大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：漏
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：漏，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、活動(dòng)背景：
一個(gè)漆黑的夜晚,小偷和老虎都來(lái)到王老漢家偷驢�？墒�,他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個(gè)故事內容來(lái)源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著(zhù)名畫(huà)家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動(dòng)感十足的畫(huà)面,將這個(gè)故事以圖畫(huà)書(shū)的形式表現出來(lái),成為深受成人和孩子喜愛(ài)的中國原創(chuàng )繪本。之所以選擇這個(gè)繪本來(lái)開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)閱讀的教學(xué)實(shí)踐,主要是根據大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問(wèn),對語(yǔ)言文字有著(zhù)越來(lái)越濃厚的興趣,對圖畫(huà)書(shū)的閱讀更是十分喜愛(ài)。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有濃厚的中國氣息,融合了許多中國元素,而且語(yǔ)言和畫(huà)面十分生動(dòng)、幽默,對幼兒來(lái)說(shuō),閱讀這樣的圖畫(huà)書(shū)會(huì )是一種十分愉悅的情感體驗。
二、活動(dòng)目標：
1．細致觀(guān)察畫(huà)面,感受故事有趣的情節及角色的心理活動(dòng)。
2．能大膽表達,增強閱讀興趣。
三、活動(dòng)準備：
1．多媒體課件、電腦、電視機。
2．繪本《漏》人手一冊,圖片、黑板、毛筆等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鲈�(huà)題,激發(fā)閱讀興趣。
師：今天我們來(lái)分享一本很有意思的圖畫(huà)書(shū),先來(lái)看看書(shū)的封面,有問(wèn)題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？
�。ㄔu析：鼓勵幼兒通過(guò)對繪本封面的觀(guān)察,大膽提出疑問(wèn),揣測故事情節,在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。）
�。ǘ┘w閱讀前半部分圖畫(huà)書(shū)。
1.師：這個(gè)故事里有誰(shuí)？這時(shí),誰(shuí)來(lái)了？他們看見(jiàn)大胖驢會(huì )想些什么？
2. 小結：“山上的老虎想：這大胖驢,一定很好吃。山下的小偷看見(jiàn)了,心里想：這大胖驢一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)�！�
�。ㄔu析：這一段教師以簡(jiǎn)明扼要的提問(wèn)引導幼兒仔細觀(guān)察繪本畫(huà)面,理清角色關(guān)系,分析角色心理活動(dòng),使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。）
3.師：到了晚上,窸窸窣窣,老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說(shuō),“管它賊啊虎啊,我什么都不怕,就怕漏�！崩夏棠膛率裁�？那“漏”是什么呢？
4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年,從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏,難道說(shuō)這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年,從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)漏,難道說(shuō)這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？
5. 小結：咱們中國人很聰明,只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說(shuō)明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語(yǔ)。
�。ㄔu析：老虎和小偷都開(kāi)始采取行動(dòng)了,幼兒隨著(zhù)教師營(yíng)造的故事氣氛也愈加投入,畫(huà)面的變化,角色的動(dòng)作,人物的語(yǔ)言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細節,呈現了動(dòng)態(tài),使幼兒在情境中步步深入。）
6.師：“小偷想著(zhù)想著(zhù),腳下一滑,媽呀,嘩啦！”發(fā)生什么事情了？
7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了,老虎也嚇了一大跳,還以為是漏來(lái)了,馱著(zhù)小偷拔腿就跑,邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過(guò)了驢背山,拐過(guò)了驢背灣,跳過(guò)了驢背崗,嘭嗵！一頭撞到了大樹(shù)上�！崩匣⒑托⊥邓麄冋J為“漏”是什么呢？
8. 小結：“老虎想,哎喲,這個(gè)漏啊,像石頭一樣,砸得我的心都要蹦出來(lái)了。小偷想,這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣,顛得我的骨頭都快要散架了�！�
�。ㄔu析：這是故事的高潮部分,教師運用夸張的語(yǔ)氣講述了故事戲劇化的一幕,營(yíng)造了緊張生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛,使幼兒情不自禁地笑出聲來(lái),并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）
�。ㄈ┳灾鏖喿x后半部分圖畫(huà)書(shū)。
1.師：請小朋友用很快的速度,把后半部分看一看,找出你認為書(shū)里最有意思的一幅畫(huà),把它的頁(yè)碼記住。
2.幼兒自主閱讀,教師巡回指導。
3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得最好玩的是第幾頁(yè)？好玩在什么地方？
�。ㄔu析：有了集體閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法和經(jīng)驗,幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅,充分感受了圖畫(huà)書(shū)風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。）
�。ㄋ模├斫夤适聝群�。
1.師：最后驢有沒(méi)有被偷走？從哪里看出來(lái)？
2.師：“嘀嗒嘀嗒,唉,怕漏雨,偏又漏了�！边@個(gè)故事的名字就叫做《漏》,這個(gè)“漏”字,是用什么筆來(lái)寫(xiě)的？
3.師：毛筆、墨、宣紙是中國古代人用來(lái)書(shū)寫(xiě)的工具�，F在,老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁,旁邊像一個(gè)屋頂,下面有個(gè)什么字？雨跑到屋子里面,就說(shuō)明怎么樣？
4.師：咱們中國的漢字真了不起,一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問(wèn)。我們馬上就要上小學(xué)了,可以學(xué)到更多的漢字。
�。ㄔu析：故事到了尾聲,揭示故事名稱(chēng),前后呼應,詮釋疑問(wèn)。教師用毛筆書(shū)寫(xiě)“漏”字,引領(lǐng)幼兒初探漢字結構的奇妙,對于即將入小學(xué)的幼兒十分有益。）
5．師：讀了這個(gè)故事,你有什么想法？你們覺(jué)得這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)國家？從哪里判斷出來(lái)的？猜猜這個(gè)故事發(fā)生在現在的中國還是以前的中國？
6. 小結：這是一個(gè)中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現在的故事。
�。ㄔu析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受,得到了不同的`啟示,也許在他們以后的生活中還會(huì )想到這個(gè)故事,想到一些什么,中國民間故事是值得回味的。）
五、活動(dòng)反思：
活動(dòng)目標主要定位在幼兒積極體會(huì )老虎和小偷的心理活動(dòng),能夠將自己的想法、猜測積極大膽地表述出來(lái)。在過(guò)程的推進(jìn)和把握上,通過(guò)畫(huà)面的仔細觀(guān)察來(lái)判斷、推測、想象,是一個(gè)重點(diǎn)。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個(gè)重點(diǎn)。而“民間故事”、“成語(yǔ)解釋”、“文字結構”等作為小的知識點(diǎn),對于幼小銜接段的幼兒來(lái)說(shuō),也是十分適合的。
教師能夠通過(guò)不同層次、不同難度的設問(wèn),將幼兒引入故事的情境。在教學(xué)上,能夠突出語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn),注重規范提煉幼兒的口語(yǔ),豐富幼兒的詞匯,使幼兒的語(yǔ)言表達呈上升趨勢。教師還能不斷地引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面的細節,從細微之處發(fā)現圖畫(huà)書(shū)獨特的魅力,使幼兒細致觀(guān)察的能力有了進(jìn)一步提高。同時(shí),教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能,發(fā)揮自身語(yǔ)言、動(dòng)作的暗示作用,多渠道幫助幼兒深入理解故事。
“漏”反復出現,但在不同角色的心里,有著(zhù)不同的含義,因此造成了一連串的誤會(huì ),發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情,當然其中也蘊涵著(zhù)比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門(mén)道,成人的眼中能看出成人的精彩,這就是繪本的魅力所在吧。
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