實(shí)用的貓教案集合6篇
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的貓教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
貓教案 篇1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┡c
1、自主，了解我國大熊貓的有關(guān)知識，認識其生存狀態(tài)。
2、理清文章說(shuō)明順序，學(xué)習形象生動(dòng)的說(shuō)明。
3、舉行辯論會(huì )，討論大熊貓的生存繁衍問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
組織觀(guān)看以熊貓為主題的錄象片段，增強對熊貓的感性認識。讓說(shuō)一說(shuō)自己知道的一些關(guān)于"國寶"的特點(diǎn)、生活習性等方面的知識。（及時(shí)給予肯定、鼓勵。）也可以讓學(xué)生描繪一下大熊貓的特征。（只要抓住特征就可。）
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識大熊貓的生存現狀并提高保護動(dòng)物的意識，開(kāi)展宣傳活動(dòng)，號召社會(huì )一起關(guān)注關(guān)心大熊貓。
二、教學(xué)設想
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、大熊貓的特點(diǎn)和習性及其成為國寶的原因;
2、準確、形象生動(dòng)的說(shuō)明;
教學(xué)突破：
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┟鞔_目標
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、情趣導入
1961年世界野生動(dòng)物基金會(huì )成立時(shí)，大熊貓因為它的珍稀，被選中作為會(huì )徽的圖案。又因為它只有中國的個(gè)別地區才有，所以它還常常作為"和平大使"的身份，帶著(zhù)中國人民的友誼到國外去攀親結友。但是，伴隨著(zhù)現代工業(yè)文明的持續高速發(fā)展，在提高了人類(lèi)生活品質(zhì)的同時(shí)，自然環(huán)境所遭受的破壞程度也日益嚴重，人類(lèi)恣意破壞動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境，肆意捕殺野生動(dòng)物，許多珍奇動(dòng)物，已瀕臨滅絕的地步，像丹頂鶴、朱？、大熊貓等。因此，對于的學(xué)生很有必要了解和關(guān)注大熊貓等珍稀動(dòng)物的生存現狀，為保護這些古老的物種獻計獻策。今天，我們一起學(xué)習一篇介紹大熊貓的文章
貓教案 篇2
課型：欣賞綜合課
教學(xué)內容：
1．欣賞歌曲〈藍皮鼠與大臉貓〉。
2．音樂(lè )活動(dòng)〈跟著(zhù)隊長(cháng)走〉，隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
教學(xué)目標：
1．欣賞歌曲〈藍皮鼠與大臉貓〉〈跟著(zhù)隊長(cháng)走〉。
2．隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞歌曲〈藍皮鼠與大臉貓〉〈跟著(zhù)隊長(cháng)走〉
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生積極的參與到律動(dòng)中去，并且在動(dòng)作上有所創(chuàng )新。
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)準備：
電子琴、錄音機、相應的錄音帶、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、《藍皮鼠和大臉貓》
1．播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節目的序幕。
2．教師提問(wèn)：今天，動(dòng)畫(huà)城播放什么動(dòng)畫(huà)片呢？
教師放《藍皮鼠和大臉貓》的錄音帶，引導學(xué)生完整的欣賞歌曲。然后請學(xué)生猜一猜動(dòng)畫(huà)片的名稱(chēng)。
3．教師自己或請學(xué)生介紹劇情，并播放片頭。
二、模仿老鼠和毛的叫聲，跟著(zhù)錄音帶演唱伴唱部分
1．請學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)出歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師準確范唱老鼠和貓的聲部。
2．請學(xué)生繼續聽(tīng)錄音，跟著(zhù)錄音學(xué)唱。
三、聆聽(tīng)歌曲，選擇合適的節奏，幫助老鼠和貓找到自己的家。
1．教師自己或請學(xué)生在黑板上畫(huà)出兩見(jiàn)房子，兩間房子沒(méi)有特殊標記，請學(xué)生說(shuō)出那間房子是老鼠的，那間是貓的。
2．教師在黑板上出示節奏卡片，引導學(xué)生將剛才模仿老鼠與貓叫的聲音，與卡片上的節奏想適應。
3．教師請另一位學(xué)生指出房子分別屬于誰(shuí)。
4．一位學(xué)生放卡片，另一位學(xué)生找房子，看時(shí)間的多少，游戲可繼續進(jìn)行。
四、聆聽(tīng)《跟著(zhù)隊長(cháng)走》的錄音帶，播放動(dòng)畫(huà)片《小飛俠》片段。
教師播放《跟著(zhù)隊長(cháng)走》的錄音帶，引導學(xué)生完整欣賞歌曲。然后請學(xué)生猜動(dòng)畫(huà)片的名稱(chēng)。
五、隨著(zhù)音樂(lè )設計與動(dòng)畫(huà)片相關(guān)的律動(dòng)。
六、隨著(zhù)音樂(lè )設計其他律動(dòng)。
教后反思：
本根據二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè )為主，挖掘教材潛能，設計教學(xué)環(huán)節。
針對這一課的童趣特點(diǎn)，我采用了多種情景引入的方法。首先，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )拍著(zhù)手走進(jìn)教室，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)教學(xué)中我采用童趣化的語(yǔ)言再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)童趣的世界，然后又從學(xué)生感興趣的童話(huà)故事切入。這樣多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，一下子就拉近了師生的距離。整個(gè)課堂也變得生動(dòng)有趣多了。
教學(xué)中，首先，我利用藍皮鼠和大臉貓的頭飾引導學(xué)生自由的模聲，借以激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，為下步的歌唱教學(xué)做好準備。然后我將歌唱中的一部分作為發(fā)聲訓練，這樣做既讓學(xué)生有個(gè)先熟悉音樂(lè )的進(jìn)程，也為下步的教學(xué)打下基礎，又使音樂(lè )課的發(fā)聲訓練不單調和枯燥。
貓教案 篇3
《大熊貓》以“動(dòng)物”為主題，課文語(yǔ)言淺顯易懂，描寫(xiě)形象生動(dòng)。
通過(guò)介紹大熊貓的可愛(ài)外形，小的時(shí)候和長(cháng)大后的不同生活習性，最?lèi)?ài)吃什么，一只可愛(ài)的大熊貓形象展現在孩子們的眼前�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生與文本對話(huà)，是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。同時(shí)，通過(guò)對話(huà)，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注重培養學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞這一目標展開(kāi)的。
一、以物激趣。在導入時(shí)，我出示大熊貓的一段視頻，讓學(xué)生有序觀(guān)察大熊貓的外形，學(xué)生的學(xué)習熱情在觀(guān)察中被調動(dòng)起來(lái)，為全文教學(xué)創(chuàng )設了一個(gè)很好的“樂(lè )學(xué)”氛圍，奠定了學(xué)習文本的感情基礎。
二、以讀為“本”。讀是學(xué)習語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言，訓練語(yǔ)感的基本方式。這堂課，我運用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中，感受大熊貓的外形可愛(ài)，小時(shí)候的活潑可愛(ài)，長(cháng)大后睡覺(jué)的樣子可愛(ài)，以及它吃竹葉時(shí)的樣子可愛(ài)，從而體會(huì )到大熊貓是最可愛(ài)的一個(gè)，加深了學(xué)生對課文的感悟。
三、學(xué)以致用。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )積累，為今后的寫(xiě)作打基礎。首先讓學(xué)生積累，如aab重疊詞，“胖胖的、短短的”等，還知道abac的運用。如：‘跑來(lái)跑去，走來(lái)走去。為了運用我先設計“1、小魚(yú)在水里（）來(lái)（）去，可開(kāi)心了。2、小鳥(niǎo)在”等句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中一邊運用，一邊積累。又讓學(xué)生仿照課文寫(xiě)一段話(huà)介紹一種動(dòng)物。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，很是費了點(diǎn)勁，但通過(guò)訓練學(xué)生知道怎么抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)動(dòng)物外貌、生活習性，飲食等。效果挺好的。學(xué)生在課后完成的《可愛(ài)的小狗》、《小花貓》、《小雞》都很不錯。真正達到了學(xué)以致用。
貓教案 篇4
【設計意圖】
根據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的情況，組織設計了《貓醫生過(guò)河》這一故事續編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進(jìn)行續編不僅僅能訓練他們的口語(yǔ)表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng )造力。
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒編出合理的故事情節，并能進(jìn)行連貫講述。
2、體會(huì )故事中小動(dòng)物們相互幫助，團結友愛(ài)的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力。
【活動(dòng)準備】
大背景圖、小動(dòng)物圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以故事情節引題
前幾天接連下了幾天雨，天氣一會(huì )兒熱，一會(huì )兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它愣住了，河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過(guò)河去呢？貓醫生急得大聲叫起來(lái)：“喵、喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？”你們猜會(huì )有誰(shuí)來(lái)幫助貓醫生過(guò)河？
二、幼兒自由講述圖片
引導幼兒觀(guān)察圖片，師：“哪些熱心的小動(dòng)物來(lái)幫助貓醫生？它們在干什么？”和幼兒一起講述故事前半段。
三、續編故事
1、幼兒分組觀(guān)察圖片并討論，鼓勵幼兒續編不同的故事內容。教師個(gè)別指導能力差的幼兒大膽參與講述。
2、各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。并對續編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評價(jià)，對不合理的內容進(jìn)行澄清。
教師：“說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助貓醫生過(guò)河的？”在幼兒講述過(guò)程中要求其他小朋友專(zhuān)心傾聽(tīng)。然后說(shuō)說(shuō)：“你最喜歡哪種辦法？”
3、老師也來(lái)續編一個(gè)故事，并請小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
4、請小朋友們共同編一個(gè)故事的結局，讓故事更完整。
5、品德教育。
A：你們從小動(dòng)物身上學(xué)會(huì )了什么？
B：今后看到別人有困難你會(huì )怎么做？
四、延伸活動(dòng)
1、自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。
2、在小朋友們續編故事的基礎上，進(jìn)行性情景表演。
【活動(dòng)反思】
在續編這個(gè)環(huán)節里，運用小組形式，充分地體現了幼兒的學(xué)習的自主性，以及培養了幼兒集體討論協(xié)商能力；活動(dòng)是在寬松、自然的氛圍中進(jìn)行的，教師也盡可能地讓孩子們去尋找解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)不斷推敲討論，孩子們終于為小動(dòng)物們想到了好辦法。他們?yōu)楂@得成功而感到興奮和喜悅。同時(shí)，由于教師對能力強弱不同的孩子做了不同要求，使每個(gè)孩子都能在自己原有水平的基礎上，有了不同程度的提高；此外，孩子們通過(guò)故事學(xué)習還學(xué)會(huì )了關(guān)心幫助他人。
貓教案 篇5
教學(xué)目標：
1.熟讀課文，掌握本課基礎生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)。
3.體會(huì )作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
4.形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對第三只貓特殊的思想感情，感受其中蘊含的人生哲理。
教學(xué)方法：
誦讀教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法、引導法
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1.(多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片)
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。同學(xué)們有沒(méi)有養過(guò)貓的?(學(xué)生舉手)那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因為貓惹人喜愛(ài)而養它。我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過(guò)三只小貓。從養這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識，教師講解。
鄭振鐸(1898-1958)，福建長(cháng)樂(lè )縣人�，F代作家、文學(xué)家，我國新文化運動(dòng)的倡導者之
一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長(cháng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機失事不幸遇難。他的主要著(zhù)作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、初讀課文，整體感知。
(一)、朗讀課文，讀準生字詞。
污澀(s )慫恿(s ǒn g yǒn g )：鼓動(dòng)別人去做。
婢女(bì) 蜷伏(quán ) 懲戒(chng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。
詛罵(zǔ) 紅綾 (l íng )
(二)、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問(wèn)題
1、作者一共養了幾只貓?
2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征?“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?
3、這幾只貓的結局怎樣?對于它們不同的結局，“我”的心情有些什么變化?
完成下表，
第一只貓 第二只貓 第三只貓 隔壁要來(lái)的 舅舅家抱來(lái)的 張嬸撿來(lái)的 花白的毛如帶著(zhù)泥土的白雪球 渾身黃色, 很可愛(ài) 毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被燒脫了幾塊, 更覺(jué)難看。
活潑 較第一之更活潑, 更有趣, 會(huì )捉鼠 天生憂(yōu)郁, 不活潑, 懶惰 寵物 寵物 若有若無(wú), 不大喜歡 死亡 丟失 死亡
4、依據表格，我們來(lái)看一下全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結構。 明確：課文寫(xiě)了三次養貓的故事，據此，文章可分三個(gè)部分。
第一部分(1-2段)：寫(xiě)第一只貓的故事。
第二部分(3-14段)：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分(15-34段)：寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責。
5、文章生動(dòng)記敘了我家三次養貓的經(jīng)過(guò)。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。
6、作者總共寫(xiě)了三次養貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫(xiě)?為什么寫(xiě)兩次可愛(ài)貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(cháng)，到底發(fā)生什么可怕事情?
(芙蓉鳥(niǎo)事件)
7、我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)的多?
因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補救的。
(過(guò)渡)是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢?芙蓉鳥(niǎo)事件的始末是怎樣的呢?
三、精讀賞析
重點(diǎn)品讀15-------34自然段，完成下列問(wèn)題：讓我們一起來(lái)評判一下此次案件。
學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習任務(wù)。
1、案發(fā)現場(chǎng)情況
鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血
羽毛松散著(zhù)，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久
2犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者為什么懷疑是那只丑貓?)
(1)案發(fā)前的表現：對黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)
(2)案發(fā)后的表現：躺在露臺板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著(zhù)什么
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
拿起樓門(mén)旁倚著(zhù)的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒的不夠。
5、“我”的懷疑是正確的嗎?(不是)事實(shí)真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的.?從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人?
難過(guò)，自責，內疚 ( 知錯就改 同情弱者 嚴于自省 勇于自責)
(2)為什么會(huì )造成冤案?
由于我的過(guò)失
“我”的過(guò)失是什么?(原文)為什么會(huì )有這樣的過(guò)失?
“我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)……動(dòng)物”
“我”沒(méi)有對鳥(niǎo)亡事件做冷靜的分析，沒(méi)有認真地調查研究便草率的做出了判斷。 根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見(jiàn)。
(3)師：就是因為我的偏見(jiàn)，才導致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過(guò)。(此處穿插題)
第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養貓�！钡谌回埶篮�，作者又寫(xiě)道：“自此，我家永不養貓�！痹囍�(zhù)聯(lián)系課文中的描寫(xiě)，體會(huì )這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同?
因為第三只貓的死責任在“我”�！拔摇钡闹饔^(guān)臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補救的。
作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理? 平等地對待生命 對人對事不能存有偏見(jiàn)
做事不能主觀(guān)臆斷
四、拓展延伸
1、如果你是第三只貓，你會(huì )對作者或是人類(lèi)說(shuō)些什么呢?
a. “我終于離開(kāi)這個(gè)痛苦的世界了!”
b. “希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命�！�
c. “你傷害了我，我恨你們!人類(lèi)太自私了，太殘酷了!”
d. 凡事不能單憑印象，主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí);對人對事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、 要仁愛(ài)，要同情弱小者。
2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過(guò)家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。
五、總結
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點(diǎn)是，當我們發(fā)現自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚長(cháng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星
感人的養貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì )上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢群體，請大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!
為什么不單寫(xiě)第一次，而要寫(xiě)另外兩次呢?
(第三次是詳寫(xiě)，用前兩次來(lái)為第三次做鋪墊)
四、品讀課文。
1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
A “它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶�！� (寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。)
B “有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉�！�(寫(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著(zhù)蝴蝶的飛舞而轉來(lái)轉去并伺機捕捉的樣子。)
C “有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)�！薄半[身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著(zhù)要捉捕什么似的�！�(小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì )心一笑!)
這一組句子，從細小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細節描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2. 說(shuō)說(shuō)為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”?
二、把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)
跳讀課文，想一想，本文最顯著(zhù)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?
1、情節曲折，結構嚴謹。
文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養貓的亡失為線(xiàn)索都具有相對的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構成一段家庭養貓的悲劇史：得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失，永不養貓。情節三起三落，層層推進(jìn)。
2、首尾呼應和伏筆的設置。
銜接呼應表現為：開(kāi)頭交代幾次養貓的結局，拋出線(xiàn)索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。
伏筆的設置表現為：第一只貓忽然消瘦預示其病死;寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走;寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線(xiàn)，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。
2. 你代表作者或人類(lèi)對第三只貓說(shuō)些什么?
a. “我錯了，請原諒我吧!雖然永無(wú)改正過(guò)失的機會(huì )了，但是我從此學(xué)會(huì )了珍視每一個(gè)像你這樣的小生命，不會(huì )因為弱小、殘疾等原因無(wú)視或歧視你們�！�
b. 在不合理的社會(huì )中，弱小者總是飽嘗著(zhù)生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì )成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
c. 所以人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應該尊重與被尊重、都應該相互信賴(lài)。
貓教案 篇6
一、設計意圖
中國畫(huà)作為我國的國畫(huà)開(kāi)始受到國人的關(guān)注，中國畫(huà)欣賞美術(shù)欣賞的一種，有著(zhù)美術(shù)欣賞共有的特點(diǎn)，同時(shí)又別于其他的藝術(shù)形式。而目前的藝術(shù)欣賞（中國畫(huà)欣賞）是兒童藝術(shù)中備冷落、忽視的一部分。教師一味的講解作品的知識、技能、趣聞軼事，而缺少幼兒自身對國畫(huà)作品的深入體驗、獨特感受和把握，使得有限的國畫(huà)欣賞教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引兒童。兒童是天生的藝術(shù)家，通過(guò)與大師作品的經(jīng)常性接觸、對話(huà)、欣賞，兒童在不知不覺(jué)中吸收了大師的構圖，線(xiàn)條，作畫(huà)方式，對色彩的運用，畫(huà)面的總體感覺(jué)，甚至某些藝術(shù)的語(yǔ)言，在潛移默化的滋潤著(zhù)孩子們的心靈世界，提高他們的藝術(shù)感覺(jué)及綜合藝術(shù)素養。
本篇案例，結合《幼兒園整合課程》中涉及的中國最具特色的中國畫(huà)，并對此進(jìn)行延伸，一方面對國畫(huà)進(jìn)行繼續傳承，激發(fā)孩子對國畫(huà)的了解和喜愛(ài)；另一方面也探索出一種適合孩子們欣賞美術(shù)作品的一種有效途徑。
二、活動(dòng)目標：
1、欣賞吳作人筆下的熊貓活潑、可人的姿態(tài)，增強對熊貓的喜愛(ài)，并感受作品中錯落有致、動(dòng)靜結合的和諧之美。
2、激發(fā)幼兒用動(dòng)作、體態(tài)表現作品中動(dòng)、靜的美，培養幼兒細心的觀(guān)察力和良好的審美情趣。
3、培養幼兒對中國畫(huà)的進(jìn)一步認識，并進(jìn)一步嘗試學(xué)習水墨作畫(huà)，初步了解濕畫(huà)的特點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：作品《熊貓竹石圖》、各種姿態(tài)的熊貓圖片、竹子圖片；墨水、宣紙、毛筆等。
2、知識準備：初步了解中國畫(huà)；熊貓是我國國寶；知道水墨、宣紙的特性等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p熊貓圖片、竹子圖片等，導入主題。
指導語(yǔ)：這些熊貓在干嘛？他們這樣可愛(ài)么？你喜歡熊貓什么地方？你還知道熊貓什么特點(diǎn)？
出示吳作人作品《熊貓竹石圖》，介紹吳作人。
�。ǘ┮龑в變鹤屑氂^(guān)察畫(huà)面內容。
指導語(yǔ)：
1、看到這幅畫(huà)，你什么感覺(jué)？你看到了什么？他們都是什么樣子的？
2、在吳作人爺爺畫(huà)的熊貓圖里，你發(fā)現了什么？他們是什么樣子的？請你學(xué)一學(xué)。
3、 吳爺爺畫(huà)了這幅熊貓圖，請你們也來(lái)試試。（幼兒嘗試進(jìn)行作畫(huà)）
�。ㄈ┯變簢L試作畫(huà)，針對作畫(huà)中出現的問(wèn)題，引導幼兒尋找原因并嘗試解決。
指導語(yǔ)：
1、在剛才作畫(huà)的過(guò)程中，你遇到什么問(wèn)題？
2、你畫(huà)的和畫(huà)上的有什么不一樣？我們看看吳爺爺的作品中是怎么達到這個(gè)效果的？（吳作人運用濕畫(huà)的方法，使得每只熊貓感覺(jué)上去毛茸茸的。而且每個(gè)幼兒遇到的情況不一樣，再次觀(guān)察吳作人的作品時(shí)，能看到不一樣的特點(diǎn)。）
3、我們應該怎么做才能避免產(chǎn)生這樣的結果？（引導幼兒想辦法解決遇到的問(wèn)題，并在合適的時(shí)候，老師給與幫助。）
4、那我們再試一試。（鼓勵幼兒再次嘗試作畫(huà)。）
�。ㄋ模┱故居變鹤髌�，并作出評價(jià)。
五、效果評析
在本次的活動(dòng)中，孩子們初次觀(guān)察熊貓的、竹子、石頭的實(shí)際的圖片，并回憶出自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的形態(tài)、特點(diǎn)。再過(guò)渡到吳作人大師的作品《熊貓竹石圖》，在此之中，孩子們既感受到中國畫(huà)與照片上實(shí)物的不同之處，也感受了解了中國畫(huà)的魅力。在幼兒初次作畫(huà)的之中，遇到畫(huà)熊貓、竹子、石頭的各種問(wèn)題，在和原畫(huà)相比較的過(guò)程中，比較發(fā)現不同之處，并嘗試找到原因。再次創(chuàng )作之時(shí)達到幼兒自己預期的效果，并且加深了對作品本身的認識。
在進(jìn)行國畫(huà)欣賞中，創(chuàng )作本身就加深了欣賞者對作品更深的理解和認識。
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