chuàng )新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在摸一摸和畫(huà)一畫(huà)的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物(模型)的表面，獲得對平面圖形長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習中更好地體驗出面在體上，作了很好的鋪墊。
通過(guò)提問(wèn)在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的價(jià)值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：
1、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì )去擺弄積木，因而導致后續教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此，以后在教學(xué)中如果出現新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因為過(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。
2、在對知識點(diǎn)的教學(xué)中，對一年級學(xué)生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，超出學(xué)生的能力范圍。
3、課堂的表?yè)P方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P的語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對學(xué)生的表?yè)P沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強對學(xué)生的表?yè)P機制。
一年級數學(xué)西師大版教案2
教學(xué)內容：上下、前后。
教學(xué)目標：
1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對位置。
2、能力目標：能將自己所學(xué)知識運用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：積極主動(dòng)地參與位置與方向的認知過(guò)程，體會(huì )位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰(shuí)能告訴桌子下面又有什么?
大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學(xué)生匯報。
板書(shū)課題：上下、前后。
二、新課
1、上、下
課件出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)?
讓學(xué)生用自己的話(huà)對主題圖進(jìn)行描述，并側重引導學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準確的描述。
學(xué)生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
練習：課件出示冰箱圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。
課件出示小樹(shù)圖，學(xué)生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各位同學(xué)的前后
完成“做一做”。
三、綜合練習。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
課件出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。
2、說(shuō)一說(shuō)，指一指。
說(shuō)一說(shuō)，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。
3、擺一擺。
4、看圖說(shuō)一說(shuō)，回答小動(dòng)物們的問(wèn)題。
四、全課小結
今天學(xué)習了什么內容?
一年級數學(xué)西師大版教案3
教學(xué)目標
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達能力。
3、初步學(xué)會(huì )與他人合作交流。
4、體會(huì )到生活中處處有數學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單分類(lèi)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景探究新知
1、感知分類(lèi)
出示例1
你們都看到了什么？可以怎樣分類(lèi)呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
�。ò鍟�(shū)課題：分類(lèi)）
2、鞏固發(fā)展體驗分類(lèi)
按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結果呢？
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng )新
1、課件出示練習七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
2、開(kāi)放練習拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類(lèi)。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報交流
三、課堂小結今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
四、板書(shū)設計：
分類(lèi)
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
按形狀來(lái)分一分
按顏色來(lái)分一分
一年級數學(xué)西師大版教案4
教學(xué)目標
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì )用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì )用上、下、前、后描述物體的相對位置。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、現在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數學(xué)王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”
同學(xué)們說(shuō)得真好!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習上、下、前、后。(板書(shū)課題：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?
2、觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì )上、下、前、后的含義。
(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(cháng)江大橋嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(cháng)江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長(cháng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好?
(2)出示主題圖課件
請同學(xué)們仔細觀(guān)察：你發(fā)現了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現了這么多東西，真了不起!
誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)下面有什么?輪船上面有什么?大貨車(chē)前面是什么?小汽車(chē)后面有什么?
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?
3、看書(shū)第9頁(yè)，完成書(shū)上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
(2)聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
小組長(cháng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手擺。如，把本子書(shū)放在數學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面……
3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著(zhù)前面一個(gè)人的后衣角，開(kāi)始游戲，老師提問(wèn)，小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說(shuō)一說(shuō)，老師找學(xué)生起來(lái)，還可以提出哪些問(wèn)題并解答。
四、小結
今天這節課你認識了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識?
五、作業(yè)布置
完成書(shū)本第11頁(yè)的練習二的第1、2、3題。
課后小結
學(xué)了這節課，你有什么收獲?
一年級數學(xué)西師大版教案5
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第73～74頁(yè)內容。
【教學(xué)目標】
1、發(fā)展學(xué)生估算的意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生的合作意識及與他人進(jìn)行交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重難點(diǎn)：鞏固估算方法，解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
1、把這些茶杯全部放進(jìn)紙箱里，能裝得下嗎？
�。�1）這個(gè)問(wèn)題的含義是什么？怎樣解決？
�。�2）你估計一下大概有多少個(gè)杯子？你是怎樣估計的？
2、按規律填數33 53 35 55 21 23 41 43
�。�1）獨立填寫(xiě)。
�。�2）進(jìn)行交流。
�。�3）發(fā)現規律。
3、小明小亮小麗10m 15m
�。�1）3人比賽投沙包，小麗第二名，她可能投多遠？
�。�2）小麗和小亮只差2米，小麗投了米？
�。�3）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
4、填什么數，才能打中？
�。�1）讓學(xué)生看懂圖意。
�。�2）注意培養學(xué)生逆向思維能力。
�。�3）本題具有開(kāi)放性。
5、數學(xué)游戲兩人輪流選數。
�。�1）每人每次選兩個(gè)數相加，結果要小于100。
�。�2）填表并把選過(guò)的數劃掉。
�。�3）比較兩人的得數，把大的得數圈起來(lái)。
�。�4）連續玩5次，誰(shuí)的圈多誰(shuí)就勝。
�。�5）教師向學(xué)生說(shuō)清楚游戲規則。
�。�6）指導兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲。
�。�7）組織全班進(jìn)行。
教學(xué)中，注意培養學(xué)生活動(dòng)時(shí)的分工，培養學(xué)生的合作意識及與他人進(jìn)行交流的能力。
【課堂小結】
師：通過(guò)今天的復習大家有什么新的收獲？覺(jué)得自己表現如何？
一年級數學(xué)西師大版教案6
單元教學(xué)目標：
1、在實(shí)際情景中，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數的加減法計算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握100以?xún)炔贿M(jìn)位，不退位加減法的計算方法，并能正確的計算。
3、初步經(jīng)歷在具體情景中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
教學(xué)時(shí)間：10課時(shí)
第一課時(shí)：小兔請客
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、能正確地進(jìn)行整十數的加減法計算。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )加減法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )正確計算整十數的加減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設。
1、教師童話(huà)引入課題。創(chuàng )設加減法情境。
2、看課文插圖。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
二、新知學(xué)習。
�。ㄒ唬w會(huì )加減法的意義。
師：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生回答……
生1：一共有多少個(gè)？
學(xué)生列式計算。說(shuō)說(shuō)你是怎么想？
小組交流。全班交流。
3、再看圖。
請學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題？
生：還剩下多少個(gè)果子？
生列式計算。
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
�。ǘ┱J識加減法各部分的名稱(chēng)。
教師指導學(xué)生認識各部分的名稱(chēng)。
加數+加數=和被減數—減數=差
三、鞏固新知
1、練一練
學(xué)生獨立觀(guān)察圖意。
自己列式計算。
全班核對。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
2、學(xué)生計算。請學(xué)生板演。
有選擇的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
3、數學(xué)游戲：誰(shuí)先到家。
讓學(xué)生理解題意后。分組選擇小動(dòng)物。
如：第一組是小猴，第二組是小狗，那么第三組選擇小松鼠。
依次類(lèi)推。
在老師的.口令下學(xué)生自己進(jìn)行速算。
其他也如此。
四、課堂。
你今天有什么收獲
第二課時(shí)：采松果
教學(xué)目標：
�、弊寣W(xué)生體會(huì )兩位數加一位數（不進(jìn)位）的計算方法，能比較熟練地口算這些加法。
�、灿眉臃ń鉀Q一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)意識。
�、尺M(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解求原來(lái)有多少的思考過(guò)程及列式計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解用加減法計算的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�、睅煟盒∨笥�，今年小松鼠采松果大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松果，松鼠媽媽說(shuō)：“我已經(jīng)采了25個(gè)松果�！毙∷墒髷盗藬嫡f(shuō)：“哦！我采了4個(gè)松果”你想向小松鼠提什么問(wèn)題呢？
學(xué)生提問(wèn)，（學(xué)生提的問(wèn)題已經(jīng)學(xué)過(guò)就口答解決。）
�、矌煟豪蠋熀湍銈兿氲囊粯�，“一共采了多少個(gè)松子？”這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？
二、合作探究，學(xué)習新知
�、睅�；請同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松果的過(guò)程。想一想怎么算？同桌說(shuō)說(shuō)。
�、步涣鲄R報：通過(guò)剛才的采松果活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松果？”該怎么算了嗎？指名學(xué)生說(shuō)己的算法：
列出算式。
25+4=29
4+25=29
師問(wèn)：你是怎樣想的？
�、常和ㄟ^(guò)大家的努力我們知道，要求一共采了多
少個(gè)松果只要把“松鼠媽媽采來(lái)的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來(lái)。
�、磶煟含F在你能用響亮的聲音回答老師的問(wèn)題了嗎？
學(xué)生自己說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
師；這就是我們學(xué)習的用加法解決實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）
5師：你還能提什么問(wèn)題？
生：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
同桌的同學(xué)交流演示。
指名學(xué)生列式：25-4=21
師問(wèn)：你是怎么想的？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、從生活中體驗
�、睅煟荷钪形覀円步�(jīng)常會(huì )遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題。
擺一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。請同學(xué)列式。
小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？
2練一練：
師引導學(xué)生逐題解答：前兩題要學(xué)生說(shuō)出是怎么想的，并列出算式、口答問(wèn)題。
第三題學(xué)生口算
拓展練習：
想想填填的第4題：
第三課時(shí)：鞏固練習
教學(xué)目標：使學(xué)生能比較熟練的掌握整十數和兩位數加一位數的不進(jìn)位和不退位的加減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、回憶整十數和兩位數加一位數的不進(jìn)位和不退位的加減法的計算方法。
二、練習過(guò)程：
1、指名板演。其他學(xué)生自己計算。
30+5010+4060+20xx+2050+4090+10
90-7080-5070-6050-4080-6050-10
說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
2、計算。
24+536-45+8325+4
52+32+5799-85+6135-2
指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
核對答案。
3、看圖列式。
22m6m27m
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，同桌討論。
獨立列出算式，計算。
4、這樣的算式你能寫(xiě)幾個(gè)？
34+□=3□4□—4=4□
小組討論，自己填寫(xiě)。
核對。我寫(xiě)了幾個(gè)？同意嗎？
5、選問(wèn)題，再解答？
東東做了26朵小紅花，小芳做了3朵小紅花。
問(wèn)題：一共做了幾朵小紅花？
東比小芳朵多多少朵？
小芳比東東少多少朵？
三、這節課你有什么收獲？什么地方覺(jué)得學(xué)得有點(diǎn)難？
一年級數學(xué)西師大版教案7
教學(xué)目標
1．通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗．
2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和簡(jiǎn)單的推理能力．
3．使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達．領(lǐng)會(huì )上下的意義．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達．
教學(xué)難點(diǎn)
在活動(dòng)中體會(huì )上下位置關(guān)系．
教學(xué)過(guò)程
一、初步體會(huì )上下的位置關(guān)系
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：給小動(dòng)物安家
1．出示圖片：主題圖1
引入：今天老師從動(dòng)物王國請來(lái)了2位小客人，你們看！誰(shuí)來(lái)了？它們倆一看這么好的環(huán)境（指那棵大樹(shù)），就說(shuō)：“我們就在這兒安家吧！誰(shuí)來(lái)幫它倆安家（指名貼）
2．觀(guān)察這兩只小動(dòng)物的位置，你發(fā)現了什么？
3．剛才你們觀(guān)察到這兩個(gè)小動(dòng)物的上下位置，那么我們今天就來(lái)認識上下．
板書(shū)課題：上下
4．誰(shuí)能用完整話(huà)說(shuō)一說(shuō)：他倆誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面．
5．小松鼠也來(lái)了，它也想在這兒安個(gè)家，但是，它的家想安在小鳥(niǎo)的下面，小兔的上面，你們說(shuō)它的家安在哪兒？（自由說(shuō)，指名貼）
6．出示圖片：主題圖2
7．教師提問(wèn)：觀(guān)察這三個(gè)小動(dòng)物的上下位置，它們又有什么關(guān)系呢?
�。�1）在組內說(shuō)一說(shuō)．
�。�2）小組匯報．
8．思考：剛才我聽(tīng)說(shuō)小松鼠一會(huì )兒在上，一會(huì )兒在下，這是為什么呀？
�。ǘ┗顒�(dòng)二：看圖回答問(wèn)題．
二、在學(xué)生的活動(dòng)中，加深對上下的認識
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)三：給四個(gè)小動(dòng)物分房子
教師：你們幫助這三個(gè)小動(dòng)物安了家，其他小動(dòng)物可著(zhù)急了，想讓你們幫助它們分一分房子，愿意幫忙嗎？
1．出示圖片：分房子1
�。�1）動(dòng)物王國有一座現成的四層樓，這次分到房子的有：小象、小貓、小狗和兔子
�。ǔ鍪緢D片：動(dòng)物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．
�。�2）分完后說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置有什么關(guān)系．
2．小組匯報
�。�1）哪個(gè)組愿意給大家展示一下你們是怎么分的？
�。�2）哪個(gè)組還愿意介紹，哪個(gè)組愿意把它們說(shuō)的擺出來(lái)？
�。ǘ┗顒�(dòng)四：按要求給動(dòng)物分房子（小組合作）
1．我們幫小動(dòng)物分房子，它們非常感謝大家，特意邀請咱們到大森林里去看一看，你們高興嗎？
2．出示圖片：分房子2
3．教師：你們看！動(dòng)物王國又蓋起了一座新樓房，我們看看是幾層？這次它們還想讓咱們幫助分一分，不過(guò)，這回小動(dòng)物們有一些小小的要求．
4．出示圖片：動(dòng)物組圖2
5．播放音頻：小動(dòng)物分房子1、2、3
小熊貓：我第一個(gè)搬進(jìn)了新樓房，我家的上面住著(zhù)：公雞、小馬、小猴和小豬．
小馬：我的上面只住著(zhù)小猴．
大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的下面吧！
6．小組匯報：三只小動(dòng)物都搬進(jìn)了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？
�。ㄖ攸c(diǎn)匯報公雞的不同擺法）
7．還有猴子和小豬沒(méi)有房子，請你們幫忙安排一下吧！
�。ㄈ┗顒�(dòng)五：欣賞圖畫(huà)，用上下位置描述．
1．出示圖片：說(shuō)一說(shuō)
教師：你們能不能用上下位置來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)？
�。ㄋ模┗顒�(dòng)六：結合生活舉例子
生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的，你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
教案點(diǎn)評：
小學(xué)一年級學(xué)生，特別喜歡游戲。本課運用游戲促進(jìn)他們學(xué)習，讓他們在游戲的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，讓學(xué)生在多種形式的游戲的過(guò)程中體驗到上下的含義和相對性。同時(shí)，這節課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考，培養學(xué)生初步的推理能力。
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