大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思，希望對大家有所幫助。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思1
活動(dòng)目標
1.欣賞音樂(lè )，體驗曲調重復和速度、力度變化的有趣性。
2.作有新意的大膽地創(chuàng )編游戲動(dòng)作，能主動(dòng)跟隨音樂(lè )動(dòng)作表演。
3.在表演中學(xué)會(huì )相互合作。
4.在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
5.體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能跟隨音樂(lè )表演動(dòng)作。
2、在合作表演的過(guò)程中學(xué)習相互配合。
活動(dòng)準備
幼兒已經(jīng)熟悉故事《倒霉的》(附后)、自制《倒霉的》九個(gè)場(chǎng)景的圖畫(huà)，母雞和頭飾各一個(gè)、大的活動(dòng)空間、幼兒28名圍成圓弧形，有明顯節奏感的音樂(lè )《在山魔王的宮殿里》。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入，引起幼兒興趣，老師帶母雞頭飾進(jìn)入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是蘿絲母雞，還記得我跟的故事嗎?我聽(tīng)說(shuō)我們這兒的小朋友很會(huì )玩兒游戲，所以今天我就是來(lái)和大家玩兒游戲的，而且這個(gè)故事就是藏在故事《倒霉的》里面，所以在玩游戲之前我還要看看你們都記得故事嗎?”
(1)、教師(蘿絲)出示圖片，引導幼兒回憶故事線(xiàn)索。
師：“在故事《倒霉的》中，小朋友們還記得都遇到那些倒霉的事情嗎?教師出示圖片，并模仿母雞走路，引導鼓勵幼兒回答。
(掉進(jìn)了池塘、掉進(jìn)了草堆里、被釘耙打到頭、被掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)、撲過(guò)去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現了，母雞跑了。)小朋友說(shuō)一件老師就重復說(shuō)，增強幼兒記憶。
師：“那母雞發(fā)現護理后又是怎樣回家的呢?”
老師鼓勵幼兒積極回答，說(shuō)完后教師語(yǔ)氣、動(dòng)作夸張地進(jìn)行整理：“母雞發(fā)現后很害怕，母雞先很快鉆過(guò)籬笆，也追著(zhù)鉆過(guò)籬笆;接著(zhù)母雞很害怕地游過(guò)池塘，也追著(zhù)游過(guò)池塘;最后母雞跑回家，也追著(zhù)母雞到了門(mén)外。
(2)、教師(蘿絲)梳理故事情節，幼兒創(chuàng )編動(dòng)作并提醒幼兒當每次母雞轉過(guò)頭去的時(shí)候不敢出聲也不敢動(dòng)。
師：“母雞第一次轉過(guò)頭的時(shí)候，遇到什么倒霉的事情啊?誰(shuí)能學(xué)習學(xué)?”
幼：“被釘耙打到頭�！�(用手拍打腦門(mén)兒。)師：“千萬(wàn)別動(dòng)，別出聲哦?”
另一位教師將圖片貼在周?chē)鷫Ρ谔帯?/p>
師：“遇到倒霉的事情都是什么時(shí)候，它不敢怎么樣?”
幼：“在母雞轉過(guò)頭的時(shí)候，它不敢動(dòng)也不敢出聲�！�
師：“那接下來(lái)又遇到了哪些倒霉的事情呢?們你們會(huì )用什么動(dòng)作讓自己不被發(fā)現呢?”(如果幼兒把順序弄錯教師要及時(shí)提醒或讓其他幼兒提醒，幼兒說(shuō)一件，教師就將圖片出示，并按順序有一定間隔的貼。)
幼兒創(chuàng )編了掉進(jìn)池塘，鉆進(jìn)了草堆，被天上掉下的面粉埋，撲母雞的動(dòng)作。
師：“接下來(lái)母雞又怎樣回家的，又怎樣追呢?”
幼兒創(chuàng )編鉆過(guò)籬笆，游過(guò)池塘，上岸追母雞，捶門(mén)的動(dòng)作(在母雞關(guān)門(mén)后)。
2、集體隨音樂(lè )表演的動(dòng)作，“小們，你們表演得真棒，現在我要去請老師來(lái)和你們一起來(lái)學(xué)一學(xué)�！崩蠋熇@道移動(dòng)黑板后面摘掉頭飾學(xué)走出來(lái)很神秘地告訴大家：“小朋友們，蘿絲母雞去散步了，那我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這只倒霉的，跟著(zhù)音樂(lè )去捉雞！但是小朋友們要聽(tīng)我的提示哦，我記住倒霉的時(shí)候沒(méi)有聲音也不動(dòng)哦，不然要被發(fā)現的！“老師坐前面和幼兒面對面跟隨音樂(lè )表演的動(dòng)作，動(dòng)作夸張，讓幼兒感受到其中的樂(lè )趣，也讓幼兒感受到隨音樂(lè )的節奏變換。
3、母雞與合作表演。
(1)、教師扮演母雞，幼兒扮演合作表演。
師：“這次讓老師來(lái)扮演母雞，小朋友們和黃老師來(lái)扮演吧。等會(huì )兒我們會(huì )會(huì )經(jīng)過(guò)倒霉的地方和母雞跑回家的地方(教師指按順序貼在周?chē)膱D片)，記住在母雞轉過(guò)頭時(shí)候怎樣啊?”
幼：“不敢動(dòng)也不敢說(shuō)話(huà)�！�
師：“那我第一次轉呢過(guò)頭時(shí)你們要怎樣呢?”
幼：“拍腦門(mén)(被釘耙打到頭)�！�
師：“那我第二次轉過(guò)頭呢?”
幼：“跳進(jìn)池塘?”
師：“第三次呢?”
幼：“掉進(jìn)草堆�！�
師：“第四次、第五次呢?”
幼：“被面粉埋起來(lái)，被母雞發(fā)現了”
師：“現在我來(lái)當母雞，看哪只倒霉的敢來(lái)抓我?”
老師帶領(lǐng)一半幼兒(14名)伴音樂(lè )玩兒游戲，按著(zhù)貼圖順序走，給了幼兒提示。教師動(dòng)作夸張幽默，將幼兒帶入了角色扮演的快樂(lè )。其他幼兒可以觀(guān)看或在凳子上坐著(zhù)模仿表演。
(2)、請兩位幼兒和老師一起扮演母雞蘿絲，全部小朋友和黃老師扮演，伴著(zhù)音樂(lè )表演。在走的過(guò)程中母雞轉頭時(shí)要提醒一起扮演母雞的兩位幼兒。
4、請家長(cháng)一起參加游戲。
師：“小朋友們，你們知道嗎，后面的家長(cháng)看見(jiàn)你們玩游戲都想來(lái)玩一玩，我們歡迎他們也一起來(lái)和你們一起當倒霉的吧�！�
5、請兩兩相鄰的幼兒相互合作，在座位上自己商量分別表演蘿絲母雞和，跟隨音樂(lè )一起游戲。兩位也分別帶上和母雞的頭飾和幼兒一起表演。動(dòng)作夸張。
活動(dòng)延伸
老師帶著(zhù)母雞的頭飾：“哇，今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的游戲。我們的小朋友真的很會(huì )玩游戲，那小朋友們，如果是你來(lái)編故事，你故事里的遇到的倒霉的事情又會(huì )是哪些呢?請你們回去想一想，想好了就和我們一起分享，下次就可以用你的故事來(lái)玩游戲了�！�
教學(xué)反思
1、在這個(gè)活動(dòng)中，抓住了孩子愛(ài)玩兒、愛(ài)發(fā)現、愛(ài)創(chuàng )作的特點(diǎn)，而且我們班上孩子喜歡角色扮演的游戲和追逐游戲，抓住這些特點(diǎn)，開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)。平時(shí)我們的孩子很害羞，不知道怎樣跟老師親近，但只要一玩游戲，孩子們和老師之間的隔閡就小了很多，在本月我觀(guān)察過(guò)孩子們，也極力的和孩子們打好關(guān)系，一如既往的在早上問(wèn)好，并蹲下來(lái)和小朋友擁抱，如果有不愿意的小朋友老師也不勉強，還是很好的和他們打招呼，做出擁抱的姿勢。孩子們和我的隔閡小了，再加上這個(gè)游戲和果實(shí)他們很感興趣，整節課來(lái)說(shuō)，氣氛都很高漲，課堂秩序良好
2、在這個(gè)活動(dòng)中我堅持幼兒是活動(dòng)的主體，教師只是參與者與指導者。在活動(dòng)中鼓勵幼兒發(fā)揮想象，積極創(chuàng )編，尊重并承認幼兒的創(chuàng )作。
3、在活動(dòng)中孩子和老師的配合程度高，同事老師也根據幼兒的參與情況做了相應調整，本來(lái)課程設計中沒(méi)有將圖畫(huà)貼在周?chē)牡胤�，但考慮到孩子們的參與激情相當高，在活動(dòng)中可能忽略或忘掉故事情節從而忘了做動(dòng)作，所以將圖片一次貼于周?chē)�，這樣老師每帶一個(gè)地方，孩子們就知道要做那個(gè)動(dòng)作。
4、活動(dòng)效果評析
(1)、優(yōu)勢：活動(dòng)目標達成較好，在活動(dòng)設計和過(guò)程中都抓住到了孩子們的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，如讓幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作，讓他們認識到自己是這個(gè)游戲的主人。在游戲中用夸張幽默的語(yǔ)言語(yǔ)氣、動(dòng)作引起了幼兒好動(dòng)的好玩的天性，能積極參與到游戲當中，同事和老師的配合很默契，也要歸功于配班教師的帶領(lǐng)。
(2)、不足之處：在活動(dòng)中我有做到全面關(guān)注幼兒，互動(dòng)部全面，有一兩個(gè)孩子因為在創(chuàng )編環(huán)節沒(méi)有注意到他們的發(fā)言，使得他們情緒有些低落，沒(méi)有對孩子的想法進(jìn)行肯定或評價(jià)。這是我指的注意的，如果當時(shí)我當場(chǎng)分享了他們的創(chuàng )作或者跟小朋友們說(shuō)情他們吧自己好的想法先留著(zhù)我們下課后接著(zhù)分享并用于游戲中的話(huà)，就不會(huì )造成這種狀況。
5、如果我重新上這節課，我在前面一個(gè)環(huán)節會(huì )這樣上：
在重新對幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰(shuí)跟著(zhù)它時(shí)的越來(lái)越緊張的氣氛，請幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)補充對故事情節的理解。接著(zhù)我會(huì )讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )，讓他們說(shuō)一說(shuō)他們在音樂(lè )中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個(gè)故事拍成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片會(huì )是什么樣的，和蘿絲母雞會(huì )是怎樣的表現。讓幼兒們自己說(shuō)出故事情節，兒不是老師問(wèn)一個(gè)環(huán)節，他們答一個(gè)環(huán)節。
故事：《倒霉的》
一天，一只餓得不得了的準備在蘿絲母雞去散步的時(shí)候吃掉它。這只狡猾的早就等在蘿絲母雞家的窗戶(hù)外面悄悄的看，口水都流出來(lái)了。蘿絲母雞出門(mén)后慢慢地散著(zhù)步，悄悄地跟在它的后面，母雞走著(zhù)走著(zhù)覺(jué)得有誰(shuí)跟著(zhù)它，他回頭看了看沒(méi)有發(fā)現誰(shuí)，接著(zhù)有慢慢地走著(zhù)。原來(lái)在母雞轉過(guò)頭的時(shí)候趕緊躲起來(lái)了，可一不小心，踩到了地上的釘耙，被釘耙砸到了頭，它為了不讓母雞發(fā)現，它不敢出聲也不敢動(dòng)。又繼續跟著(zhù)母雞走，走到了池塘邊，母雞又覺(jué)得有誰(shuí)跟著(zhù)它，回國頭一看，趕緊跳進(jìn)池塘里，不敢動(dòng)也不敢出聲，母雞沒(méi)發(fā)現誰(shuí)，又繼續往前走著(zhù)，也趕緊悄悄地跟在母雞后面。走啊走，母雞走過(guò)了一個(gè)草堆，它還是覺(jué)得有誰(shuí)跟著(zhù)它，回國頭一看，趕緊鉆進(jìn)了草堆，不敢出聲也不敢動(dòng)。母雞還是沒(méi)有發(fā)現誰(shuí)，繼續往前走著(zhù)，也趕緊悄悄地跟上取。母雞走過(guò)了磨坊，正想向母雞撲過(guò)去時(shí)，卻被從天上掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)，它不敢出聲也不敢動(dòng)，母雞轉過(guò)頭去沒(méi)有發(fā)現它。接著(zhù)母雞走得快一些了，因為它總覺(jué)得有誰(shuí)跟著(zhù)它。母雞就快走到籬笆那兒時(shí)，終于忍不住了，猛的向母雞撲了過(guò)去，就在這個(gè)時(shí)候母雞轉過(guò)頭去發(fā)現的。母雞快速地鉆過(guò)籬笆，也快速地鉆過(guò)籬笆;母雞游過(guò)了池塘，也跟著(zhù)游過(guò)了池塘;母雞上了岸趕緊跑回家，在后面使勁兒地追。母雞使勁地關(guān)上了家門(mén)，使勁地敲門(mén)，收都敲痛了都沒(méi)有敲開(kāi)。母雞使勁地關(guān)上窗戶(hù)，也使勁兒的敲窗戶(hù)，手都快敲斷了還是敲開(kāi)，生氣地一直敲一直敲，怎么也沒(méi)有敲開(kāi)，最后被累得倒下了。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思2
【活動(dòng)設計】
《綱要》中指出：音樂(lè )活動(dòng)的目標是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的活動(dòng)體驗，培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。本節課我選用的音樂(lè )是《瑞典狂想曲》中的節選段落，此曲旋律優(yōu)美、節奏明快，再配以故事情節，通過(guò)多種感官通道，運用游戲表演的手段，充分讓幼兒感受音樂(lè )，體驗與同伴玩游戲的樂(lè )趣。
【活動(dòng)目標】
1、在熟悉音樂(lè )旋律和分辨樂(lè )句的基礎上，能跟隨不同樂(lè )段做出相應動(dòng)作。(重點(diǎn))
2、初步學(xué)會(huì )根據音樂(lè )進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。(難點(diǎn))
3、體驗與同伴一起合作進(jìn)行音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
【活動(dòng)準備】
1、從1到10的數字貼。
2、剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個(gè)片段。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導入，激發(fā)幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
二、欣賞音樂(lè )，感知A、B段音樂(lè )的旋律。
1、欣賞音樂(lè )，提問(wèn)：“請你聽(tīng)聽(tīng)母雞是怎么樣把找到的?”
2、再次欣賞，教師結合幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作完整地表現音樂(lè )。
3、分段欣賞，感知AB段音樂(lè )的旋律，并學(xué)習用動(dòng)作表現音樂(lè )。
提問(wèn)：
(1)公雞和母雞怎么去找的，做了哪些動(dòng)作?
(2)“狡猾的在哪里?”這一組動(dòng)作做了幾次?
(3)“仔細看一看，仔細瞧一瞧”這組動(dòng)作做了幾次?
4、幼兒大膽用動(dòng)作完整表現音樂(lè )2遍。
三、幼兒學(xué)習音樂(lè )游戲《狡猾的在哪里》
1、學(xué)習A段游戲音樂(lè )動(dòng)作和游戲規則。
(1)教師不配音樂(lè )，示范內圈母雞的巡邏(往有標記右手的方向交換四次舞伴)提問(wèn)：往哪個(gè)方向巡邏?念到哪個(gè)字的時(shí)候換雞窩。
(2)內圈的母雞巡邏(學(xué)習隨四個(gè)樂(lè )句變換四個(gè)舞伴)，外圈的男孩原地做相應動(dòng)作。(不配音樂(lè ))
(3)配A段音樂(lè )來(lái)一次。
2、學(xué)習B段游戲音樂(lè )動(dòng)作和游戲規則。
(1)老師示范一次
(2)幼兒學(xué)習隨兩個(gè)樂(lè )句內外圈交換位置(配B段音樂(lè ))
3、學(xué)習聽(tīng)口令，做出逃離或追逐(可以重復2次，鞏固追和逃的方法)
四、幼兒進(jìn)行集體音樂(lè )游戲，體驗游戲的快樂(lè )。
1、幼兒跟隨AB音樂(lè )，完整地表演“母雞找、公雞母雞交換位置找”的游戲情節。
2、幼兒聽(tīng)教師發(fā)出的數字信號，進(jìn)行快速反應游戲。
五、活動(dòng)結束，律動(dòng)出室。
指導語(yǔ)：“母雞們真聰明，一下子就把找出來(lái)了，讓我們跟隨音樂(lè )一起去慶祝一下吧！”
【活動(dòng)反思】
用故事、動(dòng)作、音樂(lè )以及加其他的流程讓孩子在不斷地循序漸進(jìn)當中感受到不同的挑戰。首先，運用了故事表達了所有的故事情節，然后是動(dòng)作，一步一步地添加。最先讓孩子感受到的是的動(dòng)作。在了解動(dòng)作之后，添加了老師的示范。兩位教師示范增加了一個(gè)老虎的動(dòng)作。讓孩子在觀(guān)察模仿學(xué)習當中，教師的自然交換角色以后，讓孩子有了一個(gè)再次觀(guān)察的機會(huì )。明確了老虎的角色動(dòng)作之后，再添加到一個(gè)老師以及一個(gè)孩子的互動(dòng)，這時(shí)一個(gè)教師可以解放出來(lái)，讓孩子看到，嘗試聽(tīng)到音樂(lè )做所有完整的過(guò)程。然后到最后又有互動(dòng)。孩子與孩子之間的一個(gè)游戲，首先是面向圓心來(lái)玩這樣一個(gè)游戲的，接著(zhù)是面向圈上玩這樣一個(gè)游戲的，最后變成站起來(lái)移動(dòng)著(zhù)玩，在循序
漸進(jìn)中，孩子們在自然而然中掌握了游戲的玩法。
在活動(dòng)中，教師加了一個(gè)“耶、耶！誰(shuí)勝利了?耶、耶！誰(shuí)勝利了?耶、耶！我勝利了�！边@樣一個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)令，這是對音樂(lè )最高核心部分的詮釋?zhuān)@個(gè)《山大王宮殿里》的音樂(lè )非常工整，16個(gè)重復的樂(lè )句，漸強。教師運用了語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作，一步步情緒情感激發(fā)，讓幼兒從動(dòng)作，一種不自覺(jué)方式感受，完整對音樂(lè )的種種美感的追求，這個(gè)美感不是教師直接灌輸的，而是讓幼兒用行動(dòng)體驗的。讓孩子們感受到音樂(lè )游戲的快樂(lè )，也體會(huì )到音樂(lè )游戲的結束。
整個(gè)活動(dòng)陳老師運用游戲化，情境化教學(xué)，以故事情境創(chuàng )設游戲情境，在完整感受音樂(lè )的基礎上，通過(guò)和老虎的角色扮演，讓幼兒更進(jìn)一步感知音樂(lè )。在基本動(dòng)作熟練掌握的情況下，隨音樂(lè )玩“狡猾的在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲，幼兒與教師互動(dòng)，幼兒與幼兒互動(dòng)，玩得不亦樂(lè )乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀(guān)察力，想象力、創(chuàng )造力以及自主表現的能力，感受到音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思3
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)和理解故事內容，懂得捉弄別人，就會(huì )傷害別人，失去朋友。
2、教會(huì )幼兒做錯了事要勇敢承認，養成知錯就改的好習慣，懂得與別人分享快樂(lè )。
3、通過(guò)討論逐漸養成幼兒積極、大膽，清楚地語(yǔ)言表達能力。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：培養幼兒知錯能改，與他人分享快樂(lè )的好習慣。
2、難點(diǎn)：積極大膽，清楚地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
教學(xué)課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小圖片，引出課題。
師：小朋友，你們看，他是誰(shuí)?(小)最近，小動(dòng)物們都不愿意理睬小，因為它總喜歡搞惡作劇，什么叫惡作劇?
二、欣賞故事前半段，幼兒了解故事內容，引發(fā)幼兒思考。
師：小是怎樣捉弄小動(dòng)物們的?
幼1：小騙小鴨子吃池塘里的星星，結果小鴨子喝了一肚子的水。
幼2：小騙小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四腳朝天下不來(lái)了。
師：小動(dòng)物被捉弄之后，還喜歡和小做朋友嗎?
幼：大家都不愿意和小做朋友了。
師：沒(méi)有了朋友，小好孤單��！
三、欣賞故事后半段。
師：小在做什么呀?
幼1：小在用鋸子、用榔頭釘東西。
幼2：小做了槍和炮。
師：原來(lái)小做了一把亮閃閃的槍?zhuān)脴屓ジ墒裁囱?
幼：去捉弄森林里的其它的小動(dòng)物。
師：小拿著(zhù)槍?zhuān)瑢柿诵?dòng)物們。這時(shí)候是誰(shuí)沖在了前面保護大家呢?(小黃狗)
現在老師演小，你們做勇敢的小黃狗，嘴巴張大，我要開(kāi)槍了。這些小黃狗有什么反應?(老師做打槍姿勢)
師：那小黃狗接住子彈后是什么樣的?
師：咦！原來(lái)子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個(gè)消息告訴了其它小動(dòng)物。這時(shí)，小動(dòng)物們都爭先恐后地來(lái)吃巧克力。
師：這一次，小還捉弄別人嗎?那它是怎樣做的?
幼兒自用回答。
師：小朋友你愿意做小的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?
教師小結：因為小知道了搞惡作劇會(huì )傷害朋友，所以它知錯就改，帶來(lái)了美味的糖果和小動(dòng)物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯了事要勇敢地改正，學(xué)會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，就會(huì )有更多的朋友，大家就會(huì )更喜歡你。
師：不一會(huì )兒子彈就被打光了，小又跑回家拿了什么?
幼：推出一門(mén)大炮。
師：炮里哄出了什么?(巧克力)
師：于是，小動(dòng)物都快快樂(lè )樂(lè )地分享著(zhù)美味的巧克力。
四、分享快樂(lè )。
今天，老師也給小朋友帶來(lái)了禮物，請小朋友跟老師一起分享吧！
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒說(shuō)出生活中自己做錯了事及時(shí)改正的例子。
2、幼兒記錄交朋友的一些方法，并說(shuō)給其他人聽(tīng)。
活動(dòng)小結：
本次活動(dòng)中運用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣，通過(guò)問(wèn)答鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力，促進(jìn)了幼兒養成勇于擔當，知錯能改的好習慣，懂得與他人分享快樂(lè )。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中孩子們能夠積極踴躍的參與，充分發(fā)揮了主動(dòng)性，達到了預想的效果。但在活動(dòng)細節方面和環(huán)節過(guò)渡上還不夠完善。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思4
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒進(jìn)一步理解故事內容，并能清楚、連貫地講述故事。
2.鼓勵幼兒創(chuàng )編故事情節。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一本小圖書(shū)，教師用的圖書(shū)一本。
活動(dòng)過(guò)程：
1.我們最喜歡看《小的變身法》這本圖書(shū)了。今天，我們再一起來(lái)看這個(gè)故事。
2.請幼兒說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂。
3.教師根據幼兒提問(wèn)找出相應的圖片指導幼兒，并請幼兒完整講述圖片內容，要求幼兒把圖中的背景和人物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當幼兒提出“小為什么要學(xué)變身法”的問(wèn)題時(shí)，教師可以這樣引導：
(1)它用變身法捉弄了誰(shuí)?它是怎樣捉弄小兔的?這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)
(2)第二幅圖片講了什么?誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)?
(3)教師小結圖片內容。
4.請你們再看一遍這個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。
5.故事里講了一件什么事?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)講給大家聽(tīng)?
6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的?
小結：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會(huì )有快樂(lè )，才會(huì )有真正的朋友。
7.假如不下雨，小會(huì )想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?
8.下次我們把剛才講的故事編成《小的變身法》第二集，好嗎?
附：小的變身法
小得意地對爸爸說(shuō)：“我學(xué)會(huì )了變身法，會(huì )變蘑菇，會(huì )變石頭，還會(huì )變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說(shuō)：“你可真了不起�！�
正說(shuō)著(zhù)，小兔走過(guò)來(lái)了。小一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來(lái)捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉向。哈哈，就這么辦！
小兔一瞧有蘑菇就去采，誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小恢復了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小兔，上我的當了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽(tīng)了生氣地走了。
正在這時(shí)，小狗走過(guò)來(lái)了。小一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。
小狗走著(zhù)走著(zhù)，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來(lái)。小恢復了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小狗，上我的當了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽(tīng)了很生氣。
小兔、小狗都不理小了，小趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒(méi)勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。
突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒(méi)帶傘，正著(zhù)急呢，小“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。
活動(dòng)反思：
師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評一評，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思5
活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察動(dòng)物表情，理解圖片所表達的內容，學(xué)會(huì )完整地編出符合圖意的故事情節。
2.擴展幼兒思路，學(xué)習遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達力。
3.培養幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽(tīng)同伴講述的習慣。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準備：
1.投影片四幅;配樂(lè )音講述磁帶一盤(pán);供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一。
2.課前已有到小河邊觀(guān)察倒影的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、模仿的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
師：一天，有只不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語(yǔ)描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采)。
師：的表情為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導幼兒感知，理解講述內容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。
提問(wèn)：為什么一會(huì )兒掉口水，一會(huì )兒很得意。一會(huì )兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問(wèn)：是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回嘴里的肉的呢?
為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：
(1)這塊肉在烏鴉的嘴里，要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi))怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認為它會(huì )對烏鴉說(shuō)些什么?
(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)
(2)烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會(huì )怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導幼兒編出合乎意圖的故事情節。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3.聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
(1)什么時(shí)間，在什么地方，發(fā)現了什么?它的表情怎樣?會(huì )怎樣想?
(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?失去了肉又是怎樣的?
四、表演故事：
1.老師講述故事，幼兒根據自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。
2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演。
五、擴展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗。
師：這只狡猾的以后還會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)呢?它會(huì )怎樣想，怎么說(shuō)呢?別的動(dòng)物相信它嗎?結果會(huì )怎樣呢?請想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫(huà)，自編故事，教師重點(diǎn)指導能力較弱的幼兒。
最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語(yǔ)句表達，但不要打斷他們的講述思路。
六、結束：
鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
教學(xué)反思
因為幼兒對形象直觀(guān)的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著(zhù)，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評一評，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思6
活動(dòng)目標：
(1)探索讓小船不易沉沒(méi)的方法。
(2)嘗試與同伴分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題。
(3)閱讀故事，能細致的觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表述對故事的理解。
(4)理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
圖畫(huà)書(shū)《村賽船大會(huì )》、教學(xué)課件(PPT)、玩具小人、霸用來(lái)做紙船的手工紙若干、舔用來(lái)制作船底的不同材質(zhì)的紙若干(餐巾紙、雜志紙張、卡紙、硬板紙、鉛化紙、塑料紙、報紙，等等)
活動(dòng)過(guò)程：
(1)欣賞講述故事開(kāi)始部分
�、僬J識故事角色和名字。
(出示故事中的角色圖片)這些動(dòng)物朋友你認識嗎?今天，我們要講的故事就是關(guān)于這些動(dòng)物朋友的故事。
你認識故事的名字嗎?
看了故事的名字，你能猜到故事里可能發(fā)生了哪些事? (事件的地點(diǎn)、故事中的主要事件……)
�、诔鍪镜�2面：
這就是故事中的主人公，他們是小哈、小威和魯魯。三個(gè)小伙伴要一起參加村一年一度的賽船大會(huì )。
�、鄢鍪镜�3面：
比賽的唯一規則是：船必須是自己做的。選手們要開(kāi)著(zhù)自己制作的船，最先駛入終點(diǎn)�？墒�，每年的決賽中他們總是遭遇們，們最擅長(cháng)作弊耍賴(lài)那一套，所以他們總是能贏(yíng)。
�、艹鍪镜�4面：
瞧，今年們在船底安裝了尖利的木桿，打算把其他船撞沉。三個(gè)朋友決定，這次一定要擊敗，取得勝利�？傻降滓炷姆N船呢?
�、莩鍪镜�5面：
“要不漏水的那種�！薄白詈媚艽笠稽c(diǎn)，足夠裝上我們三個(gè)和更多的人�！薄翱傊�，要結實(shí)一點(diǎn)，不然會(huì )被他們打敗的�！�
(2)小組合作，操作探索
�、儆懻摶仡�，交代任務(wù)。
三個(gè)小伙伴打算造什么樣的船?
你們會(huì )做船嗎?想做什么樣的船?
我們也三個(gè)人一組，幫三個(gè)小伙伴做船，看誰(shuí)做的船能坐更多的人。
�、诘谝淮尾僮魈剿�。
幼兒三人一組制作紙船，完成后集體驗證：哪一組的船可以乘坐更多的玩具小人?
為什么船很容易就沉入水底了?
小結：手工紙很容易就被水浸濕了，所以船沉得很快。這里有一些不同的紙張，可以讓我們的船底變成更結實(shí)，你們可以選擇其中一種紙張使船底更堅固。
�、鄣诙尾僮魈剿�。
幼兒三人一組，分工合作：折紙船，選加固船底的紙張，加固船底等工作。
你們是用什么紙做船底?為什么選擇這種紙?
究競哪一組做的船更堅固呢?我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
輪流檢驗每一組的作品，記錄其乘坐玩具小人的數量。
小結：塑料紙不吸水，用來(lái)做船底防水性好，但是船底比較軟不能承受太大的重量;硬板紙比較硬，能承受重量，但是時(shí)間長(cháng)了，水滲入紙船，還是會(huì )沉沒(méi)。有什么辦法可以解決這兩個(gè)問(wèn)題呢?如果讓你再做一條船，你會(huì )怎么做? (可以作為拓展活動(dòng)或區角活動(dòng))
活動(dòng)反思：
故事中三個(gè)朋友聯(lián)手造船的情景正好為孩子們提供了合作實(shí)踐的機會(huì )，因此，活動(dòng)的'第一個(gè)教時(shí)以故事的前半部分為線(xiàn)索，在欣賞理解故事的同時(shí)，讓幼兒與同伴合作，分工制作小船，探索如何讓小船可以承載更多的“人"。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思7
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，學(xué)習表演故事情節。
2、知道過(guò)期的食品與身體健康的關(guān)系。
3、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調性。
4、學(xué)會(huì )在日常生活中保持樂(lè )觀(guān)的情緒，逐漸養成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中的角色對話(huà)。
2、難點(diǎn)：理解過(guò)期食品會(huì )給身體帶來(lái)傷害。
活動(dòng)準備：
故事錄音、幼兒用書(shū)《小的百貨商店》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示的圖片，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
“這是誰(shuí)呀?我們以前聽(tīng)過(guò)很多關(guān)于的故事，小是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物?”
2、完整聽(tīng)故事，理解故事大概內容。
聽(tīng)后提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么?小為什么要到食品場(chǎng)的垃圾箱里找罐頭食品?”
3、看看講講，了解故事的主要內容。
(1)教師講述故事的第二段，講后引導幼兒討論：
“小把這些食品賣(mài)給了誰(shuí)?小動(dòng)物們吃了以后發(fā)生了什么事?為什么會(huì )生病?”
“小知道小動(dòng)物生病后，怎么樣?”
(2)出示圖片，教師提問(wèn)：
“警察對怎么說(shuō)?小明白了一個(gè)什么道理?”
“為什么過(guò)了期的食品不能吃?”
(3)引導幼兒表演警察與小的對話(huà)。
4、完整欣賞，大膽質(zhì)疑
(1)教師與幼兒共同有表情的講故事講述一遍。
(2)引導幼兒大膽質(zhì)疑：“聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想說(shuō)的?對這個(gè)故事還有什么不明白的地方?”
活動(dòng)反思：
因考慮到上次公開(kāi)課上過(guò)了科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的課，我這次上的是語(yǔ)言活動(dòng)，想突破一下。雖然已經(jīng)不是第一次上公開(kāi)課了，但還是有點(diǎn)緊張有點(diǎn)激動(dòng)。怕準備已久的公開(kāi)課會(huì )出現這樣那樣的狀況。很擔心不知道自己能不能駕馭。今天當公開(kāi)課結束的那瞬間，懸著(zhù)的心總算慢慢的放下來(lái)了。
進(jìn)入大班后我發(fā)現我們班很多孩子喜歡帶著(zhù)零食到幼兒園來(lái)吃，當我提醒他們零食不能多吃時(shí)，他們總會(huì )以“奶奶讓我帶來(lái)吃的”“媽媽讓我帶的”來(lái)回答我，看來(lái)小家伙的嘴巴還越來(lái)越能說(shuō)會(huì )道了。于是我決定給孩子們講“小的百貨商店”這個(gè)故事。并將目標確定為以下兩點(diǎn)1、理解故事內容，學(xué)習表演故事情節。2、知道過(guò)期的食品與身體健康的關(guān)系。.這個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得這次活動(dòng)中有亮點(diǎn)也有不足之處。
亮點(diǎn)一：故事情境表演�；顒�(dòng)前我對孩子們是否能夠配合我演好故事情節有點(diǎn)擔心。怕孩子記不住詞，怕孩子放不開(kāi)。但是當我講述完故事的情境表演環(huán)節還是不錯的。參加情境表演的四個(gè)孩子雖然略有緊張，但還是順利的完成了表演環(huán)節。我班公認的講故事大王吳昊陽(yáng)還得到了聽(tīng)課老師的好評。這個(gè)環(huán)節不僅幫助孩子理解故事內容還增加了活動(dòng)的趣味性。
亮點(diǎn)二：食品的準備。為了更好達到活動(dòng)目的，在活動(dòng)的最后環(huán)節我讓孩子們先找找食物上的生產(chǎn)日期和質(zhì)量安全標志然后再品嘗食物。原本以為孩子們那道食物后就會(huì )很興奮，從而影響了聽(tīng)課紀律。不過(guò)因為在事先已經(jīng)跟孩子們做過(guò)協(xié)商，所以孩子們配合的挺好，在拿到食品后沒(méi)有急于吃而是找上面的秘密。
當然在這節課中還是存在著(zhù)不足之處：
一、在情境表演后的討論環(huán)節，顯得有點(diǎn)太多的知識灌輸，趣味性不夠強。只是簡(jiǎn)單的出示圖片太空洞�；顒�(dòng)過(guò)后，王老師給我建議讓我在講述故事的時(shí)候就講這些知識穿插進(jìn)去講。
二、在游戲“舉對舉錯“的環(huán)節中孩子們沒(méi)有很好的理解，他們只是看到別人舉那面牌他也跟著(zhù)舉。也有可能就是圖片準備的太小幼兒不能夠很好的看清上面的標志和數字以至于影響了游戲的效果。
三、幼兒參與的積極性還有待于進(jìn)一步提高。這個(gè)活動(dòng)下來(lái)回答問(wèn)題的只有這幾個(gè)孩子。大部分孩子能參與活動(dòng)，但積極性不高。怎么樣讓孩子精神飽滿(mǎn)的參與整個(gè)活動(dòng)看來(lái)是的好好的反思了。
不管怎樣，活動(dòng)總算是結束了。每次活動(dòng)前是我最緊張的時(shí)候但活動(dòng)后卻是我最高興的時(shí)候，因為通過(guò)每次活動(dòng)我又學(xué)會(huì )了很多，同時(shí)積累了很多教學(xué)上的經(jīng)驗。我知道一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的成功與失敗與很多因素有關(guān)，但是活動(dòng)后的反思尤為重要。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我一定會(huì )好好努力爭取設計好每個(gè)環(huán)節，組織好每個(gè)活動(dòng)。讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)到一些知識。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思8
【活動(dòng)目標】
1、以故事講述體驗操作的形式，引導幼兒遇事沉著(zhù)冷靜，以智取勝。
2、學(xué)習詞：七嘴八舌、粗聲粗氣。
3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
【活動(dòng)準備】
圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、老師講述故事的第一部分。
1、小老虎經(jīng)常揮舞著(zhù)拳頭，對山上的小動(dòng)物喊什么?
“我的力氣最大，誰(shuí)敢和我比試比試！”
2、小動(dòng)物們敢和小老虎比嗎?為什么?
3、誰(shuí)不怕老虎，敢和老虎去比賽?比賽的地點(diǎn)在哪里?
4、為什么大家聽(tīng)了小的話(huà)都驚呆了?
5、大家七嘴八舌地勸。如果你是小動(dòng)物，你怎樣去勸。?(學(xué)習詞：七嘴八舌)
6、聽(tīng)后是怎么回答的?它為什么要神秘地一笑?
二、講述故事第二部分。
1、第二天要比賽了，小老虎和小是怎樣去小河邊的?
小老虎揮著(zhù)拳頭大喊大叫地跑來(lái)了。小慢慢地走來(lái)了，嘴里還哼著(zhù)歌呢！
2、你們說(shuō)：誰(shuí)會(huì )贏(yíng)?想想比什么，能夠戰勝大老虎?
三、講述故事第三部分。
1、比投遠?瞧瞧和老虎的胳膊?是拿什么東西比投遠的?
第一次：石頭、葉子。第二次：棉花、玉米棒;第三次：報紙
2、幫想想：還可以用什么東西比能贏(yíng)老虎?
小朋友，小老虎為什么會(huì )輸給小，的力氣真的比小老虎大嗎?
四、小結：教育幼兒遇事要動(dòng)腦筋，以智取勝。
五、為故事取名。
附故事《聰明的小》
在一座高高的山上，有只小老虎。小老虎常常揮揮拳頭對著(zhù)山上的小動(dòng)物們大聲喊：“我的力氣最大，誰(shuí)敢和我比試比試！”山上的猴子，小松鼠都不敢和小老虎比，一見(jiàn)到小老虎都躲得遠遠的。一天，小動(dòng)物們聚在一起做游戲。忽然，大山上來(lái)了一只，小拍拍胸脯對小動(dòng)物們說(shuō)：“朋友們，大家聽(tīng)好，我明天要和小老虎比試比試，看誰(shuí)的力氣大！請你們大家明天早晨到山下的小河邊看比賽�！毙�(dòng)物們聽(tīng)了小的話(huà)，都驚呆了，它們想：小一定是開(kāi)玩笑吧！小白兔說(shuō)：“小，你別去比，小老虎的拳頭很厲害的�！毙∷墒笳f(shuō)：“對，小，你一定會(huì )輸的�！毙�(dòng)物們七嘴八舌地你一句，我一句地勸小。小聽(tīng)了小動(dòng)物們的勸說(shuō)，神秘地一笑，說(shuō)：“朋友們，別害怕，明天來(lái)看比賽吧！”說(shuō)完，小就走了。第二天早上，紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了。小動(dòng)物們都紛紛往山下的小河邊跑去，它們要看看小和小老虎的比賽。小老虎揮著(zhù)拳頭大喊大叫著(zhù)跑來(lái)了。小慢慢地走來(lái)了，嘴里還輕輕地哼著(zhù)歌呢！小老虎粗聲粗氣地問(wèn)�。骸靶�，你說(shuō)吧！怎么個(gè)比法?”“我們比投遠！”小眨眨眼睛說(shuō)。小動(dòng)物們好奇地議論著(zhù)：“比投遠?小也不看看小老虎的胳膊粗粗的，它自己的胳膊那么細……”比賽開(kāi)始了，小老虎接過(guò)小遞給它的一片樹(shù)葉大喊一聲“啊嗚——！”用力將小樹(shù)葉投出去�？墒切�(shù)葉輕輕地飛到了小河邊。小撿起地上的一粒石子，一甩手，石子一下子飛過(guò)了小河�！靶⊥兜眠h！小力氣大！”小動(dòng)物們高興地跳著(zhù)、歡呼著(zhù)。小老虎低著(zhù)頭說(shuō)：“小的力氣真的比我大！”從那次投遠比賽后，小老虎再也不敢說(shuō)它的力氣最大了。小朋友，小老虎為什么會(huì )輸給小，你知道嗎?小的力氣真的比小老虎大嗎?
教學(xué)反思：
活動(dòng)結束后，我認真反思了這節課，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè )。一節課下來(lái)，我個(gè)人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思9
活動(dòng)目標：
1、嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調創(chuàng )編故事中與兔子的主要對話(huà)。
2、體驗與同伴合作創(chuàng )編、表演童話(huà)劇的快樂(lè )。
3、知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒在創(chuàng )編對話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調與故事角色的匹配
幼兒合作創(chuàng )編并且表演情節
教學(xué)準備：
視頻、故事錄音、PPT
教學(xué)課時(shí)：
第二兩課時(shí)(共兩課時(shí))
教學(xué)過(guò)程：
一、出示故事圖片引出活動(dòng)
1、引出活動(dòng)
最近我們在表演童話(huà)劇《和兔子》，里面發(fā)生了什么事情?
你還記得，故事中提到了怎樣的和兔子?
——小結：狡猾的遇上了善良的兔子，故事就這樣開(kāi)始的。(聽(tīng)故事錄音開(kāi)始部分)
二、嘗試創(chuàng )編臺詞
1、、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對話(huà)
(1)出示圖片一(和兔子各自的房子)
提問(wèn)：睡在這房子里會(huì )有什么感覺(jué)(外形、作用)
提問(wèn)：兔子和會(huì )怎么介紹自己的房子?
2、出場(chǎng)
(2)看啊，來(lái)了。
聽(tīng)音頻(事先準備和兔子的音頻)
提問(wèn)：兔子和說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)有什么地方不同?
(3)出示幼兒說(shuō)的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語(yǔ)調、情感等)
(4)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)
——兔子的聲音很溫柔，的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻，分別是騙兔子、趕走兔子的片段，看了以后，說(shuō)說(shuō)這兩段視頻說(shuō)了什么?
出示兩段無(wú)聲音的表演
幼兒說(shuō)說(shuō)理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)
小結：相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
(3)再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作
(4)放完整視頻，幼兒跟著(zhù)試一試
4、兔子重新回家
(1)提問(wèn)：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子
今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會(huì )想什么辦法要回房子?
(2)我們來(lái)嘗試做導演，兩人合作，分別扮演和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對話(huà)。
兩人嘗試表演
(3)展示
請2到3組幼兒上前表演，觀(guān)眾點(diǎn)評(通過(guò)評價(jià)動(dòng)作、表情、語(yǔ)調等)
幼兒評價(jià)同伴的表演
三、欣賞童話(huà)劇，激發(fā)幼兒表演欲望。
這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續表演新編的故事呢?下次再來(lái)試一試。
教學(xué)評析：
根據大班童話(huà)劇的目標中提到的：“能創(chuàng )造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點(diǎn)，結合這一目標，我借助故事中“的房子融化了，兔子的房子還好好的，求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話(huà)，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創(chuàng )編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng )編的情節、對話(huà)轉變?yōu)橥?huà)劇的一部分，從而推動(dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節的展開(kāi)”，在上一環(huán)節的創(chuàng )編臺詞、表演基礎上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思10
【活動(dòng)目標】
1.在故事情節的引導下，跟隨音樂(lè )玩尋找的游戲。
并知道在最后一句“狡猾的就是你”時(shí)逃離或追趕動(dòng)物。
2.能夠根據游戲角色斗智斗勇，體驗游戲的快樂(lè )。
3.在單圈中的位置變化，激發(fā)幼兒在游戲中的思維挑戰。
4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
【活動(dòng)準備】
1.手腕花;2.即時(shí)貼;3.圓圈。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導入：
T:在一個(gè)美麗的早晨，一群小動(dòng)物要去森林里參加舞會(huì )，可是，舞會(huì )里混進(jìn)了一只狡猾的，這只狡猾的在哪里呢?讓我們一起來(lái)找一找。
T:哎呀，我剛才看到好多小動(dòng)物，都躲到洞里去啦?小朋友們，剛剛狡猾的是誰(shuí)啊?那這只是在音樂(lè )的什么時(shí)候出現的?你們會(huì )說(shuō)嗎?那我來(lái)問(wèn)，你們一起來(lái)說(shuō)，狡猾的是誰(shuí)啊?這次小陳老師不是咯，會(huì )是誰(shuí)呢?我會(huì )想一個(gè)辦法，只要你們注意觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現是誰(shuí)的，小動(dòng)物們準備。
二、進(jìn)入游戲
1.讓小朋友做，并知道用動(dòng)作和表情去隱藏自己。
T：這只狡猾的是誰(shuí)啊?這只你是怎么發(fā)現的?還有我們看他手心里是什么?你的朋友有沒(méi)有發(fā)現你就是?別的小朋友待會(huì )做的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì )從動(dòng)作上去隱藏，還有要從表情上，放輕松點(diǎn)，不要被發(fā)現了，那我們從動(dòng)作上怎么隱藏這個(gè)標記?
2.有了這兩條訣竅，說(shuō)，看誰(shuí)還能發(fā)現我。
好，全體起立。這次我們要在椅子前面玩，小動(dòng)物們準備。(站在小椅子前面玩游戲)
3.這個(gè)很勇敢，音樂(lè )一停，他就去抓小動(dòng)物去了。我發(fā)現這個(gè)標記他隱藏的很好，但是放在手心里太容易被發(fā)現了，這次我要換一個(gè)地方了，會(huì )放在哪里呢，好現在和你的好朋友手拉手，找一個(gè)點(diǎn)子站站好，這次我的標記會(huì )放在哪里呢?小動(dòng)物們準備。
4.我發(fā)現我們大五班的小朋友很會(huì )分配自己的注意力，一邊聽(tīng)音樂(lè )還能去觀(guān)察看誰(shuí)是。所以我決定再難一點(diǎn)，這次不用標記了，那你們怎么發(fā)現呢?(表情)待會(huì )我會(huì )悄悄的告訴一個(gè)小朋友，你就是。我們再來(lái)試試看。和你的好朋友手拉手，小動(dòng)物們準備。
5.這次的是誰(shuí)啊?我是什么時(shí)候告訴你你是啊?這只很聰明哦，有沒(méi)有發(fā)現，他從表情上有點(diǎn)點(diǎn)緊張，但是一直在微微笑著(zhù)，你知道她為什么要微笑嗎?
三、單圈上交換朋友
1.你們這么聰明，我還要加大難度咯，你們想和更多的朋友玩游戲嗎?看看我和沈老師是怎么玩的。(1遍)
2.我們是怎么交換朋友的?是在音樂(lè )的哪個(gè)句換朋友的?長(cháng)長(cháng)的，換兩次。請兩對好朋友來(lái)試試。(1遍)
3.你們會(huì )了嗎?要不要來(lái)試試?和你的好朋友到圈上。準備好，看看你們會(huì )不會(huì )換朋友。(2遍換朋友音樂(lè ))
4.這次會(huì )了嗎?會(huì )了我們再來(lái)完整的玩游戲。告訴你們哦，這次有兩只啦，更多了，所以我們要更加仔細的觀(guān)察。
5.現在想不想和兩位老師再來(lái)玩一次?兩名老師加入做。抓動(dòng)物的方式是堵住洞口。
6.結束游戲。
今天這個(gè)游戲待會(huì )跟另外一半的小朋友玩，讓他們也體驗這個(gè)游戲的快樂(lè )，好不好?
教學(xué)反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思11
活動(dòng)目標
1.認真傾聽(tīng)故事，發(fā)現故事中的線(xiàn)索。
2.能根據畫(huà)面情節大膽想象、合理創(chuàng )編故事結尾。
3.大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂(lè )趣。
4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準備
故事內容的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1.談話(huà)導入
師：今天帶來(lái)了兩位新朋友，你們認識它們嗎?與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì )發(fā)生什么事情?
2.欣賞故事，理解故事內容。
(1)觀(guān)察圖片，引起幼兒興趣。
師：①你看到了什么?
�、谑窃趺聪氲�?
�、勰鸽u又是怎么想的?
�、茏隽耸裁磩�(dòng)作，發(fā)生了什么事情?
�、萏旌诹�，去哪了?看到了什么?想什么?發(fā)生了什么事情?
(2)老師完整講述故事。
幼兒討論：母雞知道準備吃它們嗎?為什么?
3.續編故事。
(1)師：還會(huì )想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì )想什么辦法躲避?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?
(2)幼兒互相討論，自由續編故事。
4.表演故事。
(1)幼兒自由分組，協(xié)商分配角色
(2)幼兒分組，分角色表演故事。
活動(dòng)拓展：
幼兒制作續編故事繪本。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思12
活動(dòng)目標：
在熟悉音樂(lè )AB段旋律和分辨樂(lè )句的基礎上，能跟隨不同樂(lè )段做出相應動(dòng)作。
初步學(xué)會(huì )根據音樂(lè )進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。
體驗與同伴一起合作進(jìn)行音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
從1到10的數字貼(二)剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個(gè)片段
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉音樂(lè )旋律和分辨樂(lè )句的基礎上，能跟隨不同樂(lè )段做出相應動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )根據音樂(lè )進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)故事導入，激發(fā)幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
今天在來(lái)幼兒園的路上，我接到了黑貓警長(cháng)的電話(huà)，它說(shuō)一只裝扮成雞，混進(jìn)了養雞場(chǎng)想偷雞吃，雞媽媽知道后決定想找出這只，他是怎么找的呢?我們一起來(lái)看一看。
(二)欣賞音樂(lè )，感知A、B段音樂(lè )的旋律。
播放音樂(lè )，教師師范(如何尋找的動(dòng)作)A：狡猾的在哪里，狡猾的在哪里，嗯，嗯(做4遍)B：仔細看一看，仔細瞧一瞧，狡猾的，狡猾的可能就是你(做2遍)
(三)分段欣賞，學(xué)習用動(dòng)作表現音樂(lè )。
1.通過(guò)觀(guān)看，我有兩個(gè)問(wèn)題：
(1)雞媽媽再找的過(guò)程中，做了哪些動(dòng)作?(個(gè)別回答)
(2)"狡猾的在哪里?"這一組動(dòng)作做了幾次?(自由回答)
(3)"仔細看一看，仔細瞧一瞧"這組動(dòng)作做了幾次?(自由回答)
2.播放音樂(lè )，教師再次示范，驗證幼兒的回答(分段驗證)。
我們再來(lái)看一看，你們說(shuō)的是否正確?
(四)幼兒學(xué)習音樂(lè )游戲《狡猾的在哪里》的動(dòng)作和游戲規則。
1.教師隨音樂(lè )帶領(lǐng)幼兒學(xué)習游戲動(dòng)作剛才我發(fā)現有的人也想和我去找那只，接下來(lái)請小朋友起立找個(gè)空位置做好準備。
2.在教師的引導下學(xué)習游戲規則到現在還沒(méi)有找到那只，看來(lái)這只已混進(jìn)養雞場(chǎng)的數字窩里、不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我們將關(guān)進(jìn)養雞場(chǎng)不讓它逃走，接下來(lái)請男孩子端起妻子將大門(mén)堵住找個(gè)數字窩面向圈里站，女孩子將玻璃門(mén)也堵住找個(gè)男孩子對面站，這一次一定要找仔細，當然也是有要求的：
(1)做完一組動(dòng)作，向右手方向換舞伴一次，共換四次。
(2)當"仔細瞧一瞧"說(shuō)完后，對面兩位互指對方換雞窩，共做兩組。
接下來(lái)我們先練習練習。(不配音樂(lè ))
(五)播放音樂(lè )，做游戲"雞找"。
(六)玩游戲"雞追"(學(xué)習聽(tīng)口令，做出逃離或追逐)黑貓警長(cháng)說(shuō)了，藏在公雞中，至于是幾號雞窩，要等它的信號，在這之前我先交給大家一個(gè)好辦法：當聽(tīng)到發(fā)出數字信號時(shí)，內圈的"雞"追趕外圈的""，""跑一圈后，若沒(méi)被抓到，""勝利，若被找到，"雞"勝利。
1.幼兒進(jìn)行集體音樂(lè )游戲(完整地表演公雞母雞交換位置找)
2.公雞母雞交換位置再玩一遍。
(七)活動(dòng)結束，律動(dòng)出室指導語(yǔ)："母雞們真聰明，一下子就把找出來(lái)了，讓我們跟隨音樂(lè )一起去慶祝一下吧！"
教學(xué)反思：
首先，由夠用的故事引起幼兒的興趣;接下來(lái)，為故事匹配了夠用的相應動(dòng)作，并將動(dòng)作分解，便于幼兒更容易的接受;然后，加入音樂(lè )，并引導幼兒用動(dòng)作去感知音樂(lè );最后，增添了其它，也就是建立了游戲規則，包括幼兒明確了搜查的方向是逆時(shí)針進(jìn)行，了解了如何進(jìn)行報信(隊形變換)，以及交換位置找，提高兩人之間的合作意識。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思13
一、活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒理解故事主要內容，并能用響亮的聲音、較完整的語(yǔ)言講話(huà)。并有禮貌講話(huà)的意識。
2、培養幼兒的傾聽(tīng)習慣，知道不能隨意打斷別人的談話(huà);發(fā)展他們的想象力。
3、培養幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現力。
二、活動(dòng)準備：
1、與故事相關(guān)的圖畫(huà)、頭飾、道具等。
2、本班幼兒排好的情景表演。
3、布置好的情景場(chǎng)地。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，吸引幼兒。
出示。"你們喜歡嗎?為什么?""今天這只跟以往的不一樣，到底是哪里不一樣呢?我們來(lái)聽(tīng)故事《光說(shuō)不做的》就知道了。"2、幼兒欣賞故事，熟悉理解故事。
(1)幼兒欣賞故事，說(shuō)說(shuō)故事中的是怎么樣的。(引導幼兒說(shuō)出它說(shuō)話(huà)不算話(huà)，只知道說(shuō)卻不做。并說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有光說(shuō)不做的時(shí)候。)(2)幼兒觀(guān)看情景表演，初步理解故事。
(3)先后出示三幅圖畫(huà)，幫幼兒回憶故事中角色的對話(huà)、動(dòng)作。進(jìn)一步熟悉理解故事。
3、幼兒自選頭飾表演，體驗故事中角色的情感。
指導語(yǔ)：看了他們的表演，你們想不想也來(lái)玩一玩呀?
4、玩游戲"小動(dòng)物種菜"。
(1)引起幼兒游戲的興趣。指導語(yǔ)：伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想請小動(dòng)物幫幫他，讓他的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜。你們覺(jué)得可以種什么呢?(幼兒說(shuō)說(shuō))(2)交代游戲玩法：說(shuō)完自己想種什么后，去拿一樣工具一些種子到菜地里去種。先用鏟子翻翻地，再澆水，最后撒種子。幾名幼兒與教師一起扮。秋天到了，小動(dòng)物去收獲果實(shí)，用禮貌的語(yǔ)言請客人吃自己的東西。
5、活動(dòng)結束，收拾場(chǎng)地。
故事：光說(shuō)不做的
春天到啦，小動(dòng)物們都忙著(zhù)種菜種瓜。只有動(dòng)蕩蕩西逛逛，什么事情也不愿意做。
這天，他來(lái)到熊大哥家門(mén)口，看見(jiàn)熊正正準備刨地。他走過(guò)去問(wèn)："喲，熊大哥，你準備種什么呢?"熊說(shuō)："是你呀，，我打算種紅薯，你準備種什么呢?"拍了拍胸膛說(shuō)："我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時(shí)候我送你一個(gè)。"與熊說(shuō)了再見(jiàn)，又來(lái)到山羊姐姐的家門(mén)口�？匆�(jiàn)山羊正準備澆水。他走過(guò)去問(wèn)道："喲，山羊姐姐，你準備種什么呀"山羊說(shuō)："噢，我打算種白菜。你準備種什么呀?"搖頭晃腦的說(shuō)："我想種人參，多有營(yíng)養啊。到時(shí)候我送你一支。"離開(kāi)山羊的家，又來(lái)到小兔子家門(mén)口。小兔子正在家門(mén)口的地里撒種子。走過(guò)去問(wèn)："小兔子，你在種什么呀?"小兔子說(shuō)："我在種蘿卜。你準備種什么呀?"神氣的昂著(zhù)頭說(shuō)："我想種草莓，又酸又甜真好吃，到時(shí)候我送你一籃。"其實(shí)呀，根本什么都沒(méi)有做，只是嘴里說(shuō)說(shuō)罷了。
一轉眼秋天到了。熊帶來(lái)他種的紅薯，對說(shuō)："，我請你吃紅薯。"山羊帶來(lái)他種的白菜，對說(shuō)："，我請你吃白菜。"小兔子帶來(lái)他種的紅蘿卜，對說(shuō)："，我請你吃紅蘿卜。"可什么也沒(méi)有種，他低下頭說(shuō)："謝謝你們，真不好意思。我沒(méi)有什么東西可以給你們吃的。"山羊姐姐走上去拍拍的肩膀說(shuō)："小，光說(shuō)的好是不行的，還要真正做的好��！
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思14
活動(dòng)目標
1、學(xué)習跟隨AB音樂(lè )，表現雙圈集體舞"狡猾的"中的相關(guān)游戲動(dòng)作，明確交換下一同伴及內外圈交換的規則。
2、借助標記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據教師發(fā)出的數字信號，快速做出"追逐或逃離"的反應。
3、活動(dòng)中，體驗空間變換及聽(tīng)信號快速反應所帶來(lái)的挑戰樂(lè )趣。
4、體驗合作創(chuàng )編游戲的樂(lè )趣。
5、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
活動(dòng)準備
1、音樂(lè )：瑞典幻想曲AB
2、幼兒20名(右手上貼有標記)。
3、數字1-10貼在地面。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師以故事導入，引導幼兒感受音樂(lè )，了解游戲情節。
2、教師播放音樂(lè )AB，一邊念兒歌，一邊表演雞尋找的情節，引導幼兒感受音樂(lè )旋律、結構及其游戲動(dòng)作。
3、教師引導幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言梳理"雞找"的動(dòng)作順序。
4、教師隨樂(lè )念兒歌，引導幼兒運用上述表演動(dòng)作表現相應的游戲情節。
5、教師引導幼兒分別扮演公雞和母雞，站成雙圈隊形，練習在A(yíng)段音樂(lè )處交換朋友的規則。
6、教師引導幼兒分別扮演公雞和母雞，練習在B段音樂(lè )處內外圈交換位置。
7、教師引導幼兒跟隨AB音樂(lè )，完整地表演游戲的情節。
8、引導幼兒聽(tīng)教師任意報數的信號，進(jìn)行"追逐或逃離"的快速反應游戲。
9、教師引導幼兒跟隨音樂(lè )AB，完整地玩"狡猾的在哪里"--聽(tīng)信號快速反應游戲。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思15
活動(dòng)目標：
1、欣賞和理解故事，通過(guò)故事，知道把一件事情說(shuō)完整地重要。
2、嘗試根據故事內容，用語(yǔ)言和繪畫(huà)的形式較完整地表達出小家的外型特征。
3、能大膽地嘗試續編故事，體驗朋友在一起的快樂(lè )。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事，知道把事情說(shuō)清楚的重要性。
能根據故事情節，用繪畫(huà)和語(yǔ)言的形式較完整地表現表達出小的家的外型特征和周?chē)拔锏姆植嘉恢谩?/p>
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖1~10。
2、故事活動(dòng)教具盒，小頭飾一個(gè)。
3、幼兒添畫(huà)材料若干。
4、歡快的
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，初步感知故事內容及情節，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
1、以小的出現，引起幼兒觀(guān)察圖片的興趣，引導幼兒大膽根據畫(huà)面說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(1)出示小，引起幼兒興趣(出示掛圖1)
(2)小搬進(jìn)了新房子，真高興，他想請好朋友們來(lái)家里玩，他會(huì )請誰(shuí)?他是怎么邀請好朋友的?讓我們一起去看一看，說(shuō)一說(shuō)。
2、教師引導幼兒自由觀(guān)察掛圖2~5，根據畫(huà)面，大膽講述。
3、請個(gè)別幼兒講述自己的看法。
二、欣賞故事，幫助幼兒理解故事情節，知道把事情說(shuō)清楚的重要性。
1、教師邊操作故事盒邊講述故事1~5段。
2、引導交流：
(1)小都請了誰(shuí)?他是怎么說(shuō)的?好朋友是怎么回答的?
(2)引導幼兒模仿故事中角色之間的對話(huà)，加深對故事的印象。
(3)第二天，好朋友們都去了嗎?為什么?
3、出示掛圖6，教師講述故事第6段。
4、引導交流：
(1)小都準備了什么招待好朋友?可是好朋友們來(lái)了嗎?這是怎么回事啊?
(2)引導幼兒大膽猜測好朋友沒(méi)有來(lái)做客的原因。
(3)出示掛圖7~10，引導幼兒發(fā)現和說(shuō)說(shuō)好朋友們沒(méi)來(lái)做客的原因。
(4)教師小結：當我們說(shuō)一件事情的時(shí)候，不能只說(shuō)其中的一個(gè)方面，要把各個(gè)方面說(shuō)清楚，這樣才能讓別人分辨清楚。
三、引導幼兒根據故事內容，用語(yǔ)言和繪畫(huà)的形式完整地表達小家的外型特征。
1、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)小的家，重點(diǎn)引導幼兒嘗試完整地說(shuō)出小家的外型特征和周?chē)拔锏姆植嘉恢谩?/p>
2、交流分享。
3、以扮演小鼓勵幼兒大膽介紹小的家。
四、鼓勵幼兒大膽根據自己的想象續編故事，體驗朋友在一起的快樂(lè )。
1、請幼兒想象好朋友們又遇到小，會(huì )發(fā)生什么事情。
2、請個(gè)別幼兒講述。
3、一起到家做客，表演《朋友來(lái)了真高興》，體驗朋友在一起的快樂(lè )。
4、為故事取名字，自然結束活動(dòng)。
附故事：《小請客》
小搬進(jìn)了新房子，真高興，他請好朋友們來(lái)家里玩。
小對小兔說(shuō)：“小兔小兔，明天請到我家來(lái)玩，我家的屋頂是紅色的�！毙⊥谜f(shuō)：“謝謝！明天我一定去！”
小對小狗說(shuō)：“小狗小狗，明天請到我家來(lái)玩，我家的門(mén)窗是綠色的�！毙」氛f(shuō)：“謝謝，明天我一定去！”
小對小熊說(shuō)：“小熊小熊，明天請到我家來(lái)玩，我家的門(mén)前有條河�！毙⌒苷f(shuō)：“謝謝,明天我一定去！”
小對小松鼠說(shuō)：“小松鼠小松鼠，明天請到我家來(lái)玩，我家的屋后有棵樹(shù)�！毙∷墒笳f(shuō)：“謝謝，明天我一定去！”
第二天，小準備了蘿卜、骨頭、蛋糕、松果等招待好朋友�？墒�，從早上等到中午，從中午等到晚上，好朋友們都沒(méi)有來(lái)，小納悶了：這是怎么回事呀?
教學(xué)反思：
由于故事的教學(xué)目標在于讓幼兒發(fā)現小講述的不完整性，能完整地表述出小家的外型特征。在活動(dòng)的最后環(huán)節，為孩子們想象的空間，大膽的續編故事，再次用完整的語(yǔ)言復述。在完美的結局中自然結束活動(dòng)。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思16
活動(dòng)目標：
1、在理解記錄表的基礎上傾聽(tīng)故事，初步理解故事，大膽表達自己的想法和感受。
2、通過(guò)理解、匹配小圖片，進(jìn)一步感受心理的變化，體驗作品中所表達的美好情感。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準備：
掛圖5幅，孵蛋大記錄表1張，表達不同心情的詞匯小卡片5張(開(kāi)心、痛苦、后悔、幸福、驚訝)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，引導幼兒分析、理解孵蛋記錄表。(出示圖片)
師：小朋友，你們喜歡嗎?為什么?(狡猾。)
師：今天老師就來(lái)給你們講一個(gè)關(guān)于的故事，這只會(huì )發(fā)生了什么事呢?
師：有一只，在草堆里發(fā)現了一個(gè)鴨蛋。它實(shí)在是太高興了，正要一口咬下去，可是又一想：我不如把這個(gè)鴨蛋孵出一只小鴨來(lái)，那一定更美味。于是，開(kāi)始孵蛋，更有趣的是，這只還把孵蛋的過(guò)程做了一張記錄表。我們一起來(lái)看看這張記錄表，并且和小朋友說(shuō)一說(shuō)，從這張記錄表中你都看懂了什么?
師：和你一組上的小朋友的小朋友一起討論一下。(幼兒討論2分鐘)
師：你看明白了什么?(看到了時(shí)間、)從哪里看出來(lái)?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：第一天、第二天
師：一開(kāi)始記錄得怎樣，后來(lái)怎樣了呢?為什么會(huì )這樣?
1、第一天怎樣?(沒(méi)動(dòng)靜)
2、它為什么這樣記錄?(可能是孵蛋的時(shí)間太長(cháng)了，沒(méi)有耐心、不能堅持。)
3、最后有沒(méi)有孵出來(lái)呢?小鴨子從鴨蛋里孵出來(lái)需要幾天?(21天。)
二、出示圖片，幼兒聽(tīng)故事排土，進(jìn)一步理解故事的發(fā)生、發(fā)展。
1、教師完整地講述一遍故事，幼兒初步理解故事內容。
師：小鴨子終于被孵出來(lái)了，最后到底怎樣了呢?吃掉小鴨了嗎?(請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))我們來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的?你們可要聽(tīng)仔細！(老師將故事)
提問(wèn)：
1)孵鴨蛋是為了什么?(把小鴨當成美味。)
2)是怎樣來(lái)孵蛋的?
2、幼兒排圖，理清故事線(xiàn)路。
師：我這兒還有故事的圖片呢，可是排列的順序不對，到底哪一幅是第一，哪一幅是第二呢?請你仔細地看一看，在花朵里送上正確的頁(yè)碼。誰(shuí)能把他們按故事里的順序給圖片送標記?(請一個(gè)幼兒操作)
你覺(jué)得擺得對嗎?為什么?(蛋孵出小鴨的在后面，)
3、再次完整傾聽(tīng)故事，驗證圖片排序，進(jìn)一步理解故事內容。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事，看看你擺得對不對?(老師邊講故事邊出示圖片)
三、匹配心情卡片，進(jìn)一步理解故事
1、認識心情卡片，重點(diǎn)理解后悔、痛苦。
故事里的心情是起起落落，發(fā)生了許多變化，他撿到蛋時(shí)怎樣?孵蛋時(shí)孵了很長(cháng)時(shí)間，一動(dòng)也不動(dòng)，心情怎樣?
師：老師這里有5中不同心情卡片，你們認識嗎?你是怎么知道的?
你們知道這5個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?
2、將心情卡片與故事圖片連在一起。(高興、后悔、痛苦、驚訝、幸福)
高興：你覺(jué)得那張是表現高興的。什么時(shí)候會(huì )讓你覺(jué)得很后悔?什么時(shí)候會(huì )讓你覺(jué)得痛苦呢?什么時(shí)候會(huì )讓你覺(jué)得很幸福?
3、師：孵蛋這個(gè)故事讓我們重新認識了，原來(lái)動(dòng)物之間也有許多的愛(ài)�，F在和小鴨成了幸福的一家人，它們之間還會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢?請你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)，把這個(gè)故事編下去好嗎?
活動(dòng)反思：
在《孵蛋》活動(dòng)中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內心是豐富多彩的。
活動(dòng)初始，我請孩子們形容一下，其實(shí)事先只預設到騙子、壞蛋、狡猾、等形容的詞匯，但孩子們卻說(shuō)到了陰險的、丑陋的、笨蛋的等等詞匯，立刻賦予了故事的生命力。另外在活動(dòng)末尾時(shí)，我要求小朋友與自己生活經(jīng)驗相聯(lián)系，比如：當我問(wèn)到：“你們什么時(shí)候感覺(jué)到幸福呢?”有的小朋友會(huì )說(shuō)：“在祖國媽媽?xiě)驯Ю镉X(jué)得很幸福，很溫暖！”等，真的讓我體會(huì )到，只要給孩子提供適當的思路，她們就會(huì )很聰明意思到我們的意思。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思17
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，理解故事情節。
2、樂(lè )意表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，勇于創(chuàng )新，積極續編故事情節。
3、懂得有了本領(lǐng)能為朋友帶來(lái)快樂(lè )的人，才會(huì )有更多的朋友。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準備：
圖片4張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入活動(dòng)。
老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事——《小的變身法》。你們知道什么是變身法呀?把自己變成另外一件東西或是另一個(gè)人，這樣的本領(lǐng)就叫變身法。那么小變了什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)！
二、觀(guān)察圖片，欣賞故事，理解故事內容。
(圖一)：森林里住著(zhù)一只小，有一天它對爸爸說(shuō)“我學(xué)會(huì )了神奇的變身法，可棒啦！”小會(huì )變什么呢?(幼兒自由談)小會(huì )變的東西可真多呀！
爸爸做了個(gè)什么動(dòng)作?他會(huì )說(shuō)什么呢?
(圖二)：咦——來(lái)了誰(shuí)?看到小兔，小偷偷笑道“哈哈，讓我用變身法來(lái)著(zhù)捉弄它一下吧！”小會(huì )變什么來(lái)捉弄小兔呢?
小究竟變了什么呢?喔，原來(lái)它“吱溜”變成個(gè)蘑菇。
小兔看到大蘑菇，連忙去摘，可是……會(huì )發(fā)生什么有趣事呢?
你們猜的都很有意思，到底怎么了?我們繼續聽(tīng)：小兔一瞧有蘑菇就去采，誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去，怎么也采不到。累得氣喘吁吁，暈頭轉向。小兔正納悶，小恢復了原樣，它會(huì )對小兔說(shuō)什么呢?小說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，態(tài)度怎么樣?小得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小兔，上我的當了吧。這蘑菇是我變的呀！”聽(tīng)了小的話(huà)，小兔的心情怎樣?
(圖三)：小兔生氣地走啦，小又遇到了誰(shuí)?看見(jiàn)小貓，小會(huì )怎么想?小一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小貓，讓我也來(lái)捉弄它一下。這次它會(huì )變什么，會(huì )想什么主意呢?
看，小變了什么?“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。小貓走著(zhù)走著(zhù)，忽然腳底下冒出塊石頭，它怎么了?
小恢復了原樣，會(huì )對小貓說(shuō)什么?小得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小貓，上我的當了吧。這石頭是我變的呀！”小貓也生氣的走了。
(圖四)：小兔、小貓都不理小，小沒(méi)有朋友了，這時(shí)候，它的心情怎樣，又會(huì )想些什么呢?
它趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒(méi)勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。猜一猜，小會(huì )想什么辦法和小兔、小貓重新做好朋友?
嘩啦啦，聽(tīng)，什么聲音?突然下起了傾盆大雨，小貓、小兔都沒(méi)帶傘，正著(zhù)急呢，小看見(jiàn)了，會(huì )怎么做呢?
就像你們猜的一樣，小“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小貓擋住了雨，它們又成了好朋友。小終于用變身法幫助了別人，它的心里可真高興啊。
你們喜歡故事中的小嗎?為什么?
三、完整欣賞故事。
四、續編故事。
小高興的想：原來(lái)有了本領(lǐng)，只有幫助別人，才會(huì )贏(yíng)得真正的朋友，
才會(huì )更加快樂(lè )！”于是，小決定以后要更多的幫助別人，交到更多的好朋友。想一想，森林里還有誰(shuí)遇到了難題，小會(huì )用變身法怎樣幫助它，請你編進(jìn)故事里。
五、拓展經(jīng)驗。
小的變身法可真厲害，幫了別人這么多忙，如果你也學(xué)會(huì )了變身法，你會(huì )干什么?
小結：對呀，只有真誠地幫助別人，才會(huì )贏(yíng)得真正的朋友，才會(huì )更加快樂(lè )！
活動(dòng)反思：
我班幼兒特別喜歡聽(tīng)故事、講故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿(mǎn)足大班幼兒積極思考、主動(dòng)表現的強烈愿望。為了體現以創(chuàng )新精神為核心的素質(zhì)教育，在教學(xué)中，我嘗試著(zhù)設計以故事情節為線(xiàn)索，以開(kāi)放性、假設性的問(wèn)題為中介，以激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續編為核心，展開(kāi)整個(gè)教育活動(dòng)。從活動(dòng)結果來(lái)看，幼兒比較喜歡這樣的語(yǔ)言環(huán)境，活動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，較好地完成了教學(xué)目標。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，我得到了一些啟示：
1、準確捕捉幼兒的興趣點(diǎn)。
幼兒不同于成人，對感興趣的事物會(huì )自主地全身心投入。抓住本班幼兒活潑、好奇心強的特點(diǎn)，我選擇了《小的變身法》這個(gè)故事。首先，題目新穎。變身法?孩子們一下子被這個(gè)新鮮、有趣的名字吸引，在強烈的好奇心的驅使下，自然而然地全身心地投入到了活動(dòng)中來(lái)。此外，我根據故事情節的需要，設計了一系列活動(dòng)式的圖片，讓幼兒直觀(guān)地欣賞小的變身過(guò)程，對幼兒產(chǎn)生了強烈的視覺(jué)沖突，自然而然地激發(fā)了他們想要表達的愿望和沖動(dòng)。
2、注重幼兒情感的體驗。
大班的幼兒情感日起穩定，也日益豐富。因此，在活動(dòng)設計中，我著(zhù)重引導幼兒體驗小得意——孤單——快樂(lè )的情感變化，通過(guò)看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節，幫助幼兒進(jìn)行積極的情感體驗，學(xué)會(huì )用恰當的詞語(yǔ)描繪小的心情。這樣一來(lái)，不僅豐富了幼兒的詞匯量，而且加深了對故事情節的理解，使幼兒真切地體會(huì )到“只有真誠地幫助別人，才會(huì )贏(yíng)得真正的朋友，才會(huì )更加快樂(lè )”的積極情感。
3、重視師幼互動(dòng)的靈活性。
教學(xué)中，有效的師幼互動(dòng)能鼓勵、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體中大膽表達，還能及時(shí)糾正出現的問(wèn)題。面對幼兒各抒己見(jiàn)的回答，我盡量做出了合理的引導和點(diǎn)評。如：針對“小會(huì )怎樣捉弄小貓”的問(wèn)題，受到故事情節的影響，孩子們都認為小會(huì )變成、小魚(yú)等小貓喜歡的食物吸引它。我立刻請幼兒仔細觀(guān)察圖片，并追問(wèn)道：“和小魚(yú)會(huì )讓小貓摔倒嗎?”讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗推測、判斷，找出內在原因，更深入地發(fā)展了幼兒的思維。又如：在猜測“小會(huì )變什么”時(shí)，幼兒的思維受到圖片的限制，放不開(kāi)。我及時(shí)給予提醒，及時(shí)將幼兒從“死胡同”里拉了出來(lái)，調動(dòng)了幼兒的求異性。因此，我深感，作為幼兒敬愛(ài)偶是，既要講究發(fā)問(wèn)的策略，又要妥善引導幼兒的應答能力，這是非常重要也是非常不容易的。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思18
活動(dòng)目標
1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng )造性的運用動(dòng)作、語(yǔ)言表現故事內容。
3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽(tīng)好話(huà)。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節，培養想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內容，明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當的道理。
活動(dòng)準備
1、和烏鴉的頭飾
2、《和烏鴉》故事動(dòng)畫(huà)
3、大樹(shù)林的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1、導入
師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹(shù)林的圖片。
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”
“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事。
(1)提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)
(2)引導幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。
(1)提問(wèn)：看到烏鴉嘴里叼著(zhù)的肉，會(huì )打什么壞主意?(把肉騙到手)
(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現出動(dòng)作。
(3)引導幼兒討論：是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì )上當?(愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà))我們能不能學(xué)習它?
4、引導幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。
教學(xué)反思
因為幼兒對形象直觀(guān)的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著(zhù)，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評一評，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思19
教學(xué)目標：
1.在傾聽(tīng)故事和觀(guān)看情景表演的過(guò)程中，理解并學(xué)習兒歌。
2.在學(xué)學(xué)、做做、演演的過(guò)程中感受小的憨厚可愛(ài)和老的憨厚可愛(ài)，體驗學(xué)習兒歌帶來(lái)的樂(lè )趣。
3.理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1.不同形態(tài)的小6只，老1只。
2.葡萄園背景圖一張。
3.情景表演的音樂(lè )一段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在傾聽(tīng)故事和觀(guān)看情景表演的過(guò)程中，理解并學(xué)習兒歌。
用學(xué)學(xué)、做做、演演的方式來(lái)表達自己對兒歌的理解。
教學(xué)方法：
情景表演法、提問(wèn)法、圖片教學(xué)法等。
一、傾聽(tīng)故事，理解第一段兒歌內容。
1.今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?
�、俳處熤v述故事。
�、谔釂�(wèn)：故事講完了，我要考考你們，剛才我的故事發(fā)生在什么地方?
�、燮咸褕@里面有什么?
�、芮嗥咸押妥掀咸验L(cháng)在什么地方呢?
�、萜咸烟匍L(cháng)什么樣子?一起用小手畫(huà)一畫(huà)。
�、蘅偨Y葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長(cháng)長(cháng)藤兒彎彎繞。一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。
2.繼續學(xué)習兒歌的第一段。
�、傩∠雭�(lái)干嘛?他做了一個(gè)什么動(dòng)作?一起學(xué)說(shuō)：“小急的跳，好像嘗嘗啥味道�！�
�、谒麄兿肓四男┺k法呢?一起學(xué)學(xué)看。
�、圩詈蠖荚趺礃恿四�?
�、芩麄兊男那槿绾�?
�、萦螒颍何铱梢园褎偛怕�(tīng)的故事變成一個(gè)游戲，想玩嗎?我們一起來(lái)試一試吧！
�、蘅偨Y第一段兒歌：這個(gè)故事不僅可以變成游戲，還可以變成好聽(tīng)的兒歌，聽(tīng)好。
�、咭黄饘W(xué)說(shuō)第一段兒歌的第一段。
二、觀(guān)看情景表演，了解第二段故事內容。
1.接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么故事呢?請看我的表演。
�、俳處熍錁�(lè )表演。
2.提問(wèn)你剛才看到發(fā)生了什么故事呢?
�、偎麄冇昧耸裁捶椒ㄟt到葡萄?學(xué)說(shuō)：疊羅漢。
�、谟袔字恍≡诏B羅漢?
�、圻@個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?他怎么想出來(lái)的呢?
�、軐W(xué)說(shuō)“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下拋”。
�、萜咸咽裁次兜赖哪�?閉上眼睛嘗一嘗吧。
2.剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽(tīng)好。
�、倮蠋熌畹诙蝺焊�。
�、诟乙黄鹫f(shuō)說(shuō)看吧，記得加上動(dòng)作。
三、完整表演兒歌。
1.這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來(lái)試試看吧。
2.現在我們轉身表演給客人老師看，記得把動(dòng)作做出來(lái)哦。
四、自然結束活動(dòng)。
1.孩子們，你們喜歡今天的故事嗎?你們喜歡這群?jiǎn)?為什么?
2.總結：團結起來(lái)可以做到很多事情。
教學(xué)反思：
這首兒歌的內容比較的長(cháng)，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據這首兒歌的特點(diǎn)，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規的故事理解，第二段用音樂(lè )表演的形式引導幼兒進(jìn)行猜測、理解。設計好這樣的大框架，我再去對每一個(gè)環(huán)節的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來(lái)引導幼兒理解故事，在學(xué)習的過(guò)程中，我發(fā)現孩子們學(xué)的很投入，不論是語(yǔ)言還是動(dòng)作，都能一一的反饋給老師。
大班故事光說(shuō)不做的狐貍教案反思20
活動(dòng)目標
(1)能理解故事內容，嘗試用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng )造性的運用動(dòng)作、語(yǔ)言表現故事內容。
(3)豐富詞匯：得意。
(4)領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
(5)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：能夠用連貫清楚的語(yǔ)言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因
活動(dòng)準備
1、和烏鴉的頭飾。
2、《和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè )《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運動(dòng)�！八已秸�，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《和烏鴉》
二、基本部分：
教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?
引導幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
2、請幼兒看《和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：看到烏鴉嘴里叼著(zhù)的肉，會(huì )打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現出動(dòng)作。引導幼兒討論：是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì )上當?(愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà))我們能不能學(xué)習它?
3、引導幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當受騙。
4 、鼓勵幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
5、講評幼兒活動(dòng)情況。
三、活動(dòng)延伸：
1、請幼兒在表演區分角色表演故事。
2、請你續編《聰明的小烏鴉》
教后反思：
1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力。
活動(dòng)中，教師應該充分利用每一次提問(wèn)與回應，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應該是在精心預設的同時(shí)，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經(jīng)驗才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗，考慮孩子可能出現的回答或問(wèn)題，進(jìn)而又預設了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺(jué)得，老師的提問(wèn)應該落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考！
2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵�；顒�(dòng)《和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設計，有畫(huà)面的沖擊，有音樂(lè )的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì )更好，孩子也更投入。
第三、對于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵。
總之，童話(huà)故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習。同時(shí)也讓我認識到：好聽(tīng)、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，
而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜心地去解讀和品味。
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