一年級上冊語(yǔ)文第一課教案文案
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到文案吧，文案對人們的思維是有一定的感性作用的。什么樣的文案才是獨特的呢？下面是小編整理的一年級上冊語(yǔ)文第一課教案文案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊語(yǔ)文第一課教案文案1
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調;通過(guò)角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字，寫(xiě)字。
2、讀好小公雞和小鴨子的對話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、注意“不”的變調;
2、初步體會(huì )“”偷偷地、飛快地等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)準備：
1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)
教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、用不同的方法學(xué)習生字，認識提土旁，會(huì )寫(xiě)“也、他、地”三個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調;讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設計。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣
1.談話(huà)導入：小朋友，今天我給大家帶來(lái)了兩則謎語(yǔ)，請注意聽(tīng)好了：
謎語(yǔ)一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動(dòng)物)
謎語(yǔ)二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動(dòng)物)
說(shuō)說(shuō)你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?貼上圖片，問(wèn)：他們長(cháng)得有些什么不一樣呢?(他們長(cháng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(cháng)得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會(huì )捉蟲(chóng)子，小鴨子會(huì )游泳。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書(shū)課題。
4.齊讀課題。"和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢?
二、自讀課文，學(xué)習生字。
兩個(gè)小伙伴一起玩的時(shí)候，到底發(fā)生了些什么呢?請你們自己讀課文吧。
1、學(xué)生自讀課文，課件出示合作學(xué)習目標：
(1)同桌一起拼讀生字2遍，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字。
(2)蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。
(3)小組內檢查拼讀生字。
(4)小組四人一起朗讀課文。
2、課文有幾個(gè)自然段?請分組朗讀課文。檢查了解課文內容情況，相應出示兩幅圖畫(huà)，板書(shū)“互相幫助”。
3、檢查生字反饋情況。
(1)字源識字法，出示“身”字的象形演變，
――身
“死”字的會(huì )意演變。
――死
(2)謎語(yǔ)：街中的土堆全拉走(行)
(3)加一加：捉河信
(4)換一換：快―塊很――跟減――喊
(5)數一數：直
(6)比一比：忽――急忽然忽視忽冷忽熱忽快忽慢
急忙著(zhù)急很急心急
(7)演一演：捉跟急喊行信忽直身
生字認熟了嗎?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認讀生字吧。兩輪認字，抽三個(gè)小組認讀詞語(yǔ)。
4、提示“不”字的讀音。
bú bú bú
捉不到不信不會(huì )(四聲前面讀二聲)
bù
不行不好不高(其余前面讀四聲)
點(diǎn)生讀句子;
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
不行，不行，你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
5、老師的謎語(yǔ)又來(lái)了，快快開(kāi)動(dòng)腦筋啦!
(課件)有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了她。
指導書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。
學(xué)生觀(guān)察三個(gè)字在田字格的位置，提示應該注意的地方。
老師在田字格里板書(shū)“也”字，邊寫(xiě)邊講寫(xiě)字要領(lǐng)。
生在田字格里練習，師巡視。選兩本評議。
老師在田字格里板書(shū)“他”“地”字，邊寫(xiě)邊講書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。生在田字格里練習，師巡視，選一本評議，學(xué)習小組內評議。
四、圖文結合，朗讀課文。
1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢?
2.點(diǎn)生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(2)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡"。吃得很歡寫(xiě)出了小公雞高興的心情，你會(huì )說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎? (課件補充：睡得跳得聽(tīng)得
跑得)
(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”，體會(huì )小鴨子的心情。
(5)小鴨子看到了，是怎么說(shuō)怎么做的呢?根據情境，補充對話(huà)：
小鴨子：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>
小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦?
小鴨子：我的嘴巴
小公雞：別哭別哭，我
小鴨子：
(小鴨子吃了一條蟲(chóng)子)
小公雞：蟲(chóng)子好吃嗎?
小鴨子：真
小公雞：那我
小鴨子：你真是
(6)讀完了這段話(huà)，你明白了什么?你會(huì )和學(xué)習小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎?如果小伙伴不會(huì )，你也要幫助一下他哦!
五、總結：這節課我們學(xué)到這里，下節課再讀后面的故事。那么，這節課你有什么收獲呢?說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，如果你的小伙伴還有不會(huì )的，你知道應該怎么做嗎?
一年級上冊語(yǔ)文第一課教案文案2
【教學(xué)目標】
1.在反復讀文中識記本課12個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“孑”“倒八”，指導書(shū)寫(xiě)“快”“樂(lè )”兩個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和利用圖畫(huà)進(jìn)行對比閱讀，引導學(xué)生感受、理解“孤單”的意思，從而體會(huì )快樂(lè )的生活。
3.巧妙設計拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在反復讀文中識記12個(gè)生字，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和利用圖畫(huà)進(jìn)行對比閱讀，引導學(xué)生感受、理解“孤單”的意思，從而體會(huì )快樂(lè )的生活。
【教學(xué)設計】
一、初識學(xué)生“招呼”開(kāi)課
師：同學(xué)們，看著(zhù)你們那一雙雙明亮的眼睛，我猜你們一定很聰明。老師想考考你們，行嗎?(出示詞卡“招呼”)
師：(與一生握手)你好，會(huì )讀嗎?(指名認讀)
師：你愿意和我打個(gè)招呼嗎?(生向老師問(wèn)候，師提醒“呼”是輕聲。)
師：同學(xué)們，你們認識這個(gè)詞嗎?(生齊讀“招呼”)
師：大家能一起跟老師打個(gè)招呼嗎?(生揮著(zhù)小手說(shuō)“老師好!”)
師：哎呀，我們在招手、問(wèn)候中就這樣認識了�，F在我們一起上課吧。
【設計意圖：用打招呼的方式開(kāi)場(chǎng)，引導學(xué)生認識本課生詞“招呼”。教師手持卡片走進(jìn)學(xué)生中，在與學(xué)生的問(wèn)候中使學(xué)生逐步理解“招呼”的意思，為學(xué)習課文作鋪墊�！�
二、創(chuàng )設情境“悅聲”引課
師：同學(xué)們請看大屏幕，用耳朵仔細聽(tīng)你會(huì )有大發(fā)現哦。(播放音樂(lè )：喜鵲在林間歡唱)聽(tīng)到這悅耳的叫聲你想到了什么?
師：你們的想象力真豐富，喜鵲們在樹(shù)林間歡樂(lè )地歌唱。(板書(shū)：樹(shù)和喜鵲)這節課我們就來(lái)學(xué)習金波寫(xiě)的這首散文詩(shī)，請齊讀課題。
【設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生看圖，聽(tīng)音頻課件培養學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽想象�！�
三、圖文對照感受“孤單”
師：請同學(xué)們拿起課本，輕聲讀課文。不熟悉的字看拼音多讀兩遍，做到讀正確、讀流利、讀出停頓。
(生讀課文，師巡視提醒并糾正學(xué)生讀書(shū)的姿勢。)
師：大家讀得很認真。仔細來(lái)觀(guān)察一下這幅圖。(課件出示課文插圖)首先看到了什么，接著(zhù)又看到了什么?(生說(shuō)圖)
師：你們能用上三個(gè)“一”再來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的這幅圖嗎?
師：同學(xué)們，如果能按照一定的順序觀(guān)察，那么，我們就能把圖上的內容說(shuō)得很清晰，以后可以試一試。
師：課文又是怎樣描寫(xiě)這幅圖的呢?請大家拿出鉛筆從課文中找出這個(gè)句子，用“”畫(huà)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子?(課件出示句子，指名讀，全班讀。)
師：看著(zhù)這幅圖。剛才我們是這樣說(shuō)的：這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。(課件出示，請一組讀。)
師：作家金波是這樣寫(xiě)的：這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。(課件出示，請二組讀。)
師：同學(xué)們，兩個(gè)句子一樣嗎?讓我們再來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，你們覺(jué)得哪個(gè)句子好?
師：在比較中，我們發(fā)現金波寫(xiě)得好。因為句子中的三個(gè)“只有”讓我們知道了樹(shù)、喜鵲、鳥(niǎo)窩都是的，再沒(méi)有別的。有了“只有”讓句子的語(yǔ)言更準確，意思更完整。
師：同學(xué)們，像這樣的句子我們要反反復復讀，然后記在心里。(全班齊讀)
師：同學(xué)們請看圖，還記得這段話(huà)嗎?(出示插圖，生填空完成課文內容。)
師：讀了句子再看這幅圖，你想對大樹(shù)說(shuō)什么?(指名說(shuō)，隨機出示詞卡“孤單”。)你想對喜鵲說(shuō)什么?(再一次出示詞卡“孤單”)
師：“孤”的左邊是“■”字。你還知道哪些“■”字旁的字?
(書(shū)寫(xiě)生所說(shuō)的字)
師：“單”的偏旁是“”。(師教讀“”，生跟讀“”。)
師：同學(xué)們，“孤單”這一個(gè)詞語(yǔ)就是他們的心聲呀。你們都說(shuō)到他們的心里去了。(課件出示課文句子，請三組讀。)
師：同學(xué)們，你們什么時(shí)候會(huì )感到孤單?(生答)這群小動(dòng)物好像也很孤單。(課件出示兒童詩(shī)《捏泥巴》)全班起立，老師讀，你們輕輕地做動(dòng)作。
師：現在你們能看著(zhù)課件自己邊讀邊做動(dòng)作嗎?讓我們試一試吧。(生讀兒歌《捏泥巴》)
師：你們覺(jué)得這些小動(dòng)物為什么孤單呢?
四、再創(chuàng )情境感受快樂(lè )
1.師：你們知道嗎，現在的樹(shù)和喜鵲已經(jīng)不再孤單了，這是為什么呢?(課件出示課文插圖，生說(shuō)圖。)
2.師：還是這個(gè)山坡，后來(lái)這里變了。(出示句子：后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。)(指名讀)
3.師：樹(shù)和喜鵲現在怎么樣?為什么?(板“鄰居”)(出示句子：樹(shù)有鄰居，喜鵲也有鄰居。)(生讀句子)
4.師：還記得嗎?(出示)從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。(全班男生讀)
師：(出示)后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(全班女生讀)
5.師：看著(zhù)圖能想起曾經(jīng)的情景嗎?(出示插圖及課文內容，生填詞。)
師：現在的情景是這樣的。(出示插圖及課文內容，生填詞。)
師：所以，有的時(shí)候圖畫(huà)也能幫助我們更好地了解課文內容。今后讀完課文后可以再看看圖，或者先看圖再讀課文，相信大家會(huì )有不一樣的收獲。
6.師：有了鄰居，他們不再孤單，生活也發(fā)生了變化，每天天一亮……(出示課文第5自然段，全班讀。)
師：(撲扇著(zhù)“翅膀”)天亮了。你好!你好!我們一起――(生接說(shuō))
師：(撲扇著(zhù)“翅膀”)太陽(yáng)下山了，天要黑了，我們一起――(生接著(zhù)說(shuō))
7.師：他們一起出去覓食、玩耍、歌唱，又一起回來(lái)睡覺(jué)，現在的他們感到――(生：快樂(lè )。)
(師出示詞卡：快樂(lè )。生讀詞語(yǔ)。)
師：看著(zhù)他們那么開(kāi)心，我們也很開(kāi)心。帶著(zhù)快樂(lè )一起讀讀這個(gè)句子吧。
師：(出示句子)現在的樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )。(生自由讀)
8.師：快樂(lè )已經(jīng)走進(jìn)我們的心里，它們怎樣寫(xiě)呢?(出示詞語(yǔ)：快樂(lè ))
師：先觀(guān)察結構，“快”字左邊窄，右邊寬，再觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里的占格位置。
師：“樂(lè )”是獨體字，請觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位。(師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解。)
9.師：樹(shù)和喜鵲因為有了鄰居而感到快樂(lè )，這首詩(shī)中的小動(dòng)物也變得快樂(lè )起來(lái)，這是怎么回事?請大家再來(lái)讀一讀，看看能發(fā)現什么。
10.師：加上了最后一句話(huà)，他們就不感到孤單而是快樂(lè )。同學(xué)們，他們的.快樂(lè )又是什么?
師：樹(shù)和喜鵲都是獨自一人而感到孤單，因為有了鄰居他們感到快樂(lè )。陪伴是他們快樂(lè )的源泉。只要在一起，也是一種快樂(lè )。
一年級上冊語(yǔ)文第一課教案文案3
教學(xué)目標
1.知識與能力：在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“靜悄悄、獨自、折紙船、踢毽子、聽(tīng)廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )仿照課文創(chuàng )作詩(shī)歌。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
(1)在朗讀中感受生活中的快樂(lè )。
(2)能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話(huà)一起說(shuō)”等。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)。如“折紙船、踢毽子、聽(tīng)廣播”等。
2.在朗讀中感受生活中的快樂(lè )。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )仿照課文創(chuàng )作詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，快樂(lè )導入
課前古詩(shī)：《贈汪倫》
1.反口令游戲。孩子們，這節課高老師給大家帶來(lái)一個(gè)特別好玩的游戲，想玩的小朋友請坐直!這個(gè)游戲叫做反口令。我說(shuō)“手心”你們出“手背”，我說(shuō)“手背”你們出“手心”。我說(shuō)“拍手”你們跺腳，我說(shuō)“跺腳”你們拍手。你們快樂(lè )嗎?現在我們繼續學(xué)習《怎么都快樂(lè )》。
2.這棵樹(shù)上藏著(zhù)許多果子，你有信心認識嗎?準備好搶讀，看誰(shuí)的反應最快!(踢放中間，故放最后，翻詞卡時(shí)不按照順序翻)
3.書(shū)空“故”，擴詞“踢”�！疤摺笔亲笥医Y構——。還有一個(gè)好玩的游戲是——踢——。
這里面有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯，“故”是左右結構——?我們一起來(lái)書(shū)上描一描，再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)反文旁。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、自讀。既然認識了快樂(lè )樹(shù)上的果子，就讓我們去文中感受快樂(lè )吧!請孩子們自己大聲讀讀這首小詩(shī)，注意讀準字詞，體會(huì )不同游戲的快樂(lè )。
2、同桌合作讀�，F在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節的第一行，看看你有什么發(fā)現?
(1)發(fā)現程度不同。(沒(méi)回答用追問(wèn)，只請兩個(gè)人)
預設1：有一個(gè)人玩的，兩個(gè)人玩的....不同的玩法。
你們兩個(gè)誰(shuí)先發(fā)現的這個(gè)秘密?
你們都很厲害，會(huì )合作的孩子，星星送給你們。
預設2：人越多越快樂(lè )。
你從文中哪個(gè)字看出來(lái)的呢?你是一個(gè)亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂(lè )!
(2)用字造句。誰(shuí)能再動(dòng)動(dòng)腦筋，從這幾個(gè)紅色的字中選一個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢?(抽三人)
評：1.我感覺(jué)到你特別喜歡玩這個(gè)游戲，下次我們一起玩吧!
2.原來(lái)你是這樣一個(gè)友善的小朋友!
3.這個(gè)游戲真快樂(lè )啊!
三、聯(lián)系生活，品讀詩(shī)語(yǔ)
1.讀第一小節，感受一個(gè)人游戲的快樂(lè )。
(1)齊讀。這個(gè)游戲真快樂(lè )啊，一個(gè)人玩也挺快樂(lè )的。讓我們走進(jìn)第一小節，感受一個(gè)人游戲的快樂(lè )，一起輕輕地讀第一小節。
(2)貼詞語(yǔ)。(板書(shū)：一個(gè)人玩)喜歡你們整齊的朗讀聲，看看快樂(lè )樹(shù)里有沒(méi)有一個(gè)人玩的游戲，你能把它找出來(lái)，貼在一個(gè)人玩的位置嗎?
(一生：一個(gè)人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。)
(3)看游戲圖片。我也為大家帶來(lái)了這幾個(gè)游戲，大家看看是什么樣子的?你們可以從圖片上感受到他們都?
(4)講解省略號。在生活中，只有這三個(gè)游戲是一個(gè)人玩的嗎?還有什么?(板書(shū))一小節中的什么地方可以看出不只是三個(gè)游戲，你能找到它嗎?——這個(gè)朋友就是省略號�！矚g你善于發(fā)現的眼睛。(點(diǎn)擊PPT，補充板書(shū))。我們想把所有的游戲都寫(xiě)下來(lái)寫(xiě)得完嗎?這個(gè)時(shí)候，就需要省略號來(lái)幫幫我們了。
(5)師范讀(音樂(lè ))。其實(shí)高老師小時(shí)候也喜歡一個(gè)人玩，折手工、聽(tīng)音樂(lè )。這時(shí)候周?chē)肌办o悄悄”的(出示詞卡)。
你們能靜悄悄得聽(tīng)高老師讀嗎?
(6)一男一女讀，齊讀。還有誰(shuí)想讀?(葉環(huán)滋、胡峰銘)你們倆的聲音真溫柔啊!(師：棒棒。生：你真棒)全班一起再來(lái)靜悄悄地讀讀第一小節。(把掌聲送給自己)
2、二、三、四小節學(xué)生自學(xué)讀。
(1)講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習了第一小節，來(lái)看看我們是怎么學(xué)的。(出示PPT)
自讀：幾個(gè)人玩?玩了什么?
想一想：還可以玩什么?
朗讀分享。
請大家任選一個(gè)小節來(lái)按照這樣的方法學(xué)習，稍后我將請小朋友來(lái)分享你的收獲。比如：我學(xué)的是第一小節，這節是一個(gè)人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽(tīng)廣播，還可以玩畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )。注意：還可以玩是你自己想出來(lái)的內容哦!
(2)分享第二節。誰(shuí)愿意來(lái)分享第二小節呢?(喜歡的起立讀。巡視指導后指定葉宸宇說(shuō))
分享。(格式：我學(xué)的是第幾小節.........)其他小朋友還有補充的嗎?
(邊匯報邊板書(shū)邊移卡，再齊讀)
預設1：喜歡第二小節的孩子我們起立跟他一起讀。
預設2：你喜歡和班上的哪個(gè)小朋友一起玩?那你們兩個(gè)好朋友就可以一起快樂(lè )地——讀板書(shū)。
(3)三節。(男女生比賽讀)
分享。(馮曾))
三人成眾玩法多，你是一個(gè)愛(ài)熱鬧的孩子。但這里有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯。我想請你看看他容易錯在哪里呢?我們一起在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)上寫(xiě)后，黑板加紅色。
男女生比賽讀。三個(gè)人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來(lái)比賽更熱鬧。我們來(lái)請男生和女生分別讀讀這一節，看誰(shuí)更快樂(lè )!
評價(jià)：聲音真洪亮，讀得很快樂(lè )!
(4)四節。(師生接讀)
分享。
既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來(lái)想想還有哪些游戲呢?
師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來(lái)和你們一起合作完成，我們一起來(lái)接讀，感受快樂(lè )。
3.積累動(dòng)賓結構詞語(yǔ)，找秘密游戲。再獎勵你們玩一個(gè)亮眼睛找秘密的游戲!這些詞寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能找到它嗎!
預設：第一個(gè)字都代表動(dòng)作。
評：最后一個(gè)秘密也被你們找到了，觀(guān)察能力真強。
1.誰(shuí)想來(lái)帶著(zhù)動(dòng)作讀這些詞語(yǔ)?你們真會(huì )玩!
2.同桌互相討論，你還知道哪些第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語(yǔ)?(巡視，指導正確答案)
3.開(kāi)火車(chē)讀。
四、激發(fā)創(chuàng )作，拓展閱讀
1.爭當小詩(shī)人。我們不僅會(huì )讀，還會(huì )寫(xiě)。還可以把課文的內容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂(lè )，可以跑步、看書(shū)、還可以......”你們都是小詩(shī)人!
2..拓展閱讀。這首詩(shī)歌的作者“任溶溶”爺爺還寫(xiě)了很多有趣快樂(lè )的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來(lái)讀一讀。這首詩(shī)讀后會(huì )不會(huì )讓你開(kāi)懷大笑呢?原來(lái)讀詩(shī)也是這樣快樂(lè )的一件事啊!
3.結課。孩子們，快樂(lè )就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無(wú)論跟誰(shuí)在一起做什么事情，你都會(huì )感到快樂(lè )的。讓快樂(lè )的聲音響起來(lái)吧，一起高興地讀讀這首小詩(shī)。
五.板書(shū)設計：
16.快樂(lè )
怎么都快樂(lè )
“快樂(lè )樹(shù)”一個(gè)人玩“田字格”
兩個(gè)人玩快樂(lè )
三個(gè)人玩
許多人玩
一年級上冊語(yǔ)文第一課教案文案4
教學(xué)目標
【知識與技能】
1、會(huì )寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會(huì )正確認讀本課要求認讀的12個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )正確、規范書(shū)寫(xiě)本課生字，認讀本課生詞，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在了解課文的基礎上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教法：根據學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情，運用字不離詞、隨文學(xué)習的策略，在多種形式的反復朗讀中突出重點(diǎn)。
學(xué)法：引導學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現總結識字、寫(xiě)字規律。
教學(xué)準備：多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥(niǎo)的謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的快。(課件出示：頭黑肚白尾巴長(cháng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因為常來(lái)報吉祥，人人見(jiàn)了都愛(ài)它喜鵲)
1、板書(shū)課題，學(xué)生用小手指在空中跟著(zhù)老師一起寫(xiě)。
初讀課文，學(xué)習生字詞
2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。
一、課件出示學(xué)習要求：
1、自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音。
2、學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式讀生子，看誰(shuí)讀的好。
3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來(lái)組詞。
4檢查生字認讀情況。
5、找出文中的反義詞，一起來(lái)讀一讀。
二、熟讀課文，了解內容
1、自由讀課文，標出自然段。
2、提出問(wèn)題:文中的樹(shù)和喜鵲為什么感覺(jué)孤單，說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思。
讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事呢?
3、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句，看誰(shuí)說(shuō)的好。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示本節課需要會(huì )寫(xiě)的六個(gè)生字：?jiǎn)�、招、呼、居、快、�?lè )。
2、仔細觀(guān)察這幾個(gè)字有什么共同之處。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。
4、評價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字情況，展示優(yōu)秀作品。
四、總結學(xué)習，布置作業(yè)
1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
3、熟讀課文。
4、抄寫(xiě)生字。
【板書(shū)展示】
樹(shù)和喜鵲
居招呼
單快樂(lè )
一年級上冊語(yǔ)文第一課教案文案5
文本解讀
1、作者作品解讀，作者金波著(zhù)有詩(shī)集：《回聲》、《會(huì )飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩(shī)選》。
2、《樹(shù)和喜鵲》是一個(gè)童話(huà)故事，情節并不曲折，只是通過(guò)樹(shù)和喜鵲在數量上的變化，闡述了友情所帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)習本文要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字，要求會(huì )認讀11個(gè)生字。
4、課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè )的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè )的生活。
教學(xué)目標
知識與技能：
1.會(huì )寫(xiě)本課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并認識新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
2.正確認讀文中十一個(gè)生字。
3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解“也”的用法，會(huì )用“……也……”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)拼讀、比較、識記、組詞開(kāi)花等方式認讀本課十一個(gè)生字。
2.通過(guò)觀(guān)察比較、書(shū)寫(xiě)、組詞，會(huì )寫(xiě)本課四個(gè)生字。
3.通過(guò)拼讀、朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解課文內容，感受鄰居與朋友的重要性，培養學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識。
重難點(diǎn)分析
逐步積累識字方法，掌握寫(xiě)字的技巧，注意字的布局和間架結構，正確、美觀(guān)的寫(xiě)好“里、有、幾、飛”四個(gè)字。
從字里行間體會(huì )樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè )的情緒變化。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結協(xié)作互助友愛(ài)，并能準確表達自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言的表達能力。
課前準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
1.板書(shū)課題：樹(shù)和喜鵲。
2.請一名同學(xué)拼讀課題。
3.齊讀課題。
4.看到課題，你想知道什么?
5.導入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
[設計意圖]激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達能力。
二、初讀課文，自學(xué)生字
(一)師范讀課文，生聽(tīng)準字音
(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。
2.把生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。
3.再讀課文，把課文讀通順、流利。
4.檢查生字的認讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀，加深對字的印象。
5.學(xué)生自主交流識字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導、點(diǎn)撥。
[設計意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識字是低年級學(xué)習的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在識字過(guò)程中，不斷積累和總結識字方法。
三、熟讀課文，感知理解
1.開(kāi)火車(chē)讀文，想一想課文講了一
件什么事?
2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補充。
3.老師板書(shū)“孤單”、“快樂(lè )”。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”?
(2)為什么“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言，師指導朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來(lái)“樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )”?
學(xué)生暢所欲言，老師根據學(xué)生回答板書(shū)“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導朗讀第三至第五自然段。
4.課件出示：
“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單�！�
“樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居�！�
“樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )�！�
讀句子，你發(fā)現了什么?用上“……也……”說(shuō)話(huà)。
[設計意圖]重視語(yǔ)文基本功的訓練，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達能力。
第二課時(shí)
一、課文回顧
1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
2.猜字謎比賽。
3.讀了這篇課文，你懂得了什么?
[設計意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開(kāi)動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。
二、練寫(xiě)生字
1.課件出示要寫(xiě)的生字，讀一讀。
2.仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的
位置，并認識新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察筆順。
(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導。
3.口頭給生字組詞。
4.學(xué)生練寫(xiě)生字。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強調書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢。
5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評價(jià)寫(xiě)字情況。
[設計意圖]指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法，養成良好的學(xué)習習慣
三、課外拓展
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本本上，讀給大家聽(tīng)。
[設計意圖]從小培養良好的語(yǔ)文素養，訓練“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的語(yǔ)文基本功，提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。
【一年級上冊語(yǔ)文第一課教案文案】相關(guān)文章：
一年級語(yǔ)文上冊版教案最新文案01-07
三年級上冊語(yǔ)文第一課教案文案10-11
一年級語(yǔ)文上冊語(yǔ)文教案01-17
一年級語(yǔ)文上冊教案09-02
人教版一年級上冊語(yǔ)文第一課時(shí)教案02-11
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案04-14
一年級上冊語(yǔ)文秋天教案12-25