精選識字教案范文匯總八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的識字教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
識字教案 篇1
教學(xué)目的：
1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)會(huì )本課生詞。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)會(huì )本課生詞。
2、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，學(xué)會(huì )本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，學(xué)會(huì )本課生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練朗讀課文。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?
2、你認識哪些花，他們各自有什么特點(diǎn)，你最喜歡的花是什么?
二、初讀詩(shī)歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來(lái)帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書(shū)的孩子上臺來(lái)，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà))。
8、讀后評議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么?
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“霜”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設計。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習鞏固10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、一字開(kāi)花。
3、指名讀詞。
二、指導有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛(ài)之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對讀。
6、指名讀、評議。
7、男女分讀。
三、指導背誦。
1、自由練習背誦。
2、指名背誦。
3、會(huì )背的同學(xué)關(guān)上課本，不會(huì )的可以看看書(shū)，一起試一試。
四、學(xué)習生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“菊”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩(shī)歌背給父母聽(tīng)。
2、給生字找朋友。
3、預習18課。
識字教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )１２個(gè)二類(lèi)字,讀準字音,會(huì )組詞。重點(diǎn)學(xué)習“堆、群、顆”，通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生明白它們的意義，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用，從而達到積累語(yǔ)言的作用。
�。�、培養孩子正確使用量詞的意識，體會(huì )運用語(yǔ)言要準確。
�。�、培養學(xué)生抽象概括能力，從而實(shí)現從具象到抽象的轉化。
�。�、學(xué)習寫(xiě)“小、少”，通過(guò)比較知道它們的相同和不同處，在培養孩子觀(guān)察能力的同時(shí)進(jìn)行準確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。
【課堂實(shí)錄】
師：這節課我們來(lái)學(xué)習《比一比》這一課,回家預習了嗎?
生：預習了。
師：那老師要考一考你預習得怎么樣。
師：請大家看大屏幕,這是一座農家小院,漂亮嗎?
生：漂亮。
師：請你仔細觀(guān)察,你都看到了什么?
生：圖上有一頭黃牛
生：還有一座漂亮的小房子。
師：你真了不起,能用上恰當的量詞。請大家一起重復一遍。
生：一只花貓。
生：老師，你錯了，書(shū)上的花貓是趴著(zhù)的，可是你畫(huà)的貓卻是立著(zhù)的。
師：老師把這只貓的姿勢變換了一下，這就是創(chuàng )造。
生：一群鴨子,一個(gè)桃子,一堆杏子。
生：一只小鳥(niǎo),一棵蘋(píng)果樹(shù),一棵紅棗樹(shù)。
師：樹(shù)上結著(zhù)紅紅的蘋(píng)果和紅紅的棗。
生：還有柵欄。
師：你觀(guān)察得真仔細,柵欄把牛、貓和樹(shù)圍了起來(lái)。（明白柵欄的作用。）
�。ㄉ吇卮�，教師邊出示詞語(yǔ)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、
師：老師要變魔術(shù)（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)？
師：（去掉拼音）拼音沒(méi)了，誰(shuí)還會(huì )讀？
師：老師接著(zhù)變魔術(shù)，（去掉熟字）這回誰(shuí)會(huì )讀？
師：老師打亂順序，誰(shuí)還會(huì )讀？
�。ㄓ袑哟握J讀生字詞）
師：（出示動(dòng)物和水果的圖片）請你看圖說(shuō)一說(shuō)圖上都有哪些事物，不過(guò)老師有一個(gè)要求，你在說(shuō)的時(shí)候要用上合適的量詞。
�。▽W(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊出示相關(guān)的數量詞組。）
生：這是一頭黃牛。
師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說(shuō)話(huà)真完整，就這樣說(shuō)。
生：這是一只貓。
師：請你再仔細觀(guān)察，這是一只什么樣的貓？
生：這是一只花貓。
師：對了，用上花字就更具體了。
生：這是一只鳥(niǎo)。
生：這是一群鴨。
師：（指群字）請你讀一讀這個(gè)字。
生：老師，你寫(xiě)錯了，群應該是二聲，你卻寫(xiě)成了一聲。
師：對不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現了錯誤，看來(lái)還得再認真些。
�。ㄖ溉荷系钠匆簦┪覀冓s緊把錯誤的音節擦掉，別讓它停留在這兒。
師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請你借助拼音再讀一讀這個(gè)字。（指讀、齊讀，強化記憶。）
生：這是一個(gè)桃子。
生：這是幾顆杏子。
生：這是一些杏子。
師：你們說(shuō)得都對，真了不起。還可以怎么說(shuō)？
生：一堆杏子。
師：說(shuō)對了，請你看這個(gè)字（指堆），借助拼音讀一讀，認一認。
生：這是一個(gè)蘋(píng)果。
生：這是一粒紅棗。
生：這是一個(gè)紅棗。
師：你們懂得真多，老師告訴你們，紅棗還可以用顆來(lái)表示。（出示一顆紅棗）請你們讀一讀�？磶匆暨@個(gè)字念什么？
生：念顆。
師：現在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？
生：搬到卡片上了。
師：對了，看把他們搬家后你還認識不認識。（出示群、堆、顆）
師：（出示群字）這個(gè)字有的同學(xué)還不太熟悉，請你再認一
認。
師：現在老師把所有的字放在一起，看你還認識嗎？（出示所有的字開(kāi)火車(chē)認讀。）
師：打開(kāi)書(shū)，找到生字表，兩個(gè)小組的同學(xué)互相考一考，看看有沒(méi)有困難。
�。◣熝惨�，發(fā)現兩個(gè)同學(xué)“顆、堆、群”還有困難）老師發(fā)現有兩個(gè)同學(xué)這三個(gè)字還有困難，我們再教一教他們。
師：生字我們學(xué)會(huì )了，看看下面的內容你能不能學(xué)好。
師：仔細觀(guān)察，一頭黃牛，一只花貓比，應該比什么？
生：比大小。
師：出示大小一詞。
師：生活中還有什么可以用大小來(lái)比？
生：人和地球。
生：大人和小孩。
生：地球和宇宙。
生：地球和星球。
師：應該是地球和月球或地球和太陽(yáng)比，因為有的星球比地球大，有的星球比地球小，這樣就具體、準確了。
師：杏子和桃比，蘋(píng)果和棗比，他們是比什么？
生：他們是比多少。
師：比多少比的是什么，你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)？
生：它們比的是數量。
師：你真了不起，這么難的詞語(yǔ)你都能概括出來(lái)。
師：請你們看顆字，生活中我們還可以說(shuō)一顆什么？
生：一顆種子。
生：一顆沙粒。
生：一顆石頭。
師：石頭還有大有小呢。應該說(shuō)是一顆石子。
師：想一想天上閃閃的是什么？
生：是一顆顆星星。
師：我們每個(gè)人心中跳動(dòng)的是？
生：一顆心。
師：是一顆火熱的心。
師：請你閉上眼睛想一想這些物體的形狀、形狀，你發(fā)現沒(méi)發(fā)現他們有什么共同的特點(diǎn)：
生：它們都很小，圓圓的。
師：是呀，圓圓的、小小的、粒狀的東西都可以。
識字教案 篇3
教學(xué)目標
�。�、認識“團、量”等１２個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。
�。�、正確、整齊、規范地書(shū)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等６個(gè)生字。
�。�、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，培養學(xué)生動(dòng)腦筋的好習慣。
�。�、有搜信謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣，能在以后的學(xué)習生活中猜謎、讀謎，創(chuàng )編謎語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、識記生字寫(xiě)好６個(gè)生字興趣的培養。
�。�、培養學(xué)生動(dòng)腦筋的好習慣
教學(xué)課時(shí)
�。舱n時(shí)。
教學(xué)準備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)內容
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。
�。�、培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力。
�。�、能說(shuō)說(shuō)是怎么猜出謎語(yǔ)的。
教學(xué)步驟
一、學(xué)習導語(yǔ)，激發(fā)興趣
�。�、板書(shū)：“困難”，學(xué)習齊讀。
�。�、師問(wèn)：當我們遇到困難的時(shí)候，該怎么辦？
�。�、是啊，當我們遇到困難的時(shí)候，動(dòng)動(dòng)腦筋，一定會(huì )有解決的辦法。
�。�、學(xué)生齊讀導語(yǔ)。
�。�、激情：這一單元給我們講了許多愛(ài)動(dòng)腦的小故事，里面有許多愛(ài)動(dòng)腦、會(huì )動(dòng)腦的人，你想成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì )動(dòng)腦的好孩子嗎？
二、謎語(yǔ)游戲，激趣導入
�。�、師逐個(gè)出去謎面：
�、� 左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面。（耳朵）
�、� 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）
�、� １＋１不是２。（打一字）（王）
�。�、學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
思路：通過(guò)猜謎游戲，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習樂(lè )趣；其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識，為學(xué)習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的同時(shí)可以隨機調動(dòng)學(xué)生好好地運用感官：耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語(yǔ)，自主識字
看來(lái)，大家都很會(huì )動(dòng)腦筋，真是一個(gè)個(gè)猜謎高手。老師這兒有幾個(gè)較難一點(diǎn)的謎語(yǔ)，你們有沒(méi)有信心嘗試來(lái)猜一猜。請把課文打開(kāi)到７９頁(yè)，就是這兩則謎語(yǔ)。
�。�、初讀前兩則謎語(yǔ)，不認識的字請拼音幫忙，看誰(shuí)讀得又快又好。
�。�、同桌互讀，互相學(xué)習對方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對方的不足。
�。�、指名逐節讀，教師隨機點(diǎn)撥：
難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。
�。�、自主識字生字：
�、� 出示帶拼音的詞讀讀：
�、� 齊讀。
識字教案 篇4
教學(xué)目標：
1．認識65個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)46個(gè)字。
2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。讀出課文所要表達的情感。
3．背誦《我是什么》中自己喜歡的部分。
4．注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
5．喜歡了解科學(xué)知識，勇于探索。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字。
2．熟練掌握成語(yǔ)和科學(xué)術(shù)語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．掌握生字生詞。
2．神話(huà)故事與科技的不同。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
生字詞卡片、有關(guān)神話(huà)和科學(xué)的圖片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導人新課。
大家在生活中有沒(méi)有碰到過(guò)難題？你是怎樣解決的呢？我們有無(wú)數個(gè)為什么要問(wèn)，要弄懂這些為什么，就要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。今天我們來(lái)學(xué)習一組科學(xué)術(shù)語(yǔ)。
二、初讀課文，識記生字。
1．認讀生字生詞。
�。╨）輕聲讀課文。找出生字并作記號。
�。�2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)清字音。
�。�3）抽卡片認讀生字和生詞。
�。�4）教師指正。
�。�5）重點(diǎn)指導：宇、宙、載、箭
2．指導書(shū)寫(xiě)、議記。
�。╨）自學(xué)。
�。�2）討論識記生字字形的方法。
�。�3）重點(diǎn)指導：衛、運、宙
�。�4）師范讀字詞，領(lǐng)讀字詞。
�。�5）學(xué)生自由讀。
三、學(xué)習科學(xué)術(shù)語(yǔ)。
識字教案 篇5
教學(xué)內容：
《帶木字旁的字》
教學(xué)目標：
1、學(xué)習帶木字旁的字，重點(diǎn)識認其中9個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)。
2、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習成批識字，提高識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字和寫(xiě)字。
2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法
學(xué)法指導：自主學(xué)習法、合作探究法
教學(xué)準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。激學(xué)活動(dòng)：與老朋友見(jiàn)面（上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾，四個(gè)學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個(gè)學(xué)生佩上“梨樹(shù)、柏樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)”的圖卡。）
1、教師組織教學(xué)。
今天，丁丁和冬冬給大家帶來(lái)了一位老朋友，看看你們還記得她嗎。（師板書(shū)，與老朋友見(jiàn)面。）
2、一扮演“木”的學(xué)生出來(lái)與眾學(xué)生見(jiàn)面，相互問(wèn)候，引出“木”�！澳尽保亨�，大家好，我是“木”，你們還記得古時(shí)候的人用我來(lái)表示什么嗎？復習“木”的本意“樹(shù)木”而復習“樹(shù)”。
3、復習帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡(jiǎn)單，她的本領(lǐng)卻大著(zhù)呢！“木”：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”，邊舉詞卡“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”。）師：原來(lái)“木”可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思：表樹(shù)的組成部分。（師板書(shū)：表樹(shù)的組成部分）
二、激趣導學(xué)，愉快識字。導學(xué)活動(dòng)：認識新朋友。
1、學(xué)習生字“柏、梨、桃、柳、森”。師：今天“木”給我們帶來(lái)了她的一些新朋友，同學(xué)們想不想出認識？（師板書(shū)：認識新朋友）“木”引出戴柏樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)頭飾的學(xué)生上到講臺。師與學(xué)生復習識字的方法：拼音識字、請教識字、看圖識字等方法。生自主用識字法學(xué)會(huì )“柏、梨、桃、柳”的音，認清形。（佩著(zhù)圖卡的學(xué)生去到眾生中檢查學(xué)生識字情況。）（師：哇，這么多的樹(shù)，連成一片會(huì )成什么呀？“木”伺機舉出“森林”）生合作學(xué)會(huì )“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，（生讀一詞，佩相應圖卡的學(xué)生回到原位.）合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思：表樹(shù)木的名稱(chēng)。
2、學(xué)習“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹(shù)，能出很多木材吧？“木”：是呀。（把戴木材頭飾的學(xué)生引出來(lái)。）生識記“材”字。通過(guò)問(wèn)“木材”有什么用處過(guò)渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學(xué)生。生自主合作學(xué)會(huì )“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。
3、學(xué)習“休息”。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會(huì )，由此引出“休息”。生跟讀，學(xué)會(huì )“休”音，結合實(shí)際合作探究出其義。小結帶木字旁的字的又一意思：表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作。（師同樣板書(shū)。）
4、生認讀9個(gè)必認生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說(shuō)識記方法。
三、實(shí)踐應用，拓展識字。拓展活動(dòng)：廣交新朋友。
1、自主學(xué)習“門(mén)框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語(yǔ)。師：“木”的朋友還多著(zhù)呢！看，我們教室周?chē)陀胁簧�，想多認識嗎？讓我們用上剛才的識字方法，走出位子去廣交朋友。（師板書(shū)：廣交新朋友）出示一些畫(huà)有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學(xué)生自主看圖識字，合作識字，認識更多帶木字旁的字。
2、學(xué)習白居易的詩(shī)句。師：丁丁、冬冬看到你們認識了這么多字，也想跟你們比一比。過(guò)渡引出白居易的詩(shī)句“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)�！闭页鰩咀峙缘淖帧疤依�、梧桐”再認讀。
四、寫(xiě)字指導,深化鞏固
活動(dòng)四：給朋友安家師：有三個(gè)年紀大的朋友說(shuō)累了,要回家休息,我們給他們安好家吧!
出示書(shū)寫(xiě)在田字格的“板、材、根”，學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)位置的安排。指名學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其余的在練習本上寫(xiě)。評議指正，進(jìn)一步書(shū)寫(xiě)。
五、總結回顧，點(diǎn)撥提高。
1、認讀生字。
2、思考：這些字為什么都帶了木字旁？
3、總結木字旁的意義。
板書(shū)設計：
丁丁冬冬（卡通頭像）學(xué)識字
枝根……（表樹(shù)的生長(cháng)部位）
與老朋友見(jiàn)面
柏梨桃柳……森林（表樹(shù)的名稱(chēng)）
結識新朋友
材桶棍板…（表用樹(shù)做成的東西）
廣交新朋友
休……（表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作）
識字教案 篇6
教學(xué)目標：
1.學(xué)習“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語(yǔ)。
2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣,培養學(xué)生的識字能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)想象體會(huì )詩(shī)歌的意境，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生的識字能力。
2.引導學(xué)生通過(guò)想象、朗讀體會(huì )小詩(shī)的意境，并能有感情地誦讀小詩(shī)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。
出示課件謎語(yǔ)：
一撇橫折鉤，小巳藏里頭。
bāo pào
草上花含苞，水邊魚(yú)吐泡。
bǎo
有食吃個(gè)飽，有火放花炮。
打一個(gè)字（ ）
1.指名回答。（包）
2.齊讀生字“包“字卡。
一起書(shū)空包字。
3.師：小朋友在學(xué)習生字的時(shí)候都會(huì )產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)字是怎么造出來(lái)的呢？它為什么要這樣寫(xiě)呢？下面和老師一起了解一下。
�。�1）出示課件：依次指名說(shuō)一說(shuō)圖片的內容。
→→包
師相機引導：
第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。
第二幅圖是古代的金字，有點(diǎn)像一幅畫(huà)。畫(huà)中間的就是 ，外面的就像 。
第三個(gè)就是現代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫(huà)了，但如果你仔細看還能發(fā)現一些畫(huà)的影子。（指名說(shuō)）
�。�2）師：一個(gè)字就是一幅畫(huà)。一起來(lái)做一做“包”的動(dòng)作。（學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作）
4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。
師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點(diǎn)，就能更好地學(xué)習漢字了。
學(xué)習“包”的形聲字。
1．出示生字：苞 飽 泡 炮
�。�1）學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。
�。�2）男生女生賽讀。
�。�3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字折疊卡片。（配套教具）
2．出示詞語(yǔ)：包 書(shū)包
苞 花苞
飽 飽滿(mǎn)
泡 吐泡
炮 火炮
�。�1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。指名讀詞。
�。�2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮
師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？
同桌討論討論。
�。�3）學(xué)生討論，教師巡回指導。
3．全班交流：
�。�1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個(gè)詞。
�。�2）泡：①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢？
你在什么地方看到過(guò)泡泡呢？
�、趲煟盒◆~(yú)最?lèi)?ài)吐泡泡，這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習的一個(gè)生字。出示字卡，齊讀。
�、� 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個(gè)字是“口”字旁。
�。�3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）
�、诨ò鞘裁礃幼拥哪�？
觀(guān)看課件（各種花苞）（配樂(lè )）。
�、圻@些花快要開(kāi)放了，我們可以說(shuō)他們“含苞待放”。
出示詞卡：含苞待放。
齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）
�、� 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非�？蓯�(ài)，讓我們美美地讀好這個(gè)詞：花苞
�。�4）飽：①指名說(shuō)說(shuō)識記的方法。
�、谡l(shuí)能用“飽”組個(gè)詞？指名說(shuō)。
�、壑攸c(diǎn)理解“飽滿(mǎn)”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說(shuō)一說(shuō)左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
�、軒煟鹤筮叺亩骨v鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著(zhù)的小肚子。我們會(huì )把飽滿(mǎn)這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿(mǎn)
�、荨帮枬M(mǎn)”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類(lèi)的農作物，還可以來(lái)形容什么？
師：這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著(zhù)老師，劉老師表?yè)P他：精神飽滿(mǎn)。出示詞卡：精神飽滿(mǎn)。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）
�、弈阆氡�?yè)P誰(shuí)精神飽滿(mǎn)？指名說(shuō)。
�、� 除了上課的時(shí)候精神飽滿(mǎn)，你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿(mǎn)？
出示圖片：學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱
引導學(xué)生用“精神飽滿(mǎn)”說(shuō)一句話(huà)。
�。�5）讓我們再精神飽滿(mǎn)的讀讀這些詞。
包 書(shū)包
苞 花苞
飽 飽滿(mǎn)
泡 吐泡
炮 火炮
引導學(xué)生發(fā)現形聲字的特點(diǎn)
1．仔細觀(guān)察這些字的字音和字形，你發(fā)現了什么？
2．教師引導：
因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）
這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）
我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”
3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個(gè)字。
聲旁多表音，形旁多表意。
學(xué)生齊讀。
4．師：小朋友們記住這段話(huà)對學(xué)習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學(xué)習漢字也是很有幫助。
5．出示：一年級學(xué)過(guò)的識字8和二年級學(xué)過(guò)的識字4。
師：這些都是形聲字的歸類(lèi)識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧��！再次齊讀詞語(yǔ)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1．出示筆順表，學(xué)生自己練習書(shū)空。
2．出示四個(gè)生字：包、飽、炮、吐
重點(diǎn)指導“包”字，引導學(xué)生讀字帖。
�。�1）要想寫(xiě)好這個(gè)“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導邊范寫(xiě)）
�。�2）學(xué)生描紅。（提醒寫(xiě)字姿勢：頭正肩平足安和三個(gè)“一”）
3．其他幾個(gè)字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。
�。�1）教師范寫(xiě)“飽”，并強調第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。
�。�2）學(xué)生描紅。
�。�3）學(xué)生寫(xiě)習字冊。（配樂(lè )）
五、拓展延伸。
1.再次出示課前的謎語(yǔ)，齊讀。
2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑
3．老師又編了幾句謎語(yǔ)，請把合適的字填到括號里。
有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。
月來(lái)是同bāo（ ），雨來(lái)下冰báo（ ）。
4．其他的字請小朋友查字典，自己學(xué)著(zhù)編兩句謎語(yǔ)。
六、布置作業(yè)：
完成《同步導學(xué)》6、7、10題
識字教案 篇7
一、說(shuō)教材
《識字3》是人教版語(yǔ)文一年級二冊第三單元的一篇識字課文。本文是以對對子的形式識字。對子的內容都與大自然有關(guān)。讀著(zhù)課文就如看見(jiàn)兩位身著(zhù)唐裝的兒童，在陽(yáng)光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒的歡唱，聞著(zhù)花木的芬芳。他們不禁玩起了對對子的游戲，童聲稚語(yǔ)和著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香回蕩在藍天碧野。大自然充滿(mǎn)了一派生機勃勃的景象。
文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如“和風(fēng)細雨”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“萬(wàn)紫千紅”、“山清水秀”等， 學(xué)生雖然不能用具體的語(yǔ)言來(lái)描述，但通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗，電視、圖畫(huà)等媒體已有了感性的認識。在教學(xué)時(shí)，無(wú)須作過(guò)多的講解與分析，而應讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上感悟、積累。
本課要求學(xué)生認識的生字有13個(gè)，會(huì )寫(xiě)的6個(gè)。一年級學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)是識字，新課程指出：要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，采用多種方法識字，鼓勵學(xué)生課外識字、主動(dòng)識字，培養識字能力。本課要認的13個(gè)生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲(chóng)字旁，“李”、“楊”都是木字旁�？梢圆捎谜移詺w類(lèi)識字法識字�！氨獭笨梢杂镁幾种i的方法記字形�！靶恪奔仁且J的字也是要寫(xiě)的字，可以在寫(xiě)字時(shí)重點(diǎn)記字形。
憑著(zhù)對教材的理解，再從一年級學(xué)生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )文章所蘊涵的自然美。難點(diǎn)是對“對子”的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設計思路時(shí)，努力以讀為主線(xiàn)，在讀通、讀好課文的同時(shí)，使學(xué)生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手，避免為了識字而學(xué)文，把課文分割得支離破碎，破壞了文章原有的韻律美。
二、說(shuō)目標
根據新課標的要求及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我預設本課時(shí)的學(xué)習目標為：
1、認識本課13個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛(ài)自然。有收集對子和對對子的興趣。
三、說(shuō)過(guò)程
為了達到上述學(xué)習目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著(zhù)“以識字為基礎，通過(guò)朗讀，培養學(xué)生對美好事物的熱愛(ài)之情”為目標而步步展開(kāi)。
1、以識字為基礎，采用三步識字法，設計識字教學(xué)。
《新課標》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識字。
依據《新課標》制定的教學(xué)原則，在這節課中，我從識字著(zhù)手，隨識字學(xué)文，把識字教學(xué)與理解內容、領(lǐng)會(huì )感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀課文，讓學(xué)生借助拼音據詞讀音。再同桌合作學(xué)習，互相檢查字音。然后通過(guò)指名認讀，集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固�；窘鉀Q了生字的讀音問(wèn)題。第二步，在學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。在學(xué)生讀通課文的基礎上，讓學(xué)生再讀課文。想想有什么不懂的地方，劃出來(lái)，大家一起來(lái)探討。利用圖片幫助理解“萬(wàn)紫千紅”、“碧野”；利用字形來(lái)理解字義，如“朝”字中有一個(gè)“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“楊”都有一個(gè)木字旁，都是樹(shù)木；利用學(xué)生資源來(lái)理解，有學(xué)生提出什么是“蜂”“蝶”，別的學(xué)生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，設立一個(gè)專(zhuān)門(mén)突破字形的環(huán)節解決字形上的問(wèn)題，以強化對字形的記憶。二冊的學(xué)生已具備一定的識記字形的能力。我就利用根據偏旁歸類(lèi)識字、編字謎、拆字等來(lái)分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結合，形成整體，達到事半功倍的'效果。
2、以學(xué)生為主體，通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生感情，設計本課的教學(xué)過(guò)程。
《識字3》雖然是一篇識字課文，但文質(zhì)兼美，不能為了識字而采用一
句句分割教學(xué)。那樣會(huì )搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我在教學(xué)中，從整體著(zhù)眼，引導學(xué)生以自主、探究來(lái)解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共識，全面提高語(yǔ)文素養。
感情以認識為基礎，只有讓學(xué)生對課文有了一定的了解，懂得了相關(guān)
的知識，學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課伊始，我就讓學(xué)生充分自由讀課文，使學(xué)生對課文所描繪的自然景觀(guān)有一個(gè)整體的認識。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活經(jīng)驗和相關(guān)圖片中進(jìn)行感受。如有學(xué)生提出“碧野”一詞，我出示了一張精心挑選的大草原的圖片，學(xué)生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆，再讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉的“碧野”。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進(jìn)一步激發(fā)。
情感具有情境性，要讓學(xué)生身臨其境，才能觸景生情。為了讓學(xué)生進(jìn)
入情境，讀出感情。在學(xué)生讀懂課文后，我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂(lè )。既是通過(guò)音樂(lè )語(yǔ)言再現課文，又是創(chuàng )設情境提供想象空間。然后出示一張美麗的主題圖，教師再用詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生進(jìn)入與課文相應的教學(xué)情境之中，潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗。在朗讀時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得極有感情。
3、層層深入，突破難點(diǎn)，感知“對子”。
“對子”對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。他們說(shuō)不上什么“對仗工整”，“平仄”等術(shù)語(yǔ)，甚至不知道什么是對子。所以我在設計教學(xué)時(shí)，先不對學(xué)生講對對子的規矩，而是讓學(xué)生自由對對子，想到什么說(shuō)什么。因為沒(méi)有了條條框框的約束，學(xué)生說(shuō)得無(wú)拘無(wú)束，也對說(shuō)對子有了興趣。然后在學(xué)生讀懂、讀好課文后，引導他們觀(guān)察，每一對對子有什么特點(diǎn)。學(xué)生在觀(guān)察后，驚喜地發(fā)現原來(lái)動(dòng)物和動(dòng)物對，樹(shù)木和樹(shù)木對……他們對對子有了更進(jìn)一步的了解，也更感興趣了。最后告訴學(xué)生，對子就是過(guò)年過(guò)節時(shí)家家戶(hù)戶(hù)貼在大門(mén)口的對聯(lián)，教師再出示兩副用大紅紙寫(xiě)的對聯(lián)，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)。不知不覺(jué)中難點(diǎn)已迎刃而解。
新課程中，教師應該更加充分理解語(yǔ)文的工具性和人文特征，使語(yǔ)文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù)，而應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒他們的美好情感。
識字教案 篇8
【課前透視】
本課由兩組四字詞語(yǔ)組成。一組反映的是古代神話(huà)，另一組是現代科技。通過(guò)鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話(huà)傳說(shuō)的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語(yǔ)，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的知識，開(kāi)闊了視野。各個(gè)詞語(yǔ)的意思雖然獨立，但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識字、寫(xiě)字外，還應該指導學(xué)生認真朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。
愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)，提高認識，發(fā)展能力，受到愛(ài)科學(xué)的教育影響。
【教學(xué)目標】
�。�、認識９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。
�。�、有主動(dòng)閱讀中國神話(huà)故事，了解當今科技成果的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字，寫(xiě)字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話(huà)故事和科技成果。
【信息資料】
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛星、航空，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話(huà)傳說(shuō)故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、講故事：今天我給大家帶來(lái)一個(gè)神話(huà)故事，你們喜歡聽(tīng)嗎？（教師講古代神話(huà)故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學(xué)嗎？
�。�(tīng)故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話(huà)故事引入課題，增長(cháng)了知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。）
�。�、匯報資料：課前我們都收集了許多神話(huà)故事，還找了許多關(guān)于現代科技方面資料，誰(shuí)能給大家介紹一下？
�。▽�(shí)現課內與課外的銜接，培養學(xué)生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）
〖朗讀〗
�。�、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
�。�、讀了課文以后你有什么問(wèn)題？你知道人造衛星，航空，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來(lái)什么呢？
�。ㄔ谧x中發(fā)現問(wèn)題，養成邊讀書(shū)邊思考的良好習慣。聯(lián)系生活中的認知經(jīng)驗互相交流，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。）
�。�、同桌互讀互評。
〖識字〗
�。�、合作學(xué)習，自主記憶：
自由讀生字卡。組內互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的？
�。�、組詞練習。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開(kāi)花游戲，如：射、衛、載等。
�。�、多種形式練讀生字生詞。
�。ㄅ囵B學(xué)生自主識字的習慣，教會(huì )識字方法，在識字中培養學(xué)生自主、合作、探究的意識。）
〖答疑〗
結合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習中發(fā)現的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn)。
�。▽W(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識密切結合起來(lái)，體現語(yǔ)文學(xué)習的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）
〖激趣〗
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢？
�。ńM織學(xué)生交流談話(huà)，教育學(xué)生從小要樹(shù)立遠大的理想，訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力。）
〖寫(xiě)字〗
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“衛、運”，組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：怎樣把能字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。
�。�、引導學(xué)生自主寫(xiě)字，教師巡視指導。
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