有關(guān)《烏鴉喝水》教案集合6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《烏鴉喝水》教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《烏鴉喝水》教案 篇1
活動(dòng)名稱(chēng):
《烏鴉喝水》
活動(dòng)準備:
1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個(gè)。
2、透明玻璃酒瓶?jì)蓚(gè),裝上半瓶水,相應的小石子。
活動(dòng)目標:
1、理解故事內容,知道遇到困難要動(dòng)腦筋想辦法。
2、傾聽(tīng)故事,明白烏鴉是怎么喝到水的。
3、用完整的話(huà)復述故事。
活動(dòng)過(guò)程:
1、師幼互問(wèn)好。
2、教師提問(wèn):“小朋友知道現在是什么季節嗎?”(春季、春天)
3、師:“春天都有哪些美麗的景色?”
4、 師總結:春天來(lái)了天氣變暖活了,太陽(yáng)照著(zhù)大地暖暖的,大地上的花開(kāi)了,小草和樹(shù)都發(fā)芽了,小動(dòng)物們也都出來(lái)玩了。
5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀(guān)察,看圖上都有哪些小動(dòng)物出來(lái)了。
6、教師出示烏鴉卡片:“有哪個(gè)小朋友知道這只鳥(niǎo)叫什么名字?”(烏鴉)
7、師:“烏鴉飛了好遠的路,口渴了,到處找水喝,它飛著(zhù)飛著(zhù)看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,(教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置)瓶子里有水,烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎?(請幼兒觀(guān)察)他為什么喝不到水呢?請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎?小烏鴉在瓶子周?chē)D悠著(zhù)看到許多小石子,就用他的嘴巴叼起小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶里。(請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里,并且觀(guān)察瓶子里的水有什么變化)瓶子里的水漸漸地升高了,我們看這時(shí)候烏鴉有沒(méi)有喝到水(請幼兒觀(guān)察烏鴉喝倒了水)
8、師:“小烏鴉聰明嗎?”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做?”
9、師總結:我們以后遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋、想辦法,做事要有耐心,最后一定是會(huì )成功的。
10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽(tīng)。
11、教師提問(wèn):(1)剛才老師講的這個(gè)故事的名字叫什么?
。2)故事中的烏鴉喝到水了嗎?它是怎么喝到水的?
12、請幼兒復述《烏鴉喝水》的故事。
附:
烏鴉喝水
一只烏鴉飛了好遠好遠的路,口渴了,到處找水喝。飛著(zhù)飛著(zhù),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。于是,烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水?墒,瓶子里的水太深,瓶口又小,烏鴉喝不到水,怎么辦呢?烏鴉在周?chē)D悠著(zhù),看到許多小石子,想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸地升高了,烏鴉就喝到水了。
《烏鴉喝水》教案 篇2
教學(xué)目標:
1.認識“烏、鴉”等九個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“辦、法”兩個(gè)字。
2.初讀課文,能讀準字音,讀通句子。
3.初步了解課文內容。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.讀準字音,讀通句子,初步了解課文內容。
2.識字寫(xiě)字。
教學(xué)準備:
烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示烏鴉圖片,揭題。
1.同學(xué)們,你們認識這種鳥(niǎo)兒?jiǎn)?(烏鴉)請看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的,嘴巴長(cháng)長(cháng)的…)
2.有沒(méi)有誰(shuí)知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)
3.那么,老師今天也給大家帶來(lái)一個(gè)有關(guān)這只可愛(ài)的小烏鴉的故事,它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒(méi)喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。
4.扳書(shū)課題。
二、師范讀課文
師:請打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師讀課文,邊指邊聽(tīng),心里面跟著(zhù)讀,遇到不認識的字就聽(tīng)老師是怎么讀的。
三、學(xué)生自由讀課文,初步感知課文內容
1.師:剛才同學(xué)們聽(tīng)了老師讀課文,自己也早就想展示展示了,下面我把這個(gè)機會(huì )讓開(kāi)大家,你能讀完后告訴老師,這篇課文寫(xiě)了烏鴉的'一件什么事?
要求:(1)讀準字音,圈劃出生字多讀讀,不認識的字借助拼音問(wèn)問(wèn)同桌或老師。
(2)把不連貫的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀后匯報。
四、再讀課文,認讀生字
師:現在我們知道了這篇課文是按照:找水喝——喝不著(zhù)水——想辦法喝水——喝著(zhù)水的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的,老師想問(wèn)問(wèn)你們,你們在讀課文時(shí)有沒(méi)有遇到一些新朋友呀?請找出來(lái)小組用自己喜歡的方式合作認讀一下。
1.學(xué)生認讀,教師相機出示小黑板。
Wūyākěhēpíng
一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子
shíbànfǎjiàn
許多石子想出辦法水漸漸升高
(1)指二三名學(xué)生認讀。
(2)請小老師教讀。
(3)分男女生讀。
2.識記生字.
師:同學(xué)們,你們仔細觀(guān)察黑板上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫(xiě)的是一些新字朋友。
(1)學(xué)生借助拼音自由讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀。
(3)討論:你們怎么記住這些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門(mén)。
(4)學(xué)生匯報交流。
3.重點(diǎn)指導:“喝”和“渴”
師:同學(xué)們,這些生字中有兩個(gè)長(cháng)得特別像,你們說(shuō)是誰(shuí)?(喝、渴)是的,我們怎么記住它們呢?
生:我用偏旁記,“喝”是口字旁因為在用口喝水;“渴”是三點(diǎn)水,因為口渴的時(shí)候很想喝水。
師:你的辦法很好,大家能不能編個(gè)兒歌,這樣記得更牢一些。
生:喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點(diǎn)水)
4.猜謎語(yǔ)識字:瓦片層層并一起(瓶)水車(chē)千斤重(漸)[
5.體驗識字:“漸漸”是什么意思?學(xué)生嘗試從凳子上站著(zhù)起來(lái),并讓學(xué)生用“漸漸”試說(shuō)一句話(huà)。
6.檢驗認字情況。
師:老師把這些字的拼音擦了,你還能認識嗎?
(1)指二三名學(xué)生認讀。
(2)男女生對讀。
(3)齊讀。
7.學(xué)生擴詞練習,給擴詞多的學(xué)生獎勵卡通畫(huà)片。
五、指導寫(xiě)“辦”“法”兩個(gè)字。
1.在田字格里找到,仔細觀(guān)察是怎樣寫(xiě)的?
2.指名說(shuō)。
3.指導書(shū)寫(xiě),教師示范。
4.講寫(xiě)字要求:做到“三個(gè)一”
5.學(xué)生仿寫(xiě),同桌交流欣賞。
六、再讀課文,總結課文。
1.我信這次讀課文除了要讀準字音,讀通句子之外,還應該怎么讀呢?(讀出感情)學(xué)生練讀。
2.覺(jué)得自己讀得怎樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做的嗎?
3.小組分自然段比賽讀。
4.學(xué)生評一評。
5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)
《烏鴉喝水》教案 篇3
活動(dòng)目標:
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索,發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動(dòng),體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
4、在活動(dòng)中,引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
5、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準備:
同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入活動(dòng)
1、小朋友,我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事,對吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我:烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個(gè)幼兒交流,注意語(yǔ)言的完整性:烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)
過(guò)渡:對呀,故事里的烏鴉真聰明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?
二、幼兒實(shí)驗探索,并記錄
(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子,看一看,你發(fā)現了什么?(水位線(xiàn)、水的顏色不同、水不一樣多)
2、猜猜我把石子放進(jìn)去,烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)
3、有的小朋友說(shuō)都能喝到,有的小朋友說(shuō)都不能喝到,還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到,一個(gè)不能喝到,那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會(huì )自己去試一下。試了以后要把結果寫(xiě)在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們怎樣來(lái)記錄呢?(幼兒討論)
5、四個(gè)小朋友一桌,每人拿一個(gè)瓶子,操作完把結果記錄下來(lái),拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,藍水瓶的記錄紙貼到那邊上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧。
6、幼兒操作
7、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現了什么?
8、你們都發(fā)現了:在藍水里加了石子,水到達了水位線(xiàn),而在紅水里加了石子,水沒(méi)能到達水位線(xiàn)。同樣是加了石子,為什么結果不同呢?
9、小結:原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
過(guò)渡:那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準備了一個(gè)瓶子,和剛才是一樣多的紅水,我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下,烏鴉到底能不能喝到水?
(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗
1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行,同樣也要把它記錄下來(lái),好嗎?
2、幼兒操作
3、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現了什么?
4、哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒(méi)喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)
5、哦,我明白了:石子比較大,它們之間的縫隙也大,而水很調皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去,不跑到上面去;而沙子比較細,它們的縫隙很小,
水不能再調皮了,只能跑到上面去了。
三、活動(dòng)結束
1、總結:今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗,知道了烏鴉能喝到水,除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系,還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸:其實(shí)這里面還有很多的秘密,譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系,我們小朋友下課后再去試一下。
活動(dòng)反思:
《烏鴉喝水》一課內容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水—喝不著(zhù)水—想辦法喝水—喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應仔細觀(guān)察、認真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文之前,我怕孩子們會(huì )出現覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣,就阻礙了學(xué)生去認真體會(huì )文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維,提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì )想出什么好辦法?”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì )怎么做?”這一類(lèi)的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起,在學(xué)習課文的同時(shí),去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著(zhù)水的”后,學(xué)生明白了烏鴉能喝著(zhù)水在于它的仔細觀(guān)察、愛(ài)思考,另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?請大家幫烏鴉想想辦法,想到的請舉手!眱煞昼姾,學(xué)生們紛紛舉起了小手,有的說(shuō):“用吸管吸! “讓瓶子斜倒下來(lái),就能喝到水了!薄鞍哑孔哟蚱粕喜,就能喝到了!薄鞍哑孔犹叩,烏鴉就能喝到水了!
學(xué)生們的辦法各種各樣, 孩子們的想法總是富有創(chuàng )新意識的,我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì )到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智,更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
當然,在這一節課的教學(xué)中,還存在許多不足之處:指導朗讀不到位;由于時(shí)間安排欠合理,導致指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字匆忙進(jìn)行。
《烏鴉喝水》教案 篇4
教學(xué)目標:
正確流利地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水——喝不著(zhù)水——想辦法喝水——喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
懂得遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決的道理。
教學(xué)過(guò)程:
激趣導入,猜謎:
師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師說(shuō)一個(gè)給你們聽(tīng)!疤焐ぷ訂,叫聲呱呱呱,渾身黑壓壓,人人不愛(ài)它!笔鞘裁?烏鴉喝水優(yōu)秀教案
生:烏鴉。
。◣煱鍟(shū)烏鴉兩字)
師:別看烏鴉長(cháng)得丑,它可聰明了。
今天我們就來(lái)學(xué)習19課——烏鴉喝水。
。◣煱鍟(shū)課題)
。ㄉR讀課題兩遍)
師:請大家打開(kāi)書(shū),自由讀課文。
。ǔ鍪咀x課文要求:雙手拿書(shū),身子坐端正,讀準字音,把課文讀流利。)
朗讀感悟
出示課件1,師生互讀。
師:讀了課文,我們知道這只烏鴉遇到麻煩了,它口渴了,想喝水了。
出示課件2 “到處找水喝。”
。ㄉR讀)
師:它飛到一口井邊,井是枯井;飛到河邊,河也干了;飛到池塘邊,池塘也干了;它飛到東,飛到西,到處找水喝。請你們把“到處”這個(gè)重音用橫線(xiàn)標出來(lái)。
我們一起來(lái)讀第一自然段。
出示課件3。
指名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
師:烏鴉不會(huì )被困難嚇倒,它要想辦法,它看到——
課件出示:烏鴉看到旁邊有小石塊,想出辦法來(lái)了。
生讀課文原文:烏鴉看到旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。
課件出示
師:烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高了。
。ㄒ稽c(diǎn)一點(diǎn))
生讀課文原文。
讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”,在旁邊寫(xiě)下“慢慢,一點(diǎn)一點(diǎn)”。
課件出示:
。 )漸漸地( )
師:水漸漸升高是因為——
課件出示
烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。
生讀原文。
師:烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。
生繼續讀原文。
7、師:學(xué)到這,你會(huì )說(shuō)這是一只( )的烏鴉,因為( )。
。ㄖ该麑W(xué)生回答)
師:烏鴉用自己的辦法喝著(zhù)了水,那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著(zhù)水呢?(生舉手回答)
師:有一只小烏鴉它就是用吸管喝著(zhù)水的,請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來(lái)的資料!靶貘f喝水!
生自由朗讀課文。
8、 出示課件—小烏鴉叼吸管。
認識“叼”,怎么“叼”。
“先輩”是誰(shuí)?認識“輩”。
課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著(zhù)水,爸爸很慚愧。
。ò褢M愧換個(gè)詞說(shuō):羞愧,愧疚。)
9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話(huà)。
出示問(wèn)句指導讀。
師:學(xué)到這里,你還會(huì )說(shuō)嗎?
課件出示: 這是一只( )的小烏鴉,因為( )。
出示名言
人在困難時(shí)——
板書(shū):
烏鴉喝水
想辦法————喝著(zhù)水
《烏鴉喝水》教案 篇5
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)驗使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。
2、培養學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生對科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
二、活動(dòng)重點(diǎn):樹(shù)立“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”觀(guān)念。
三、活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。
四、活動(dòng)準備
1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫(huà)。
2、每組一個(gè)托盤(pán)、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。
五、活動(dòng)過(guò)程字串8
。ㄒ唬┗顒(dòng)導入
我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文(出示圖畫(huà)《烏鴉喝水》),誰(shuí)還記著(zhù)這個(gè)故事,講給我們聽(tīng)聽(tīng)。
。ǘ┬貘f多聰明呀!今天,老師也給你們準備了一個(gè)瓶子(拿起瓶子),瓶子里也放了一些水,假如你們就是這只小烏鴉,請你們也來(lái)用石子試一試,看能不能喝到水?
1、學(xué)生分組實(shí)驗。
2、匯報結果:
逐組問(wèn):你們喝到水了嗎?(兩組后再問(wèn)其它)你們有什么疑問(wèn)嗎?
3、請你們再觀(guān)察一下剛才做的實(shí)驗,分析分析為什么烏鴉喝不到水?
4、投影分析原因
石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。
5、石頭之間縫隙大,砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧,那我們用砂粒試一試,看看會(huì )有什么樣的結果?
6、學(xué)生實(shí)驗后匯報:這次小烏鴉能喝到水嗎?
7、通過(guò)做實(shí)驗,你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說(shuō)一說(shuō)。
。ㄈ┠銈冋媛斆!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請你們再來(lái)試一試。
1、在實(shí)驗之前,你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí),討論好了再做實(shí)驗,做完實(shí)驗的小組真棒,立起來(lái),比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗,巡視看有幾種方法,引導說(shuō)步驟。字串2
3、匯報結果:哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?
演示的同學(xué)說(shuō)清步驟,其他組認真聽(tīng),看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會(huì )兒請你們也來(lái)介紹介紹。
4、小結
a、通過(guò)做實(shí)驗,我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應該有半瓶左右的水。
b、請你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請學(xué)生修改課文內容。
c、同學(xué)們說(shuō)的真好!今天,我們通過(guò)動(dòng)手試一試,對以前學(xué)過(guò)的知識提出了新的疑問(wèn),又經(jīng)過(guò)實(shí)驗得到了更準確更科學(xué)的結果。你們真是太聰明了!老師獎勵你們每人一顆“智慧星”!
。ㄋ模┩瑢W(xué)們那么聰明,老師想請你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎?
1、運用活動(dòng)中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問(wèn)題。
2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?
。ㄎ澹⿻痴劄貘f的智慧
意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
《烏鴉喝水》教案 篇6
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線(xiàn)索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說(shuō)明做任何事情,只要動(dòng)腦筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、所配圖畫(huà),色彩鮮明,生動(dòng)形象
。保畧D畫(huà)作者采用寫(xiě)意畫(huà)法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛(ài)的形象,使學(xué)生看到圖畫(huà)就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫(xiě)烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。
。玻洳蕡D把文章的線(xiàn)索勾畫(huà)得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口。,烏鴉想出了一個(gè)好辦法(往瓶子里放石子),水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫(huà)展示了一個(gè)完整的故事情節。
二、故事簡(jiǎn)單,含義深刻
這篇文章是利用一個(gè)自然現象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶里水少,瓶口又小,這是無(wú)法改變的,但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開(kāi)初腦筋想辦法,就能克服困難!
三、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結構嚴謹
文章開(kāi)始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見(jiàn)”、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因;第三段重復使用“看見(jiàn)”,說(shuō)明小烏鴉善于觀(guān)察,交代解決問(wèn)題的依據;第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。
教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、從圖入手,整體感知
。保笇W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。按圖的順序提出問(wèn)題:
圖上畫(huà)的是誰(shuí)?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?
烏鴉想出了一個(gè)什么辦法?
烏鴉怎樣喝到了水?讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”這一故事梗概。
。玻笇W(xué)生初讀課文,提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫(huà)內容的。初步了解課文內容。
二、細讀課文。
解詞析句在學(xué)生整體感知課文內容的基礎上,要讓學(xué)生逐段細讀課文,理解字詞含意?蓢@以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
。保疄貘f怎么找水喝?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作,既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方,又體會(huì )到水很不容易找到。)
區分“到處”、“處處”
選詞填空:①公園里( )盛開(kāi)鮮花。
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