關(guān)于小班春天來(lái)了教案匯編5篇
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小班春天來(lái)了教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小班春天來(lái)了教案 篇1
俗話(huà)說(shuō):"一年之計在于春",春天代表著(zhù)希望,充滿(mǎn)了生機。春天來(lái)了,天氣變暖了,萬(wàn)物復蘇,有著(zhù)明顯的季節變化特征,非常適合幼兒觀(guān)察春天的變化現象,為了能有效的利用大自然的現有資源,將自然資源融入幼兒園的一日生活活動(dòng)中,我特意為托班幼兒設計了"柳樹(shù)發(fā)芽了"的科學(xué)活動(dòng)方案,旨在培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣和參與自然科學(xué)活動(dòng)的積極性,表達熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的感情。
活動(dòng)目標:
1、初步感知春天的天氣與花草樹(shù)木的特征,能發(fā)現身邊自然景色的變化。
2、樂(lè )意在老師的引導下觀(guān)察春天的景色,喜愛(ài)春天。
活動(dòng)準備:
1、選擇一處植物較多并有迎春花的地方。
2、日常散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察正在發(fā)芽的樹(shù)。
3、春天的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導入。
1.小朋友,你們知道現在是什么季節嗎?春天和冬天有什么不一樣的地方?
2.小結:春天真舒服,陽(yáng)光照在身上非常暖和,小草和花兒都長(cháng)出來(lái)了。
二、觀(guān)察圖片。
1.看,我把春天的景色帶到了我們小1班。
2.提問(wèn):(1)你在圖片上看到了什么?
。2)春天的花草和樹(shù)木是什么顏色的?
3.小結:春天小草、大樹(shù)都長(cháng)出來(lái)了,變成了綠色,花兒也都開(kāi)了,五顏六色非常漂亮。
三、感受春天。
1.我們看過(guò)了春天景色的圖片,小朋友想不想到外面去感受一下,看看春天來(lái)了,我們的大地媽媽是什么樣的?、
2.帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察迎春花,看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)。邊走邊欣賞花草樹(shù)木,知道春天的花是五顏六色的,小草變綠了,大樹(shù)長(cháng)出了綠芽。
3.你們找到春天了嗎?它藏在哪里?
4.進(jìn)行游戲活動(dòng):春天是個(gè)萬(wàn)物生長(cháng)的季節,許多植物都長(cháng)出了嫩芽,抽出了葉子,花兒也會(huì )在春天里開(kāi)放,讓我們在春天里一起玩游戲吧。
小班春天來(lái)了教案 篇2
設計背景
小草悄悄的露出了頭兒,這表明了春天的氣息越來(lái)越濃郁了,春天的腳步已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,一年的希望時(shí)節已經(jīng)悄悄來(lái)到,農民伯伯開(kāi)始播種下一年的希望,等待著(zhù)春天好的開(kāi)始,太陽(yáng)公公開(kāi)始起早了,因為春天的到了,太陽(yáng)公公要很早將溫暖的陽(yáng)光撒給大地媽媽。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義,讓孩子們從點(diǎn)滴的小事兒了解春天到來(lái)的時(shí)候,是如此動(dòng)人。
活動(dòng)目標
1、認讀重點(diǎn)字詞:屋檐、水塘、草地、孩子;
2、能運用身體語(yǔ)言表達詩(shī)歌內容;
3、喜愛(ài)春天,知道春天花草、樹(shù)木的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認讀生字。
活動(dòng)準備
掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、預備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候,幼兒隨音樂(lè )一起有節奏的.拍手舞蹈。
二、感知理解活動(dòng)
1、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天,你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
2、說(shuō)春天。
引導語(yǔ):“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
請幼兒一一說(shuō)出來(lái),并討論幼兒運用恰當的詞匯表達。
3、 教師出示掛圖,朗誦詩(shī)歌,引導幼兒說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。
、俅禾靵(lái)了,屋檐上為什么會(huì )流水?教師隨機出示大字卡“屋檐”,請幼兒模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”
、诖禾斓男『邮窃鯓拥?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒模仿小河流水的聲音。
、鄞禾斓乃晾镎l(shuí)來(lái)了?教師出示大字卡“水塘”,請幼兒模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?
、艽禾斓牟莸厣险l(shuí)來(lái)了?他們“嘻嘻,哈哈”,可能在做什么,引導幼兒想象出孩子在草地上做的事情,如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論:他們喜歡春天嗎?為什么?
三、體驗活動(dòng)
1、教師播放詩(shī)歌錄音帶,幼兒跟讀詩(shī)歌。
2、幼兒在詩(shī)歌的伴奏下,表演詩(shī)歌。討論:你們喜歡春天嗎?為什么?
四、游戲活動(dòng)
游戲:找春天。
活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)若干圓圈,圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡,幼兒扮演小動(dòng)物,根據教師說(shuō)的字詞,快速站在放有相應大字卡的圓圈內,并說(shuō)出春天在哪里。
五、課堂小結
春天來(lái)了,我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。
教學(xué)反思
幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)興趣的教具來(lái)完成,活動(dòng)的過(guò)程中還需要運用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會(huì )適得其反,把幼兒的注意力引到了玩上,而忘了用語(yǔ)言表達,這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染幼兒,把幼兒帶入故事情景,讓幼兒有說(shuō)的欲望,有說(shuō)的渴求,把平時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習加以提煉升華。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現,它不象數學(xué)美術(shù)那樣當場(chǎng)見(jiàn)效,很容易讓家長(cháng)看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語(yǔ)言的發(fā)展卻會(huì )影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語(yǔ)文學(xué)習。句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫(xiě)作學(xué)習都有相當重要的作用。我認為,在回應評價(jià)幼兒的回答時(shí)應該更講究一些語(yǔ)言的豐富性,而不是簡(jiǎn)單地把幼兒的回答再重復一遍,比如:“你用這么美的話(huà)贊揚它啊”!澳隳苡酶赖脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等,這樣就會(huì )使語(yǔ)言教學(xué)達到更好的效果。
小班春天來(lái)了教案 篇3
活動(dòng)目標:
1、喜愛(ài)春天,知道春天花草、樹(shù)木得變化。
2、能運用身體語(yǔ)言表達詩(shī)歌內容。
3、了解詩(shī)歌得句式特點(diǎn),學(xué)習簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。
4、認讀重點(diǎn)字詞:屋檐、水塘、草地、孩子。
活動(dòng)準備: 1、知識經(jīng)驗準備。
活動(dòng)前教師組織幼兒觀(guān)察春天得景物;學(xué)會(huì )歌曲《春天》。
2、物質(zhì)準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡;詩(shī)歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個(gè))。
3、環(huán)境準備。
創(chuàng )設主題墻面“春天來(lái)了”。
活動(dòng)過(guò)程:
一、預備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候,韻律活動(dòng)《春天》,幼兒隨音樂(lè )一起有節奏得拍手舞蹈。
二、感知理解活動(dòng) 1、教師與幼兒一起討論看到得春天得景物。
“剛才我們一起去了找春天,你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
2、說(shuō)春天。
引導語(yǔ):“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
請幼兒一一說(shuō)出來(lái),并討論幼兒運用恰當得詞匯表達。
3、 教師出示掛圖,朗誦詩(shī)歌,引導幼兒說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。
、俅禾靵(lái)了,屋檐上為什么會(huì )流水?教師隨機出示大字卡“屋檐”,請幼兒模仿流水聲。
“屋檐上得流水發(fā)出了什么聲音?”
、诖禾斓眯『邮窃鯓拥?春天得小河發(fā)出怎樣得聲音?幼兒模仿小河流水得聲音。
、鄞禾斓盟晾镎l(shuí)來(lái)了?教師出示大字卡“水塘”,請幼兒模仿小鴨得叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?
、艽禾斓貌莸厣险l(shuí)來(lái)了?他們“嘻嘻,哈哈”,可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做得事情,如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論:他們喜歡春天嗎?為什么?
三、體驗活動(dòng)
1、教師播放詩(shī)歌錄音帶,幼兒看書(shū)跟讀詩(shī)歌。
2、幼兒在詩(shī)歌得伴奏下,表演詩(shī)歌。討論:你們喜歡春天嗎?為什么?
閱讀完后幼兒有序收書(shū)。
四、游戲活動(dòng)
游戲:找春天。
活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)若干圓圈,圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動(dòng)物,根據教師說(shuō)得字詞,快速站在放有相應大字卡得圓圈內,并說(shuō)出春天在哪里。
五、創(chuàng )造活動(dòng)
教師引導幼兒結合屋檐、水塘、草地等場(chǎng)景創(chuàng )編詩(shī)歌。
如:屋檐下得燕子,唧唧喳喳;水塘里得小蝌蚪,游呀游呀;草地上得蜜蜂,嗡嗡嗡嗡……
幼兒嘗試表演創(chuàng )編得詩(shī)歌。
六、結束活動(dòng)
交流小結,播放音樂(lè ),幼兒有序地整理自己得物品。
小班春天來(lái)了教案 篇4
目標:
1.能感受和發(fā)現春天的天氣和花草、樹(shù)木的變化。
2.樂(lè )意在老師的引導下觀(guān)察初春的景色,喜愛(ài)春天。
準備:
1.選擇花草樹(shù)木、變化明顯,并有迎春花的地方。散步時(shí)帶領(lǐng)小朋友觀(guān)察發(fā)芽的樹(shù)。
過(guò)程:
1.春天真舒服——到戶(hù)外感受春天的天氣。
帶小朋友到戶(hù)外曬太陽(yáng),鼓勵小朋友表達陽(yáng)光照在身上的感覺(jué),感知春天來(lái)了,春天真暖和。
2.花草、樹(shù)木怎么了——觀(guān)察春天的花草、樹(shù)木。
。1)帶領(lǐng)小朋友觀(guān)察迎春花,通過(guò)看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō),知道春天來(lái)了,迎春花最早開(kāi)放。
。2)與小朋友邊走邊欣賞春天的花草、樹(shù)木,知道春天的花是無(wú)顏六色的,小草變綠了,大樹(shù)長(cháng)出了綠芽芽。
3.我找到了春天——表達自己的發(fā)現。
。1)你們找到春天了嗎?它藏在哪里?
。2)引導小朋友運用恰當的詞匯表達。
。3)帶小朋友到戶(hù)外游戲。
小班春天來(lái)了教案 篇5
農民伯伯開(kāi)始播種下一年的希望,等待著(zhù)春天好的開(kāi)始。太陽(yáng)公公開(kāi)始起早了,因為春天的到了,太陽(yáng)公公要很早將溫暖的陽(yáng)光撒給大地媽媽。
活動(dòng)目標
1、認讀重點(diǎn)字詞:屋檐、水塘、草地、孩子;
2、能運用身體語(yǔ)言表達詩(shī)歌內容;
3、喜愛(ài)春天,知道春天花草、樹(shù)木的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認讀生字。
活動(dòng)準備
掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、預備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候,小朋友隨音樂(lè )一起有節奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動(dòng)
1、教師與小朋友一起討論看到的春天的景物。
“剛才咱們一起去了找春天,你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
2、說(shuō)春天。
引導語(yǔ):“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
請小朋友一一說(shuō)出來(lái),并討論小朋友運用恰當的詞匯表達。
3、 教師出示掛圖,朗誦詩(shī)歌,引導小朋友說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。
、俅禾靵(lái)了,屋檐上為什么會(huì )流水?教師隨機出示大字卡“屋檐”,請小朋友模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”
、诖禾斓男『邮窃鯓拥?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?小朋友模仿小河流水的聲音。
、鄞禾斓乃晾镎l(shuí)來(lái)了?教師出示大字卡“水塘”,請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?
、艽禾斓牟莸厣险l(shuí)來(lái)了?他們“嘻嘻,哈哈”,可能在做什么。引導小朋友想象出孩子在草地上做的事情,如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論:他們喜歡春天嗎?為什么?
三、體驗活動(dòng)
1、教師播放詩(shī)歌錄音帶,小朋友跟讀詩(shī)歌。
2、小朋友在詩(shī)歌的伴奏下,表演詩(shī)歌。討論:你們喜歡春天嗎?為什么?
四、游戲活動(dòng)
游戲:找春天。
活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)若干圓圈,圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動(dòng)物,根據教師說(shuō)的字詞,快速站在放有相應大字卡的圓圈內,并說(shuō)出春天在哪里。
五、課堂小結
春天來(lái)了,咱們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。
教學(xué)反思
小朋友園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)小朋友說(shuō)話(huà)興趣的教具來(lái)完成,活動(dòng)的過(guò)程中還需要運用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)方法讓小朋友理解故事的內容。但使用不當就會(huì )適得其反,把小朋友的注意力引到了玩上,而忘了用語(yǔ)言表達,這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染小朋友,把小朋友帶入故事情景,讓小朋友有說(shuō)的欲望,有說(shuō)的渴求,把平時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習加以提煉升華。
小朋友語(yǔ)言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現,它不象數學(xué)美術(shù)那樣當場(chǎng)見(jiàn)效,很容易讓家長(cháng)看到孩子今天學(xué)到了什么。但小朋友期語(yǔ)言的發(fā)展卻會(huì )影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語(yǔ)文學(xué)習,句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫(xiě)作學(xué)習都有相當重要的作用。我認為,在回應評價(jià)小朋友的回答時(shí)應該更講究一些語(yǔ)言的豐富性,而不是簡(jiǎn)單地把小朋友的回答再重復一遍,比如:“你用這么美的話(huà)贊揚它啊”!澳隳苡酶赖脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等,這樣就會(huì )使語(yǔ)言教學(xué)達到更好的效果。
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