《母雞》教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《母雞》教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《母雞》教案優(yōu)秀1
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊《母雞》
[教材分析]
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁�。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
[設計理念]
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機誘導�！卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。所以，在本課的設計中，我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習方向，以自讀自悟讓學(xué)生體會(huì )課文內涵，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
[教學(xué)目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。
3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的異同。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。
[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導入
1、喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡？
2、學(xué)生自由表述。引出課題。
3、出示學(xué)習目標。
二、檢查預習
三、自讀自悟，整體感知
1、出示自學(xué)提示。
自學(xué)提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對母雞情感態(tài)度的兩句話(huà)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流。
問(wèn)題1：這只母雞給你留下了什么印象？
問(wèn)題2：作者對母雞開(kāi)始是什么態(tài)度？后來(lái)又變成了什么態(tài)度？
4、從兩種不同的情感態(tài)度，學(xué)生提出疑問(wèn)。
四、研讀課文，明白原因
1、出示自學(xué)提示二。
自學(xué)提示二
默讀課文，想一想：（1）為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞？（2）而為什么后來(lái)又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流。
�。�1）交流討厭的原因。
�。�2）交流不討厭的原因。
五、對比與《貓》的異同
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆：
寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物。
【板書(shū)設計】
16母雞
一向討厭不敢再討厭偉
聲音討厭勇敢大
欺軟怕硬負責的
喜歡炫耀慈愛(ài)母
辛苦愛(ài)
《母雞》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標
1、認識課文中的7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
明白本文先抑后揚的寫(xiě)作手法與《貓》一文的寫(xiě)作手法的不同。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導入新課
1、上節課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調皮可愛(ài)，這節課我們去看看他筆下的母雞又是怎樣的。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。
二、初讀感知，理清脈絡(luò )
1、學(xué)生按要求自讀課文。
要求：①讀準字音，讀通課文。②用橫線(xiàn)畫(huà)出文中作者對母雞態(tài)度的句子。
2、理清文脈，嘗試分段。
【設計思路：以作者的情感變化為線(xiàn)索理清文章思路，使學(xué)生能從整體上把握課文�！�
�。�1）交流畫(huà)出的兩個(gè)句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。
相機板書(shū)：討厭，不敢討厭。
�。�2）找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)討厭母雞，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)不敢討厭母雞，并以此為依據將課文分成兩段。
�。�3）交流評議。
3、自主學(xué)習，教學(xué)生字。
�。�1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫(xiě)，你是用什么方法記住的。
�。�2）學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫(xiě)。
�。�3）教師檢查。
�、僬n件出示：
顫顫巍巍如怨如訴小疙瘩下毒手狠狠欺侮
挺著(zhù)警戒啼叫慈愛(ài)辛苦英雄
�、诔樽x——齊讀。
�、郾纫槐龋荷舷聝尚性~語(yǔ)有什么不同。（上一行：貶義，出現在第一段；下一行：褒義，出現在第二段）
三、研讀感悟，體會(huì )母愛(ài)
1、研讀第一段，培養概括能力。
�。�1）讀第一段，畫(huà)出最能體現討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個(gè)詞概括。
�。�2）交流討論。
�、賹W(xué)生讀并找出句子。
�、谡页鼍渲凶钅荏w現討厭母雞的詞語(yǔ)。
�、巯胍幌脒@句主要寫(xiě)討厭母雞的哪一方面。（用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括）
預設：
�、俚谝蛔匀欢巫プ 皼](méi)完沒(méi)了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出：無(wú)病呻吟。
�、诘诙匀欢巫プ 跋露臼帧�、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概括出：欺軟怕硬。
�、鄣谌匀欢巫プ 鞍l(fā)了狂”、“聾子也會(huì )被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出：居功炫耀。
隨機理解句子：
“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不了�！�
�、俪鍪揪渥�，自讀，交流句子寫(xiě)什么。
�、隗w會(huì )夸張寫(xiě)法：聾子能聽(tīng)見(jiàn)母雞叫嗎？為什么要說(shuō)聾子都受不了呢？
�、鄯聦�(xiě)：這座山太高了，
2、研讀第二段，培養分析能力。
�。�1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標畫(huà)出來(lái)。
出示中心句：
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
�。�2）指名學(xué)生讀句子——圈出重點(diǎn)詞再讀。
�。�3）圍繞中心句研讀第二段。
認真讀課文第二段，找出體現母雞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的'詞句，可以圈畫(huà)，寫(xiě)感受，談體會(huì )。
�。�4）交流討論。
預設一：體會(huì )負責。
母雞所做的一切（保護、喂養、照顧等）都是母雞負責的表現。
預設二：體會(huì )慈愛(ài)。
句1：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
�、僮宰x，談感受。
�、诒容^：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？
�、劢涣�，隨機指導朗讀。
句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
�、僮x句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛(ài)，隨機進(jìn)行朗讀指導。
�、诒容^：以前會(huì )這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來(lái)）體會(huì )慈愛(ài)。
�、埤R讀這一句。
預設三：體會(huì )勇敢。
句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。
�、僮ァ安徽摗偸恰弊x。
�、趶摹巴χ�(zhù)脖兒”感受勇敢。
句2：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
�、僮宰x，談感受。
�、诒容^：以前它見(jiàn)大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠不反抗公雞”）
�、壑该麑W(xué)生讀。
預設四：體會(huì )辛苦。
引導學(xué)生從第八自然段體會(huì )，并概括出這里主要寫(xiě)出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。
�。�5）再讀中心句，體會(huì )母雞的偉大。
�。�6）體會(huì )敬意。
�、俪鍪荆骸拔也桓以儆憛捘鸽u了�！�
�、谫|(zhì)疑：對一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當嗎？
�、坌〗Y：用不敢是對母愛(ài)的敬意。
�、軒е�(zhù)敬意齊讀這一句。
�、菔裁丛蚴刮覍δ鸽u懷有深深的敬意？齊讀中心句。
四、比較寫(xiě)法，嘗試運用
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文和《貓》在寫(xiě)法上有什么不同。
�。ㄒ龑Ю斫庾髡邔ω埖母星槭冀K都是喜愛(ài)的，而對母雞先是討厭的，所以寫(xiě)法上本文是先貶后褒；本文的對比寫(xiě)法更能突出作者情感轉變的不易，突出母愛(ài)的偉大）
2、將前三自然段改寫(xiě)成一段，把討厭之情轉變?yōu)橄矏?ài)之情。
《母雞》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念，知道勞動(dòng)是光榮的，應當珍惜勞動(dòng)成果，體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，培養勞動(dòng)習慣。
2、識字14個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字，并進(jìn)行滲透性識字，知道反犬旁、鳥(niǎo)字旁的名稱(chēng)及表示的意思。
3、用愿意口頭造句。
4、熟讀課文，并能創(chuàng )造性地表演。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字14個(gè)。
2、體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)是光榮的，應當珍惜勞動(dòng)成果。
教學(xué)方法：
表演法、游戲法、小組合作教學(xué)法
教具準備：
小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、演唱歌曲，激情導課
1?演唱歌曲導入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問(wèn)學(xué)生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他（她)們在唱什么嗎？(想）出示《勞動(dòng)最光榮》你想唱嗎？（學(xué)生唱歌）
2?學(xué)生自讀歌詞，讀后談知道了什么（學(xué)生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，勞動(dòng)最光榮）
3?教師導入：幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，小動(dòng)物們都愛(ài)勞動(dòng)，小母雞也很愛(ài)勞動(dòng)，它在種稻子呢�。ǔ鍪拘∧鸽u種稻子圖）板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生對課題質(zhì)疑。（小母雞在和誰(shuí)種稻子？小母雞怎樣種稻子？）
二、初讀課文，了解內容
1?用課件顯示《小母雞種稻子》課文內容，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，感知課文內容。
2?學(xué)生匯報自己知道了什么。
3?根據學(xué)生回答內容相機板畫(huà)。（貼上小鴨、小貓、小豬圖）
三、游戲識字、鞏固運用
�。ㄒ唬┯螒蜃R字
1?學(xué)生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。
2?做游戲：采摘聰明果
教師課件顯示智慧樹(shù)，樹(shù)上結了很多聰明果（果子覆蓋著(zhù)生字），聰明果有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個(gè)。
師導：只有付出勞動(dòng)，才能有收獲，下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習生字，看哪個(gè)小組同學(xué)收獲得聰明果最多。
3?小組合作學(xué)習（采用自己喜歡的方法學(xué)習：可以用自制的生字卡練習，可以通過(guò)聽(tīng)讀、工借助拼音等識字）
4?做游戲：采摘聰明果
�。ú扇⌒〗M比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽，看哪組取勝）
�。ǘ┚毩曥柟�
1?課件顯示：
�。�1）說(shuō)說(shuō)哪些字帶有下列部首
雞、鴨、
貓、豬、
�。�2）讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
小母雞把稻谷種子種在地里。
我們還學(xué)過(guò)了哪些多音字？（學(xué)生回答，顯示）
種
只
數
�。�3）讀一讀
小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意
�。�4）照樣子說(shuō)句子
你愿意和我一起種稻子嗎？
你愿意和我一起鋤草嗎？
你愿意和我一起收稻子嗎？
愿意？
四、學(xué)習課文，理解內容
1、師生共同學(xué)習小母雞找小鴨幫忙種稻子一部分。
�。�1）指名讀
�。�2）學(xué)生匯報知道了什么，根據學(xué)生匯報情況，先板貼小母雞種稻子圖，后板書(shū)：種、怕彎腰
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑
�。�4）指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議
�。�5）表演
�。�6）總結學(xué)法：讀、說(shuō)、問(wèn)、演
2、學(xué)生自由學(xué)習其它內容
�。�1）小組合作學(xué)習：采用自己喜歡的方法學(xué)習
�。�2）教師巡視指導
�。�3）集體交流匯報（根據學(xué)生自己選擇的方式學(xué)）
讀：采用多種形式，讀后評議；
說(shuō)：讀后知道了什么。根據學(xué)生學(xué)習情況板貼小母雞鋤草圖，小母雞收稻子圖，板書(shū)：手起泡、怕臟。
問(wèn)：又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的？（如果學(xué)生沒(méi)問(wèn)，可由教師問(wèn)）(通過(guò)討論，板書(shū)：
種鋤草收辛辛
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦苦
米飯圖珍惜勞動(dòng)果實(shí)熱愛(ài)勞動(dòng)
滲透熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的教育)
演：讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演，其它學(xué)生評議。
3、創(chuàng )造性表演：又過(guò)了一年，這時(shí)小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會(huì )發(fā)生什么事呢？小組內續編故事。并和小組同學(xué)演一演。
五、小結：
1、學(xué)生小結：結合板書(shū)從內容、思想、學(xué)習方法來(lái)說(shuō)。
2、教師小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了勞動(dòng)果實(shí)是靠辛苦的勞動(dòng)換來(lái)的，勞動(dòng)是光榮的，我們以后要珍惜勞動(dòng)成果，養成愛(ài)勞動(dòng)的習慣，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
六、布置作業(yè)：
發(fā)下卡紙，讓學(xué)生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動(dòng)公約》。
七、下課：讓學(xué)生在《勞動(dòng)最光榮》歌曲聲中走出教室。
附板書(shū)設計：
小母雞種稻子
小母雞種稻子圖
小母雞種鋤草圖
小母雞種收稻子圖
種鋤草收辛辛
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦苦
米飯圖珍惜勞動(dòng)果實(shí)熱愛(ài)勞動(dòng)
小鴨圖小貓圖小豬圖
教學(xué)思想及設計
語(yǔ)文教學(xué)不再僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。語(yǔ)文教學(xué)要與社會(huì )生活緊密結合，通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習的熱情，培養合作探究精神，提高語(yǔ)言綜合素質(zhì)，因此，教師必須樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極參與。
興趣是最好的老師，首先通過(guò)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并通過(guò)對課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)讀課文，在聽(tīng)讀課文時(shí)，用多媒體課件動(dòng)畫(huà)顯示課文內容，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在識字時(shí)，通過(guò)做采摘聰明果的游戲讓學(xué)生積極參與學(xué)習，提高識字效率。
2、扶放結合，注重學(xué)法指導。
在理解課文內容時(shí)，教師引導學(xué)生學(xué)習小母雞找小鴨幫忙種稻子，學(xué)后讓學(xué)生總結學(xué)法：讀、說(shuō)、問(wèn)、演，然后讓學(xué)生自由選擇學(xué)習方法學(xué)習，這樣可以使學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)學(xué)習，掌握學(xué)習方法，從而達到學(xué)會(huì )學(xué)習。3?小組學(xué)習，培養學(xué)生合作探究意識。
在識字和理解課文內容時(shí)，讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在小組內交流識字的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、問(wèn)、演等方法深入理解課文內容，并通過(guò)探究：又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的？明年又會(huì )發(fā)生什么事？培養學(xué)生的合作意識、探究意識，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、充分利用現代教學(xué)手段，提高課堂效率。
多媒體課件的使用，不僅大大節省了時(shí)間，還加強形象直觀(guān)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，課件出示課文內容游戲識字，采摘聰明果、字詞句訓練和歌曲《勞動(dòng)最光榮》的應用無(wú)不顯示出現代教輔工具的魅力。
4、寓教于樂(lè )，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合。
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認知規律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè )識字，主動(dòng)探究，在理解課文內容的基礎上，讓學(xué)生表演課本劇，并進(jìn)行創(chuàng )造性的表演，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學(xué)生主動(dòng)參與意識、合作意識。
5、注重聯(lián)系實(shí)際，滲透德育。
布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生和爸爸媽媽訂《勞動(dòng)公約》，讓學(xué)生養成熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣，從而與現實(shí)緊密聯(lián)系。使學(xué)生不僅受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，更重要的是養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
《母雞》教案優(yōu)秀4
一、設計意圖
根據小班已進(jìn)行的“可愛(ài)的小動(dòng)物”主題活動(dòng)，幼兒對各種動(dòng)物產(chǎn)生強烈的好奇心。區域活動(dòng)中，他們對“雞寶寶是從哪里來(lái)的？”進(jìn)行了激烈討論。小班幼兒年齡小，根據《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域：讓幼兒觀(guān)察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其他物體，引導幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表現其特征，結合幼兒愛(ài)模仿小動(dòng)物、接近小動(dòng)物這一特點(diǎn)，設計生成了此次音樂(lè )活動(dòng)。通過(guò)認識圖譜、操作圖譜，讓幼兒自主運用多種感官，理解感受歌曲內容，體現“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的理念，角色的扮演、歌曲的創(chuàng )編，讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )！
二、活動(dòng)目標
1、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、能愉快參與母雞孵蛋的游戲，感受樂(lè )曲趣味性。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解歌詞，學(xué)唱歌曲，感受樂(lè )曲趣味性。
三、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：母雞頭飾（教師用）、母雞孵蛋圖譜一套、幼兒操作圖譜三套、《母雞孵蛋》音樂(lè )及伴奏。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮虢巧�，激發(fā)興趣
1、根據特點(diǎn)猜動(dòng)物，激發(fā)幼兒興趣
師：咕咕咕咕，我有尖嘴巴；咕咕咕咕，我有大翅膀；咕咕咕咕，我會(huì )生雞蛋，咕咕咕咕，猜猜我是誰(shuí)？
幼兒猜測。
2、模仿母雞叫聲，進(jìn)行練聲。
指導語(yǔ):剛剛我是怎么叫的？
幼兒回答（咕咕咕咕），并結合音調高低進(jìn)行練聲。
評析：由于小班幼兒具有喜歡模仿小動(dòng)物，并且注意力容易分散的年齡特點(diǎn)。因此，選擇什么樣的“開(kāi)場(chǎng)白”就顯得尤為重要。在根據特點(diǎn)猜動(dòng)物以后，隨即拋出“剛剛我是怎么叫的？”過(guò)渡到練聲環(huán)節，讓幼兒在情境中獲得“母雞”這一角色最真切的體驗。
�。ǘ┬蕾p歌曲，整體感知
1.完整欣賞歌曲
教師指導語(yǔ)：母雞媽媽有一件開(kāi)心的事情？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。ㄍ暾蕾p音樂(lè )）
咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出一個(gè)蛋；
咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出兩個(gè)蛋；
咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出三個(gè)蛋；
咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出四個(gè)蛋。
討論：你聽(tīng)到了什么？
討論：發(fā)現有什么不一樣的嗎？（引導幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)）
幼兒經(jīng)過(guò)討論，大膽表達：一個(gè)蛋、母雞、咕咕咕咕、在孵蛋。
教師出示圖譜：喇叭——表示咕咕咕咕；母雞——母雞在孵蛋；喇叭——咕咕咕咕；一個(gè)蛋——孵出一個(gè)蛋。
再次認識圖譜:這是什么？
指導重點(diǎn)：引導幼兒通過(guò)認識圖譜嘗試完整演唱歌曲第一句（咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出一個(gè)蛋。）
2、再次欣賞歌曲，引出二、三、四句。
指導語(yǔ)：母雞媽媽剛剛孵出了一個(gè)蛋，接下來(lái)還會(huì )孵出幾個(gè)蛋呢？（完整欣賞音樂(lè )。）
討論：母雞媽媽孵出幾個(gè)蛋了？
3、排列圖譜，加深理解
出示圖譜，介紹操作規則：請把你聽(tīng)到的按順序排一排、擺一擺（喇叭——母雞——喇叭——蛋）。
�、儆變簜�(gè)別操作。
適時(shí)評價(jià)：拼的真棒！請你連貫的唱一唱。
�、谟變杭w操作。
我們一起來(lái)把剩下的歌曲，用圖譜拼出來(lái)吧！
教師提供材料，幼兒多人一組，動(dòng)手操作，排列圖譜。
指導重點(diǎn)：活動(dòng)中隨時(shí)點(diǎn)評，教師放手讓幼兒操作。
4、幼兒完整演唱歌曲。
總結：母雞媽媽還可以怎么孵蛋？（引導幼兒學(xué)會(huì )用不同的動(dòng)作表現歌曲）。這首歌有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫《母雞孵蛋》，我們加上好看的動(dòng)作，完整的唱一唱！
5、數量遞進(jìn)，創(chuàng )編歌曲
教師總結：母雞媽媽孵出了一個(gè)蛋、兩個(gè)蛋、三個(gè)蛋、四個(gè)蛋，孵出的蛋一次比一次多，接下來(lái)，還會(huì )孵出幾個(gè)蛋呢？
幼兒討論創(chuàng )編歌曲，并嘗試唱一唱。
評析：活動(dòng)目標中，首當其沖的就是如何根據《母雞孵蛋》這首歌曲，合理的安排活動(dòng)當中的每一個(gè)環(huán)節�；顒�(dòng)通過(guò)“演示圖譜——教師唱——個(gè)別幼兒拼圖譜——幼兒唱——幼兒集體拼圖譜——集體唱”的設計，起到環(huán)環(huán)相扣與層層遞進(jìn)的作用，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
�。ㄈ┮魳�(lè )游戲，體驗快樂(lè )
1、播放母雞孵蛋視頻，增加幼兒感性認識。
指導語(yǔ)：母雞媽媽到底是怎么孵出小雞的呢？我們來(lái)看一看�。úシ乓曨l）
討論：小雞是怎么孵出來(lái)的？我們跟小雞打聲招呼吧！
指導重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)看母雞孵蛋視頻，直觀(guān)了解小雞孵化過(guò)程，而跟小雞打招呼，則滲透著(zhù)“禮貌教育”。
評析：安排幼兒觀(guān)看“母雞孵蛋”的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)目睹母雞孵蛋——小雞啄殼——小雞出殼，讓幼兒真切體驗到小雞孵化的過(guò)程，加深對母雞孵蛋的感性認識，讓教學(xué)活動(dòng)更高效。
2、幼兒扮演蛋寶寶，根據音樂(lè )，感受孵蛋過(guò)程。
�、俳榻B游戲玩法：所有幼兒扮演“蛋寶寶”，教師邊演唱歌曲，邊用手輕拍幼兒的頭，被拍的幼兒變成“小雞”跟在教師身后，跟唱歌曲，一起孵出其他的小雞！
指導語(yǔ)：孵出的小雞，跟著(zhù)我唱唱歌、扇扇翅膀，去孵出其他的小雞。
�、谥笇в變鹤瞿鸽u媽媽?zhuān)醭鑫捶醭龅摹暗皩殞殹?/p>
指導語(yǔ)：數一數，還剩幾個(gè)蛋寶寶？你們來(lái)當母雞媽媽?zhuān)阉麄兌挤醭鰜?lái)吧！
評析：《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師應為幼兒提供合作學(xué)習和游戲的機會(huì )，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì )合作�！弊鳛榛顒�(dòng)的組織者，我不放過(guò)每一次可以讓幼兒合作游戲的機會(huì )。通過(guò)蛋寶寶變成小雞的過(guò)程，感受喜悅，并合作孵出其他的蛋，幼兒共同商量，互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。
�。ㄋ模┣榫逞由�，結束活動(dòng)
母雞媽媽孵蛋好辛苦，有什么想對媽媽說(shuō)的嗎？
指導重點(diǎn)：情感延伸，感受媽媽的辛苦，萌發(fā)幼兒愛(ài)家人的情感。
五、活動(dòng)反思
首先，將猜謎的內容融入歌曲旋律中，引導幼兒“猜一猜”，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的活動(dòng)興趣，積極的投入到母雞孵蛋的樂(lè )曲教唱環(huán)節中。
其次，按照“喇叭（咕咕咕咕）——母雞（母雞在孵蛋）——喇叭（咕咕咕咕）——蛋（孵出一個(gè)蛋）”的出場(chǎng)順序依次出示圖譜，讓幼兒在潛意識中，能有效的記憶歌詞內容，并鼓勵幼兒發(fā)揮想象，發(fā)現孵出蛋的個(gè)數不一樣。接著(zhù)以“個(gè)別——集體——個(gè)別”的方式，按順序拼圖譜，再反復試唱，梳理歌曲，加深幼兒對歌曲內容的把握，為幼兒接下來(lái)創(chuàng )編“孵出五個(gè)蛋”“孵出六個(gè)蛋”提供了有效的支持。從局部到整體，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，突破了教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。
再次，引導幼兒觀(guān)看“母雞孵蛋”的視頻，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)。調動(dòng)幼兒的多種感官體驗，吸引幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中的主動(dòng)參與。
在游戲設計的過(guò)程中，我時(shí)刻以《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標為要求，著(zhù)眼于小班的實(shí)際情況，以情境游戲為主線(xiàn)，在情境中學(xué)習，在情境中體驗，培養幼兒對音樂(lè )的學(xué)習興趣，并在互動(dòng)中拉近了師幼之間的距離。我不是把自己定位成教師，而是和幼兒一樣，做活動(dòng)的參與者，融入到幼兒中去。在寬松、和諧、有趣的學(xué)習環(huán)境里，體驗樂(lè )曲的趣味性。（高郵市秦郵幼兒園劉秀華）
《母雞》教案優(yōu)秀5
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。體會(huì )作者對母雞由厭惡到喜歡的情感變化。
�。�、了解雞的生活習性和母愛(ài)的偉大。
�。�、學(xué)習作者寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
結合禽流感談?wù)勀銓﹄u的看法，可以聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)絡(luò )歌曲《我不想說(shuō)我是雞》。老舍是怎樣描寫(xiě)母雞的呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、默讀課文：
借助字典把課文讀通順。
�。�、理清脈絡(luò )，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講述的是一只怎樣的母雞。
�。�、比較本課和《貓》在寫(xiě)法上的不同。
�。ㄖ饕獜淖髡咔楦猩先シ治觯阂恢毕矏�(ài)；由討厭到不敢討厭。）
三、再讀課文，感悟作者情感變化
�。�、課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn)，默讀課文，找出反映這兩種觀(guān)點(diǎn)的句子。重點(diǎn)分析一下一向、不敢。
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
�。�、作者通過(guò)哪些事例具體來(lái)寫(xiě)對母雞的討厭與不討厭。大家自由說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄗ詈糜蒙蠒�(shū)中那些概括性的詞語(yǔ)：隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等。）
四、比較本課和《貓》在寫(xiě)法上的異同
�。�、主要從作者情感上去分析：
一直喜愛(ài)；由討厭到不敢討厭。
�。�、抓住動(dòng)物一些特點(diǎn)習性，在生活中把握細節。
五、課后讀一讀有關(guān)寫(xiě)動(dòng)物母愛(ài)的文章
《母雞》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1．自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。
2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3．通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。
4．從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )母雞愛(ài)護小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)準備：
1．多媒體演示。
2．課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一．通過(guò)談話(huà)，揭示課題：
1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？
2．揭題：34．母雞
�。▽W(xué)生齊讀。）
二．初讀課文，理清脈絡(luò )：
1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。ǔ鍪荆┳x文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節進(jìn)行了描寫(xiě)？
2．交流。
�。ò鍟�(shū)）討厭不討厭
�。�1——3）(4——7)
三．學(xué)習課文，深入感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1、作者為什么討厭母雞呢？請同學(xué)們默讀1----3節，然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著(zhù)“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（如火如荼，如癡如醉）
3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
�。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1．四人小組學(xué)習，找出有關(guān)語(yǔ)句，認真讀讀，體會(huì )體會(huì )。
2．重點(diǎn)指導第五節。
�。�1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，
歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
�。�2）指導朗讀，指名讀，齊讀。
�。�3）（出示）挺著(zhù)身兒預備作戰。
看看前，看看后。
�。�4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________�！�
3．這是一只怎樣的母雞？
�。ò鍟�(shū)）愛(ài)
4．選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會(huì )偉大的母愛(ài)。
四．領(lǐng)悟中心，情感升華：
1．引讀課文。
�。ǔ鍪荆┮粋�(gè)母親必定就是一位英雄。
2．你怎么理解這句話(huà)？
3．在動(dòng)物世界中，人類(lèi)世界中，這樣的母親還為數不少呢！
�。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）
4．小組內故事交流，體會(huì )母愛(ài)。
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