大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋1
一、活動(dòng)目標：
1、讓小朋友們了解圣誕老人、圣誕樹(shù)的由來(lái)，感受圣誕節歡樂(lè )的氣氛，一起歡度圣誕節。
2、了解圣誕節的吉祥物，知道圣誕節是外國人的節日，與中國的節日“春節”進(jìn)行對比，感受中西節日的不同
3、感受到節日的快樂(lè )。
4、通過(guò)參加節日環(huán)境創(chuàng )設，感受參與節日慶�；顒�(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、知識準備：豐富幼兒對圣誕節的認識。
2、圣誕老人一個(gè)，圣誕帽若干，圣誕禮物、圣誕樹(shù)一棵(上面掛滿(mǎn)各種禮物)
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
師：今天有一個(gè)特別的客人要來(lái)我們大四班做客，猜猜看他是誰(shuí)?
幼(七嘴八舌的)：小兔子、小青蛙、奧特曼、圣誕老人~~~
師(出示圣誕老人)：誰(shuí)來(lái)了?
幼(興奮的大聲喊)圣誕老人。
師：圣誕老人來(lái)干什么呢?
幼：送禮物。
(圣誕老人的出現激起了幼兒極大的興趣，幼兒高興的跳起來(lái)，用各種不同的方式向圣誕老人打招呼，活動(dòng)氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。)
師：圣誕老爺爺為什么要給小朋友送禮物呢?
幼：因為圣誕節要到了。
師;圣誕節快到了，你在哪發(fā)現了圣誕節?
2、請幼兒相互交流自己對圣誕節的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡圣誕節。
3、圣誕節的由來(lái)
師：你們知道圣誕節是怎么來(lái)的嗎?圣誕老爺爺又是怎么來(lái)的呢
4、播放媒體課件，了解圣誕樹(shù)和圣誕老爺爺的傳說(shuō)。
師：圣誕節你有收過(guò)禮物嗎?都有些什么禮物呢?收到禮物你們開(kāi)心嗎?
師：今天我也要讓小朋友扮演圣誕老爺爺，把你們準備的禮物送給你的好伙伴好嗎?送禮物的時(shí)候要和你的好朋友說(shuō)一句“圣誕快樂(lè )”
4、邊放音樂(lè )，讓幼兒扮演“圣誕老人”發(fā)放禮品，在愉快的情緒中結束活動(dòng)
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋2
活動(dòng)目標
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
2、能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè )感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、舒緩的音樂(lè )磁帶，《快樂(lè )的小屋》詩(shī)歌磁帶。
2、森林的背景圖，小朋友、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、隨音樂(lè )“郊游”（活動(dòng)室四周布置柳條，桃花、地上灑滿(mǎn)鵝卵石等)
1、教師：孩子們，今天天氣這么好，我們一起去郊游吧。
�。ㄆ聊簧铣霈F大森林圖片）
孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會(huì )吧。
2、（師幼共同坐在墊子上）
教師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會(huì )有什么？
3、教師做突然發(fā)現狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說(shuō)鵝卵石可以用來(lái)干什么呢？
�。ㄤ佇÷�、搭建小屋、放到魚(yú)缸里、鵝卵石藝術(shù)等。）
二、放課件：快樂(lè )的小屋。
1、教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺(jué)得還不夠完美，
看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周?chē)矝](méi)有花草，如果是你，你會(huì )怎樣裝飾這間小屋？
這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們，它們也想來(lái)
裝飾這間小花屋，咱們來(lái)看看都有誰(shuí)好嗎？
2、出示圖片：蜘蛛，
小蜘蛛會(huì )怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？
3、逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。
這些小動(dòng)物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂(lè )，很高興。
我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩(shī)歌好不好？
三、播放背景音樂(lè )，師朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：
�。�1）這首詩(shī)歌美不美？你們想學(xué)嗎？（教師教授詩(shī)歌）
�。�2）師幼一起有感情朗誦詩(shī)歌。
�。�3）給詩(shī)歌起名字。
�。�4）教師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì )到了什么？（快樂(lè )）對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，
大家都覺(jué)得很快樂(lè )，小花屋也覺(jué)得很快樂(lè )。那在生活中你覺(jué)得什么什么是最快樂(lè )的？
你做什么事情時(shí)會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )？（幼兒自由回答）
�。�5）教師小結：剛才小朋友說(shuō)了那么多快樂(lè )的事情，對，幫助別人，為別人付出了，
別人再感到快樂(lè )的同時(shí)，自己也會(huì )很快樂(lè )，所以我們要做一個(gè)快樂(lè )的人。
剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂(lè )的小屋，那我們小朋友們想不想也來(lái)裝扮一間屬于自己的快樂(lè )的小屋，
我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì )更快樂(lè )。
四、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮。（背景音樂(lè )）
1.幼兒裝扮完畢。提問(wèn)：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰(shuí)來(lái)小屋做客？
2.師幼圍著(zhù)小屋跳舞，感受快樂(lè )。
五、結束
教師：讓我們把這間快樂(lè )的小屋帶回去讓所有的小朋友都來(lái)感受我們的快樂(lè )吧！
《快樂(lè )的小屋》
小朋友用鵝卵石
搭了一間小花屋，
螢火蟲(chóng)給小花屋
點(diǎn)亮了燈，
小蜘蛛給小花屋
織好了窗簾，
小麻雀在屋旁
種上了花草，
紡織娘來(lái)小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌，
小螞蟻手拉手，
跳起了圓圈舞。
大家都說(shuō)，
這真是一間快樂(lè )的小屋。
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋3
活動(dòng)目標：
1.能觀(guān)察圖片內容，合理連貫地創(chuàng )編故事情節。
2.學(xué)會(huì )角色之間的對話(huà)，能恰當運用形容詞來(lái)贊美小紐扣。
3.懂得幫助別人是一件快樂(lè )的事情。
4.培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
課件“快樂(lè )的紐扣”，班得瑞的音樂(lè )，自制小書(shū)《快樂(lè )的紐扣》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼談話(huà)，引出故事
師：你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎?
幼：輪子/餅干/瓶蓋……
師：圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來(lái)了一樣圓溜溜的東西�？纯�，是什么呀?(點(diǎn)擊課件，出現紐扣圖片。)
幼：有點(diǎn)像紐扣。
師：對了。它是一顆快樂(lè )的紐扣，它非常喜歡幫助別人。小紐扣要去旅行了，讓我們一起看看它在旅行途中會(huì )幫助誰(shuí)，是怎么幫助它們的。
二、觀(guān)察畫(huà)面一，師幼共同創(chuàng )編故事
1.幼兒觀(guān)察畫(huà)面一中的(1)，引出第一段故事。
師：畫(huà)面上有誰(shuí)?
幼：小。
師：小在干什么?它的車(chē)子怎么樣了?
幼：小的車(chē)少了一個(gè)輪子。
師：真的。小的缺了一個(gè)輪子，不能開(kāi)了。那小紐扣可能會(huì )怎么幫助它呢?
幼：小紐扣可能會(huì )給小買(mǎi)一個(gè)輪子裝上去。
幼：小紐扣會(huì )幫助小找輪子。
幼：小紐扣可能把自己變成車(chē)輪子。
師：我們來(lái)看看小紐扣到底是怎么幫助小的。[課件畫(huà)面切換到畫(huà)面一中的(2)]哇，小紐扣真的變成了車(chē)輪!小真喜歡這個(gè)紐扣輪子啊。它會(huì )對小紐扣說(shuō)什么呢?
幼：謝謝!
師：小除了說(shuō)“謝謝”，它還用了一句話(huà)來(lái)贊美紐扣輪子呢!它是這么說(shuō)的：“多么好玩的紐扣輪子啊!”大家一起說(shuō)說(shuō)看。
師：現在請你們也用多么加一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)贊美一下紐扣輪子。 幼：多么有趣的紐扣輪子啊!
師：這句話(huà)說(shuō)得真好聽(tīng)!我們跟他學(xué)一學(xué)!還有嗎?
幼：多么舒服的紐扣輪子啊!
幼：多么滑稽的紐扣輪子啊!
師：聽(tīng)了這么多贊美的話(huà)，小紐扣說(shuō)：“你快樂(lè )就是我快樂(lè )!”
師：小紐扣是怎么說(shuō)的?
幼：你快樂(lè )就是我快樂(lè )!
2.教師帶領(lǐng)幼兒講述第一段故事。
師：小紐扣幫助了小真快樂(lè )啊!我們把這件快樂(lè )的事情完整地來(lái)講一講，好嗎?
三、觀(guān)察畫(huà)面二，師幼合作創(chuàng )編多個(gè)故事
1.教師引導幼兒觀(guān)察、想象、講述畫(huà)面二的情節。
師：小紐扣幫助了小，繼續往前走，又遇到了誰(shuí)?
幼：小兔子。
師：小紐扣變成了什么?
幼：金牌!
師：你怎么看出來(lái)的?
幼：小紐扣掛在小兔子脖子上。
師：小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢?
幼：小兔子參加運動(dòng)會(huì )得了第一名，可是它的金牌丟了，難過(guò)得哭了。所以，小紐扣就變成金牌送給了小兔子。
師：還有其他原因嗎?
幼：“龜兔賽跑”第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了，小兔子吸取了前一場(chǎng)比賽的教訓，一口氣跑完了全程，得到了冠軍。所以，小紐扣變成金牌獎勵小兔子。
師：小兔子帶著(zhù)紐扣金牌，真好看!它會(huì )對小紐扣怎么說(shuō)呢?請你像前面一樣也用“多么”加好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幼：多么特別的紐扣金牌啊!
幼：多么好看的紐扣金牌啊!
師：小紐扣會(huì )怎么回答呢!
幼：你快樂(lè )就是我快樂(lè )!
2.教師引導幼兒擴展想象，繼續創(chuàng )編、講述畫(huà)面二的情節。
師：X X X小朋友認為兔子脖子上的紐扣是金牌，大家都覺(jué)得是金牌嗎?誰(shuí)還有不同意見(jiàn)?
幼：項鏈。
師：小紐扣為什么變成項鏈送給小兔子呢?
幼：小兔子要參加化裝舞會(huì )，可是沒(méi)有項鏈，所以小紐扣就變成紐扣項鏈送給了小兔子。
師：小兔子帶著(zhù)紐扣項鏈，它會(huì )怎么說(shuō)呢?
幼：多么漂亮的紐扣項鏈啊!
幼：多么精致的紐扣項鏈啊!
師：小紐扣又是怎么說(shuō)的?
幼：你快樂(lè )就是我快樂(lè )。
四、幼兒自主閱讀自制小書(shū)，觀(guān)察、想象、創(chuàng )編、講述畫(huà)面三和四的故事情節
1.幼兒自主閱讀自制小書(shū)并創(chuàng )編故事，教師巡回指導。(播放班得瑞的音樂(lè )。)
師：剛才我們編了小紐扣幫助小、小兔子的故事，多么聰明的小朋友啊!老師給每位小朋友準備了一本小圖書(shū)，請你看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)小紐扣在接下來(lái)的旅行中幫助了誰(shuí)，是怎么幫助的。如果有困難，可以看一看、想一想前面小紐扣幫助小、小兔子的故事。想好了可講給旁邊的小朋友聽(tīng)。
2.幼兒集體交流、講述第三、第四段故事。
師：現在請小朋友上來(lái)講一講自己的故事。哪位小朋友先來(lái)?
師：還有誰(shuí)有其他想法?
五、聯(lián)系實(shí)際生活體驗小紐扣的快樂(lè )情感
師：這是一顆怎么樣的小紐扣?
幼：愛(ài)幫助別人的小紐扣。
師：當別人謝謝它的時(shí)候，它總是怎么說(shuō)?
幼：你快樂(lè )就是我快樂(lè )!
師：小紐扣為什么總是說(shuō)“你快樂(lè )就是我快樂(lè )”?
幼：因為它很喜歡幫助別人。
師：你們喜歡這顆快樂(lè )的、喜歡幫助人的小紐扣嗎?
幼：喜歡。
師：你幫助過(guò)別人嗎?你是怎么幫助別人的?幫助了別人你感覺(jué)怎么樣?
幼：我幫奶奶拿眼鏡，我感覺(jué)很開(kāi)心。
幼：我幫助小班弟弟妹妹穿衣服，感覺(jué)很高興。
師：你們真棒!請你們把幫助別人的快樂(lè )也編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，下次講給大家聽(tīng)。
延伸活動(dòng)：
1.幼兒可在區域活動(dòng)中繼續繪畫(huà)并創(chuàng )編故事“快樂(lè )的紐扣旅行記”。
2.把幫助別人的快樂(lè )編成故事，并通過(guò)班級“小小故事會(huì )”進(jìn)行交流、分享。
3.用各種形式記錄日常生活中的好人好事，感受人與人之間的相互關(guān)愛(ài)。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結束后，我認真反思了這節課，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè )。一節課下來(lái)，我個(gè)人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲的情境，激發(fā)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣，感受生活的美好及過(guò)新年的喜悅。
2、感受詩(shī)歌所展現的想象意境，能膽用繪畫(huà)的方式表現對詩(shī)歌的理解。
3、嘗試用語(yǔ)言表達自己的所思所想，提高語(yǔ)言表達能力。
重點(diǎn)：
愿意欣賞詩(shī)歌，通過(guò)欣賞詩(shī)歌，感受生活的美好。
難點(diǎn)：
膽用語(yǔ)言和繪畫(huà)方式表達自己的所思所想。
活動(dòng)準備：
配樂(lè )詩(shī)朗誦的磁帶、教學(xué)掛圖、圣誕老人玩具一個(gè)、水筆、畫(huà)紙人手一份
設計思路：
本班幼兒的口語(yǔ)表達能力較薄弱，為了提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，在主題過(guò)新年的背景下設計本次活動(dòng)。針對幼兒認知的特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習通過(guò)游戲獲得。因此，活動(dòng)的組織以游戲的方式進(jìn)行，幼兒在一種輕松愉快的氣氛中感受詩(shī)歌的美，也體驗到新年的快樂(lè )。
活動(dòng)流程：
情境導入欣賞理解想象表達分享快樂(lè )
一、情境導入
1、師出示圣誕老人的玩具引發(fā)幼兒的興趣。
導入語(yǔ)：小朋友們好，知道我是誰(shuí)嗎？再過(guò)幾天我們就要過(guò)什么節？為了慶祝新年到來(lái)，我要帶小朋友去一個(gè)地方，準備好小馬，我們要出發(fā)了！
2、放錄音做律動(dòng)。模仿騎馬的各種動(dòng)作。
二、欣賞理解
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友把馬拴好，我們到了。師出示教學(xué)圖。
1、幼兒邊聽(tīng)錄音邊看圖欣賞歌。
2、引導幼兒回顧詩(shī)歌的內容。問(wèn)：圣誕老人帶我們到什么地方？這是一間怎么樣的小屋？你認為快樂(lè )在哪里？
3、幼兒再次欣賞詩(shī)歌的內容，可閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像快樂(lè )的小屋。
4、嘗試和著(zhù)音樂(lè )朗誦著(zhù)詩(shī)歌。
三、想象表達
1、啟發(fā)幼兒想象，膽交流。引導語(yǔ)：快樂(lè )的小屋還會(huì )發(fā)生哪些快樂(lè )的事情？
2、幼兒以繪畫(huà)的方式表現快樂(lè )的小屋。引導語(yǔ)：小朋友把自己喜歡的快樂(lè )小屋還有小屋發(fā)生快樂(lè )的事都畫(huà)出來(lái)告訴家，好嗎？
四、分享快樂(lè )
1、介紹自己作品，引導幼兒向同伴、老師介紹。重點(diǎn)圍繞小屋快樂(lè )的事介紹。
2、唱≤新年好≥的歌慶祝，新年馬上就要到啦！小朋友的快樂(lè )小屋也都造好啦！讓我們和圣誕老人在快樂(lè )小屋前唱一首好聽(tīng)的歌！
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋5
活動(dòng)內容與要求：
1、仔細觀(guān)察公益廣告的畫(huà)面，能完整地講述事情的經(jīng)過(guò)，感受互相幫助的快樂(lè )。
2、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
設計思路：
1、活動(dòng)背景
(1)對活動(dòng)內容選擇的分析本次活動(dòng)將三段電視公益廣告片段(超市購物、推輪椅和看書(shū))作為活動(dòng)素材，不僅符合倡導共建和諧社會(huì )的時(shí)代背景，也符合幼兒的已有生活經(jīng)驗。大班孩子的語(yǔ)言表達能力明顯提高，語(yǔ)言表達靈活多樣，并力求與別人不同。因此，三個(gè)片段的講述考慮采用不同的講述方法，片斷一超市購物中引導幼兒能仔細觀(guān)察畫(huà)面、關(guān)注細節;片斷二小區門(mén)口引導幼兒能夠根據畫(huà)面內容想象人物之間的對話(huà);片斷三弄堂里的事情則引導幼兒根據畫(huà)面順序講述事情的經(jīng)過(guò)，從而提高幼兒的語(yǔ)言概括能力、表達能力。本次活動(dòng)所體現的關(guān)心、助人為樂(lè )的品質(zhì)，與我園所開(kāi)展的課題《農村幼兒學(xué)會(huì )尊重的實(shí)踐研究》相吻合，使幼兒從小學(xué)會(huì )尊重自己、尊重他人，養成良好的行為習慣。
(2)對幼兒已有經(jīng)驗的分析我班孩子的觀(guān)察能力、理解能力和講述能力日益增強，并富有一定的想象，本次活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，讓孩子完整地講述事情的經(jīng)過(guò)，不僅提供了幼兒發(fā)揮想象的機會(huì )，對幼兒語(yǔ)言的概括能力、表達能力也是一個(gè)挑戰。另外在觀(guān)察中發(fā)現有不少孩子平時(shí)較少關(guān)注同伴，有時(shí)看到別人有困難也不當回事。本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、理解、講述，讓幼兒知道幫助一個(gè)人不僅給別人帶來(lái)快樂(lè )，自己也是快樂(lè )的，從而真正把這種助人為樂(lè )的品質(zhì)滲透在幼兒日常生活中，落實(shí)在幼兒行為中。
2、對活動(dòng)價(jià)值的分析本次活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、理解、講述公益廣告畫(huà)面內容，進(jìn)一步提高幼兒的觀(guān)察能力、理解能力、概括能力、表達能力。同時(shí)讓孩子們感受互相幫助所帶來(lái)的快樂(lè )，從而引發(fā)幼兒在平時(shí)的生活中力所能及地幫助同伴、關(guān)心周?chē)说男袨�，體驗互相幫助的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
三段公益廣告視頻、與視頻內容相關(guān)的圖片、數字、笑臉圖等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、視頻導入、圖片分類(lèi)(設計意圖：通過(guò)完整欣賞視頻，讓幼兒感受視頻的畫(huà)面美，音樂(lè )美，同時(shí)對畫(huà)面內容有一個(gè)初步的了解，并運用圖片幫助幼兒理解畫(huà)面，建立圖片與視頻畫(huà)面間的聯(lián)系)
(一)完整欣賞視頻
1、今天老師帶來(lái)了一段很美的電視，我們一起來(lái)看看，好嗎?
2、你們有沒(méi)有看過(guò)這段電視呢?(那你是在哪里看到的呢?)總結：原來(lái)我們從電視里也能學(xué)到很多。
3、一共有幾件事情?
(二)再次觀(guān)看視頻要求：觀(guān)看仔細，我們以一個(gè)地方為一件事情，看看到底有幾件事情?
根據幼兒的回答出示數字卡片和文字(1超市，2小區，3弄堂)。
(三)圖片分類(lèi)
1、幼兒自由選擇一張圖片，與旁邊的幼兒自由交流講述。
2、圖片分類(lèi)，請幼兒把圖片按照視頻內容擺放，相關(guān)的圖片放一起。
二、畫(huà)面交流講述(設計意圖：通過(guò)分段講述，讓幼兒能仔細觀(guān)察公益廣告的畫(huà)面，能完整地講述事情的經(jīng)過(guò)，感受互相幫助的快樂(lè )。)
1、超市里
(1)第一件事發(fā)生在哪兒?是一件什么樣的事情?
(2)阿姨怎么知道小姑娘遇到困難了?(個(gè)別幼兒選擇小女孩需要幫助的圖片。)
(3)你從哪里看出來(lái)這個(gè)是需要幫助的小女孩?
(4)幼兒體驗踮腳酸、累的感覺(jué)。
小結：當別人遇到困難的時(shí)候，有人幫助，他就會(huì )很開(kāi)心。
2、小區里
(1)播放第二個(gè)視頻，提問(wèn)：他們說(shuō)了什么?
(2)再次觀(guān)看第二段視頻：邊看邊集體講述故事中的對話(huà)。
(3)提問(wèn)：剛才推輪椅已經(jīng)有阿姨了，為什么還要叔叔來(lái)幫忙呢?
小結：叔叔是一個(gè)善于發(fā)現的人，我們平時(shí)也要善于發(fā)現需要幫助的人，發(fā)現后就應該去幫助他。
3、弄堂里
(1)觀(guān)看第三段視頻后，請幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)被幫助了，找出圖片貼在黑板上。
(2)這件事情到底是怎么一回事?一開(kāi)始時(shí)怎么樣的?接著(zhù)呢?最后呢?我們一起把這些圖片排排隊。
(3)最后請一位幼兒完整講述故事的經(jīng)過(guò)。
小結：你幫助了別人，別人也會(huì )幫助你，大家互相幫助，我們的社會(huì )充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)。
三、情感激發(fā)(設計意圖：通過(guò)讓幼兒了解笑臉和人物之間的關(guān)系，激發(fā)他們樂(lè )意幫助別人的情感，同時(shí)能把這種助人為樂(lè )的情感引伸到幼兒的日常生活中。)
引導語(yǔ)：(出示笑臉圖片)你們覺(jué)得它和哪件事有關(guān)系?(每件事都合適)小結：剛才三件事中的每一個(gè)人都很快樂(lè )，因為他們幫助了別人，也得到了別人的幫助。在生活中每個(gè)人都會(huì )遇到困難，如果你能幫助他，就能把困難解決，把快樂(lè )帶給他。原來(lái)幫助別人不僅會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，也會(huì )讓自己變得快樂(lè )。
四、活動(dòng)延伸
引導語(yǔ)：你們在平時(shí)生活中有沒(méi)有幫助過(guò)別人，給別人帶來(lái)快樂(lè )呢?
請一到二名幼兒講述。
師：我們知道了幫助別人不僅會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，也會(huì )讓自己快樂(lè )，那么在平時(shí)生活中看到別人有困難了我們應該主動(dòng)幫助他們，做一個(gè)助人為樂(lè )的人，好嗎?(在日常生活中老師觀(guān)察幼兒助人為樂(lè )的行為，并取得家長(cháng)的配合)
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)堅持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設寬松自由的探索空間、真實(shí)的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開(kāi)放的環(huán)境中建構新的知識經(jīng)驗。而教師堅持做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著(zhù)正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，使幼兒在真實(shí)的情感體驗中學(xué)習，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正體現了“以人為本”的教育思想
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋6
活動(dòng)目標
1、學(xué)習觀(guān)察畫(huà)面上人物表情變化以及其他細節。
2、遷移已有經(jīng)驗并進(jìn)一步加深對故事的理解。
3、積極參與制作葉子小屋的手印活動(dòng)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準備
1、有關(guān)角色形象的圖片一套。
2、紅黃綠色顏料各一盤(pán)，畫(huà)有小房子屋頂的鉛畫(huà)紙一張，大傘一把。
3、圖畫(huà)書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程
1、設問(wèn)引題。
——如果你下雨時(shí)正好沒(méi)帶傘，你會(huì )怎么辦呢?
2、閱讀圖書(shū)。
——讀到“你看，葉子做成的屋頂很棒吧”，可以讓幼兒把書(shū)合上。讓他們預期想象下面將會(huì )發(fā)生什么事情，請幼兒講一講自己的看法。
3、關(guān)注閱讀重點(diǎn)。
——小馨在葉子小屋里遇到了誰(shuí)?小馨和哪些小動(dòng)物在一起避雨?她是怎樣想的呢?。重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察小馨面部表情的變化，以及畫(huà)面上出現的各種小動(dòng)物，幫助幼兒理解人物的心理變化過(guò)程。為幫助幼兒理解主人公情緒變化，可以和幼兒討論下列問(wèn)題：
——你喜歡小馨嗎?剛開(kāi)始的時(shí)候，小馨對螳螂的態(tài)度怎樣?其他小昆蟲(chóng)進(jìn)來(lái)時(shí)，小馨是怎么說(shuō)的?小馨和同伴避雨時(shí)，她高興嗎?你是怎么知道的?
4、制作“葉子小屋”
——啟發(fā)幼兒在白紙上用手印畫(huà)的方式，制作一間彩色的葉子小屋。然后一邊操作圖片一邊領(lǐng)著(zhù)幼兒講故事《葉子小屋》。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中我通過(guò)游戲化的情境，操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)積極主動(dòng)的引導幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，與孩子一同發(fā)現觀(guān)察、經(jīng)驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋7
【活動(dòng)目標】
1.理解詩(shī)歌內容，了解小屋快樂(lè )的內涵。
2.欣賞并感知詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。
3.運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌內容，初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。
【活動(dòng)準備】
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。
師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“快樂(lè )的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂(lè )的小屋”呢?
二、基本部分
(一)欣賞詩(shī)歌，感受了解快樂(lè )小屋的內涵。
師：老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的詩(shī)歌，聽(tīng)完這首詩(shī)歌你就知道他為什么叫“快樂(lè )的小屋”了。小朋友可要認真聽(tīng)呀!里面都有誰(shuí)來(lái)到了快樂(lè )的小屋(播放詩(shī)歌)?
欣賞完后提問(wèn)：詩(shī)歌當中是誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè )?
幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。
師總結：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂(lè )的小屋，小動(dòng)物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂(lè )，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來(lái)到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩(shī)歌)
(二)利用課件再次欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。
欣賞完后教師總結：聽(tīng)完這首詩(shī)歌，小朋友的心情是怎樣的啊?對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂(lè )，而小動(dòng)物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺(jué)得很快樂(lè )，那我們小朋友在以后的.生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會(huì )很快樂(lè )，我們也會(huì )覺(jué)得快樂(lè )。在這么快樂(lè )的時(shí)刻，我們小朋友就跟著(zhù)老師一邊大聲朗誦著(zhù)詩(shī)歌一邊表演好看的動(dòng)作吧!(放音樂(lè )、幼兒圍圓圈跳舞)
(三)引導幼兒仿編詩(shī)歌。
師：小朋友，你快樂(lè )嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢!其實(shí)還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂(lè )，你們想他們會(huì )是誰(shuí)?他們是怎樣讓小屋更快樂(lè )的?(幼兒回答，四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩(shī)歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)
(四)引導幼兒裝扮小屋，感受快樂(lè )，鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力。
師：哇，我們小朋友都變成了小詩(shī)人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動(dòng)手來(lái)幫助他吧!(幼兒動(dòng)手操作，過(guò)程中教師提問(wèn)幼兒引導仿編詩(shī)歌中的句子)
【結束部分】
師：現在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現在就把我們快樂(lè )的心情和其他小朋友們一起分享吧!
【活動(dòng)反思】
本課在教學(xué)設計時(shí),盡量尋找一個(gè)結合點(diǎn),走向工具性與人文性的統一。首先是改變了過(guò)去單一開(kāi)掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時(shí)在訓練中蘊涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì )熱愛(ài),學(xué)會(huì )珍惜,學(xué)會(huì )感恩。
本文寫(xiě)作方法上始終以?xún)和暯�、兒童語(yǔ)言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫(xiě)得充滿(mǎn)了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導學(xué)生體悟作者對小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細膩,應該逐步分析每一個(gè)我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導入時(shí),用學(xué)生感興趣的話(huà)題引導學(xué)生自由表達,較為成功。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿(mǎn)。應該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練,就會(huì )使對課文的理解,以及訓練達到雙贏(yíng)的效果,更加圓滿(mǎn)地走向工具性與人文性的統一。
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋8
【設計思路】：
這個(gè)班級幼兒對量詞掌握不是很全面，所以通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒掌握常用的量詞。
【活動(dòng)目標】：
1、引導幼兒了解蛋糕的制作過(guò)程。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，培養幼兒的觀(guān)察力、想象力、判斷力。
3、學(xué)習對不同的人說(shuō)不同的祝福話(huà)，能夠促進(jìn)幼兒的交往能力。
4、幫助幼兒掌握常用的量詞。
【活動(dòng)準備】：
大書(shū)(部分內容和全部文字遮擋);小魔法盒一個(gè)、大魔法箱一個(gè);成品蛋糕一盒、小蛋糕4盒;糖果若干;課前講“阿里巴巴的故事”(了解咒語(yǔ))，布置“想想祝福話(huà)”。
【活動(dòng)過(guò)程】：
1、興趣階段：我首先以變魔術(shù)的方式，用空盒子變出糖果盒，提起幼兒興趣，為下面的“魔法”做鋪墊。
2、出示大書(shū)讀本，看封面，猜書(shū)名，猜故事內容。這個(gè)環(huán)節引導孩子們從兩個(gè)字“小屋”，讓孩子們聯(lián)想一下會(huì )是一個(gè)什么樣的小屋呢?孩子們說(shuō)什么的都有，有糖果屋、有高樓樣的小屋、有巧克力屋子等等。
3、逐頁(yè)看圖：這一部分，我重點(diǎn)引導孩子們自己發(fā)現圖中的物品，并用量詞說(shuō)出來(lái)，同時(shí)我有幾個(gè)討論點(diǎn)：白色的食品是什么?面粉是怎么來(lái)的?黃色的甜甜的是什么?用這些東西來(lái)做什么?在第二頁(yè)，白面的引導上有些費勁，但最終還是由朱博宇說(shuō)出那是白面，而對于面粉是怎么來(lái)的，孩子們不知道，我想這方面還是接觸的少。在一瓶水這個(gè)環(huán)節，孩子們對那個(gè)瓶子有爭議，有的認為那是水缸。在一大勺蜂蜜這一頁(yè)，孩子們說(shuō)那勺子還不算大，這可讓我沒(méi)想到。其余各頁(yè)還是很順利。
4、逐字指讀，圖文對照，引導幼兒觀(guān)察量詞和名詞的搭配。引導幼兒說(shuō)出更多的量詞。在這個(gè)環(huán)節，我特意引導幼兒說(shuō)出：如果是用袋子裝的奶，那該怎么說(shuō)呢?(一袋奶) 如果是用盆裝的水，怎么說(shuō)呢?(是一盆水)-------這樣經(jīng)過(guò)反復不斷練習，孩子們對常用量詞還是很快有了掌握。在文中我注意對“咒語(yǔ)”一詞的引導，希望孩子們對咒語(yǔ)能夠正確理解。讓幼兒能夠了解是否有魔法。在編咒語(yǔ)時(shí)讓人啼笑皆非，有的孩子編：“面粉面粉快變吧!”有的孩子編：“芝麻、芝麻快變吧!”------
活動(dòng)延伸(1)看錄像——制作蛋糕的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節就是讓孩子們知道蛋糕是怎么來(lái)的。孩子們的小眼睛都睜大了，蛋糕很誘人。我給孩子們講解每個(gè)制作步驟并及時(shí)讓他們知道量詞“一塊一塊”的，“一瓣兒一瓣兒”的------
活動(dòng)延伸(2)趁熱打鐵“施魔法”——變出一塊大蛋糕。說(shuō)起這個(gè)環(huán)節，至今也忍不住想笑。因為做那個(gè)箱子要有閣層，放的蛋糕大就容易露餡，于是買(mǎi)了一個(gè)小蛋糕。孩子們很高亢、興奮的等著(zhù)變大蛋糕時(shí)，我用三次變出的這個(gè)蛋糕在孩子們的驚呼中出現了——哈哈哈哈，一陣笑聲，有孩子們的也有在坐的老師和領(lǐng)導，不過(guò)從孩子們的眼睛看的出來(lái)，王老師還是很神奇的，不管變出來(lái)的是大蛋糕還是小蛋糕，都是變出來(lái)了。為了不讓孩子們走進(jìn)誤區，我馬上請孩子們看看我是怎么把蛋糕變出來(lái)的，重新不蓋簾演示了一遍，這樣孩子們和在場(chǎng)的人都恍然大悟。我又把開(kāi)始變的糖果盒重新演示了一遍，這樣更讓在座的老師唏噓不已。
活動(dòng)延伸(3)接下來(lái)我神奇的說(shuō)出在座中的幾個(gè)當天過(guò)生日的老師名字，(這一環(huán)節我在老師們進(jìn)來(lái)時(shí)就已埋下伏筆，我請老師們填寫(xiě)生日，有的老師當時(shí)還很不情愿呢)讓孩子們?yōu)樗齻冋f(shuō)祝福話(huà)，唱生日歌，送蛋糕給老師和小朋友。送給老師蛋糕時(shí)，孩子們在我的啟發(fā)下說(shuō)出：“祝您生日快樂(lè )，越長(cháng)越漂亮!”時(shí)，老師們都笑了。孩子們也從中感 受到與人交往的快樂(lè )。
活動(dòng)延伸(4)讓孩子們看了半天總該讓孩子嘗嘗了，于是最后的環(huán)節就是讓孩子們自己品嘗蛋糕。
教學(xué)結束!
【活動(dòng)反思】：
這節課一共用時(shí)45分鐘，孩子們在這段時(shí)間里專(zhuān)注，回答問(wèn)題積極、踴躍，沒(méi)有因為那么多人的存在受影響，不僅引導幼兒了解了蛋糕的制作過(guò)程。還通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，培養了幼兒的觀(guān)察力、想象力、判斷力，幫助幼兒掌握常用的量詞。經(jīng)過(guò)對不同的人說(shuō)不同的祝福話(huà)這一環(huán)節，我相信將來(lái)孩子們再一次遇到誰(shuí)過(guò)生日，一定知道怎樣來(lái)說(shuō)祝福話(huà)讓對方更高興，促進(jìn)了幼兒的交往能力。
開(kāi)始的導入活動(dòng)環(huán)節當初設想的好，可是需要的魔法盒從哪來(lái)?為了這個(gè)魔法盒，我回到家費勁心思、絞勁腦汁，終于在一本魔術(shù)書(shū)中找到方法，于是，我用了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，六個(gè)盒子，因為有做壞的，最后做好了這節課中用的魔法盒。沒(méi)想到，孩子們極其高興，一下子把他們的興趣調動(dòng)起來(lái)，他們并沒(méi)有因為有好幾十人在屋中而分散注意力，這正是我要的效果。
在教學(xué)環(huán)節中如果還要說(shuō)出一點(diǎn)遺憾的話(huà)，那就是在第二頁(yè)的“白面”的引導上，我還是欠缺考慮的，如果考慮周詳的話(huà)不會(huì )讓孩子們猜出什么粽子和其他的物品;另外，蛋糕的戲劇性效果也不是我的本意，也許以后會(huì )研究出更為實(shí)用的魔法箱來(lái)上這節課。
總之，在分享閱讀教學(xué)中，不僅孩子們得到了知識，分享了快樂(lè );我也在教學(xué)實(shí)踐中每次都能吸取經(jīng)驗，看到自己的不足，讓自己在教學(xué)中進(jìn)步，在實(shí)踐中成長(cháng)!我會(huì )在今后的分享閱讀教學(xué)中繼續探討教學(xué)新模式 !為自己加油!!
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋9
活動(dòng)目標：
1.欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
2.能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè )感受。
3.能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè )。
4.培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
活動(dòng)準備：
1.教學(xué)掛圖一幅，舒緩的輕音樂(lè )磁帶《快樂(lè )的小屋》詩(shī)歌磁帶
2.教師繪制一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲(chóng)、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3.小朋友、螢火蟲(chóng)、小麻雀、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師營(yíng)造溫馨、舒適的氛圍，幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。
(1) 教師出示大森林的背景圖，播放輕音樂(lè )，請幼兒說(shuō)一說(shuō)：大森林是什么樣的?你們喜歡大森林嗎?為什么?
(2) 教師在背景圖上粘貼小朋友和小屋的卡片，請幼兒想象并展開(kāi)交流：小朋友們用鵝卵石搭了一間小屋，你們說(shuō)小屋會(huì )是什么樣子的?會(huì )有哪些小動(dòng)物來(lái)裝扮小屋?
2.請幼兒欣賞、理解詩(shī)歌。
(1) 請幼兒聽(tīng)錄音欣賞詩(shī)歌。
(2) 教師邊操作角色卡片邊引導幼兒回憶詩(shī)歌內容，并用詩(shī)歌中的語(yǔ)言提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物來(lái)裝扮小屋?它們是怎么做的?這是一間什么樣的小屋?它快樂(lè )嗎?為什么快樂(lè )?
(3) 看掛圖再次欣賞詩(shī)歌，請幼兒閉上眼睛邊聽(tīng)想象快樂(lè )的小屋。
(4) 請幼兒隨音樂(lè )一起朗誦詩(shī)歌。
(5) 教師提供三種操作材料，請幼兒分成三組自由選擇一種方式，表達自己快樂(lè )的心情，可以戴頭飾進(jìn)行表演，可操作角色卡片進(jìn)行講述，可用彩筆進(jìn)行繪畫(huà)。
3.請幼兒尋找生活中的快樂(lè )，感受幫助別人的樂(lè )趣。
(1) 請幼兒看掛圖、聽(tīng)音樂(lè )展開(kāi)想象：快樂(lè )的小屋里還會(huì )發(fā)生哪些快樂(lè )的事情?如果是你，你會(huì )邀請哪些小動(dòng)物來(lái)做客?為什么?你會(huì )怎樣招待這些小動(dòng)物?
(2) 請幼兒相互交流：在我們的生活中，還有哪些事情是快樂(lè )的，我們做什么事情，可以讓同伴、爸爸媽媽感到快樂(lè )。
附：兒歌歌詞
快樂(lè )的小屋
小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，
螢火蟲(chóng)給小花屋點(diǎn)亮了燈，
小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，
小麻雀在屋旁種上了花草，
紡織娘來(lái)小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌，
小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。
大家都說(shuō)， 這真是一間快樂(lè )的小屋。
活動(dòng)反思：
《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過(guò)對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂(lè )趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，孩子們預習課文時(shí)情不自禁地讀著(zhù)，笑著(zhù)，傷感著(zhù)。
在教學(xué)課文時(shí)，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫(xiě)的小屋里都有什么?讓作者最感興趣的是什么?離開(kāi)小屋時(shí)，作者的心情如何?”展開(kāi)教學(xué)。
一、詞語(yǔ)切入，走進(jìn)小屋，感受簡(jiǎn)單的快樂(lè )。
在教學(xué)“小屋里都有什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我是通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)引入的。出示和描寫(xiě)小屋有關(guān)的一組詞語(yǔ)“秫秸、車(chē)前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車(chē)前草”的意思后，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著(zhù)一面擁滿(mǎn)半邊花兒的鏡子，里邊有時(shí)會(huì )出現個(gè)小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我�！边@句話(huà)，來(lái)感受小屋雖然簡(jiǎn)陋卻帶給作者快樂(lè )。
二、趣事引路，走進(jìn)童年，與作者共享快樂(lè )。
在學(xué)習五至十自然段時(shí)，首先從整體入手，讓學(xué)生了解作者寫(xiě)了哪幾件童年往事，為每件事起個(gè)小標題。然后引導學(xué)生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時(shí)的情景，結合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)劺斫�。這一部分課文的內容很長(cháng)，對句子的理解如果只是一種方式，難免會(huì )顯得單調。因此在教學(xué)第五自然段的句子時(shí)，我引導他們結合著(zhù)自己的生活經(jīng)歷談感受，“你們在小時(shí)候也跳過(guò)這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎?那時(shí)一種怎樣的舞姿?”“你們一定也吹過(guò)泡泡吧，快把你的快樂(lè )與我們分享�！睂W(xué)生們都舉起了手，熱烈地說(shuō)著(zhù)他們經(jīng)歷，其實(shí)與作者的快樂(lè )是有相似的地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時(shí)候，我引導學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑�！边@是一種怎樣的快樂(lè )啊?讓學(xué)生通過(guò)詞，感悟到作者的這種不想停下來(lái)的、自由自在的快樂(lè )。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂(lè )，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢?”這是一個(gè)全新的世界，對學(xué)生來(lái)說(shuō)特別新奇，讓學(xué)生讀過(guò)之后再展開(kāi)聯(lián)想，他們都會(huì )玩什么呢?再來(lái)感受作者的快樂(lè )，然后再次出現“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑�！边@句話(huà)，進(jìn)行回環(huán)復沓朗讀，提升朗讀的實(shí)效。在教學(xué)最后一件童年往事時(shí)，我引導學(xué)生通過(guò)三組句子的對比的方法，感受作者讀書(shū)的癡迷。
本文的中心句是課文的第一句話(huà)“我愛(ài)我的小屋，愛(ài)那個(gè)裝滿(mǎn)整個(gè)童年的小屋�！泵繉W(xué)完一件事，我都通過(guò)引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋10
活動(dòng)目標
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
2、能夠用表演、繪畫(huà)等形式表達自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè )感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、詩(shī)歌ppt
2、教師繪畫(huà)一幅大森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲(chóng)、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。
(屏幕上出現大森林圖片)孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會(huì )吧。
二、室幼共同坐在墊子上。
師：小朋友你們看大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?大森林里會(huì )有什么?
三、教師做突然發(fā)現狀：
孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說(shuō)鵝卵石可以用來(lái)干什么呢?
(鋪小路、搭建小屋、放到魚(yú)缸里、鵝卵石藝術(shù)等)
四、教師：有一群小動(dòng)物，它們也搭建了一個(gè)用鵝卵石鋪成的房子，你們想不想知道它們是誰(shuí)?
我們現在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌。
五、師朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：
(1)這首詩(shī)歌美不美?你們想學(xué)嗎?(教師教授詩(shī)歌)
(2)師幼一起有感情朗誦詩(shī)歌。
(3)給詩(shī)歌起名字。
(4)師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì )到了什么?(快樂(lè ))
對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺(jué)得很快樂(lè )，小花屋也覺(jué)得很快樂(lè )。
那在生活中你覺(jué)得什么什么是最快樂(lè )的?你做什么事情時(shí)會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )?
(幼兒自由回答)
(5)教師小結：剛才小朋友說(shuō)了那么多快樂(lè )的事情，對，幫助別人，為別人付出了，
別人再感到快樂(lè )的同時(shí)，自己也會(huì )很快樂(lè )，所以我們要做一個(gè)快樂(lè )的人。
剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂(lè )的小屋，那我們小朋友們想不想也來(lái)裝扮一間屬于自己的快樂(lè )的小屋，
我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì )更快樂(lè )。
六、結束
師：讓我們回教室把快樂(lè )用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)吧。
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋11
設計思路：
本課時(shí)通過(guò)故事是讓孩子了解小的“空中小屋”是從哪里來(lái)的。能仔細地觀(guān)察畫(huà)面，對故事情節發(fā)展和任務(wù)對象做出大膽的推想。并清除地表達自己的想法。同時(shí)，通過(guò)對故事情節的了解體驗同伴間相互幫助的情感。
活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節：第一環(huán)節，通過(guò)封面導入，引導幼兒觀(guān)察封面，引發(fā)對圖畫(huà)書(shū)的興趣;第二環(huán)節，嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫(huà)面理解故事，第三環(huán)節，幼兒的經(jīng)驗遷移。
活動(dòng)目標：
1.嘗試在自主閱讀圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中，理解故事內容，理解小住空中小屋的故事情節。
2.關(guān)注竹子的生長(cháng)，感受春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節。
3.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、封面導入(通過(guò)封面導入，引導幼兒觀(guān)察封面，引發(fā)對圖畫(huà)書(shū)的興趣。)
竹筍、竹子生長(cháng)過(guò)程視頻播放，我們看看，春天這種植物叫什么?我們餐桌上也有，它的名字叫什么?
今天講的這個(gè)故事和竹筍有關(guān)。
1.今天老師帶來(lái)了一本圖畫(huà)書(shū)，我們一起來(lái)看看封面，封面上有什么?
2.可能說(shuō)的是什么?
小結：通常封面會(huì )告訴我們一些關(guān)于這本書(shū)的很多信息。比如：故事的名字、大概內容。那空中小屋到底是什么樣的房子呢?
二、自主閱讀圖畫(huà)書(shū)(嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫(huà)面理解故事。)
1.小鳥(niǎo)的家
1)小鳥(niǎo)的家在哪里?
小可以和小鳥(niǎo)一樣做這樣的空中小屋嗎?
小結：因為小鳥(niǎo)有飛的本領(lǐng)，它喜歡在樹(shù)上飛來(lái)飛去，所以它把家安在了樹(shù)枝上�？上〔粫�(huì )飛。
2.小松鼠的家
1)小松鼠的家在哪里?
小和小松鼠一樣造一個(gè)一樣的空中小屋吧?
小結：原來(lái)，小松鼠有爬樹(shù)的本領(lǐng)，喜歡在樹(shù)上竄來(lái)竄去，所以它把家安在樹(shù)洞里�？上〔粫�(huì )。
3.小的空中小屋
小把家造在哪里?
小結：小為什么要住在那么高的地方，請大家一起跟著(zhù)老師從頭開(kāi)始看圖書(shū)吧。
三、完整閱讀故事——經(jīng)驗遷移(為小動(dòng)物想辦法。)
1.為什么小的小屋會(huì )在空中?
2.原來(lái)，竹子會(huì )長(cháng)高，所以小的房子被竹子給頂了起來(lái)。有什么辦法幫助小從小屋里下來(lái)?小動(dòng)物想了什么辦法?
小結：其實(shí)，春天是個(gè)萬(wàn)物生長(cháng)的季節，不僅是竹子，其他許多的花草樹(shù)木也都會(huì )生長(cháng)，會(huì )發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時(shí)候到花園里去尋找春天!
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中，有些小朋友依然會(huì )顯示出膽怯的現象，講著(zhù)自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達時(shí)有很多錯誤的表述，如：恩……后來(lái)……后來(lái)……最后等不準確的描述，增加活動(dòng)的次數，加強對小朋友們的鍛煉會(huì )提高他們的自信心，并且提高他們的表達能力。作為教師,我們應積極滲透教育新理念，堅持教學(xué)和實(shí)踐相結合的教學(xué)路線(xiàn)。
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋12
活動(dòng)目標
1、理解詩(shī)歌內容，了解小屋快樂(lè )的內涵。
2、欣賞并感知詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)重難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內容，初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準備
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。
師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀?
(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“快樂(lè )的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂(lè )的小屋”呢?
二、基本部分
(一)欣賞詩(shī)歌，感受了解快樂(lè )小屋的內涵。
師：老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的詩(shī)歌，聽(tīng)完這首詩(shī)歌你就知道他為什么叫“快樂(lè )的小屋”了。小朋友可要認真聽(tīng)呀!里面都有誰(shuí)來(lái)到了快樂(lè )的小屋(播放詩(shī)歌)?
欣賞完后提問(wèn)：詩(shī)歌當中是誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè )?
幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。
師總結：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂(lè )的小屋，小動(dòng)物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂(lè )，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來(lái)到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩(shī)歌)
(二)利用課件再次欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。
欣賞完后教師總結：聽(tīng)完這首詩(shī)歌，小朋友的心情是怎樣的啊?
對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂(lè )，而小動(dòng)物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺(jué)得很快樂(lè )，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會(huì )很快樂(lè )，我們也會(huì )覺(jué)得快樂(lè )。在這么快樂(lè )的時(shí)刻，我們小朋友就跟著(zhù)老師一邊大聲朗誦著(zhù)詩(shī)歌一邊表演好看的動(dòng)作吧!(放音樂(lè )、幼兒圍圓圈跳舞)
(三)引導幼兒仿編詩(shī)歌。
師：小朋友，你快樂(lè )嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢!其實(shí)還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂(lè )，你們想他們會(huì )是誰(shuí)?他們是怎樣讓小屋更快樂(lè )的?
(幼兒回答，四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩(shī)歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)
(四)引導幼兒裝扮小屋，感受快樂(lè )，鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力。
師：哇，我們小朋友都變成了小詩(shī)人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動(dòng)手來(lái)幫助他吧!
(幼兒動(dòng)手操作，過(guò)程中教師提問(wèn)幼兒引導仿編詩(shī)歌中的句子)
結束部分：
師：現在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現在就把我們快樂(lè )的心情和其他小朋友們一起分享吧!
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋13
【活動(dòng)目標】
1、在觀(guān)察葉子小屋的過(guò)程中感知秋葉的變化。
2、用樹(shù)葉任意組合拼搭，嘗試拓印，體驗幫助昆蟲(chóng)朋友的快樂(lè )。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
【活動(dòng)準備】
1、已欣賞過(guò)文學(xué)作品《葉子小屋》;
2、課件《葉子小屋》
3、各種形狀、顏色、大小不同的樹(shù)葉100片左右;顏料：深淡綠色、橘黃色、紅色等;操作紙、毛筆、雙面膠等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)看課件，欣賞“葉子小屋”
圖1、這是誰(shuí)?她蓋了一間什么樣的屋子?
解說(shuō)：一天下起了小雨，滴答滴答，小雨滴敲在小馨的葉子小屋上，可是小馨不怕，因為她有一間又漂亮又安全的葉子小屋。
2、秋天了，小馨的葉子小屋有些什么變化?是不是所有的葉子都變黃了呢?哪些樹(shù)葉不會(huì )變?
解說(shuō)：秋天了，空氣中的水分越來(lái)越少了，小樹(shù)葉為了減輕大樹(shù)媽媽的負擔，他勇敢的離開(kāi)了媽媽?zhuān)撬嬖V媽媽?zhuān)髂甏禾爝�會(huì )回來(lái)的。
過(guò)渡：看看小馨忙著(zhù)干嘛呀，小馨忙著(zhù)把落葉打掃干凈，好讓她的蟲(chóng)子朋友進(jìn)來(lái)躲雨。
3、找找哪些昆蟲(chóng)朋友到小馨的葉子小屋中躲雨呢?
4、原來(lái)他們都躲在了樹(shù)葉后面，把他們都請出來(lái)吧。雨一直下，天都快黑了，小馨找來(lái)了一片樹(shù)葉，猜猜這片樹(shù)葉有什么用?
5、樹(shù)葉除了可以做葉子小屋里的燈，還可以做些什么呢?
6、雨下個(gè)不停，許多朋友都到小馨的葉子小屋中躲雨，小屋里再也擠不下了，小馨想請我們一起來(lái)幫助朋友們造葉子小屋。
二、觀(guān)看課件，了解制作過(guò)程
圖7：前幾天我們把昆蟲(chóng)朋友請來(lái)了，今天我們?yōu)樗麄冊O計一間漂亮的小屋。(出示作品)
演示拓�。涸谌~子上刷上油漆，這樣就算淋到雨葉子小屋也不會(huì )壞。
三、為昆蟲(chóng)朋友做葉子小屋
1、將樹(shù)葉粘帖成小屋，屋子蓋大些(樹(shù)葉盡量粘在兩邊)。
2、選擇不同顏色涂上油漆，用力印一印。
3、為朋友的小屋再設計一些家具(及時(shí)演示有創(chuàng )意的作品)。
四、展示交流(延伸到區角)
1、你的小屋里有幾個(gè)朋友?他們是誰(shuí)?你還想邀請哪些朋友來(lái)你的葉子小屋做客呢?
2、為小屋設計了哪些家具?
附故事：
小欣在院子里玩耍，忽然一滴雨點(diǎn)打在她的臉頰上。拍拍拍，雨點(diǎn)又打到小欣的鼻尖和手腳上�！巴邸脹鲅��！辈贿^(guò)沒(méi)關(guān)系，小欣有個(gè)可以躲雨的小房子“你看，葉子做成的屋頂，很棒吧!”螳螂先進(jìn)了小屋子，小欣：“螳螂，你先進(jìn)來(lái)啦?”金龜子和小蝴蝶也來(lái)到了小房子。他們說(shuō)：“在這里不會(huì )被淋到了�！毙⌒溃骸霸瓉�(lái)是小金龜子，下了我一跳!”小欣正和金龜子說(shuō)話(huà)，一只瓢蟲(chóng)“嗖”地飛過(guò)來(lái)，停在小欣的頭上�！靶∥浵�，”“你也進(jìn)來(lái)躲雨吧，不然面包會(huì )被淋濕喲”“玉婷了，我要會(huì )我真正的家里鵝，大家也回去吧，媽媽在等著(zhù)你們呢�！�
教學(xué)反思
在活動(dòng)中我通過(guò)游戲化的情境，操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)積極主動(dòng)的引導幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，與孩子一同發(fā)現觀(guān)察、經(jīng)驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋14
教學(xué)設計意圖：
語(yǔ)言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素�！毒V要》中指出："提供自由表現機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )"，因此，為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設計了這節《快樂(lè )的小公雞》語(yǔ)言活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、理解故事內容，初步掌握情節，學(xué)習動(dòng)物對話(huà)。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時(shí)。
3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè )的感受。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。。
5、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解故事內容，初步掌握情節，學(xué)習動(dòng)物對話(huà)。
2、難點(diǎn)：豐富詞匯，運用動(dòng)物對話(huà)回答問(wèn)題
教學(xué)準備：
1、課件《快樂(lè )的小公雞》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
(每個(gè)重要環(huán)節要寫(xiě)明你的設計意圖)
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感�！纠妙^飾導入吸引幼兒學(xué)習的興趣】
1、出示老牛(頭飾)--"我是快樂(lè )的老牛，小朋友們好"。
教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂(lè )嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂(lè )的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說(shuō)自己快樂(lè )，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓?lè )呢?
3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂(lè )的小公雞》
師："我是一只小公雞，我也想找快樂(lè )。"
討論：小公雞怎么樣才能找到快樂(lè )?
二、教師出示課件請幼兒欣賞故事，并提出要求�！九囵B幼兒傾聽(tīng)能力、記憶力和觀(guān)察力】
師：今天我給大家帶來(lái)一個(gè)好看的故事動(dòng)畫(huà)片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂(lè )的小公雞》
1.故事里有哪些動(dòng)物?
2、小公雞整天沒(méi)事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰(shuí)，它們都是怎樣說(shuō)的?
三、再次觀(guān)看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容�！咀層變撼浞值母兄适虑楣澆⒛芾脛�(dòng)物的對話(huà)回答問(wèn)題】
師;現在，我們再一起觀(guān)看以便動(dòng)畫(huà)片吧!
1、小公雞跑到田野問(wèn)誰(shuí)?小公雞怎樣問(wèn)老牛呢?(學(xué)習句子：爺爺，怎樣才能快樂(lè )呢?)
2、老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習對話(huà)：幫助人們耕種田地，就會(huì )快樂(lè )了!豐富詞匯：耕種)
3、小公雞跑的哪里問(wèn)青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習對話(huà)：為莊稼，捉害蟲(chóng)就會(huì )快樂(lè )。)
4、它跑到花叢問(wèn)誰(shuí)?蜜蜂姐姐又是怎樣說(shuō)的?(學(xué)習對話(huà)：飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉，就會(huì )快樂(lè )了。豐富詞匯：傳播)
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣，小公雞怎樣辦呢?
6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習句子：幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )。)
師：小公雞怎樣找到快樂(lè )了呢?(幼兒討論后，提問(wèn)個(gè)別幼兒)
師小結：原來(lái)小公雞每天早早起床，為人們報時(shí)，它成為了一只快樂(lè )的小公雞!(豐富詞匯：報時(shí))
四、引導幼兒思考其它動(dòng)物快樂(lè )的原因�！咀層變撼浞职l(fā)揮想象力，拓展幼兒的知識，】
師：老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂(lè )，請小朋友想一想，還有哪些動(dòng)物，它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂(lè )呢?
五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽(tīng)故事，邊表演。
師：請幾位小朋友到前面來(lái)，選擇自己喜歡的頭飾，進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說(shuō)出你所扮演角色的對話(huà)啊!現在請大家故事表演!
六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂(lè )的事�！九囵B幼兒要具有健康、快樂(lè )的心理】
教師小結：在生活中，我們要經(jīng)常幫助別人。愛(ài)勞動(dòng)，做一位勤勞有愛(ài)心的小朋友，就會(huì )贏(yíng)得大家的喜愛(ài)，自己也會(huì )快樂(lè )的!現在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂(lè )吧!
活動(dòng)反思：
《快樂(lè )的小公雞》是義務(wù)教育課程標準北師大實(shí)驗教科書(shū)第二冊16單元“快樂(lè )”中的一篇課文。本課是一篇童話(huà)，說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做，心里很苦惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè )的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )�！�
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋15
設計背景
在日常生活中，我們常常教育幼兒幫助他人，鼓勵為他人做力所能及的事情， 引導幼兒觀(guān)察生活中那些人在努力為他人服務(wù)，感知為他人服務(wù)的快樂(lè )。
活動(dòng)目標
1、學(xué)習朗誦散文，感受散文中表現的快樂(lè )情緒。
2、理解每一個(gè)小動(dòng)物為小屋所做的事情，感受為他人付出是快樂(lè )的。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解不同小動(dòng)物為小花屋所做的事情，而這些事情是和每一種小動(dòng)物特有的本領(lǐng)相關(guān)，并感知這些小動(dòng)物的特征。
難點(diǎn)：有感情的朗誦散文，注意吐字發(fā)音。
活動(dòng)準備
1、 教具：散文《快樂(lè )的小屋》及圖片和課件。
2、 學(xué)具：胸卡—螢火蟲(chóng)、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐、小螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程
一、 開(kāi)始環(huán)節
1圖片導入
教師逐一出示散文的圖片，請幼兒看看畫(huà)面上都有什么，看完后請幼兒給作品取名，引出《快樂(lè )的小屋》的主題。
2 討論：為什么說(shuō)這是一間快樂(lè )的小屋呢?
二、基本環(huán)節
1 教師邊出示圖片邊朗誦散文《快樂(lè )的小屋》，請幼兒欣賞。
2 教師提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)出小動(dòng)物為小屋作了什么?
3 學(xué)習朗誦散文
(1)邊看圖邊聽(tīng)老師完整地朗誦散文《快樂(lè )的小屋》
(2)引導幼兒和老師一起有感情地朗誦散文
(3)請幼兒觀(guān)看課件《快樂(lè )的小屋》
三、結束環(huán)節
請幼兒戴上胸卡，扮演不同的小動(dòng)物，根據散文內容進(jìn)行表演，并嘗試分句論說(shuō)
四、延伸環(huán)節
1、將相關(guān)頭飾和道具投放到表演區，請幼兒開(kāi)展表演活動(dòng)，并聯(lián)系朗誦
2、在美術(shù)區開(kāi)展“快樂(lè )的小屋”主題畫(huà)活動(dòng)，請幼兒把自已心目中快樂(lè )小屋的樣子畫(huà)出來(lái)，并把幼兒的作品集中展示，大家共同分享交流。
教學(xué)反思：
我通過(guò)鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動(dòng)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，通過(guò)組織表演和仿編等形式，引導幼兒學(xué)習利用詩(shī)歌中的語(yǔ)言，表達個(gè)人的經(jīng)驗，幼兒參與的積極性比較高。
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋16
活動(dòng)目標
1.理解詩(shī)歌內容，了解小屋快樂(lè )的內涵。
2.欣賞并感知詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。
3.培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。
師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“快樂(lè )的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂(lè )的小屋”呢?
二、基本部分
(一)欣賞詩(shī)歌，感受了解快樂(lè )小屋的內涵。
師：老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的詩(shī)歌，聽(tīng)完這首詩(shī)歌你就知道他為什么叫“快樂(lè )的小屋”了。小朋友可要認真聽(tīng)呀!里面都有誰(shuí)來(lái)到了快樂(lè )的小屋(播放詩(shī)歌)?
欣賞完后提問(wèn)：詩(shī)歌當中是誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè )?
幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。
師總結：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂(lè )的小屋，小動(dòng)物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂(lè )，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來(lái)到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩(shī)歌)
(二)利用課件再次欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。
欣賞完后教師總結：聽(tīng)完這首詩(shī)歌，小朋友的心情是怎樣的啊?對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂(lè )，而小動(dòng)物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺(jué)得很快樂(lè )，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會(huì )很快樂(lè )，我們也會(huì )覺(jué)得快樂(lè )。在這么快樂(lè )的時(shí)刻，我們小朋友就跟著(zhù)老師一邊大聲朗誦著(zhù)詩(shī)歌一邊表演好看的動(dòng)作吧!(放音樂(lè )、幼兒圍圓圈跳舞)
(三)引導幼兒仿編詩(shī)歌。
師：小朋友，你快樂(lè )嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢!其實(shí)還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂(lè )，你們想他們會(huì )是誰(shuí)?他們是怎樣讓小屋更快樂(lè )的?(幼兒回答，四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩(shī)歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)
(四)引導幼兒裝扮小屋，感受快樂(lè )，鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力。
師：哇，我們小朋友都變成了小詩(shī)人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動(dòng)手來(lái)幫助他吧!(幼兒動(dòng)手操作，過(guò)程中教師提問(wèn)幼兒引導仿編詩(shī)歌中的句子)
結束部分：
師：現在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現在就把我們快樂(lè )的心情和其他小朋友們一起分享吧!
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋17
游戲介紹：
《青蛙小姐的大筆小屋》是語(yǔ)義認知類(lèi)的游戲。語(yǔ)義認知能力指的是對詞語(yǔ)信息的理解能力，比如理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思、理解“動(dòng)物、植物”等一些類(lèi)別、理解“大、小”等一些關(guān)系，都需要這種能力。本單元的游戲活動(dòng)主要是發(fā)展幼兒對復雜語(yǔ)言信息的理解能力。
在活動(dòng)中，圍繞青蛙小姐的筆，我們設計了一系列的故事情境，讓幼兒在理解語(yǔ)言指令的基礎上，辨別、選擇符合要求的選項。這些語(yǔ)言指令包含了“位置、大小、長(cháng)短、粗細”等信息，難度逐漸增加。通過(guò)對復雜語(yǔ)言信息的傾聽(tīng)和理解，可以促進(jìn)幼兒對復雜語(yǔ)言信息的理解能力。同時(shí)，在選擇的過(guò)程中，還有助于發(fā)展幼兒的觀(guān)察、辨別和判斷能力。
游戲活動(dòng)安排：
活動(dòng)1 大筆小屋
活動(dòng)2 穿新衣
活動(dòng)3 外出旅游
活動(dòng)4 選禮物
游戲目標：
理解復雜語(yǔ)言信息
理解大小、長(cháng)短、粗細等關(guān)系
能根據語(yǔ)言指令找到符合要求的選項
通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
游戲材料目錄：
教具：大游戲圖、大游戲圖
幼兒游戲材料：/雙面游戲圖1張，/雙面游戲圖1張，圖卡1張，卡片2張，長(cháng)頸鹿尺子1個(gè)，練習冊1本
記錄紙1張，彩筆1套、干凈濕抹布(自備)
活動(dòng)1：大筆小屋
游戲材料準備：
教具：大游戲圖、練習冊1本
幼兒材料：游戲圖，長(cháng)頸鹿尺子1個(gè)，記錄紙1張，彩筆、干凈濕抹布(自備)
重點(diǎn)：
理解復雜語(yǔ)言信息。
能根據語(yǔ)言指令找到符合要求的選項。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)游戲“它在哪里”：引導幼兒觀(guān)察大游戲圖，根據教師的指令，找出相應的青蛙并說(shuō)出其序號。教師可以以下情節引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣：“有一只漂亮的青蛙小姐，她有許多青蛙朋友：這就是她朋友們的照片(大游戲圖)。你能按我的要求找出她的朋友嗎?”此環(huán)節的目的是讓幼兒理解指令，并根據指令進(jìn)行判斷，找出正確的答案，為下面的游戲作鋪墊。
教師指令參考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友，你能找出它是誰(shuí)嗎?等等
(二)引導幼兒觀(guān)察游戲圖。 教師可以以下情節引入活動(dòng)：“青蛙小姐有一個(gè)愛(ài)好，她特別喜歡各種各樣的筆，并且收藏了許多種筆，有鉛筆、毛筆、油畫(huà)棒、鋼筆…這些筆都放在她的‘大筆小屋’里，你們想參觀(guān)嗎?”
(三)幼兒操作：教師按照練習冊練習一逐一提出指令，幼兒根據教師的指令，在游戲圖上選擇合適的筆，并將其序號記錄在記錄紙上。
問(wèn)題十
此環(huán)節的目的是提高幼兒對語(yǔ)言信息的理解能力。另外，在觀(guān)察、辨別、尋找答案的過(guò)程中，有助于發(fā)展幼兒的細致觀(guān)察能力和判斷能力。游戲前，教師可先在黑板上畫(huà)出左圖，舉例、示范記錄答案的方法根據選擇的筆的序號在相關(guān)問(wèn)題相應序號的空格里做標記。教師提問(wèn)題時(shí)語(yǔ)速要慢，并提醒幼兒注意傾聽(tīng)、仔細觀(guān)察。每個(gè)問(wèn)題中都包含了多重語(yǔ)言指令，如“又細又長(cháng)”、“最短的鉛筆”等，幼兒要充分理解問(wèn)題中所包含的復雜的限定要求，才能找到正確的答案。游戲后，教師可將長(cháng)頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。
(四)幼兒互相檢查操作結果：當幼兒有爭議時(shí)，教師可先引導幼兒說(shuō)出理由，然后用長(cháng)頸鹿尺子進(jìn)行測量，驗證答案。
活動(dòng)延伸：
1、家長(cháng)與幼兒一起進(jìn)行“大筆小屋”的游戲。
2、家長(cháng)發(fā)出多重語(yǔ)言指令，讓幼兒按指令完成一定的任務(wù)。如：“請你到茶盤(pán)上那一個(gè)最高最粗的水杯，再到茶葉盒取出一袋茶葉，放在杯中，送給奶奶沏茶用。
活動(dòng)2：穿新衣
游戲材料準備：
教具：大游戲圖1張、練習冊1本(圖同上)
幼兒材料：游戲圖1張、彩筆1套(自備)、干凈的濕抹布(自備)
重點(diǎn)：
理解復雜語(yǔ)言信息。
能根據語(yǔ)言指令找到符合要求的選項。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)游戲“找水杯”：引導幼兒觀(guān)察大游戲圖，然后根據教師的語(yǔ)言指令，找出相應的水杯并說(shuō)出其序號。此環(huán)節的目的是讓幼兒根據指令進(jìn)行判斷，找出符合要求的選項，為下面的游戲作鋪墊。教師提問(wèn)參考如下：
1、請你找出最細的水杯。
2、請你找出最小的水杯。
(二)游戲“穿新衣”：教師按照練習冊練習二逐一提出指令，幼兒根據教師的指令，在游戲圖上選擇合適的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節的難度有所增加，練習冊的問(wèn)題中包含了以下幾方面的信息：筆的位置、粗細、長(cháng)短、類(lèi)別等。教師可根據幼兒的實(shí)際情況，調整游戲的難度和進(jìn)展情況，選擇合適的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，剩余的問(wèn)題可讓幼兒回家與家長(cháng)一起進(jìn)行。游戲前，教師要幫助幼兒理解一些語(yǔ)言信息的含義，如“第三排”、“不粗不細”、“不長(cháng)不短”等。例如：“不粗不細”是相對游戲圖中的粗鉛筆和細鉛筆而言的，它的粗細正好介于粗鉛筆和細鉛筆之間。如果幼兒目測分辨不清或不理解，可讓幼兒用長(cháng)頸鹿尺子動(dòng)手測量，通過(guò)測量體會(huì )什么是“粗”、什么是“細”、知道“不粗也不細”介于兩者之間。
在提問(wèn)的過(guò)程中，教師要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)速，重點(diǎn)突出問(wèn)題中的限定條件，給幼兒充分的時(shí)間傾聽(tīng)、理解、觀(guān)察、判斷，必要時(shí)可以重復發(fā)出指令。游戲前，教師可先和幼兒辨認一下彩筆的顏色。游戲中，可讓幼兒只給筆做上相應顏色的記號，不必要求全部涂色，可在課余時(shí)間繼續涂色。
(三)幼兒互相檢查操作結果：教師可引導幼兒采取適當的形式進(jìn)行檢查，如兩人一組進(jìn)行核對，或老師重復發(fā)出指令讓幼兒再次判斷、核對結果。如有錯誤或活動(dòng)結束后，應讓幼兒用濕抹布及時(shí)將彩筆痕跡擦干凈，以便下次繼續游戲。
活動(dòng)延伸：
1、家長(cháng)和幼兒一起進(jìn)行“穿新衣”游戲。
2、家長(cháng)根據日常生活中的情景自行設計一些語(yǔ)言游戲。例如：帶幼兒去超市購物時(shí)，家長(cháng)可用一些復雜的語(yǔ)言描述某件商品的特征，讓幼兒按要求找到這件商品。
活動(dòng)3：外出旅游
游戲材料準備：
幼兒材料：圖卡1張、練習冊1本卡片2張(紙筆20支)
重點(diǎn)：
理解復雜語(yǔ)言信息。
能根據語(yǔ)言指令找到符合要求的選項。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引入活動(dòng)：教師可以“青蛙小姐準備去旅游，她想用旅行包帶上所有的筆，讓更多的朋友們參觀(guān)，請幫助青蛙小姐做好準備呢”的游戲情境引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
(二)引導幼兒觀(guān)察20支紙筆和圖卡。教師可先讓幼兒將這些“筆”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。觀(guān)察旅行包時(shí)，教師可有意識地引導幼兒說(shuō)出旅行包上扣子的顏色及排列位置(第幾排第幾個(gè)是什么顏色)。
(三)幼兒操作：教師按照幼兒材料中的練習冊練習三逐一提出指令，幼兒根據教師的指令，選擇合適的筆并將其插在圖卡指定的位置上。通過(guò)此環(huán)節的游戲不僅能進(jìn)一步培養幼兒對語(yǔ)言信息的理解能力，還有助于提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
(四)互相交流：引導幼兒互相檢查操作結果，如有爭議可進(jìn)行討論，說(shuō)出各自的理由。
(五)游戲“鉛筆超市”
準備：兩人一組，共用一套游戲材料(20支紙筆)。
玩法：一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客說(shuō)出某一鉛筆的特征，售貨員根據其描述找出相應的鉛筆。
兩人互換角色，重復進(jìn)行游戲。教師還可引導幼兒自己商量制定游戲的玩法和規則，進(jìn)行游戲。
活動(dòng)延伸：
家長(cháng)和幼兒一起進(jìn)行“外出旅行”的游戲。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認為，這節課還是成功的。
大班語(yǔ)言教案快樂(lè )的小屋18
目標：
1、理解詩(shī)歌所展現的想象境界，感受詩(shī)歌中那種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感基調。
2、培養幼兒的想象能力、操作能力和創(chuàng )造精神。
3、初步感知詩(shī)歌中擬人手段的運用，引導幼兒學(xué)習，運用擬人手段進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。
4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現詩(shī)歌內容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
5、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
準備： 貼絨教具一套。
過(guò)程：
1、詩(shī)歌欣賞，理解詩(shī)歌。
——教師以飽滿(mǎn)的感情，形象的語(yǔ)調，配上適當的表情和動(dòng)作朗誦詩(shī)歌，讓幼兒欣賞。在朗誦“這真是一間快樂(lè )的小屋”的句子時(shí)，語(yǔ)調要親切，讓幼兒欣賞詩(shī)歌中自然優(yōu)美的語(yǔ)言。
——教師第二遍朗誦詩(shī)歌，同時(shí)逐一出示貼絨教具，幫助幼兒體驗小動(dòng)物們建造小屋時(shí)喜悅和快樂(lè )的心情。
2、分析詩(shī)歌形象特征。
——在理解詩(shī)歌的基礎上，教師可以啟發(fā)幼兒分析詩(shī)歌中某些形象的特征：為什么螢火蟲(chóng)給小花屋點(diǎn)燈，而不是蜘蛛點(diǎn)燈?進(jìn)而分析紡織娘彈琴，“蜘蛛——織窗簾”;“蛐蛐——唱歌”等等，讓幼兒感知詩(shī)歌中擬人手法的運用，培養幼兒對文學(xué)作品語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性。
3、完整朗誦詩(shī)歌。
——請幼兒跟著(zhù)老師邊看教具邊有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、創(chuàng )編詩(shī)歌。
——教師提問(wèn)引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維�！拔覀冞�可以用什么造小屋?我們還可以怎樣裝飾小屋?我們會(huì )給小屋請來(lái)哪些動(dòng)物朋友呢?我們的小屋是一間什么樣的小屋。
——教師可以有選擇地把幼兒形象生動(dòng)的語(yǔ)句記錄下來(lái)，并把這些語(yǔ)句串成一篇散文。將這樣的總結性散文念給幼兒聽(tīng)，可以幫助他們體會(huì )詩(shī)歌與散文兩種不同文學(xué)樣式的特點(diǎn)，讓幼兒體驗創(chuàng )造的成功和喜悅。
活動(dòng)評析：在本次活動(dòng)中，幼兒能積極參與其中，根據動(dòng)物形象仿編詩(shī)歌，幼兒暢所欲言，思維活躍，教學(xué)效果非常好
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