幼兒園中班音樂(lè )教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班音樂(lè )教案，歡迎大家分享。
幼兒園中班音樂(lè )教案1
教材分析：
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習，體驗快樂(lè )，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)玩游戲，熟悉樂(lè )曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身體動(dòng)作表現歌曲內容，創(chuàng )編不同的造型。
3、體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、背景圖2、大灰狼頭飾、小兔頭飾3、小圖片若干活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入1、師:孩子們，看，誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小兔子）我們和小兔子打個(gè)招呼吧！
小兔子：小朋友們好！幼兒：小兔子好！
2、小兔子：小朋友們，今天我給你們講個(gè)故事！你們想聽(tīng)嗎？（講述故事)一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹(shù)林里玩，它豎起耳朵仔細聽(tīng)，聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響。正當小兔子玩的開(kāi)心的時(shí)候呀，只聽(tīng)！嘭！嘭！哎呀，不好，來(lái)了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來(lái)，聰明的小兔子躲在大樹(shù)叢中，大灰狼沒(méi)有發(fā)現它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來(lái)玩了。
3、師:故事好聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在故事里你聽(tīng)到了什么？
幼兒：小兔子、狼。（出示背景圖，圖片小兔子、狼）
4、師：小朋友們聽(tīng)的真仔細！
二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲
1、師：這個(gè)有趣的故事還能編成一首歌曲呢！你們想聽(tīng)嗎？
�。ń處煾�(zhù)琴聲進(jìn)行第一次范唱）
2、師：好聽(tīng)嗎？在歌曲里你聽(tīng)到了什么？（根據幼兒的回答，出示小圖片）
3、師：這么好聽(tīng)的歌曲，老師還想再來(lái)唱一遍呢！你們要豎起耳朵仔細聽(tīng)老師是怎么唱的？（教師跟著(zhù)琴聲進(jìn)行第二次范唱）（教師邊唱邊手指圖）
4、師：你們想來(lái)唱一唱嗎？我們一起跟著(zhù)琴聲來(lái)唱一唱�。◣熡滓黄鹪谧簧铣獌杀椋�
5、小朋友們唱的真棒！
三、幼兒根據歌詞創(chuàng )編相應的動(dòng)作、以及造型。
1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？（請幼兒表演）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作？風(fēng)兒怎么樣?樹(shù)葉怎么樣？（動(dòng)作）哎呀，誰(shuí)來(lái)了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？小兔害怕極了，嚇的躲了起來(lái)。
2、師：寶寶們，我們一邊唱一邊來(lái)完整的表演這個(gè)故事。
四、游戲《小兔和狼》。
1、師：《小兔和狼》還能做成游戲，你們想玩嗎？聽(tīng)到狼來(lái)了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現，應該怎么辦呀？在唱到"哎呀"的時(shí)候聲音不能很響，不然被狼發(fā)現的。
2、配班教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。
3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。
五、結束部分。
師：小兔子們真聰明，大灰狼��！沒(méi)捉到小兔子，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂(lè )聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。)反思：《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，特別是最后大灰狼的出現，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習，體驗快樂(lè )，很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛(ài)的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動(dòng)中，改變了以往教師示范的教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng )造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作，充分體現了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛(ài)的.動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動(dòng)作自然協(xié)調。具有節奏感。
整歌教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替，幼兒在不斷地動(dòng)靜交替中，絲毫未覺(jué)疲勞，一直興趣盎然。教案設計中，通過(guò)提問(wèn)采取了層層遞進(jìn)的方法，活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分展現自己的經(jīng)驗，然后對幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行及時(shí)地整理歸納，使幼兒的經(jīng)驗得到提升，幼兒在整歌活動(dòng)中都使主動(dòng)的，積極的，充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
在教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)不足的地方：整堂課中，我說(shuō)的太多，示范的太多，沒(méi)有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng )編。
幼兒園中班音樂(lè )教案2
教材分析：
樂(lè )曲《玩偶進(jìn)行曲》選自俄羅斯著(zhù)名音樂(lè )家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》。樂(lè )曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂(lè )曲為ABAC的結構形式，A段音樂(lè )兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn)，優(yōu)美活潑的旋律生動(dòng)描繪了木偶兵們吹著(zhù)小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態(tài)；B段音樂(lè )詼諧有趣，富有動(dòng)感，就好象老鼠王帶領(lǐng)一群老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子；接著(zhù)A段又重現，表現了木偶兵在操練的緊張場(chǎng)面；C段的音樂(lè )激烈、變化豐富，讓人仿佛親臨到激烈的戰爭場(chǎng)面，并能通過(guò)起伏的音樂(lè )來(lái)了解木偶兵與老鼠兵緊張的戰況。音樂(lè )跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的戰爭場(chǎng)面，深深地吸引幼兒。幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，有助于感受樂(lè )曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點(diǎn)，有助于提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。同時(shí)，通過(guò)世界名曲的欣賞，打開(kāi)了幼兒了解世界多元文化的窗口，為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎。
活動(dòng)目標：
1、根據故事和圖譜提供的線(xiàn)索，初步了解作品結構及不同的旋律。
2、根據音樂(lè )特點(diǎn)，用不同的動(dòng)作表現小木偶與小老鼠的形象。
3、體驗樂(lè )曲詼諧的風(fēng)格，提高幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有音樂(lè )欣賞的基礎，能夠分辨不同旋律的音樂(lè )
2、自制教具：木偶、老鼠等音樂(lè )形象。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)木偶進(jìn)教室。
�。c(diǎn)評：幼兒模仿木偶進(jìn)教室，生動(dòng)、有趣。而聽(tīng)音樂(lè )學(xué)木偶進(jìn)教室，使音樂(lè )的旋律自然地走進(jìn)了幼兒的記憶，為幼兒欣賞音樂(lè )做了很好的鋪墊。）
2、結合圖譜欣賞音樂(lè )，引起幼兒的興趣。
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè )教師畫(huà)圖譜。
�。�2）欣賞后提問(wèn)：
小朋友聽(tīng)完音樂(lè )之后有什么感覺(jué)？你在聽(tīng)的時(shí)候都想到了什么？
點(diǎn)評：圖譜的運用會(huì )將抽象的音樂(lè )形象化，這我們已達成共識。而圖譜如何與音樂(lè )完美結合，利于幼兒理解、記憶，便成了我們思考的重點(diǎn)。本節活動(dòng)教師圖譜的恰當運用應稱(chēng)得上是“點(diǎn)睛”之筆，如跳躍的旋律教師用短線(xiàn)進(jìn)行表示、連貫的旋律教師用連線(xiàn)進(jìn)行表示，當表現故事戰爭時(shí)教師則運用“曲線(xiàn)“表現激烈的場(chǎng)面看似簡(jiǎn)單的圖譜，沒(méi)有教師對教材的深入分析，沒(méi)有教師對幼兒深層次的解讀，是很難設計出的。而教師隨音樂(lè )恰當準確現場(chǎng)畫(huà)圖譜，更使得音、形與想象自然馳騁，達到表現藝術(shù)美與領(lǐng)略音樂(lè )神韻之目的。）
3、教師以故事的形式講述音樂(lè )的思想內涵。教師邊講述故事邊出示音樂(lè )形象。（提供圖片）
�。c(diǎn)評：此環(huán)節教師運用“故事導入法”幫助幼兒理解音樂(lè )。教師將作品背景內涵用生動(dòng)的故事展現給幼兒，讓復雜的旋律簡(jiǎn)單化，讓幼兒在了解木偶兵與老鼠兵戰爭的起因、過(guò)程及結果的基礎上進(jìn)行欣賞，從而讓幼兒更好的理解作品內容。）
4、欣賞音樂(lè )
�。�1）第一遍分段欣賞樂(lè )曲
每段欣賞后提問(wèn)：請小朋友將圖片貼到相應的圖譜前方。
�。�2）第二遍完整欣賞樂(lè )曲鼓勵幼兒邊欣賞音樂(lè )邊自由地表演動(dòng)作。
�。c(diǎn)評：此環(huán)節教師是為了了解幼兒在以上兩個(gè)環(huán)節中對作品的理解情況，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當中，打破以往“教師教，幼兒學(xué)”的教育理念，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。）
5、分段欣賞樂(lè )曲。
�。�1）分別欣賞每段音樂(lè )的旋律。
�。�2）引導幼兒說(shuō)出每段音樂(lè )的不同旋律及旋律變化。
�。�3）嘗試用動(dòng)作表現各種旋律變化及不同的音樂(lè )形象。分段欣賞后教師的提問(wèn)：
第一段的音樂(lè )是什么樣的？小木偶兵是怎樣操練的？請你用動(dòng)作表現出來(lái)。第二段的音樂(lè )是什么樣的？小老鼠出來(lái)干什么？用動(dòng)作怎么表現？第三段的音樂(lè )和第幾段的音樂(lè )是一樣的？木偶兵會(huì )怎樣來(lái)迎戰？
第四段的音樂(lè )是什么樣的？戰爭的過(guò)程是什么樣子的？請你用動(dòng)作來(lái)做出來(lái)。（點(diǎn)評：“如何讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人？”“活動(dòng)中如何體現幼兒在前，教師在后的思想？”此部分教師用教學(xué)實(shí)踐給予了我們很好的解答，如：聽(tīng)完第一段音樂(lè )，教師提問(wèn)：小木偶兵是怎樣操練的？”聽(tīng)完第三段音樂(lè )，教師提問(wèn)：“木偶兵會(huì )怎樣來(lái)迎戰？”通過(guò)這些問(wèn)題使教師的教學(xué)理念與實(shí)踐緊密結合。另外，為使動(dòng)作既來(lái)源于幼兒，又能及時(shí)給予提煉指導，教師采用了放手讓幼兒創(chuàng )編共同商討確定的方法，既滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng )造表達的目的，又達到了教學(xué)目標。）
6、完整聽(tīng)音樂(lè )分角色表演。
�。c(diǎn)評：此環(huán)節教師運用“情境表演法”讓幼兒分角色進(jìn)行表演，為幼兒對音樂(lè )的表現搭建了一個(gè)表現的平臺，使幼兒對音樂(lè )的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評價(jià)幼兒提供了契機。在輕松愉快的情境中，幼兒情緒高漲，其樂(lè )融融，使活動(dòng)在高潮中結束。）附：
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