百荷花教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的百荷花教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
百荷花教案1
教學(xué)目標
1、會(huì )認3個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
知識點(diǎn)梳理
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì )作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄖi語(yǔ)導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì )情感。）
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
二、初讀課文，整體感知
1、師出示掛圖：看，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)
4、師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？
三、研讀課文，體會(huì )感情：學(xué)習第一、二、三自然段
1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點(diǎn)句）
出示：如果把眼前的這一池荷花著(zhù)作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
�。�1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。從色彩和姿態(tài)體會(huì )大自然的了不起。
�。�2）你認為，這這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）
2、有感情朗讀前三個(gè)自然段。
第二課時(shí)
(復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會(huì )感情，學(xué)習寫(xiě)作方法；總結全文)
一、復習導入（1、認讀詞語(yǔ)2、齊讀課文。）
二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì )慰情
1、讀課文第四、五自然段。
2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？
4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì )有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
5、作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6、齊讀第四、五自然段，體會(huì )荷花的美。
三、學(xué)習寫(xiě)作方法
1、作者是按照什么順序寫(xiě)的？（板書(shū)：聞到清香——看到——想到——回到現實(shí)）
2、作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?（富有感情、充滿(mǎn)理象是構成好的寫(xiě)景文重的重要內容）
四、回到整體，小結全課
五、書(shū)寫(xiě)生字。
課后反思
本節課，在傳統教學(xué)的基礎上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng )新的學(xué)習積極性，注重調動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng )設，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，從而學(xué)好語(yǔ)文。
百荷花教案2
一、教材內容說(shuō)明：
《荷花》這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。
二、教學(xué)目標
認知目標：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內容。能正確有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：
1、體會(huì )荷花的美，了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會(huì )大自然的神奇力量，培養熱愛(ài)大自然的感情。
方法目標：通過(guò)學(xué)習感受文章準確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達，積累語(yǔ)言；引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解白荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫(huà)”；體會(huì )“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現的景象。
四、教學(xué)思路與過(guò)程
�。ㄒ唬┰O境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
創(chuàng )設語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后提問(wèn)，
教師：“哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花�！�
學(xué)生：亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……
教師：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么�？吹臅r(shí)候，同桌之間可以互相討論、交流�！�
�。S后用課件呈現多幅荷花的圖片并播放背景音樂(lè )。）
教師作隨機點(diǎn)評，相機引導學(xué)生學(xué)習生字、新詞。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�，讀，組詞，讀生字詞）
�。ǘ┏浞终b讀，激活語(yǔ)感
教師：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì )到的�！�
�。▽W(xué)生讀，教師組織全班交流。）
學(xué)生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……
教師：“請你說(shuō)說(shuō)自己是從哪段課文中體會(huì )到這一點(diǎn)的。
�。ńM織學(xué)生反復誦讀相應的段落。）
(三)潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
教師：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫(xiě)荷花的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段。邊讀邊想，你覺(jué)得這段話(huà)中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)句子的體會(huì )�！�
�。▽W(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。）
組織匯報交流。對學(xué)生的匯報只要學(xué)生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不作充分展開(kāi)，視學(xué)生的感悟情況，作相應點(diǎn)撥。
教師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美？
學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
教師：請大家想一想�！懊啊弊诌�可以換成別的什么字？
�。ㄩL(cháng)、鉆、伸、露、探、沖）
教師：“自己用心讀讀前生幾句話(huà)，體會(huì )一下，你覺(jué)得怎樣長(cháng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)�！保ㄊ箘诺�、不停地、急切地、爭先恐后地、生機勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀體會(huì )。）
教師：看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花。給你留下什么印象？
學(xué)生：美、可愛(ài)
教師：這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花？
學(xué)生：三種。（半開(kāi)、全開(kāi)、含苞）
教師：這幾種荷花給你留下什么印象？
學(xué)生：美
有感情地朗讀這一段，注意讀出荷花的美麗可愛(ài)。
�。ㄋ模┦闱楸磉_，豐富語(yǔ)感
教師：“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來(lái)看看這美麗的、地動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花�！�
用課件呈現荷花的照片，并播放背景音樂(lè )�？春蠊膭顚W(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！”
百荷花教案3
活動(dòng)目標：
1、增強快速奔跑和追逐的能力。
2、提高幼兒的反應能力和敏捷性。
3、提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂(lè )趣。
4、培養競爭意識，體驗游戲帶來(lái)的挑戰與快樂(lè )。
5、培養幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：增強快速奔跑和追逐的能力。
難點(diǎn)：提高幼兒的反應能力和敏捷性。
活動(dòng)準備：
荷花頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、組織幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈。
二、基本活動(dòng)
1、今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)”。
2、教師講解游戲規則：老師會(huì )選定一個(gè)小朋友作為“荷花”，這位小朋友頭戴荷花頭飾站在圈內，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著(zhù)“荷花”走，當“荷花”念到“六月荷花朵朵開(kāi)”，圈上的小朋友散開(kāi)，順著(zhù)逆時(shí)針奔跑，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友，抓到一個(gè)小朋友后，互換角色，然后游戲繼續。
第一次游戲：由教師來(lái)扮演“荷花”追捕小朋友，幫助幼兒理解游戲規則和游戲玩法。
3、在游戲的過(guò)程中，還沒(méi)有有念到“六月荷花朵朵開(kāi)”的時(shí)候，如果有小朋友提前松手或圈內小朋友提前追捕，則游戲停止。
第二遍游戲：由教師和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”，一起抓捕小朋友，圈上的小朋友當念到“六月荷花朵朵開(kāi)”的時(shí)候，加入開(kāi)花的動(dòng)作，然后再四散跑開(kāi)。教師帶領(lǐng)幼兒盡快熟悉游戲規則，熟練地進(jìn)行游戲。
4、提醒幼兒在奔跑的過(guò)程中注意安全，不要碰撞到其他小朋友。
第三遍游戲：選出兩名幼兒扮演“荷花”抓人，如果被圈上的小朋友的魔法定住時(shí)，圈上的小朋友有了一次逃生的機會(huì )。
5、每輪游戲結束后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是如何做到不被“荷花”抓到的，總結躲閃經(jīng)驗。
三、放松運動(dòng)
1、組織幼兒做放松運動(dòng)，踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。
2、請小朋友把游戲帶回班里和其他小朋友玩玩。
活動(dòng)反思：
給幼兒帶來(lái)了快樂(lè )，鍛煉了幼兒的`身體機能，幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去，在配合中增長(cháng)了知識，鍛煉了身體，養成了守規則好習慣，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識的重要性。
百荷花教案4
教學(xué)目標：
1.認識蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導寫(xiě)好“蹈、佛”，寫(xiě)的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“—”。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習作者觀(guān)察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。
3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。
2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。
教學(xué)準備：
教師：制作課件。
學(xué)生：讀通課文，完成預習單。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣
1．板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？
我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè )。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節課我們學(xué)習荷花。
2．板書(shū)課題。指導“荷”字書(shū)寫(xiě)。
3．生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？觀(guān)看圖片，生談感受。
二、初讀課文，巧攻字詞
想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看看荷花。
1．學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：
�。�1）讀準字音，讀通句子
�。�2）遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課件出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）
蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠
飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞
�。�1）指導讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)：“蹈”，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折，師范寫(xiě)；
�。�3）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么？
�。�4）連詞成句
三、初讀課文、整體感知
1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。
2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
3.交流反饋
第二課時(shí)
一、品讀“姿態(tài)”
1.學(xué)習“荷葉”
�。�1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
你覺(jué)得荷葉長(cháng)得怎么樣？根據學(xué)生回答相機教學(xué)。
荷葉長(cháng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（挨挨擠擠）
荷葉長(cháng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠）
荷葉長(cháng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤(pán)）
這句話(huà)運用了什么修辭手法呢？（比喻）
�。�2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。
比較句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(cháng)出來(lái)。
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
2.描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）
3．用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)）
4．小組交流
�。�1）你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機教學(xué)。教師指導朗讀。
?設計意圖：鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過(guò)充分的誦讀，激活學(xué)生的語(yǔ)感�！�
�。�2）想象：還有哪些姿勢的荷花？
用上“有的……有的……有的”句式。
�。ㄔO計意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也加深了對荷花美的認識。）
二、感悟“畫(huà)”美
1.學(xué)習第三自然段
�。�1）面對這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。
�。�2）思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)？“畫(huà)家”指的是誰(shuí)？
2.學(xué)習第四自然段
�。�1）任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì )有許多奇妙的感受，那作者呢？他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。
�。�2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì )有什么動(dòng)人的故事。（師配樂(lè )范讀）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
�。�3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
�。�4）“我”怎么會(huì )忘記自己是在看荷花呢？
荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。
?設計意圖：讓學(xué)生們根據自己的理解，展開(kāi)想象的翅膀，品味出不同的思想內涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚(yú)、蜜蜂等聚會(huì )時(shí)歡快的情景，達到語(yǔ)言?xún)热�，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機融合�！�
三、賞花寫(xiě)文
1.正因為如此，歷代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。
�。ǔ鍪荆骸缎〕亍�、《曉出凈慈寺送林子方》）
2．大家都用文字表達了對荷花的喜愛(ài)之情，（相機板書(shū)：喜愛(ài)）再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？（結合板書(shū)總結，并相機板書(shū)：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。
板書(shū)設計
荷花
荷葉冒挨挨擠擠顏色美
荷花半開(kāi)全開(kāi)未開(kāi)姿態(tài)美
百荷花教案5
一、情境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
1、上課，這節課我們來(lái)學(xué)習第7課《荷花》，[板書(shū)課題]、大家齊讀課題。從古至今，人們都非常喜歡荷花，現在我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣。播放錄像。
2、伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（我覺(jué)得荷花非常的美）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
1、多美的荷花��！老師也和你們同樣的感覺(jué)。清晨，漫步在池邊，聞著(zhù)陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請大家自由地讀課文，想想作者都寫(xiě)了什么。注意要讀準字音。
2、下面老師請幾位同學(xué)來(lái)分段讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他是否讀準了字音。
�、匍_(kāi)火車(chē)讀課文。（糾正字音）
�、谡l(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么呀？（課文寫(xiě)了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。）
3、作者不僅寫(xiě)了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花�？磥�(lái)同學(xué)們都讀懂了課文的內容。
�、俳酉聛�(lái)老師請同學(xué)們再來(lái)讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，反復讀一讀，可以和周?chē)耐瑢W(xué)互相讀一讀，也可以讀給周?chē)?tīng)課的老師。一會(huì )兒我們再交流交流。
�、诶蠋煱l(fā)現有些同學(xué)表情特別美，一會(huì )兒我們要比一比，誰(shuí)讀的時(shí)候表情美。
�、勰阆矚g哪一句，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家？
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
1、還有這么多同學(xué)想表達自己對荷花的喜愛(ài)，等一會(huì )兒老師還會(huì )給你們機會(huì )的，看來(lái)全班同學(xué)都非常喜愛(ài)作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫(huà)）[板書(shū)：畫(huà)]
�、伲ǔ鍪揪渥樱┠隳茏x一讀嗎？指名讀句子。
�、谶@是一幅什么樣的畫(huà)，畫(huà)上都有什么？
�、勰钦n文是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意把課文這部分內容給大家讀一讀？
�、拍阌X(jué)得他讀的怎么樣？
�、坪迷谀哪隳苷f(shuō)說(shuō)嗎？
�、悄隳芟袼@樣也把對荷花的喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？
�、三R讀。
2、荷葉就是這樣一片挨著(zhù)一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無(wú)窮碧。
荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)荷花的句子給大家讀一讀。
�、僮约壕毩曌x一讀。
�、谖覀兿胂笠幌�，荷花還有哪些姿態(tài)呢？
3、這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢）�？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。要畫(huà)出這樣的一幅畫(huà)，畫(huà)家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般的畫(huà)，它是怎樣的一幅畫(huà)呢？（活的畫(huà)）[板書(shū)：活的]
�、僬l(shuí)愿意再來(lái)讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來(lái)。
�、谀阌X(jué)得他把這荷花讀得活起來(lái)了嗎？哪讀得活起來(lái)了？還有哪兒讓這幅畫(huà)活了起來(lái)？
生：露出破裂全都展??
�、垡x：有的……有的……有的……。
四、領(lǐng)悟語(yǔ)感，背誦段落
1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著(zhù)背一背。
2、看屏幕，老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式，我們試著(zhù)來(lái)背一背。
3、我們不看課文，看圖試著(zhù)背一背。
五、總結
1、錄象談了自己的感受，現在學(xué)了課文，你能再說(shuō)說(shuō)現在的感受嗎？
2、課我們就上到這，下節課我們繼續學(xué)習課文，請同學(xué)們準備好生字本，我們還要學(xué)習寫(xiě)字。
六、板書(shū)設計
百荷花教案6
活動(dòng)目標
1.欣賞畫(huà)面，感受兒歌充滿(mǎn)童趣的意境。
2學(xué)會(huì )朗誦兒歌，通過(guò)動(dòng)作讓幼兒理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。
3.理解詩(shī)歌，初步學(xué)會(huì )正確發(fā)出兒話(huà)音。
活動(dòng)準備
1.動(dòng)畫(huà)圖片：風(fēng)荷麗日
2.圖片：荷花與荷葉
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內容。
1.圖片演示：荷花
教師：小池塘里有朵美麗的花開(kāi)放了，看，是什么花呀？
荷花娃娃是什么樣子的？它在干什么？初步感受詩(shī)歌內容。
2.老師朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中的兒話(huà)音。
欣賞動(dòng)畫(huà)圖片：荷花，感受詩(shī)歌中的童趣。
荷花娃娃撐的小綠傘是什么？
它為什么將頭露到外邊兒？
它和小雨點(diǎn)在玩什么游戲呢？
3.想和荷花娃娃玩游戲嗎？我們一起來(lái)念兒歌好嗎？
教師鼓勵幼兒用歡快的聲音朗讀詩(shī)歌。
二、學(xué)習、朗誦兒歌。
1.欣賞兒歌，初步理解兒歌內容。
2.觀(guān)察荷花圖片，
荷花娃娃是什么樣子的？（“紅臉兒”）
綠色的是什么？象什么？（“綠傘兒”）
3.教師朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中的兒話(huà)音。
4.師生一起念詩(shī)歌兩遍，教師根據情況及時(shí)糾正幼兒兒話(huà)音。
5.教師鼓勵幼兒用歡快的聲音朗誦詩(shī)歌。
三、通過(guò)動(dòng)作表演兒歌
1.小朋友，你們愿意當荷花娃娃嗎？現在，我們來(lái)表演這首好聽(tīng)的兒歌好嗎？
2.幼兒表演，教師指導，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
兒歌
荷花娃娃，小紅臉兒；
撐著(zhù)一把，小綠傘兒；
將頭露出，傘外邊兒；
她要親親，小雨點(diǎn)兒。
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