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大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》（精選8篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》，歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 1
活動(dòng)目標：
1、在看看、說(shuō)說(shuō)中理解故事內容，感受故事中的美好情感。
2、養成仔細傾聽(tīng)的習慣，能用語(yǔ)言清楚連貫地表達并體驗語(yǔ)言游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
養成仔細傾聽(tīng)的習慣，能用語(yǔ)言清楚連貫地表達
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解故事內容體驗做語(yǔ)言游戲的快樂(lè )
活動(dòng)準備：
《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂(lè )、粽子、故事盒等
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶經(jīng)驗并導入
出示PPT：猜猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事?
在什么時(shí)候要吃粽子?
你吃過(guò)的粽子里包著(zhù)什么?
小結：每年的農歷五月初五是端午節，這一天是我們中國人的傳統節日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著(zhù)各種各樣好吃的餡料。
結合音樂(lè )欣賞故事，教師和著(zhù)音樂(lè )節奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來(lái)感受故事的魅力。
二、看看講講故事
今天這個(gè)神奇的粽子里包著(zhù)什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。(播放PPT，欣賞故事)
1、傾聽(tīng)故事第一部分(在密密的樹(shù)林里——誰(shuí)就會(huì )講故事了)
T：請誰(shuí)來(lái)吃粽子，講故事呢? T：看，誰(shuí)來(lái)了?它們吃了粽子會(huì )講故事嗎?
2、看看講講故事第二部分
T：先請誰(shuí)來(lái)吃粽子，講故事?
吃吧吃吧，吃了粽子講故事。"小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥(niǎo))吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
T：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著(zhù)急，怎么辦?還能請誰(shuí)來(lái)幫忙呢?
以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話(huà)貫穿故事始終，成為活動(dòng)的線(xiàn)索，讓活動(dòng)緊緊扣住中心。
3、傾聽(tīng)、理解故事最后一部分
T：(出示PPT8)：看，誰(shuí)來(lái)到了樹(shù)林里?她在干什么?
(PPT9)：小動(dòng)物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請成功了么?
(PPT10、11)：小動(dòng)物用了什么好辦法把小姑娘找回來(lái)?
T：小姑娘吃了粽子，會(huì )講故事嗎，我們繼續聽(tīng)故事。(傾聽(tīng)故事結尾)
三、做游戲吃粽子
T：老奶奶不但請小動(dòng)物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個(gè)游戲(藏在粽子里)：
1、打開(kāi)粽子一，游戲：聽(tīng)話(huà)。
要求：幼兒仔細傾聽(tīng)老師的提問(wèn)并回答問(wèn)題。
2、打開(kāi)粽子二，游戲：接龍。
(1)“詞語(yǔ)接龍”要求：幼兒用兩個(gè)字或三個(gè)字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
(2)“句子接龍”要求：用許多詞說(shuō)一件事情，后一人要將前一人的話(huà)重復一遍再接下去。
3、打開(kāi)粽子三，游戲：悄悄話(huà)。
要求：老師在幼兒耳邊說(shuō)一句故事中的話(huà)讓幼兒傳話(huà)。
在玩語(yǔ)言游戲中體驗傾聽(tīng)的重要性和培養仔細聽(tīng)認真想的好習慣。
4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)
四、吃了粽子講故事
教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事) 以幼兒熟悉的粽子引入到活動(dòng)中來(lái)，使孩子有講述的愿望和參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，總體感覺(jué)，效果非常好，活動(dòng)很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動(dòng)的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動(dòng)、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個(gè)幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上都獲得了經(jīng)驗的提升和語(yǔ)言能力的'提高。同時(shí)，也為活動(dòng)能順利、有序的開(kāi)展奠定了非常重要的基礎。通過(guò)活動(dòng)，也感覺(jué)到，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，有一些方面要有待提高和培養。如：學(xué)習習慣的培養。當有一個(gè)幼兒在回答問(wèn)題的時(shí)候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽(tīng);當你知道問(wèn)題答案的時(shí)候，要養成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規則的建立和游戲意識的培養。如在游戲“悄悄話(huà)”中，要認真仔細地聽(tīng)，聽(tīng)清楚了，再按游戲規則進(jìn)行傳話(huà)，這樣游戲就能順利進(jìn)行了。除此之外，在以后的游戲活動(dòng)中，都要注意游戲規則的建立和游戲意識的培養。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 2
一、活動(dòng)目標
1.在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中理解故事的情節。
2.養成仔細傾聽(tīng)的習慣，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達。
重點(diǎn)：養成仔細傾聽(tīng)的習慣，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達。
難點(diǎn)：看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中理解故事的情節。
二、活動(dòng)準備
課件、粽子
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1.師：今天楊老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，來(lái)看看，故事是關(guān)于誰(shuí)的？（出示幻燈片）
�。ㄓ變嚎磮D說(shuō)圖上都有誰(shuí)）松鼠、狐貍、小兔子、小鳥(niǎo)、小姑娘，對，還有粽子，必須有粽子。（出示粽子圖片）
2.小結：孩子們，這個(gè)故事的名字就叫《粽子的故事》。（出示課題）
3.師：小朋友你們吃過(guò)粽子嗎?什么時(shí)候吃粽子？（師：對，端午節是我們中國人吃粽子的日子。）
粽子是什么味道的呢？（請幼兒自由發(fā)言——有肉的、蜜棗的等等，不過(guò)孩子們，現在的粽子里面會(huì )包各種各樣的東西，味道也有各種各樣對嗎？）
4.師：今天我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《粽子的故事》吧。
�。ǘ┬蕾p故事
1.分段聽(tīng)故事，觀(guān)看PPT
�。ㄔ跇�(shù)林里，有一間小屋，小屋里住著(zhù)一位老奶奶------她已經(jīng)不能大聲地講故事。）
師：這位奶奶有個(gè)非常大的本領(lǐng)是什么？
師：可奶奶不能說(shuō)話(huà)了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）
師：我們一起來(lái)看看老奶奶是怎么做的。
2.聽(tīng)故事，觀(guān)看PPT
�。ㄓ谑�，老奶奶就來(lái)到河邊采了青青的葉子——誰(shuí)吃了粽子誰(shuí)就會(huì )講故事森林里的小動(dòng)物都來(lái)了，它們都想吃粽子、講故事。）
師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來(lái)包粽子的？
師小結：原來(lái)奶奶把故事包在粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就能講故事。
師：粽子做好了，誰(shuí)過(guò)來(lái)想吃粽子、講故事？（小動(dòng)物圖片）
3.幼兒說(shuō)了之后，師小結：小鳥(niǎo)是吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可小鳥(niǎo)嘰嘰嘰講不出故事。還請誰(shuí)吃粽子、講故事？
小松鼠吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可是它吱吱吱講不出故事。還請誰(shuí)吃粽子、講故事？
小猴是吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。
小狐貍吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會(huì )說(shuō)話(huà)，一個(gè)勁地叫：“哩哩哩講不出故事�！边�請誰(shuí)吃粽子、講故事？
小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師：大家吃了老奶奶的粽子不會(huì )講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？（打問(wèn)號的圖片）
那請誰(shuí)來(lái)吃粽子講故事好呢？（對，其實(shí)就應該請我們人講故事，因為我們會(huì )說(shuō)話(huà)。）
4.師：你們會(huì )講故事嗎？那你的故事是從哪里來(lái)的？（幼兒討論）如：看電視學(xué)來(lái)的，聽(tīng)爸爸媽媽講的等等。師：是的'，你要會(huì )聽(tīng)還會(huì )看才會(huì )講故事
5.你們想不想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事？如果你們想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事，那就先來(lái)吃楊老師的粽子，瞧，我的粽子各種味道�？纯茨銈冇袥](méi)有講故事的本領(lǐng)？會(huì )聽(tīng)、會(huì )看。
6.打開(kāi)第一個(gè)粽子：我們把這里的粽子打開(kāi)，看看有沒(méi)有藏著(zhù)故事。吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。
出現了什么？對，有識字的朋友。（“聽(tīng)話(huà)”小熊圖片）
講故事的本領(lǐng)需要會(huì )聽(tīng)話(huà)，請聽(tīng)我說(shuō)：老奶奶為什么會(huì )不能講故事了？（大班孩子，請用完整的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。好的，你會(huì )把話(huà)聽(tīng)清楚。）——請吃粽子。
好的，接下來(lái)請再聽(tīng)話(huà)：窗外，滴哩哩的下著(zhù)小雨。師：請誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)我剛才說(shuō)的一句話(huà)，我說(shuō)了什么？——請吃粽子。
看來(lái)不難，那么我加大難度：中國端午節的傳說(shuō)，是關(guān)于一位偉大的詩(shī)人，他叫屈原。（誰(shuí)聽(tīng)清楚了我這句話(huà)，說(shuō)了什么？）——請吃粽子。屈原的故事聽(tīng)過(guò)吧？好的。如果沒(méi)聽(tīng)過(guò)的朋友，回去找大人告訴你。這是我們中國有的傳說(shuō)，外國人不明白的。
7.打開(kāi)第二個(gè)粽子：我們繼續打開(kāi)第二個(gè)粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。接龍
8.（孩子們，接龍是什么意思？誰(shuí)玩過(guò)。那我們玩個(gè)詞語(yǔ)接龍怎么樣，我說(shuō)開(kāi)心兩個(gè)字，你把心接下去，心什么？看來(lái)難不倒你們，再來(lái)點(diǎn)難的，我們玩一句話(huà)的接龍怎么樣？開(kāi)始了：我走在馬路上。誰(shuí)來(lái)接我走在馬路上干什么？）
9.打開(kāi)第三個(gè)粽子：我們繼續打開(kāi)第三個(gè)粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。傳話(huà)（我很開(kāi)心、你很棒、你能行的、我愛(ài)你。）
10.師：你們真的有本領(lǐng)去奶奶的屋子里吃粽子講故事，那我們繼續往下看誰(shuí)也去了奶奶屋子里吃粽子講故事的
11.觀(guān)看PPT
師：小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)的粽子，發(fā)生了什么事？
師：小姑娘告別老奶奶、小動(dòng)物們的時(shí)候怎么說(shuō)的呢？
結束語(yǔ)：你們的奶奶會(huì )講故事嗎？你們的奶奶會(huì )包粽子嗎？
12.延伸
師：在端午節的時(shí)候會(huì )去包嗎？端午節除了吃粽子，還要干什么？
活動(dòng)反思
活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，總體感覺(jué)，效果非常好，活動(dòng)很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動(dòng)的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動(dòng)、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個(gè)幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上都獲得了經(jīng)驗的提升和語(yǔ)言能力的提高。同時(shí)，也為活動(dòng)能順利、有序的開(kāi)展奠定了非常重要的基礎。通過(guò)活動(dòng)，也感覺(jué)到，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，有一些方面要有待提高和培養。如：學(xué)習習慣的培養。當有一個(gè)幼兒在回答問(wèn)題的時(shí)候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽(tīng)；當你知道問(wèn)題答案的時(shí)候，要養成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規則的建立和游戲意識的培養。如在游戲“悄悄話(huà)”中，要認真仔細地聽(tīng)，聽(tīng)清楚了，再按游戲規則進(jìn)行傳話(huà)，這樣游戲就能順利進(jìn)行了。除此之外，在以后的游戲活動(dòng)中，都要注意游戲規則的建立和游戲意識的培養。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 3
一、活動(dòng)目標
通過(guò)觀(guān)察圖片、猜測和講述，讓幼兒在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內容，感受游戲的快樂(lè )。
養成幼兒仔細傾聽(tīng)的習慣，鼓勵幼兒能用語(yǔ)言清楚連貫地表達自己的想法。
激發(fā)幼兒對端午節傳統文化的興趣，增強幼兒對中國傳統節日的認知。
二、活動(dòng)準備
《粽子里的故事》PPT或相關(guān)圖片資料。
準備粽子道具或實(shí)物，增加活動(dòng)的趣味性。
準備與故事內容相關(guān)的提問(wèn)卡片，引導幼兒深入思考。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入
教師出示粽子，提問(wèn)幼兒：“這是什么？你們什么時(shí)候吃過(guò)粽子？粽子與哪個(gè)節日有關(guān)？”
引導幼兒回憶端午節的習俗，自然過(guò)渡到故事主題。
理解故事
教師通過(guò)PPT或圖片展示故事《粽子里的故事》的開(kāi)頭，提問(wèn)幼兒：“老奶奶為什么要包粽子？她會(huì )請誰(shuí)來(lái)吃粽子講故事呢？”
教師講述故事，適時(shí)停頓，引導幼兒猜測故事內容，激發(fā)幼兒的好奇心。
在講述故事過(guò)程中，教師可以根據幼兒的回答靈活調整提問(wèn)和講解方式，確保幼兒能夠充分理解故事內容。
語(yǔ)言游戲
教師以粽子為道具，設計一系列與故事內容相關(guān)的語(yǔ)言游戲，如詞語(yǔ)接龍、悄悄話(huà)傳遞等。
通過(guò)游戲的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固對故事內容的理解，同時(shí)鍛煉幼兒的.語(yǔ)言表達能力和傾聽(tīng)能力。
拓展延伸
教師引導幼兒思考：“如果你去老奶奶家吃粽子，你會(huì )帶什么故事去講給老奶奶聽(tīng)呢？”
鼓勵幼兒分享自己的故事或想法，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力和想象力。
總結反思
教師與幼兒一起回顧故事內容，強調端午節的文化內涵和傳統習俗。
鼓勵幼兒在日常生活中多關(guān)注中國傳統文化，傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統文化。
四、教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)講述《粽子里的故事》，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解端午節的傳統文化，同時(shí)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力和傾聽(tīng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導幼兒積極思考、大膽表達，鼓勵幼兒通過(guò)游戲的方式鞏固對故事內容的理解。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒不僅加深了對端午節的認識，還增強了對中國傳統文化的興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更多有趣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 4
一、活動(dòng)目標
知識與技能：
讓幼兒理解粽子與端午節的關(guān)系。
引導幼兒在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解《粽子里的故事》的主要內容。
過(guò)程與方法：
培養幼兒觀(guān)察、猜測、討論等閱讀能力。
鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)幼兒對中國傳統節日的興趣和熱愛(ài)。
鼓勵幼兒積極參與故事講述和游戲互動(dòng)，體驗分享故事的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
粽子實(shí)物或圖片。
《粽子里的故事》繪本或PPT。
游戲道具（如詞語(yǔ)卡片、故事接龍卡片等）。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入
出示粽子實(shí)物或圖片，引導幼兒討論端午節的習俗和粽子的'來(lái)歷。
引出故事主題《粽子里的故事》。
故事講述
教師有感情地講述《粽子里的故事》。
在講述過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題引導幼兒思考和猜測。
互動(dòng)游戲
游戲一：詞語(yǔ)接龍。教師出示詞語(yǔ)卡片，幼兒進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鍛煉語(yǔ)言表達能力。
游戲二：故事接龍。教師起頭講述一個(gè)小故事，幼兒依次接龍，發(fā)展故事情節。
故事理解
引導幼兒討論故事中的主要內容和角色，加深理解。
鼓勵幼兒表達自己對故事的理解和感受。
結束部分
教師總結活動(dòng)內容，強調端午節和粽子的文化內涵。
布置延伸活動(dòng)：幼兒可以在家中與家人分享《粽子里的故事》，并一起包粽子慶祝端午節。
教學(xué)反思
一、教學(xué)亮點(diǎn)
活動(dòng)設計貼近幼兒生活：通過(guò)粽子實(shí)物和端午節習俗的引入，使幼兒對故事背景有了更直觀(guān)的認識，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
互動(dòng)游戲增強參與感：通過(guò)詞語(yǔ)接龍和故事接龍等游戲環(huán)節，幼兒不僅鍛煉了語(yǔ)言表達能力，還培養了想象力和合作精神。
情感教育貫穿始終：通過(guò)講述端午節和粽子的文化內涵，培養了幼兒對傳統節日的熱愛(ài)和尊重。
二、改進(jìn)方向
故事講述方式可更多樣化：可以嘗試通過(guò)角色扮演、配樂(lè )朗讀等方式，使故事講述更加生動(dòng)有趣。
游戲道具可更豐富：可以自制一些與故事內容相關(guān)的道具，如粽子形狀的卡片、小動(dòng)物頭飾等，增加游戲的趣味性和吸引力。
延伸活動(dòng)可更具體：可以布置一些具體的延伸活動(dòng)任務(wù)，如讓幼兒在家中與家人一起包粽子、畫(huà)一幅關(guān)于端午節的畫(huà)等，使幼兒在實(shí)踐中深化對傳統節日的理解。
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活動(dòng)目標：
知識與技能：
讓幼兒理解粽子與端午節的文化聯(lián)系，并熟悉故事《粽子里的故事》的情節。
引導幼兒通過(guò)故事學(xué)習，提升觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程與方法：
采用觀(guān)察圖片、提問(wèn)引導、故事講述、游戲互動(dòng)等多種方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)，通過(guò)小組討論和角色扮演，培養幼兒的合作意識和創(chuàng )造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養幼兒對傳統文化的興趣和熱愛(ài)，增強民族自豪感。
引導幼兒感受故事中傳遞的溫馨、關(guān)愛(ài)和分享的美好情感。
活動(dòng)準備：
粽子圖片、故事PPT、粽子實(shí)物或模型、游戲道具等。
活動(dòng)過(guò)程：
導入（5分鐘）
出示粽子圖片，提問(wèn)幼兒關(guān)于粽子的知識，如：粽子是什么節日吃的？你吃過(guò)什么餡的粽子？
引出活動(dòng)主題《粽子里的故事》。
故事講述（10分鐘）
教師有感情地講述《粽子里的故事》。
在講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，引導幼兒思考并回答，如：老奶奶會(huì )請誰(shuí)來(lái)吃粽子講故事？
游戲互動(dòng)（15分鐘）
第一個(gè)游戲：詞語(yǔ)接龍，通過(guò)吃粽子游戲的'形式，引導幼兒進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，鍛煉語(yǔ)言表達能力。
第二個(gè)游戲：悄悄話(huà)，教師告訴每組第一個(gè)幼兒一個(gè)悄悄話(huà)，然后依次傳遞，鍛煉幼兒的傾聽(tīng)和傳遞能力。
第三個(gè)游戲：故事接龍，教師開(kāi)頭講一個(gè)故事，然后邀請幼兒接著(zhù)講下去，培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
總結與分享（5分鐘）
引導幼兒分享游戲中的感受和學(xué)到的知識。
教師總結活動(dòng)，強調粽子與端午節的文化意義，以及故事中傳遞的關(guān)愛(ài)和分享的精神。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
通過(guò)多種活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，提高了他們的參與度和積極性。
游戲環(huán)節設計合理，既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力，又培養了他們的合作意識和創(chuàng )造力。
故事內容貼近幼兒生活，易于理解和接受，能夠讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受傳統文化的魅力。
不足：
部分幼兒在游戲環(huán)節中的參與度不夠高，需要教師在活動(dòng)中更加關(guān)注每個(gè)幼兒的表現和需求。
在故事講述過(guò)程中，部分幼兒的注意力容易分散，教師需要更加生動(dòng)有趣地講述故事，以吸引幼兒的注意力。
改進(jìn)措施：
在游戲環(huán)節中增加更多的互動(dòng)和合作機會(huì )，讓每個(gè)幼兒都能積極參與其中。
在故事講述過(guò)程中，可以采用更多的肢體語(yǔ)言和表情變化來(lái)豐富故事的表達形式，提高幼兒的興趣和專(zhuān)注度。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 6
活動(dòng)目標
在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內容，感受游戲的快樂(lè )。
養成仔細傾聽(tīng)的習慣，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達。
活動(dòng)準備
《粽子里的故事》PPT。
真粽子（可選，用于增加活動(dòng)趣味性）。
活動(dòng)過(guò)程
1. 導入
今天老師要給小朋友講一個(gè)故事，故事里有好玩的，也有好吃的，想聽(tīng)嗎？
這是什么？（指著(zhù)粽子問(wèn)）你吃過(guò)粽子嗎？什么節日里吃的？你喜歡吃什么餡的粽子？
2. 理解故事
PPT展示（小動(dòng)物聽(tīng)老奶奶在講故事）至老奶奶會(huì )請誰(shuí)吃粽子、講故事呢？
你想請誰(shuí)吃粽子、講故事呢？
引出請小朋友吃粽子，講故事。
3. 語(yǔ)言游戲
你們會(huì )講故事嗎？你的故事哪里來(lái)的？
你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎？想去老奶奶的家里吃粽子，必須先吃我的粽子，看看我的粽子里都包了些什么呢？
游戲一：詞語(yǔ)接龍
游戲二：悄悄話(huà)
游戲三：故事接龍
4. 欣賞故事結尾
5. 結束部分
孩子們，端午節快到了，小朋友在家里可以邊吃粽子邊聽(tīng)奶奶講故事，也可以把自己的故事講給奶奶聽(tīng)。
教學(xué)反思
1. 教學(xué)效果
通過(guò)活動(dòng)，孩子們對粽子和端午節有了更深入的了解。
語(yǔ)言游戲環(huán)節，孩子們的積極性很高，鍛煉了語(yǔ)言表達能力。
真粽子的介入增加了活動(dòng)的趣味性，使孩子們更加投入。
2. 不足與改進(jìn)
時(shí)間把握上需要更加精準，避免節奏過(guò)快。
如果條件允許，可以準備更多不同餡料的粽子，讓孩子們更直觀(guān)地了解粽子的`多樣性。
在引導孩子猜測故事內容時(shí)，可以多設置一些懸念，激發(fā)孩子們的好奇心。
3. 亮點(diǎn)與創(chuàng )新
將傳統故事與現代教學(xué)方法相結合，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。
語(yǔ)言游戲的設置既鍛煉了孩子們的語(yǔ)言能力，又增加了活動(dòng)的趣味性。
通過(guò)活動(dòng)，孩子們不僅了解了端午節和粽子的知識，還學(xué)會(huì )了如何與人分享故事，增強了社交能力。
大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《粽子里的故事》 7
活動(dòng)目標：
通過(guò)講述《粽子里的故事》，讓幼兒理解端午節吃粽子的習俗及其背后的文化內涵。
激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵幼兒積極參與討論和表達。
培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和傾聽(tīng)習慣，增強幼兒對傳統節日的熱愛(ài)。
活動(dòng)準備：
粽子圖片或實(shí)物粽子，用于引入主題和激發(fā)興趣。
《粽子里的故事》繪本或教師準備的講述材料。
準備與粽子相關(guān)的游戲或活動(dòng)道具，如詞語(yǔ)卡片、故事接龍卡片等。
活動(dòng)過(guò)程：
導入環(huán)節：
出示粽子圖片或實(shí)物粽子，引導幼兒討論端午節的習俗和粽子的種類(lèi)、口味等。
提問(wèn)：“你們什么時(shí)候吃過(guò)粽子？粽子是哪個(gè)節日的特色食品？”
講述故事：
教師有感情地講述《粽子里的故事》，期間可以穿插提問(wèn)，引導幼兒思考故事內容。
提問(wèn)：“老奶奶會(huì )請誰(shuí)來(lái)吃粽子講故事？你們想請誰(shuí)來(lái)吃粽子講故事？”
語(yǔ)言游戲環(huán)節：
根據故事內容設計游戲環(huán)節，如詞語(yǔ)接龍、故事接龍等，增強活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性。
教師可以準備相關(guān)道具或卡片，與幼兒一起進(jìn)行游戲。
故事總結與延伸：
總結故事內容，強調端午節吃粽子的習俗和故事中的文化內涵。
鼓勵幼兒在家與家人分享故事，并嘗試制作粽子，體驗傳統節日的樂(lè )趣。
教學(xué)反思
活動(dòng)效果評估：
觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的參與度、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造力等方面的表現。
通過(guò)幼兒的表現和反饋，評估活動(dòng)目標的達成情況。
成功之處：
引入環(huán)節通過(guò)粽子實(shí)物或圖片激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心。
故事講述過(guò)程中穿插的`提問(wèn)和討論環(huán)節，有效激發(fā)了幼兒的想象力和思考能力。
語(yǔ)言游戲環(huán)節的設計增強了活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，使幼兒在游戲中鞏固了所學(xué)內容。
不足之處：
在故事講述過(guò)程中，部分幼兒的注意力不夠集中，需要改進(jìn)講述方式和增加互動(dòng)環(huán)節以吸引他們的注意力。
部分幼兒在游戲環(huán)節中的參與度不高，需要調整游戲難度和規則以適應不同水平的幼兒。
改進(jìn)建議：
在故事講述過(guò)程中增加更多互動(dòng)環(huán)節，如角色扮演、情景模擬等，以吸引幼兒的注意力并提高參與度。
針對不同水平的幼兒設計不同難度的游戲環(huán)節，確保每個(gè)幼兒都能在游戲中獲得成就感和自信心。
在活動(dòng)延伸部分鼓勵幼兒與家長(cháng)一起制作粽子并分享故事，增強家庭與學(xué)校的聯(lián)系和互動(dòng)。
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一、教學(xué)目標
通過(guò)閱讀《粽子里的故事》，幫助幼兒理解故事內容和情節，感受端午節的傳統文化氛圍。
引導幼兒在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)展觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
激發(fā)幼兒對故事的興趣，培養他們仔細閱讀、認真傾聽(tīng)的良好習慣。
二、教學(xué)準備
《粽子里的故事》繪本或PPT。
粽子實(shí)物或粽子模型，用于課堂互動(dòng)。
端午節相關(guān)的圖片或視頻資料，幫助幼兒更直觀(guān)地了解端午節。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
出示粽子實(shí)物或粽子模型，提問(wèn)幼兒：“這是什么？你們吃過(guò)嗎？什么節日會(huì )吃粽子？”
引出故事《粽子里的故事》，告訴幼兒今天將一起閱讀這個(gè)有趣的故事。
講述故事
教師有感情地講述《粽子里的故事》，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調的`變化，以吸引幼兒的注意力。
在講述過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導幼兒思考并回答，如：“老奶奶會(huì )請誰(shuí)來(lái)吃粽子講故事呢？”等。
互動(dòng)環(huán)節
邀請幼兒扮演故事中的角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演游戲，加深對故事內容的理解。
結合粽子實(shí)物或粽子模型，開(kāi)展語(yǔ)言游戲，如詞語(yǔ)接龍、悄悄話(huà)等，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力。
拓展延伸
向幼兒介紹端午節的來(lái)歷和習俗，幫助他們了解端午節的傳統文化內涵。
鼓勵幼兒在家中與家人一起包粽子、吃粽子，感受端午節的溫馨氛圍。
四、教學(xué)反思
教學(xué)亮點(diǎn)
本次教學(xué)通過(guò)實(shí)物展示和故事講述相結合的方式，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習到了知識。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重與幼兒的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、角色扮演等方式，引導幼兒積極參與課堂活動(dòng)，提高了教學(xué)效果。
不足之處
在講述故事時(shí)，教師可適當放慢語(yǔ)速，以便幼兒更好地理解和接受故事內容。
在互動(dòng)環(huán)節中，教師可以根據幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設計更多有趣的游戲和活動(dòng)，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情。
改進(jìn)建議
在今后的教學(xué)中，教師可以繼續探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，如利用多媒體教學(xué)資源、開(kāi)展主題式教學(xué)活動(dòng)等，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
同時(shí)，教師還應關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，針對不同幼兒的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計劃和策略，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求和發(fā)展潛力。
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