繪本《朱家故事》教案
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的繪本《朱家故事》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
繪本《朱家故事》教案 篇1
教學(xué)目標:
1.能細致觀(guān)察畫(huà)面，初步理解故事內容，培養幼兒閱讀習慣。
2.嘗試根據給出的圖片，大膽的用自己的語(yǔ)言講述朱家發(fā)生的事。
3.懂得家務(wù)事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
活動(dòng)準備：
PPT(演示文稿)、《朱家故事》繪本書(shū)一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，設疑導入。
師：這是一家人，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個(gè)孩子�？戳诉@張照片，你有什么想法呢?猜猜這會(huì )是怎樣的一家人呢？
(引導幼兒觀(guān)察人物表情、動(dòng)作舉止的不同尋常。)
小結：圖片上朱太太很不開(kāi)心，猜猜是什么原因。那我們來(lái)探索一下看看你們猜的對不對？這件事發(fā)生在朱家，所以這個(gè)故事名字叫《朱家故事》,介紹作者封面的一些信息。
二、分段欣賞，理解朱太太不快樂(lè )的原因。
�。ㄒ唬┙處熤v述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中強烈對比，體驗朱太太的辛苦，尋找朱太太心情不好的原因。
1.簡(jiǎn)述朱先生、兒子們早餐時(shí)、晚餐后的狀態(tài)，分別學(xué)說(shuō)他們的話(huà)。
A.早餐時(shí)朱先生和他的兒子們是怎樣說(shuō)的，口氣怎么樣？
B.晚餐后他們又是怎樣做的，學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作。
在學(xué)說(shuō)、學(xué)做的過(guò)程中，感受朱先生兒子們的自私和懶惰，在語(yǔ)言的反復中，體驗他們已經(jīng)對這樣的使喚習以為常。同時(shí)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中說(shuō)說(shuō)做做，是活動(dòng)有趣又生動(dòng)。
2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)。
A.早餐后朱太太在做什么？
B.傍晚朱太太又在做什么？
引導幼兒將觀(guān)察到的內容講述出來(lái)，即有效鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力，又充分讓幼兒感受到朱太太的辛苦、勞累。
3.小結：師引導幼兒說(shuō)出朱太太每天都很辛苦，很累所以不開(kāi)心，著(zhù)重突出朱先生、兒子們的懶惰、自私。
A.時(shí)間很晚了，媽媽還要做那么多的事情，聽(tīng)到這兒，你有什么想法？
幼：朱先生和孩子們真是太懶了，所有家務(wù)都壓在媽媽身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦！
難怪朱太太悶悶不樂(lè )。
�。ǘ┙處熤v述故事中段，理解、感受朱太太離家的經(jīng)過(guò)以及離家后朱家的混亂場(chǎng)景。
1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰(shuí)寫(xiě)的，信上的豬是指誰(shuí)？
2.觀(guān)察圖片，大膽細致講述朱太太離家后家里混亂的場(chǎng)景。
A.朱太太走后，家里發(fā)生了什么變化，請你看一看，說(shuō)說(shuō)。
B.教師完整講述圖片。
3.討論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。
A.朱先生和他的孩子們此時(shí)此刻的心情會(huì )怎樣。
B.現在你們知道朱太太為什么說(shuō)他們是豬了吧。
先猜后揭秘，先自由說(shuō)后教師說(shuō)，給與幼兒自主觀(guān)察、思考、嘗試、發(fā)現、表達的機會(huì )，使幼兒感受到：沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過(guò)得一塌糊涂的日子……心情沉重了。
4.師幼互動(dòng)，求媽媽回來(lái)。
他們怎么做，媽媽才能回來(lái)？
“我愛(ài)你、媽媽”“媽媽我們一起做家務(wù)，我們要自己的事情自己做”“老婆，我以后和你一起分擔家務(wù)”
�。ㄈ┯變褐v述故事后段，懂得家庭成員共同分擔家務(wù)活是一件快樂(lè )的事。
1.朱太太終于回來(lái)了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化，他們是怎樣做的。
2.朱太太這時(shí)候的表情怎么樣呢？
3.你們看媽媽那漂亮的臉蛋上怎么有點(diǎn)臟呢（開(kāi)拓思維，幼兒大膽想象）解開(kāi)謎底，原來(lái)媽媽把家里的汽車(chē)修好了。
看來(lái)媽媽真的是無(wú)所不能，大家一起做事，每個(gè)人都很開(kāi)心。
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察畫(huà)面，講述故事，使幼兒懂得：家務(wù)事要大家分著(zhù)做，一家人才會(huì )更加的相親相愛(ài)，開(kāi)心幸福�。�
三、完整欣賞故事。
幼兒感受紙質(zhì)繪本書(shū)，使孩子進(jìn)一步欣賞繪本圖畫(huà)書(shū)，教師完整講故事。激發(fā)幼兒對書(shū)本的喜愛(ài)之情！
四、結束部分。
1.聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得哪里最有趣？
2.結束語(yǔ)：這個(gè)故事發(fā)生在朱家，從故事中讓我們懂得了家務(wù)事要大家一起做才開(kāi)心幸福。那么今天我們回家也要幫著(zhù)大人一起做家務(wù)，讓我們擁有一個(gè)溫馨和諧的家庭。然后把你家的事也編成有趣的故事，講給大家聽(tīng)，比如：張藝琳家的故事就叫《張家故事》、韓思哲呢，就叫《韓家故事》。相信故事也一定很特別很精彩，期待明天小朋友的分享哦�。�！
繪本《朱家故事》教案 篇2
目標：
1．觀(guān)察畫(huà)面，捕捉細節，大膽推測和表達故事內容。
2．理解故事內容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔。
準備：
1．PPT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。
2．人手一本《朱家故事》繪本，用長(cháng)尾夾夾住繪本的后半部分。
過(guò)程：
一、閱讀封面，產(chǎn)生探究朱家故事的興趣
1．回顧拍全家福的經(jīng)驗。
師：你們拍過(guò)全家福嗎?和家人一起合影時(shí)你的心情怎么樣，表情是怎樣的?
2．認識朱家成員，發(fā)現朱家全家福的與眾不同。
師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個(gè)孩子。你覺(jué)得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察人物表情、動(dòng)作的不同尋常。)師(小結)：是啊，朱家所有的重量都壓在朱太太一個(gè)人身上，朱太太看上去心情一點(diǎn)也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。
二、自主閱讀，理解朱太太不快樂(lè )的原因
1．幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。
(教師引導幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)
2．幼兒分類(lèi)梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。
師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁(yè)上發(fā)現的?(教師根據幼兒的表述將各人所做家務(wù)的圖片分類(lèi)貼到黑板上。)
師(小結)：原來(lái)全家人的事情都由朱太太一個(gè)人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂(lè )。
三、分段閱讀，感受朱太太離開(kāi)家后朱家的變化
1．傾聽(tīng)故事，理解朱太太離開(kāi)的原因。
師：直到有一天，朱先生和孩子像平時(shí)一樣打開(kāi)家門(mén)，可是沒(méi)有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著(zhù)一封信，寫(xiě)著(zhù)“你們是豬”……
師：朱太太為什么說(shuō)朱家父子是豬?
師(小結)：原來(lái)朱太太覺(jué)得朱家父子三人太懶惰了，簡(jiǎn)直跟豬一樣，所以生氣地離開(kāi)了家。
2．自主閱讀，感受沒(méi)有朱太太的朱家生活。
師：朱太太離開(kāi)家后有人做家務(wù)嗎?朱家的生活會(huì )有什么變化呢?請打開(kāi)“小鎖”(長(cháng)尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開(kāi)后朱家的變化吧。
(幼兒自由閱讀圖書(shū)第15頁(yè)之后的.內容，教師巡回指導，引導幼兒發(fā)現朱家的變化。)
3．交流分享，感受朱家的變化。
師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫(huà)家要把這些全都畫(huà)成豬的樣子?
師(小結)：朱太太離開(kāi)家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。
4．大膽表達，初步體會(huì )“共同承擔”的意義。
師：這時(shí)他們最希望誰(shuí)回來(lái)?為了留住朱太太，父子三人會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢?
(教師根據幼兒的表達調整之前擺的各人所做家務(wù)的圖片，感受朱家在家務(wù)分工上的變化，初步體會(huì )“共同承擔”的意義。)
四、完整欣賞故事，懂得共同承擔的道理
1．完整欣賞故事。
(幼兒邊看PPT邊聽(tīng)教師講述故事。)師：父子三人共同承擔了家務(wù)，他們的表情怎么樣?朱太太現在的心情怎么樣呢?
師(小結)：瞧，全家人一起動(dòng)手、共同承擔，這樣家庭才能幸�？鞓�(lè )!你喜歡現在的朱家嗎?
2．聯(lián)系生活實(shí)際，表達“我也會(huì )分擔”。
師：你們家里的家務(wù)都是誰(shuí)做的呢?你會(huì )幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢?
師(小結)：你們也會(huì )做家長(cháng)的小幫手，真棒!全家人一起分擔家務(wù)，相信你們的家也是幸�？鞓�(lè )的。
繪本《朱家故事》教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．觀(guān)察畫(huà)面，捕捉細節，大膽推測和表達故事內容。
2．懂得家中事情要共同分擔。
3．在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
4．能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1．PPT(演示文稿)，繪本圖片，黑板，小鈴。
2．人手一本《朱家故事》繪本，用長(cháng)尾夾夾住繪本的后半部分。
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀封面，探究朱家故事興趣
1．回顧拍全家福的經(jīng)驗。
師：你們拍過(guò)全家福嗎?心情怎么樣，表情是怎樣的?
2．發(fā)現朱家全家福的與眾不同。
師：照片上分別是朱先生、朱太太和兩個(gè)孩子。你覺(jué)得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察人物表情、動(dòng)作的不同尋常。)
小結：朱家所有重量都壓在朱太太一人身上，朱太太心情一點(diǎn)也不好。一起看《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因。
二、朱太太不快樂(lè )的原因
1．幼兒閱讀前半部，尋找朱太太心情不好的原因。
(朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)
2．分類(lèi)梳理朱家父子和朱太太所做的事情。
師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?從第幾頁(yè)發(fā)現的?
小結：全家人的事情都由朱太太一人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂(lè )。
三、感受朱太太離開(kāi)家后朱家的變化
1．朱太太離開(kāi)的原因。
師：有一天，朱先生和孩子像平時(shí)一樣打開(kāi)家門(mén)，可是沒(méi)有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著(zhù)一封信，寫(xiě)著(zhù)“你們是豬”……
師：朱太太為什么說(shuō)朱家父子是豬?
小結：朱太太覺(jué)得朱家父子三人太懶惰了，跟豬一樣，所以離家。
2．沒(méi)有朱太太的朱家生活。
師：朱太太離開(kāi)家后有人做家務(wù)嗎?有什么變化?打開(kāi)長(cháng)尾夾閱后半部，找找朱太太離開(kāi)后朱家的變化。
(幼兒自由閱讀圖書(shū)第15頁(yè)。)
3．感受朱家的變化。
師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫(huà)家要把這些全都畫(huà)成豬的樣子?
小結：朱太太離開(kāi)家后，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。
4．體會(huì )“共同承擔”的意義。
師：他們最希望誰(shuí)回來(lái)?為留住朱太太，父子三人會(huì )說(shuō)些什么，做些什么?
四、完整欣賞，懂得共同承擔的道理
1．完整欣賞故事。
(幼兒邊看PPT邊聽(tīng)教師講述故事。)
師：父子三人共同承擔家務(wù)，表情怎么?朱太太現在心情怎樣?
小結：全家人共同承擔，才能幸�？鞓�(lè )!你喜歡現在的朱家嗎?
2．聯(lián)系生活實(shí)際，表達“我也會(huì )分擔”。
師：你們家里的家務(wù)都是誰(shuí)做?你會(huì )幫爸爸媽媽分擔哪些事情?
小結：全家人一起分擔家務(wù)是幸�？鞓�(lè )的。
活動(dòng)反思：
大班幼兒讀圖是從畫(huà)面關(guān)注本質(zhì)，所以提問(wèn)更要精準、巧妙，且直指目標。
1.有理有據地推測。在教師的引導下幼兒關(guān)注圖片，并停下來(lái)分析，理解畫(huà)面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據畫(huà)面背景推測角色的關(guān)系，能根據角色動(dòng)作、神態(tài)推測角色的心理，能隨著(zhù)畫(huà)面推測畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系，正是有了這樣的引導，幼兒的推測變得有理有據了。
2.自信大膽地表達。在教師與幼兒的互動(dòng)交流中，教師的提問(wèn)要精巧，對于幼兒的回答，教師都給予積極、正面的回應，回應的內容或概括、提升、總結，或質(zhì)疑。這對幼兒是肯定和鼓勵，使幼兒的表達更自信大膽了。
3.全面深刻的理解。在教師的引導下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內容，因為只有幼兒自己觀(guān)察圖片、理解圖片，才能真正領(lǐng)會(huì )圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內容。
繪本中處處充滿(mǎn)著(zhù)機智以及視覺(jué)上的幽默，他們完全能在教師的引導下細細體會(huì )，并能充分享受到類(lèi)似于偵探游戲的樂(lè )趣，挖掘出許許多多隱藏在畫(huà)面中，不合理卻饒有興味的細節�；顒�(dòng)不僅僅停留在浮于表面的視覺(jué)笑話(huà)上，教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗，知道家務(wù)事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
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