語(yǔ)文六年級上冊復習教案（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文六年級上冊復習教案，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇1
教學(xué)目標
1、理解地球的可愛(ài)之處，培養對地球的熱愛(ài)之情
2、學(xué)會(huì )善意地看待事物，客觀(guān)地評價(jià)事物
3、體會(huì )全文簡(jiǎn)練的結構和精煉的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程
一、通過(guò)交流課前預習情況，導入課文
學(xué)生對地球、火星和金星介紹
二、齊讀課文，理解文章內容
1、讀課文，思考：為什么說(shuō)地球是可愛(ài)的？它的可愛(ài)體現在哪里？
2、交流明確
從氣溫、四季的變更，晝夜的更替，重力的適中，氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類(lèi)居住的樂(lè )土
三、再讀課文，體會(huì )作者的'感情
1、找出課文中相關(guān)語(yǔ)句，感受作者對地球的熱愛(ài)之情
2、理解“雖然這個(gè)樂(lè )土不是全無(wú)風(fēng)波，優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“風(fēng)波”指什么？
3、齊讀第一節和最后一節
四、學(xué)生質(zhì)疑，師生答疑
五、課文總結
1、結構簡(jiǎn)練，思路清晰
2、語(yǔ)言精練，幽默
六、布置作業(yè)
體會(huì )地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話(huà)，用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇2
教學(xué)目標：
1、了解通俗活潑的語(yǔ)言；
2、學(xué)習設例子，配圖表等說(shuō)明方法；
3、學(xué)會(huì )運用統籌方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解統籌方法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本文設例子、配圖表的說(shuō)明方法以及通俗活潑的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習法。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、整體感知課文，掌握字詞及文章結構；
2、了解統籌方法的定義，初步感知設例子、配圖表等說(shuō)明方法的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，板書(shū)課題。
由日常生活時(shí)間安排導入。
二、示標。
三、結合課后注釋?zhuān)?jiǎn)介作者。
華羅庚，現代數學(xué)字，江蘇人。
四、檢查預習。
1、注音。
2、解詞。
五、解題及理清課文結構。
1、說(shuō)明什么是統籌方法及其衫范圍。
2~15設置燒水泡茶的事例，并配以圖表，具體說(shuō)明統籌方法的應用特點(diǎn)。
16指出統籌方法應用的`廣闊前景。
六、學(xué)生自學(xué)課文。
1、劃出統籌方法的定義，思考統籌方法的本質(zhì)屬性是什么，在應用上有什么特點(diǎn)。
2、甲乙丙三種方法是按什么次序排列的？哪一種最省時(shí)，為什么？
3、你能理解設例子和舉例子的區別嗎？（P88）
4、三幅圖表之間有什么不同？
生讀課文，小組討論解決問(wèn)題。教師邊巡視邊點(diǎn)撥引導。
七、師生討論明確。
1、下定義：
統籌方法的性質(zhì)：數學(xué)方法。
特點(diǎn)：安排工作進(jìn)程。
實(shí)用價(jià)值：應用極為廣泛。
2、合理——不合理的順序。
第一次設例，表明安排好工序的好處在于節省時(shí)間，提高了效率。
第二次再次設例分析并將幾個(gè)工序之間的關(guān)系歸結為箭頭圖，據圖解說(shuō)，進(jìn)一步指出要縮短工時(shí)，提高工作效率，要抓主要環(huán)節（怎樣應用）安排好工序的必要性。
第三次，舉泡茶為例進(jìn)行分析，說(shuō)明次要環(huán)節可以合并。
說(shuō)明統籌方法應用時(shí)，可以合并次要環(huán)節。
八、課堂小結。
九、練習。
見(jiàn)課課練。
第二課時(shí)
一、檢查預習。
二、目標：
1、進(jìn)一步學(xué)習設例子、配圖表等說(shuō)明方法的應用；
2、領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言通俗活潑的特點(diǎn)。
三、自學(xué)課文。
1、學(xué)生板演：畫(huà)出三幅箭頭圖。
讓學(xué)生結合圖表講述統籌方法的性質(zhì)、特點(diǎn)及其原理。
2、精讀課文16節。
統籌方法原理中要求“統籌”，我們的制度為此提供了前提條件。
3、結尾的作用。
點(diǎn)明了統籌方法在我國得到更加廣泛應用的廣闊前景。
四、全文小結。
1、本文在說(shuō)明統籌方法的概念之后，設置燒水泡茶的例子，由現象到本質(zhì)的說(shuō)明了統籌方法的基本原理、應用方法及應用價(jià)值。
2、運用設例子、配圖表、下定義等說(shuō)明方法。
3、學(xué)生事速讀課文，體會(huì )語(yǔ)言通俗活潑的特點(diǎn)。
五、練習。
1、日常生活舉例
2、填空：
統籌方法是一種_____數學(xué)方法，應用統籌方法的目的是____，關(guān)鍵是____
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇3
一、設計思路
1 結合新課程標準和教學(xué)大綱。對新課標和大綱制定的有關(guān)六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點(diǎn)。
2學(xué)習教材課后練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。
二教學(xué)目標
1是調查學(xué)生的心理狀況。我召開(kāi)不同層次的學(xué)生的調查會(huì )，了解學(xué)生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復習有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到期末復習中來(lái)。
2是了解學(xué)生的知識狀況。采用問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的知識漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個(gè)學(xué)生在復習中有滿(mǎn)足感，能較好的.受到復習的效果。
三、復習計劃
1、指導思想：根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。
2、復習時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我安排語(yǔ)文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個(gè)別輔導相結合。
3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。
4、復習內容：我把所有內容分為四個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習作部分、口語(yǔ)交際部分。
四、復習的實(shí)施方法
我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。第三階段：習作部分--反復修改 寫(xiě)好日記由于我平時(shí)對學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫(xiě)、課后習作都抓得很緊，指導及時(shí)，講評反饋比較到位，所以我班學(xué)生習作的復習重點(diǎn)不是反復的寫(xiě)作文，而是把重點(diǎn)放在反復的修改上。
1、組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對話(huà)、可以修改開(kāi)頭和結尾的方法。
2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習修改日記
(1)一事一議(練習寫(xiě)事的，把過(guò)程寫(xiě)清楚出示相應的習作篇目進(jìn)行分析)
(2)一景一描(練習寫(xiě)景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應的習作篇目進(jìn)行分析)
(3)一人一寫(xiě)(練習寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)出示相應的習作篇目進(jìn)行分析)
(4)一感一想(練習想象的，想象事實(shí)結合出示相應的習作篇目進(jìn)行分析)
3、日記交流：三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導相結合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習，取長(cháng)補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。 據學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項復習進(jìn)行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進(jìn)行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，(接把自助餐搬進(jìn)復習課的內容出示相應的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇4
一、指導思想
1、鞏固漢語(yǔ)拼音；認識3000個(gè)常用漢字；有較強的識字寫(xiě)字能力，掌握識字方法，力求識用結合；
能工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度；會(huì )用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法，能根據讀寫(xiě)的需要比較熟悉地查字典、詞典。（基礎知識方面）
2、 閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內容，體會(huì )思想感情，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用；學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓練；能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考；背誦十二冊指定背誦的課文，默寫(xiě)十一、二冊指定的詩(shī)詞；學(xué)習瀏覽，能根據需要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上。（閱讀方面）
3、 把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內容具體，感情真實(shí)，文從字順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯別字，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號，養成留心觀(guān)察，認真思考，勤于動(dòng)筆，認真修改自己作文的良好習慣。（習作方面）
4、 有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，體現文明態(tài)度和語(yǔ)言修養。（口語(yǔ)交際方面）
5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。（綜合性學(xué)習方面）
二、復習要求
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習的最后階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊（本學(xué)期只有十九周），因而，總復習要體現省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著(zhù)“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類(lèi)、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。主要做到以下三點(diǎn)：
1、找準薄弱。復習過(guò)程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調整，查漏補缺2017年六年級語(yǔ)文畢業(yè)總復習計劃及復習教案文章2017年六年級語(yǔ)文畢業(yè)總復習計劃及復習教案出自所以，我們教師在復習之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現個(gè)別的不足，針對這些情況精心設計教學(xué)程序，合理安排復習時(shí)間，這樣的復習才更有針對性，更有效。如，可以設計一個(gè)表格來(lái)進(jìn)行調查，了解學(xué)生各個(gè)知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節，把它作為復習重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結合起來(lái)復習，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰術(shù)，又提高了復習效率。
2、善于歸類(lèi)。通過(guò)六年的學(xué)習，學(xué)生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復習階段，教師要善于引導學(xué)生對積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，提煉方法，形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )體系。呈現給學(xué)生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì )一類(lèi)，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復習效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創(chuàng )設各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導學(xué)生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學(xué)以致用。
三、復習時(shí)間四周
四、復習內容及策略
第一部分：基礎知識（復習時(shí)間：兩周）
一、漢語(yǔ)拼音 （復習時(shí)間：兩天）
1、復習建議
(1)漢語(yǔ)拼音基本內容的學(xué)習在低年級就已完成，到高年級時(shí)有回生現象，因此有必要對漢語(yǔ)拼音的.基本內容進(jìn)行復習。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并復習一些主要的拼寫(xiě)規則。
(2)根據本方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準輕聲音和兒化音等
�。�3）辨別多音字的讀音是復習中應注意的一個(gè)問(wèn)題
多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜�！边@句話(huà)中的兩個(gè)“便”的讀音不同，意思也不同。
2、復習要點(diǎn)
能背誦并默寫(xiě)《漢語(yǔ)拼音字母表》；能準確拼讀音節（讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
3、.主要題型
按《漢語(yǔ)拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫(xiě)相應的大小寫(xiě)字母；看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（限11、12冊詞語(yǔ)）；看拼音寫(xiě)出句子；給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。（典型題例略）
二、字詞 （復習時(shí)間：四天）
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習并掌握本課生字新詞。
2、理解課文內容，認識地球的美麗和，了解有關(guān)地球的知識。
3、增強學(xué)生對地球的熱愛(ài)，增強學(xué)生愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，了解有關(guān)地球的知識，明白“我們只有一個(gè)地球”增強學(xué)生的環(huán)保意 識。
教學(xué)準備：
有關(guān)地球的資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
教師直接板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，導入：今天我們就來(lái)學(xué)習課文《美麗的地球》。說(shuō)起地球我們的心中就會(huì )涌起無(wú)限溫暖的感情。因為她是我們人類(lèi)的家園，是我們人類(lèi)共同的母親。今天我們就一起走進(jìn)美麗的地球。昨天讓同學(xué)們回家預習了課文，我們來(lái)看看同學(xué)們的預習情況。
二、檢查預習
1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽(tīng)寫(xiě)文中帶生字的詞語(yǔ)。小組長(cháng)批改，教師評點(diǎn)。
2、交流詞語(yǔ)的理解。學(xué)生小組交流后勾畫(huà)出確實(shí)不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學(xué)習
1、教師布置任務(wù)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)課文史抓住那些要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）完成課后練習。
�。�3）細讀課文，把你在閱讀中所增長(cháng)的見(jiàn)識寫(xiě)在課文旁批處。
�。�4）思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？
2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個(gè)問(wèn)題。
3、教師巡視個(gè)別指導。
四、集體反饋，整體感知
學(xué)生分別匯報自學(xué)情況，教師適時(shí)引導，幫助學(xué)生整體感知課文。
問(wèn)題（1）地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉和公轉等幾個(gè)方面。
問(wèn)題（2）根據學(xué)生反饋情況，教師小結。只要有依據即可。
問(wèn)題（3）指名匯報，或者根據巡視情況小結。
問(wèn)題（4）前后照應的關(guān)系。作用：使文章內容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。
五、課堂小結
這篇文章結構嚴謹，前后照應。課文首先提出問(wèn)題“我們對于這顆養育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問(wèn)題，究竟應該做出什么樣的回答”，接著(zhù)具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉和公轉等方面展開(kāi)了介紹；最后得出結論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個(gè)，只有我們珍惜她才能擁有買(mǎi)好的明天。
第二課時(shí)
一、復習導入
指名說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識？學(xué)生回答后師導：關(guān)于這些詳細的知識，我們這節課接著(zhù)學(xué)習。
二、交流學(xué)習，了解地球
1、教師導入：我們采用一問(wèn)一答的方式介紹地球。大家可以根據自己對地球的認識提出相關(guān)問(wèn)題，指名回答。
2、學(xué)生根據教師的要求設計問(wèn)題。
3、學(xué)生提問(wèn)，指名學(xué)生回答，教師適當地引導，加深體會(huì )。
�。�1）地球的表面是什么樣的？
�。�2）地球的年齡究竟有多大？
�。�3）為什么地球稱(chēng)為“水球”也許更為恰當？
�。�4）什么是地球的自轉？
�。�5）我們?yōu)槭裁磿?huì )有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落？
4、教師小結：的確，讀了課文，再聽(tīng)你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的知識。
三、拓展，總結全文
1、教師：這是一篇介紹地球的'說(shuō)明文，在文中作者運用了不少的說(shuō)明方法，使得文章生動(dòng)、易懂。請同學(xué)們邊讀書(shū)邊找出這樣的地方。
2、學(xué)生讀課文，找句子，找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識之外，你還知道哪些關(guān)于地球的知識呢？
4、教師小結：地球確實(shí)是一顆得天獨厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻給人類(lèi)的最后禮物，是我們的家園�？墒�，人類(lèi)卻要新手毀掉這個(gè)家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類(lèi)破壞的資料。學(xué)生介紹收集到的資料。
四、課堂小結
地球是目前一個(gè)適合人類(lèi)生存的星球，我們這哦呦認識地球的性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們，為了熱愛(ài)這個(gè)美麗的地球、更為了保護這個(gè)美麗的地球，行動(dòng)起來(lái)吧！
五、作業(yè)
向家人介紹有關(guān)地球的知識，并以小組為單位寫(xiě)一份保護地球的倡議書(shū)。
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇6
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解文中所表達出來(lái)的同學(xué)形象，體會(huì )同學(xué)間濃濃的情意。
2、體會(huì )作者如何描寫(xiě)每位同學(xué)的特點(diǎn)。
學(xué)習目標：
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、抓住人物特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作者通過(guò)笑聲寫(xiě)出人物特點(diǎn)的方法，運用到自己的寫(xiě)作中去。 教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對小學(xué)生活的'深厚情感，學(xué)習作者是怎么表達這種情感的。
教學(xué)準備：
1、教師準備課件。
2、學(xué)生預習課文，把課文讀通讀順。 教學(xué)過(guò)程與方法：
一、 導入揭題：
1、年的小學(xué)生活是豐富多彩的，大家都結交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學(xué)習，一起成長(cháng)的小伙伴。今天就讓我們一起走進(jìn)我和同學(xué)間那《忘不了的笑聲》�！鍟�(shū)課題
2、讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)課題是圍繞什么來(lái)寫(xiě)？
三、引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生充分展示自我。
�。ㄒ唬�、朗讀課文，了解課文內容。
1、學(xué)習要求（一）
自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：
�。�1）作者主要寫(xiě)了那幾個(gè)人的笑聲？
他們的笑聲各有什么特點(diǎn)？
填空：余曉的笑聲（ ）、魯珊的笑聲（ ）、方平的笑聲（ ）、陳立的笑聲（ ）。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、交流思考題：作者主要寫(xiě)了那幾個(gè)人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點(diǎn)。
�。�2）、填空。
�。ǘ�、朗讀課文，體會(huì )情感，領(lǐng)悟寫(xiě)作方法。
過(guò)渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著(zhù)什么呢？
1、學(xué)習要求（二）
�。�1）請用“——”畫(huà)出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)？（方法：讀——思考——交流）
過(guò)度：課文除了寫(xiě)四個(gè)同學(xué)的笑聲，還寫(xiě)了什么笑聲？
�。�2）從這些笑聲中包含著(zhù)同學(xué)間什么樣情誼。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）從中你感受到他什么樣的性格特點(diǎn)？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫(xiě)。并有感情的讀一讀這些句子。
�。�2）課文中除了寫(xiě)他們四個(gè)人的笑聲，還寫(xiě)了什么笑聲？從這些笑聲中包含著(zhù)同學(xué)間什么樣情意。
�。�3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領(lǐng)悟情感。
�。�4）師小結：
在這篇文章中，我們要學(xué)習那些寫(xiě)作方法？ （此處出示課件——寫(xiě)作方法：抓住特點(diǎn) 突出性格塑造形象）這就是我們本節課所要掌握的寫(xiě)法。按照這個(gè)思路，請同學(xué)們也抓住每個(gè)同學(xué)的一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑來(lái)突出他的性格。
四、小練筆。
在你的身邊，哪些同學(xué)的言談舉止比較有個(gè)性？又突出他什么樣的性格特點(diǎn)？ 然后試著(zhù)用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
五、學(xué)習反思：師生共同小結課文。（結合學(xué)習目標）
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇7
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生理清各段的內容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路
2、理解論點(diǎn)、論據、論證三要素之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
1、文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段“精兵簡(jiǎn)政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應當向張思德同志學(xué)習，做到為人民服務(wù)。
2、概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內容
教學(xué)方法：研讀分析講練結合
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
(一)課文導入
同學(xué)們，你知道?“為人民服務(wù)”，這幾個(gè)字是誰(shuí)在什么情況下提出來(lái)的么?(這是毛澤東提出來(lái)的。在1944年9月8日，張思德?tīng)奚笕�，在為他舉行的追悼會(huì )上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民服務(wù)》的演講)。今天我們就來(lái)學(xué)習《為人民服務(wù)》這篇課文。
(二)進(jìn)入新課
1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡。
2、讀課文-----整體感知要求
�、畔葮嗣髯匀欢�，解決字詞問(wèn)題。
�、颇x，快速瀏覽全文
�、钦垖W(xué)生朗讀課文
�、冉Y合課文內容思考，毛澤東在文中論述了什么主題?毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”
3、歸納各段的內容(讀懂文章每段內容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )作者的思路)
第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。
第2段：張思德是“為人民利益而死的`”，他的死比泰山還要重。
第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來(lái)。
4、請大家找一下本文用到的論據作者在第2段首先引用了司馬遷書(shū)中的一句話(huà)“人固有一死??”把它作為道理論據來(lái)贊譽(yù)張思德的死。接著(zhù)有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說(shuō)明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據，指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有說(shuō)服力。
5、教師講解論據之后，提問(wèn)：請大家看一看本文都運用了哪些論證方法?對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡(jiǎn)政
6、在找出了本文的論據和論證方法后，大家一起來(lái)歸納一下本文的中心論點(diǎn)。我們在歸納先前回憶一下毛澤東是在什么情況下作的演講，他的目的又是什么?對，在1944年9月8日，張思德?tīng)奚笕�，在為他舉行的追悼會(huì )上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，作了題目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號召革命隊伍中的每一個(gè)同志向張思德學(xué)習，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應當怎樣歸納?中心論點(diǎn)：
我們都應當向張思德同志學(xué)習，做到為人民服務(wù)。
7、解決課后題
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇8
教學(xué)目標：
1、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì )文章里蘊含著(zhù)的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)方法：
引導學(xué)生找出重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新
讓學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的課文《學(xué)會(huì )聆聽(tīng)》，說(shuō)說(shuō)課文講的是在什么情況下母親教我學(xué)會(huì )聆聽(tīng)?暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談?wù)勀銓Ρ╋L(fēng)雨的印象嗎?
你們談了對暴風(fēng)雨的感受，現在我們去看看意大利的作家拉法埃萊·費拉里斯是怎么評價(jià)暴風(fēng)雨的。
二、板書(shū)課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑。
同學(xué)們讀了題后，從題目中知道了什么?面對題目，你們想知道什么?
學(xué)生有可能會(huì )問(wèn)：暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么?
三、瀏覽課文，解決對課題的質(zhì)疑。
1、引導學(xué)生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
有時(shí)，人們受到各種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。
2、師問(wèn)，作者是按什么順序寫(xiě)出了暴風(fēng)雨給他的'啟示?
四、自讀課文，深入理解課文內容
(一)師提出自讀要求：
1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之前，哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨去之后?
2、哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了暴風(fēng)雨似乎要把整個(gè)人間毀滅?哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了暴風(fēng)雨帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì )。(小組討論交流)
(二)反饋。
1、根據學(xué)生的回答，指導學(xué)生給課文分段，并歸納段意。
2、根據學(xué)生勾劃的句子引導學(xué)生深入理解課文內容，同時(shí)指導學(xué)生有感情地朗讀作者寫(xiě)得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到的古詩(shī)或歌曲。
五、課堂小結
同學(xué)們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿(mǎn)了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫(huà)筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛(ài)，并給我們以深刻的啟示。
六、板書(shū)設計
17 暴風(fēng)雨的啟示
來(lái)之前 閃電 雷鳴(讓人恐懼)
暴風(fēng)雨 來(lái)之時(shí) 狂暴 毀滅人間(驚心動(dòng)魄)
去之后 鳥(niǎo)唱 草醒 玫瑰香(綺麗華美)
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇9
教學(xué)目標
新課標要求課程目標的設計要著(zhù)眼于語(yǔ)文素養的整體提高。根據新課標的要求和本單元教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面設計本課的教學(xué)目標。
知識與技能
1、閱讀課文，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說(shuō)出故事的梗概。
2、勾畫(huà)出文中的細節描寫(xiě)，對其中印象深刻的細節描寫(xiě)能說(shuō)感受。
過(guò)程與方法
培養學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
揣摩字里行間表達的對楊靖宇大無(wú)畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對英雄的崇敬和對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生說(shuō)出故事梗概，體會(huì )細節描寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，明確目標
1、游戲：猜人名。
課前，和學(xué)生進(jìn)行“猜人名”的互動(dòng)游戲，學(xué)生根據人物主要特點(diǎn)的描述猜測出生活在不同時(shí)期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過(guò)悠悠的.歷史長(cháng)河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個(gè)。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動(dòng)侵華戰爭（圖片），在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開(kāi)始了為期八年的抗日戰爭，這期間，涌現出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節課，讓我們一起走進(jìn)——（生讀課題）《抗日英雄楊靖宇》，師板書(shū)課題。
設計理念：（游戲導入）由生活在不同時(shí)期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰爭，從而導入新課。這樣設計既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和情感體驗，又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標。
設計意圖：出示單元知識樹(shù)和本課的學(xué)習目標，使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習重點(diǎn)，在學(xué)習過(guò)程中有的放矢。
二、初讀感知，理清文脈
1、初讀課文，掌握字詞。設計意圖：此環(huán)節的設計主要是為了檢測學(xué)生在自主預習中對字詞的掌握和課文內容的大概了解，并給學(xué)生質(zhì)疑的機會(huì )。
2、細讀課文，復述梗概設計意圖：此環(huán)節的設計是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習目標，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，由于六年級學(xué)生大部分已經(jīng)具備預習和概括課文主要內容的能力，因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點(diǎn)詞進(jìn)行概括訓練。
隨機板書(shū)：不幸被圍、突圍五天、分開(kāi)突圍、獨自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺(jué)得楊靖宇是一個(gè)什么樣的人？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？（生自由答，師引導：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過(guò)細節描寫(xiě)為我們展現了更多，本課的特色就是用細節描寫(xiě)表現人物品質(zhì)，值得我們仔細品味。）
三、品讀感悟，探究展示
探究問(wèn)題：文中哪些細節描寫(xiě)給你留下的印象最深刻？說(shuō)說(shuō)你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)？
探究提示：
1、用我們學(xué)習的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫(huà)出印象最深刻的細節描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)這些細節描寫(xiě)談感受。
3、先獨立思考，再組內交流。
4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時(shí)補充。新課標指出：要培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設有利于合作探究學(xué)習的環(huán)境，善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題。因此，對本課的另一教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì )細節描寫(xiě)的作用”的突破，主要通過(guò)引導學(xué)生細讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )遷移，在刻畫(huà)人物形象時(shí)可以全面地對人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行細節描寫(xiě)。在匯報交流過(guò)程中，隨機板書(shū)：關(guān)愛(ài)戰士、舍己為人、英勇頑強、堅貞不屈在學(xué)生匯報交流的基礎上，出示關(guān)于細節描寫(xiě)的句段，通過(guò)多樣化多角度設身處地的朗讀，再次感受英雄之愛(ài)、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時(shí)在朗讀中通過(guò)揣摩細節描寫(xiě)的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后，又會(huì )帶給我們怎樣的感動(dòng)呢？（為了進(jìn)一步加深學(xué)生對楊靖宇大無(wú)畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂(lè )朗讀和引讀的方法學(xué)習楊靖宇犧牲后的部分。）
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇10
教學(xué)設想：
1、這是一篇詩(shī)化的散文，有著(zhù)雄渾偉奇的畫(huà)面，對生命與力量的贊美傾瀉而出欲止不能。所以教學(xué)分為四個(gè)活動(dòng)板塊：字詞擂臺賽;走進(jìn)錄音棚;我是評論家;文化小使者。整個(gè)過(guò)程以“朗讀”一線(xiàn)貫穿讀、說(shuō)、析、品、評，讓學(xué)生受到美的熏陶。
2、在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中尊重學(xué)生的主體地位，采用小組合作，突出教師的點(diǎn)撥與小結。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
2、理解文中短句的運用及比喻、排比、反復修辭的作用。
3、通過(guò)學(xué)習感受生命與力量的美，深入體會(huì )作者所歌頌的生命力量。激發(fā)對民族文化的熱愛(ài)，做優(yōu)秀的文化傳承者。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、理解各種修辭的作用，熟讀成誦重點(diǎn)句。
學(xué)習難點(diǎn)：
引導學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )作者所歌頌的生命力量。
教學(xué)方法：
誦讀法、小組合作學(xué)習
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
(出示安塞腰鼓的圖片，)請同學(xué)們去看一幅圖片，這是(腰鼓)，它屬于哪個(gè)地區(陜北)，這是靜態(tài)的安塞腰鼓，那么動(dòng)起來(lái)的安塞腰鼓是何其壯觀(guān)、何其豪放啊!(放舞動(dòng)的安塞腰鼓的視頻，放完后)豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現著(zhù)陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。(師說(shuō)，然后學(xué)生讀“安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。
安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現力令人陶醉，被稱(chēng)為“天下第一鼓”。)(黑色字屏幕出現)
今天，就讓我們一起走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風(fēng)采，它的魅力。 (板書(shū)課題)
二、字詞擂臺賽(會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)生字詞)
1、老師手中拿著(zhù)本課的生字卡，如果你認識，你就勇敢地站起來(lái)讀，如果讀對了，其他同學(xué)跟讀兩遍。(利用生字卡檢查字詞)
2、我們學(xué)習字詞要做到溫故而知新，請看屏幕，齊讀兩遍。(看屏幕齊讀兩遍)
三、走進(jìn)錄音棚
1、談?wù)劙踩模嚎磥?lái)大家預習的不錯，請用一個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)形容你讀完本文的感受。 (根據本文學(xué)生的理解把幾個(gè)關(guān)鍵詞板書(shū)到黑板上，)文中的哪些句子或段落能體現這些感受?預設;
(1)如果第一個(gè)學(xué)生讀的很好，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)好在哪里?點(diǎn)撥：他完全可以是一名播音員了，注意了讀音、節奏、重音情感。
(2)如果第一個(gè)同學(xué)讀的不好，例如情感不到位，(上面兩種情況不管出現哪一種，順勢而推)我們來(lái)感受一下名家對于安塞腰鼓的朗誦。(播放視頻)
2、我是小小播音員：預設幾個(gè)段落，指導學(xué)生朗讀;
(1)第7段，從一路高昂和先緩慢后高昂兩個(gè)不同方面進(jìn)行指導，來(lái)理解安塞腰鼓帶給我們的感受。
(2)文章反復出現的核心句子朗誦示范，不同的重音停頓，效果不同。
(3)29、30段舒緩的語(yǔ)氣去讀，讀出靜中的動(dòng)感想象。
四、我是小小評論家
過(guò)度：好一個(gè)奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節奏、壯闊場(chǎng)面的安塞腰鼓!正源于此，安塞腰鼓被選入16屆亞運會(huì )的開(kāi)幕式，(第十一屆亞運會(huì )開(kāi)幕式、香港回歸慶典、世博會(huì )、建國50年大慶等重大活動(dòng)會(huì )演，知名度大增，紅遍神州，成為安塞對外宣傳的象征。)我們能不能說(shuō)好一篇《安塞腰鼓》?請用“這篇文章好在——”結合具體的句子談出自己的理解。(多媒體出示)預設：如果學(xué)生說(shuō)的方面很多，教師此時(shí)可以出示幻燈片這篇文章好在;
1、用詞。如：動(dòng)詞、疊詞??
2、修辭。如：排比、比喻、反復??
3、句式。利用短句的形式
4、動(dòng)靜映襯。
學(xué)生有自己的見(jiàn)解，然后多讀，通過(guò)讀體現自己的理解。
最后教師點(diǎn)撥：比喻使語(yǔ)言更形象，排比使語(yǔ)言更增強語(yǔ)勢，形象與氣勢并存。正是因為短句，才使文章的語(yǔ)言變得鏗鏘有力，抑揚頓挫。文字多么值得玩味呀，趣從文生。文章最后為什么又歸于靜寂，這是符合我們學(xué)習的規律，由動(dòng)到靜，讓我們在靜中去想，在靜中閃動(dòng)，以靜襯動(dòng)，動(dòng)印痕于心!教師根據學(xué)生的補充適當點(diǎn)撥;
1、從用詞方面說(shuō);
(1)“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫(xiě)出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。
(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語(yǔ)言親切富有韻味。
2、從句式上說(shuō)
“交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。
3、從修辭上說(shuō)
(1) “驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”寫(xiě)得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。
(2)文中的反復用得好，好在使語(yǔ)言節奏明快，形象深刻清晰。
(3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語(yǔ)勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。排比，是把結構相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語(yǔ)排列起來(lái)，以增強語(yǔ)勢，加深感情。本文有句內部、句與句、段與段之間的排比。
(l)句內部的排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!”
(2)句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的.瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿�！�
(3)段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟!
4、從寫(xiě)法上說(shuō);
(1)能使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內涵。例如：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”
(2)動(dòng)靜結合。例如文章的開(kāi)頭和結尾的靜態(tài)描寫(xiě)
5、文章的情感：本文通過(guò)一系列對安塞腰鼓贊美的語(yǔ)詞，來(lái)表現對安塞腰鼓的贊美，同時(shí)贊美安塞腰鼓給人的激情和力量，贊美黃土高原，贊美強健有力充滿(mǎn)希望的黃土地人民。
五、主題探究，做文化的小使者
文章僅僅是在寫(xiě)安塞腰鼓嗎?他為什么要寫(xiě)?讓我們走進(jìn)劉成章，(劉成章，當代詩(shī)人、散文家、共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。他的第一篇散文《轉九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品一等獎。散文集《羊想云彩》和散文《安塞腰鼓》獲魯迅文學(xué)獎。 “陜北生來(lái)陜北長(cháng)，因為你魂牽這地方”——就“寫(xiě)陜北”來(lái)說(shuō)，怕誰(shuí)也寫(xiě)不過(guò)劉成章了。
俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養一方人，一方山水有一方風(fēng)情”作者是陜北人，在他的生活中安塞腰鼓不陌生，我們從其字里行間看到的是他對黃土高原和安塞腰鼓的無(wú)限神往和傾心愛(ài)戀。唯有如此，他才寫(xiě)的酣暢淋漓，曲盡其妙。老師寫(xiě)了一首小詩(shī)，與大家分享。
好一個(gè)安塞腰鼓，這是生命和力量的渲泄;
好一個(gè)安塞腰鼓，這是人情和自由的揮灑;
好一個(gè)安塞腰鼓，這是文明和文化的傳承;
好一個(gè)安塞腰鼓，這是慷概激昂和氣壯山河的時(shí)代之歌;
好一個(gè)安塞腰鼓，這是中華民族頑強不屈的精神和魂魄!
我們一起讀起來(lái)，希望每一個(gè)同學(xué)都做一名文明文化的傳播者和傳承者!
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇11
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )作者對生活無(wú)比熱愛(ài)的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
對幾個(gè)較長(cháng)句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（何其芳）何其芳是我國的詩(shī)人，今天我們就要來(lái)學(xué)習她寫(xiě)的一首詩(shī)。
2、揭題：《生活是多么廣闊》 （板書(shū)課題）
3、有感情地齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀準確。
1、請同學(xué)們自己小聲朗讀課文，注意長(cháng)句的停頓。
生活是多么廣闊
何其芳
生活是多么廣闊。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂(lè )和寶藏。
去參加歌詠隊，去演戲，
去建設鐵路，去做飛行師，
去坐在實(shí)驗室里，去寫(xiě)詩(shī)，
去高山上滑雪，
去架一只船顛簸在波濤上，
去北極探險，去熱帶搜集植物，
去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。
去過(guò)極尋常的日子，
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，
去以心發(fā)現心。
生活是多么廣闊。
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快樂(lè )和寶藏。
2、抽讀，糾正讀得不好的地方；全班齊讀。
注意這幾個(gè)句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂(lè )和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的.地方/就有快樂(lè )和寶藏”
三、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )作者所要表達的思想感情。
1、請同學(xué)們再用自己喜歡的方式讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)體會(huì )到了什么，把你體會(huì )最深的句子作上記號，并簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)你體會(huì )到了什么。
2、交流反饋
3、全班集體交流對詩(shī)的理解，并提出問(wèn)題。
重點(diǎn)的句子：
“去過(guò)極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發(fā)現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；
“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現心”，就是要在生活中滿(mǎn)腔熱忱地對待他人，真誠地幫助他人
4、理解了這些句子，請同學(xué)們來(lái)體會(huì )一下，這首詩(shī)表達了作者怎樣的感情？（表達了作者熱愛(ài)生活的思想感情）那么我們在朗讀的時(shí)候，就應該讀出作者對生活無(wú)比熱愛(ài)的感情來(lái)，你能行嗎？試試看吧。
5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。
四、結束語(yǔ)。
我真誠的希望同學(xué)們能和老師一起，做一個(gè)真正熱愛(ài)生活的人，每天帶著(zhù)一顆快樂(lè )的心，在平平凡凡的生活中，發(fā)現樂(lè )趣，創(chuàng )造價(jià)值，讓自己的生命在時(shí)間的長(cháng)河里留下閃亮的印跡。
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇12
復習目標：
1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)22個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)37個(gè)詞語(yǔ)。
2.弄清本單元每篇課文的主要內容。
3.感受本單元每篇課文所表達的情感。
4.背誦本單元要求背誦的篇目。
5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內容。
復習過(guò)程：
一、弄清本單元課文的專(zhuān)題是“自然景觀(guān)”。
二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？
三、復習《草原》
1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文寫(xiě)了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。
2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫(xiě)了草原的美？課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的美。
3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛(ài)，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線(xiàn)條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，像陶醉在這美景中一樣。
4.說(shuō)說(shuō)你對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著(zhù)惜別之情。
體會(huì )：這句話(huà)作為全篇的結尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團結情深的中心。
5.積累描寫(xiě)草原的詞語(yǔ)。
6.背誦課文第一自然段。
四、復習《丁香結》
1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？主要寫(xiě)描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。
2.自讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫(xiě)，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。
3.默讀1至3自然段，思考：作者寫(xiě)了哪里的丁香花？作者寫(xiě)了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。
4.古人對丁香寄寓著(zhù)怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
5.什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？“丁香結”的本義是小小的花苞圓圓的`，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個(gè)，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。二是丁香花負擔著(zhù)解不開(kāi)的愁怨。
6.積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：,五顏六色、五彩繽紛、五光十色、萬(wàn)紫千紅、綠草如茵、黑白分明
五、復習《古詩(shī)詞三首》
1.背誦《古詩(shī)詞三首》。
2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫(xiě)羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。
3.《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》描寫(xiě)了什么樣的景物？描寫(xiě)的是夏季的景象。描寫(xiě)的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。
4.《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情？《西江月夜行黃沙道中》突出了詩(shī)人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛(ài)。
六、復習《花之歌》
1.積累描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ)：花枝招展、火樹(shù)銀花、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花團錦簇
2.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文寫(xiě)了大自然的話(huà)語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。
七、復習《語(yǔ)文園地一》
1.背誦日積月累《過(guò)故人莊》。
2.體會(huì )句子的表達效果。
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇13
學(xué)習目標
1、復習課文內容，及其生字詞語(yǔ)。
2、借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )藝術(shù)之美。
3、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛(ài)和培養高尚情操。
核心素養
借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )藝術(shù)之美。
重難點(diǎn)
1、借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )藝術(shù)之美。
2、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛(ài)和培養高尚情操。
評價(jià)任務(wù)
掌握本單元生字詞語(yǔ)。
教學(xué)設計
一、導入新課
二、復習本單元學(xué)習內容
1、生字、詞語(yǔ)。
學(xué)生認讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
2、課文復習
學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元
重點(diǎn)內容：
�。�1）《文言文二則》
A、 《伯牙鼓琴》重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>
�、俟模簭�。
�、谥荆盒闹�，情志。
�、厶剑悍褐复笊�、高山。一說(shuō)指東岳泰山。
�、苌圃眨汉冒�。
�、菸∥。焊叽蟮臉幼�。
�、奕簦合�。兒，不久
�、呱龠x：一會(huì )
�、鄿珳核鞔蠖钡臉幼�。
重點(diǎn)句子理解
伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無(wú)足復為鼓琴者。
伯牙摔破鼓琴弄斷琴弦，一輩子不再彈琴，認為世上再沒(méi)有值得他為之彈琴的人了。
B、《書(shū)戴嵩畫(huà)�！啡宋镄蜗�
�。ɑ顫娍蓯�(ài)）的牧童（寬容大度）的杜處士本文主題
古語(yǔ)有云：“耕當問(wèn)奴，織當問(wèn)婢�！辈豢筛囊�。
古話(huà)說(shuō)：“耕種的事情應該請教農夫，織布的事情應該請教織女�！保ㄟ@個(gè)道理）是不可以改變的。我們遇事可以多向行家里手請教。
�。�2）《月光曲》
A、人物形象
�。ㄊ肿闱樯睿┑男置茫ㄉ平馊艘�、熱愛(ài)音樂(lè )）的盲姑娘（同情勞苦大眾）的貝多芬
B、 本文主題
本文講述了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂(lè )的癡迷而即興創(chuàng )作《月光曲》的傳奇故事。
(3)《京劇趣談》
A、易錯音
馳騁（chěnɡ）尷（ɡān）尬（ɡà）
B、 本文主題
本文由兩篇與京劇有關(guān)的小短文組成，介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨特之處，表達了對京劇的喜愛(ài)之情和對祖國傳統文化強烈的自豪感。
三、反饋矯正，深化提高。
1、矯正。
教師根據學(xué)生復習中出現的問(wèn)題，進(jìn)行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的印象。
2、深化提高。閱讀《看戲》完成課后題。
四、單元小結，增強自信
本組課文圍繞“走進(jìn)藝術(shù)”這一專(zhuān)題編排的，要在把握課文內容的基礎上，借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )藝術(shù)之美，3、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的.喜愛(ài)和培養高尚情操。
五、評價(jià)檢測
1、給下面的字選擇正確的讀音，用“√”標出來(lái)。
曝書(shū)畫(huà)（bào pù)善哉(zāi zhāi)恬靜(tián qià)入場(chǎng)券(quàn juàn)純熟(shú shóu)飛奔(bēn bèn)
2、讀拼音，寫(xiě)漢字。
(1)在lái yīn河畔的一個(gè)小鎮上，一位mánɡ姑娘正在彈貝多芬的曲子，可是還不夠chún熟。貝多芬走進(jìn)小屋，按動(dòng)琴jiàn，彈出了動(dòng)聽(tīng)的曲子。兄妹倆聽(tīng)得táo醉了，貝多芬pǔ出了
《月光曲》。
�。�2）伯牙撥動(dòng)琴xián，彈出了旋律，時(shí)而像wēi峨的高山，時(shí)而像湯湯的流水,時(shí)而像一zhóu美麗的畫(huà)卷。
3、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
A、打擊樂(lè )器
B、膨脹
C、發(fā)動(dòng)
D、彈
�。�1）鑼鼓隊的隊員們給大家帶來(lái)了精彩的表演。
�。�2）好政策讓村民們的腰包鼓起來(lái)了。
�。�3）伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。
�。�4）老師鼓勵我們堅持練字。
板書(shū)設計
展開(kāi)想象，體會(huì )藝術(shù)之美
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇14
教學(xué)目標：
通過(guò)復習，使學(xué)生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會(huì )思想以及體會(huì )文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生人手1份短文材料；
2、小黑板。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì )、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學(xué)會(huì )靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、概念入手，揭示課題。
出示學(xué)習單一：
1、通過(guò)預習《分冊指導復習綱要》上的相關(guān)內容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內容呢？
2、請從文中找出相應的內容，做上標記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內容？（一是領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內容；四是體會(huì )思想感情，五是揣摩表達順序。）
二、自主復習，梳理方法。
�。ㄒ唬⿵土暁w納主要內容的方法
1、復習課文
學(xué)習單二：
1、請找出本冊教材中寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內容。
2、小組交流：你運用了哪些方法來(lái)歸納文章的主要內容？
3、時(shí)間：5分鐘
復習寫(xiě)人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫(xiě)景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內容，想想用什么方法概括。
2、討論，小結，讓學(xué)生明確抓住課文主要內容的基本方法：
段意歸納法（《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》）
文題擴展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》
重點(diǎn)歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》
�。ǘ⿵土晱膬热蒹w會(huì )思想的.方法
1、復習課文
根據課文的內容和從內容中體會(huì )到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內容中體會(huì )思想？
課文內容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì )
《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫(xiě)了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。
《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。
2、討論、小結從內容中體會(huì )思想的方法。
[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）]
三、綜合運用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經(jīng)復習了抓住主要內容和從內容中體會(huì )思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》，學(xué)生獨立完成作業(yè)。
3、師生共同評議、交流。
4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
學(xué)習單三：
1、課后請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內容和從內容中體會(huì )思想。
2、完成《復習指導綱要》上的一篇短文。
語(yǔ)文六年級上冊復習教案 篇15
復習重點(diǎn)
1、掌握本單元生字，理解詞語(yǔ)的意思，能正確運用。
2、辨析同音詞，正確應用。
3、背誦《船長(cháng)》一文的有關(guān)段落。
4、說(shuō)話(huà)練習：學(xué)習采訪(fǎng)。
5、作文：學(xué)會(huì )感恩。
復習過(guò)程：
一、字詞：
�。ㄒ唬�、強調：廉、庸、簸、薄的寫(xiě)法。
�。ǘ�、注意多音字：
著(zhù)想、背著(zhù)、呼號、給予、盡管。
�。ㄈ�、辨析同音詞：
先找學(xué)生說(shuō)說(shuō)辨析的方法，再進(jìn)行強化訓練。
1、休養、修養
�。�1）他經(jīng)常讀書(shū)，很有（）。
�。�2）他在家（）了一個(gè)月，便康復了。
2、截至、截止
�。�1）作文競賽（）到本周五。
�。�2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。
3、反映、反應
�。�1）這篇文章（）了勞動(dòng)人民的貧苦生活。
�。�2）聽(tīng)了教師的'提示，他沒(méi)有任何（）。
4、頃刻間是指再寫(xiě)四個(gè)這樣的詞
5、聚精會(huì )神形容再寫(xiě)四個(gè)這樣的詞
6、負荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：
二、課文重點(diǎn)。
廉頗是的人。
藺相如是的人。
有關(guān)知錯就改的名言有（兩句）
負荊請罪意思是
形容知錯就改的成語(yǔ)還有
學(xué)了這一課讓我明白了
2、船長(cháng)哈爾威是個(gè)的人。
他的做人之道是
學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到
本文的作者是他被稱(chēng)為,他的代表作有。
3、《愛(ài)之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學(xué)了本文，我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。
4、默寫(xiě)〈〈船長(cháng)〉〉有關(guān)段落。
5、根據〈〈我不期望回報〉〉仿寫(xiě)詩(shī)名。
如果你是，我樂(lè )意是；
如果你是，我樂(lè )意是。仿寫(xiě)。
三、口語(yǔ)交際：
學(xué)習采訪(fǎng)：劉老師讓同學(xué)們采訪(fǎng)小作家張桐，請你列一下采訪(fǎng)提綱。
四、作文：
題目：感恩的心
重點(diǎn)指導如何寫(xiě)細致。
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