小學(xué)三年級第二學(xué)期語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級第二學(xué)期語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級第二學(xué)期語(yǔ)文教案1
[教學(xué)目標]
1.認識6個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識字、寫(xiě)字，朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讀懂詩(shī)歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。
[教學(xué)準備]
師：輕音樂(lè )、組織學(xué)生去戶(hù)外觀(guān)察春天。生：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。
[教學(xué)時(shí)數]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課：
二、指導自學(xué)：
三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機鞏固識字：
四、學(xué)習寫(xiě)字：
五、結課：
今天這節課你有哪些收獲?想給自己留什么作業(yè)呢?
第二課時(shí)
一、復習，導入：
1.認讀本課部分生
2.交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。
二、朗讀感悟詩(shī)歌，積累詞語(yǔ)：
三、有感情地朗讀課文，背誦課文：
四、總結：
這節課你快樂(lè )嗎?回去以后畫(huà)一畫(huà)美麗的春天吧!
小學(xué)三年級第二學(xué)期語(yǔ)文教案2
學(xué)習目標：
1、學(xué)習“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)。
重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：
了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)。
課前準備：
教學(xué)課件、詩(shī)人和嫦娥圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入，揭示課題。
1、出示問(wèn)題：每年農歷八月十五是什么節日?(中秋節)
2、中秋節有什么風(fēng)俗習慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)
3、今天老師給你們講一個(gè)神話(huà)故事!請同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì )兒告訴老師：你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)
4、聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?
二、初讀自悟，讀準字音。
1、請同學(xué)們翻開(kāi)課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個(gè)字音。
2、聽(tīng)課文朗讀，我們也來(lái)讀一讀。
3、詩(shī)人簡(jiǎn)介
4、你有不會(huì )讀的字嗎?
5、學(xué)習生字
6、再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。
三、再讀，讀準節奏
采用指名讀、范讀、分組讀，指導朗讀節奏。
四、復讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)
1、出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(cháng)河漸落曉星沉
(1)齊讀。
(2)讀了詩(shī)，你有什么收獲?
(3)你們還有什么不懂的嗎?
(4)“燭影深，長(cháng)河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了
(5)天快亮了，詩(shī)人睡覺(jué)了沒(méi)有?
(6)睡不著(zhù)會(huì )感覺(jué)怎么樣?很孤單，寂寞。
(7)試著(zhù)用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思說(shuō)一說(shuō)
(8)再讀，老師提個(gè)醒：讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
(1)齊讀
(2)男女分開(kāi)讀
(3)讀了這句詩(shī)，你有什么不懂的字詞嗎?
(4)讀了這句詩(shī)，你想到了什么?
(5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說(shuō)說(shuō)嫦娥為什么后悔?
(6)我們來(lái)想一想，嫦娥的心情怎樣呢?
(7)那你們能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?
(8)讓我們帶著(zhù)對嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。
五、品讀古詩(shī)，體會(huì )情感
過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!
(1)讓我們帶著(zhù)對嫦娥對詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。
(2)讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些!再讀
(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎?
(4)學(xué)著(zhù)老師的樣子，再把它讀一讀。
(5)老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。
(6)詩(shī)人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書(shū)本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。
(7)尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
六、課外延伸
那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎?
七、總結
一個(gè)節日中蘊含著(zhù)一個(gè)美麗的神話(huà)故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話(huà)故事，又學(xué)習了這首古詩(shī)，收獲一定不少。
八、作業(yè)
回去把故事講給小朋友聽(tīng)，或長(cháng)輩們聽(tīng)!
小學(xué)三年級第二學(xué)期語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心情感。
2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、創(chuàng )設情景：給老師以掌聲，給聽(tīng)課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。
2、正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運的女孩是誰(shuí)?(英子)
二、文本對話(huà)，感受掌聲魅力
1、請輕讀掌聲前的部分，畫(huà)出有關(guān)句子和詞語(yǔ)，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。
(抓住重點(diǎn)詞句)
(1)她很文靜……最后一個(gè)離開(kāi)
(2)英子立刻把頭低下
(3)英子猶豫……
2、換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會(huì )怎么想?
3、你們心目中的英子應該是什么樣的?課文怎么寫(xiě)?
4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫(xiě)掌聲的句子。
5、采訪(fǎng)同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?
6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺(jué)一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說(shuō)什么?
如果沒(méi)有__________，我就_________。
因為_(kāi)_____________，所以_________。
三、總結升華
四、課外延伸
1、上中學(xué)后，英子來(lái)信了，快來(lái)讀讀，從信中你知道了什么?
2、給英子回信
3、老師贈言
小學(xué)三年級第二學(xué)期語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì )“我”的美好心靈。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì )“我”的美好心靈。
【教學(xué)準備】
兩幅鴿子圖(第一幅畫(huà)有一只受傷的鴿子，第二幅畫(huà)有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂(lè )錄音帶、小黑板
【教學(xué)意圖】
通過(guò)情境的創(chuàng )設，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提示課題，質(zhì)疑導入。
1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì )過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。
(板書(shū)：注意“雨”字頭的寫(xiě)法，齊讀，注意“兒”讀輕聲)
2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長(cháng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線(xiàn)慰
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
(2)出示詞語(yǔ)
明媚的春天 美麗的弧線(xiàn) 艱難險阻 飄飄悠悠 千山萬(wàn)水 輕輕捧起 十分快慰
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
�、僦该x②評價(jià)③再指名讀④齊讀
(3)交流讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么?
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
�、侔职謳Щ�，我為雪兒，盼望。
�、诼�(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是，我更盼望。
�、垩﹥赫归_(kāi)，我望著(zhù)心里。
這三句話(huà)分別是哪些自然段的主要意思?
4、小結
四、出示生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、范寫(xiě)，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導“剩、慰”
2、練習，教師巡視指導。
小學(xué)三年級第二學(xué)期語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )作者對大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課認讀生字10個(gè)，會(huì )寫(xiě)9個(gè)。
3、了解詩(shī)的結構，了解本詩(shī)運用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
4、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詩(shī)的結構，了解本詩(shī)運用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
教學(xué)準備：
投影儀、錄音機
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入
同學(xué)們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動(dòng)物們的樂(lè )園，小動(dòng)物們都說(shuō)他非常美麗，你們想去看看嗎?
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書(shū)課題：草葉上的歌
二、學(xué)習課文
1、自讀課文，把自己不認識的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)或字典小老師，解決生字問(wèn)題.
2、檢查閱讀情況，進(jìn)行分小結指讀。
3、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：這是一塊怎樣的草坪?
4、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過(guò)這三個(gè)詞，你覺(jué)得這塊草坪怎樣?
這一小結應該怎樣讀。請同學(xué)們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
5、教師指讀，學(xué)生評價(jià)。
6、分小結學(xué)習課文。
1)你認為什么樣的草坪最美?你從哪感受到的?
讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。
a、沉思了一冬的大森林，掙開(kāi)明亮的眼睛。讀了這句話(huà)，你感受到了什么?
溢出說(shuō)明什么?
這一小節寫(xiě)的這樣美，仿佛寫(xiě)出了森林老爺爺經(jīng)過(guò)沉睡忽然醒來(lái)，我們應該怎樣讀這一小結。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀，教師配上音樂(lè )。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么?
b、酣睡的露珠、快樂(lè )的探身相迎，這里把露珠當作了什么來(lái)描寫(xiě)。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么?
這樣充滿(mǎn)生機的草坪，你們喜歡嗎?我們應該怎樣讀著(zhù)一小節。讓學(xué)生帶著(zhù)動(dòng)作的自由朗讀。
c、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過(guò)這些快樂(lè )的詞語(yǔ)，我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開(kāi)心，讓我們一起來(lái)讀這一小節吧!
d、溫柔的和平、搏動(dòng)的生命、綠色的云影讀到這里，你想說(shuō)些什么嗎?
讓學(xué)生談出自己內心的感受。
三、美讀課文
為學(xué)生提供條件，進(jìn)行配樂(lè )朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節，就來(lái)朗讀哪一小節。
第二課時(shí)
一、朗讀復習
1、朗讀課文。
2、想一想，詩(shī)歌的第一小節和后面幾個(gè)小節之間是什么關(guān)系?
讓學(xué)生聯(lián)系上節課所學(xué)的知識，進(jìn)行自主的分析。
3、找一找，你認為課文中的那些句子寫(xiě)的最好，你最喜歡?為什么?
讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的重要性。
二、學(xué)習生字
1、復習認讀的字
采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式，對生字進(jìn)行鞏固。
曈的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。
2、教寫(xiě)生字
進(jìn)行認真的觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)字你認為最難寫(xiě)。
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習淅字，注意他是左中右結構。
酣指導學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導。
三、總結
在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么?
讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的環(huán)保意識。
小學(xué)三年級第二學(xué)期語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1.知識與技能：了解松鼠的習性，學(xué)習抓住特征介紹事物的特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主，合作學(xué)習，體會(huì )文章形象、生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
3.態(tài)度情感、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)對小動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.猜謎語(yǔ)：樣子像老鼠，爬在樹(shù)枝上，生活像猴子，忙著(zhù)摘果子。謎底：松鼠(板書(shū)課題)
2.你了解松鼠嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生交流自己了解到的內容)
3.你還想了解哪些方面呢?(根據學(xué)生的回答板書(shū))下面我們來(lái)讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、朗讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。)
三、自讀課文、合作探究
1.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應的段落，理清文章的結構層次。
明確
第一部分：(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分：(2～5)具體說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：(6)補充說(shuō)明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補充說(shuō)明
2.討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
明確：第二段至第五段的安排是根據第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序寫(xiě)的，先說(shuō)明松鼠漂亮的形體，再說(shuō)明其習性由表及里，符合人們認識事物的規律。
四、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話(huà)。隨著(zhù)學(xué)生的交流，教師從四個(gè)方面組織教學(xué)。
(一)外形的美麗
你覺(jué)得松鼠哪兒最美?引導學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì )松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫(xiě)作順序。
(二)動(dòng)作的機敏
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì )松鼠的機靈。
引導學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒。
(三)搭窩時(shí)的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。
讓學(xué)生上臺展示，教師指導學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō)，會(huì )讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。
小結：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認識連詞的作用。
(四)吃食時(shí)的有趣
要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
五、揣摩運用，體味語(yǔ)言
說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應的例句來(lái)分別說(shuō)明。
1.語(yǔ)言準確
例：它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
用“只要……就……”這一句式來(lái)表現松鼠靈敏的反應與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
2.語(yǔ)言生動(dòng)
例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的`描寫(xiě)，突出它的“漂亮”。
六、課堂小結
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn)，表現出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認真看看，學(xué)習課文的結構思路。
七、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇：我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物
要求：仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。
板書(shū)設計：
松鼠
布豐
松鼠的特點(diǎn)：(總說(shuō)) 漂亮，馴良，乖巧
(分說(shuō)) 漂亮：面容，肢體
尾巴
吃食的樣子
馴良：活動(dòng)范圍
活動(dòng)時(shí)間
食物
乖巧：過(guò)水動(dòng)作
警覺(jué)
筑窩
其他習性用途(補充說(shuō)明)
教學(xué)反思：
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著(zhù)作者對說(shuō)明對象——松鼠的細致觀(guān)察，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)作者對這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內心珍愛(ài)生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手讓學(xué)生不僅了解松鼠的特點(diǎn)，更學(xué)習作者的表達方法。
其一：引入部分，我出示謎語(yǔ)樣子像老鼠，爬在樹(shù)枝上，生活像猴子，忙著(zhù)摘果子. 學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語(yǔ)讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，說(shuō)出理由，同時(shí)獲得猜謎語(yǔ)方法，抓住特點(diǎn)，得出謎底后引出新課。
其二：在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進(jìn)行概括，說(shuō)出每部分內容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力，教師加以總結，得出寫(xiě)了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內容后進(jìn)行課文分析。
其三：抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛(ài)，如何的討人喜歡的，通過(guò)讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話(huà)構成，并圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，并說(shuō)出理由，這樣學(xué)生便會(huì )感到由總到分或是由整體到局部的寫(xiě)法，加上教師加以引導，讓學(xué)生在寫(xiě)作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，由總到分。
在這樣的環(huán)節下教學(xué)，學(xué)生上的很輕松，對松鼠的喜愛(ài)之情皆能表達出來(lái)。我感不足的是，由于學(xué)生大多數沒(méi)有看過(guò)松鼠，加之課前沒(méi)有找資料，因此個(gè)別學(xué)生不發(fā)言。因此以后，布置學(xué)生充分預習特別重要。只有預習充分，才能上課積極發(fā)言。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )再接再厲，認真吸取經(jīng)驗教訓，爭取上好每一節語(yǔ)文課。
小學(xué)三年級第二學(xué)期語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1.會(huì )認2個(gè)字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，其中重點(diǎn)認識“屠”字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結構。并正確讀寫(xiě)“屠蘇、瞳瞳”詞語(yǔ)，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。
2.背誦課文
3.培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統節日?寫(xiě)出了什么樣的節日情景?
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀導入，重視積累
讓學(xué)生誦讀《元日》等詩(shī)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春節的詩(shī)。
師：你知道“元”有哪些意思嗎?知道“元日”是什么意思嗎?
師：對，元日就是新年的第一天，農歷正月初一，也就是中華民族傳統的節日——春節。(擴詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實(shí)語(yǔ)言基礎)
【設計意圖：自主朗讀、深思……每一名學(xué)生都在用自己的方式感受、理解、體會(huì )這首詩(shī)。只有這樣的多樣性才會(huì )使課堂更精彩，讓中年級感受領(lǐng)悟到學(xué)習古詩(shī)的方法�！�
二、初讀古詩(shī)，解疑釋難
1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準字音、認清字形。教師重點(diǎn)指導“屠”字。
師：請大家伸出手來(lái)，跟老師一起書(shū)空這個(gè)字。(一邊書(shū)寫(xiě)一邊說(shuō)明：半包圍結構)
2.師：學(xué)習生字后，相信大家一定能把古詩(shī)讀好。嘗試讀出詩(shī)的節奏。(指名學(xué)生讀古詩(shī)——范讀古詩(shī)——齊讀)
3.師：通過(guò)預習和初讀，我們知道詞語(yǔ)的意思，還有什么不理解的字詞嗎?(根據學(xué)生回答，教師指導并總結)
【設計意圖：這一環(huán)節讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的對話(huà)交流中，學(xué)習古詩(shī)，完成理解、積累語(yǔ)言，并適時(shí)地內化到自己的語(yǔ)言圖式中，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)表達交流�！�
三、研讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1.師：學(xué)習古詩(shī)不僅要把詩(shī)句讀正確、讀流利，還要根據詩(shī)句的意思展開(kāi)豐富的想象。古詩(shī)的每一句話(huà)都描繪了一幅畫(huà)面。請同學(xué)們把對字詞的理解帶到詩(shī)句中，練習說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
2.師：用自己喜歡的方式讀詩(shī)句，同桌互相交流說(shuō)說(shuō)展現在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫(huà)面呢。
在學(xué)生理解“歲”字時(shí)，教師補充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩(shī)句，讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。)
3.交流、評議、完善。
師：如果說(shuō)“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會(huì )讓我們感到溫暖、幸福，那就是——
4.練習說(shuō)話(huà)
師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂(lè )呢?
在這萬(wàn)家團圓的時(shí)刻，大家迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說(shuō)著(zhù)祝福的話(huà)語(yǔ)，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
師：誰(shuí)能把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：你能把這份快樂(lè )，這份溫暖讀出來(lái)嗎?
師：剛才我們一邊讀詩(shī)句，一邊想畫(huà)面。(多媒體出示)看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞，到處都飄散著(zhù)爆竹的硝煙味;聽(tīng)，到處都洋溢著(zhù)歡聲笑語(yǔ)。置身在這樣的情景中，你的心情會(huì )如何?是啊!一元復始，萬(wàn)象更新，多喜慶啊!下面請大家繼續用一邊讀詩(shī)句，一邊想畫(huà)面的方法讀后兩句。
我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來(lái)到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢?(課件出示)這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎?(桃符就是春聯(lián))簡(jiǎn)介“桃符”。
【設計意圖：走近歷史，才能走進(jìn)詩(shī)句，才能真正走進(jìn)作者的內心世界。因此，這一環(huán)節適時(shí)適量地引導學(xué)生了解王安石寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的思想情感�！�
四、品讀古詩(shī)，體悟情感
1.師：默讀全詩(shī)，想一想全詩(shī)描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景。
2.師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫(huà)面，寥寥數語(yǔ)，就給我們勾畫(huà)出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì )情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
3.師：孩子們，在詩(shī)人眼中換去的只是舊桃符嗎?他筆下僅僅是一幅其樂(lè )融融的春節圖嗎?
課件出示：當時(shí)的宋朝，百姓過(guò)著(zhù)貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時(shí)，王安石做了宰相，他積極進(jìn)行改革、推行新政，希望國家繁榮富強。就在這一年春節，他寫(xiě)下了這首膾炙人口的不朽詩(shī)篇《元日》。
現在，你覺(jué)得王安石僅僅是在寫(xiě)春節時(shí)熱鬧歡樂(lè )的場(chǎng)面嗎?他還期望什么呢?
用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示(辭舊迎新、除舊革新)。請你再來(lái)讀讀這首詩(shī)，你一定會(huì )有新的感受。
4.指導朗讀。
五、補充詩(shī)句，拓展延伸
誦讀王安石的另一首詩(shī)《梅花》
板書(shū)設計：
元日
燃放爆竹
喝屠蘇酒
新——舊
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