大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《學(xué)習9的組成》
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的大班數學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《學(xué)習9的組成》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
2、 繼續感知兩個(gè)部分數之間的互補關(guān)系。
活動(dòng)準備：
教具：9朵大小、顏色不同的話(huà)，數字，分合號。
學(xué)具：幼兒操作材料。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：引導幼兒學(xué)習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合
難點(diǎn)：在上一節課的基礎上繼續感知兩個(gè)部分數之間的互補關(guān)系
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習8的組成，學(xué)習9的組成。為解決重點(diǎn)問(wèn)題。
“小朋友們上一節課我們學(xué)習了8的分合，誰(shuí)能夠運用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式�！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁�?有什么不同?它們各有幾朵?”
(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀(guān)察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰(shuí)誰(shuí)能有順序的把剛才講的事紀錄下來(lái)?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍�！崩^續感知兩個(gè)較小數之間的互補關(guān)系�！罢埿∨笥芽纯催@并列的兩個(gè)數”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了�！�
2、讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問(wèn)題。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5〉。
3、在感知互補關(guān)系時(shí)，教師要引導幼兒觀(guān)察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分，就是后面的數減少的部分。
4、幼兒練習操作材料。教師進(jìn)行點(diǎn)評。
課后反思：
一、本節課的成功之處。
1、充分體現數學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。
本節課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，注重幼兒主動(dòng)參與，讓孩子在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中思考，在數學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數學(xué)知識和，激發(fā)對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
教育心理學(xué)研究表明：把思維過(guò)程“融”于情景中，幼兒就會(huì )對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習就不會(huì )成為負擔，而會(huì )成為一種執著(zhù)的.追求;有了興趣，幼兒才會(huì )去積極探索，才能積極地提出問(wèn)題，才能創(chuàng )造性地運用知識，變苦為樂(lè )。要激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣，就要讓數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng )設積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng )設教學(xué)情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開(kāi)始就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學(xué)會(huì )9的組成”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰性的情景，(并將這一情景貫穿著(zhù)節課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣。
3、以賽為動(dòng)力，引導幼兒動(dòng)手操作、自主探究。
動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進(jìn)行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過(guò)操作、合作交流活動(dòng)，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，體驗學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)能力也得到提高。
二、不足之處。
1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節，給了幼兒自主探究、動(dòng)手操作的機會(huì )，教師引導不夠、組織不到位，沒(méi)有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動(dòng)未正常開(kāi)展，沒(méi)有突破難點(diǎn)達成學(xué)習目標。幼兒的學(xué)習過(guò)程是圍在一個(gè)屋子里進(jìn)行的，通向這個(gè)屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者，更是一個(gè)帶幼兒走向這個(gè)屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。
2、在“看一看、說(shuō)一說(shuō)、填一填”這一環(huán)節，由于設置的內容較多，用時(shí)過(guò)長(cháng)，影響了后面的教學(xué)。
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