《小熊住山洞》教案模板合集九篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《小熊住山洞》教案9篇，歡迎大家分享。
《小熊住山洞》教案 篇1
一、教材說(shuō)明：
這是一篇以熊為主角的童話(huà)故事。講述了小熊一家想砍些樹(shù)，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動(dòng)物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱(chēng)贊。
全文不注拼音，旨在培養學(xué)生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個(gè)自然段，其中第3～6段結構相同，都是講一個(gè)季節里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹(shù)。
二、預設目標：
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護林之心，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，認識"石字旁"。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境，人人有責。
難點(diǎn)：體會(huì )小熊一家的愛(ài)林之心。
四、教學(xué)準備：課件、頭飾
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
六、預設過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。
2、學(xué)懂課文3～6段，體會(huì )大自然的美麗。
3、認識五個(gè)生字：砍、造、滿(mǎn)、舍、結。
預設過(guò)程：
（一）設疑揭題，激發(fā)興趣：
1、出示課件：小熊的家--山洞
2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹(shù)、造房子。
3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒(méi)有砍樹(shù)造房子，猜猜看這是為什么？
（二）初讀課文，了解大意：
1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書(shū)，坐端正；讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話(huà)，多讀幾遍。
2、檢查初讀情況：哪段話(huà)讀得好，讀給大家聽(tīng)？
正音：結滿(mǎn)了果子、舍不得、一束束
（三）細讀課文，討論解疑：
1、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子？
2、研讀課文第3～6段：
�、耪n文哪幾段寫(xiě)小熊舍不得砍？讀3～6段。
口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹(shù)上（），小熊舍不得砍。
�、瞥鍪菊n件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì )怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的？
想象說(shuō)話(huà)：樹(shù)上（），小熊對爸爸說(shuō)："_______________________"。
�、侵笇Ю首x：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
�、缺硌堇首x3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）
（四）認讀生字。
1、出示：砍樹(shù)、造房子、長(cháng)滿(mǎn)、舍不得、結滿(mǎn)
2、認讀詞語(yǔ)。
3、出示生字：砍、造、滿(mǎn)、舍、結
4、交流識字方法。
5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學(xué)生猜字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、讀懂課文7、8兩段，感受小動(dòng)物們內心的感激，了解森林對于動(dòng)物們的意義
2、鞏固生字，學(xué)會(huì )生字"年、直、動(dòng)、束、麗"，會(huì )寫(xiě)"年、左、右"。
預設過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暽郑�
1、猜字謎：石頭打呵欠。（砍）
一口咬掉牛尾巴。（告）
2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。
（二）學(xué)習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。
2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。
�、抛杂勺x7、8段，想想有沒(méi)有不明白的地方？理解：感激。
小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激？
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
認讀"美麗"，說(shuō)說(shuō)近義詞。
�、菩�(dòng)物送來(lái)一束束鮮花時(shí),會(huì )說(shuō)些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話(huà)。
小組討論,代表匯報。
�、侵笇Ю首x：讀出小動(dòng)物們內心的激動(dòng)。
（三）認讀生字：
1、出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗
2、說(shuō)說(shuō)你在什么地方見(jiàn)過(guò)？
3、口頭擴詞。
（四）學(xué)寫(xiě)生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？
3、學(xué)生練寫(xiě)生字。
4、展示評議。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、梳理課文內容，明白小熊一家愛(ài)護樹(shù)木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家。
2、通過(guò)表演的形式，提高想象力和口頭表達能力。
預設過(guò)程：
（一）完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹(shù)
讀一讀，引導比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節樹(shù)上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課后：個(gè)_________________只_________________
（二）梳理課文：
1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒(méi)有話(huà)要對小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的？
3、再讀課文，評選小熊為_(kāi)____寶寶。
（三）課本劇表演：
1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會(huì )說(shuō)什么？小動(dòng)物們會(huì )說(shuō)什么？加上動(dòng)作編排。
2、自由組合。
3、各組表演。
《小熊住山洞》教案 篇2
教材分析：
這篇童話(huà)故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動(dòng)物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
學(xué)情分析：
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
設計理念：
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過(guò)課件創(chuàng )設情景境，根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話(huà)世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養學(xué)生的感悟。另外，學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標注的課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現，課文對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學(xué)生采取互相幫助，以會(huì )帶不會(huì )的方法進(jìn)行。
一、教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認識“石”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護林之心，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境，人人有責。
難點(diǎn)：體會(huì )小熊一家的愛(ài)林之心。
三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動(dòng)物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。
2、認識10個(gè)生字，學(xué)懂課文1、2自然段。
�。ㄒ唬┣榫硨�、激發(fā)興趣
1.播放課件：小熊從山洞里走出來(lái)高興地對大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候，我請你們都到我家來(lái)作客，好嗎?”（學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子把學(xué)生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。）
2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著(zhù)小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書(shū)課題、齊讀課題）請你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來(lái)；同時(shí)標好自然段。小朋友讀得真認真�，F在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
�。ǘ┱w感知，讀通課文
1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì )的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
2、聽(tīng)讀課文，識字。
�。�1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�。�2）小朋友讀得真不錯，聽(tīng)得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著(zhù)課件中的生字）
�。�3）出現帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領(lǐng)讀。
�。�4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來(lái)好嗎？（課件出示課文）
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面，全部生字的識、記體現梯度。最后一問(wèn)增強學(xué)生課外識字，自主識字的意識）
�。ㄈ┤肭槿刖�，細讀課文
1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)有到小熊家之前，你們知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你們想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？讀了課文，你們知道小熊后來(lái)住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？
3、看圖學(xué)習1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？
�。�1）了解山洞的特點(diǎn)。A、讀第1自然段B、說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？
�。�2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語(yǔ)氣
小熊聽(tīng)爸說(shuō)要造房子，高不高興？從哪兒看出來(lái)的？
�。�3）觀(guān)察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說(shuō)什么？（了解山洞的特點(diǎn)，體會(huì )到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習作鋪墊）
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)生字
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。
2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨立看書(shū)，了解“年”的筆順，教師范寫(xiě)，強調再田字格內的位置，請學(xué)生書(shū)空練習。
3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師問(wèn)：你們發(fā)現了什么？指名說(shuō)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習。（讓學(xué)生去發(fā)現，去探究，結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自習能力。）
�。ㄎ澹┬〗Y
師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。下節課我們就去小熊家做客。
《小熊住山洞》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力
2、在學(xué)習中了解森林對于動(dòng)物們的意義，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境，人人有責。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )小熊一家的愛(ài)林之心。
課前準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字，導入新課
師：小朋友，我們一路坐著(zhù)火車(chē)終于來(lái)到了小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門(mén)口迎接我們呢。（播放）我們一起走進(jìn)山洞看看。呦！這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習。我們來(lái)猜猜字謎，和它比一比。
石頭打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸長(cháng)腿兒走得快。風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。（把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)）
二、研讀課文3—6自然段
1、師：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢？（播放：小熊說(shuō)起話(huà)來(lái)，你們知道我們一直住在這兒，沒(méi)有砍樹(shù)造房子，這是為什么呢？小朋友們，先跟我們一起走進(jìn)大森林去看看吧�。úシ派炙募镜拿谰埃�
2、森林的環(huán)境美不美��？你們有些什么想法愿意對大家說(shuō)一說(shuō)呢？
3、課文哪幾個(gè)自然段也寫(xiě)了森林里四季的景色？看圖自讀這幾個(gè)自然段，選個(gè)最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
�。�1）教師相應點(diǎn)拔指導：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，是什么意思呢？你們有個(gè)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗暢所語(yǔ)言）師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹(shù)，體會(huì )一下小熊此時(shí)的心情，自己練習讀一讀�！按禾�，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍�！�
�。�2）運用剛才的方法，讀讀下面的三句話(huà)。
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。]
�。�3）指名讀，讀出小熊的舍不得，多種形式朗讀。
�。�4）指名配樂(lè )連讀3—6自然段。（通過(guò)美讀抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。）
�。�5）看四個(gè)季節的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì )說(shuō)些什么？結合課文內容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)，______。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)，______。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)，______。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)，______。
師小結：正是因為想到了小動(dòng)物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。
三、學(xué)習7、8自然段
1、師：森林里的景色真是美不勝收，小熊怎么舍得去砍樹(shù)，破壞環(huán)境呢？學(xué)生接著(zhù)讀第七自然段�！耙荒暧忠荒辍笔鞘裁匆馑�？你怎樣理解“一直”？試著(zhù)讀讀這句話(huà)：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
2、師生合讀第八自然段。
�。�1）這一自然段里哪兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)？哪些同學(xué)已經(jīng)認識“感激”這兩個(gè)字了？你們是怎么認識的？你知道“感激”這個(gè)詞是什么意思嗎？
�。�2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
�。�3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？指導朗讀。
�。�4）想象如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你在選花時(shí)，會(huì )對小熊一家說(shuō)些什么感激的話(huà)呢？（學(xué)生獨自思考后，戴頭飾表演）
四、 以情激情，升華主題
1、播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友們，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)能請你們到我家來(lái)作客，你們會(huì )怪我嗎？
2、你們想對小熊說(shuō)些什么？先把想法說(shuō)給小組成員聽(tīng)，再說(shuō)給小熊聽(tīng)。
3、播放：小熊高興地說(shuō)：“小朋友們，大森林是我們的，也是你們的，愿大家都來(lái)愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境，珍惜我們共同的家園，讓地球擁有更多的綠色吧！再見(jiàn)！
《小熊住山洞》教案 篇4
【教學(xué)要求】
�。�、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容
�。�、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課１０個(gè)生字中的５～６個(gè)
�。�、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛(ài)之情
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂(lè )趣
【教學(xué)難點(diǎn)】
區分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法
【教具準備】
�。�、計算機輔助教學(xué)軟件（ＣＡＩ）
�。�、生字詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣（用課件配合進(jìn)行）?
二、聽(tīng)講故事，初步感知課文內容
三、朗讀課文（配合正音）?
要求讀準字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀
四、識記部分生字字形（展示方法）?
�。�、課件出示生字
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字
�。�、四人小組討論識記方法
�。�、全班交流識記生字的方法
�。�、教師小結
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)
�。ㄒ哉n件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家。）?
�。�、播放課件：
�。ǹ匆豢�、想一想。）?
�。�、組織討論、交流：
你最喜歡哪個(gè)季節？從哪里看出它很美？（說(shuō)一說(shuō)。）?
�。�、小結過(guò)渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛(ài)之情。
《小熊住山洞》教案 篇5
【教材分析】
《小熊住山洞》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的課文。這是一個(gè)意在表現人與自然和諧相處的動(dòng)人童話(huà)故事。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達了人類(lèi)的環(huán)保意識，最后以動(dòng)物獻鮮花來(lái)贊揚小熊一家的行為之美。課文語(yǔ)言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習興趣。
【學(xué)生分析】
一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿(mǎn)了好奇，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的認、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數的學(xué)生能用自己覺(jué)得便捷的方式來(lái)識字，所以課上大部分學(xué)生能自己借助圖畫(huà)或其他方式認識生字，讀通課文。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習意識和習慣，根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，設計上體現以下幾點(diǎn)：
�。�、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)般世界之中，使學(xué)生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。
�。�、學(xué)生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學(xué)生用自己覺(jué)得便捷的方法來(lái)識字。
�。�、在朗讀課文中培養學(xué)生語(yǔ)感。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁“石”。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，從學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)流程】
一、導入
同學(xué)們，老師帶大家去一個(gè)美麗的地方（課件出示森林的畫(huà)面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹(shù)像撐開(kāi)的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開(kāi)著(zhù)各種小花，招來(lái)了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，活潑可愛(ài)的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們去他家做客，你們愿意嗎？請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫(huà)出來(lái)，標出自然段。
意圖：把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然，動(dòng)物的距離，為開(kāi)始與小熊一家交往做準備。讓學(xué)生圈畫(huà)，引導學(xué)生要養成良好的讀書(shū)習慣。
二、自主識字，讀通課文
�。�、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學(xué)生學(xué)習利用插圖幫助閱讀。
�。�、聽(tīng)讀課文、識字：
�、胖该x，在評價(jià)中鼓勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。
�、讫R讀生字。
�、欠纸M讀文，鞏固生字。
�、茸R記生字，再次出現全部生字，請學(xué)生當老師領(lǐng)讀，然后互相交流識字方法。
意圖：以師生角色換位來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自信心，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對話(huà)的過(guò)程。
三、在讀中感悟
你如果去小熊家做客，想問(wèn)他什么問(wèn)題？在課文中，你有什么不理解的問(wèn)題？
意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應從一年級開(kāi)始培養。
四、學(xué)習課文１～２自然段
�。�、讀第１～２自然段：
結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)住山洞有什么感覺(jué)？
�。�、看圖，說(shuō)說(shuō)小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說(shuō)什么？
意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會(huì )到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學(xué)習作準備。
五、學(xué)習３～６自然段
�。�、同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個(gè)季節的圖片。）
�。�、看圖說(shuō)圖意，選擇自己喜歡的圖片來(lái)說(shuō)。
�。�、圖文對照讀課文：
點(diǎn)拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛(ài)惜之情“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲。
�。�、指名讀，小組讀。
�。�、配上樂(lè )曲伴讀。
意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。
六、學(xué)習７～８自然段
�。�、指名讀七、八自然段，重點(diǎn)指導長(cháng)句的朗讀。
�。�、想象說(shuō)話(huà)：
動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)什么？選擇自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)？戴上頭飾表演。
意圖：讀中悟、悟中說(shuō)，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。
七、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會(huì )說(shuō)些什么，把他們的話(huà)、動(dòng)物感激他們的話(huà)，加上動(dòng)作編排進(jìn)劇里。
�。�、合作表演。
意圖：培養學(xué)生的創(chuàng )造才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
《小熊住山洞》教案 篇6
活動(dòng)背景：
幼兒最喜歡看圖書(shū)，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的智慧�！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少，環(huán)境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識，熱愛(ài)我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、在理解故事內容的基礎上，產(chǎn)生保護大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對應起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。
3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準備：
圖書(shū)一本、童話(huà)內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣?
幼：這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么?(引導幼兒觀(guān)察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。
二、集體看圖書(shū)，理解內容
1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會(huì )覺(jué)得怎么樣?
幼1：很沒(méi)勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì )生病的。
幼3：晚上天很黑，我會(huì )害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意，它們會(huì )有什么愿望?
幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。
此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]
2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì )對小熊說(shuō)什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;師：聽(tīng)，熊爺爺到底說(shuō)了什么?
師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺的話(huà)會(huì )怎么做?
幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì )發(fā)大水的。
幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。
幼3：我認為他會(huì )去砍樹(shù)的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。
3、師：你們猜對了嗎?我們接著(zhù)往下看：聽(tīng)了爺爺的.話(huà)，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節的樹(shù)林?(出示字卡：春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請你用好聽(tīng)得話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
幼2：小樹(shù)在春天長(cháng)出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(cháng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì )有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
幼2：秋天，樹(shù)上會(huì )結果，紅的黃的真好看;秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。
師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。
聽(tīng)聽(tīng)錄音機里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著(zhù)用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎?
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì )怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹(shù)。
4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?
幼：小熊仍然住在山洞里。
師：一年又一年，小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現在還高興地住在山洞里?
幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。
師：那，小動(dòng)物們對小熊的做法會(huì )有什么表示呢?
幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2：小動(dòng)物們請小熊住到他們家去。
幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。
幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1：因為樹(shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。
師：它們會(huì )對小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡：感激)
三、拼字卡，全文閱讀
1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，現在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么?
看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來(lái)試著(zhù)把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
2、(幼兒操作，老師觀(guān)察指導)先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
四、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì )更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3：垃圾要歸類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園，那我們的地球一定會(huì )變得更加美好。
五、活動(dòng)評價(jià)
本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線(xiàn)，整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內容的選擇、問(wèn)題的設計、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試�；顒�(dòng)過(guò)程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話(huà)式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現幼兒對活動(dòng)的樂(lè )趣。
《小熊住山洞》教案 篇7
【教學(xué)要求】
1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容
2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)
3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛(ài)之情
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂(lè )趣
【教學(xué)難點(diǎn)】
區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法
【教具準備】
1、計算機輔助教學(xué)軟件(CAI)
2、生字詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)
二、聽(tīng)講故事，初步感知課文內容
三、朗讀課文(配合正音)
要求讀準字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀
四、識記部分生字字形(展示方法)
1、課件出示生字
2、開(kāi)火車(chē)讀生字
3、四人小組討論識記方法
4、全班交流識記生字的方法
5、教師小結
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)
(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家。)
1、播放課件：
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流：
你最喜歡哪個(gè)季節?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)
3、小結過(guò)渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛(ài)之情。
(下課!)
《小熊住山洞》教案 篇8
教學(xué)特色：
一、以新課程為理念，運用情景教學(xué)法，利用多媒體和老師生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng )設情景，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。
1、創(chuàng )設森林是我們的家，我們是森林里的小動(dòng)物的情景。和小動(dòng)物一起學(xué)習生字，一起感受森林一年四季的美。讓學(xué)生在情景中入課，在情景中學(xué)習，在情景中探究感悟。
2、根據低年級學(xué)生感情朗讀較難把握的特點(diǎn)，借助課件展現森林一年四季的美景，激發(fā)學(xué)生與森林對話(huà)。從課文中提煉美句，讓學(xué)生“看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀”。
二、以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習，鼓勵學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，獨立發(fā)現問(wèn)題，互相解決問(wèn)題，全班參與交流問(wèn)題，培養分析解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。
三、新課程追求豐富的人文內涵，提倡尊重學(xué)生的情感體驗。當學(xué)生親身感受到森林的美和小熊的愛(ài)心時(shí)，不由自主地加入到小動(dòng)物們獻花的行列中，喚醒了孩子們對保護大自然的熱情。
四、進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習。
1、讓孩子給小熊設計不用樹(shù)木造的新房子，并編故事“小熊造房子”。培養學(xué)生想象能力和創(chuàng )新精神。
2、重視課堂知識與生活接軌，鼓勵孩子在生活中學(xué)習生字，學(xué)習收集。
教學(xué)總要求：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小熊舍不得砍樹(shù)的行為，體會(huì )到它愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境的愛(ài)心。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1、認識10個(gè)生字，正確朗讀課文。
2、培養語(yǔ)感，美讀重點(diǎn)段。
4、突破重難點(diǎn)，理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛(ài)之情。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
認識生字，美讀重點(diǎn)段。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
從小熊舍不得砍樹(shù)的行為，體會(huì )到它愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境的愛(ài)心。
�。ㄋ模┙虒W(xué)用具：課件、小動(dòng)物掛飾
�。ㄎ澹┘で槿刖�，導入新課。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
2、引導入課，朗讀課題。
聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子最聰明，現在吳老師要考考你們，記得這兩個(gè)字嗎？〈板書(shū)：森林〉
老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，注意看（演示課件：從“森林”兩個(gè)字變成五棵樹(shù)，而后擴大為一片樹(shù)林），森林兩個(gè)字藏著(zhù)五個(gè)木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹(shù)長(cháng)在一起是樹(shù)林，好多的樹(shù)林連在一起就是森林。
森林里住著(zhù)許許多多的小動(dòng)物，看這是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（樹(shù)林中出現：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥(niǎo)、野豬等動(dòng)物）你能找出和你相同的小動(dòng)物嗎？
這片大森林就是我們的家！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹(shù)林中出現小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸對小熊說(shuō)：“我們去砍些樹(shù)，造一間木頭房子住�！彼麄冏哌M(jìn)了森林，然后發(fā)生了什么事呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習20《小熊住山洞》。
帶入情景，學(xué)生仔細觀(guān)察。
學(xué)生在圖上找“自己”，活躍課堂。
齊讀課題。
利用多媒體和老師生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng )設森林是我們的家，我們是森林里的小動(dòng)物的情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的熱情。
課文故事引讀，激發(fā)學(xué)生想走入課文的欲望。
�。┳詫W(xué)生字，熟讀巧記。
1、初讀課文，認知生字。
2、老師范讀，聽(tīng)準字音。
3、全班交流，讀準字音。
4、聯(lián)系生活，識記生字。
5、多種游戲，鞏固生字。
6、小組合作，分段讀課文。
7、反饋交流，互評互議。
自己讀課文，遇到不認識的字，請查閱資料。
你們看，森林里的小動(dòng)物也來(lái)幫我們識字了，（小動(dòng)物拿著(zhù)生字卡片出現），老師把這些生字串成一段話(huà)，用你的小耳朵仔細聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)字我讀得最準確。（熊爸爸和小熊想砍些樹(shù)造一間木頭房子，可是樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動(dòng)物送來(lái)一束束美麗的鮮花感謝它們。）
孩子們的耳朵最靈了，你聽(tīng)清楚了哪些生字？
請你當小老師教大家讀。
你們聽(tīng)得準確，還要讀得正確。來(lái)，一起讀。
這些字你在哪些地方看到過(guò)？
現在我們來(lái)玩”開(kāi)火車(chē)”的游戲。
森林里的大樹(shù)也知道咱們認識了許多字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會(huì )讀會(huì )認的孩子才能把它摘下來(lái)。
如果他讀對了，大家就跟著(zhù)讀。先讀字，再組一個(gè)詞。
看得出來(lái)，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎？老師建議全班同學(xué)分組試試，好嗎？自由選擇你喜歡的一段。注意，要讀準字音。
來(lái)，比一比哪組讀得最好，注意同學(xué)讀的時(shí)候，你要專(zhuān)心聽(tīng)字音讀準沒(méi)有。
你來(lái)夸夸哪一組？（把真心的掌聲送給他們。）
學(xué)生自由讀課文，不認識的字可以查閱拼音資料。
學(xué)生仔細聆聽(tīng)，認識生字。
全班交流，學(xué)生爭當小老師，讀準字音。
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，記憶生字。
用各種形式的游戲，鞏固生字記憶，認讀“生字果”并組詞。
學(xué)生自由選擇喜歡的段落，在小組長(cháng)的組織下讀書(shū)。
小組依課文順序匯報讀書(shū)，學(xué)生互相評價(jià)。
初讀課文，整體感知。
老師的范讀是在培養孩子傾聽(tīng)的習慣和能力，從中形成對課文的整體感知讓學(xué)生體會(huì )到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學(xué)習語(yǔ)文的規律。
有意識讓學(xué)生反饋聽(tīng)清楚什么，培養仔細聽(tīng)的習慣。
采用游戲形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
再讀課文，鞏固識字，讀準字音。
培養學(xué)生傾聽(tīng)別人讀書(shū)的習慣，學(xué)會(huì )互相欣賞。
�。ㄆ撸┱n間休息。
跳“健康舞”。
�。ò耍┚x句子，美讀體驗。
1、欣賞美景，情感體驗。
2、精讀美句，體會(huì )美景。
3、探究課文，發(fā)現問(wèn)題，交流問(wèn)題。
4、齊讀重點(diǎn)段，體會(huì )文意。
5、對話(huà)表達，真情流露。
孩子們學(xué)習得很認真，你們看，誰(shuí)來(lái)了？猜猜他們要去干什么？（砍樹(shù)造房子）小熊和爸爸走進(jìn)森林，他們看到些什么呢？（配音樂(lè )出現森林四季圖片，讀“春天，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉。夏天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒。秋天，樹(shù)上結滿(mǎn)了果子。冬天，樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒”。）
如果你是小熊，你想對大森林說(shuō)些什么��？
�。ǔ鍪舅木湓�(huà)）這四句話(huà)寫(xiě)出了大森林春夏秋冬的美，愿意讀好它嗎？來(lái)，自己先試試。
你最喜歡哪個(gè)季節，為什么？請你讀好這句話(huà)。
現在，我們把四個(gè)句子放到課文里去讀，看看你會(huì )提出什么問(wèn)題。同桌的孩子一起合作，互相提問(wèn)回答。我們聽(tīng)聽(tīng)他們倆是怎樣交流的。
還有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題��？請你把剛才的問(wèn)題大聲的，對大家再說(shuō)一次。（小熊為什么不砍樹(shù)，住山洞呢？）
小熊有一顆愛(ài)森林、愛(ài)大家的心，所以它寧愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍樹(shù)）。
試讀”舍不得砍樹(shù)”體會(huì )小熊不愿意砍樹(shù)的心情。
現在，請拿起書(shū)來(lái)，我們再讀這一部分，好好的去體會(huì )森林的美和小熊的愛(ài)心。師接讀“一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里�！�
森林里的動(dòng)物們知道了小熊一家的事，他們會(huì )怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了。（森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。）
我們都是森林里的小動(dòng)物，想一想，我們給小熊送花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？找好朋友互相說(shuō)說(shuō)。
請一個(gè)孩子當小熊，愿意給小熊說(shuō)話(huà)的孩子自己上來(lái)對他說(shuō)。
學(xué)生欣賞圖片，傾聽(tīng)配音朗讀，暢談感受。
學(xué)生自由選擇喜歡的季節，讀好美句。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，獨立發(fā)現問(wèn)題，互相解決問(wèn)題，全班參與交流問(wèn)題。
學(xué)生齊說(shuō)”舍不得砍樹(shù)”
學(xué)生交流要輕輕讀”舍不得”，就能體會(huì )好小熊的心。
學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )，美讀3————6自然段。
學(xué)生進(jìn)行對話(huà)表達，把自己當成小動(dòng)物，說(shuō)出感激小熊的話(huà)。
借助課件展現森林一年四季的美景，讓學(xué)生與森林對話(huà)。從課文中提煉美句，讓學(xué)生感受森林之美和小動(dòng)物們對森林的依戀，這樣便于指導朗讀，培養對語(yǔ)言的感悟。
讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，培養分析解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。體現了自主、合作、探究的學(xué)習方式。
尊重學(xué)生的情感體驗，采用面對面即興表達的方式，真情流露。
�。ň牛┱n后探究，激發(fā)興趣。
多好的小熊��！他愛(ài)森林，愛(ài)大家，寧愿自己住在山洞里，也舍不得砍樹(shù)造房子。孩子們，我們能為小熊做點(diǎn)什么呢？這樣吧，我們?yōu)樾⌒芤患以O計一種不用樹(shù)木做的小房子，把它畫(huà)下來(lái)，推薦給小熊好嗎？下節課展示你們的新房子。
學(xué)生表現出非常有興趣，愿意為小熊造新房子。
激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的欲望，培養創(chuàng )造性思維。
�。ㄊ┌鍟�(shū)設計：
20小熊住山洞
森林
家
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1、練習書(shū)寫(xiě)課后三個(gè)生字。認識偏旁“石”。
2、表情朗讀全文。
3、完成課后作業(yè)，用字組成ABB的疊音詞，并用疊音詞說(shuō)句子。
4、編排課本劇，展示給小熊造的新房子。
�。ǘ╈柟虖土暽�。
1、復習生字。（出示生字卡片）
2、復習詞語(yǔ)：”摘詞語(yǔ)果”
砍樹(shù)、造房子、結滿(mǎn)、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一束束、美麗。
3、認讀生字。
�。�1）學(xué)生上臺摘詞語(yǔ)果讀詞語(yǔ)。
�。�2）一起讀詞語(yǔ)。
4、復習鞏固。
�。ㄈ┍砬槔首x課文。
1、簡(jiǎn)述課文。
2、練習美讀。
3、集體評議。
�。�1）根據詞語(yǔ)提示講講《小熊住山洞》的故事。
�。�2）孩子們講得好，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習。
�。�3）匯報讀書(shū)，全班評議：你想夸夸誰(shuí)？為什么？
�。�4）要讀好熊爸爸說(shuō)的話(huà)，就要像平時(shí)爸爸媽媽和我們說(shuō)話(huà)一樣。
�。�5）集體表情朗讀。
�、賹W(xué)生合作練習講故事。
�、谛〗M推薦一個(gè)孩子上臺講故事。
�、垠w會(huì )重點(diǎn)句，要怎樣讀才有感情。
�、苷w回顧。
�。ㄋ模┚幣耪n本劇。
你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長(cháng)當導演，其他的孩子都是演員。
要求：一個(gè)孩子扮演熊爸爸，一個(gè)扮演小熊，一個(gè)孩子讀旁白部分。其他的孩子當小動(dòng)物，想一想，你要給小熊說(shuō)什么，要怎樣感謝小熊。
請一組孩子表演。
4、你還給小熊設計了哪些新房子，展示給大家看。（貼在黑板上）
學(xué)生興趣濃厚，小組合作表演。
課文的延伸和擴展，體現學(xué)生的合作探究學(xué)習。
結合一課時(shí)的課后探究，讓孩子展現給小熊一家設計的不用樹(shù)木造成的房子。
�。ㄎ澹┳x讀說(shuō)說(shuō)。
1、剛才孩子們給小熊設計了一座座新房子。
2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎？為什么？
3、看圖理解”一束束”，讀句”動(dòng)物們送來(lái)一束束美麗的鮮花”。
4、給這個(gè)句子紅色部分換一個(gè)詞，但意思不變。
山坡上長(cháng)著(zhù)很多棵高大的松樹(shù)。
5、你能用”只””個(gè)”像這樣說(shuō)話(huà)嗎？
6、平時(shí)，你還用過(guò)這樣的句子嗎？
落實(shí)字詞訓練，培養語(yǔ)感。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)生字。
認識生字（出示田字格生字）看看這些字，你發(fā)現了什么？
1、出示田字格生字。
2、出示筆順圖。
3、指導觀(guān)察占格位置。
4、范寫(xiě)、講解。
5、巡視檢查。
6、相互評議。
認識生字。
書(shū)空練習。
練習描紅。
練習書(shū)寫(xiě)。
交流書(shū)寫(xiě)情況。
強調”年”的第三、四筆。（豎要短并稍向右斜）
“左”與”右”對比指導。（橫長(cháng)撇則短，橫短撇則長(cháng)）
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計：
20小熊住山洞
小熊的新房子
《小熊住山洞》教案 篇9
一、教材分析《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們仍然住著(zhù)山洞。森林里的動(dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：根據教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標是：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀課文。根據教學(xué)目標，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文、識字、寫(xiě)字。
三、設計思路：
1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開(kāi)始培養學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的渠道。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（課件展示森林的美麗畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。） 2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說(shuō)師板書(shū)課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！
�。ǘ┢纷x課文，感悟美。
1、學(xué)習第一、二自然段 ①看圖：（課件展示插圖一）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ ②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行） 2、學(xué)習第七自然段同學(xué)們，小熊家周?chē)教幨怯粲羰[蔥的樹(shù)木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實(shí)現了嗎？（沒(méi)有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行） 3、圖文對照學(xué)習第3—6自然段，感悟美。（此環(huán)節是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。） ①看一看，說(shuō)一說(shuō)。課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。（尊重學(xué)生的自主選擇） ②讀一讀。讀出與圖畫(huà)相對應的自然段。教師相應點(diǎn)撥指導，讀出景色之美�！吧岵坏谩比齻�(gè)字應請輕地讀出愛(ài)惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來(lái)等） ③演一演（表演讀）配樂(lè )連續讀3—6自然段，邊讀邊加上適當的動(dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達美。 ④想一想：小熊一家不砍樹(shù)的原因，假如砍了樹(shù)會(huì )有怎樣的后果？ 4、學(xué)習第八自然段 ①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹(shù)造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀(guān)察后說(shuō)圖意。 ②朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導長(cháng)句子的朗讀。 ③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。 ④思維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？（你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō)）
�。ㄈ┣榫衬M，運用語(yǔ)言。記者采訪(fǎng)小熊一家（小組合作模擬練習、表演）
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，深化主題。
1、學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢？（增強學(xué)生的環(huán)保意識）
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