小班語(yǔ)言教學(xué)太陽(yáng)和月亮教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小班語(yǔ)言教學(xué)太陽(yáng)和月亮教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班語(yǔ)言教學(xué)太陽(yáng)和月亮教案1
活動(dòng)目標：
�、备惺茉�(shī)歌內容，學(xué)習說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著(zhù)了”
�、矃^分兩段音樂(lè )不同的性質(zhì)，體驗詩(shī)歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”
活動(dòng)準備：
�、闭n件⒉太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片⒊音樂(lè )：《歡樂(lè )頌》、《搖呀搖》
活動(dòng)過(guò)程：
�、謇斫庠�(shī)歌第一段內容：
�、笨凑n件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?
教師小結：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。
�、蔡�(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?
小結：太陽(yáng)出來(lái)了，……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了，白天真熱鬧。
�、承�(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì )做些什么事情呢?
他們會(huì )唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。
�、锤惺軣狒[的音樂(lè )：隨《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )，師生共舞。
�、胬^續看課件，理解第二段內容。
�、碧釂�(wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?
教師用詩(shī)歌小結：月亮出來(lái)了，小草睡著(zhù)了，小花睡著(zhù)了,小朋友睡著(zhù)了，黑夜靜悄悄。
�、蔡釂�(wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著(zhù)了?鼓勵幼兒用詩(shī)歌中的結構說(shuō)出來(lái)。
�、掣惺馨察o的音樂(lè )：黑夜靜悄悄，大家都睡著(zhù)了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂(lè )中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。
�、缤暾蕾p：
�、狈配浺�，幼兒欣賞詩(shī)歌。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。
�、蔡釂�(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著(zhù)了?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)
�、晨磮D片師生朗誦詩(shī)歌。
�、韪惺芤魳�(lè )的性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
�、碧�(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè )。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。
�、猜�(tīng)音樂(lè )：《歡樂(lè )頌》和《搖呀搖》
提問(wèn)：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?
�、承〗Y：第一段音樂(lè )好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè )好象小朋友、小動(dòng)物都睡著(zhù)了，靜悄悄的，是黑夜。
�、橛螒颍喊滋旌秃谝�。
游戲規則：《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )時(shí)，小朋友離開(kāi)座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：
用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng )編詩(shī)歌。
附：太陽(yáng)和月亮太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了，小草睡著(zhù)了，小花睡著(zhù)了小朋友睡著(zhù)了，黑夜靜悄悄。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽(yáng)、月亮作為內容，以動(dòng)靜結合作為活動(dòng)的主線(xiàn)。冷暖色調的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時(shí)，在表現詩(shī)歌內容時(shí)請幼兒用肢體表現，從而更進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。結尾兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )的介入，滿(mǎn)足了孩子們對詩(shī)歌的詮釋。另外，我結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對原詩(shī)歌進(jìn)行了改變：太陽(yáng)出來(lái)了，小狗醒來(lái)了;太陽(yáng)出來(lái)了，xx醒來(lái)了;太陽(yáng)出來(lái)了，xx醒來(lái)了......詞語(yǔ)的重復便于幼兒理解詩(shī)歌內容。整節活動(dòng)中，幼兒能積極主動(dòng)的描述圖片內容，參與活動(dòng)的參與性很高。
只是我在出示圖片后，沒(méi)有引導幼兒觀(guān)察圖片，同時(shí)，我應該把幼兒自己說(shuō)出來(lái)的詩(shī)句“xx醒來(lái)了，xx睡著(zhù)了”也加入到詩(shī)歌當中，以滿(mǎn)足幼兒的成就感。在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中，我要更加以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，積極有效的組織好每節活動(dòng)。
小班語(yǔ)言教學(xué)太陽(yáng)和月亮教案2
活動(dòng)目標：
�、备惺茉�(shī)歌內容，學(xué)習說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著(zhù)了”
�、矃^分兩段音樂(lè )不同的性質(zhì)，體驗詩(shī)歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”
�、硺�(lè )于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
�、创竽懙貐⑴c討論，清楚地表達自己的.觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準備;
�、闭n件
�、蔡�(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片
�、骋魳�(lè )：《歡樂(lè )頌》、《搖呀搖》
活動(dòng)過(guò)程;
一理解詩(shī)歌第一段內容：
�、笨凑n件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?
教師小結：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。
�、蔡�(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?
小結：太陽(yáng)出來(lái)了，……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了，白天真熱鬧。
�、承�(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì )做些什么事情呢?
他們會(huì )唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。
�、锤惺軣狒[的音樂(lè )：隨《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )，師生共舞。
二繼續看課件，理解第二段內容。
�、碧釂�(wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?
教師用詩(shī)歌小結：月亮出來(lái)了，小草睡著(zhù)了，小花睡著(zhù)了,小朋友睡著(zhù)了，黑夜靜悄悄。
�、蔡釂�(wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著(zhù)了?鼓勵幼兒用詩(shī)歌中的結構說(shuō)出來(lái)。
�、掣惺馨察o的音樂(lè )：黑夜靜悄悄，大家都睡著(zhù)了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂(lè )中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。
三完整欣賞：
�、狈配浺�，幼兒欣賞詩(shī)歌。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。
�、蔡釂�(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著(zhù)了?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)
�、晨磮D片師生朗誦詩(shī)歌。
四感受音樂(lè )的性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
�、碧�(yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè )。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。
�、猜�(tīng)音樂(lè )：《歡樂(lè )頌》和《搖呀搖》
提問(wèn)：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?
�、承〗Y：第一段音樂(lè )好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè )好象小朋友、小動(dòng)物都睡著(zhù)了，靜悄悄的，是黑夜。
五游戲：白天和黑夜。
游戲規則：《歡樂(lè )頌》的音樂(lè )時(shí)，小朋友離開(kāi)座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：
用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng )編詩(shī)歌。
課后反思：
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對傳統分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統，在課題的生成中必須融會(huì )貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會(huì )使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
小班語(yǔ)言教學(xué)太陽(yáng)和月亮教案3
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參與文學(xué)活動(dòng)，體驗詩(shī)歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境。
2、學(xué)習短句：“xx醒來(lái)了”、“xx睡著(zhù)了”。
3、根據生活的經(jīng)驗，想象，仿編出新的短句。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
1、課件《太陽(yáng)和月亮》
2、音樂(lè )：《歡樂(lè )的牧童》、《搖籃曲》
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧�！苯處煼乓魳�(lè )《搖籃曲》，幼兒安靜地“睡覺(jué)”。
2、教師播放課件：“呀!天亮了，看看誰(shuí)出來(lái)了?”
二、感受白天與黑夜，學(xué)習詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》。
(一)、看課件，理解詩(shī)歌第一段內容：
a、太陽(yáng)出來(lái)了，是什么時(shí)候?(白天)我們來(lái)看看誰(shuí)醒來(lái)了?(太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了)
b、他們醒來(lái)時(shí)會(huì )做什么動(dòng)作呢?(揉揉眼睛、伸伸懶腰)
c、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子。(師生邊念詩(shī)歌邊表演)
2、學(xué)編詩(shī)句“太陽(yáng)出來(lái)了，xx醒來(lái)了�！�
a：太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?
b：白天有這么多的小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì )做些什么事情呢?
C：師小結：他們會(huì )唱歌跳舞，白天真熱鬧啊!我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下!
3、感受熱鬧的音樂(lè )：隨音樂(lè )師生共舞。
(二)、繼續看課件，理解詩(shī)歌第二段內容：
a、誰(shuí)出來(lái)了?月亮出來(lái)了，是什么時(shí)候?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?
b、它們是怎么睡的?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)!
C、教師用詩(shī)歌小結：月亮出來(lái)了，小草睡著(zhù)了，小花睡著(zhù)了,小朋友睡著(zhù)了，黑夜靜悄悄。
2、學(xué)編詩(shī)句“月亮出來(lái)了，xx睡著(zhù)了�！�
a、月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著(zhù)了?(鼓勵幼兒用詩(shī)歌中的結構說(shuō)出來(lái))
b、夜晚大家都睡著(zhù)了，你感覺(jué)怎么樣?(很安靜、一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。)
3、感受安靜的音樂(lè )，在《搖籃曲》的音樂(lè )中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作：夜晚靜悄悄，大家都睡著(zhù)了，我們也休息吧。
三、完整欣賞：
1、幼兒欣賞詩(shī)歌：今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、師生共同表演詩(shī)歌!
四、游戲：《白天和黑夜》
1、今天太陽(yáng)和月亮要和小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲。
2、幼兒扮演各種動(dòng)物，老師擔任太陽(yáng)和月亮的角色。當老師說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了!”小動(dòng)物們邊做醒來(lái)的動(dòng)作邊說(shuō)：“xx醒來(lái)了�！狈乓欢螣狒[的音樂(lè )，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧!當老師說(shuō)：“月亮出來(lái)了�！毙�(dòng)物們邊做睡覺(jué)的動(dòng)作邊說(shuō)：“xx睡著(zhù)了�！狈乓欢伟察o的音樂(lè )，幼兒表演睡覺(jué)的動(dòng)作，從而感受夜晚靜悄悄!
五、結束部分
1、教師小結：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動(dòng)物們都睡著(zhù)了，我們輕輕的離開(kāi)這兒吧!
2、帶幼兒自然地離開(kāi)，結束活動(dòng)。
附：
詩(shī)歌：
太陽(yáng)和月亮
太陽(yáng)出來(lái)了，
小鳥(niǎo)醒來(lái)了，
小樹(shù)醒來(lái)了，
小朋友醒來(lái)了，
白天真熱鬧。
月亮出來(lái)了，
小草睡著(zhù)了，
小花睡著(zhù)了，
小朋友睡著(zhù)了，
黑夜靜悄悄。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽(yáng)、月亮作為內容，以動(dòng)靜結合作為活動(dòng)的主線(xiàn)。冷暖色調的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時(shí)，在表現詩(shī)歌內容時(shí)請幼兒用肢體表現，從而更進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。結尾兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )的介入，滿(mǎn)足了孩子們對詩(shī)歌的詮釋。另外，我結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對原詩(shī)歌進(jìn)行了改變：太陽(yáng)出來(lái)了，小狗醒來(lái)了;太陽(yáng)出來(lái)了，xx醒來(lái)了;太陽(yáng)出來(lái)了，xx醒來(lái)了......詞語(yǔ)的重復便于幼兒理解詩(shī)歌內容。整節活動(dòng)中，幼兒能積極主動(dòng)的描述圖片內容，參與活動(dòng)的參與性很高。
只是我在出示圖片后，沒(méi)有引導幼兒觀(guān)察圖片，同時(shí)，我應該把幼兒自己說(shuō)出來(lái)的詩(shī)句“xx醒來(lái)了，xx睡著(zhù)了”也加入到詩(shī)歌當中，以滿(mǎn)足幼兒的成就感。在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中，我要更加以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，積極有效的組織好每節活動(dòng)。
小班語(yǔ)言教學(xué)太陽(yáng)和月亮教案4
設計意圖：
《綱要》中指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動(dòng)中，將語(yǔ)言與音樂(lè )相結合，讓幼兒聽(tīng)辨音樂(lè )的情緒并與兒歌中的情緒相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對兒歌的理解和掌握�！短�(yáng)和月亮》這首兒歌，簡(jiǎn)單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。
2、理解詩(shī)歌內容，學(xué)習有感情地誦讀。
3、初步學(xué)習仿編。
4、讓幼兒大膽表達自己對詩(shī)歌內容的猜測與想象。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，學(xué)習有感情地誦讀。
活動(dòng)難點(diǎn)：
進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準備：
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè )、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、今天有兩位客人到我們班來(lái)了，我們看看是誰(shuí)呢?
環(huán)節簡(jiǎn)析：直接導入，抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽(yáng)
提問(wèn)：太陽(yáng)是什么時(shí)候出來(lái)的呢?
出示圖片月亮
提問(wèn)：月亮是什么時(shí)候出來(lái)呢?
環(huán)節簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問(wèn)，幫助幼兒對相關(guān)生活經(jīng)驗的回憶和整理。
二、看圖理解兒歌
1、這兒有一首兒歌叫《太陽(yáng)和月亮》，教師朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小花醒來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著(zhù)了，小鳥(niǎo)睡著(zhù)了，小兔睡著(zhù)了，夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什么?
2、引導幼兒用兒歌里的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?
白天怎么樣呀?(引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來(lái)了這么多的爸爸媽媽?zhuān)覀兘裉斓慕淌依镆埠軣狒[)
什么時(shí)候靜悄悄呢?大家都要干什么?
你們是怎樣睡覺(jué)的?
環(huán)節簡(jiǎn)析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問(wèn)，幫助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。
3、師幼游戲，鞏固幼兒對兒歌的理解。
現在小兒歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來(lái)了，我們要一起大聲地把那藏起來(lái)的那一句兒歌說(shuō)出來(lái)，他就會(huì )回來(lái)了。眼睛閉起來(lái)，哪一句不見(jiàn)了?我們一起大聲說(shuō)。
現在我們一起說(shuō)一說(shuō)，看看兒歌寶寶是不是都回來(lái)了?(整體一遍)
環(huán)節簡(jiǎn)析：通過(guò)藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂(lè )游戲中鞏固練習兒歌內容，變枯燥的兒歌學(xué)習為生動(dòng)有趣，同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力，通過(guò)游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習。
三、學(xué)習有感情地朗讀兒歌
1、引導幼兒和老師一起朗誦兒歌。
白天很熱鬧，太陽(yáng)出來(lái)了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn)，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著(zhù)了，聲音可以輕一點(diǎn)。(整體兩遍)
2、太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)兩段音樂(lè )，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你覺(jué)得哪段音樂(lè )是太陽(yáng)出來(lái)了，哪段音樂(lè )是月亮出來(lái)了?當太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，我們小手舉起來(lái)，像太陽(yáng)一樣發(fā)出光芒，當月亮出來(lái)時(shí)，我們趕緊靜悄悄休息。準備好
環(huán)節簡(jiǎn)析：通過(guò)音樂(lè )和語(yǔ)言的整合，創(chuàng )設情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。
3、師幼游戲
白天小花醒來(lái)了，是什么樣子呢?小鳥(niǎo)醒來(lái)了，是什么樣子呢?小兔醒來(lái)了，又可以用什么動(dòng)作表示呢?現在，我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，一起來(lái)表演兒歌。
環(huán)節簡(jiǎn)析：在音樂(lè )中調動(dòng)多種感官，動(dòng)作、語(yǔ)言，運用多種方式促進(jìn)幼兒的多項發(fā)展。
四、創(chuàng )編兒歌
1、咦，太陽(yáng)出來(lái)了，除了小花、小鳥(niǎo)、小兔子醒來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著(zhù)了?
引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。
現在我們又和音樂(lè )一起做游戲了，當太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，我們可以做一棵樹(shù)一朵花、一只大花貓，一個(gè)小朋友，你想做什么就做什么，(提問(wèn)：你想做什么)好，準備好。
環(huán)節簡(jiǎn)析：引導幼兒通過(guò)動(dòng)作將幼兒所想內容呈現出來(lái)，符合小班幼兒以直觀(guān)形象思維為主的特點(diǎn)。教師先根據幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編的示范，再引導幼兒在做中說(shuō)，通過(guò)動(dòng)作到語(yǔ)言，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、好玩的游戲玩到這里�，F在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧!
活動(dòng)反思：
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律，在本次語(yǔ)言活動(dòng)中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng )編兒歌，在教學(xué)準備上，采用傳統的圖片，簡(jiǎn)單易行，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng)，雖然現在課件的運用在某些方面給教學(xué)帶來(lái)更多的便利和優(yōu)勢，但傳統的圖片教具，在師幼互動(dòng)操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，教師通過(guò)藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無(wú)意注意為有意注意，讓枯燥練習更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè )與語(yǔ)言的整合，更好地促進(jìn)目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動(dòng)中，在幼兒的創(chuàng )編過(guò)程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng )編出更多更廣的內容，而不僅僅局限于動(dòng)物。
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