7的減法教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的7的減法教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
7的減法教案1
一、說(shuō)教材
在學(xué)習本課前，學(xué)生對筆算整數加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習小數的形象支撐，已經(jīng)初步認識了小數，也為學(xué)習本課做了有力的鋪墊。加、減法結合元角進(jìn)行教學(xué)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)初步學(xué)習小數的加減。本節課內容是為以后系統學(xué)習小數打下基礎。小數在生活中應用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現實(shí)的意義，可以迅速達到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會(huì )處處有數學(xué)，融生活課堂于一體。數學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現。根據本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標
我根據教材的內容和學(xué)生的知識來(lái)確定本節課的教學(xué)目標。
1、知識目標：結合“購物”的問(wèn)題情境，探索小數加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。能用小數的相關(guān)知識解決現實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
3、情感態(tài)度和價(jià)值目標：
�、排囵B學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習的能力;
�、�、培養學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據我班學(xué)生的知識基礎，我認為教學(xué)重點(diǎn)是主要掌握小數加減法的計算方法。理解“小數點(diǎn)對齊”就“把相同數位對齊”的道理。教學(xué)難點(diǎn)就是在計算過(guò)程中體會(huì )算理，加深對小數加減法的理解。
四、說(shuō)教法和學(xué)法設計
我根據教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)，以及現在的孩子接觸錢(qián)的計算方面經(jīng)驗比較豐富的條件下，我準備這節課主要用演示法和講授法，借助形象生動(dòng)的課件演示。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能�；诖苏J識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構的自學(xué)指導、檢查點(diǎn)撥、探究規律、回歸系統。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們所學(xué)的整數極其加減法的有關(guān)知識，都能在本課的學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識的鋪墊，課中探索發(fā)現新知，利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎促進(jìn)學(xué)習的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)，形成能力。在學(xué)習中體驗競爭、合作的快樂(lè )；課后延伸體現知識的價(jià)值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土曚亯|。
1.復習幾道名數互化題。
2.利用商店里文具價(jià)格復習整數加減法的筆算題,.復習整數加減的法則�？吹綀D片，你們了解到了哪些數學(xué)信息？看到這些信息，你們能提出什么問(wèn)題，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報。，注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書(shū)。叫同學(xué)們當小老師，你們認為這兩位同學(xué)的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來(lái)歸納整數的豎式計算的計算法則。并一起來(lái)讀兩遍。（我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習過(guò)的知識重新喚醒，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準本課學(xué)習的切入點(diǎn)。）
�。ǘ┞�(lián)系生活情境導入
師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節的到來(lái)，商店的商品打特價(jià)，你們仔細看，原來(lái)的這些文具的價(jià)格有了什么變化？（變的便宜了）。這些商品的價(jià)格你們都認識嗎？想想你們剛才的問(wèn)題在結果上有什么不同啦？自己試著(zhù)在作業(yè)本上算一下�？梢杂酶鞣N方法來(lái)計算，看誰(shuí)能用最快的速度算出來(lái)。指名叫學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的。同樣請兩名學(xué)生來(lái)黑板上板書(shū)，這次的算式不作要求。并說(shuō)說(shuō)自己的計算過(guò)程。（鼓勵學(xué)生的計算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。）仔細看看現在的算式和前面的算式有什么不同了？對了，現在的.算式是小數來(lái)加減。這就是這節課我們要學(xué)習的內容——《簡(jiǎn)單的小數加減法》
�。ㄈ┤n總結。
今天你學(xué)會(huì )了什么？小數加減法在計算時(shí)要注意什么？在生活中有什么作用？
六：說(shuō)板書(shū)設計
簡(jiǎn)單的小數加、減法
相同數位對齊，小數點(diǎn)對齊
0.8+0.6=1.4（元）
7的減法教案2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生自己對10以?xún)鹊募訙p法進(jìn)行歸納，加深對10以?xún)葦档恼J識，并能正確地計算。
2、通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己對10以?xún)鹊募訙p法進(jìn)行歸納、整理。
教學(xué)方法：
自主探索，合作交流。
教學(xué)準備：
紙片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
前面我們學(xué)習了10以?xún)鹊募訙p法，今天這堂課老師想請小朋友們寫(xiě)一寫(xiě)我們學(xué)過(guò)的算式�？凑l(shuí)寫(xiě)得又快又多。
二、10以?xún)燃訙p算式的整理
1、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出10以?xún)鹊挠嘘P(guān)加法算式。
�。�、小組交流：列出的有算式。
�。�、試著(zhù)進(jìn)行加法表的整理。
怎么整理？按照得數是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
�。�、小組推薦一人進(jìn)行匯報。
�。�、繼續討論：
根據小組間填的表格進(jìn)行討論：
豎著(zhù)看、橫著(zhù)看、斜著(zhù)看，你發(fā)現了什么規律？
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。
�。�、匯報討論學(xué)習情況？
三、10以?xún)鹊臏p法算式的整理
1、看61頁(yè)上面的圖，仔細觀(guān)察：
圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說(shuō)一說(shuō)應怎樣整理減法算式。
�。�、小組交流。
�。�、讓學(xué)生獨立完成表格的填寫(xiě)。
�。�、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現哪些規律。
6、小組匯報。
四、回顧總結
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)：
我學(xué)會(huì )了____________
我最喜歡____________，你呢？
五、作業(yè)：完成黑板抄題
7的減法教案3
一、學(xué)生基礎
本節課是在學(xué)生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來(lái)學(xué)習一圖四式的，再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數據，但對于根據數據提出問(wèn)題，就有一定的困難。之前，圖畫(huà)應用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據提示找到數據，提出問(wèn)題。但一圖四式是要自己找出數據，自己提問(wèn)題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點(diǎn)上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節課要低起點(diǎn)，逐步引導，在理解圖意的基礎上列出算式。
二、作用
一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數之間的換算規律。掌握好了本課內容，能使學(xué)生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數與數之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。
三、教學(xué)要求
1、能說(shuō)清一幅圖所表示的三種圖意。
2、根據一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。
四、教學(xué)片段
�。ㄒ唬�、復習舊知，導入新課
1、師：小朋友，我們學(xué)過(guò)的算式有哪些？
2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，
說(shuō)：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來(lái)表示這道加減算式嗎？
學(xué)生擺完后，說(shuō)一說(shuō)，是怎樣想的。
�。ㄒ龑W(xué)生用三應用題的三句話(huà)來(lái)描述。）
學(xué)生說(shuō)完題后，再問(wèn)：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）
3、當學(xué)生說(shuō)出減法算式時(shí)：如5－3＝2時(shí)，
也讓學(xué)生上來(lái)用棋子來(lái)表示這道算式，并說(shuō)一說(shuō)棋子所表示的意義。
4、學(xué)生上來(lái)用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據題意列出算式。
�。ǘ�、新授
1、出示
師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？
請把你的想法用算式來(lái)表示，寫(xiě)在自己的紙上。
2、反饋：把學(xué)生所寫(xiě)出的算式寫(xiě)在黑板上，總共四道算式：
5＋4＝99－5＝4
4＋5＝99－4＝5
3、根據算式說(shuō)明圖意
1）、寫(xiě)的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問(wèn)：你是怎么想的？（說(shuō)明圖中的一種圖意：
求一共有幾個(gè)棋子。）
讓盡量多的學(xué)生說(shuō)出圖意。
2）、寫(xiě)的是9－5＝4的小朋友舉手，問(wèn)：你是怎么想的？
�。ㄒ阎灼鍞�，求黑棋數？）
3）、寫(xiě)的是9－4＝5的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：是怎么想的？
�。ㄒ阎谄鍞�，求白棋數？）
老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。
小結：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個(gè)，黑棋有4個(gè)，求一共有幾個(gè)？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個(gè)棋子，白棋有5個(gè)，求黑棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個(gè)棋子，黑棋有4個(gè)，求白棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－4＝5�，F在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。
�。ㄈ�、嘗試練習
出示56頁(yè)的主題圖
1、看清圖上是什么。問(wèn)：你看到了什么？
2、你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
根據問(wèn)題列出算式。
�。▽W(xué)生的想象力很豐富，會(huì )想象出各種情境的應用題來(lái)，教師都予以肯定、表?yè)P）
�。ㄈ�、擺一擺，做一做
1、老師擺，學(xué)生寫(xiě)出四道算式。（一共有8個(gè)棋子）
�。�1）、左邊3個(gè)，右邊5個(gè)。
�。�2）、左邊7個(gè)，右邊1個(gè)。
�。�3）、讓學(xué)生上來(lái)擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫(xiě)出算式。
2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個(gè)小組9個(gè)圓片。）
3、集體討論得數是8的加法算式有哪些？第一個(gè)數是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。
4、小組討論按順序寫(xiě)出得數是9的加法算式有哪些？第一個(gè)數是9的減法算式有哪些？
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