朱家故事大班教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的朱家故事大班教案，歡迎大家分享。
朱家故事大班教案1
設計意圖：
中國大部分的兒童在傳統刻板的“男主外、女主內”式的家庭分工氛圍中成長(cháng)，孩子們理所當然地認為做家務(wù)是媽媽的事。媽媽的勤勞是孩子們贊美的資本，也是培養“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的小王子小公主的溫床。然而，安東尼·布朗的繪本《朱家故事》，以其幽默詼諧的特有方式，化繁為簡(jiǎn)的睿智獨到，輕松地引導孩子們了解家庭瑣事的分工與分擔。家庭的和睦、快樂(lè )源于合理的分工，共同的分擔，更重要的是相互的尊重。
在具有一定的觀(guān)察、分析、理解、表達等能力的大班年齡段的幼兒面前，繪本中處處充滿(mǎn)著(zhù)機智以及視覺(jué)上的幽默，他們完全能在教師的引導下細細體會(huì )，并能充分享受到類(lèi)似于偵探游戲的樂(lè )趣，挖掘出許許多多隱藏在畫(huà)面中，不合理卻饒有興味的細節�；顒�(dòng)不僅僅停留在浮于表面的視覺(jué)笑話(huà)上，教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗，幫助幼兒建立“家事不是媽媽的天職，家事是家中每一份子的責任，應該分工合作、共同完成”的觀(guān)念，由此產(chǎn)生“做自己力所能及的事”的意愿。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習細致觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容。
2.能根據畫(huà)面提供的信息，用自己的語(yǔ)言大膽講述朱家發(fā)生的事情。
3.知道家務(wù)事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
活動(dòng)準備：
1.《朱家故事》PPT。
2.背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察封面，設疑導入。
瞧，這是一家人，他們都姓朱，這是爸爸、媽媽和他們的兩個(gè)孩子，一個(gè)叫西蒙，一個(gè)叫帕克�？戳诉@張圖片，你有什么想法?這會(huì )是怎樣的一家人呢?我們一起聽(tīng)《朱家故事》。
(評析：直奔主題，引導幼兒觀(guān)察封面，畫(huà)的是媽媽背著(zhù)爸爸及兩個(gè)孩子的畫(huà)面，畫(huà)者在此隱喻全家人把重擔都壓在媽媽的身上，其他人的臉上都露出笑容，唯有媽媽彎著(zhù)腰，沒(méi)有一絲笑容，墻紙上的圖案也由花朵變成了豬頭�！澳阌惺裁聪敕ā币l(fā)幼兒思考，并設下疑問(wèn)“這會(huì )是怎樣的一家人呢?”引起幼兒探秘的興趣。)
二、分段欣賞，理解內容。
(一)教師講述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的強烈對比，體驗朱太太的辛苦。
1.簡(jiǎn)述朱先生、兒子們早餐時(shí)、晚餐后的狀態(tài)，分別學(xué)說(shuō)他們的話(huà)。
�、僭绮蜁r(shí)朱先生是怎樣說(shuō)的，口氣怎么樣?
�、谕聿秃笾煜壬窃趺醋龅�?學(xué)一學(xué)動(dòng)作。
�、畚髅�、帕克又是怎樣說(shuō)怎么做的?
(評析：在學(xué)說(shuō)、學(xué)做的過(guò)程中，感受朱先生、兒子們的自私和懶惰，在語(yǔ)言的反復中，體驗朱先生、兒子們已經(jīng)對這樣的使喚習以為常。同時(shí)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中說(shuō)說(shuō)、做做，使活動(dòng)有趣又生動(dòng)。)
2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)，嘗試使用連貫詞語(yǔ)講述。
�、僭绮秃笾焯谧鍪裁�?
�、诎碇焯肿隽四男┦�?
(評析：圍繞畫(huà)面，引導幼兒將觀(guān)察到的內容用連貫的詞語(yǔ)講述出來(lái)，既有效鍛煉了幼兒有序、完整表達的語(yǔ)言能力，又充分讓幼兒感受到了朱太太的辛苦、勞累。)
3.互動(dòng)小結。突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。
�、賻煟簳r(shí)間很晚了，媽媽還要做這么多的事情。聽(tīng)到這兒，你有什么想法?
�、趲熜〗Y：朱先生和孩子們真自私，真懶惰，所有家務(wù)都壓在媽媽一個(gè)人身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦。
(評析：對比明顯，感受深刻，理解直觀(guān)，小結水到渠成。)
(二)教師講述故事中段，理解朱太太留信出走的經(jīng)過(guò)及走后家里混亂的場(chǎng)景。
1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰(shuí)寫(xiě)的?信上的豬指的是誰(shuí)?
2.觀(guān)察圖片，大膽細致講述朱太太離家后家里混亂的場(chǎng)景。
�、僦焯吆�，家里發(fā)生了什么變化?請你看一看，說(shuō)一說(shuō)。
�、诮處熗暾v述4幅圖片。
3.討論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。
�、僦煜壬退暮⒆哟藭r(shí)此刻的心情會(huì )怎樣?
�、诂F在你們知道朱太太為什么說(shuō)他們是豬?
(評析：先猜后揭秘，先自由說(shuō)，后教師說(shuō)，無(wú)不體現著(zhù)幼兒在前，教師在后的教育理念，給予幼兒自主觀(guān)察、思考、嘗試、發(fā)現、表達的機會(huì )，使幼兒感受到：沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過(guò)得一塌糊涂的日子……心情沉重了。)
4.師幼互動(dòng)，求媽媽回來(lái)。
他們怎么做，媽媽才能回來(lái)?師幼互動(dòng)，一起求媽媽回來(lái)。
(評析：承上啟下“他們怎么做，媽媽才能回來(lái)?”“我愛(ài)你，媽媽!”“媽媽?zhuān)覀円黄鹱黾覄?wù)�！薄拔覀兿劝鸭依镎砗��！薄那獒尫帕�。)
(三)幼兒講述故事后段，懂得家庭成員共同分擔家務(wù)活是一件快樂(lè )的事。
1.朱太太終于回來(lái)了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化?他們是怎么做的?
2.朱太太這時(shí)候的表情是怎樣的?
3.你們家里誰(shuí)做家務(wù)?你會(huì )做些什么?
4.教師小結：爸爸媽媽每天上班很辛苦，我們也要幫他們做些事情，一家人一起動(dòng)手做家務(wù)才是一件快樂(lè )的事情。
(評析：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，講述故事內容，結合生活經(jīng)驗，使幼兒懂得：家務(wù)事要大家分著(zhù)做，一家人才會(huì )更加的相親相愛(ài)……心情快樂(lè )了。)
三、完整欣賞故事。
四、結束部分。
1.聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得哪里最有趣?
2.結束語(yǔ)：今天的故事發(fā)生在朱家，其實(shí)每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，張家故事……我們回家后也去講一講吧!
活動(dòng)反思：
反思《朱家故事》的成功教學(xué)，我發(fā)現教學(xué)的成功在于教師教學(xué)策略的正確運用：
1.精準研讀。任何一個(gè)活動(dòng)都需要教師深入把握教材內容。在開(kāi)展《朱家故事》教學(xué)前，我反復仔細研讀繪本，挖掘故事中教育價(jià)值，研究繪本中的每一張圖片，力求在精準研讀的基礎上，制定出適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的目標及活動(dòng)方案。
2.精心呈圖。繪本中的圖片是關(guān)鍵，有的圖片需要幼兒細致觀(guān)察，有的圖片只需幼兒瀏覽畫(huà)面，有的是單圖呈現，有的則是多圖呈現。
3.精巧提問(wèn)。大班幼兒讀圖是從畫(huà)面關(guān)注本質(zhì)，所以提問(wèn)更要精準、巧妙，且直指目標。如開(kāi)放式的提問(wèn)有“看了這張照片，你有什么想法?”適時(shí)的追問(wèn)有“信上的豬指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)他們是豬?”……
教師做到了以上三點(diǎn)，才能促進(jìn)幼兒以下三方面的發(fā)展。
1.有理有據地推測。在教師的引導下幼兒關(guān)注圖片，并停下來(lái)分析，理解畫(huà)面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據畫(huà)面背景推測角色的關(guān)系，能根據角色動(dòng)作、神態(tài)推測角色的心理，能隨著(zhù)畫(huà)面推測畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系，正是有了這樣的引導，幼兒的推測變得有理有據了。
2.自信大膽地表達。在教師與幼兒的互動(dòng)交流中，教師的提問(wèn)要精巧，對于幼兒的回答，教師都給予積極、正面的回應，回應的內容或概括、提升、總結，或質(zhì)疑。這對幼兒是肯定和鼓勵，使幼兒的表達更自信大膽了。
3.全面深刻的理解。在教師的引導下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內容，因為只有幼兒自己觀(guān)察圖片、理解圖片，才能真正領(lǐng)會(huì )圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內容。
朱家故事大班教案2
設計意圖：
家是什么?家是一間房子。家是和爸爸媽媽在一起，家是一家人相親相愛(ài)……在孩子們的眼中，家是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，甚至是可以隨心所欲的。那么，對于時(shí)下生活條件優(yōu)越、衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的孩子們，我們又該如何引導他們體會(huì )家庭責任呢?英國著(zhù)名繪本作家安東尼?布朗繼《我爸爸》《我媽媽》之后，為我們帶來(lái)了《朱家故事》。該繪本以輕松詼諧的方式揭示了家庭中“共同分擔”的重要性。于是，我們嘗試以該繪本為素材開(kāi)展了一系列活動(dòng)。
活動(dòng)一，繪本閱讀活動(dòng)。教師以一張與眾不同的全家福引領(lǐng)幼兒走進(jìn)朱家，去探尋朱太太悶悶不樂(lè )的原因。在活動(dòng)中，教師引導幼兒以貼圖的方式歸納和比較朱家的家務(wù)分配情況，使孩子們直觀(guān)而強烈地感受到朱家家務(wù)分配的不公。而朱太太離開(kāi)家后朱家的變化更是讓幼兒充分感受到了故事的趣味性．并樂(lè )此不疲地探尋畫(huà)面細節中的秘密。在活動(dòng)中，教師有意識地引導幼兒捕捉畫(huà)面中有用的信息，理解畫(huà)面之間的關(guān)系，有目的地去閱讀與交流。在活動(dòng)的最后，教師引導幼兒由朱家聯(lián)想到自己的家庭，懂得了“自己的事情自己做”“合理分工、共同承擔，家庭才會(huì )更和睦、更幸�！钡牡览�。
活動(dòng)二，“家庭”披薩大比拼。教師根據幼兒的興趣、經(jīng)驗，讓幼兒扮演家庭成員合作制作披薩。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)商量選擇符合每一位家庭成員口味的材料，并在相互推讓、積極調整、各司其職、分享成果的過(guò)程中真正體會(huì )到了每一位“家庭成員”承擔責任的重要性。
活動(dòng)三，“小鬼當家”家庭勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在“回歸生活”的理念下，教師鼓勵幼兒每天在家做一些力所能及的事情，并由家長(cháng)和幼兒共同記錄。這一歷時(shí)一至二周的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒的認知在生活中得以提升，體現了生活教育的價(jià)值，并促進(jìn)了幼兒前書(shū)寫(xiě)能力的發(fā)展。
與此同時(shí)，教師還提供了幼兒日常個(gè)別化學(xué)習的機會(huì )——區域活動(dòng)，如“我家的故事”“小豬和我捉迷藏”“‘我能行’跳跳棋”等，延續幼兒的探究興趣，鼓勵幼兒表達自己的發(fā)現、感受和想法，推動(dòng)幼兒多方面的發(fā)展。
朱家故事大班教案3
活動(dòng)目標：
1．觀(guān)察畫(huà)面，捕捉細節，大膽推測和表達故事內容。
2．懂得家中事情要共同分擔。
3．在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
4．能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1．PPT(演示文稿)，繪本圖片，黑板，小鈴。
2．人手一本《朱家故事》繪本，用長(cháng)尾夾夾住繪本的后半部分。
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀封面，探究朱家故事興趣
1．回顧拍全家福的經(jīng)驗。
師：你們拍過(guò)全家福嗎?心情怎么樣，表情是怎樣的?
2．發(fā)現朱家全家福的`與眾不同。
師：照片上分別是朱先生、朱太太和兩個(gè)孩子。你覺(jué)得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察人物表情、動(dòng)作的不同尋常。)
小結：朱家所有重量都壓在朱太太一人身上，朱太太心情一點(diǎn)也不好。一起看《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因。
二、朱太太不快樂(lè )的原因
1．幼兒閱讀前半部，尋找朱太太心情不好的原因。
(朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)
2．分類(lèi)梳理朱家父子和朱太太所做的事情。
師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?從第幾頁(yè)發(fā)現的?
小結：全家人的事情都由朱太太一人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂(lè )。
三、感受朱太太離開(kāi)家后朱家的變化
1．朱太太離開(kāi)的原因。
師：有一天，朱先生和孩子像平時(shí)一樣打開(kāi)家門(mén)，可是沒(méi)有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著(zhù)一封信，寫(xiě)著(zhù)“你們是豬”……
師：朱太太為什么說(shuō)朱家父子是豬?
小結：朱太太覺(jué)得朱家父子三人太懶惰了，跟豬一樣，所以離家。
2．沒(méi)有朱太太的朱家生活。
師：朱太太離開(kāi)家后有人做家務(wù)嗎?有什么變化?打開(kāi)長(cháng)尾夾閱后半部，找找朱太太離開(kāi)后朱家的變化。
(幼兒自由閱讀圖書(shū)第15頁(yè)。)
3．感受朱家的變化。
師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫(huà)家要把這些全都畫(huà)成豬的樣子?
小結：朱太太離開(kāi)家后，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。
4．體會(huì )“共同承擔”的意義。
師：他們最希望誰(shuí)回來(lái)?為留住朱太太，父子三人會(huì )說(shuō)些什么，做些什么?
四、完整欣賞，懂得共同承擔的道理
1．完整欣賞故事。
(幼兒邊看PPT邊聽(tīng)教師講述故事。)
師：父子三人共同承擔家務(wù)，表情怎么?朱太太現在心情怎樣?
小結：全家人共同承擔，才能幸�？鞓�(lè )!你喜歡現在的朱家嗎?
2．聯(lián)系生活實(shí)際，表達“我也會(huì )分擔”。
師：你們家里的家務(wù)都是誰(shuí)做?你會(huì )幫爸爸媽媽分擔哪些事情?
小結：全家人一起分擔家務(wù)是幸�？鞓�(lè )的。
活動(dòng)反思：
大班幼兒讀圖是從畫(huà)面關(guān)注本質(zhì)，所以提問(wèn)更要精準、巧妙，且直指目標。
1.有理有據地推測。在教師的引導下幼兒關(guān)注圖片，并停下來(lái)分析，理解畫(huà)面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據畫(huà)面背景推測角色的關(guān)系，能根據角色動(dòng)作、神態(tài)推測角色的心理，能隨著(zhù)畫(huà)面推測畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系，正是有了這樣的引導，幼兒的推測變得有理有據了。
2.自信大膽地表達。在教師與幼兒的互動(dòng)交流中，教師的提問(wèn)要精巧，對于幼兒的回答，教師都給予積極、正面的回應，回應的內容或概括、提升、總結，或質(zhì)疑。這對幼兒是肯定和鼓勵，使幼兒的表達更自信大膽了。
3.全面深刻的理解。在教師的引導下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內容，因為只有幼兒自己觀(guān)察圖片、理解圖片，才能真正領(lǐng)會(huì )圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內容。
繪本中處處充滿(mǎn)著(zhù)機智以及視覺(jué)上的幽默，他們完全能在教師的引導下細細體會(huì )，并能充分享受到類(lèi)似于偵探游戲的樂(lè )趣，挖掘出許許多多隱藏在畫(huà)面中，不合理卻饒有興味的細節�；顒�(dòng)不僅僅停留在浮于表面的視覺(jué)笑話(huà)上，教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗，知道家務(wù)事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
朱家故事大班教案4
一、活動(dòng)要求
1、分段閱讀繪本，理解朱太太離家的原因以及家庭生活前后的巨大變化，知道體恤家人、照顧家人
2、仔細觀(guān)察畫(huà)面中人物的表情動(dòng)作，并根據線(xiàn)索合理猜測角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言
二、活動(dòng)準備
人手一本小圖書(shū)、閱讀提示卡
繪本ppt 、角色心理變化記錄板
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、讀封面
——朱先生家有哪些人？
——朱太太看上去是一位怎樣的太太
過(guò)渡：朱先生一家生活的幸福嗎，讓我們一同打開(kāi)書(shū)看看關(guān)于朱家的故事
2、讀情節
●共同閱讀
師講述故事第一段，至朱太太離家前
——朱先生家每個(gè)人都生活的幸福嗎？為什么
——朱太太每天要做哪些事？為什么要做那么多事呢？
——朱太太忙碌一天回到屋子里，看到了什么？她會(huì )怎么想
過(guò)渡：就這樣，每天朱太太都忙碌著(zhù)，直到有一天，朱家發(fā)生了一件意想不到的事
——你能看懂朱太太留下的字條嗎？
——豬是一種怎樣的動(dòng)物？為什么朱太太說(shuō)他們都是豬呢？
——你猜朱太太離家時(shí)的心情是怎樣的？
——朱太太離開(kāi)了家，朱家變得怎樣了
——你覺(jué)得這會(huì )兒朱太太會(huì )在干什么？
——他們生活的幸福嗎？
過(guò)渡：怎樣才能讓這一家子每個(gè)人都能幸福呢？有沒(méi)有好辦法
●獨立閱讀
——看看，朱太太回來(lái)了嗎？哪一頁(yè)告訴你朱太太回來(lái)了
——想想該怎么說(shuō)才能讓朱太太留下呢？
——朱家的生活發(fā)生了什么變化
聽(tīng)老師講述故事第三段，聽(tīng)聽(tīng)他們各自都做了什么
�。褐挥挟敿依锼械氖虑榇蠹叶挤謸�(zhù)做，你體諒我，我幫助你，家里每個(gè)人才會(huì )生活的很幸福
3、讀生活
——你們家誰(shuí)最辛苦？你覺(jué)得你能幫他做些什么呢？
�。喝ピ囋嚢�，讓愛(ài)你的家人感到幸福，那一刻你也會(huì )非常幸福的！
朱家故事大班教案5
目標：
1．觀(guān)察畫(huà)面，捕捉細節，大膽推測和表達故事內容。
2．理解故事內容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔。
準備：
1．PPT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。
2．人手一本《朱家故事》繪本，用長(cháng)尾夾夾住繪本的后半部分。
過(guò)程：
一、閱讀封面，產(chǎn)生探究朱家故事的興趣1．回顧拍全家福的經(jīng)驗。
師：你們拍過(guò)全家福嗎?和家人～起合影時(shí)你的心情怎么樣，表情是怎樣的?
2．認識朱家成員，發(fā)現朱家全家福的與眾不同。
師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個(gè)孩子。你覺(jué)得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察人物表情、動(dòng)作的不同尋常。)師(小結)：是啊，朱家所有的重量都壓在朱太太一個(gè)人身上，朱太太看上去心情一點(diǎn)也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。
二、自主閱讀，理解朱太太不快樂(lè )的原因1．幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。
(教師引導幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)2．幼兒分類(lèi)梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。
師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁(yè)上發(fā)現的?(教師根據幼兒的表述將各人所做家務(wù)的圖片分類(lèi)貼到黑板上。)師(小結)：原來(lái)全家人的事情都由朱太太一個(gè)人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂(lè )。
三、分段閱讀，感受朱太太離開(kāi)家后朱家的變化1．傾聽(tīng)故事，理解朱太太離開(kāi)的原因。
師：直到有一天，朱先生和孩子像平時(shí)一樣打開(kāi)家門(mén)，可是沒(méi)有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著(zhù)一封信，寫(xiě)著(zhù)“你們是豬”……師：朱太太為什么說(shuō)朱家父子是豬?
師(小結)：原來(lái)朱太太覺(jué)得朱家父子三人太懶惰了，簡(jiǎn)直跟豬一樣，所以生氣地離開(kāi)了家。
2．自主閱讀，感受沒(méi)有朱太太的朱家生活。
師：朱太太離開(kāi)家后有人做家務(wù)嗎?朱家的生活會(huì )有什么變化呢?請打開(kāi)“小鎖”(長(cháng)尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開(kāi)后朱家的變化吧。
(幼兒自由閱讀圖書(shū)第15頁(yè)之后的內容，教師巡回指導，引導幼兒發(fā)現朱家的變化。)3．交流分享，感受朱家的變化。
師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫(huà)家要把這些全都畫(huà)成豬的樣子?
師(小結)：朱太太離開(kāi)家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。
4．大膽表達，初步體會(huì )“共同承擔”的意義。
師：這時(shí)他們最希望誰(shuí)回來(lái)?為了留住朱太太，父子三人會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢?
(教師根據幼兒的表達調整之前擺的各人所做家務(wù)的圖片，感受朱家在家務(wù)分工上的變化，初步體會(huì )“共同承擔”的意義。)四、完整欣賞故事，懂得共同承擔的道理1．完整欣賞故事。
(幼兒邊看PPT邊聽(tīng)教師講述故事。)師：父子三人共同承擔了家務(wù)，他們的表情怎么樣?朱太太現在的心情怎么樣呢?
師(小結)：瞧，全家人一起動(dòng)手、共同承擔，這樣家庭才能幸�？鞓�(lè )!你喜歡現在的朱家嗎?
2．聯(lián)系生活實(shí)際，表達“我也會(huì )分擔”。
師：你們家里的家務(wù)都是誰(shuí)做的呢?你會(huì )幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢?
師(小結)：你們也會(huì )做家長(cháng)的小幫手，真棒!全家人一起分擔家務(wù)，相信你們的家也是幸�？鞓�(lè )的。
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