實(shí)用的水教案模板合集五篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的水教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
一、教學(xué)目標。
1、能利用身邊的音源材料表現特定的情緒、場(chǎng)景，進(jìn)而嘗試命題的音樂(lè )創(chuàng )作。
2、能積極參與新的創(chuàng )作領(lǐng)域的學(xué)習活動(dòng)，發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力，提高自己的實(shí)踐能力。
3、在創(chuàng )作實(shí)踐中體會(huì )到創(chuàng )新與團結協(xié)作的樂(lè )趣，分享創(chuàng )作帶來(lái)的愉悅感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、充分地感受體驗各種音源材料的音樂(lè )表現力是本課重點(diǎn)。
2、引導學(xué)生自主組合各種音源材料，展開(kāi)命題音樂(lè )創(chuàng )作是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準備。
各種音源材料（略）、多媒體課件、電子琴、二胡等。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲�。
同學(xué)們，請看，這些都是我們在日常生活中經(jīng)�？吹胶陀玫降奈锲�，它們與今天的音樂(lè )課有聯(lián)系嗎？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我們一同來(lái)欣賞幾個(gè)音樂(lè )片段。
�。ǘ└惺�。
欣賞STOMP樂(lè )團《破銅爛鐵交響曲》音樂(lè )片斷。
提問(wèn)：剛才的音樂(lè )跟我們以往接觸到的音樂(lè )有什么不同。
�。ㄈw驗與探究。
1、讓學(xué)生離開(kāi)座位，自由敲擊和體驗教室內擺放的各種音源材料。
2、節奏問(wèn)答——接龍游戲：
�、俜謩e讓學(xué)生根據老師敲出的即興節奏，嘗試在各種音源上敲出即興應答的節奏（注：其余學(xué)生敲擊固定節拍）；
�、诟咭粢粼磁c低音音源之間的即興節奏對答；
�、蹘熒靥げ讲粽萍磁d節奏對答；
�、軒熒谝粼床牧仙锨脫暨B續的即興復雜節奏對答、
3、學(xué)生自由命題創(chuàng )作。
�、俜纸M討論，自由命題創(chuàng )作節奏，并利用音源材料進(jìn)行場(chǎng)景表現。
�、诜纸M表演：《晚自習》、《裝修進(jìn)行曲》。
�。ㄋ模┩卣�。
1、教師：譚盾的這部音樂(lè )作品大量運用水作為音源材料，在古典音樂(lè )的基礎上進(jìn)行了大膽的創(chuàng )新，把藝術(shù)與生活合二為一，有機地把后現代主義音樂(lè )與古典音樂(lè )結合起來(lái)，適應了現代人對更新古典音樂(lè )的欣賞要求，受到人們的肯定和熱情的歡迎。
2、根據主題進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作表現：
�、俳處煵シ�，學(xué)生聆聽(tīng)兩段音樂(lè )：
根據命題《海濱》編輯的馬賽克音樂(lè )片斷；
課前布置一名學(xué)生根據命題《草原牧歌》的幾幅圖畫(huà)，選編并演奏的一段二胡音樂(lè )；
�、趯W(xué)生分兩組討論，利用組合各種音源進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，表現主題情境。
A組：主題《海濱》。
音源：四臺電子琴。
讓有鍵盤(pán)基礎的學(xué)生利用正規音源的模擬音響效果創(chuàng )編音樂(lè )。
B組：主題《草原牧歌》。
音源：自由組合各種音源材料，如：二胡、吊釵、鼓、沙錘、水盆、可樂(lè )沙瓶、黃豆紙盒、漏勺、皮帶等。
�、蹖W(xué)生分別表現兩段主題音樂(lè )的情境
�。ㄎ澹┱n堂小結。
同學(xué)們，利用身邊各種不同音源材料進(jìn)行命題創(chuàng )作，是音樂(lè )創(chuàng )作中一個(gè)新的領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習，我們深深感受到音樂(lè )來(lái)源于生活，深刻體會(huì )到音樂(lè )的真正本質(zhì)的東西，讓我們一同在利用身邊的音源材料進(jìn)行的命題創(chuàng )作活動(dòng)中，打開(kāi)智慧的大門(mén)吧！
�。┫抡n（同步播放《破銅爛鐵交響曲》）。
水教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識生字8個(gè)；積累詞語(yǔ)7個(gè)；正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能和小朋友一起根據提示，先想后讀再表演課文 。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿(mǎn)足現狀，只有不斷進(jìn)取，才能得到進(jìn)步”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話(huà)，在理解的基礎上讀 出對話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安 逸、享受，只有不停地前進(jìn)，生活才有意義”的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片、錄音材料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課時(shí)目標：
1、學(xué)習課文1——4節，認識生字4個(gè)，學(xué)習部首火字旁。 2與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話(huà)，在理解的基礎上讀出對話(huà)的 語(yǔ)氣。 一、揭示課題 1、師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了！[動(dòng)畫(huà)：溪水從遠處奔來(lái)] （板書(shū)：溪水） 齊讀“溪水”。
2、師：你覺(jué)得這條小溪怎么樣？ [出示句子]溪水快樂(lè )地唱著(zhù)歌，嘩嘩地奔向大海。 師：誰(shuí)來(lái)快樂(lè )地讀讀這句句子，注意讀準生字的音。 指名讀句子 學(xué)生字：奔 “奔”是一個(gè)多音字，表示“去、往哪里”時(shí)讀第 四聲，齊讀 感情齊讀句子。
3、 師：這里還有一個(gè)水?huà)寢尩暮⒆�，他是誰(shuí)呀？[圖畫(huà)：池水] （板書(shū)：池水）
4、師：溪水和池水都那樣快樂(lè )，那樣清澈，可是后來(lái)，你們看，池水變了，池水由干凈變得又黑又臭，這是為什么呢？ 帶疑,揭示課題（板書(shū)：8、溪水和池水）
二、感知課文
1、 師：聽(tīng)課文錄音，請小朋友邊聽(tīng)邊試著(zhù)完成這樣一個(gè)填空。 因為溪水 ，所以后來(lái) 。 因為池水 ，所以后來(lái) 。
2、指名回答：任選一個(gè)說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)，同桌互說(shuō)。
3、師：小朋友聽(tīng)得真仔細，說(shuō)得也很對，深入學(xué)習了課文，我們會(huì ) 有進(jìn)一步的了解。當初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它們說(shuō)了些什么呢？
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1-4小節
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）讀1-4小節，讀準生字，讀通課文。
�。�2）用“ ”劃出溪水說(shuō)的話(huà)，用“ ”劃出池水說(shuō)的話(huà)。 （注：自讀1-4小節后和同桌合作讀1-4小節，互相點(diǎn)評獎勵小水滴或幫助其糾正錯誤）。
2、檢查交流
�。�1）指名學(xué)生分小節讀1-4小節 。
�。�2）指名分角色讀所劃的溪水和池水的對話(huà),師讀旁白并指出： A、要劃說(shuō)的話(huà)，是劃上引號和下引號中間的部分。 B、要求是用直線(xiàn)劃溪水說(shuō)的話(huà)，曲線(xiàn)劃池水說(shuō)的話(huà)。 正確的獎勵再讀所劃句子，有錯的下次要學(xué)會(huì )認真審題，改正，再讀。
3、師：老師聽(tīng)到剛才有很多小朋友朗讀不僅正確、流利，而且 還很有感情，告訴老師，當時(shí)，溪水邀請池水干什么呢？ 出示句子：它從池子身旁流過(guò)時(shí)，熱情地說(shuō)：“小兄弟，別躺在 這兒睡覺(jué)啦，快跟我們一起到大海里去鍛煉吧！”
�。�1）出示詞語(yǔ)：鍛煉 學(xué)生字：煉 三拼音 學(xué)習“火字旁”，右邊不是東。
�。�2）師：想一想當時(shí)溪水說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度怎樣？
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做做溪水，熱情地邀請邀請池水？ 指名感情讀，愿做溪水的小朋友感情齊讀。
4、師：溪水那么熱情，可池水卻怎樣呢？ 出示;池水聽(tīng)了，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：“你們走吧，我在這里生活得很舒服，很安靜�！� 指名讀出語(yǔ)氣。
5、溪水又怎么勸池水？池水態(tài)度有改變嗎？（分2組讀句子） 出示： 溪水又說(shuō)：“唉！小兄弟，如果你老是躺著(zhù)不動(dòng)，會(huì )生病的 �！背厮焕聿窍�，它又睡著(zhù)了 。清清的溪水無(wú)可奈何地搖搖頭，又唱著(zhù)歌兒流走了。 出示詞語(yǔ)：不理睬 教學(xué)生字：睬 平舌音 換部首：踩 菜 彩 理解：無(wú)可奈何 （沒(méi)有辦法） 誰(shuí)再來(lái)做溪水，找你的好朋友做池水，讀讀演演他們的對話(huà)？ 指名找好朋友讀讀演演，指導讀出溪水熱情、關(guān)心的語(yǔ)氣和池水懶惰、不樂(lè )意的語(yǔ)氣。
6、男女生分角色讀1-4小節
�。ǘ⿴煟耗銈儎偛抛x得真棒，幾個(gè)詞語(yǔ)也要跳出來(lái)表?yè)P你們。 游戲復習生字。
課時(shí)目標（第二課時(shí)）：
1.學(xué)習5-7小節 2說(shuō)話(huà)練習，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿(mǎn)足現狀，只有不斷進(jìn) 取，才能得到進(jìn)步”的道理。
2.指名讀溪水和池水的2組對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習第5小節
�。�1）指名讀（板書(shū)：鍛煉 結結實(shí)實(shí)），做做“結結實(shí)實(shí)”的樣子。
�。�2）指名邊讀邊演，指導讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�3）師：你們看，它還能托起巨大的船艦，幫助他迅速前行，他還 能幫助別人呢。如果你是小溪的話(huà)，你覺(jué)得自己怎么樣？
�。�4）帶著(zhù)高興而自豪的語(yǔ)氣起立齊讀本小節。
2、學(xué)習第6小節
�。�1）師：溪水終于像他想的那樣，來(lái)到了大海，鍛煉了自己，可池水…… 指名讀（板書(shū)：不動(dòng) 又黑又臭）。
�。�2）大聲讀本節，思考：此時(shí)，池水后悔莫及，它會(huì )說(shuō)些什么呢？
總結復習：
1、師：課文學(xué)到這里，你能告訴大家，你喜歡的是誰(shuí)呀？ 為什么？ 師小結：我們要向溪水學(xué)習，努力學(xué)習，鍛煉自己，不停前進(jìn)。
2、師：小朋友們，溪水聽(tīng)到你們那么喜歡他，還要向他學(xué)習，他呀， 要邀請我們小朋友去大海游玩，你們想去嗎？那就讓我們變成37滴快樂(lè )的小水滴出發(fā)吧！不過(guò)，小溪水現在開(kāi)始就要考驗考驗你們，所以啊，一路上，它設置了幾道難關(guān)，我們闖過(guò)了關(guān)口才能到達大海，你們有信心嗎？
第一關(guān)：波浪滾滾讀詞語(yǔ) 第二關(guān)：詞語(yǔ)對對碰
師：讓我們和溪水一起在大海媽媽的懷抱里快樂(lè )地游玩，快樂(lè )地歌唱！
水教案 篇3
一、教學(xué)目標：
知識性目標：
1、說(shuō)明植物細胞吸水和失水的原因。（重點(diǎn)）
2、說(shuō)出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點(diǎn)）
二、教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：根細胞失水和吸水的原理和過(guò)程。
三、教學(xué)準備：
1、準備實(shí)驗《外界溶液濃度影響根細胞的吸水》的材料。
2、準備進(jìn)一步探究的實(shí)驗：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入清水和鹽水。
3、FLASH：植物的吸水與失水過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導入新課
[講述]：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句農諺嗎？"有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥"。
[提問(wèn)]：請同學(xué)們分析這句話(huà)的意義。
[復習提問(wèn)]：回憶一下根吸收水分和無(wú)機鹽的主要部位，為什么？
[小結]：根尖中，成熟區的根毛擴大了根吸收水分和無(wú)機鹽的面積，因此成熟區的吸水能力最大。
[舉例]：一株黑麥具有1381萬(wàn)條根，約有15億條根毛。
[提問(wèn)]：你知道水對植物體有什么作用嗎？
從字面能理解出：水和肥料（無(wú)機鹽）對植物生長(cháng)的重要性。
齊聲回答：根尖的成熟區。
驚嘆根毛的數量，更直觀(guān)地理解了成熟區的吸水能力。
同座位互相討論。
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
植物的生長(cháng)需要水
探究實(shí)驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水
[小結]：（1）水是植物細胞的主要成分；（2）植物的生命活動(dòng)（如光合作用、呼吸作用）都需要水的參與；（3）水有助于維持植物體一定的形態(tài)。
[講述]：滿(mǎn)足植物對水的需要，是保證植物正常生長(cháng)發(fā)育的重要條件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，需水量也有很大差異。要根據植物的需求，給予適量的水。
[實(shí)驗]：外界溶液濃度影響根細胞的吸水。
課前準備好帶根的幼苗若干根（每四人小組一根），用清水洗凈根部土粒。打上課鈴時(shí)，將幼苗的根部插入20%的食鹽水中。做實(shí)驗時(shí)，將幼苗發(fā)下。
[觀(guān)察]：發(fā)下的浸入食鹽水中的幼苗根部，有什么現象？
[實(shí)驗]：將幼苗迅速放入自來(lái)水中，過(guò)一段時(shí)間，莖和葉又會(huì )出現什么現象？
[想一想]：（1）鹽水和自來(lái)水相比有什么區別？（2）幼苗為什么會(huì )出現這種現象？
[提問(wèn)]：自來(lái)水是溶液?jiǎn)幔?/p>
[解釋]：鹽水是加了食鹽的水，稱(chēng)為溶液。水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來(lái)表示。自來(lái)水中溶有極少的無(wú)機鹽，所以也是溶液。
在書(shū)上勾劃下相應內容，并加以理解。
觀(guān)察發(fā)現放入鹽水的幼苗出現萎蔫現象，根變軟，根尖下垂。
迅速放入自來(lái)水中一段時(shí)間后，幼苗的根變得硬挺了，莖和葉重新伸展開(kāi)來(lái)，幼苗恢復正常。
能回答出鹽水比自來(lái)水的濃度高。
大部分同學(xué)不能確定。
理解溶液的含義。
水教案 篇4
教學(xué)目標
1．認識“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3．引導學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細觀(guān)察、認真思考的道理，逐步養成動(dòng)腦的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細觀(guān)察、認真思考、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
掛圖、生字卡片、長(cháng)頸瓶、小石子、多媒體等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、激趣導入
1．出示烏鴉圖片問(wèn)：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒(méi)有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來(lái)了解了解烏鴉，來(lái)和它交個(gè)朋友呢?
2．板書(shū)課題：烏鴉喝水
二、初讀課文、識寫(xiě)生字
1．學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫(huà)出來(lái)。
2．出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?（指名認讀生字）
3．說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。）
4．誰(shuí)能用這些字來(lái)組詞?（生字組詞，學(xué)生評議）
5．寫(xiě)字指導。
�。�1）想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）
�。�2）找一找、想一想，寫(xiě)哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來(lái)寫(xiě)的?（法、找、許）
�。�3）“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結構的字?（左右結構）
提示：寫(xiě)“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。
�。�4）“可、石、辦”這三個(gè)字又應該怎樣寫(xiě)呢?（小組討論、匯報、教師示范）
三、書(shū)寫(xiě)練習
1．先觀(guān)察田字格中的字，再書(shū)寫(xiě)。（教師巡視、個(gè)別指導，強調學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢──“三個(gè)一”）
2．播放輕音樂(lè )，營(yíng)建輕松的學(xué)習氛圍。
第二課時(shí)
一、激趣導入
1．同學(xué)們還記得我們上節課認識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認讀）
2．小朋友們，這節課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?
二、閱讀感悟
1．誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?（指名讀第一段）
2．其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說(shuō)出各自的想法，小組匯報，師生評議。）
3．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）
4．用怎樣的語(yǔ)調才能把這種心情讀出來(lái)呢?（組內練讀、匯報、師生評議。）
5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習、組內評議）
6．匯報表演。（師生共評）
7．朗讀第二、三自然段。
8．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來(lái)了?如果只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用現在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報）
9．瓶子里的水是怎樣升高的?誰(shuí)能用“漸漸”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)?（組內交流、全班交流、評議）
10．分小組表演烏鴉喝水的全過(guò)程，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作、匯報表演、師生評價(jià)，評選出表演得最好的一組給予獎勵）
三、交流感受，指導背誦
1．同學(xué)們，你們認為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?（小組交流、匯報、師生共評）
2．借助圖畫(huà)，指導背誦。先同桌互背互聽(tīng)，再自薦分段展示背課文，最后練習背全文。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文，背誦課文。
2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
水教案 篇5
教學(xué)內容：
本文描繪了桂林山水如詩(shī)如畫(huà)的美，表現了作者珍惜現在，創(chuàng )造未來(lái)的人生理想。
教學(xué)目標：
�、逼肺段恼略�(shī)意美。
�、差I(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
�、硨W(xué)習本文嚴密的結構和準確的用詞。
�、蠢斫庾髡咭詫�(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側影。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、逼肺段恼略�(shī)意美。
�、矊W(xué)習本文嚴密的結構和準確的用詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、睂W(xué)習和嘗試用間接材料來(lái)豐富作品內容表現事物的方法。
�、怖斫庾髡咭詫�(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側影。
教學(xué)思路：
�、敝笇W(xué)生誦讀課文，在反復誦讀中體會(huì )文章的詩(shī)意美。
�、餐ㄟ^(guò)對文章中景色描寫(xiě)的欣賞，提高學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力及仿寫(xiě)的能力。
課前布置：
�、辈檎蚁嚓P(guān)資料（桂林、新疆等地的旅游資源）。
�、矊W(xué)生預習課文，熟悉課文內容，并查閱工具書(shū)解決生字詞。
教具準備：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
快到寒假了，有一位朋友向我推薦了一些旅游景點(diǎn)。我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)的圖片，看了這些圖片后，我有點(diǎn)拿不定主意了，去哪好呢？想請同學(xué)們幫我拿個(gè)主意，看看到底去哪好。
�。ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生討論）
有一位桂林的朋友也給我發(fā)來(lái)了郵件，說(shuō)你看看這一篇文章吧�？戳诉@一篇文章后，我決定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿定主意了嗎？
�。ā懂�(huà)山繡水》）
這篇文章的作者可是比較有名的，同學(xué)們想了解他嗎？（出示楊朔的相關(guān)資料，其他同學(xué)可以補充）
二、正課：
�、崩首x課文，品味詩(shī)意。
楊朔曾這樣說(shuō)過(guò)，“我喜歡寫(xiě)散文，常覺(jué)得，好的散文就是一首詩(shī)�！庇终f(shuō)：“我在寫(xiě)每篇文章時(shí)，總是拿著(zhù)當詩(shī)一樣寫(xiě)�！彼詶钏返�.散文充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。請同學(xué)們快速瀏覽課文，并說(shuō)說(shuō)這篇文章的詩(shī)情畫(huà)意體現在哪些方面。
�、傥恼碌臉祟}是畫(huà)山繡水
說(shuō)明：a桂林山水的自然美如畫(huà)如繡，妙不可言。
b互文的手法使自然的山水更充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
�、谖恼轮杏行┚凹肮适乱渤錆M(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
課文中堪稱(chēng)“畫(huà)山繡水”的景有哪些？
桂林山水（第二段）
漓江水色圖（第四段）
魚(yú)鷹捕魚(yú)圖（第五段）
�、残〗M合作進(jìn)行賞析和仿寫(xiě)。
四人一組有感情地朗讀所選文段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把景物寫(xiě)得有聲有色，栩栩如生的，再用文字的形式為這段話(huà)寫(xiě)幾句評語(yǔ)，并仿照例句描寫(xiě)一處景物？
例：寫(xiě)桂林的水時(shí)，作者說(shuō)：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉�！弊髡呦扔靡唤M疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點(diǎn)，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎上將比喻伸展開(kāi)去，不用去嘗，只要看一眼也會(huì )醉人。
仿寫(xiě)：瞧瞧那滿(mǎn)地堆積的棉花，潔白潔白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實(shí)在不忍心玷污它。
�。▽W(xué)生朗讀，賞析并進(jìn)行仿寫(xiě)，師生共評）
�、硨W(xué)習創(chuàng )造性地復述故事，并分析作者引用這些傳說(shuō)的目的。
桂林不僅有如詩(shī)如畫(huà)的景色，還有優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)，文章講述了哪些傳說(shuō)？
�。ǜ缸訋r、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖）
你能用自己的話(huà)講講這幾個(gè)故事嗎？
(學(xué)生創(chuàng )造性地復述故事)
這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？
(有些凄慘,體現了舊社會(huì )勞動(dòng)人民的苦難.除“寡婦橋”寫(xiě)了勞動(dòng)人民犧牲自我,樂(lè )于助人的品質(zhì),其余的都是寫(xiě)階級壓迫和階級斗爭的)
作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。
(提醒人們不要忘記過(guò)去的苦難,要珍惜現在的幸福、美好的生活.使文章留下了時(shí)代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時(shí)也給這些景色增添了不少人文色彩。)
�、赐卣顾季S，豐富積累，學(xué)習如何運用間接材料。
你游歷過(guò)哪些風(fēng)景名勝區，你的家鄉應該也有許多美麗的傳說(shuō)，能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說(shuō)或詩(shī)句呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)）
如果需要寫(xiě)一篇介紹家鄉風(fēng)物的文章，你準備如何去使用這些材料呢？
�。▽W(xué)生出謀劃策）
三、小結：
通過(guò)學(xué)習這篇文章，我們了解了桂林如詩(shī)如畫(huà)的景色，也傾聽(tīng)了不少優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。對桂林，你還了解多少呢？能不能再給老師推薦一些值得一游的景點(diǎn)呢？
�。ㄈ纾捍笙蠹乘摹跋蟊巧健�，碧水瀠回的“漓江源頭”，劉三姐對歌的大榕樹(shù)，桂海的碑林，千古靈渠，奇峰鎮等）
四、總結：
是啊，祖國有著(zhù)如此神奇而美麗的自然風(fēng)光，有著(zhù)如此動(dòng)人而凄美的傳說(shuō)故事，讓我們用雙眼去觀(guān)賞，用耳朵去聆聽(tīng)，用心去感悟，用筆去描繪祖國這
些珍貴的自然文化遺產(chǎn)吧。
五、作業(yè)
借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇介紹家鄉風(fēng)物的文章。
六、板書(shū)：
畫(huà)山繡水
楊朔
標題：
景物：
傳說(shuō)：
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答加以補充）
七、教學(xué)探討與反思：
散文是重要的一種文學(xué)樣式，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì )在誦讀中品味文章的美。另外在教學(xué)過(guò)程中，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)：①讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會(huì )作者是怎樣把景物描寫(xiě)的如此生動(dòng)的，并學(xué)會(huì )這種寫(xiě)法。②讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地復述故事，并知道如何使間接材料合理而恰當地為自己的作文而服務(wù)。
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