高一語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的高一語(yǔ)文優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標
1、認識龔自珍反對束縛人才，追求個(gè)性解放的積極意義及其局限性。
2、體會(huì )托物言志的寫(xiě)作手法。
3、掌握活用實(shí)詞及積累相應的實(shí)詞、虛詞。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解本文象征手法的運用。
2、體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，理解作者在文中所表達的感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
初中時(shí)我們學(xué)過(guò)“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩(shī)，詩(shī)作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會(huì )力量出現，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩(shī)的作者就是近代杰出的思想家，文學(xué)家龔自珍。今天，我們來(lái)學(xué)習龔自珍的一篇小品文《病梅館記》
二、作家作品
略
三、解題
從題目字面上看，本文寫(xiě)作對象是“梅”，落筆重點(diǎn)在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。
四、整體感知
1、教師范讀正音
欹（qī）蟠(pán)詔(zhào)
鬻（yù）詬（gòu)遏（è）暇(xiá）
2、學(xué)生對照原文書(shū)下注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
第1段：剖析產(chǎn)生病梅原因。
第2段：表明自己病梅的行動(dòng)和決心。
第3段：抒寫(xiě)自己辟館病梅的苦心。
3、學(xué)生齊讀課文，深入體會(huì )。
4、找出文中所用比喻，進(jìn)行分析。
梅花：人才。
斫其正：對正直人才進(jìn)行摧殘。
刪其密：大批人才遭到壓抑。
夭其稚枝：新生力量被扼殺。
鋤其直：忠負之士受扼殺，迫害。
五、布置作業(yè)
1、課后練習二、三。
第二課時(shí)
一、導入
上節課我們已經(jīng)疏通了文章大意，這節課我們就一些重點(diǎn)語(yǔ)句、段落進(jìn)行討論。
二、討論學(xué)習
1、為什么文章開(kāi)頭起筆先寫(xiě)梅的產(chǎn)地？
明確：產(chǎn)梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。
2、將梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”對照著(zhù)寫(xiě)有什么作用？
明確：這幾句話(huà)道出了病態(tài)社會(huì )的病態(tài)的評梅標準，實(shí)則是統治階級選擇人才的標準。為了維護封建專(zhuān)制統治，者忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣勃勃的人才，而要人們變?yōu)槲�，邪侫，毫無(wú)生氣的庸才和奴才。
3、“文人畫(huà)士”“心知其意”卻不敢明詔大號以繩天下之梅的原因是什么？
明確：他們心中雖默許這一標準，卻不敢出開(kāi)用這一標準云衡量“天下之梅”，實(shí)際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來(lái)。
4、那些封建統治者的幫兇的具體做了什么？
�。ㄓ迷幕卮穑�
“斫其正，養其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。
5、目睹梅的病態(tài)，作者發(fā)出了“誓療”的決心，具體是怎樣療梅的呢？
明確：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復之全之�！�
這里的“必”與上文的“誓”呼應，表達了作者療梅必見(jiàn)成效才罷休的決心。在當時(shí)的歷史條件下，這種精神是難能可貴的，無(wú)不表現作者追求個(gè)性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，這也正是他民主主義思想的集中體現。
6、文章結尾用一長(cháng)句有力結束全文，表達了作者怎樣的感情？
明確：在黑暗現實(shí)中，面對強大的反動(dòng)勢力，作者有“療梅”的決心卻自責能力渺小，以感嘆領(lǐng)起，抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現實(shí)，提倡個(gè)性解放，主張愛(ài)惜人才、培養人才，這幾點(diǎn)是有積極意義的，龔自珍在《已亥雜詩(shī)》中寫(xiě)道：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”正是這種抱負的`寫(xiě)照，表達了作者堅持戰斗，為改造社會(huì )奮斗不息的決心。
三、總結歸納
1、關(guān)于“托物言志”
�、偈裁词恰巴形镅灾尽�？
“托物言志”指用常見(jiàn)的、具體的、淺顯的事物來(lái)講抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，寫(xiě)的是“物”實(shí)則讀“志”。
�、跒槭裁从谩巴形镅灾尽�？
結合當時(shí)的時(shí)代背景分析，在當時(shí)“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下，作者不能直接批判清朝統治者壓抑人才、摧殘人才的社會(huì )主題，只能用這種的托物言志的曲筆來(lái)揭露時(shí)弊，大聲吶喊，托梅議政，拯救人才。
四、背誦全文
五、布置作業(yè)
1、背誦全文。
2、體會(huì )作者“托物言志”的寫(xiě)作手法，采用“托物言志”的手法寫(xiě)一篇小文，講清一個(gè)道理。
高一語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標
【知識與技能】
1、積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
2、認識山市的形成及山市的“變”“奇”“美”。
3、探究山市形成的科學(xué)原理，培養學(xué)生的想象能力及口頭表達能力。
【過(guò)程與方法】
1、順暢誦讀，培養文言語(yǔ)感。
2、熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)，培養學(xué)生的再造想象能力。
3、反復誦讀，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括寫(xiě)景的內容和層次。
4、學(xué)習本文按時(shí)間順序寫(xiě)景的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)并培養對科學(xué)的探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)揮想象，體會(huì )山市這一自然現象的神奇并再現山市。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的合作探究能力及想象力和口頭表達能力。
教學(xué)方法
誦讀法（采用多種方式朗讀）
討論法
情境設置法（充分利用課件創(chuàng )設情境。播放海市蜃樓的圖片激起學(xué)生的好奇心與求知欲；進(jìn)行字﹑詞﹑句解釋大比賽；小記者采訪(fǎng)的形式體味山市之奇。）
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
多媒體顯示海市蜃樓圖片，然后請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖片中最神奇的是什么，并適時(shí)引導�，F實(shí)生活中有可能在瞬息間出現一座城市嗎？讓我們走進(jìn)<
二、整體感知（檢查預習）
1、學(xué)生介紹作者及《聊齋志異》，課件出示資料助讀。
2、師生競讀
�、俪橥瑢W(xué)朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。（字音﹑停頓﹑斷句）
�、诮處熍錁�(lè )朗誦，學(xué)生體會(huì )停頓﹑語(yǔ)調﹑情感。
學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，教師總結朗讀要求:讀準字音﹑把握節奏準確斷句﹑讀出情味。
�、圻x派學(xué)生代表與老師比賽，學(xué)生評論并說(shuō)明理由。
�、芗w有感情朗讀。
3、譯讀（字﹑詞﹑句解釋比賽）
注:在比賽中，老師提出重點(diǎn)字﹑詞﹑句。
(一切烏有數年恒不一見(jiàn)居然城郭塵氣莽莽然
危樓一座往來(lái)屑屑或憑或立高插青冥歷歷在目
碧瓦飛甍高垣睥睨風(fēng)定，天清直接霄漢黯然縹緲
奐山山市，邑八景之一也。
未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。
中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計。
而樓上人往來(lái)屑屑，或屏或立，不一狀。)
3、品讀
�。�1）體會(huì )山市之“變”。
�、僬页霰硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)。這些時(shí)間很短暫，看來(lái)山市瞬息萬(wàn)“變”。
�、陔S著(zhù)時(shí)間推移，山市呈現怎樣的景象？（學(xué)生熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)，用自己的話(huà)描述）
�、凵绞凶兓娜^(guò)程分為幾個(gè)階段？請簡(jiǎn)練概括。
�。�2）想象山市之“奇”。
�、俜纸M討論所看到的山市奇觀(guān)。同學(xué)們都是山市的目擊者，派小記者下組采訪(fǎng)。
參照采訪(fǎng)提綱:你看到怎樣的景色？
它有變化嗎？怎樣變化的呢？
你覺(jué)得這些美嗎？美在哪里？
教師以記者采訪(fǎng)的方式與小記者交談，總結小記者所了解到的山市奇景。
�。�3）品味山市之“美”。
�、偌w朗讀一段課文，有感情的描繪這部分景色，共同品位山市奇觀(guān)。（多媒體出示圖片欣賞）
�、趲熒u說(shuō)山市景色之美，探究由哪些詞語(yǔ)﹑句子體現出來(lái)。
�。ǜ卟迩嘹�、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲）
三、討論研究
為什么那時(shí)的人把山市稱(chēng)作鬼市？山市到底是怎樣形成的？
學(xué)生思考、議論、自由發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。引導明確：古代的人無(wú)法解釋這種現象，所以才歸結為鬼在作怪。實(shí)際上我們現代科學(xué)已經(jīng)完全能夠解釋這一現象了。自由組成研討小組。搜集相應資料或故事，討論、探究其中科學(xué)道理。
四、課堂練筆
學(xué)生欣賞煙花綻放情景的圖片，然后用筆有順序、抓特征、運用美的語(yǔ)言去描繪。
五、作業(yè)設計
1、用自己的話(huà)向家長(cháng)描述美麗神奇的山市。
2、給蒲松齡先生寫(xiě)信說(shuō)明山市形成的原因。
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