大班科學(xué)活動(dòng)教案《綠豆長(cháng)高高》含反思
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的大班科學(xué)活動(dòng)教案《綠豆長(cháng)高高》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【設計意圖】
在我們家常菜肴中并不陌生，孩子們幾乎都吃過(guò)，但對變成豆芽的卻知之甚少，我決定讓大班的孩子們來(lái)做一次綠豆的小，讓他們多一次新奇的生活體驗。
【目標】
1、簡(jiǎn)單了解綠豆發(fā)芽的生長(cháng)過(guò)程。
2、孩子們探索科學(xué)自然現象的濃厚興趣。
3、初步體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣和不易，教育要學(xué)會(huì )愛(ài)惜我們的食物。
4、發(fā)展合作與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
【活動(dòng)準備】
綠豆，綠豆芽，自帶的可口可樂(lè )或雪碧空瓶子，，干凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。
【活動(dòng)流程】
浸泡綠豆―生長(cháng)過(guò)程―實(shí)驗總結
一、浸泡綠豆
活動(dòng)過(guò)程
1、認識綠豆種子和綠豆芽。
�。�1）出示綠豆種子和綠豆芽，讓幼兒識別并說(shuō)出名稱(chēng)、形狀、顏色。
�。�2）教師引導幼兒，說(shuō)說(shuō)綠豆芽是怎么長(cháng)出來(lái)的？教師提問(wèn)：你們吃過(guò)綠豆芽嗎？好吃嗎？你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的？教師提問(wèn)：你們想不想自己動(dòng)手，發(fā)好多脆脆的綠豆芽讓媽媽炒著(zhù)給一家人吃��？（激起孩子的表現欲）
2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯（綠豆約占三分之二），倒入溫水淹沒(méi)綠豆。
3、在教師輔導下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個(gè)比綠豆小的眼（以保證每天澆的水不積在瓶子里，積水會(huì )讓綠豆爛掉），把瓶口錐形部分剪掉（便于通風(fēng)和生長(cháng)）。
4、在雙面膠上寫(xiě)上自己的名字，然后貼在瓶子上。
5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶?jì)�，并在綠豆上面蓋上干凈吸水的毛巾（主要是保濕），開(kāi)始第一次澆清水，多余的水會(huì )通過(guò)瓶底小眼排出。
二、觀(guān)察生長(cháng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒每天觀(guān)察綠豆發(fā)芽的情況，并由老師帶領(lǐng)進(jìn)行兩次澆水管理（每天上午和下午澆水，綠豆芽一個(gè)星期即可長(cháng)成食用）。
2、引導幼兒觀(guān)察生長(cháng)情況。教師提問(wèn)舉例：今天你看到了什么？和昨天比有什么變化？回答：綠豆皮裂開(kāi)了，有個(gè)白色小芽鉆出來(lái)了！………白白的身子上還有兩片小葉子………
三、實(shí)驗總結
活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒知曉綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸，需要喝水。
2、實(shí)驗總結：空氣和水是綠豆種子發(fā)芽不可缺少的條件。
3、讓幼兒體驗收獲是需要等待的，也是要付出勞動(dòng)的。
4、實(shí)驗總結：我們所吃的食物是來(lái)之不易的，要學(xué)會(huì )珍惜。
【活動(dòng)延伸】
1、讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家，讓媽媽給全家炒一盤(pán)香噴噴的’綠豆芽菜，
2、當一回小老師，把發(fā)綠豆芽全過(guò)程教給爸爸媽媽?zhuān)屗麄円矊W(xué)會(huì )在家里發(fā)不同種類(lèi)的豆芽菜。
3、讓幼兒家長(cháng)給教師手寫(xiě)一封短信，介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過(guò)程，發(fā)表一下感想，然后教師在全班一一念出。
【活動(dòng)反思】
一、注重參與探究教材的準備，通過(guò)課前搜集相關(guān)資料，即可以培養學(xué)生搜集和處理信息的'能力，又為探究活動(dòng)積累了豐富的感性基礎�？茖W(xué)教材為學(xué)生創(chuàng )造了許多課前搜集材料的機會(huì )，如讓學(xué)生采集各種樹(shù)葉，捕捉蝸牛、蝗蟲(chóng)、螞蟻等小動(dòng)物，以及搜集各種液體、家中的材料，米飯等實(shí)物。通過(guò)學(xué)生參與探究材料的準備，既充實(shí)了探究材料的不足，為探究活動(dòng)打下了基礎，同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強了學(xué)生的參與意識。綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，采用自主探究的模式，從創(chuàng )設探究情境入手，營(yíng)造融洽的課堂氣氛，留給學(xué)生自主探究的時(shí)空，最終使學(xué)生的科學(xué)素養得到發(fā)展。
二、關(guān)于教學(xué)目標的達成情況，我認為整個(gè)教學(xué)過(guò)程已基本落實(shí)了。教學(xué)目標的設計具體表現在傳授領(lǐng)悟科學(xué)概念，培養學(xué)生設計對比實(shí)驗，養成觀(guān)察實(shí)驗的良好習慣 ，讓學(xué)生辯證地認識客觀(guān)事物。在教學(xué)效果上，我認為學(xué)生在課堂中的收獲是很大的。明確了生物的生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的，更培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，尤其是學(xué)生種植綠豆、做綠豆生長(cháng)的試驗、親自觀(guān)察、記錄影響植物生長(cháng)的條件，讓他們從中獲得了樂(lè )趣，也獲得了知識。
三、本節課的教學(xué)“亮點(diǎn)”，我認為事先準備好的綠豆芽生長(cháng)的對比實(shí)驗效果明顯突出，使學(xué)生耳目一新，認知鮮明，印象深刻�！傲咙c(diǎn)”產(chǎn)生的原因，我認為還是課前有了充分的準備。
四、當然，這節課的不足之處也不少。例如“讓學(xué)生舉出植物努力適應環(huán)境的例子”，這一環(huán)節中我希望通過(guò)出示香蕉、松樹(shù)、仙人掌的圖片，然后討論香蕉、松樹(shù)、仙人掌的形態(tài)與生活環(huán)境的關(guān)系。為了這個(gè)討論，我設計了以下問(wèn)題：（1）比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉有什么不同？（2）香蕉、松樹(shù)、仙人掌生長(cháng)在什么地方？（3）這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？然而，討論的效果沒(méi)有達到。學(xué)生的回答與預設結果出入較大。后面設計的鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們還知道哪些植物適應環(huán)境的例子這一環(huán)節也忽略了。今后在處理時(shí)間與預設問(wèn)題上要多下苦功。
五、本張圖片中學(xué)生在觀(guān)察植物適應環(huán)境的試驗中，學(xué)生觀(guān)察后的回答很多，有的回答與本節課無(wú)關(guān)，老師必須在此方面加以引導才能讓學(xué)生明白其中道理。
六、縱觀(guān)這節課，我收獲很大，學(xué)生積極活潑，表現出色，樂(lè )于參與，調動(dòng)了師生的積極性。我很好地組織學(xué)生語(yǔ)言，規范學(xué)生的語(yǔ)言表達，學(xué)生一定會(huì )收到效益。當然，科學(xué)課也應培養學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)的習慣，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題，會(huì )收到事半功倍的效果，這樣也有利于培養學(xué)生勇于探究的精神。
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