有關(guān)水教案范文匯總5篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的水教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

水教案 篇1

　　教材分析：

　　《歡樂(lè )的潑水節》這課緊扣歡樂(lè )記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話(huà)，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節的其他活動(dòng)。

　　學(xué)生分析：因民族差異，學(xué)生對潑水節了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

　　教學(xué)目標：根據新課標及教材的安排，再結合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標及重難點(diǎn)是這樣設計的。

　　一、知識與能力

　　1.學(xué)會(huì )生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

　　3.正確流利有感情的朗讀課文。

　　二、過(guò)程與方法

　　創(chuàng )設情境，情感體驗，學(xué)生全面熱情參入

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節的歡樂(lè )心情。

　　四、重難點(diǎn)：

　　1．感悟用詞的精當。

　　2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　在確定了目標、重難點(diǎn)的基礎上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng )設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話(huà)為主。

　　一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導入：

　　上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學(xué)習了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫(huà)面(出示火紅的鳳凰花畫(huà)面)，師生背第一節。（開(kāi)課：用上節課學(xué)的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè )和鳳凰花的畫(huà)面導入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節，進(jìn)入情境。這樣設計的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節）

　　二.精讀課文第二段感受潑水節的歡樂(lè )。

　　課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng )設情境，發(fā)揮想象，體驗情感，朗讀感悟。

　　A整體感悟第二段

　　1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè )的潑水節嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段.

　　2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）

　　3.過(guò)渡：想參加嗎？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請，傣家人要我們去過(guò)潑水節呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會(huì )咱們就去。

　　B第一個(gè)層次1-2句，體現做一做、讀一讀

　　1．學(xué)生讀1-2句

　　2．談話(huà)：你準備了什么？

　　C.學(xué)生邊說(shuō)、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。

　　1．齊讀1-2

　�。ㄗプ√�、端、滴、撒這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的學(xué)生會(huì )做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當,激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）

　　2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養的培養，因此設計了以下環(huán)節。

　　過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

　　1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時(shí)情景。

　　2.談話(huà)：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對潑水節的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機評點(diǎn)）

　　3.體驗：老師創(chuàng )設情境:同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái),

　　看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂(lè )。師生互相模擬潑水

　　4.再讀：讀出體驗

　　5.出示傣族人民過(guò)潑水節的錄像。師生觀(guān)看。

　　6.體驗后，觀(guān)看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節設計，重在創(chuàng )設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話(huà)過(guò)程）

　　D第三個(gè)層次：5句

　　1．角色體驗：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?

　　2．生說(shuō)：（略）

　　3．出示第5句，你來(lái)讀讀。

　　4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì )給人們帶來(lái)幸福呀，帶著(zhù)新的感受再讀3-4句。

　　5．生讀3-4句。（此環(huán)節設計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

　　三.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

　　A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè )，渲染氣氛，以讀代講第一句。

　　B.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè )聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　1.聽(tīng)音樂(lè )（二上音樂(lè )課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

　　2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

　　3.聽(tīng)、看放煙火

　　4.師生讀最后一句話(huà)四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

　　五、生字教學(xué)

　　1．出示生字：吉、祥

　　2．給生字找朋友

　　3．觀(guān)察寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　4．師范寫(xiě)祥生字

　　5．生描紅臨寫(xiě)。

　　板書(shū)

　　20.歡樂(lè )的潑水節

　　提

　　端

　　滴

　　撒

　　灌

　　潑

　　吉祥如意

水教案 篇2

　　一、直接入題：

　　今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書(shū)：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!

　　二、檢查預習：

　　1、課下大家已經(jīng)預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自主讀書(shū)

　　3、通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。

　　4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

　　三、學(xué)習課文：

　　過(guò)渡：小潔跟著(zhù)爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。

　　l、自由讀2—4自然段：畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。

　　2、四人小組交流

　　3、集體交流匯報：在讀中體會(huì )景色的優(yōu)美。

　　A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

　　(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。

　　屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�

　　師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

　　生讀：

　　師：誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。

　　師：你能給大家讀出這種趣嗎?

　　生讀：

　　師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

　　指生讀：其他同學(xué)當評委，大家評議。

　　(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過(guò)讀書(shū)知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

　　(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著(zhù)這幅圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些山石?

　　指生看圖說(shuō)。

　　你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書(shū)：奇。

　　(4)在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)

　　(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來(lái)了，想看嗎?

　　按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫(huà)面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

　　誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練師小結：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無(wú)比。

　　B、過(guò)渡：你還喜歡哪部分?為什么?

　　(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書(shū)：湖水。

　　屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。

　　(2)師：這句話(huà)該怎么讀，你當老師，我當學(xué)生，教教我，行嗎?

　　學(xué)生自已練習

　　(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來(lái)教我)

　　師提示：還可以用具體方法教我。比方說(shuō)：哪句話(huà)應當快讀，哪句應該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應當重讀等等。www.jiaoanba.com

　　(4)生指導。

　　(5)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè )讀。

　　(6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè )讀。

　　(7)還有不懂的地方嗎?

　　生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號，并閃動(dòng)兩下)

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì )讀書(shū)，誰(shuí)能幫幫他?

　　指生解答。

　　(8)屏幕顯示畫(huà)面：(在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，畫(huà)面顯示：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問(wèn)剛才提問(wèn)題的同學(xué)，你現在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。

　　指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。(重復播放剛才的畫(huà)面)。

　　談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū)：靜。

　　(9)小潔乘著(zhù)游船，行進(jìn)在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)——(生補充)。

　　屏幕顯示句子：“她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的`感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”啊!自己再完整地讀讀這段話(huà)。體會(huì )湖水的清和靜。

　　C、還喜歡哪部分?為什么?

　　(1)生答：我喜歡小魚(yú)這部分；因為小魚(yú)很快樂(lè )。

　　屏顯畫(huà)面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚(yú)悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚(yú)躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣?

　　生答，教師板書(shū)：小魚(yú)樂(lè )

　　(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠(chǎng)指導這名學(xué)生讀出小魚(yú)的快樂(lè )。

　　(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè )。

　　(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評議。齊讀

　　(5)小結：(指板書(shū))這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書(shū)：入神了。

　　過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?

　　4、自由讀第4自然段后面的部分。

　　(1)指生讀：說(shuō)，其他學(xué)生補充。

　　(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著(zhù)湖水。

　　(3)什么是“企盼”?小結在企盼什么?

　　生答。其他同學(xué)補充”

　　(4)齊讀。突出小潔的不滿(mǎn)。

　　5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

　　(1)指生讀最后一段。

　　(2)指生回答。

　　生：她在尋找清潔工。

　　生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

　　師：如果你是小潔，會(huì )對這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著(zhù)表演。找一組同學(xué)上臺表演。

　　生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

　　師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

　　生答。及時(shí)鼓勵。

　　四、總結全文

　　l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

　　學(xué)生夸小潔。

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做?，生答。

　　對，通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、發(fā)揮你的聰明才智，設計兩則保護環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好

水教案 篇3

　　學(xué)習目標：

　　1.知道水的組成

　　2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區別。

　　3.知道水體污染與水資源的保護。

　　4.學(xué)會(huì )過(guò)濾操作。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　1．認識水的組成

　　2．水的、危害、防治和凈化

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　從元素的角度理解水的組成

　　第一課時(shí)：水的組成 水的利用

　　課堂學(xué)習：

　　一、引入：沒(méi)有水就沒(méi)有生命

　　[問(wèn)題情景]1.你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)？它有些什么性質(zhì)？

　　2.你能列舉出水在工農業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應用實(shí)例嗎？

　　3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉化的？

　　4.無(wú)色透明的自來(lái)水是純凈物還是混合物？你能用事實(shí)證明你的觀(guān)點(diǎn)嗎？

　　[學(xué)生交流]同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后回答問(wèn)題2

　　二、師生互動(dòng)：

　　探究一:水的組成

　　[提出問(wèn)題]水是如此重要,究竟是由什么組成的?

　　[設計實(shí)驗]將水電解(可提示學(xué)生回憶：碳酸氫銨的分解，由產(chǎn)物可推知碳酸氫銨的組成

　　元素，也許學(xué)生會(huì )提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導)

　　[演示實(shí)驗]電解水實(shí)驗

　　[觀(guān)察現象]指導學(xué)生注意觀(guān)察現象并能如實(shí)記錄：

　　1、電源兩極的玻璃管內都有氣體產(chǎn)生

　　2、與負極相連的玻璃管內氣體體積約是正極的2倍

　　[教師設疑]電源兩極的玻璃管內是什么氣體

　　[學(xué)生討論]可能有多種答案

　　[演示實(shí)驗]氫氣燃燒并驗證產(chǎn)物

　　[學(xué)生整理]將以上實(shí)驗現象和反應的文字表達式進(jìn)行整理，

　　[教師講解]這個(gè)實(shí)驗也可用于氫氣的檢驗

　　[演示實(shí)驗]檢驗電源兩極的玻璃管內氣體

　　[師生總結]與電源負極相連的玻璃管內氣體是氫氣，

　　與電源正極相連的玻璃管內氣體是氧氣，

　　且體積比為2∶1

　�。ǜ赣H正想兒畢業(yè)）

　　[學(xué)生整理]電解水反應的文字表達式。

　　[教師設疑]這個(gè)文字表達式說(shuō)明水是由什么組成的？

　　[教師講解]水是一切生命的源泉，雖然地球被稱(chēng)為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節約用水。

　　[學(xué)生討論]日常生活中如何節約用水？你知道工、農業(yè)上節約用水的措施有哪些？

　　可請同學(xué)解釋節水微記的寓意

　　[教師設疑]水一旦被污染就會(huì )給人類(lèi)造成災難，你知道哪些因素會(huì )使水被污染？

　　如何防治水的污染？

　　[學(xué)生討論]可請同學(xué)列舉身邊的事例

　　三、課堂小結：

　　第二課時(shí)：水的凈化

　　課堂學(xué)習：

　　一、引入：水被污染后會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災難，所以被污染過(guò)的水在使用前都要進(jìn)行凈化處理

　　二、師生互動(dòng)：

　　[教師設疑]海水、河水、自來(lái)水、礦泉水、蒸餾水有什么區別和聯(lián)系？

　　[學(xué)生交流]

　　[師生整理] 蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物

　　[教師設疑]如何將蒸餾水與食鹽水區分開(kāi)來(lái)？

　　[學(xué)生討論]

　　[演示實(shí)驗]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)

　　[師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出，這種水一定含有雜質(zhì)

　　[創(chuàng )設問(wèn)題]你知道有關(guān)硬水、軟水嗎？

　　[學(xué)生交流]

　　[演示實(shí)驗]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀(guān)察。

　　[師生整理]溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水，長(cháng)期飲用硬水對身體不利，一些工業(yè)用水也不能用硬水，硬水經(jīng)過(guò)處理變成軟水，可消除不利影響。

　　[教師講解]飲用水要澄清透明，不含細菌等人體有害的物質(zhì)。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動(dòng)手凈化。

　　[活動(dòng)探究]如何除去水中的泥沙？

　　[師生整理]過(guò)濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過(guò)濾操作中要注意：

　　一貼、二低、三靠 玻璃棒的作用

　　[創(chuàng )設問(wèn)題]小英同學(xué)在做過(guò)濾實(shí)驗時(shí)，發(fā)現濾出的液體仍然渾濁，

　　你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？

　　[學(xué)生閱讀]課本拓展視野

水教案 篇4

　　一、教學(xué)目標:

　　1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話(huà)題，讓同學(xué)們知道水的珍貴，養成節水好習慣。

　　2、學(xué)會(huì )做一些力所能及的節約用水的生活小事。

　　二、教學(xué)準備:

　　1、調查生活中浪費水資源的普遍現象。

　　2、搜集、制定一些節水措施。

　　三、教學(xué)過(guò)程:

　　(一)利用謎語(yǔ)揭示課題。

　　1、主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō):“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們愿意嗎?”主持人口述謎語(yǔ):“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請它來(lái)�！�

　　(二)從生活經(jīng)驗入手，導入學(xué)習。

　　1、生活中哪些事需要用水?你們家為何不用海水洗澡，洗碗，煮飯…….?

　　2、出示地球上海水與淡水的組成比例圖，初步了解地球上淡水資源的匱乏情況�？戳诉@幅圖，你有什么想法?

　　3、地球上所有的淡水都可以拿來(lái)運用嗎?你知道有多少淡水可以拿來(lái)運用?

　　4、小結過(guò)渡，導入“游戲”。

　　(三)切蘋(píng)果游戲，體驗淡水資源的嚴重缺乏。

　　1、主持人:把蘋(píng)果當成我們地球上的淡水總量，那么人類(lèi)實(shí)際上可以利用的淡水資源是多少呢?

　　2、第一次切蘋(píng)果，你覺(jué)得應該是一半左右嗎?為什么?(不是!)

　　第二次切蘋(píng)果，你覺(jué)得應該是四分之一左右嗎?為什么?(不是!)

　　第三次切蘋(píng)果，你覺(jué)得應該是八分之一左右嗎?為什么?(不是!)

　　第四次切蘋(píng)果，你覺(jué)得應該是十六分之一左右嗎?為什么?(不是!)看著(zhù)這一片，你的心情怎樣?)

　　第五次切蘋(píng)果，老師切下1/16蘋(píng)果片上的蘋(píng)果皮，然后沉重地告訴學(xué)生:同學(xué)們，看吧!1/16蘋(píng)果片上的這么一層薄薄的蘋(píng)果皮，就相當與我們全球60多億人可以利用的總的淡水資源。

　　3、學(xué)生談?wù)勛隽诉@個(gè)游戲后的體會(huì )。

　　4、認識中國面臨的嚴重缺水問(wèn)題。

　　把蘋(píng)果皮再對切，這就是我們中國13億人可以利用的淡水資源。

　　出示:世界缺水，中國更缺水!我國工業(yè)部門(mén)每年缺水350億立方米，農業(yè)生產(chǎn)每年缺水1440億立方米，生活飲用水每年缺水344億立方米。

　　主持人:同學(xué)們，看到這一組數據，你有什么想法?

　　(四)小記者調查行動(dòng)。

　　學(xué)生匯報:生活中有哪些浪費水的現象?說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　(五)制定節水措施。

　　主持人:可以利用的淡水那么少，我們該怎么辦?

　　討論:1、洗手、洗澡、刷牙時(shí)該怎樣節水?

　　2、在飲水機上取水時(shí)該怎樣節水?

　　3、洗許多碗時(shí)該怎樣節水?

　　4、怎樣做到一水多用?

　　(六)設計廣告用語(yǔ)。

　　主持人:節約用水光榮，浪費用水可恥!讓我們一起來(lái)行動(dòng)，請同學(xué)們設計幾條節水廣告語(yǔ)。廣告語(yǔ)的要求是簡(jiǎn)潔明了，并具有感召力。

　　(七)總結延伸。

　　主持人:希望我們班的每位同學(xué)人人爭做節水小能手，并積極向家人和全校同學(xué)宣傳節約用水，做出自己一份小小的貢獻。

水教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、理解并掌握連乘題的運算順序。

　　2、通過(guò)情境進(jìn)行估算，培養學(xué)生的估算意識和能力。

　　3、通過(guò)合作、交流體驗估算的方法的多樣化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握連乘題的運算順序。

　　2、引導學(xué)生結合具體情況，在獨立思考的基礎上驚醒合作學(xué)習，探索連乘題的計算方法。

　　教學(xué)方法：

　　探索式

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、口算

　　203＝ 06＝

　　80＝ 243＝

　　128＝ 124＝

　　224＝ 3004＝

　　2、豎式計算

　　484＝ 3205＝

　　6025＝ 5403＝

　　二、創(chuàng )設情境，探索新知

　　秋季運動(dòng)會(huì )即將拉開(kāi)序幕，同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績(jì)正積極準備著(zhù)。為了咱們班的運動(dòng)員在運動(dòng)場(chǎng)上能賽出風(fēng)格、賽出成績(jì)，在運動(dòng)會(huì )上，邱老師給運動(dòng)員們準備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場(chǎng)購物的情境，展示礦泉水的價(jià)格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　1、請同學(xué)們尋找數學(xué)信息。

　�。ǖV泉水的價(jià)格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　2、學(xué)生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學(xué)認真讀讀想想，在練習本上解答出來(lái)。小組進(jìn)行交流

　　3、探究算法

　　生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120（元）

　　生2：150元就夠了。算式是2523=150（元）

　　生3：先求一瓶礦泉水多少錢(qián)，再求一箱多少錢(qián)，算式是

　　243=72（元） 722=144（元）

　　生4：我的想法和生3的一樣，只不過(guò)列了綜合算式，

　　2432=722=144（元）

　　師：還可以怎樣算呢？

　　4、小結：同學(xué)們今天表現真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準備的錢(qián)數，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說(shuō)一說(shuō)。

　　三、拓展應用

　　鞏固提高

　　1、學(xué)校要求每個(gè)班選8名運動(dòng)員參加比賽，三、四年級共有24個(gè)班，每人參加三項，一共參加了幾項？

　　2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個(gè)小組一共跳了多少下？

　　3、課堂作業(yè)

　�。�1）試一試1。學(xué)生在書(shū)上計算。

　�。�2）試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數時(shí)，請學(xué)生討論后再交流方法。

　　四、課堂總結

　　這節課你有什么收獲？你想對大家說(shuō)些什么？

　　五、布置作業(yè)

　　選用課時(shí)優(yōu)化設計。

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