實(shí)用的燕子教案范文合集十篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的燕子教案10篇，希望能夠幫助到大家。
燕子教案 篇1
一、教學(xué)目的：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長(cháng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
第（ 2 ）周第（6）節 總（13 ）
一、 復習交流
1、 背誦第一課《燕子》
師：活潑機靈的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機�？墒怯幸荒甏禾�，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們？（人類(lèi)）
2、 交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料
多媒體出示：瑞士歐洲中部?jì)汝憞�，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國
民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱(chēng)：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）
二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習情況
1、 自由朗讀課文，圈畫(huà)不認識或者容易讀錯的生字，結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。
2、 教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。
3、 以小組為單位，互相檢查。
4、 通過(guò)熟字帶生字識字：區——歐、戶(hù)——啟、步——涉、相——廂。
5、 歸類(lèi)結合
�。�1） 把要求會(huì )寫(xiě)的生字集中在一起，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現其結構上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫(xiě)，注意結構比例�！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂�(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。
�。�2） 指導臨寫(xiě)，注意結構比例�！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂�(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。
三、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序。
1、 抽讀、齊讀、默讀思考：
�。�1） 課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�2） 聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)題目的意思？（運送燕子的專(zhuān)用列車(chē)）
2、 分組讀文
�。�1） 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？
先寫(xiě)人們向乘坐在專(zhuān)列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開(kāi)頭的送行一幕。
�。�2） 相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。
四、課堂作業(yè)
�。�1） 寫(xiě)生字。
�。�2） 抄生詞。
六、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題，下節課交流解決。
第二課時(shí)
第（ 2 ）周第（ 7）節 總（14 ）
教學(xué)內容：
人教版課程標準實(shí)驗教材第六冊第六課
教學(xué)目標：
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。
2.感受貫穿全文的愛(ài)心，增加環(huán)保意識、愛(ài)鳥(niǎo)的意識。
學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增加保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
學(xué)習難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容對人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系。感受這樣寫(xiě)的表達效果。
教學(xué)理念：
《燕子專(zhuān)列》通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事，表現了“愛(ài)護周?chē)h(huán)境”的主題。本設計力圖體現“以情為基點(diǎn)、以讀為主線(xiàn)、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生把自己當作小燕子，在步步推移的多種讀式之中，入情入境地體驗課文，設身處地地自主閱讀，交流感受。以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會(huì )人們保護動(dòng)物的博大愛(ài)心。
教學(xué)準備：有關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
燕子教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
3、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、導入
同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著(zhù)密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？
對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習的這篇課文的主角。（板書(shū)：1．燕子）
2、教師范讀課文。
二、檢查預習
1、讀生字組詞，注意讀準字音。
2、選擇正確的讀音。
3、組詞。
�。� ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）
駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）
4、提出不理解的詞語(yǔ)。
5、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）
生機 —（生氣） 掠過(guò) —（拂過(guò)）
反義詞：
偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）
俊俏 —（丑陋） 機靈 —（死板）
三、初讀課文
1、分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。
2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。
3、提出不理解的問(wèn)題。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2、學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導看圖，引入新課。
1、圖上畫(huà)的是什么季節？
2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？
3、圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀(guān)察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。
在認真觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，請同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)燕子的。
二、學(xué)習第一段。
現在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請一位同學(xué)來(lái)讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
�。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）
學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。
�。ò鍟�(shū)：羽毛 翅膀 尾巴）
你認為這一段中哪些詞用得好？
�。ā肮饣痢�、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫(xiě)出了燕子外形的美麗。）
�。ò鍟�(shū)：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）
這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會(huì )，同時(shí)想一想這句話(huà)在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？
回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
�。ㄗ詈笠痪湓�(huà)在這一段中起了一個(gè)概括的作用�！皽悺笔菐讉�(gè)方面合在一起的意思，用在這句話(huà)中非常形象生動(dòng)。）
�。ò鍟�(shū)：湊成燕子）
到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較，你認為哪一句寫(xiě)得好，為什么？
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著(zhù)讀讀，哪句好一看就會(huì )明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因為它更形象、生動(dòng)、具體，給人一種活靈活現的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話(huà)既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學(xué)習第二段。
�。ò鍟�(shū)：活潑機靈）
二、學(xué)習第二段。
活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？
請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）
請同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì )春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà)：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著(zhù)柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天�！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。
教師可以指導學(xué)生把兩句話(huà)對比著(zhù)朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著(zhù)小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導學(xué)生理解。
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)了生機。）
�。ò鍟�(shū)：趕集）
在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？
指導學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。
�。ò鍟�(shū)：生趣）
在理解內容的基礎上，練習背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節、細雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著(zhù)柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。
教師小結第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學(xué)習第三段。
三、學(xué)習第三段。
認真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
�。ǹ�、美）
課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）
四、填空，練習背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會(huì )這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中（ ）過(guò)，唧唧地（ ）著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼（ ）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（ ）過(guò)湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開(kāi)去。
五、學(xué)習第四段。
上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請同學(xué)們觀(guān)察停在電線(xiàn)上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）
提示學(xué)生結合課文內容觀(guān)察，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。
�。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊�！白V出一支正待演奏的春天的贊歌�！保�
為什么說(shuō)“幾對燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上�！边@個(gè)“落”字用“�！眮�(lái)代替好不好？
�。ú缓�。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現出來(lái)了。）
�。ò鍟�(shū)：落）
教師指導學(xué)生體會(huì )為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線(xiàn)作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。
�。ò鍟�(shū)：幾痕 五線(xiàn)譜 音符 贊歌）
齊讀第四段，試著(zhù)背誦。
六、總結全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。ò鍟�(shū)：動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美）
七、有感情地朗讀課文，結合板書(shū)背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美，內容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
八、結束課程。
燕子教案 篇3
一、感情朗讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么
2、討論交流：
課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？
二、指導、檢查背誦
1、自讀課文，完成“思考練習”第3題（出示幻燈片）
2、指導學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）
三、指導識記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導“俊”、“攏”、“奏”的寫(xiě)法
3、練習書(shū)寫(xiě)“思考練習”第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預習“海上日出”
板書(shū)設計：
羽毛
外形
翅膀
尾巴
贊
熱
燕子
飛回
增添生機
美
愛(ài)
春
大
姿態(tài)優(yōu)美
天
自
飛行
速度快
然
心情高興
停歇
電線(xiàn)—曲譜
燕子—音符
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)比較盲目，沒(méi)有按照一定的順序觀(guān)察。教學(xué)中應引導學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀(guān)察圖畫(huà)，并結合課文理解重點(diǎn)詞句。
燕子教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習了解速度，力度表情對比在音樂(lè )表現中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習在歌唱時(shí)運用速度，力度表情變化進(jìn)行表現。
2、引導幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強幼兒對拍子長(cháng)短的把握，并嘗試用對唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現歌曲，培養幼兒探索歌唱中人員分配的問(wèn)題。
3、教幼兒學(xué)習在歌唱中不同的情緒和動(dòng)作，用有表情的歌聲和身體動(dòng)作體現音樂(lè )。
活動(dòng)準備：
簡(jiǎn)易的PPT（曲譜，歌曲分段形式），該歌曲的音樂(lè )原唱及伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師將歌曲分為3段，讓幼兒探索在這3段演唱中應該有怎樣的不同感情。
2、告知幼兒這首歌演唱的感情線(xiàn)索為喜愛(ài)溫柔——活潑愉快——喜愛(ài)溫柔，分別體現了對小燕在的喜愛(ài)贊頌之情和表現小燕子在辛勤愉快地勞動(dòng)的形象。
3、教師用鋼琴彈奏一次，引導幼兒根據感情和基調探索歌曲的速度變化對比。
4、教師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以模仿小燕子飛翔的動(dòng)作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著(zhù)音樂(lè )擊掌。
�。�1）對小燕子進(jìn)行形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。
�。�2）教幼兒學(xué)會(huì )唱這首曲，引導幼兒處理好連音和休止的節拍長(cháng)短。
�。�3）讓幼兒用不同的速度和感情演唱。
�。�4）把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調過(guò)來(lái)進(jìn)行演唱，同時(shí)教師引導幼兒在歌唱時(shí)注意身體面部情緒表情的變化。
燕子教案 篇5
一、教材分析
《燕子專(zhuān)列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛(ài)護周?chē)h(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車(chē)將它們送到溫暖的地方，表現了人類(lèi)對動(dòng)物博大的愛(ài)心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過(guò)，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生整體把握課文內容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
本課是三年級下冊的教學(xué)內容，但根據本次觀(guān)摩活動(dòng)的規定，教學(xué)對象是剛入三年級的新生，他們在理解重難點(diǎn)上會(huì )出現一些困難，教學(xué)中我將采用一些直觀(guān)的教學(xué)輔助手段，結合教師的點(diǎn)撥和朗讀指導幫助學(xué)生理解、體會(huì )。
二、教學(xué)目標
1.認識本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規范地書(shū)寫(xiě)“驟”“涉”等生字。
2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
4．感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
三、教學(xué)準備
1）. 學(xué)生準備：
1.預習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書(shū)理解生詞的大意，讀通課文。
2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。
2）.教師準備：
多媒體課件、圖片等。
四、教學(xué)過(guò)程
�、褰沂菊n題，提出問(wèn)題。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫(xiě)課題：燕子專(zhuān)列。
2. 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
【課程標準對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習方法�！�
�、娉踝x課文，學(xué)習字詞。
1.檢查預習，認讀詞語(yǔ)。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車(chē)廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長(cháng)途跋涉 氣溫驟降
【識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，能夠運用適合自己的方法獨立識字。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預習課文的良好習慣的養成�！�
2.指導書(shū)寫(xiě)生字。
�、艑W(xué)生觀(guān)察，發(fā)現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。
�、平處熤攸c(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復習學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。
�、菍W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
【生字書(shū)寫(xiě)的指導并不是一味的給予，而是通過(guò)巧妙分類(lèi)，引導學(xué)生發(fā)現規律，掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對學(xué)生的寫(xiě)字姿勢進(jìn)行指導，有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。分散指導書(shū)寫(xiě)，能夠有效降低難度�！�
3.再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問(wèn)題。
�、缪凶x課文，深入體會(huì )。
1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。
�、艑W(xué)生讀文思考：燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢？
�、圃趯W(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎上同桌討論。
�、侨嘟涣�，教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。
【課程標準指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。這里安排學(xué)生自主讀書(shū)，靜心思考，并不急于回答問(wèn)題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習的過(guò)程。課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這一環(huán)節安排學(xué)生在自主讀書(shū)和思考的基礎上，在他們有表達需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習真正落到了實(shí)處。引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達，這是在訓練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力�！�
�、冉處熤笇Ю首x第二自然段。
�、蓪W(xué)生有感情地朗讀。
�、嗜鹗空懒诉@個(gè)情況，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)？再讀課文，體會(huì )瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。
【這樣設計有機地將前后文的學(xué)習聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )到瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)�！�
2.朗讀體會(huì )，深入理解，體會(huì )瑞士居民對燕子的關(guān)愛(ài)。
�、朋w會(huì )氣候的惡劣。
�、倌x課文第三、四自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)居民尋找燕子的句子。
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
�、谥该x。
�、垡龑W(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。
�、芡ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng )設情境指導朗讀，引導學(xué)生體會(huì )氣候的惡劣。
�、企w會(huì )瑞士居民們的愛(ài)心。
�、倌x，畫(huà)出描寫(xiě)瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。
居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀感悟，體會(huì )這些詞語(yǔ)的作用。
【不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。引導學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會(huì )到課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用�！绑w會(huì )課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用”正是課程標準對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖�！�
�、壑笇Ю首x。
�、芙處熞x。
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出——，冒著(zhù)——，頂著(zhù)——，踏著(zhù)——，四處尋找——。
�、菰僮屑毜刈x一讀這段話(huà)，還有哪些詞也讓你體會(huì )到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。）
�、迣W(xué)生有感情地朗讀這一段。
【學(xué)生通過(guò)多種方式的讀書(shū)，既能體會(huì )到氣候的惡劣，又能體會(huì )到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受到這樣寫(xiě)的表達效果，真正做到了讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！�
�、求w會(huì )貝蒂的愛(ài)心。
�、僬埻瑢W(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì )，勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。
�、趯W(xué)生默讀、勾畫(huà)、思考。
�、廴嘟涣髯约旱淖x書(shū)感受。
�、芾首x第四自然段。
�、萁處熗ㄟ^(guò)不同層次的引讀激情。
�、迣W(xué)生思考，寫(xiě)下想對貝蒂說(shuō)的話(huà)。
【閱讀教學(xué)就是要培養學(xué)生理解、感受、表達等方面的能力，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生有了自己的感悟與思考，這里安排寫(xiě)的訓練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動(dòng)辭發(fā)，感情自然流露，將課文內容的`理解與語(yǔ)言的表達巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機融合�！�
四、總結全課，布置作業(yè)。
1.總結全課。
2.布置作業(yè)，推薦讀物。
【語(yǔ)文學(xué)習的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數多，還指要讀更多的文章。課程標準也指出：要注意培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。這里推薦學(xué)生閱讀同一主題的文章就是要擴大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)深化學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的情感�！�
板書(shū)：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1.進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫(xiě)出“舒適、空調、啟程、疲勞、救護”等詞語(yǔ)，能夠正確、規范地書(shū)寫(xiě)“舒、載、�！钡壬�，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2.學(xué)習課文第5自然段，進(jìn)一步感受人們的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫(xiě)作方法，摘抄自己喜歡的句子。
4.搜集、交流有關(guān)人類(lèi)保護動(dòng)物的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2.了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)準備
�、鍖W(xué)生準備：
1.查找有關(guān)人類(lèi)保護動(dòng)物的資料。
2.制作愛(ài)心卡。
�、娼處煖蕚洌�
實(shí)物投影，課件等。
五、教學(xué)過(guò)程
�、鍙土曥柟�。
1.復習生字，識記字形，指導辨析容易混淆的字。
�、懦鍪旧�，認讀。
�、平涣髯R記生字的方法。
�、潜嫖鲂谓�，組詞。
洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱
2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？
�、鎸W(xué)習課文第5自然段。
1.指名讀第5自然段，引導學(xué)生學(xué)習生字“載”。
�、庞枚嘁糇帧拜d”組詞。
�、浦笇�(shū)寫(xiě)，著(zhù)重引導學(xué)生學(xué)習“載”的筆順。
2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著(zhù)，它會(huì )說(shuō)些什么呢？
3.在愛(ài)心卡上為燕子寫(xiě)出祝福的話(huà)。
4.指名讀所寫(xiě)的祝福的話(huà)語(yǔ)，請部分同學(xué)將愛(ài)心卡貼在黑板上。
5.指導朗讀第五自然段。
�、绺形驅�(xiě)法，拓展延伸。
1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫(xiě)法。
2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
3.交流自己搜集的有關(guān)人類(lèi)保護動(dòng)物的資料。
�、柚笇�(shū)寫(xiě)。
1.出示本節課要書(shū)寫(xiě)的生字，認讀。
2.觀(guān)察字形，教師有重點(diǎn)地指導書(shū)寫(xiě)。
“舒”：右邊不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
“�！保褐笇Р∽诸^的書(shū)寫(xiě)。
“救”：指導幾個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
4.展示評議，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。
�、樽鳂I(yè)建議
1.抄寫(xiě)詞句，積累語(yǔ)言。
2.設計保護動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。
燕子教案 篇6
1《燕子》教案第一課時(shí)一、導入新課讓學(xué)生閉上眼睛想象大自然的繽紛現象，燕子教案。欣賞圖片，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受春天大自然的美妙。與學(xué)生討論春天里特有的現象（冰雪融化、柳樹(shù)發(fā)芽、草兒發(fā)芽、花兒綻放等，）想到燕子從南方歸來(lái)，討論燕子的特點(diǎn)，導入新課。
二、范讀 引導1、讓同學(xué)們看課文插圖，感受春天的氣息，了解燕子活動(dòng)的環(huán)境。
2、播放課文范讀錄音。
3、讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色圖，想象燕子的形象、習性，體會(huì )文章表達的感情。
三、學(xué)習字詞
1、讓學(xué)生初步朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內容，讓學(xué)生劃出生字詞。
2、與學(xué)生討論這些生字怎樣記憶，掌握。分析：本課要求會(huì )認的字有9個(gè)，注意和形近字區別�！扒巍弊x“qiao”要和“悄”區別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fu”不要錯讀成“fo”。
本課要求會(huì )認的字有14個(gè)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：（略）
3、組織學(xué)生進(jìn)行練字，鞏固這些新字詞。第二課時(shí)一、鞏固舊知，深入理解1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的生字詞，讓學(xué)生讀生字、詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，范讀。3、指導學(xué)生反復朗讀課文，理解課文大意，把握燕子的特點(diǎn)，體會(huì )作者的感情。（了解燕子的色彩、外形、動(dòng)作和習性，體會(huì )作者對大自然和燕子的熱愛(ài)。）
4、小組討論：交流自己對課文的了解，點(diǎn)出文章的大意。寫(xiě)的是在春暖花開(kāi)、柳絲輕揚的時(shí)節從南方趕來(lái)的可愛(ài)的燕子，描寫(xiě)了燕子的色彩、外形、動(dòng)作等，表達了作者對這一大自然精靈的熱愛(ài)和贊美之情，教案《燕子教案》。二、學(xué)習第一自然段
1、找學(xué)生朗讀課文第一自然段，并讓他們說(shuō)說(shuō)這一段的主要內容。第一自然段寫(xiě)：講燕子的外形特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生討論，看看這一段主要說(shuō)了什么，用自己的話(huà)總結。（作者用簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象的幾句話(huà)勾勒出燕子的顏色和外形。例如：一身羽毛、一對翅膀是對小燕子外形的勾勒。烏黑光亮 、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。）
3、和學(xué)生一起總結燕子的顏色和外形特點(diǎn)，點(diǎn)出描寫(xiě)生動(dòng)的地方。（烏黑光亮的活潑機靈的理解“湊”的妙處。）三、學(xué)習第2自然段1、找學(xué)生朗讀課文第二自然段，并說(shuō)說(shuō)這一段的主要內容。（春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機。這部分主要描繪了有蒙蒙細雨、有柳絲、有青草、有綠葉、有鮮花的光彩奪目的春天景色，還有活潑可愛(ài)的小燕子。） 2、朗讀這部分內容要定準輕松歡快的基調，語(yǔ)速要根據內容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調要舒緩，輕柔，體現柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的畫(huà)，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調加重，感情要飽滿(mǎn)。要感受到春天的美麗和勃勃生機。
3、把握精彩的詞句：我能想象出“趕集似的聚攏來(lái)”的景象。（聚攏的意思，這里用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景。）
四、學(xué)習第3自然段1、找學(xué)生朗讀課文第三自然段，并說(shuō)說(shuō)這一段的主要內容。（在飛行中燕子的各種姿態(tài)。）
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內容和表達的情感。從“斜著(zhù)身子”感受到燕子飛行的姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”體會(huì )燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧地叫著(zhù)”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過(guò)“有的······有的······”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著(zhù)拂面的微風(fēng)飛行的情景。
總結：感受這些自由飛翔的燕子為春天增添了情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。
3、“橫掠過(guò)湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是輕輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)。）五、學(xué)習第4自然段1、讓學(xué)生有朗讀第4自然段,體會(huì )文章描寫(xiě)的畫(huà)面.并說(shuō)說(shuō)這一段的主要內容。（燕子停歇在電線(xiàn)上形成的美麗圖案。）
2、簡(jiǎn)單講解五線(xiàn)譜的有關(guān)知識，讓學(xué)生展開(kāi)想象，仿佛自己也看到了這樣的景色，來(lái)感受作者的想象力，了解作者對充滿(mǎn)生機的春天的愛(ài)，以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。
3、為什么要用“五線(xiàn)譜”打比方呢？了解電線(xiàn)桿和燕子組成的圖畫(huà)，非常想五線(xiàn)譜。通過(guò)想象完成的，同時(shí)燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話(huà)形成了必然的聯(lián)系，更好的體現了歌頌春天的主題內容。
六、本文寫(xiě)作特點(diǎn)從燕子入手，按由近及遠的觀(guān)察順序來(lái)學(xué)習課文，體會(huì )作者的觀(guān)察方法。
第一自然段是從近出看到的燕子： 烏黑光亮的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，湊成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。
第二、三自然段寫(xiě)的是由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。要求：學(xué)生把學(xué)到的由進(jìn)及遠的觀(guān)察方法運用到平時(shí)的觀(guān)察中去。
燕子教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、感受3/4拍音樂(lè )的節奏特點(diǎn)，初步分辨音樂(lè )旋律的連貫與跳躍。
2、嘗試運用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達對小燕子的喜愛(ài)。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：事先豐富幼兒有關(guān)演奏燕子的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：歌曲《小燕子》
活動(dòng)指導：
一、律動(dòng)
師：春天到了，我們一起到果園里幫果園里的阿姨摘水果吧！
二、練聲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
三、新授歌曲
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱歌曲
1、猜謎游戲：教師朗誦謎面，幼兒猜謎底，在猜謎游戲中導入主題，加深對燕子的認識。
2、完整、連貫、有表情地彈唱歌曲，引導幼兒感受音樂(lè )的優(yōu)美與熱情，感受歌曲對小燕子的贊美，激發(fā)幼兒對小燕子的喜愛(ài)之情。
3、完整播放歌曲，引導幼兒感受并初步表現音樂(lè )3/4拍“強弱弱”的節奏特點(diǎn)。
�。�1）師：這首歌是幾拍子的？請聽(tīng)音樂(lè )輕輕地拍節奏。
�。�2）引導幼兒用兩種節奏動(dòng)作拍節奏。
�、佟痢痢立凇痢痢�
拍手手心向上拍手輕拍手心
4、彈奏音樂(lè )的三部分，要求幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊用動(dòng)作表現：哪一段是表現燕子在
輕柔地飛？哪一段是表現燕子在于愉快地捉蟲(chóng)？。
5、完整播放歌曲，引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作完整表現音樂(lè )的變化。
燕子教案 篇8
設計理念
《燕子專(zhuān)列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設計力圖體現“以情為基點(diǎn)、以讀為主線(xiàn)、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會(huì )人們保護動(dòng)物的博大愛(ài)心。
教學(xué)流程
一、置境設疑，誘發(fā)閱讀動(dòng)機
1.創(chuàng )設情景:多媒體呈現站臺上人頭攢動(dòng)，與正待啟程的列車(chē)揮手告別的畫(huà)面。
2.質(zhì)疑:隨著(zhù)汽笛一聲長(cháng)鳴，老師娓娓道來(lái)—在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調列車(chē)正準備啟程，站臺上站滿(mǎn)了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢?（略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。
(通過(guò)設問(wèn)句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機。)
二、初讀課文，整體感知內容
1.快速感知課文主要內容
師:請同學(xué)翻開(kāi)課本第六課――燕子專(zhuān)列（教師相機板書(shū)課題)，讓
我們邊讀邊想，比比誰(shuí)的答案最正確。
�。▽W(xué)生快速掃瞄課文)
2.學(xué)生自由讀課文后匯報
學(xué)生匯報的時(shí)候，教師根據學(xué)情引導，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話(huà)概括，反之亦可。
(閱讀心理學(xué)講，閱讀應該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內容，能為局部感知作好認知與情感上的鋪墊。引導學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內容的需要，也是一種較好的語(yǔ)言訓練。)
三、再讀課文，掃清閱讀障礙
1.提出學(xué)習要求
師:請大家按照下面的閱讀要求，認認真真地讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學(xué)。
多媒體出示閱讀要求:一根據音節讀準生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想一想。
2.學(xué)生可獨立學(xué)，可同桌合作學(xué);教師座間巡視，個(gè)別指導、答疑
3.等學(xué)生充分學(xué)習后，教師逐項檢查，予以糾正落實(shí)第一步，多媒體出示課后不帶音節的生字，抽生認讀，努火車(chē)”鞏固;第二步，請五名學(xué)生分段落依次讀課文，相機作好個(gè)別句子的朗讀指導，使個(gè)別讀與全班讀適當結合;第三步，學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生依托課文感知大意即可。
(閱讀要求的逐步落實(shí)，既是落實(shí)學(xué)生常規性語(yǔ)言知識的需要，也是為進(jìn)一步感悟課文鋪墊認知和情感基礎。)
四、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷
1.感悟燕子面臨的“麻煩”
師:春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
(l)匯報。
�、浦笇Ю首x“當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會(huì )燕子所面臨的艱難處境。
(3)想象成千上萬(wàn)只燕子癱瘓在雪地里的場(chǎng)面。
2.感悟政府決策的偉大
師:正當這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?
�。ㄒ龑W(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個(gè)國家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專(zhuān)列送燕子回北方，真是了不起的舉動(dòng)。）
3.感悟居民奉獻的愛(ài)心
師:居民知道了這個(gè)消息以后，表現怎樣?
(l)多媒體出示句子:聽(tīng)到消息以后，居民們_____走出家門(mén)，冒著(zhù)_______的春寒，頂著(zhù)_______的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。
(2)按照課文內容把句子補充完整。
(3)想想從橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)讀懂了什么。
�。ㄒ龑W(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿(mǎn)天飛舞”“四處”等詞語(yǔ)，體會(huì )人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會(huì )人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。）
(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。
(5)感情朗讀。
4.感悟貝蒂付出的真情
師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點(diǎn)也不在乎。（相機引導學(xué)生觀(guān)看課文中的插圖)
(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?
�、抢首x第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。
(感悟層面由淺入深，層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進(jìn)一步體會(huì )政府、居民和貝蒂的愛(ài)心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個(gè)不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在四個(gè)層面的感悟上，都是以具體語(yǔ)言為載體，讀中悟情，體現了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線(xiàn)、以悟為手段”的設計理念。)
五、續讀課文，喚醒生命感觸
1.體會(huì )送別的感人場(chǎng)面
師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛(ài)心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調列車(chē)，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車(chē)緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車(chē)廂里的燕子對著(zhù)人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們在說(shuō)些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車(chē)廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì )對他們說(shuō)些什么呢?想好了，請寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生獨立寫(xiě)話(huà)――準備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流
師:列車(chē)在人們的視線(xiàn)中漸漸遠去，大家陸續離開(kāi)站臺，然而貝蒂卻依然眺望著(zhù)列車(chē)遠去的力一向，揮動(dòng)著(zhù)凍得僵硬的小手，為車(chē)廂中的燕子們祝�！瑢W(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話(huà)想對貝蒂說(shuō)。請同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
韋唯演唱的《愛(ài)的奉獻》輕輕響起，學(xué)生在真情而悠揚的背景音樂(lè )中表達內心真切的感受。
(教學(xué)環(huán)節的設計以及教師大段的獨白，目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中萌動(dòng)的愛(ài)心，升華學(xué)生的情感品質(zhì)，催生學(xué)生保護動(dòng)物的意識，實(shí)現從感悟、積累到運用的語(yǔ)言訓練。尤其是在第二個(gè)“創(chuàng )生”環(huán)節中，學(xué)生在背景音樂(lè )的渲染下，情意達到高潮，意味著(zhù)教學(xué)目標的全面達成。)
燕子教案 篇9
設計理念：
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習機會(huì )，通過(guò)自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習的快樂(lè )。以自主識字為基點(diǎn)，通過(guò)反復朗讀、表演等多種方法培養學(xué)生的語(yǔ)感，引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察事物的方法，知道做任何事都要認真。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，學(xué)習觀(guān)察事物的方法，知道做任何事都要認真：認真去聽(tīng)，認真去看，認真去完成每一件工作。
2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。
3、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)故事《燕子媽媽笑了》（板書(shū)課題，學(xué)生注意看燕字的寫(xiě)法）。學(xué)生齊讀課題。
看了課題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）
現在我們就一起到書(shū)中去找答案。
二、初讀課文，用自己喜歡的方法識字，倡導自主、合作學(xué)習。
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問(wèn)老師識字、問(wèn)同學(xué)識字、聽(tīng)記識字
2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)記字音。
3、同桌互讀課文，糾正讀音。
4、小組內分段互讀課文。
5、課文讀熟了就能講故事么？引導學(xué)生體會(huì )要把故事講好還得有語(yǔ)氣，有感情。
三、再讀課文，用心感悟
學(xué)生自由朗讀課文，幫助學(xué)生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么？小燕子觀(guān)察了幾次？
�。ㄒ唬┬⊙嘧拥谝淮斡^(guān)察
1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀(guān)察到了什么？
2、燕子媽媽是怎么說(shuō)的？怎么讀這段話(huà)呢？
教師適時(shí)點(diǎn)撥：你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎？?jì)H僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細，不夠全面，燕子媽媽又提出了什么要求？想象媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話(huà)。
3、指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？體會(huì )把課文讀懂了才能讀出語(yǔ)氣。
�。ㄔu價(jià)朗讀時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設故事情境來(lái)進(jìn)行。如：學(xué)生讀得到位時(shí)，教師指著(zhù)動(dòng)物圖片說(shuō)：你讀的太棒了，燕子媽媽說(shuō)它就是這樣想的。你讀的真好，看，燕子媽媽在向你點(diǎn)頭呢﹗）
�。ǘ┲笇W(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習小燕子第二次、第三次觀(guān)察冬瓜茄子。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導學(xué)生想象小燕子學(xué)觀(guān)察的情景，想象燕子媽媽的表情，帶上動(dòng)作朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文開(kāi)頭
1、多媒體演示菜園風(fēng)景，引導學(xué)生觀(guān)察冬瓜和茄子，說(shuō)說(shuō)它們的不同。
2、出示句子：
冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
引導學(xué)生做動(dòng)作理解劃線(xiàn)動(dòng)詞，體會(huì )用詞的準確生動(dòng)。
四、課堂小結
用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。
1、小結
齊讀課題，現在再讀課題你有什么新的感受？燕子媽媽為什么笑了？
因為小燕子終于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區別，說(shuō)明小燕子觀(guān)察事物一次比一次更認真了。
做到認真，不僅是為了贏(yíng)得媽媽的笑聲，更重要的是認真乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個(gè)人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得認真二字，那么這個(gè)人一輩子必將一事無(wú)成。
2、選擇性練習，喜歡哪個(gè)就做哪個(gè)。
�。�1）有感情的朗讀課文，表演課文內容
�。�2）回顧黑板上問(wèn)題，自查是否都已掌握，不會(huì )的題目請教老師和同學(xué)。
�。�3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們交流一下。
�。�4）根據課文內容自編兒歌。如：
小燕子，學(xué)觀(guān)察。
第一次，比大小，
冬瓜大，茄子��；
第二次，看顏色，
冬瓜青，茄子紫；
第三次，更認真，
冬瓜皮上有細毛，
茄子柄上有小刺。
媽媽聽(tīng)了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向課外。
到菜園里去看看、摸摸、認認，調動(dòng)多種器官認識蔬菜，然后與同學(xué)交流一下，看誰(shuí)能當蔬菜小博士。
燕子教案 篇10
一、教學(xué)目標：
1、1、學(xué)習課文，理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。
2、2、能從句子中找出相應的反義詞。
3、3、能正確、流利地朗讀課文。
4、4、了解燕子的生活習性，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛；學(xué)習燕子不畏艱難的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子，能通過(guò)朗讀表現出來(lái)；學(xué)習燕子不怕困難的精神。
三、教學(xué)準備：
自制CAI.課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習了第十七課的生字詞，現在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰？請看大屏幕。（出示復習題）請根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)：
1、1、不分白天和黑夜。
2、2、表示疲勞、勞累的意思。
3、3、表示“到”的意思。
4、4、展開(kāi)翅膀。
5、5、表示尊敬、敬佩的意思。
哪個(gè)勇敢的孩子先來(lái)試一試？（學(xué)生一一回答出來(lái)后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語(yǔ)一個(gè)讀兩次。你覺(jué)得這些生字詞中，哪些字最難寫(xiě)、最容易寫(xiě)錯，請馬上翻開(kāi)課本，在生字欄里描它一次。
�。ǘ┳x文質(zhì)疑，自主學(xué)習
上一節課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的，那么水手到底有什么話(huà)想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話(huà)）自由讀讀這段話(huà)，想想你讀了這段話(huà)，還想知道些什么？（引導學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：
1、1、燕子過(guò)海是怎樣的辛苦、艱難？
2、2、為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）
我們在知識的海洋里遨游時(shí)，總會(huì )遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，分成學(xué)習小組來(lái)讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來(lái)學(xué)習課文。時(shí)間是五分鐘。
�。ㄈ┓答伆l(fā)現，學(xué)習課文
剛才同學(xué)們自學(xué)得很認真，討論得也很熱烈，現在來(lái)把你們討論和學(xué)習的結果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過(guò)海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說(shuō)，教師隨機點(diǎn)撥并指導朗讀）
“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！�
這句話(huà)明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛�？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來(lái)增加理解的深度。
·看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來(lái)讀。
▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行�！�
這句話(huà)交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界
第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。
·有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。
“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
·可以引導學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì )燕子飛行的距離之遠、時(shí)間之久。
·老師想先聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)是怎么讀的。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)男孩子是怎樣表達的。
“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì )燕子的勞累和疲倦�？磩�(dòng)畫(huà)體會(huì )、出示圖片對比，讓生體會(huì )燕子的疲倦。
·你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì )說(shuō)就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片）
·請生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫(huà)體會(huì )→自由讀→齊讀。
“過(guò)了一會(huì )兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了�！�
·從這句話(huà)的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問(wèn)題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì )兒？燕子死了為什么不直接說(shuō)？（此問(wèn)題留在后面課文中探討。）
·燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時(shí)，你想對他們說(shuō)些什么？
·小結：是啊，我們要在學(xué)習的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！
★過(guò)渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì )到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？
“水手們用崇敬的目光，望著(zhù)那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�
·你體會(huì )到了什么感情？從哪里特別能體會(huì )？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會(huì )情感。）體會(huì )到了的同學(xué)一起來(lái)試。
從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉及最后兩句話(huà)的感嘆號中體會(huì )水手的感情。
·對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說(shuō)它們死了。誰(shuí)能讀出不忍心？
·大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來(lái)表達這種情感吧！
▲我們學(xué)習了課文，也和水手們一樣，充滿(mǎn)了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話(huà)來(lái)表達我們的心情吧�。ㄓ懈星榈刈x最后一段）
�。ㄋ模�.總結激情，朗讀全文
學(xué)習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們再次來(lái)感受燕子過(guò)海的壯觀(guān)場(chǎng)景吧�。úシ叛嘧舆^(guò)海的壯觀(guān)動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來(lái)表達對燕子的崇敬吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀課文。）
�。ㄎ澹┥A情感，明理導行
學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？
是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥(niǎo)，因為燕子過(guò)海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！
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